第一篇：”變廢為寶“宣傳單

第二屆“變廢為寶”活動宣傳單

一、活動口號：節資蓄源、環保校園

二、活動目的：更好的優化社會資源配置，旨在全面提升本能學生的節能環保意

識，并結合我校專業與特色，提交本院學生的環保和資源節約方面的能力,并為西南五省抗旱略盡微薄之力。

三、活動時間：2010年4月15日至2010年4月22日

四、活動地點：各宿管站門口指定回收點

五、活動流程：

? 活動內容：

（1）各部門進行跑班宣傳時，有廢品提供的班級可先和跑班成員約定好，先把廢品蓄積好，擇日去班級回收；

（2）本活動將會在宿管站門口設立為期三天的廢品回收點，有易拉罐、塑料瓶、廢紙舊報廢書等可直接投到所設的回收點處；

（38：00—9：30），屆

（4品收購商處變賣。

?

（節能環”的稱號；

（2）對于積極參加本次“變廢為寶”活動的個人，將有精美小禮品贈送，踴躍積極者授予“節能環保之星”的稱號。

? 活動意義：

本活動最終解釋權歸南京信息職業技術學院信息服務學院自管會所有

第二篇：變廢為寶教案

變廢為寶

教學目標：

通過觀看幾十年前的環境與現在被污染的環境的圖片、視頻及相關資料，讓學生感受一下今昔的差別，從內心深處產生一種環境危機。

了解一下每年我們國家會產生多少垃圾與廢物以及廢物堆積產生的后果及危害。

了解國家采取的一系列鼓勵利用廢物的政策和措施以及一些廢物利用的竅門。

能夠從我做起，巧妙的使用一些家庭廢物。

【教學重點：】 知道垃圾的危害，學會在生活中分類處理垃圾。【教學難點：】 使學生在今后的生活中能夠做到正確處理廢棄物，樹立初步的生 態意識教學過程：

教學時間：1課時 教學過程

一、導入

教師：同學們，每當我坐在窗明幾凈的教室里，漫步在水清鏡明的湖畔旁，飛馳在綠草如蔭的足球場時，我都會感到一種愜意。但一個潛伏在我們身邊很久的危機正在慢慢爆發，也許有一天這美麗的景物會離我們遠去。你們知道我們國家每年堆積多少廢物嗎？一項統計數字令人觸目：目前，破爛廢棄物在各大城市郊外堆積如山，從衛星上看，我國大中城市絕大多數被成千上萬垃圾填埋場包圍，這些垃圾總重量多達多億噸，占用耕地億多平方米。一面是垃圾如山破壞環境，一面是資源短缺影響生活，如果把破爛廢棄物再生成新的有用資源，將是一件兩全其美、意義重大的事情。

二、看相關資料，了解目前的廢物處理及環境問題。．給學生看相關的資料照片，教師進行適當的講解。交流、談論自己對現今廢物處理以及環境保護的觀點。

三、講解

教師：廢物的處理和利用有悠久的歷史。我國人民早在春秋戰國時期就興建了廁所積肥，印度等亞洲國家，自古以來就有利用糞便和垃圾堆肥的習俗。早在公元前至前年，古希臘米諾斯文明時期，就有將垃圾埋坑覆土的處理辦法；世紀，蘇格蘭大城市愛丁堡有將廢物收集分類出售再用的記載。為了實現廢物資源化，許多國家采取了一系列鼓勵利用廢物的政策和措施，如建立專業化的廢物交換和回收機構，從事廢物的直接有效應用。目前，破爛廢棄物在各大城市郊外堆積如山，不僅占據空間更是污染環境。“亡羊補牢未為晚矣”。我們要向所有的人們敲響警鐘，我們大聲疾呼，我們只有一個地球呀我們一定要保護我們的家園，從現在起，我們應該刻不容緩地行動起來，正確處理好身邊的廢物，“變廢為寶”從我做起。

教師詳略得當地介紹相關廢物處理的政策和措施。

詳細的介紹幾種“變廢為寶”的方法或制作過程。（廢鉛筆利用、舊傘面制衣架、罩廢牙刷制掛衣鉤等）

四、制定活動計劃

第一組：如今的環境與以前有何不同，我們面臨著怎樣的環境危機？ 第二組：對于一些廢物你自己或是你身邊的人是如何處理的？ 第三組：對于一些“變廢為寶”也就是巧用廢物的竅門你知道多少？ 第四組：廢物的處理對環境有哪些影響？ 第五組：巧用你身邊的廢物，讓其變身為有用之物，并向全班展示。過程性指導：

學生及時反饋活動情況，教師適當指導。學生可以采訪社會上的人士，獲得活動知識。可指導學生從書中尋找答案。

鼓勵學生上網查閱資料，獲得相應知識。小組間相互幫助，相互學習。全班交流學習。成果展示：

一、導入

教師：通過上節課的學習我們對目前的環境狀況有了一定的了解，對于一些“變廢為寶”的知識是多么的渴求，今天就讓一起來分享學習成果吧！

教師：看著同學們的張張笑臉，相信你們都順利完成任務了，是不是？ 學生：是！

教師：很好。那下面就請同學們按小組給我們大家匯報一下你們的學習所得吧。

二、展示

（）學生按小組匯報學習情況。

（）展示活動過程中的小片段。（可以是照片或找的資料等等）（）讓學生自由說出活動中的新發現。（讓學生暢所欲言，在輕松愉悅的環境中增長知識）

三、總結

教師：同學們經過自身的努力學習，又獲得了許多新的知識，讓我們在以后的學習中再接再厲，更上一層樓

第二課時：學校垃圾的利用 教學目標、認識將生活垃圾分類處理的必要性，知道常見的生活垃圾分類的方法。、通過走訪等方式了解生活垃圾的種類，并知道其分類的方法和標準。、介紹了幾種常見的生活垃圾無害化、資源化處理的方法，促使學生認識生活垃圾的兩面性，樹立合理利用垃圾資源的觀點。

教學重點、難點、理解垃圾的無害化處理所涉及的化學知識和方法。、認識科學的發展對于環境保護的重要作用，樹立可持續發展的觀念。、垃圾的無害化處理方法、不同方法處理垃圾各有哪些優缺點 教學過程

【活動探究】關注寶貴的再生資源

你注意到自己每天扔掉了哪些垃圾嗎你知道你扔掉的有些垃圾是寶貴的再生資源嗎為了保護環境，使垃圾中的寶貴資源得到充分利用，想一想可以怎樣處理垃圾，并填寫下表。

扔掉了什么所屬類別能否回收回收后如何利用 —、垃圾的分類

要使垃圾中寶貴的再生資源得到充分利用，必須對垃圾進行分類。講述活垃圾分為三大類：

有害垃圾——主要是指廢舊電池、熒光燈管、水銀溫度計、廢油漆桶、腐蝕性洗滌劑、醫院垃圾、過期藥品、含輻射性廢棄物等。有機垃圾——既在自然條件下易分解的垃圾，主要是廚房垃圾。如果皮、菜皮、剩飯菜食物等。

無機垃圾——既廢棄的紙張、塑料、玻璃、金屬、織物等，還包括報廢車輛、家電家具、裝修廢棄物等大型的垃圾。絕大多數的干垃圾均可分類回收后加以利用。

展示展示生活垃圾分類標志

交流與討論根據南方某城市環衛局提供的資料，該市平均每天產生垃圾噸，其中生活垃圾～噸。生活垃圾包括：廚余垃圾、塑料垃圾、金屬、玻璃、陶瓷、橡膠、廢紙、紡織物、干電池等。請將上述生活垃圾按類別填入下表中。

類別組成 有機垃圾 危險廢物 可回收垃圾

提出問題分類垃圾怎么投放 交流討論

小結對于封閉式高層住宅，在每個樓層分層投放（既每個樓層設置一個回收桶，專收一種分類后的垃圾）；一般的低層住宅或平房住宅地區，則在小區內、街道邊設置分類垃圾箱，各家的垃圾按要求投放。市容環衛部門會根據垃圾的不同實行填埋、焚燒等方法處理。有時，市政部門為方便行人，在街道旁邊設有分為“可回收物”和“不可回收物”（或者稱“廢棄物”）的兩面垃圾箱，怎么判別哪些垃圾可回收，哪些垃圾是廢棄物，然后粗略地做到垃圾分類呢？“可回收物”主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和織物五類，舉例說明如下： 廢紙：包括報紙、期刊、圖書、各類包裝紙、辦公用紙、廣告紙、包裝紙盒等等，但是紙巾和廁所紙由于水溶性太強不可回收。

塑料：包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。

玻璃：包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶膽等。金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮、各類金屬零件等。織物：包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、布書包、布鞋等。

許多垃圾，亂扔垃圾的現象隨處可見，垃圾的處理問題是一個世界性的難題。新一代的中學生對這些問題是如何看待的？有些什么樣的思考？對垃圾如何進行妥善處理與利用？

二、垃圾資源的再生利用

課堂活動大屏幕展示生產、生活中的各種垃圾，白色污染、建筑垃圾、電子垃圾（包括圖片、數據）等等。歸納垃圾的危害（形成垃圾應該妥善處理的思想）——垃圾的分類——垃圾的再生利用——分組探究實驗（塑料的熱解）——小組討論（不可回收垃圾的處理方法）——減少垃圾、回收垃圾，從我做起。

思考討論：根據你了解知識分析對廢塑料、廢橡膠等廢合成材料如何回收利用。垃圾的再生利用是垃圾資源化的最佳途徑，主要包括以下幾個方面：直接回收利用，如重新使用啤酒瓶等玻璃容器；循環利用，如利用廢紙為原料造紙、利用廢塑料為原料制造塑料制品或其他產品等；綜合利用，如利用垃圾中的有機物進行垃圾堆肥，利用垃圾中的可燃性物質燃燒產生熱能實現供熱、供電等。

．直接用做材料

把各種廢塑料按化學成分進行分類。為了分類方便，對各種塑料產品標注化學成分。對于熱塑性塑料如聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等可加入適當添加劑，加熱軟化重新制成塑料桶、塑料鞋底、管材及塑料包裝袋等，還可以用于生產塑木復合材料。熱固性塑料經粉碎，可用做復合材料的填料。

．循環再生

塑料、合成橡膠、合成纖維等合成高分子材料都是用小分子物質經吐聚合反應制成的。在一定條件下，這些高分子材料又能解聚成小分子防質，這樣就能使這些材料得到循環利用。

例如，有機玻璃聚甲基丙烯酸甲酯可熱解成甲基丙烯酸甲酯，得到的甲基丙烯酸甲酯又可用于制造新的有機玻璃等；聚苯乙烯塑料用氧二鋇處理，能分解成苯乙烯，得到的苯乙烯又可用于制造新的聚苯乙烯塑料等；聚對苯二甲酸乙二酯能與甲醇反應生成乙二醇和對苯二甲酸二甲酯，化學方程式為：

