第一篇：實踐活動課

實踐活動課

（三）教學內容：

去郊外觀察寒景。

活動目標：

組織學生一次冬游，豐富學生見聞。加深學生對自然界事物的了解，感受冬天大自然的美景。

活動重點：

到郊外關察小河、麥苗的自然風光景色。感受冬天景色的美麗。

活動準備：

自帶相機、望遠鏡。

活動時間：

約1小時。

活動過程：

一、組織學生。

1、檢查服裝，特別要穿好鞋子，系好鞋帶。

2、各組匯報人數。

3、加強學生安全教育，要通一行動，不準單獨活動。

二、宣布活動路線及目標。

1、帶領學生到村外小河邊。（主要觀察自然界的水、小樹、小草有哪些變化）。

2、在觀察中發現了什么？

(1)小河邊、路邊的小草怎么了？小樹怎么樣了？

(2)河里的水怎么樣了？水有什么變化？

3、帶領學生觀察冬天的麥苗怎么樣了？天空怎樣？

4、冬天的風吹到臉上又是什么感覺？

三、小結。

1、經過這次野外活動同學們有哪些收獲。

2、開一次學生座談會,抒發學生的情感。

（讓學生在實賤中體驗新生活的快樂）

四、質疑。

五、作業：

小組座談這次活動你有什收獲和發現。

第二篇：實踐活動課

實踐活動課《合理地安排時間》

活動背景

近年來，大量的社會調查表明：現在大部分小學生的時間觀念不強，時間安排不合理。小學階段是學生學習的黃金時代，又是他們養成良好習慣的關鍵時期，教會孩子合理、充分地利用時間是教師的一項重要任務。

活動目標

1.懂得合理安排時間，并能付諸實踐。

2.體會到數學與生活的密不可分。

3.培養合作交流的意識以及動手實踐的能力。

4.擴大知識面，激發熱愛數學的情感。

活動過程

一、創設情境，提出問題

師：（多媒體課件播放音樂“雪絨花”一分鐘。）同學們，這音樂好聽嗎？

師：剛才播放的音樂，是由號稱樂器王子的“薩克斯”用慢三拍節奏演奏的美國電影《音樂之聲》插曲“雪絨花”的片段。這不，昨晚黃老師又跟往常一樣欣賞了一小時的音樂。（課件出示“1小時”。）接著看，黃老師昨晚又做了什么？（課件出示黃老師在觀看地球儀的情景，并出示所用時間“25分鐘”。

師：對啊！五一長假快到了，黃老師在考慮長假去哪幾個地方旅游。請同學們繼續看屏幕，（課件出示黃老師在擦花瓶的情形以及所用時間“30分鐘”。）黃老師又在干什么？

師：對！黃老師喜歡在工作、學習之余把家里打掃得干干凈凈。同學們，腦力和體力勞動有機結合才是勞動的最高境界。那么你們猜一猜，完成以上三件事最短需要多少時間？（課件出示“猜一猜，完成以上三件事最短需要多少時間？”）

（老師根據學生的猜測分別板書。）

師：哦，問題來了！同學們回答的不一樣。現在就這個問題請大家四人一小組合作討論——黃老師完成以上三件事至少需要多少時間？

【這是導入環節。利用多媒體創設的生活情景呈現學習信息，提出生動有趣、具有挑戰性的問題讓學生猜一猜，激發了學生參與活動的積極性。】

二、展開探究，得出結論

1.各小組展開了激烈的討論，教師四周巡視、傾聽。

2.各小組派代表匯報。

代表1：我們組認為需要1小時55分。

師（板書后追問）：你們組是怎么想的？

代表1：把聽音樂、觀察地球儀和擦花瓶的時間加起來剛好是1小時55分。

（代表2急著想要說。）

師：要學會傾聽，學會欣賞別人。

代表2：我們組不同意他們組的想法，因為聽音樂和擦花瓶可以同時進行的，所以只需要1小時30分。

代表3：我們組認為只要1小時，因為在聽1 小時音樂的同時可以完成擦花瓶和觀察地球儀。

代表4：難道你們組能一腦兩用嗎？

（教室里哄堂大笑……）

師：同學們，你們最欣賞的是哪一種安排？為什么？

師：同學們，能聽聽黃老師的見解嗎？黃老師在工作之余聽音樂，一般是為了放松、調節自己的心情。但有時候是為了理解一首音樂作品的內涵，這時就要全身心投入，黃老師只能“一腦一用”了。所以，同學們剛才說的兩種情況都有道理。這說明了具體問題要具體分析。大家對以上肯動腦筋、敢于發表不同意見的同學給予掌聲鼓勵。（全體學生鼓掌。）現在我們一起用線段圖來幫助加深理解（板書如下）。

