第一篇：康靜里小學2011科技計劃

康靜里小學2010——2011學年第二學期科技工作計劃

一、指導思想

圍繞教委、學區、學校的工作重點，圍繞科技工作的思路和要點，加大科技工作創新力度，重視學生社團建設，改進工作方法，完善各項機制、科學管理，以創新為手段，搭建科技工作新平臺。突出培養學生的科技素養，全面提升學生綜合素質。

二、工作重點

1．以教師能力提升為，立足于課堂教學。

2．以學校節日文化為契機，開展系列學生活動。

3．以朝花科技團為目標，增加學校社團建設。

4．以各類比賽為發展點，積極參與。

三、工作措施

（一）提升科技教師能力，學校科技主管領導下課堂進行聽評課、并做好校本課程的相關記錄，組織教師編寫校本課程教材。

（二）以節日文化教育為抓手，豐富德育活動內容，培育高素質的現代人。

本學期，我校仍以節日文化教育為核心，提升科技工作整體水平，不斷優化育人環境，努力培育高素質的現代人。

搞好學校特色展示，給學生搭建更廣闊的展示平臺，為學校做好宣傳工作。

本學期，我們將結合節日文化開展系列活動，如：清明、端午、“六一”兒童節等，大力開展科技教育。此外，還要結合學校展示、體育節、科技節，科技節等對學生進行全方位、多渠道的思想品德教育、特色教育，全面提高學生的思想道德素質，促進學生健康成長。

（三）以校園文化為宣傳窗口，豐富校園生活，促學生身心健康發展。

1．發揮校園環境的育人功能。繼續開展樓道文化建設，要培訓新的解說員，使校園文化得到更好的傳播。讓邁步校園中每一個人享受美、感受科技，凈化心靈。

2．豐富班級文化內涵。本學期，學校繼續以班級文化建設為載體，進一步豐富班級文化內涵。同時鼓勵班主任根據自己的個人特長和班級特點，運用團隊力量和學生主體教育原理開展特色班級活動。讓學生在集體中受到熏陶、感染和啟迪。