制成燃油和燃料

將塑料催化裂解可以制成燃油和燃料

展示一組畫面。（大屏幕展示垃圾堆滿道路、焚燒垃圾的滾滾濃煙、河面上漂浮著白色垃圾、??。）

提出問題面對這些景象有什么感覺？是什么原因造成了我們美麗的家園變得滿目瘡痍、不堪入目？

三、垃圾的無害化處理

交流與討論垃圾的資源化是隨著科技的進步而發展的。對沒有回收利用價值的垃圾或一時不能進行回收的垃圾，應如何進行無害化處理？

垃圾循環利用處理方法之一：填埋

垃圾填埋場占用大量的土地，造成了許多的安全隱患——產生有毒化學物質害蟲和病菌，水源和土壤將被污染，爆炸性氣體滲漏等等，填埋垃圾等于在制造定時炸彈。填埋是大量消納城市生活垃圾的有效方法，也是所有垃圾處理工藝剩余物的最終處理方法，目前，我國普遍采用直接填埋法。所謂直接填埋法是將垃圾填入已預備好的坑中蓋上壓實，使其發生生物、物理、化學變化，分解有機物，達到減量化和無害化的目的

垃圾循環利用處理方法之二：焚燒 焚燒是利用

高溫將垃圾中的有機物徹底氧化分解而最大程度地減少垃圾的最終處置數量的方法。焚燒垃圾時，垃圾中的細菌、病毒被徹底消滅，惡臭氣體被高溫分解，可以快速地使垃圾達到無害化。另外，焚燒還能回收熱量。

過去十年，法國在生活垃圾的處理方面主要采用的辦法是填埋或焚燒。法國目前正嘗試試用甲烷化處理法對付有機垃圾法國的瓦拉格國際工程公司開發了一種對生活垃圾進行甲烷化處理的工藝只需３個星期便可以將垃圾變成堆肥和沼氣在細菌發酵的過程中產生的生物沼氣在出口處收集并貯存起來，可以直接作為燃料或發電。

垃圾循環利用處理之三：堆肥

堆肥是使用微生物分解垃圾中的有機成分的過程。它適用于能進行生物降解的有機物垃圾的處理故堆肥只是垃圾中有機成分的最終處理技術而不是全部垃圾的處理技術它必須以垃圾分類為前提

課堂小結、垃圾分類、垃圾的經濟價值、垃圾的循環利用、垃圾的無害化處理（）衛生填埋（）焚燒發電（）堆肥

提問你已經對垃圾分類回收的意義有了深刻的理解現在請你設計或開展一項宣傳活動

在校報或校內其他宣傳品上開辟專欄宣傳可以在學校里和家里減少垃圾量的一些措施和方法

在學校里籌辦一次藝術展覽展出用回收的材料制造的小工藝品 向有關部門提出改進包裝等從源頭減少垃圾量的建議 講述：我國廢舊電池潛在危害不容忽視

廢舊電池污染已經成為目前社會最為關注的環保焦點之一。據了解對人體健康和生態環境危害較大的廢電池主要有：含汞電池（主要是氧化汞電池）；鉛酸蓄電池（汽車電瓶）；含鎘電池（主要是鎳鎘電池）。一節一號電池爛在地里，能使１平方米的土壤永久失去利用價值；一粒紐扣電池可使６００噸（萬升）水受到污染，相當于一個人一生的飲水量。廢舊電池隨手丟棄，滲出的汞及重金屬物質就會滲透于土壤、污染地下水，進而進入魚類、農作物中，破壞人類的生存環境，間接威脅到人類的健康。

提出問題人體一旦吸收這些重金屬以后，會出現哪些病癥呢？ 小結年發生在日本的震驚中外的“水俁病”就是由于汞污染造成的； 年—年發生在日本富士山縣神通川的“痛痛病”就是由于鎘在人體內引起的慢性中毒。

目前，全國幾乎每個城市都認識到了廢舊電池潛伏的污染危害。但是如何如何處理這些“污染小炸彈”，是各地共同的難題。

第三課時：小學生分類撿拾垃圾小常識 教學目標：

通過這次活動，讓學生了解垃圾分類知識及出行安全常識，常用的垃圾處理方法引導學生關心自己生活的環境，明確環境保護的重要性，提高保護環境，保護地球的意識；培養學生良好的社會公德，使他們自覺地用小行動來保護大地球。

教學準備：、教師找尋有關垃圾分類的知識。、學生收集垃圾分類知識并準備收集垃圾的工具。教學過程：、老師講解垃圾分類知識后，學生補充后強調出行安全，全體出發。、到達目的地后，教師強調安全意識，劃分活動范圍，以小組為單位，分片活動。、小組同學分工合作，在劃片范圍內開始活動，分類撿拾垃圾??、活動結束，各小組長?清點人數，帶著撿拾垃圾離開活動地點。、回到學校分組交流感受，集中分享收獲，教師總結后，每人寫一篇感受。相關資料

一、生活垃圾一般可分為四大類：

可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

二、目前常用的垃圾處理方法主要有： 綜合利用、衛生填埋、焚燒和堆肥。

三、可回收的垃圾主要包括： 廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料。

廢紙：主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強不可回收。

塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。

如果每回收噸廢紙可造好紙公斤，節省木材公斤，比等量生產減少污染％；每回收噸塑料飲料瓶可獲得．噸二級原料；每回收噸廢鋼鐵可煉好鋼．噸，比用礦石冶煉節約成本％，減少空氣污染％，減少％的水污染和固體廢物。

四、廚房垃圾：

剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物，經生物技術就地處理堆肥，每噸可生產．噸有機肥料。

五、有害垃圾：

廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。

六、其他垃圾：

除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙等難以回收的廢棄物，采取衛生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。

垃圾是放錯了地方的財富。回收垃圾不但美化環境，而且垃圾再利用可以節省新資源的開采，從而從根本上減少垃圾。參與環保舉手之勞，讓我們從身邊小事做起，從正確投放垃圾做起吧。

分類垃圾桶：綠色的是投放可回收垃圾的，黃色的為不可回收垃圾，紅色的投放有毒有害垃圾。的合成產生；

垃圾分類收集可以更快實行廢品回收和資源循環利用。通過分類投放、分類收集，把有用的物資，如紙張、塑料、橡膠、玻璃、金屬以及廢舊家電等從垃圾中分離出來重新回收、利用，變廢為寶，既提高垃圾資源利用水平，又可以減少垃圾的處置量。

同時垃圾分類是對垃圾進行前處置的重要環節垃圾通過分類后便于對不同垃圾進行分類處置。如采用焚燒法處理垃圾，需把垃圾分為可燃物和不可燃物，對熱值較高的可燃垃圾進行焚燒處置，不可燃垃圾進行綜合利用或填埋；采用堆肥法處理垃圾，則需把垃圾分為有機和無機垃圾。對有機垃圾實行堆肥發酵處理，制成農田或綠化用肥，對沒有回收利用價值的無機垃圾進行填埋處置。另外，對其中的有毒有害垃圾需單獨處置。為什么不可燃物和有毒有害垃圾不宜進入焚燒爐，玻璃、金屬、建筑垃圾等不可燃物進入焚燒爐的主要危害主要有三點：

一、不可燃物使垃圾的熱值降低、使垃圾焚燒時爐膛的溫度過低，從而達不到焚燒處理的無害化要求；

二、玻璃、金屬等在焚燒時會在高溫下熔化并粘結爐排，引發機械故障，使焚燒爐無法正常運行；

三、某些條件下，銅、鐵、鎳等金屬離子會成為焚燒爐中的催化物，促使危險化合物二惡英的合成產生。廢電池、防腐劑、殺蟲劑、金屬線路板、燈管、墨盒等含有許多重金屬物質的垃圾高溫焚燒后，在灰渣和煙氣會產生大量重金屬離子中，從而加劇灰渣和煙氣的處理難度，對環境和暴露人群的健康危害極大。所以，在垃圾進行焚燒處理前，要把其中的不可燃垃圾和有毒有害垃圾分揀出來。

第四課時 教學目標

1.引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。

2.引導學生發揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3.通過制作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。

教學評價建議

1.是否在課前仔細觀察了物體的顏色,外形收集了相關廢舊材料。

2.能否合理利用廢舊材料進行組合和創造，制作立體造型。

3.能否體會到變廢為寶和保護環境的樂趣。

4.能否在活動結束后進行合理的回收和整理。

5.在美術教學在如何引導學生觀察自然物的研究。

6.如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。

教學活動過程

第一節

施教時間：11月15日——11月16日

活動一：

1.啟發學生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。

2.師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

活動二：

引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，并使其具有立體感。

可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。

活動三：

“奇思妙想階段”，啟發深長在現有事物的基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一伯立體的工藝品。

“情感升華階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。

收拾與整理

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生來整潔。

課后拓展

1.我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。

2.在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。

札記：我向學生們展示了歷屆學生們用廢舊材料制作的工藝品，孩子們看得目瞪口呆。我告訴他們這也是三年級的同學做的，只要肯動腦，你們會做出更好的。受到了鼓勵，孩子設計的思路非常廣，效果圖畫得很好。我很慶幸自己積攢了這么多的學生作品，這些積累工作永遠有效。

第五課時

活動一：

（出示范例）

l同學們，這件工藝品漂亮嗎？（漂亮）

l這件工藝品表現的是什么形象？（人物）

l你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的？[可讓學生用手摸一摸]

[學生小結]

那么，這些材料是從哪里來得呢？[學生自由猜]

小結：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的。

活動二：

1．材料展示：

在平日的生活中很多物品用舊之后都會被我們丟棄掉，你能舉例來說一說嗎？[學生交流]

你今天都帶來了哪些廢舊物品？[學生展示]

2．分析：

我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀？都有哪些顏色？[分析造型與色彩]

3．構思練習

[討論形象的組合與材料的選擇]

出示幾樣大小不同的廢棄物，請學生進行聯想并把自己的想法畫一個簡單的草圖。

交流構思情況，并提出自己的意見。[鼓勵學生大膽的談出自己的感想]

[出示形象]

誰來幫老師設計一下，這個形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適？[學生交流并可以動手來試一試][鼓勵學生大膽去研究、試驗]