師：（課件出示“用電飯煲做飯”以及煮飯所需時間“30分鐘”。）昨晚黃老師又煮了飯，現在你們算算黃老師完成以上四件事最短需要幾分鐘？請你們同桌討論，反饋匯報時要說理由，再評價哪種安排最合理。

（學生因為有了以上的經驗，所以能較快地總結出結果，老師根據學生的匯報完成了如下板書。）

師：看了這個板書誰能得出一個結論。

師（根據學生的回答小結）：在同一段時間內可以完成多件事情（板書），這就是我們今天要研究的課題——合理地安排時間（板書）。

【這一板塊通過同桌討論、小組討論、代表匯報、師生合作等一系列活動過程，生生、師生之間進行心心交流，讓學生在互動生成、真誠評價中理解了“在同一段時間內可以同時完成多件事情”，明白了要合理安排時間，并使學生在積極動腦思考的過程中能力得到提高，真正使數學教學達到了寓教于樂的境界。】

三、聯系實際，暢談經驗

師：同學們，在日常生活中你有哪些合理安排時間的經驗？

師：哦，這個問題咨詢一下我校的電腦專家謝老師。剛好謝老師也在這里。（因為是校大組活動，所以有好多老師在聽課。）

師（謝）：隨著科技的發展，邊乘飛機邊上網也是可能的。

師：針對這個問題黃老師以前曾專門咨詢過兩位醫生，他們一致認為，偶爾幾次這樣做是可以的，如果長期這樣做是不行的，確實會影響消化。同學們以后不能邊吃飯邊看電視，要養成良好的生活習慣。（學生們若有所思。）

師：昨天老師買了一本很吸引人的小說，于是我就邊乘三輪車邊看書。你們說這樣安排合理嗎？

師：對！說得好，在合理安排時間的同時也要注意“用腦科學、用眼科學”。所以說要——科學地安排時間（板書）。

【我在這一板塊中，讓學生根據自己已有的知識和生活經驗暢所欲言，任憑他們表達、爭辯，進行思維相互碰撞。因為我追求課堂的生動活潑不僅是外在的、形式上的，更重要的是追求一種內在的、深層次的“思維的靈動”和“動態的生成”，同時更關注學生情感態度和價值觀的培養。】

四、學以致用，促進內化

師：（課件出示“煮兩個雞蛋需6分鐘，烤面包需2分鐘，沖一杯牛奶需1分鐘，削一個蘋果需2分鐘。”）這是小明同學做一份早餐所要做的事，請你們幫他合理安排一下，算算他最短需要多少時間？并說說你是怎么想的？

師：（課件出示“整理房間需5分鐘，洗漱需10分鐘，吃早飯需10分鐘，聽英語需20分鐘，燒開水需30分鐘，坐公交車需30分鐘。”）這是小明每天起床到去學校之間的活動內容，現在請你們幫他合理地安排一下時間。

五、拓寬引申，手腦并用

師：有3個煎餅，每煎熟一面要1分鐘，每次最多只能煎2個，誰能在最短的時間內煎熟三個煎餅，誰就是優秀小廚師。現在看看誰是優秀小廚師。（用圓片當餅，讓學生邊操作邊思考，然后回答。）

【這兩個板塊是對所學知識和方法的鞏固與應用。這既符合學生的認知規律，同時使學生體驗到生活中處處有數學，培養他們用數學的眼光認識、分析事物。學生在活動中輕松愉快地學習知識、增長才干，從而達到樂學、會學、創造性學習的境界。】

第三篇：實踐活動課(千米)

一,教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊P7—8千米的認識 二,教學準備

教具學具:米尺一張,學校周圍交通圖每小組一張,多媒體及課件一套.課前活動: 先估一估100米的距離,再量一量,走一走100米的距離,看看需要走多少步.沿學校200米操場走一圈,大約要幾分鐘