3．積極開展大課間、校本課程等活動。繼續積極開展“陽光體育活動”，精心組織大課間活動，讓學生在各種有趣的活動中活躍身

心，展現個性，和諧發展。鼓勵教師課后組織學生參加豐富多彩的文化、科技等校本活動，以此來豐富學生的校園生活，提高實效性。

4．參與社會實踐。本學期，借助社區力量和校外實踐基地的作用，組織學生參加實踐體驗活動，努力鍛煉學生的獨立能力、自理能力、動手合作能力。

（四）建設學校科技社團，成立如定向越野類的社團，豐富學生課余生活。

（四）鼓勵科技教師積極參加區教委、市教委等上級部門組織的比賽活動，認真研究參賽事宜，做好相關組織、管理、訓練等工作。

四、具體安排

二月份：

1、各班級結合學校工作計劃和少先隊工作計劃，制定擬定班級目標，布置好班級文化墻，做好科技板塊的宣傳。

2、大隊部收集假期創新科技作品，并進行展示與獎勵。

3、校本課程出書。

三月份

1、進社區活動，特色展示

四月份：

1、“清明節”學校家長開放日活動。

2、體育節暨學校特色展示活動。

五月份：

1、學生社會大課堂活動。

六月份：

1、1、慶“六一”活動。

七月份：

1、進行工作總結匯總。

2、做好班級各項表彰、先進的評選工作，整理上報班級管理各項資料。

3、科技工作資料整理歸檔。

第二篇：1康靜里小學2010-2011學第二學期工作計劃初稿

康靜里小學2010-2011學第二學期工作計劃

一、工作思路

以提升學校教學質量為目標，深入推進小學規范化建設工程，加強隊伍、質量、特色建設，促進學校內涵發展，提升辦學水平。

二、工作重點

1.深入推進小學規范化建設，提升學校規范化辦學水平。

2.規范德育管理，深化課題研究，提高德育管理水平

3.落實質量工程，加強專題研究，全面提高教學質量。

4.加強兩支隊伍建設，提升管理水平和教育教學水平。

三、主要措施

（一）深入推進規范化和特色建設，提升學校辦學水平

1．深入推進小學規范化建設，促進學校管理規范。依據《關于進一步推進小學規范化建設工作的意見》，依照調整后的學校規劃有計劃的實施，完善制度。

2.繼續推進學校特色建設。

3.積極推進績效工資改革，學校學綜合考核工作和學教育教學專項質量考核，調動工作積極性。

4.加強學校的預算管理，提高資金的使用效益。加強預算外資金審批，在規范資金使用項目、科學合理安排資金、規范報表等方面，提高學校財務管理水平。

5.積極推進“十二五”教育科研工作。依據朝陽區“十二五”規劃課題指南，積極申報教育科學規劃課題，認真開展課題研究，推進教育教學改革。

（二）規范德育管理，深化課題研究，提高德育管理水平

6．推進德育管理規范化。德育管理規范化達標創優工作，推動德育管理規范化。

7．2011年把節日文化與每月一個好習慣相融合開展德育工作。

（1）在日常教育教學過程中，側重習慣養成教育。利用重大節日、傳統節日、開學典禮、畢業典禮等重要紀念日設計活動方案，開展主題校園文化活動。

（2）進一步完善學校、家庭、社區三位一體的教育體系，帶領學生走進社區，組織家長進入校園，家校有效溝通。

8．落實市區社會大課堂會議精神，以德育基地為載體，充分發揮朝陽區社會大課堂資源單位作用。培養學生創新精神、實踐能力，培養學生節能、環保意識。

9．加強德育研究工作，強化德育干部的研究意識，以國家課題“中華傳統美德教育的研究”、“和諧德育”、“責任教育”等課題為依 1

托，深化德育研究，提高德育的實效性。引導廣大干部、教師深入德育研究，提高研究意識與研究水平。

10．迎接檢查學校心理健康教育工作。心理健康教育將納入德育達標創優整體評價工作之中，召開心理咨詢室使用情況現場會。

圍繞 “提高學校心理健康教育的有效性”、“把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中”、“班主任心理健康教育研究”等專題，制定專項研究計劃，參加專兼職教師教研活動，將學校心理健康教育工作走向深入。

（三）規范教學管理，提升教師能力，全面提高教學質量

11.學校明確質量管理的目標、思路、任務，把提高常態教學效益、提高質量監控水平與教研水平作為工作重點，提高教學質量。

12.開齊開足開好三級課程，促進課程管理規范。

（1）開足開齊國家、地方課程。

（2）加強校本課程建設，推動學校課程體系進一步完善。

（3）積極推進綜合實踐活動課程的研究。落實綜合實踐活動課程，提高其實效性。

（4）提質減負。關注課堂教學主渠道，落實課標要求，提高課堂教學效益。

13．接受教學視導，促進教學管理規范。通過科室所聯合視導、教學管理專項視導、教研室學科視導將覆蓋全區不低于50%的學校要求，促進學校教學水平的提升。

14．堅持學科教學質量檢測，增強質量管理意識。六年級畢業考試、五年級全樣本檢測、三年級全樣本專項檢測；提高考試管理的精細化程度，在命題輔導、監考閱卷、質量分析、問題反思、追蹤改進等環節，扎實落實，提高質量管理的實效性。

15．堅持習慣培養，改善學習方法。學校要落實區教委關于小學生學習習慣培養的指導意見，完成小學學習習慣培養第三階段的任務，貫徹《朝陽區小學生學習習慣評價方案》，3月對學習習慣進行調研，制定學習習慣培養的策略，4月15日上交習慣培養計劃；

16．深化課題研究，促進學科建設。

（1）全面實施“兒童閱讀促進工程”，提高語文學習水平。4月份組織召開“促進兒童有效閱讀研討會”，總結典型經驗。啟動“閱讀與讀書筆記”、“閱讀與讀后感”、“閱讀與習作”等活動，進一步促進師生閱讀的積極性、主動性。