4．制作步驟

通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設計一下使其變廢為寶呢？

我們應該按照怎樣的步驟去進行制作呢？請同學們分組交流拿出制作方案來。

請學生進行小結。

5．欣賞

課本中就有許多運用廢舊材料進行制作的工藝品，請大家來欣賞一下，看有什么地方值得我們學習。

小結：我認為在這些工藝品中一些小的裝飾運用的十分巧妙，真實起到了畫龍點睛的作用。我們都可以運用什么材料來做小的裝飾呢？[學生交流]

活動三：

我要開一個工藝品商店，我這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來制作而成的。而你們就是這些作品的設計師，好，就請大家快動手吧。

l學生可以自由組合幾個人完成一件作品。

能力弱的同學可以進行臨摹制作，也可以制作的形象簡單。

[放音樂]

小結：

今天是我們工藝品商店開業的日子，請大家來當顧客選擇你最喜歡的工藝品。[評析]

札記：

評價時我說：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物制作而成的，由此可見每一樣東西只要我們能留意加以精心的設計就能將其變廢為寶。”這句有些夸大事實的話學生卻很愛聽，因為老師肯定了他們的努力。所以說，有時教師的一句話，可能成為促進學生創造力發展的催化劑，也可能成為毀滅劑。

第六課時

一、活動目的：

1、通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。

2、通過寫垃圾處理方案，怎樣變廢為寶？培養學生的創新能力和想象能力。

3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識，二、活動準備：

1、讓學生觀察周圍環境，說說環境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的，怎樣變廢為寶？

2、教師收集有關的圖片、數據、文字資料和錄象帶。

三、課前準備：

1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）。

2、錄象帶。

3、實物投影儀所用文字。

4、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。

5、學生研究用的方案和宣傳稿。

活動過程：

一、計算導入：（算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？

1、出示題目：

某市約有180000戶家庭，如果每戶家庭每天產生1千克的垃圾，那么1天之內，珠海市會有多少垃圾呢？

如果以30天計算，每個月又會產生多少垃圾呢？

如果一年以365天計算，海寧市每年又會產生多少垃圾呢？

2、學生計算，教師板書。

1日

180000千克

180噸 1月

5400000千克

5400噸 1年

65700000千克

65700噸

3、“看了上面的數據，你有什么話想說嗎？”

4“我們剛才算的，只是某市一年之內家庭產生的垃圾量，這個是不是最終的數據呢？為什么？（加上賓館、飯店以及某市大大小小的廠家，垃圾量大大超出了上面的這個數字）某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5、出示地球圖片，講述全球垃圾現狀，貼上垃圾覆蓋的效果。“今天，老師就要和大家一起來研究有關垃圾的問題。怎樣變廢為寶？這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰這個難題？”

二、觀看錄象：（看一看）

“我們就從自己熟悉的某市來開展研究。接下來，就讓我們從錄象中去看看某市產生的垃圾是怎樣的一種情況！”

1、學生觀看錄象。

2、“看了剛才的錄象，你有什么想說的嗎？”

3、“某市正在爭創省級文明城市，難道我們能任由這些垃圾散布在大街小巷，影響某的形象嗎？你們能不能為環保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經產生的垃圾？怎樣變廢為寶？能接受嗎？”

三、研究方案：（寫一寫）

1、學生研究，教師巡回指導。

2、全班交流，教師提要求。交流建議：

（1）、其他小組在匯報方案時，所有的同學都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學匯報完再發言。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復。

3、隨機補充：

在日常生活中，人們習慣將垃圾分成三類：

一、有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。

二、無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

三、有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。中國國家環保總局近日向社會公布了處理城市垃圾的國家行動方案。這個方案規定：今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。

（來源：中國新聞網 2002年10月25日）消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃

目前，世界上許多國家都在思考怎樣變廢為寶？開發環保產品，以取代傳統的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環保杯碟。他把磨完小麥剩下的麩子壓制成各種大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開生日會。人們可以在餐后將這些環保杯碟吃掉。用垃圾發電，循環利用無機垃圾等。

（來源：《北京青年報》2002年10月22日）

四、聯系實際：（說一說）

“讓我們為同學們這些創意的方案鼓掌。如果國際上還沒有采用的話，你還可以申請專利！那作為珠海市的小市民，除了為環保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾和變廢為寶的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

1、學生說說自己的想法。

2、教師評價。

五、活動延伸：（試一試）[機 動] “剛才我們的同學都表明了自己的決心。但是光靠我們三（2）班的同學，畢竟力量有限。俗話說：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學，全社會的公民都參與到保護環境、減少垃圾的行動中去？怎樣變廢為寶？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指名說）接下來，老師請大家發揮集體的智慧，把怎樣變廢為寶的設計寫下來，把想宣傳的內容寫下來，好嗎？”

六、活動小結

活動反思： 通過本次的實踐活動，學生從心底里了解了我們生活的環境狀況，為沙塵暴肆虐而擔憂；為地球臭氧層的空洞越來越大而著急；更為日益強大的生意污染而憤怒。大家齊努力，向小猴一樣抓耳撓腮的出謀劃策，很是可愛。與此同時也設身處地，真切地，進行了一次自我教育。在活動中，大家積極性高，在這種很少經歷的課程而忘我的投入。同學們交流的能力得到了提高，表達的能力得到了加強，更重要的是知識，技能，創造力有了多向的發展，活動受到了實效。我深深的體會到“學生的創造力是無窮的”這句話的深刻意義。當然，通過本次活動，我也發現，在活動進程中，同學們表現出來的凝聚力不強，歸納和總結能力有待提高，每個過程還需要老師的不斷輔助才能完成任務。這告訴我們，在今后的實踐活動中還要進一步加強訓練。

第七課時

一、課內交流：

師：在上一周，老師發給了同學們每人一張“一周日常生活垃圾統計表”，你們一定都填好了吧。下面以小組的形式把你課前調查的情況和大家交流一下。

（學生小組交流，師巡視，了解孩子們的調查的情況。）師：誰能說一說通過你們小組的交流你感受到了什么？（生自由談，師要加強引導，體會垃圾數量的巨大）

師：剛才聽了同學們的談話和老師自己的生活實際，我發現在這短短的一周內一個家庭就會產生出一大隊垃圾，那想一想，我們這個城市中每天產生的垃圾數量是多么巨大啊！（師同時放出相應的垃圾照片，讓學生從直觀上更深刻感受到垃圾數量的巨大）

師：這大量的垃圾給我們的生活造成了許多危害，你們知道都有哪些危害嗎？

生：（自由談：傳染疾病、污染環境（污染水源、空氣、土壤等））師：是啊，這些生活垃圾給我們造成了這么多的危害，如果不能很好地處理，那我們以后的生活將會不堪設想，那肯定也是你們所不愿意見到的吧？

生：是！

師：看來，同學們都是很關注我們生活環境的。昨天，我看到這樣一則啟示：廣大居民們，由于我們現在的垃圾數量急劇增加，現有處理方法不能有效地對這些垃圾進行處理，本居委會為此十分焦急，望廣大居民們能獻計獻策，為保護我們的環境出一份力。

看到這則啟示我萬分著急，也想出一份力，可就是想不出什么處理廢物的好辦法，你們愿意幫助老師嗎？

（情景設置把孩子們帶入探究的意境中，讓他們嘗試合理地解決生活中的問題，而且學生積極性一下被提起來了，這正適合了學生急于表現自己的心理）

生：愿意！

師：老師先謝謝同學們了，現在輕易小組為單位，交流自己的方法，一會兒選一名代表匯報一下，現在開始吧。

（生小組交流，師巡視。進入學生交流中，傾聽他們的方法并可適當引導、提示）

師：哪個小組先來幫幫老師？ 學生發言，使出P45P46的方法，教師可適當補充內容，因為這些內容對于二年級孩子來說有些深，他們還不能達到這樣的高度了解。

師：同學們的方法可真多，也真好，你們多聰明啊！老師都為你們感到驕傲，為我們自己鼓鼓掌！

師：我們把今天學的內容編成一首兒歌，同學們請看：（實物展示，P44讀一讀）

師：是啊！如果我們能把所有的垃圾都變廢為寶那該多好啊！

第八課時

活動目的1通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。

2通過寫垃圾處理方案，培養學生的創新能力和想象能力。

3通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識

活動準備：

1每人準備一張白紙。

2教師收集有關全球垃圾現狀的圖片、世界環境現狀的數據、文字資料，幻燈出示問題，廢品小制作照片

活動過程：

“都說西關小學的同學非常優秀，今天我也非常榮幸能到你們班來上課。希望這節課我們能夠相處愉快。”

一、計算導入：（算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家。不過我也相信憑你們的聰明，一定能夠輕松解決它。”

1、出示題目：

你們班約有個 同學，如果每個同學每天丟一張紙屑，那么1天之內，你們教室會有多少垃圾呢？

如果以整個五年級 個同學計算，一天又會產生多少紙屑呢？

如果以整個學校 個同學計算，我校每天又會產生多少垃圾呢？

2、學生計算，教師板書。

五（1）班 人 張

五年級 人 張

全校 人 張

“看了上面的數據，你有什么話想說嗎？”

4“我們剛才算的，只是我校一天之內學生產生的垃圾量，我們學校就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”？

二、看圖片資料，展開討論。

出示地球圖片，講述全球垃圾現狀，貼上垃圾覆蓋的效果。

師：同學們，剛才我們看到的是世界各地產生垃圾的照片，看著這些堆積如山的垃圾，同學們你們有什么話要說的嗎？

大家說得都很好，“今天，老師就要和大家一起來研究有關環保的問題。這個問題可是個世界性的難題，你們有沒有信心挑戰這個難題？”

師：太好了，看來大家的都充滿了信心。好，我們就從自己熟悉的校園，我們的身邊來開始研究吧。

1、說一說周圍的垃圾都有哪些？

2、他們都有那些危害？

3、在你周圍有那些破壞環境的現象？

4、你打算如何保護環境？

三、聯系實際，策劃倡議書

“剛才我們的同學都表明了自己的決心。但是光靠我們五（1）班的同學，畢竟力量有限。俗話說：眾人拾柴火焰高。我們來一起動手寫一個倡議書讓全校的同學，全社會的公民都參與到保護環境、減少垃圾的行動中來。好不好？

接下來，老師請大家以前后四人為一小組，發揮你們的想象，運用你們的集體智慧，把你們的倡議寫在老師事先準備好的白紙上。”

研究方案：

1教師提出研究要求

2學生研究，教師巡回指導。

3全班交流，教師提要求。

活動建議：

1研究方案時，大家要充分發揮自己的想象和小組的集體智慧，各抒己見。

2每小組一人負責記錄方案。

3交流方案時，每小組派一個同學做小組匯報發言

交流建議：

（1）其他小組在匯報方案時，所有的同學都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學匯報完再發言。