步行的同學了解一下自己從家走到學校大約需要多少時間 三,教學目標與策略選擇(一)教學目標

1,使學生認識千米(公里),初步建立1千米的長度表象,并學會千米和米的簡單換算.2,利用遷移的規律,體驗探索千米的過程,使學生進一步學會估算和分析問題.3,感受千米與實際生活的密切聯系,體會“千米”在生活中的作用,增強學習數學的興趣和學好數學的信心.(二)教學策略

“千米”是一個常用的長度計量單位,在學生的生活中經常會聽到,看到有關千米的使用信息,建構效果的好與壞,將直接影響到學生空間觀念的形成.由于“千米”是一個較大的長度單位,離學生“可視性”的體悟和感受經驗比較遠,對學生來說比較抽象,學習過程中千米概念的建立比較困難,是學習的難點.因此,在設計本課的教學時,我從教材的設計意圖和學生的認知規律出發,改造和組織了教學過程.首先,通過課前,課中,課后三段教學的融合,讓學生在體驗中發現,在發現中建構,在建構中實踐,在實踐中內化和提升.其次,在采集教學素材時,緊緊抓住了學生的生活經驗和實踐感受,環繞著教學重點“千米的認識”,組織學生積極主動的探索,研究和發現,讓學生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構“千米”,應用“千米”.四,教學流程設計及意圖 教學流程 設計意圖

一,交流導入,引出千米(一)交流信息

提問:課前老師帶你們去操場了解相關的信息,誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享 學生交流信息后教師板書: 1,走100米的路大約需要200步.2,沿學校200米的操場走一圈大約需要3分鐘.(二)揭示課題

師:剛才同學們匯報的時候用到了一個長度單位——米,如果我們想要測量溫州到杭州的距離,該用什么單位來計量呢(引出千米)師:今天我們就來認識長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題)二,聯系生活,建立表象(一)初步建立1千米的觀念

1,引導:對于“千米”這位新朋友,你想知道些什么(千米有什么用 1千米到底有多長 什么地方用到千米)2,探索:今天我們就來了解有關千米的這些知識,同學們,在你的印象里,你認為1千米有多長

學生回答后教師板書:1千米=1000米.(二)進一步建立1千米的表象 聯系實際:1千米到底有多長呢 你能否具體說說你心目中1千米的長度 可以結合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關系.引導學生根據生活實際進行分析,先自己獨立思考,再在小組內說一說.(學生能說幾種就幾種)方案一:用米尺要量1000次.方案二:走這樣100米的路,要走10次.方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約2000步.方案四:繞學校200米的操場要走五圈.方案五:繞200米操場走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘.……

(三)估計1千米的距離

1,初步估計:從我們學校門口出發到哪里大約是1千米 學生估計,師生共同評價

2,引導(播放錄像):讓我們跟著攝像機的鏡頭從學校門口出發到街上走一走,看看1千米究竟有多長

3,想象:請大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍.我們從學校門口出發向東經過十字路口,再向北經過建設銀行,又經過鎮政府門口,一直向北就來到了甌海第三人民醫院門口.這段路程大約是1千米.4,體會感受:如果讓我們步行1千米的路,你會有什么感覺 5,進一步估計:(出示一張學校周圍交通圖)師:老師還準備了一張學校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請你畫一畫,從學校出發走1千米,還可以到哪些地方

學生獨立操作后交流匯報:(學生能匯報幾種就幾種)方案一:從學校門口出發一直向西至蟠鳳路口.方案二:從學校門口出發向西經一幼門口,再向北至經梧田高中.方案三:從學校門口出發向東經十字路口,再一直向南至溫州中學門口.……

三,了解用途,體會價值(一)引導學生舉例

師:千米也稱公里,用字母Km來表示.(板書:公里,KM),它在日常生活中有著廣泛的用途.想想看,你在什么地方見到過千米(公路上,摩托車表盤上等)(二)欣賞生活中的“千米” 師:同學們真是生活中的細心人,老師也從生活中收集了一些“千米”,我們一起來看一看: 1,(電腦出示指路標志)甌海實驗小學距溫州世紀廣場約7000米