（2）“攀登英語”實驗、器樂進課堂實驗

（四）加強兩支隊伍建設，提升管理水平和教育教學水平

17.按照新的干部教學管理評價標準，規范教學管理。堅持德育、教學干部年終總結匯報制度，提高德育、教學干部管理水平，完成教

學檔案工作。

18.深入推進校本培訓，提高教師教學能力。全面推進教師學科教學基本功訓練，引導學校干部、教師深入研究學情分析的途徑與方法，提高課堂教學的針對性與實效性，推進課堂教學創新。推進校本教研，提高校本教研實效性。在區教研中心小學教研室、學區指導下，要探索提高學科教研組活動實效性的途徑與方法，著力于專題性、互動性、體驗性。

19．進一步規范班主任管理，著眼全體，注重過程。加強班主任基本功建設，落實《班主任基本功培訓與競賽方案》，提高工作能力。為骨干班主任創設展示空間

20．評選校級骨干，形成教師成長梯隊，提升學校教師教學水平

21．加強年級組建設，規范年級、班級管理，提高年級管理科學性和教育針對性。

2011年2月16日

第三篇：康靜里小學(上交稿件 )雙語閱讀總結Microsoft Word 文檔

雙語閱讀總結

康靜里小學

創設氛圍，在閱讀中激趣提質 引言

對于英語這門學科，課標指出：英語學科必須“激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣和形成有目標性的學習策略；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。”可見，英語閱讀能力是必要的能力之一。

有兩個概念我認真了學習：

英語的閱讀能力是指能靈活運用語言知識，以一定的閱讀速度來正確理解英語書面材料的能力。閱讀是吸收英語語言材料，增加語言知識擴大詞匯量的最重要的手段。我自己理解：閱讀是提高學生英語的能力的關鍵因素之一，雙語閱讀是指能以英語和母語兩種媒介進行學科的學習、思考和研究。雙語教學的語言目標，逐步使漢語能成為教與學的另一種新的中介媒體，同時提高學生的英語水平。也就是中文和英文并存，圖文并茂，文本單詞和課外單詞共存，很有意思。而我們本學期是第一步，首先是營造濃烈的閱讀氛圍，培養學生的閱讀興趣，初步開張課外閱讀，為此，我們做了如下工作。

一、創設閱讀的外部環境氛圍，調動學生的多種感官

閱讀的場所和我們閱讀的樂趣、情緒、專心度有極大關系對兒童閱讀來講，更是如此。從廣義上講，閱讀可分為外部物質環境和周圍情緒環境，即閱讀硬環境和軟環境，我們先講閱讀的硬環境的創設：

1.布置雙語閱讀板報，讓墻面說話。

我們依據蘇老師和學區兄弟學校介紹的經驗，首先進行閱讀環境的建設，我們創設了雙語閱讀的班級閱讀角。有了這樣的閱讀環境，孩子們便可以在“四眼天雞”的故事中，在“南瓜燈”的陪伴下，在濃濃的氛圍中進行舒心的閱讀。在這樣的環境中，孩子們天天受到英語環境的視覺沖擊，長此以往便起到了耳濡目染的作用。

2.午間英語廣播，讓學生的聽覺靈動起來。

我們英語組和小學的大隊相互協調，進行每周兩天的英語廣播，內

雙語閱讀總結

康靜里小學

容從語言到故事到傳統文化介紹等，包羅萬象。我們從各個班級選英語閱讀能力強的孩子，來擔任廣播員，各個班級輪換，由各班英語教師負責材料的準備和播前的輔導，內容涉及到：英語廣播環境的創設，不僅使播音的孩子得到了鍛煉，也使所有的孩子在清脆的英語閱讀中，感受了英語閱讀的魅力。