（2）如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復。、四、變廢為寶

師：我想大家看了你們的倡議書一定會像你們一樣人人成為環保衛士。有人說：垃圾是放錯地方的財富。我非常認同這一點。其實，那些讓人討厭的廢棄物，垃圾經過改造也能成為有用的東西。大家請看：（出示變廢為寶的小制作。）邊放映幻燈，便作介紹。

師：看了這些精美的作品你們一定有話呀說吧，好那么你們就說說你們的感受吧。

是：那好，老師今天就給大家留一樣作業，發揮你們的聰明才智將廢品制成一件有用的東西。

五、活動小結：（看一看）

“時光總是短暫，老師今天能和大家一起研究這個世界級的難題，覺得很開心，你們呢？”通過大家的宣傳，我想我們一定能讓地球重新變美麗、變整潔

第九課時

教材：人教版美術實驗教材三年級上 課題：變廢為寶 教學目標：

1.感知目標：引導學生仔細觀察生活中物品。培養收集能力。2.技能目標：通過制作活動，發展學生想象力，提高創新能力。3.情感目標：培養學生熱愛生活，用自己的智慧美化環境。教學重點：提高學生動手能力。教學難點：發揮學生的想象力。

學習準備：水彩筆、蠟筆、彩紙、剪刀、固體膠、紙盒。教學過程：

一、激發情趣，魔術導入

師：今天，能和咱們班同學一起上美術課，老師心理特別高興，所以想給大家變個小魔術，你們想看嗎？你們家廢舊的報紙都用來做什么？看，老師這有一張舊報紙，經老師一卷變成了什么？魔術棒。再一卷又變成了什么？蝸牛。對，還需要再一擰，出來頭和角。看，由一張廢紙箱里的廢報紙變成了一個有生命的小蝸牛。你們想變嗎？那么大家仔細想：在你們家里有沒有這樣可以拿來變一變的廢舊物品呢？細心的同學想一想來告訴老師和同學。（指名答。）同學們都是細心的人，生活中有這么多廢舊不用的物品，雖然沒用了，可心理又特喜歡，扔了覺得可惜，怎么辦呢？廢物利用，變廢為寶。好，今天我們學習第12課：變廢為寶。（板書課題）

二、欣賞中展開想象，激情中投入制作

師：老師收集了一些用廢舊物品變成的好東西，你們想不想看？老師有一個小要求：仔細看，認真想，這些好東西都是用什么來制作的？用什么方法來組裝的？請看大屏幕。

師：看了這么多漂亮的作品，你喜歡嗎？說一說你最喜歡哪一幅？為什么？（生答。）猜一猜，他們是用什么材料來做的？想一想都是用什么方法組裝的？

師：現在你們是不是受到了一些啟發，又有了新想法？誰來告訴老師和同學們？

師：咱們同學真聰明，老師也制作了幾個小東西，你們想看嗎？不過，老師有個條件：如果哪個做得好請你多鼓勵我，哪兒需要修改請你幫助我，好嗎？首先，看這是什么？用什么做的？你們有沒有這樣的材料？你想用它做什么？你認為老師哪兒做得好？（生答。）請同學們鼓勵一下好嗎？哪做得不好？（生答。）請同學們幫我提個建議好嗎？

師：咱們同學可真了不起，個個火眼金睛，想不想做出比老師做得更好的東西來？老師滿足你們的愿望。為了做得更快更好，我們必須先拿出設計方案來。可以自己做，也可以幾個人合作。比一比哪組的同學最先拿出設計方案。開始。

師：老師相信你們的方案都是科學合理的，現在就用你們的實際行動來證明。看一看哪組分工最合理，制作最快。讓我們腦筋轉起來，讓我們的小手動起來。讓我們變廢為寶的夢想快快實現。（開始制作，放音樂。）

三、開個小小展示會，體驗成功的滋味

師：好，有的小組做好了。現在請同學們把你做好的作品舉起來，讓大家互相看看，比比，你最喜歡哪一個？快快告訴它的小主人。師：你想讓你的作品更漂亮嗎？現在我們給他們布置一個家好嗎？請全班同學都來參與，做完的同學把你的作品放到這個展示臺上，選一個你認為合適的背景色。沒做完的先不做了，收拾一下周圍的衛生。（師布置黑板。）

師：小小展示臺布置好了，你們高興嗎？我們一起做游戲吧！

師：現在請同學來介紹你的作品，給他起個名字。下面的同學用掌聲來表示是否喜歡你的作品。并可以提出你的疑問，我們要為最受歡迎的作品頒獎，并做簡單的采訪，對觀眾也要采訪。

師：同學們，今后生活中你們將如何處理廢品呢？

第十課時

課前熱身：學會觀察，讓寫作成功，開心寫作，讓童年快樂！

（一）、情境創設 激發興趣

1、談話：同學們，在日常生活中，我們常常看到心靈手巧的叔叔阿姨利用廢舊物品制作的工藝品，日用品（課件放映用廢物品制作的飛機、坦克、凳子、公雞、帆船等）那你們知道用廢棄物制成有利用價值的物品的事嗎？請說一說.：(1)、利用舊的書紙作一次性拖鞋(2)、易拉罐瓶做的筆筒(3)、利用廢棄的藥盒作簡易垃圾箱(4)、利用舊的撲克牌疊粉筆盒、果盤。

老師：同學們真是見多識廣，像剛才老師展示的和同學們所說的這些利用廢棄物制成的有利用價值的物品我們就叫“變廢為寶”。

2、板書課題：【變廢為寶】。

老師：今天我們就走進第六次習作，寫一寫“變廢為寶”的事。

3、請大家齊讀課題:

（二）、審清題目 明確要求： 師：“變廢為寶”是什么意思？

生：指兩名學生回答：把廢品變成有用的物品，就叫“變廢為寶”。師：答得非常好。有兩位小同學也很會利用廢棄物，我們來認識一下他們吧。出示連環畫：請同學們看四幅連環畫中的兩位小朋友是誰要變廢為寶，又是怎樣“變廢為寶”的，書中還有文字要求，請同學們快速把書翻到88頁，自讀本次寫話要求，然后請同學們來匯報。

生：本次寫話要求：副板書用課件出示： ① 仔細觀察畫面。〖觀察〗

② 想清“變廢為寶”的經過。〖構思〗

③ 把“變廢為寶”的事寫下來。〖寫話〗

師：本次寫話要求我們已經明確了，下面我們就按要求首先來仔細觀察畫面。

（三）、指導觀察 構思練習

師：首先請同學們給圖上的兩位小朋友們分別起一個你喜歡的名字，老師給端盤子的小朋友起個名字叫小明，另一個小男孩叫小林，你呢？想給他們起個什么名字，請舉手說。師：同學們這是一組連環畫，觀察時要按照連環畫的順序，1234幅圖，抓重點，前后聯系地去觀察，每幅圖中人物的行動舉止、表情都要聯系起來，同時要按事情的發展順序去思考，可以大膽的猜想人物的內心活動和語言。

師：下面我們就抓住每幅圖上的重點來觀察：

觀察第一幅圖：看在什么時間？什么地點？小林和小明在干什么呢？表情怎么樣？他們可能會說些什么？

生：完整講述圖1的內容。師板書：〖盤子打碎〗

師：下面請大家按照老師指導同學們觀察第一幅圖的方法，來觀察23幅圖，重點觀察人物接下來動作、表情、語言、心理活動，合理想像兩位小同學怎樣把破碎的盤子變廢為寶的？我們分小組合作交流，大膽練說。（教師巡回指導）

生：匯報二三幅圖：（每組選一名代表說）師板書：〖別扔—變〗 師：看到這兩位同學的做法后你有什么感受？ 生：多好的創意呀！他們真是一對愛動腦筋的孩子。

師：是啊，他們真聰明。讓我們一起來看看第四幅圖吧，感受一下這兩個孩子神奇的創意。

生：匯報第四幅圖：（選一名學生說）師板書：【感受創意】

師：每幅圖的意思我們都能說下來了。通過我們剛才的描述，我們看到把盤子打碎是這件事的起因，我們可以略寫。師板書：起因、略；別扔一變是這件事的經過，我們要詳寫。師板書:經過、詳；感受創意是這件事的結果，我們也可以略寫。師板書：結果、略。下面我們把這四幅圖聯起來完整地說一遍。要求：努力說連貫、說通順、語速適中，表述清楚，注意詳略得當。

生：指名（2-3名）師生評價。（連貫、說通順、語速適中，表述清楚，注意詳略得當。）

（四）、起草習作 我寫我口

要求：將變廢為寶的經過寫清楚，特別注意寫清楚人物的舉止、神態、語言和內心活動。

（五）、匯報展示 評價欣賞

1、假象情景合理

2、過程很詳細

3、用詞恰到好處

4、寫的生動，圖意表述清楚

5、體現了合作的重要性

6、人物的語言、動作、表情、心里活動寫的十分清楚。

7、運用了我們積累的四字詞語。

（六）、歸納總結

激勵創新

同學們寫得非常好，看文中的兩位小朋友利用碎盤子做成了一件美麗的工藝品，你們想不想動動小手來變廢為寶？好，回家以后每人動手做一個小制作并加以說明，下節課我們一起來評評誰做得好，評出最佳創意獎。

課后結束語：用心思索不會徒勞，早上的疑難晚上就能開竅！

（七）、板書設計：

變廢為寶

第三篇：《變廢為寶》說課稿

《變廢為寶》說課稿

《變廢為寶》說課稿 1

一．說教材

1．教材的出處

本課是人教版八年級美術下冊的第二個單元造型表現的領域中第四課。

2．分析學情

這節課是為了培養學生對材料作為形式美感因素的認識，根據廢舊材料,巧妙運用材料的美感施展學生的創作技能，為美化你的居室環境做貢獻，這一課題引起學生濃厚興趣，為學習第三單元（設計應用）生活中丟棄材料做工藝品而設的伏筆。

3．教學目標

教學目的：通過學習使學生了解裝飾畫的特點，培養學生把材料做為形式美感的因素來認識，學會巧妙利用材料的形狀、肌理、色彩等特征創作一幅小型裝飾畫。

知識目標：認識和理解裝飾畫的裝飾表現形式和獨特的材料帶來的裝飾美感。

能立目標：以拼貼的形式進行裝飾畫創作，學習拼貼裝飾畫的基本表現技法。 美育目標：有意識結合環保主題，可以引發學生對武夷山景區環境的積極關注與思考.