師問:你看到了什么 7000米等于多少千米呢 你是怎么想的(板書:7000米=7千米)2,(電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰.師問:你又看到了什么 9千米是多少米啊 你能說說你思考的過程嗎(板書:9千米=9000米)3,(電腦出示《汽車速度表》)汽車每小時行駛的路程大約是80千米.4,(電腦出示自行車行駛圖)自行車每小時行駛的路程大約是15千米.5,(電腦出示溫州至杭州高速圖)溫州到杭州高速公路連線全長約410千米.6,(電腦出示萬里長城圖)我國的萬里長城,是世界上最偉大的建筑之一,大約長6700千米.(三)小結:千米常用來計量比較長的路程,也可以表示交通工具每小時行駛的路程,還可以表示比較長的物體長度.四,實際應用,鞏固新知(一)應用練習

1,孫老師家離學校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會選擇什么交通工具來學校 為什么 大概需要多少時間

2,媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶,途中要走308千米.他們早上8時出發,汽車平均每小時行80千米,中午12時能到達嗎(二)課外拓展

1,汽車在高速公路上行駛每小時不能超過()千米,磁懸浮列車每小時可行駛()千米,地球繞太陽每秒運行()千米.馬拉松長跑比賽全程大約()千米.(課后可在父母的幫助下到圖書館或網上查找這些資料.)2,寫一篇數學日記:《我心目中的千米》

通過課前活動,即為學生課中研究1000米,認識千米提供了想象,折算,感受和思維的現實背景基礎,又解決了因有限的課堂教學時間的制約而不便操作的實踐體悟問題,為千米的教學提供了有利的認知階梯.在“千米”概念的揭示及空間觀念的構建過程中,引導學生把1千米與課前了解到的信息進行聯系,給學生提供一個具體的參照物,增強了學生對1千米距離的感性認識.利用多媒體(播放錄像)喚起對行走本地區主要街道實踐活動的回憶,以情****,既使學生感到身邊處處有數學,又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”,從而加深對“千米”的認識 交流活動不僅使學生獲取了有關千米的應用知識,拓展了數學知識視野,而且在實際中進行換算,豐富了學生對原本枯燥的概念“千米”的學習情感,使學生感受了“千米”的數學和生活價值.課后延伸探索,拓展“千米”價值,教師在落實了教材所設

定的教學目標后,課末布置了學生課后實踐調查活動,把學生帶向了研究性學習的行為中,為學生自主學習創造了環境.五,教學片段實錄 片段一:初步估計

師:看來我們班同學真不錯,想出那么多好辦法來描述1千米的距離.現在請同學們估計一下,從我們學校門口出發到哪里大約是1千米呢 生1:從學校門口到美能達照相館那里.師:為什么

生1:因為我家住在梧田街54號,我每天步行回家,不用10分鐘,所以我想1千米肯定比我家還要遠.師:恩,你說的有道理,不過從學校門口經梧田街再直到美能達照相館那里還不到1000米,大約800米左右.生2:我家住在老殿后,我每天回家大約15分鐘,所以從學校到我家大約1千米.師:同學去過他家嗎(舉手不到一半)他的回答也有道理,不過很多同學沒去過他家.現在就請同學們跟著攝像機的鏡頭,走一走,看看1千米究竟有多長(播放錄像)教師引導:請大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這熟悉的段路再走一遍.我們從學校門口出發向東經過十字路口,再向北經過建設銀行,又經過鎮政府門口,一直向北就來到了甌海第三人民醫院門口.這段路程大約是1千米.……

師:我們已經知道1千米的大約路程,如果讓我們步行1千米的路,你會有什么感覺 生1:挺累的.生2:腳也會有點酸.……

片段二:應用練習

電腦出示:孫老師家離學校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會選擇什么交通工具來學校 為什么 大概需要多少時間 生1:我準備步行,可以鍛煉身體.師:步行需要多少時間呢

生2:1千米15分鐘,4千米有4個15分鐘要60分鐘.師:你算的真快.同學們你們同意他的選擇嗎

生3:步行太費時間了,我選擇自己開車到學校,這樣又快又省力.師:你知道自己開車需要幾分鐘嗎(全班沉默)師引導:剛才我們已經知道,汽車每小時大約行駛80千米,估計一下1分鐘大約行駛多少千米

生4:1千米多一點.師:是啊,那開車4千米大約需要幾分鐘呢 生5:開車大約需要4分鐘.師:是啊,你覺得開車怎樣 生5:很方便.生6:我覺得騎自行車也可以,也很方便,還可以鍛煉身體.師:騎自行車大約需要幾分鐘呢 請同學們估算一下.學生小組討論得出:騎自行車大約需要15分鐘.師:剛才同學們的建議都很有道理,還幫孫老師算出了花費的時間,這樣孫老師上班就不會遲到了.……

