人教新課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)《江畔獨(dú)步尋花》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思，了解詩(shī)句的主要意思。

2、正確、流利地的朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠想象出這首古詩(shī)所描寫的畫面，體會(huì)出作者的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

1. 導(dǎo)入：聽(tīng)歌曲《春天在哪里》

上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這首歌唱的是什么？

春天是如此的美麗，那么，同學(xué)們想想你們眼中的春天在哪里呢？

今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)春天，不過(guò)，今天我們不去田野里，也不去花園里，我們一起去（齊讀寫好的課題）。

（二）解題。

1、讀了課題，誰(shuí)知道我們今天跟隨著詩(shī)人這是要到哪里去尋找春天呢？從題目中你們讀懂了些什么信息呢？

江畔：江邊

獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。

題意：詩(shī)人在江邊獨(dú)自一人邊散步邊賞花。

問(wèn)：那是誰(shuí)一個(gè)人在江邊一邊散步一邊賞花呢？（杜甫）

2．簡(jiǎn)介作者

杜甫（712-770），唐代詩(shī)人。字子美。他的詩(shī)被人稱為“詩(shī)史”。杜甫被奉為「詩(shī)圣」

過(guò)渡：那么，現(xiàn)在我就跟隨著詩(shī)人的腳步一起走進(jìn)春天。

（1）那就請(qǐng)同學(xué)們先輕輕的讀這首詩(shī)。

（2）哪位同學(xué)愿意把這首詩(shī)讀給我們聽(tīng)呢？其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣呢？

（3）同學(xué)們都把詩(shī)讀的這么美，現(xiàn)在跟隨著美妙的音樂(lè)我們?cè)谝黄饋?lái)讀讀這首詩(shī)。

過(guò)渡：我們的詩(shī)不僅可以讀出來(lái)，還可以唱出來(lái)。欣賞“現(xiàn)代唱讀”，請(qǐng)同學(xué)們閉上你們的眼睛，邊聽(tīng)邊想，此時(shí)你們仿佛看到些什么聽(tīng)到些什么呢？

（三）讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)的意境

過(guò)渡：在我們的大詩(shī)人杜甫眼中的春天是怎樣的呢？那詩(shī)人在江畔都看見(jiàn)了哪些景物呢？（花、小路、蝴蝶、黃鶯）

那么，詩(shī)人是怎樣來(lái)描寫這些景物的呢？自己快速的再讀讀我們這首小詩(shī)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中讀出了什么？

1.出示自學(xué)提示。

（1）重點(diǎn)理解“花滿螇、留連、恰恰”。

花滿螇：小路上開(kāi)滿了鮮花。

留連：十分留戀，舍不得離開(kāi)。

恰恰：形容聲音非常和諧動(dòng)聽(tīng)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)句的意思

1.學(xué)生讀古詩(shī)，然后指名說(shuō)說(shuō)讀出了什么？詩(shī)人是如何來(lái)寫花的呢？

出示：黃四娘家花滿螇

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這一句話。

（2）問(wèn)：讀了這一句你知道了什么？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)的更美些？

（3）在這句詩(shī)中你們認(rèn)為哪個(gè)字寫的最好呢？（滿）為什么呢？從這句話詩(shī)中你仿佛還看見(jiàn)了什么呢？

2.黃四娘家的花可真多啊，花多的到什么程度呢？

出示：千朵萬(wàn)朵壓枝低

（1）哇，這么多的花多到一個(gè)什么程度呢？我都迫不及待的想說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)了，哪位同學(xué)愿意說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？

（2）這句中有個(gè)字也用的特別好？說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)字？（壓）為什么呢？

（3）詩(shī)意：黃四娘家的小路上開(kāi)滿了繽紛的鮮花，成千上萬(wàn)朵花壓得枝條地垂下來(lái)。

（4）這兩句都是詩(shī)人看到的還是聽(tīng)到的？看到了什么呢？（板書：繁花）此時(shí)，看著這么多的花兒，詩(shī)人的心情是怎樣的呢？

3.精讀第二句：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

過(guò)渡：黃四娘家的花這么多、這么美，有誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？難怪會(huì)有-----

出示：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這一句，其他同學(xué)閉著眼睛聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)仿佛看見(jiàn)了什么？

蝴蝶在花叢中干什么呢？（飛舞、嬉戲）蝴蝶都在和誰(shuí)嬉戲呢？能與這么美、這么香的花兒嬉戲，多么的快樂(lè)幸福啊！難怪蝴蝶都玩的都舍不得離開(kāi)了。（理解：留連）詩(shī)人又看見(jiàn)了蝴蝶在飛舞。（板書：蝴蝶飛舞）

（2）看著美麗的花朵，飛舞的蝴蝶，我們的大詩(shī)人也陶醉其中，也舍不得離開(kāi)了，這時(shí)又有誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧來(lái)啦？這是一只怎樣的黃鶯呢？（悠閑的 歡叫的 嬌小的…）你是從哪里看出來(lái)的呢？