4．教學重點難點的確立

教學重點：裝飾畫的特點以及表現手段。

教學難點：發現及利用材料的美感及巧妙地選材，合理地運用材料。

教學重點難點的依據：中國畫、油畫、畫等繪畫都是以其繪畫的工具、材料來命名的，而裝飾畫則是以其獨特的藝術語言而得名，裝飾變形是裝飾藝術的突出特征，是裝飾繪畫物象造型的重要手段。

解決重難點的方法：作品欣賞讓學生知道能用的材料多種多樣，讓學生分析它的特點，并親自動手實踐。

5．說怎樣處理教材

一切裝飾畫都具有裝飾性，但具有裝飾性的繪畫不一定叫裝飾畫，裝飾變形是裝飾藝術的突出特征，是裝飾繪畫物象造型的重要手段。

要引導學生認識材料形成裝飾性美感的表現。一幅裝飾作品的好壞，不完全取決材料的價值，而是取決于對材料的藝術處理和合理利用。每種材料有其形狀、肌理、色彩視覺特征。這正是我們需要發現加以選擇利用的。

材料的形象特點和美感效果是繪畫所無法達到的，我們學習的關健是如何把材料的特點與美感和具體的藝術形象完美的統 一。同時，對材料的加工也是構成材料美感的重要方面，有些材料可以單一直接利用進行的點、線、面編排；有些需要再加工或多種材料組合變化。在加工處理上盡 可能保留和發揮材料自身的形象特點與美感。盡可能以較少的加工獲得較豐富和生動的藝術效果。

這節課學生選材上，利用自已方便收集到的特色材料。如：武夷山是個茶文化之地，茶葉渣曬干就可利用；景區游客留下的 礦泉水瓶蓋子、膠卷盒、舊包裝紙；我們校園周圍常見的筍殼，季節性的落葉花瓣和校門外小店有燒烤串的小竹簽、蛋殼，教室里大家手中用完的各種筆蕊，掃把 頭。廢作業紙等等。

二．說教法和學法

1．教法

在一堂課中采用的教學方法是多種多樣的，我根據學生的個體差異嘗試采用師生互相探討欣賞——點拔 ——學生發揮想像、合作分工共同完成作品來教學。方法如下：

直觀欣賞分析法：課前采用，可以先在班上懸掛不同材料品種的裝飾畫，不同色彩的傾向、不同類型的裝飾畫圖片，不同材質可制作的拼貼裝飾畫或壁飾，和學生一起欣賞和試著分析其在構圖、造型、色彩、肌理等方面獨特的美感。培養他們分析作品的能力，并啟發了他們的思維。

啟發思路法：學生展示自已收集的材料，啟發他們大膽構思，這些材料如何在裝飾畫或壁飾中形成點、線、面的利用，充份發揮學生想象。結合課本范圖講解，點出將材料直接利用排列組合。這樣學生的思路就打開了，也提高創作裝飾畫或壁飾的興趣。

自我發現法：利用自已方便收集到的特色材料（例如：茶葉渣等），獨自創新制作可拼貼的裝飾畫作品。讓學生親自動手，培養學生觀察、想象、創造思維能力，表現問題及時給于點拔。

小組分工合作法：自由組合的小組，以討論多種材料組合變化制作裝飾畫或壁飾。根據自已創作需要相互交換或共用材料， 引導學生自主學習、主動參與、樂于探究，充分調動學生們的學習主動性和積極性 ，同時促進學生發揮互助的友誼，學習氣氛更濃厚，設計構思更完整，創作速度更快。

2．學法

學生是學習的主體者。通過一些有啟發性的問題引導學生直觀欣賞、討論進一步體味變廢為寶的樂趣。結合學生的學習特點，這一堂課我主要采用師生互相探討欣賞——點拔 ——學生發揮想像、合作分工共同完成作品來教學。

三. 說教學過程．

1．創設情況，體驗不同材料的獨特美感

學生在課前收集到具有武夷山景區特色或自身周圍環境能發現的廢材料，是學生主動參與上課的關健。啟發提問（如問:這些材料在形狀，表面，質地等方面有什么特殊性；生答：大小不一，形狀不同，表面有凹凸不平感，顏色深淺不同。等等問題）

2． 鼓勵學生對材料進行再創造

（1）趣味式導入新課

利用大小形狀不一的樹葉變廢為寶，因材施藝制作金魚來導入新課。體現出材料的`發現，選擇與利用。

（2）裝飾畫的介紹和欣賞范圖

根據學生自己的想法和理解分析教師準備的實物掛飾、課本范圖。評述材料的形狀、肌理、色彩產生美感所在。是學生主體性表現和直觀教學法運用的主要所在。

學生大膽歸納，總結，師板書。體現學生是學習的主體性

裝飾畫的主要特點：自由生動、不受時空限制化繁雜為條理，畫立體為平面的造型，強調主觀情感表現的色彩。

師解述在創作的過程中盡可能的達到簡練、生動、富有情趣。可以創作抽象畫面效果。只要達到裝飾畫的效果就是一幅美的作品。要求學生要放開思路、不拘泥于寫實，具象。同時例舉幾件范畫，說明其如何利用村料的美感以點、以線、以面構成畫面。如蛋殼畫是以點成面，蘆葦桿以線成面等等

3． 發展階段

（1）結合演示，從構圖、形象、與色彩的運用三個方面介紹裝飾畫的創作元素。例如：

選用蛋殼大小不一的點；毛線長短、柔軟性、色彩不同的線；各式各樣的筆蕊、蘆葦桿和小竹簽有圓硬性質感；紙巾的毛絨感；廢作業紙撕碎等視覺特征；巧妙運用拼貼技法，搭配好對比強或諧調的色彩。

（2）結合一種材料或多種材料 的拼貼方法，介紹拼貼裝飾畫制作方法 。

用最簡便的手法巧妙用料，點線面編排組合，注意前后層次，粘貼要干凈平整。基本表現技法有：剪、切，撕，搓，并列、排序，重疊等等。

4．調整畫面

（1）注意加強裝飾效果不足的部位，調整主要細節，可利用一些特殊性的筆（記號筆，螢光筆等等）并寫好班級，姓名，作品名稱

（2）教師對裝飾作品內容是否達到藝術的特佂進行總述

依裝飾變形的方法分 ：依物變形（具象的）、依情變形、主觀意象變形、

抽象變形（抽象的）；

依變形的形式分：冷變形、熱變形；

從構成分：平面構成、立體構成、打散構成；

從色彩的特點分：有浪漫主義形、色彩構成、工藝色彩黑白與色彩結合。

5 課堂小評

（1）引導學生暢所欲言自評或互評他人作品，感受成功喜悅

學生用表演方式表達作品內容，點評出選用材料的美感所在及巧妙合理運用方面。

（2）教師進行美育小結，《變廢為寶 因材施藝》這課使大家的技巧培養了，武夷山又增添了小環保者，用你們大膽設想美化武夷山人的文化生活，居室裝飾，增添更有趣的裝飾品。

四 說練習安排

課堂作業安排

在課堂上時間有限，我以自主探研法和小組分工合作法為學習目標，這一節課安排學生盡可能運用單一材料直接進行以點或以線組成面的編排，創作內容可以是具象或抽象變形的

課后拓展

(1)．將完成的作品利用適當的材料進行不同特色的邊框裝飾

(2)．有愛好興趣的學生收集更多種材料再創作出精美作品

(3)．電腦高手運用電腦圖像處理將作品合成到居室設計中

《變廢為寶》說課稿 2

各位領導，各位老師，今天我說課的題目是大班綜合活動《變廢為寶》，這是“漂亮的海底世界”主題活動中的一個活動。

一、說教材。

設計意圖：

一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創新制作，既培養了幼兒動手動腦能力，又培養了幼兒的創新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結合本班的主題活動，我特設計本活動。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶發明出來的美后，自己動手利用平常經常丟棄的廢舊物也來發明一種美，從中增進幼兒的創新意識與環保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的愛好和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

目標定位：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

1、樂意與同伴交流自己制作的作品，培養幼兒的合作意識，進步幼兒的協商能力。

2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗發明的樂趣。

3、增進幼兒的創新意識與環保意識。

根據目標，我把活動重點定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養幼兒的合作意識，進步幼兒的協商能力。

活動難點：

如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界。總之，我們建立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動預備：

1、物質預備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關海底世界的成品和圖片。

2、經驗預備：幼兒對海洋的水生動物有肯定的經驗。

3、空間預備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。

全方位的預備為活動的成功開展提供可能。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啟發幼兒的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采取了適宜的`方法組織教學，采取的教法有：啟發提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

1、啟發提問法：本次活動最經常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發他們的發明思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作。

2、直觀法：本次活動的開頭，老師就采取了這個方法，讓幼兒通過欣賞別人的作品，引起幼兒創作的愛好，初步感受藝術中的美。

3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進行廢舊物的創作，并在制作過程中學習合作，并進步幼兒的協商能力。

4、分享交流法：本次活動的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。

此外，我們還適時采取了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法。

以幼兒為主體，發明條件讓幼兒參加發明活動，不僅進步了熟悉，錘煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采取的學法有：

1、多感官參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，(幼兒)“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和成果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發生了愛好。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在創作活動中我就鼓勵幼兒自己尋找資料進行創作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進行創作。通過交流分享，又把大家的經驗作一匯合，學會了相互欣賞、相互交流。

3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進步”。為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就采取了

直接參與創作的過程，在創作活動中，體驗廢舊物變寶的創作樂趣。

與此同時，我們還通過幼兒間的合作創做，交流分享。表達著各自的豐富、多樣性的熟悉，體現著“以幼兒發展為本”理念。

四、說教學程序。

我采取環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發愛好→自由選材→分工合作→動手制作→交流分享→審美延伸

(一)激發愛好(2分鐘)

“愛好是最好的教師”。活動一開始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的憧憬和愛好。

(二)自由選材，合作創作(3分鐘)

在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇資料，并和同伴一起商討如何創作漂亮的作品。然后共同制作。

(三)動手制作作品(20分鐘)

在這個環節中，幼兒開始制作作品，作為一個引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導、啟發幼兒更好地發明作品。

(四)交流分享(10分鐘)

在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，進步了他們對廢舊物變成寶的愛好，并在這個過程中，體驗了表示美和發明美的樂趣。相信通過這個活動，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會持著如何利用的想法，環保的意識也增加了。