六,教學反思

(一)注重生活經驗

“千米”是一個比較抽象的概念,對于學生來說,建立1千米的表象難度很大.所以,在教學時,我力求從學生已有的生活經驗出發,從新舊知識的引申,發展處,促成新舊知識的轉化.在課前,我親自帶領學生估一估,走一走100米的路程,并量出繞操場200米走一圈的時間,通過這些實踐性的課前活動,為千米的教學提供了有利的認知階梯.在課中,我又引導學生把1千米與課前了解到的信息進行聯系,給學生提供一個具體的參照物,增強了學生對1千米距離的感性認識.我還選擇學生比較熟悉的地方讓學生估計1千米的路程,使學生對1千米形成一個鮮明的表象,為學生學習“千米”提供了理性思考的依據.(二)重視估算

估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用,培養學生的估算意識,發展學生的估算能力,讓學生擁有良好的數感,具有重要的價值.本節課中,在建立1千米的表象后,我先讓學生初步估計1千米的路程,再播放錄像,跟著錄像走一走1千米的路段,這樣,學生想象中的1千米和實際的1千米形成了一定的對比,學生對1千米的感知加深了,也初步建立了1千米的觀念.然后我又出示了一張學校周圍交通圖,讓學生進一步估計,學生有了初步的觀念后,在進一步估計中對1千米就有了比較準確的認識.在練習中選擇交通工具時,我又安排了估算時間的環節,鼓勵學生解決問題策略多樣化,同時還在不知不覺中獲得數感的培養.(三)問題與思考

我們常常有這樣的體會:放得很開,收得匆匆;看似熱鬧,效果平平.這節課我讓學生“具體說說你心目中1千米的長度”,這個環節應該是放得很開的,其主要目的是讓學生充分領會,認識1千米究竟有多長,教師應該在這里著力引導學生從“亂猜”過渡到“有具體的可比事物”上來,如:學校操場的跑道長200米,1千米是在跑道上跑5圈的長度等.所以我在這里讓學生結合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關系.但是雖然我這樣說了,三年級的學生還是不能馬上從“亂猜”過渡到“有具體的可比事物”上來,以至于浪費了一些時間,我想在我以后的教學中這個問題有待于進一步改進和思考.

第四篇：德育實踐活動課

《感恩父母—珍惜擁有》

一活動背景

現在的初中學生正是從少年到青年的過渡時期，處于懂事和未懂事之間，他們個性強，敏感，脆弱，逆反心理也特別強，不能吃苦，不能理解父母為他們的付出，還嫌父母嘮叨，再加上大部分都是獨生子女，父母對他們嬌生慣養，更使他們養成了衣來伸手、飯來張口的習慣和不關心他人、自私的品質。甚至有的同學自己的事情不做，還經常對父母大呼小叫，亂發脾氣，不顧及家長的感受，使做父母的很傷心。針對此現象，我班決定以《感恩父母—珍惜擁有》為主題開展實踐體驗活動，喚起他們感恩的心，從而知道珍惜擁有。

二.活動目的1．通過活動，讓學生了解父母的辛苦和操勞，深入體會父母之愛，感受親情的無私與偉大。

2.讓學生理解、關心、孝敬父母，以實際行動報答父母。

3．引導學生由“感恩父母”到“珍惜擁有”的思想意識轉變，讓學生學會感恩，知道珍惜。

4.鍛煉學生的實踐動手能力和生活自理能力。

5．加強學生與家長的理解與溝通，培養學生健康、積極的良好心態

三．活動準備

1．初步構思設計，確定主題。

2.學生準備道具，收集相關材料，確定節目，競選主持人。

3.編排節目，布置黑板。

四．活動過程

（一）情景引入

班主任導言

當我們剛剛來到這個世界上時，是母親聆聽了我們的第一聲啼哭；當我們剛會咿啞學語時，說的最多的詞是“爸爸”“媽媽”；而當我們剛要蹣跚學步時，又是我們的父母親，牽著我們的手，邁出了人生的第一步。回顧過去的點點滴滴，我們成長的每一步無不傾注著父母的心血和辛酸。今天，我們班會的主題便是《感恩父母—珍惜擁有》，有請主持人。主持人語：