3.創建班級閱讀角，讓閱讀資源豐富起來

要讓孩子真正閱讀起來，閱讀的資源是非常重要的一個因素，除去我們學校訂閱的小學生雙語閱讀以外，對于閱讀能力較強的孩子，我們怎樣滿足他們的要求，怎樣解決資源問題，我們想到了兒童文學的“好書漂移”活動，建立了“家校共管機制”，我們及時以飛信的形式給家長發閱讀信息，鼓勵有能力的家長給孩子準備英語的閱讀的書籍，學生帶到學校后放到閱讀角中，這樣學生可以共享借閱，閱讀的書籍就逐漸多了起來，資源的問題解決了，孩子們的閱讀也就有了抓手。

二、創設閱讀課堂氛圍，提高閱讀的實效★

我認為課堂氛圍的創設，是閱讀的軟環境，愉悅的心情，高漲的情緒以及積極的態度都會給孩子們的閱讀帶來意想不到的效果，為此，我們在注重外環境布置的基礎上，注重軟環境的建設，軟氛圍的創建。

1.雙語閱讀與常態課融合，資源互補

雙語閱讀和常態閱讀有很多相似之處，它分為許多的版塊。例如2011.11月閱讀書中的“開心辭典”版塊中有“大象”、“猴子”、“鸚鵡”等中英文的單詞出現，適合我們一年級的閱讀，而且，我們發現沒有學過的單詞，書中都用紅色的字色給予標注，同學們閱讀起來很方便，我們便在常態英語課中適當地加入這些內容。

《小水滴的旅行》這一課，特別適合中年級的學生閱讀，而且還和四年級的《Lesson 23》內容相似，都是在講水的狀態變化過程，在什么條件下水能變成冰，在什么條件下冰能變成水。我們的白美娥老師便把這些閱讀內容和課堂整合起來，在課堂教學的延長操練環節加入雙語閱讀的內容，拓寬孩子的閱讀內容，使學到的單詞句式能夠在具體的朗讀中得到鞏固，同時也提高了學生的閱讀興趣，使學生愛上了英語，雙語閱讀總結

康靜里小學

愛上了雙語閱讀，一箭雙雕。

又如范毅老師在她的《Halloween》課中融入了適量的雙語閱讀的內容，使常態和雙語相互補充，相互作用。

2.課前5分鐘閱讀機制，為課堂預熱

英語開題會結束后，我們便商量讓孩子什么時候讀英語，我們認為課堂是最有效的，常態課雖然只有40分鐘，但是5分鐘的閱讀恰恰可以起到預熱和激趣的作用，而且這個時候孩子們的精力是最集中的，效果會最好，于是，我們便建立了雷打不動的5分鐘閱讀機制，并把它作為評價一節課成功與失敗的一個要素。果然孩子們的閱讀特別的又興趣，興趣有了，其它就水到渠成了。

3.課中表演，為課堂激趣

范毅老師的《Halloween》課，老師在課的操練環節中，在課的產出部分加入了萬圣節表演的環節，和雙語閱讀介紹萬圣節的來歷和活動相結合，讓學生充分的感受萬圣節的樂趣，體驗萬圣節帶來的快樂。在歡樂中學會了運用英語，進行了文化滲透。4.課中評價，為課堂鼓勁

我們在閱讀課上，教師為了鼓勵學生，有的課老師引進攀登英語的評價方式，也就是進行小組評價，從學生的發言、聽講、回答問題等幾方面進行綜合評價，用學校傳統文化特色代言物：紅紅、陽陽、傳傳、同同、文文和花花作為評價獎品，隨時發給學生，既起到了監管課堂、鼓勵學生學習的積極作用，營造了積極的課堂氛圍，又弘揚了學校的傳統文化特色。