(五)活動延伸

請小朋友回家以后也可以自己動手利用家里的廢舊物品來制作其他的物品。

五、資源利用：

讓家長幫忙收集各種廢舊物。

六、活動預期成果：

1、讓幼兒在制作的過程中，進步同伴間的合作意識以及協商能力。并體驗成功帶來的快樂。

2、嘗試運用廢舊物品發明新的藝術作品，培養幼兒的創新意識，并讓他們初步感受環境、生活和藝術的美，體驗發明的樂趣。

3、學會和同伴一起分享交流，進步幼兒的口語表達能力。并學習相互欣賞、相互交流。

4、引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表示美和發明美的情趣，并初步具有環保意識。

《變廢為寶》說課稿 3

一、說教材

教材分析：

本課是人教版八年級美術下冊的第二單元《裝點我的居室》中的第四課。是造型表現型課程。隨著人們生活水平的提高，人們對居室裝飾越來越關注，裝飾畫以其獨特的藝術語言而得名，利用其來裝飾居室是首選。本課所學的裝飾畫是利用身邊廢舊材料來制作的，既能做到物以致用，又達到美觀的效果，還能培養學生 環保意識，可謂一舉多得。根據廢舊材料，巧妙運用材料的美感施展學生的創作技能，為美化你的居室環境做貢獻，這一課題能引起學生濃厚興趣，也為學習第三單元（設計·應用）生活中丟棄材料做工藝品設下了伏筆。

二教學目標與重點、難點：

（1）教學目標：

依據教學大綱、教材的要求和人的認識規律，本著培養學生的表現能力、創造能力、創新能力，培養學生愛護環境、變廢為寶的思想品德。我確定本課的教學目標為：

知識目標：認識和理解裝飾畫的表現形式和獨特的材料特點帶來的裝飾美感。結合裝飾畫的特點分析其對居室的影響。

能力目標：結合自己收集的廢舊材料，以拼貼的形式進行裝飾畫的創作，掌握拼貼裝飾畫的表現技法。

情感目標：通過廢舊材料的利用，提高學生的環保意識。

（2）教學重點、難點：

本課主要通過認識裝飾畫的裝飾表現形式和感受獨特材料帶來的裝飾美感，學習拼貼裝飾畫的基本表現技法，所以我把本課的重點確定為：利用收集到的廢舊材料進行裝飾畫創作，掌握裝飾畫的表現技法。

裝飾畫以其自由生動、不受時空限制的構圖；化繁雜為條理、化立體為平面的造型和強調主觀情感表現的色彩，吸引著廣大的人們，而初二的學生對裝飾畫接觸不多，想要把其特點表現出來是很困難的，因此我把本課的難點確定為：體現材料的肌理特點和色彩特點。

<三>根據教學需要，教師應課前準備教具及交待學生課前自帶材料。

四>本課課時安排為：一課時。

二、說教法

依據本課的性質和學生的實際情況，我主要采取“欣賞法———討論法———啟發式———引導法———小組合作法”來教學。具體做法如下：

1、欣賞討論——以實物為例，多媒體展示各種不同材料的裝飾畫，和學生 一起欣賞討論，分析其在構圖、造型、色彩、肌理等方面的獨特美感。培養學生分析作品的能力，并啟發了他們的思維。

2、啟發思路——學生展示自己收集的材料，啟發他們大膽構思這些材料如何在裝飾畫中形成點、線、面得以利用，充分發揮自己的想象試著將材料排列，這樣學生的思路就打開了，也提高了創作裝飾畫的興趣。

3、引導教學——現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣。

4、小組合作——根據自己創作需要，相互交換或共用材料，引導學生自主學習、主動參與、樂于探究，充分調動學生的學習主動性和積極性，同時促進學生發揮互助的友誼，學習氣氛更濃厚，設計構思更完整，創作速度更快。 這樣多法并用，即培養了他們的分析能力，又啟發了學生的思維。

三、說學法

裝飾畫是實用性很強的表現藝術，需要全面的知識和創新的點子，要想學生在較短的時間內利用廢舊材料創作一幅裝飾畫是很難的，所以我利用大量的實例和演示創作一幅裝飾畫的過程，使學生在形象、直觀的情境中掌握知識。練習是教師指導學生鞏固和運用知識，培養技能技巧的方法，因而我鼓勵學生以合作的方式進行創作，即能鞏固知識又能培養他們的合作精神。體味變廢為寶的樂趣。

四、說教學過程

本課的教學過程由導入、講授新課、動手創作、小結四個環節組成。

（一）導入、

1、創設情境，體驗不同材料的獨特美感

多媒體展示不同材質的廢舊材料，引起學生興趣，然后請同學談談是否可

用這些材料進行裝飾自己的居室。如果是直接用這些材料進行裝飾，答案肯定是否定的，引出本課的學習內容是<<裝飾畫————變廢為寶、因材施藝>>。

2、趣味式導入新課

利用大小形狀不一得樹葉變廢為寶，因材施藝制作的動物來導入，體現

出材料的發現，選擇與利用。

（二）講授新課

1、裝飾畫的介紹和欣賞范圖

根據學生自己的想法和理解分析教師準備的裝飾畫、課本范圖。評述材料的形狀、肌理、色彩產生美感所在。是學生主體性表現和直觀教學法運用的主要所在。學生大膽歸納、總結。

師板書：裝飾畫的特點：自由生動、不受時空限制的構圖；化繁雜為條理、化立體為平面的造型；強調主觀情感表現的色彩。

同時例舉幾件范畫，說明其如何利用材料的美感以點、線、面構成畫面。如：蛋殼是以點成面，蘆葦桿以線成面等等。

2、結合裝飾畫的構圖、形象和色彩特點，著重從運用材料本身的肌理特點、色彩特點介紹運用裝飾畫進行居室裝飾所產生的不同效果

3、結合演示，從構圖、形象和色彩的運用三個方面介紹裝飾畫的創作元素。例如：選用蛋殼大小不一的點；長短不一、色彩不同的毛線；各式各樣的筆蕊、蘆葦桿、竹簽、廢作業紙撕碎等視覺特征；巧妙運用拼貼技法，搭配好對比強或諧調的色彩。

4、師演示制作：

結合一種或多種材料以拼貼方法，介紹制作拼貼裝飾畫的.制作方法，用最簡便的手法巧妙用料，點線面編排組合，注意前后層次，粘貼要干凈平整。基本表現技法有：剪、切、撕、搓、并列、排序、重疊等。

（三）動手創作

請同學們以合作的方式，根據自己的理解和認識，結合所收集到的廢舊材料的特點進行創作，注意體現材料的肌理特點、色彩特點。師講述作業要求：在創作的過程中盡可能的達到簡練、生動、富有情趣。可以創作抽象畫面效果，只要達到裝飾畫的效果就是一幅美的作品。要求學生要放開思路、不要拘泥于寫實、具象。

板書制作步驟：1構思：討論主題、選材、確定制作方法。

2鉛筆起稿。

3制作：可用多種方法。

4把畫面整理干凈、調整主要細節、寫好作品名稱。

（四）小結

1、班級畫展：組代表將完成的裝飾畫擺放在講臺上，以講解的形式談談選用材料的美感所在及巧妙合理運用方面。

2、師生共評作業的優缺點，找出存在的問題，提出改進的建議和方法。

3、教師進行美育小結：《變廢為寶 因材施藝》這課培養了大家的創作技巧，又使我們身邊增添了小環保者，用你們的大膽設想美化了我們的文化生活，給自己的居室增添更有趣的裝飾品。讓學生感受成功的喜悅，鼓勵學生課外多制作，美化環境、美化生活。

五 、說板書

首先我會板書課題《變廢為寶 因材施藝》——裝飾畫

再板書裝飾畫的特點：

構圖 造型 色彩

自由生動 化繁雜為條理 主觀的色彩 裝飾畫的特點：

不受時空限制 化立體為平面

最后板書制作步驟：1構思：討論主題、選材、確定制作方法。

2鉛筆起稿。

3制作：可用多種方法。

4把畫面整理干凈、調整主要細節、寫好作品名稱。

通過板書，學生可以一目了然的把握本課的重點、難點，一看板書就能了解制作要求，體現了直觀性的特點

本課時間的安排：導入3分鐘、講授新課17分鐘、學生創作20分鐘、小結5分鐘，所安排時間根據具體情況進行調整。

《變廢為寶》說課稿 4

一、說教材

設計意圖：

一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染、根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想、利用一次性物品來大膽進行創新制作，既培養了幼兒動手動腦能力，又培養了幼兒的創新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣、最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結合本班的主題活動，我特設計本活動、主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶發明出來的美后，自己動手利用平常經常丟棄的廢舊物也來發明一種美，從中增進幼兒的創新意識與環保意識、我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的愛好和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”、因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活、

目標定位：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用、根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

1、樂意與同伴交流自己制作的作品，培養幼兒的合作意識，進步幼兒的協商能力、

2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗發明的樂趣、

3、增進幼兒的創新意識與環保意識、

根據目標，我把活動重點定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養幼兒的合作意識，進步幼兒的協商能力、

活動難點：

如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界、總之，我們建立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式、使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中、為此，我們作了如下活動預備：

1、物質預備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關海底世界的成品和圖片、

2、經驗預備：幼兒對海洋的水生動物有肯定的經驗、

3、空間預備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面、

全方位的預備為活動的成功開展提供可能、

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者、”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動、因此，本次活動教師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啟發幼兒的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采取了適宜的方法組織教學，采取的'教法有：啟發提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

1、啟發提問法：本次活動最經常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發他們的發明思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作、

2、直觀法：本次活動的開頭，老師就采取了這個方法，讓幼兒通過欣賞別人的作品，引起幼兒創作的愛好，初步感受藝術中的美、

3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進行廢舊物的創作，并在制作過程中學習合作，并進步幼兒的協商能力、

4、分享交流法：本次活動的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞、

此外，我們還適時采取了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一、

三、說學法

以幼兒為主體，發明條件讓幼兒參加發明活動，不僅進步了熟悉，錘煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采取的學法有：

1、多感官參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和成果”、因此，活動中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發生了愛好、

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”、在創作活動中我就鼓勵幼兒自己尋找資料進行創作、在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進行創作、通過交流分享，又把大家的經驗作一匯合，學會了相互欣賞、相互交流、

3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進步”、為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就采取了直接參與創作的過程，在創作活動中，體驗廢舊物變寶的創作樂趣、

與此同時，我們還通過幼兒間的合作創做，交流分享、表達著各自的豐富、多樣性的熟悉，體現著“以幼兒發展為本”理念、

四、說教學程序

我采取環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發愛好→自由選材→分工合作→動手制作→交流分享→審美延伸