（女）：是誰給了我們這美妙的生命

（男）：是誰給了我們這美好的世界

（女）：是誰用那辛勤的汗水把我們哺育

（男）：是誰用那甘甜的乳汁把我們養大

（合）：是我們的父母

（女）：曾經，幼小的我不懂得母親的嘆息

（男）：曾經，調皮的我讓父親淚花閃落

（女）：也曾經，當我心情壓抑時，母親給我以慰籍

（男）：當我孤苦無助時，父親給我以力量

（合）：今天，我們終于懂得，我們的身體里流淌著他們的血液，我們的血液里激蕩著他們的誓言。親愛的父親，母親，聽一聽我們心靈深處的獨白吧

（女）：請聽演講《謝謝您的愛》

演講《謝謝您的愛》

（二）．調查反饋

（男）：上周我們布置了任務，利用周末的時間詳細觀察自己的爸爸，或者媽媽的一天，并記錄下來。誰來說一下。

生（甲）：我平時在學校住，周六周日回家，很少注意媽媽一天在干什么。上周六我記錄了媽媽的一天：早上4:30就起床準備早飯，還要準備豬食；5:30左右叫醒我吃飯，然后喂豬，6 點鐘下地干活，12點回家做飯，吃飯，喂豬。1點鐘到6點鐘，一直在地里干活。6點到8點做飯，喂豬，吃飯。然后還要洗衣服，差不多9點了媽媽才忙活完。我從來沒想過媽媽一天這么辛苦。

（同學紛紛敘述了自己爸爸媽媽詳細的一天）

（男）：在我們的身邊，有許多平凡而又堅毅的父母親，她們在艱難的生活中苦苦掙扎，用犧牲自己的方式去支撐家庭，去供養孩子上學，不怕苦，不言累，把淚水個人吞盡，而做為孩子的我們，卻常常愛慕虛榮，不但不感激父母，甚至嫌棄父母，請看小品《媽媽，我對不起您》。

（小品《媽媽，我對不起您》：（1）文中講述的是一位破腳的母親，每天拖著行動不便的身體，走街串巷，靠收廢品供孩子上學。當愛慕虛榮的孩子聽說母親又出去收廢品時，一氣之下摔門而去。（2）當老師收學費時，虛榮心極強的孩子卻謊稱自己的母親明天發工資。恰好此時，母親送來了學費和一盒剛做好的餛飩，此刻孩子也許有了一點的感動，接著老師又留了一篇作文《母愛》，加之同桌的發自內心的一句羨慕的話：“你媽媽對你真好，沒時間還給你送飯，我媽媽就不行。”所有這些使孩子的想法有所轉變，（3）孩子放學回家后，經過激烈的思想斗爭，終于鼓足勇氣打開了家的門，迎接他的是母親焦急的等待和寬容的愛，至此孩子被這如此純潔、真摯的母愛所打動。意識到了《媽媽，我對不起您》。）

(有同學在啜泣，有同學在抹眼淚。)

(女):可憐天下父母心！天下父母，誰沒有一個甜蜜的夢，一個望子成龍、望女成鳳的美夢。為了圓夢，他們把生命燃燒成熊熊烈火，照亮子女的前程；為了圓夢，他們把自己關進煉獄，從而把通向天堂的路鋪平。同學們,當你從父母手中一次次接過血汗錢的時候，你是否讀懂了父母那粗糙的雙手，期待的眼神，勞累的身軀，是否讀懂了父母心中那甜美的夢。但是，當得知你在學校荒廢學業、大手大腳花著父母血汗錢的時候，夢境被現實撞碎了，老實說，父母嘗過多少生活的艱辛，心未曾碎；曾經歷過多少人生的坎坷，心未曾碎，因為心中有夢支撐，有你存在。而當你令父母失望的時候，當夢變成幻影，你是否能夠理解一顆破碎的心那深深的痛。