5.課后物化，讓課堂延伸

熱熱鬧鬧的課堂過后，怎樣使學生的閱讀成果得到鞏固，我們借鑒了其他兄弟學校常用的辦法——做手抄報，我們發現孩子做的手抄報由簡單到復雜，制作能力從粗糙到精致，收錄內容由單詞到文章，實效性越來越強，一次一樣。做手抄報這種閱讀訓練形式，孩子們既喜歡做，又是對閱讀的內容進行了鞏固，我們給予展示和評比，孩子們的閱讀興趣更濃了。這里有范老師講完《萬圣節》后讓孩子們做的手抄報，孩子們看圖文并茂，知識涵蓋全面。還有學習“美國運動：課后做的手抄報，雙語閱讀總結

康靜里小學

不僅有美國的運動項目，還有美國的國旗和美國的白宮等相關的文化背景的元素，這種做法對于鞏固閱讀成果而言可以說是實在、激趣、有效。

三、創設研究的氛圍，在閱讀中提質

1.建立質量意識，構建分責管理機制

學校對于英語學科，特別是雙語閱讀，學校加大了管理力度，構建了組織機構，由我來具體主管，建立了教研組，年級組，班級教師份層級的管理體系，層層負責，我們的要求是“誰的責任誰負責”。教學主管負責協調服務，英語組長具體操作，教師分組執行，全面落實。

2.抓單詞追蹤，在檢測中鞏固閱讀成果

詞匯是學生閱讀英語材料的基礎，學校依據學校英語狀況，于12月1日進行了第一次單詞測試，包括課內和部分雙語閱讀，結果成績如下，班級差距大，不容樂觀，反映出教研組的共享問題和部分教師的對單詞不重視問題，我們接著給兩周時間，各個教師分任務，整理各個課的知識點，因為我們是交叉教班，一個年級最多的安排三個老師，采用這樣的流出水程序：分課和分類分別整理——教研組說整內容，其他補充，教研組共享——單詞出卷進行追測。嚴格考務，90分以上班級免測為原則，全程教學干部甚至校長參與其中，成績提高很多。

3.抓訓練，培養英語閱讀的習慣

英語閱讀，不僅僅是讀文章，閱讀的習慣更為重要。也是讀題目審題的過程，我們像訓練語文數學一樣訓練學生閱讀英語的審題，例如我們老師做的低年級的聽力審題課：把聽力審題分為三步：一是：“讀懂圖片”、“讀懂題干”，“分兩2遍聽力任務”。例如:讀懂圖片很有意思，分為：“看圖片，悟內容”，“詢問，閃現英文場景”、“找序號位置”等具體細節，一節課，孩子的正確率經過三道訓練題后達到了正確率100%，事實證明良好的閱讀習慣更是提高英語閱讀實效性的必要手段和必要的訓練點。

我們學校的英語師資不容樂觀，主要是兩位患病，成績不是很理想，或者說很擔憂。我們希望搭建英語學習的平臺，像這樣的雙語閱讀活動。

其實我們的英語閱讀只是個開始，困惑的東西還很多，閱讀效果評

雙語閱讀總結

康靜里小學

價的科學有效性，常態閱讀和雙語閱讀在課堂上更加有效的融合，使之為“提質減負”服務，是我們今后研究的重點。

康靜里小學

2012-1

雙語閱讀總結

康靜里小學

創設氛圍，在閱讀中激趣提質

2011——2012學年第一學期

康靜里小學 2012年 1月

第四篇：最美勤儉少年康靜

勤儉之花處處開

記勤儉少年——康靜

康靜，女，現年11歲，井陘縣威州鎮三峪村人，現就讀于井陘縣威州鎮中心小學四年級（2）班，擔任美術課代表，學習成績優異，年年被評為“三好學生”。在家里，她的獎狀貼滿了墻壁，2013年她還獲石家莊市規范漢字書寫百千萬工程第四屆“秦川杯”中小學規范漢字書寫小一組優秀獎。她人如其名，美麗大方、柔弱文靜，可是在她文靜的外表下掩藏著一顆堅強勇敢的內心。沉穩大方、堅強樂觀、尊敬老師、孝敬長輩、勤儉節約、勤奮學習是她感染我們的源泉，她就像一汪清泉，緩緩地淌進了我們每一顆心靈。