（一）激發愛好（2分鐘）

“愛好是最好的教師”、活動一開始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的憧憬和愛好、

（二）自由選材，合作創作（3分鐘）

在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者、在輕音樂播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇資料，并和同伴一起商討如何創作漂亮的作品、然后共同制作、

（三）動手制作作品（20分鐘）

在這個環節中，幼兒開始制作作品，作為一個引導者、參與者以及合作者、我始終以參觀者的身份，利用提問引導、啟發幼兒更好地發明作品、

（四）交流分享（10分鐘）

在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品、通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，進步了他們對廢舊物變成寶的愛好，并在這個過程中，體驗了表示美和發明美的樂趣、相信通過這個活動，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會持著如何利用的想法，環保的意識也增加了、

（五）活動延伸

請小朋友回家以后也可以自己動手利用家里的廢舊物品來制作其他的物品、

五、資源利用：

讓家長幫忙收集各種廢舊物、

六、活動預期成果：

1、讓幼兒在制作的過程中，進步同伴間的合作意識以及協商能力、并體驗成功帶來的快樂、

2、嘗試運用廢舊物品發明新的藝術作品，培養幼兒的創新意識，并讓他們初步感受環境、生活和藝術的美，體驗發明的樂趣、

3、學會和同伴一起分享交流，進步幼兒的口語表達能力、并學習相互欣賞、相互交流、

4、引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表示美和發明美的情趣，并初步具有環保意識、

《變廢為寶》說課稿 5

一、說教材：

本故事是一篇兒童早期閱讀，分為四幅圖畫描述，向幼兒展示了山羊爺爺將廢物飲料瓶、塑料袋變成了花瓶和雨衣，目的是讓幼兒通過看圖發展幼兒的口語表達能力和敏銳的觀察力，讓幼兒從中懂得不亂扔垃圾，廢舊物品可以再次利用，變成有用的東西。

二、說目標：

1、按照畫面的先后順序閱讀圖片，在觀察、討論的過程中理解故事內容。

2、了解“小云朵”的意思，大膽用語言表達自己對故事的理解。

3、引導幼兒初步懂得廢物利用的`好處，體驗變廢為寶的樂趣。

教學重點：引導幼兒初步懂得廢物再次利用的好處，體驗變廢為寶的樂趣，從小培養幼兒不亂扔垃圾的好習慣。

教學難點：按照畫面的先后順序閱讀圖片，觀察圖片理解故事內容，大膽用語言表達自己對故事的理解。

教學準備：課件、故事圖片、頭飾一個

三、說設計意圖：

“變廢為寶”是當今環境教育的重要課題。垃圾很多，并且有很多是可回收再利用的，這不僅節約了許多資源，而且也保護了環境。生活中幼兒見過各種各樣的垃圾，但隨手扔棄的現象較多。為讓幼兒從小樹立環保意識，引導幼兒在看圖閱讀故事的過程中，懂得廢物可以變成寶貝。開始部分我通過幼兒喜歡的喜羊羊形象，引入聽故事，集中幼兒注意力，激發幼兒學習的興趣，其次通過聽故事、觀察圖片，引導幼兒理解每幅圖的內容，懂得看書的時候要按順序看；再次通過讓幼兒說一說山羊爺爺做得對不對，為什么？使幼兒懂得不亂扔垃圾，保護環境；最后讓幼兒動手裝飾，體驗變廢為寶的快樂。

四、說教法：

1、情境教學法：為幼兒創設一定的學習情境，集中幼兒注意力和思維力，調動幼兒積極參與學習活動。營造寬松、愉悅的學習氛圍。

2、啟發提問法：本次活動最經常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發他們的創造思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地理解故事內容。

五、說教學過程：

1、開始部分，創設情景聽故事，激發幼兒的學習興趣。

2、基本部分

（1）聽故事，知道故事名字、人物。

（2）再次聽故事，了解山羊爺爺的商店名字，用途。

（3）看圖講故事，學習看書的方法。

（4）說一說山羊爺爺的做法對不對，懂得保護環境衛生，不亂扔垃圾。

（5）欣賞廢物變成的物品。

3、結束部分，小結本課

《變廢為寶》說課稿 6

一、說教材。

1、設計意圖：一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創新制作，既培養了幼兒動手動腦能力，又培養了幼兒的創新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結合本班的主題活動，我特設計本活動。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶創造出來的美后，自己動手利用平常經常丟棄的廢舊物也來創造一種美，從中增進幼兒的創新意識與環保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

1、樂意與同伴交流自己制作的作品，培養幼兒的合作意識，提高幼兒的協商能力。

2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗創造的樂趣。

3、增進幼兒的創新意識與環保意識。

根據目標，我把活動重點定位于：用多種廢舊材料制作海底世界，培養幼兒的合作意識，提高幼兒的協商能力。

活動的難點是：如何有效地合適地選用各種廢舊材料制作美麗的海底世界。總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動準備：

1、物質準備：收集制作玩具的廢舊材料，師幼共同收集各種廢舊材料制作的有關海底世界的成品和圖片。

2、經驗準備：幼兒對海洋的水生動物有一定的經驗。

3、空間準備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。

全方位的準備為活動的成功開展提供可能。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啟發幼兒的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：啟發提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

1、啟發提問法：本次活動最經常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發他們的創造思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作。

2、直觀法：本次活動的開頭，老師就采取了這個方法，讓幼兒通過欣賞別人的作品，引起幼兒創作的興趣，初步感受藝術中的美。

3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進行廢舊物的創作，并在制作過程中學習合作，并提高幼兒的協商能力。

4、分享交流法：本次活動的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。

此外，我們還適時采用了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加創造活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

1、多感官參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發生了興趣。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在創作活動中我就鼓勵幼兒自己尋找材料進行創作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊材料進行創作。通過交流分享，又把大家的經驗作一匯合，學會了相互欣賞、相互交流。

3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就采用了直接參與創作的過程，在創作活動中，體驗廢舊物變寶的創作樂趣。

與此同時，我們還通過幼兒間的合作創做，交流分享。表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”理念。

四、說教學程序。

我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發興趣→自由選材→分工合作→動手制作→交流分享→審美延伸

（一）激發興趣（2分鐘）

“興趣是最好的`教師”。活動一開始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的向往和興趣。

（二）自由選材，合作創作（3分鐘）

在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇材料，并和同伴一起商討如何創作美麗的作品。然后共同制作。

（三）動手制作作品（20分鐘）

在這個環節中，幼兒開始制作作品，作為一個引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導、啟發幼兒更好地創造作品。

（四）交流分享（10分鐘）

在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，提高了他們對廢舊物變成寶的興趣，并在這個過程中，體驗了表現美和創造美的樂趣。相信通過這個活動，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會持著如何利用的想法，環保的意識也增加了。

（五）活動延伸

請小朋友回家以后也可以自己動手利用家里的廢舊物品來制作其他的物品。

五、資源利用：

讓家長幫忙收集各種廢舊物。

六、活動預期結果：

1、讓幼兒在制作的過程中，提高同伴間的合作意識以及協商能力。并體驗成功帶來的快樂。

2、嘗試運用廢舊物品創造新的藝術作品，培養幼兒的創新意識，并讓他們初步感受環境、生活和藝術的美，體驗創造的樂趣。

3、學會和同伴一起分享交流，提高幼兒的口語表達能力。并學習相互欣賞、相互交流。

4、引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的情趣，并初步具有環保意識。

《變廢為寶》說課稿 7

教學目標：

1、按照畫面的先后順序閱讀圖片，在觀察、討論的過程中理解故事內容。

2、了解“小云朵”的意思，大膽用語言表達自己對故事的理解。

3、引導幼兒初步懂得廢物利用的好處，體驗變廢為寶的樂趣。

教學重點：

引導幼兒初步懂得廢物再次利用的'好處，體驗變廢為寶的樂趣，從小培養幼兒不亂扔垃圾的好習慣。

教學難點：

按照畫面的先后順序閱讀圖片，觀察圖片理解故事內容，大膽用語言表達自己對故事的理解。

教學方法：

情境教學法

教學準備：

課件、故事圖片、頭飾一個

教學過程：

一、開始部分：

引入故事：教師戴喜羊羊頭飾進入教室和小朋友打招呼：“小朋友們好！你們認識我是誰嗎？大家喜歡聽故事嗎？今天我就給大家講一個故事，大家可要仔細聽，記住“這個故事叫什么名字，故事中都有誰。”

二、基本部分：

1、聽故事回答問題（播放故事錄音）“這個故事叫什么名字？故事中都有誰？”

2、再聽故事，回答問題：“山羊爺爺在森林里開了一家什么店？是干什么用的？”

3、廢舊的東西真的能變成寶貝嗎？我們也去看看吧！出示故事圖片：

（1）觀察圖一：說說圖上有什么？小動物在哪里？它們在干什么？教師完整的講述。

（2）廢舊的東西真的能變成寶貝嗎？請小朋友們觀察后面的圖。看圖的時候要按照畫面的先后順序看，一邊看一邊輕輕地說一說你看到的。

（3）說一說看到了些什么？

（4）教師完整的講述故事。

4、你們覺得山羊爺爺這樣做好嗎？為什么？以后我們應該怎樣做呢？

5、山羊爺爺聽到大家的贊美聲，干得更開心了，我們來看看它用廢舊的東西變成的寶貝吧！（課件出示變廢為寶的圖片）

三、結束部分：

小朋友，這些玩具不但非常漂亮，而且全是用廢舊材料做成的，這樣既美化了環境，又能廢物變寶。現在我給小朋友們已經剪好了，請大家試著把它變漂亮一些。

《變廢為寶》說課稿 8

活動目標

1、懂的廢物利用的好處，樂于參與變廢為寶的活動。

2、能積極利用各種廢舊物展開合理創造，自制玩具。

活動準備

1、各色彩筆、剪刀、膠水、蠟筆等。

2、收集各種廢舊物品：大小不同的紙盒、瓶子、布、黏紙、彩帶、絨線、泡沫等。

3、各種材料制作的自制玩具2~3件。

4、《幼兒畫冊》。

活動過程

1、出示自制玩具范例引導幼兒欣賞，請幼兒交流玩具的'制作材料、方法等。

2、鼓勵幼兒進行廢舊物品制作活動。

組織幼兒討論：自己準備做什么?用什么材料?