（3）出示：自在嬌鶯恰恰啼

（4）我們一起來(lái)讀出這只黃鶯的悠閑和自由自在。這只自由自在的小黃鶯在這美麗的花叢中做什么呢？它的歌聲如何呢？

（5）誰(shuí)愿意完整的來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。（板書：聽(tīng)到：黃鶯鳴叫）

（6）詩(shī)意：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍的盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫上婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。

（7）是啊，看到這么美的花，蝴蝶忍不住在偏偏起舞、黃鶯也在高歌一曲，同學(xué)們，想想：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話，他們此時(shí)最想說(shuō)些什么呢？

（五）總結(jié)、背誦古詩(shī)

師：是啊，五彩繽紛的花，多得把花枝都?jí)簭澚恕：苍诨▍仓恤骠嫫鹞瑁岵坏秒x去，連樹上的鶯也婉轉(zhuǎn)地歌唱。這怎能不叫詩(shī)人留連忘返，怎能不讓詩(shī)人心情愉快呢！讓我們和詩(shī)人一起懷著愉悅的心情，把這幅美景定格在我們的朗讀中，讓我們?cè)俅胃S著音樂(lè)閉上你們的眼睛，試著背出我們這首詩(shī)。

杜甫眼中這美麗的春景已經(jīng)把我們每個(gè)人深深的陶醉了，我們不得不由衷的感嘆一句：“啊！春天真美麗啊！”

（六）拓展練習(xí)，小練筆

我們領(lǐng)略了杜甫眼中美麗的春天，那么，你們眼中的春天又是怎樣的呢？馬上動(dòng)起你們的巧手，寫寫你們眼中美麗的春天吧！

（七）板書

江畔獨(dú)步尋花

（唐）杜甫

花 小路 蝴蝶 黃鶯

看到：繁花 蝴蝶飛舞

聽(tīng)到：黃鶯鳴叫

《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蹊”，會(huì)正確書寫“啼、嬌、鶯、恰”4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

3、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人贊美春天的感情和對(duì)平靜生活的向往。

二、教學(xué)重點(diǎn)

有感情朗讀，理解大意。

三、教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人情感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子。（生回答、交流）

2、你都知道哪些描寫春天的成語(yǔ)？

3教師小結(jié)：春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)其中的一首古詩(shī)——《江畔獨(dú)步尋花》。（板書課題）

（二）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞，整體感知

1、介紹作者。2理解題義 師：從題目中你得到了哪些信息？

師：“尋花”，什么時(shí)候是尋花最好的季節(jié)？（春季）師：“尋花”的地點(diǎn)是在哪里？ 師：“畔”是什么意思？

師：詩(shī)人獨(dú)自一個(gè)人在錦江浣花溪邊一邊散步，一邊賞花。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀這首詩(shī)，畫出其中的生字和不理解的詞語(yǔ)，同桌交流或查閱資料解決。

4、疏通字詞。

5、請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，大家評(píng)價(jià)她讀得好不好？

6、聽(tīng)古詩(shī)朗讀錄音，劃好節(jié)奏。齊讀。注意讀準(zhǔn)字音和停頓節(jié)奏。

（三）理解詩(shī)意

1、（課件演示）圖和“黃四娘家花滿蹊，”誰(shuí)來(lái)讀第一句？這句中點(diǎn)明了什么？（尋花的地點(diǎn)）地點(diǎn)在哪兒？（黃四娘家附近的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注釋上寫著“蹊：小路。”）什么樣的小路？還描寫了哪些景物？(花很多)師：哪個(gè)詞寫了花多？（滿），花多到什么程度呢？你們猜猜都可能有什么花呢？都有什么顏色的花？都有什么形態(tài)的花？

2（課件演示）圖和“千朵萬(wàn)朵壓枝低。”

師：平常我們都說(shuō)什么把枝壓低了？（雪

果實(shí)…）

師：同學(xué)們說(shuō)的都是比較重的東西把枝壓低。難道花也很重嗎？老師這里有一朵花，請(qǐng)同學(xué)來(lái)掂掂看，感覺(jué)怎么樣？（輕）

師：這么輕的花要把花枝壓低，那得多少花呀，你能用學(xué)過(guò)的詞來(lái)形 容一下花的多嗎。

花團(tuán)錦簇 繁花似錦 百花齊放

百花爭(zhēng)艷

姹紫嫣紅

遍地開(kāi)花 簇錦團(tuán)花

千姿百態(tài)、繁花似錦、眼花繚亂、師：這么多的花你能用讀來(lái)表現(xiàn)嗎。師：能讓這花再“滿”一些嗎？

師：聽(tīng)著這位同學(xué)的誦讀，你仿佛看到了什么？

師：除了花多，那還會(huì)是怎樣的花啊？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答適當(dāng)點(diǎn)撥）