康靜同學，祖父的身體還算健朗，祖母癱瘓在床，父親在外打工，母親還要照看幼小的妹妹，家庭收入很低，可是康靜同學從來沒有感到自卑，相反還處處為家庭著想。

康靜同學家距離學校有8公里，她從一年級就遠離家鄉來到威州鎮中心小學讀書，每天堅持上學從不間斷，即使生病也很少請假，她比任何一個同學都來得早，走得晚，打掃衛生也從來沒有因為自己比較遠就不參加。還記得有一次我步入學校的大門后發現她和一個同學將打掃到一起的廢紙收集起來，我問她這些紙都已經臟了還收集它干什么，她煞有其事地說：“老師把這些紙收集起來，把能用的和不能用的分開，能用的我們可以當成草稿紙，不能用的可以賣廢紙。”事后我借班會課將她這種勤儉節約的好習慣在班里面進行表揚，號召同學們向她學習，可是同學們卻呵呵笑了起來，“老師，你OUT了，我們早就開始實行了，你看我們都把可以用的紙訂成小本了。”

看著同學們樂得像花一樣的笑臉，我暗嘆著自己的粗心，對她的關注也多了起來，這時我才發現她的勤儉節約原來早已根深蒂固。

康靜同學從小就很節約，當別的孩子都隨意地花錢買零食的時候，她卻把父親偶爾給的零花錢偷偷地存了起來。她從不吃零食，更不與他人攀比，學習用具和一些生活用品都是她從生活費中節約出來的。她怕家人責怪她對自己太苛刻，從不說起自己悄悄存錢的事，直到祖母生病無錢治療時，她才把自已存下的200多元錢拿出來給祖母治病。此后，她更注意自己每一分錢是否花得得當。她常常把親戚給的壓歲錢和自己從牙縫里擠出來的錢交給父親，用于家庭開支。正因為她從小養成了節約的好習慣，在學校她也十分注重節約用水用電，當很多學生把礦泉水瓶亂扔亂放時，她卻組織一些同學把這些瓶子收集起來，整整齊齊地擺放在教室后的角落里，積得多了就賣了買清潔掃除的工具。

在教師節來臨之際，其他班里的同學都為老師精心準備了一朵朵美麗的花朵，可是我們班的同學卻悄悄地準備著什么似的，下午我們班的同學魚貫而入，每人手里都拿著一朵花，可是這些花不是買來的現成的花，而是在她的帶領下每一位同學都用他們靈巧的雙手做成的，至今那些永不褪色的“花”還擺在我辦公桌上最顯眼的位置，這是我一年來收到的最美麗的禮物。

她看似柔弱的身軀里蘊涵著大能量，在她的影響下，我們班的同學學習也變得積極起來，都養成了勤儉節約的好習慣，她這顆小宇宙在我們班里散發出耀眼的光茫，使得一朵朵勤儉的小花在威州鎮中心小學四年級（2）班競相綻放。

第五篇：小學科技文體活動計劃

三美小學科技文體活動計劃

一、目的意義

為了豐富學生的校園生活，為全面推進素質教育，促進學生的全面發展和健康成長，規范學生課外文體活動的內容和形式，確保學生每天一小時的體育活動時間，引導學生學習、掌握體育健康知識與技能，學習科學的鍛煉方法，增強體質，錘煉意志，培養學生的創新能力和團隊精神，養成終身參加體育鍛煉的良好習慣，促進學生身心健康發展。積極創新課間體育活動形式和方法，與學校文藝活動相結合，陶冶學生情操，提高審美素養，發現培養優秀的體育、藝術人才，特制定本實施方案。

二、指導思想

課外文體活動工程以全面推進素質教育為指導，以“豐富學生校園生”為主題，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以規范學生課外文體活動內容和形式為途徑，引導廣大學生都能積極參加文明、健康、活潑的課外文體活動，以達到促進學生身心全面發展的目的。