鼓勵幼兒大膽嘗試，有創造性的進行制作。

引導幼兒用繪畫、粘貼等方法將玩具裝飾漂亮。

3、組織幼兒相互欣賞完成的自己玩具，說說自己把廢物變成玩具的感受，在制作過程中遇到的困難等。

第四篇：變廢為寶說課稿

《變廢為寶》綜合實踐活動方案

一、活動背景

二、活動對象

三、活動目標

四、活動方法

五、活動過程

六、活動延伸

一、活動背景

我們每天的生活都會產生大量的廢舊物品，當人們隨便亂扔亂丟，這些廢舊物品就變成了垃圾，對環境衛生會造成嚴重的破壞，同學們雖然知道這些廢舊物品變成的垃圾對地球帶來污染，但是到底有哪些危害呢？并沒有多少了解，究竟怎樣處理這些廢舊物品？能不能回收？這些作為小學生并不特別清楚。在老師與同學的多次討論后，最終定下了“變廢為寶”的環保主題活動，因此通過開展“變廢為寶”綜合實踐活動，讓學生有深刻的認識和了解。將生活中廢棄品收集起來，再結合他們的創意“變廢為寶”。

二、活動對象

五年級學生在學習中會遇到許多自然和社會觀察問題，沒有實踐操作經驗，很難準確理解其中的內涵，應利用可能的機會接觸自然界的生物和社會中的人和事，增加實踐感受。接觸社會的另一個好處是培養學習興趣，保持主動學習的態度，有利于迎接更復雜的挑戰。

獨立能力增強，同學們可以自由組織團體活動，并且具有明確的目的和行動方法。帶有一些普通社會團體活動特點，而且這些小團伙不輕易解散，應注意引導學生正確認識他人，取長補短，與他人和諧相處。

自制力增強，五年級學生的自我控制能力比較強，對他們學習的指導要有針對性和啟發性，所以五年級學生有能力完整地做一件事。

三、活動目標

（一）知識與技能

1.懂得廢物也能變寶，不要隨便糟蹋廢品。

2.在了解舊物用途的基礎上，創造出新的形象，培養學生的審美創新能力。

通過“變廢為寶”這個活動，豐富學生們的環保知識。

（二）過程與方法 1.通過動手提高操作能力。

2.通過集體協作提高團體合作意識。提高學生的動手能力，團體合作意識。

（三）情感態度與價值觀

1.通過小組合作的集體研究，對自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協作交流的樂趣。

2.通過寫活動方案，培養學生的創新能力和想象能力。3.培養學生熱愛生活的情感；增強學生環保、節能等意識。培養學生的環保、節能等意識。

四、活動方法

自主探究法，合作學習法 動手操作法

五、活動過程

（一）準備階段

教師：

1.提出活動任務。為了明確自己該做的事情。

?收集身邊廢品（如：吸管、拉管兒、塑料杯、紙杯、廢紙）2.活動時間。

?確定活動主題及制定活動方案：1課時，讓學生踴躍發表自己的觀點及意見，綜合大家的意見。

?收集廢品：星期

六、星期日，為了讓學生有充足的時間為自己的作品找到足夠的材料。

?說作品：一課時，有充足的時間對該組的作品進行詳細的講解，并教會其他的同學。

④利用作品：一課時，變廢為寶，物盡其用。

3、做好安全工作及注意事項。學生：

1、自由搭配成組，3~5人一組，每組民主制選舉組長。為了體現學生之間的合作意識。

2、組長組織小組進行討論確定小組準備發明的物品設計三個以上的方案，并搜集相關廢品。為了明確目標，進行合理分配任務，以做鋪

墊。

3、討論、確定本組活動地點。

（二）實施階段：收集廢品

1.以小組為單位，按照預先確定的方案進行收集物品。2.按確定的地點進行清點物品，從中選擇可用物品。3.在父母幫助下完成預先設計的作品。4.按科學分類進行處理垃圾。

5.隨時記錄活動情況、心得體會或寫日記。(三）展示交流、利用階段：

1、說作品，為了鍛煉學生語言組織能力、邏輯思維能力、發散思維。

2、利用作品，為了讓學生感受成功的喜悅。

（四）利用作品

為了導之以行，讓學生的想法得以踐行，組織學生把該組物品運用于生活之中。

運用之后同學們分別談談自己作品得以運用的感受。

六、活動延伸

本次活動結束后，同學們將向全校師生推廣奇思妙想改廢物的倡議，以此來宣傳“愛護環境，從我做起”的方案下一階段定此方案繼續這一方面的探索。

第五篇：7課變廢為寶

7課《變廢為寶》教學設計

教學設計思路

本課主要通過提前一周，給同學們布置“調查一個星期內全家人 扔垃圾的次數，大致估計一周內自己家扔掉垃圾的總量有多少，并做 簡單記錄”的調查活動，然后和同學進行交流，使學生切實認識和感 受到生活垃圾日益增多的嚴峻形勢；繼而再通過讓學生們進行“說一 說”活動和老師介紹相結合的方式，使同學們知道垃圾的危害；最后，主要通過教材資料和多媒體視頻，讓學生知道一些廢物還可以變廢為 寶，了解一些廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。教學目標

（一）知識目標

1、知道一些廢物還可以變廢為寶。

2、知道垃圾危害人們的生活和健康，減少垃圾就是保護環境。

（二）能力目標

了解廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾，提高學 生適應生活的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

培養學生在生活中，愿意做到正確的處理廢棄物，喚起他們初步 的生態環保意識。教學重點

知道垃圾的危害，學會在生活中分類處理垃圾。教學難點

使學生在今后的生活中能夠做到正確處理廢棄物，樹立初步的生 態意識。教學方法

調查、討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受 教學媒體： 多媒體、投影儀等 課時安排：2課時 教學結構與過程

課前準備

1、通過網絡下載、查圖書等方式搜集一些垃圾危害及回收處理 的資料。

2、讓學生在父母的帶領下賣一次廢品，了解哪些廢棄物可以再 回收再利用。

3、讓學生調查一個星期內全家人扔垃圾的次數，并大致估計一 周內自己家扔掉垃圾的總量有多少，并做簡單記錄。教學過程

一、導入

師：小朋友們好！（老師好）真是一群有禮貌的孩子！老師們都知道咱們班的小朋友不但聰明、懂事，而且課上都能做到抬頭、挺胸、做端正，積極回答老師提出的問題，是這樣嗎？（是）那這節課我們可要好好表現自己，能做到嗎？（能）

師：同學們，通過上一節課的“調查、討論、學習”，我們都知道了每個家庭在日常生活中都要產生很多廢棄物，誰來說一說都有什么廢棄物？

生：自由回答。

二、新授

師：同學們，這么多的廢棄物，你們知道爸爸、媽媽是怎么處理的嗎？（知道）把你知道的處理方法告訴給小伙伴們一起討論，比比看誰家的處理方法更有助于保護我們的生活環境，好嗎？小組討論開始。

生：小組討論。師：剛才大家討論的真熱鬧，誰愿意把處理廢棄物的好方法講給同學們聽？ 生：請多名學生講解。（教師可以尋問方法好在哪里）

師：小朋友們知道的還真不少。看起來，生活中有些廢棄物是可以回收的，有些廢棄物是不可以回收的，有些廢棄物是有毒有害的，那我們在生活中可一定要做好垃圾的分類處理工作，為保護生活環境做出我們自己的貢獻。孩子們，你們能做好這項工作嗎？（能）這么有信心，那我可要考考你們，一起來做個游戲，好嗎？（好）出示課件。

師：小朋友們請看，擺在我們面前的有三個垃圾桶，一個是紅色可回收垃圾桶，一個是綠色不可回收垃圾桶，還有一個是黑色有毒有害垃圾桶。（教師板書）大家準備好了嗎？（準備好了）讓我們馬上開始！

生：教師引導，開始游戲。

師：（小結）看來還是集體的力量大，在我們的共同努力下，每個小朋友都成為了合格的環保員！你們高興嗎？（高興）老師也為你們高興。

師：（過渡）孩子們，你們知道嗎？垃圾只有混在一起的時候才是垃圾，一旦被分類處理后都能成為寶貝，剛才在游戲當中被我們分類處理的垃圾在保潔員叔叔、阿姨們的幫助下，安全的到達了自己的家，你們想不想再去看看它們？（想）

師：（出示課件1）一起來看這是誰的家？仔細觀察它們將變成什么？（肥料）肥料可以用來做什么？

生觀察后回答。

師：（出示課件2）這又是誰的家？（廢紙的家）誰知道這些廢紙將變成什么？有什么用途？ 生觀察后回答。

師：看來紙可是我們的好朋友。（出示課件3）在這個家中你又看到了誰？想對小伙伴們說些什么？

生觀察后回答。

師：（小結）同學們說的真好！看起來，垃圾一旦被分類處理，再利用先進的科學技術加工，就會變成有用的東西。你們瞧！小精靈都情不自禁的發出了感嘆：“這真是變廢為寶啊！”你們是不是也有這樣的感受？（是）讓我們一起帶著感情朗讀一遍這句話。（學生齊讀，教師板書：變廢為寶。）大家讀的真有感情。

三、拓展延伸

師：請大家認真思考，既然分類處理后的垃圾都能變成寶貝，那是不是生活中垃圾產生的越多越好呢？（不是）為什么？

生：自由回答。師：大家說的很有道理。（出示課件4）一起來看這兩個阿姨的做法對不對？為什么？

生：自由回答。師：大家的說的很對，值得提倡，不過有一個小姑娘的做法更值得我們學習。（出示課件5）一起來看看這個小姑娘在做什么？用什么做的？

生齊答。師：同學們，其實在我們日常生活中有許多廢棄物加工后是還可以再利用的。你們瞧！這就是那個小姑娘用舊塑料瓶做成的花籃，漂亮嗎？

師：再一起看這是什么？用什么做的？（出示蒲墩1）這個蒲墩用什么做的？（出示蒲墩2）這是什么？大家一起說用什么做的？（出示紙菠蘿）

師：（小結）同學們，你們說用這些物品來裝點我們的房間，是不是一種廢物利用？（是）

師：老師這里還有很多用廢棄物做成的小裝飾品，你們想不想看一看？（想）一起來欣賞。（出示課件）

師：大家觀察的很認真，誰愿意把你看到的，想到的講給小伙伴們聽。生自由回答。

四、總結

師：你們講的真好！老師希望你們也能成為變廢為寶的小能手。同學們，你們知道嗎？生活呀需要我們去創造，環境也需要我們去保護，生態的平衡更需要我們去維持，讓我們帶著今天的收獲，走進明天的生活，為保護環境，維持生態平衡，做出我們自己的貢獻，好嗎？

五、板書

變廢為寶↑ 科學技術加工 ↗

↑ ↖ 可回

不可

有毒 收垃

回收

有害 圾

垃圾

垃圾