此刻，你就是杜甫，明媚的陽(yáng)光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。這是怎樣的一幅畫面啊？讓人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！”指名讀。你們能像我這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：“花真（）啊，！”（引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)。）

（花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。）

（花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕＃?/p>

（花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……）（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。）

同學(xué)們的想象力真豐富，語(yǔ)言真美。當(dāng)杜甫一個(gè)人來(lái)到江邊，看到這繁華盛開(kāi)的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺(jué)去讀呀！

3師：這么多，這么美的花，有誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？難怪會(huì)有——（出示“.留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”）

師：“戲”，能組個(gè)詞解釋它的意思嗎？（游戲

嬉戲）師：對(duì)，就是這意思。那是誰(shuí)和誰(shuí)在戲呢？（蝴蝶與蝴蝶）師：除了蝴蝶和蝴蝶嬉戲，還會(huì)有誰(shuí)？（蝶和花，依據(jù)學(xué)生回答實(shí)際安排這一引導(dǎo)步驟）

師：能與這么美，這么香的花一起游戲，那是多么幸福的事啊！就像我們和小伙伴盡情地玩耍，那時(shí)你心情會(huì)怎樣？

師：你是怎么來(lái)表達(dá)你的興奮的呢？（笑 跳）那蝴蝶呢？你怎么知道？ 師：“時(shí)時(shí)舞”，來(lái)讀讀。（指名讀）

師：再歡快一些，還可以配上表情，動(dòng)作，試試。

師：那“留連”呢，從這個(gè)詞中你又體會(huì)到了什么？（蝴蝶舍不得離去）

師：一秒鐘算不算“留連”？?jī)擅肽兀磕嵌嚅L(zhǎng)時(shí)間才算是“留連”呢？ 師：蝴蝶留連了這么長(zhǎng)時(shí)間，作者是怎么知道的？（作者看了很長(zhǎng)時(shí)間）

師：作者為什么看這么長(zhǎng)時(shí)間？（被花吸引了）師：來(lái)，讀讀這個(gè)詞（留連）

師：能讓留連的時(shí)間更長(zhǎng)些嗎？（留—連—）

4、師：面對(duì)這樣的美景，還有誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧啦？（出示：自在嬌鶯恰恰啼）師：是誰(shuí)？（鶯）這是一只怎樣的鶯呢？（悠閑的 歡叫的 嬌小的…）師：有蝴蝶翩翩起舞，又有鶯歡快地歌唱，多么生機(jī)勃勃的景象啊，此時(shí)此刻，如果你是蝴蝶，你會(huì)說(shuō)什么呢？如果你是黃鶯，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？

聽(tīng)到黃鶯的鳴叫，詩(shī)人認(rèn)為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見(jiàn)，詩(shī)人此時(shí)心情十分——（歡愉）確實(shí)是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）”

5、岷江岸邊，春光無(wú)限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩(shī)人。讓我們一起讀出詩(shī)人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。）

（四）指導(dǎo)吟誦。

1、同學(xué)們，《江畔獨(dú)步尋花 》品到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無(wú)邊的歡樂(lè)，那么你們能連起來(lái)讀一讀嗎？（課件）

2、聽(tīng)得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。

看，小路彎彎，百花爛漫。萬(wàn)紫千紅，芬芳四散。杜甫獨(dú)步西郊，不禁高興地吟道――（學(xué)生齊讀）

看，彩蝶翩翩，留連不去；聽(tīng)，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道――（學(xué)生齊讀）

這就是獨(dú)步尋花時(shí)那陶醉的杜甫，這就是獨(dú)步尋花時(shí)杜甫的陶醉。

（五）總結(jié)

1、同學(xué)們，讀到此，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。讀了詩(shī)題，你有什么疑問(wèn)嗎？

詩(shī)中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見(jiàn)，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？

2、介紹寫作背景。

3、師：假如你就是詩(shī)人杜甫，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后，迎來(lái)了鳥語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃的春天，你會(huì)有什么感受？（生答：喜悅）在這首詩(shī)中，作者抒發(fā)了什么感情？（生答：贊美春天）戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍，難得見(jiàn)到這如畫的美景。他尋找的不僅僅是花，他尋找的更是遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的幸福生活。）他找到了嗎？

4、小結(jié)：五彩繽紛的花，多得把花枝都?jí)簭澚恕：苍诨▍仓恤骠嫫鹞瑁岵坏秒x去，連樹上的鶯也婉轉(zhuǎn)地歌唱。這怎能不叫詩(shī)人留連忘返，怎能不讓詩(shī)人心情愉快呢！讓我們和詩(shī)人一起懷著愉悅的心情，再去領(lǐng)略一下這春天的美景吧。（教師播放朗讀伴奏齊讀全詩(shī)）

5、學(xué)生試背這首古詩(shī)。齊背古詩(shī)。

六、拓展練習(xí)

1、你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)。

2、你能將古詩(shī)改編成一篇短文嗎？（注意寫上時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。）