三、實施原則

1、教育性、科學性、趣味性原則。課外文體活動中堅持育人的宗旨，遵循教育規律和小學生身心發展特點，寓學于樂，寓煉于樂。

2、全面性原則。課外文體活動的內容與形式豐富多彩，能滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的發展需要，促進小學生的身體

素質、心理素質和審美素質的全面提高，并形成在普及與提高的基礎上良性發展的局面。

3、堅持自主自愿與積極引導相結合原則。在組織學生參加課外文體活動的過程中，教師的鼓勵、引導是必要的，同時充分尊重學生的自我選擇權和自主活動權，在組織活動時要為學生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的良好環境和氛圍。

4、堅持以校內教育為主陣地，充分發揮校外教育的獨特功能，促進校內校外教育的有機結合，密切配合家庭教育和社區教育，努力創建良好的課外教育環境。

5、堅持安全第一原則。在課外文體活動的組織與實施過程中，加強安全教育，制定出安全措施、應急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發生。但也防止以怕出事故為由不積極開展活動的傾向。

四、實施范圍:三美小學全體學生

五、實施目標與具體措施：

1、實施目標：學校以實施教育部“體育、文化”項目和《學生體質健康標準》為主要內容，確保每個學生能夠學會兩項體育運動技能。在開齊開足體育和文化課程，提高課堂教學質量的同時，開展形式多樣、生動活潑的課外體育和文化科技活動，滿足全體學生個性發展和多樣化的活動需求。組織課外文體活動覆蓋全體學生，全校學生“體育、文化項目”

2、精心組織，強化落實。以“全面普及，特色優先”為總體策略，具體活動、措施安排如下：

1）、進一步規范學生文體活動的內容和形式。對學生每周一小時文 體活動加強領導，統籌安排教師。

2）、推廣校內班級間文體競賽活動。結合在課余時間組織開展班級之間的體操、歌詠、講故事、演講、征文等比賽。3）、“二操”活動（眼保健操、學生廣播體操）。4）、開展學校特色文體活動。（1）每學年舉辦一次全校性體操比賽。（2）每學期舉辦一次全校性手抄報比賽。（3）每學期舉辦一次全校性征文比賽。（4）每學年舉行一次作文、數學競賽。

六、活動具體時間和形式： 1．以學期為活動周期.2．每天保證學生在校文體活動時間每周不少于一節課。

3、活動形式分為集體活動、分組活動。

七、課外文體活動工程實施領導小組 組

長： 蔡榮平

副組長：

鄭華南

成員：

各班主任

八、保障機制

1、統一思想，提高認識，切實加強學校課外文體活動工程的領導和管理。學校成立校長為組長的學生課外文體活動領導小組，明確分工，責任到人。同時充分認識小學生課外文體活動的重要性，把開展這項活動作為推進素質教育、活躍學生課余生活、培養學生健康生活方式的一個重要組成部分，落到實處，見到實效。

2、擴大宣傳，營造氛圍。學校高度重視宣傳工作，充分利用廣播、黑板報及晨會、班會等形式，加大宣傳力度。通過宣傳，讓全校教師、學生、家長深刻領會實施這一工程的重要意義。同時充分利用大型體育、藝術活動等載體，廣泛宣傳文體活動的進展情況和實施成果，從而營造有利于學生課外文體活動開展、有利于全面實施素質教育的良好氛圍。

3、因地制宜，制定規劃。組織學生開展課外文體活動，是學校教育的一項經常性的工作。學校根據“工程”實施工作的總體要求，結合學校實際實事求是地制定切實可行的規劃和實施方案，并在實踐和探索中不斷完善，形成特色。

4、組織保障，加強領導。學校成立課外文體活動工程工作領導小組，指導并開展實施學校課外文體活動工作。同時明確職責：

學校領導班子：全面負責，組織、協調課外文體活動的開展，落實相應政策措施，分管領導各負其責，推動課外文體活動的開展。

三美小學少先隊部

2013年9月5日