（播放滿文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》）

（三）看材料，談體會

（女）：獲得父母的愛，卻從沒想到回報，他不是一個純粹的人；享受父母的愛，卻從不想到反哺，他不是一個真正的人，請看下面我們統計的數字：據中新網對家長們的粗略調查發現,約有七成的中學生家長感覺與孩子存在“距離”與“隔膜”,有的甚至無法溝通,有六成感到子女與家庭成員間的親情淡化.據對某中學學生情感狀況調查,約有63%的學生不知道父母的生日,近43%的學生不知道爸爸父母的年齡,76%的學生從未給父母祝賀過生日,而與之形成鮮明對比的是父母給子女過生日卻高達93%.以上是網上摘錄的數據,有報道中考作文中以“愛心”為題的作文,極少學生寫到父母對子女的愛。近幾年來,不斷有家長反映,孩子上了中學就變了樣,隨便頂撞家長,甚至賭氣出走等.好多家長都疑惑不解,我們的孩子怎么了呢 ？為什么漸漸疏遠了父母？

（男）：下面請同學們談一談你對上面材料的看法和體會：

生（甲）：我以前就不知道我爸爸，媽媽的年齡和生日，上次老師讓填家長基本情況表，我才知道的。而每年我過生時，爸爸媽媽都給我買生日禮物，還帶我去吃最愛吃的東西，我總覺得這是很正常的事，從沒想過給父母過生日。以后我也會我為爸爸媽媽過生日。生（乙）：我自從上中學后，很少跟爸爸媽媽溝通，他們問我學校的事，我特煩，生（丙）：母親每天寫作業前總嘮叨：認真點，用心寫，天天一套，不變樣，很煩人。生（丁）：我也是，每天上學前，媽媽總愛重復：聽老師的話，上課認真聽講，別和同學吵架。我每次都沒好氣地答到：“行了，行了??少羅嗦點”

生（戊）：你們多幸福呀！我媽媽在我很小的時候就和爸爸離婚了，連個嘮叨的人都沒有。

（生（戊）的回答打破了班級的沉靜，老師分明看到幾個同學的眼淚在打轉）

班主任：老師知道有些父母不在身邊的孩子，更渴望父母的嘮叨，但老師告訴你，他們都是一樣地愛你們，他們希望你們能快樂地學習、生活，愉快地成長。記住，無論發生什么事情，父母永遠愛你們！

主持人（女）：那么今天你們想對爸爸(媽媽)說些什么？

生（丙）：以后我會把媽媽的嘮叨當成優美的歌曲，用它來溫暖我的心田。

生（丁）：我會愛上媽媽的羅嗦，把它當成優美的樂章，很好地伴我成長。

（四）感恩父母，珍惜擁有

（男）：愛是人世間最偉大、最神奇的力量，父母的愛可以編織恢宏的天網，讓孩子放飛心靈的快樂；父母的愛是和煦的春風，可以暖醒冷凍麻木的心；父母的愛是燈塔，引導我們走出漆黑的迷惘；父母的愛是排空大浪，蕩滌了心靈的塵埃，構筑了無限的坦蕩；父母的愛是磅礴的交響，演奏著偉大的樂章，喚起了新生的渴望。請欣賞短劇《愛的力量》

短劇：《愛的力量》：這是由一個真實的故事改編而成的，一位十三歲的小姑娘遭遇車禍后，腦干出血，生命危在旦夕。醫生覺得已經沒有搶救的價值，如果手術的話，很可能下不了手術臺，既便手術成功，最好的結果也只能是成為植物人。然而小姑娘的父母卻執意要求醫生為孩子做手術，在可憐的父母的一再哀求，真情感染下，醫生終于為小姑娘做了手術，奇跡發生了，手術很成功，在手術后三個多月的日日夜夜里，父母親寸步不離的守候著，時時刻刻的召喚著，也許是他們的執著與虔誠感動了上蒼，奇跡又一次發生了，小姑娘終于醒了過來，而今的小姑娘已經基本恢復健康。（小合唱《愛的奉獻》）

（女）: 我們對父母的付出和父母對我們的付出比較起來是多么微不足道啊！我們的家長，為了我們能接受好的教育，省吃儉用，日夜操勞！只要聽到子女需要有關學習的資料，學校需要交什么的錢，穿什么樣的衣服，家長們毫不猶豫地掏錢，這就是我們的家長。同學們，我們可以為一個陌生人的點滴幫助而感激不盡，卻無視朝夕相處的父母給予我們的種種恩情，這實在是內心有愧！感恩不待時，拿出我們的實際行動，向愛我們的人和我們所愛的人感恩吧！請同學們談談自己的具體做法。

生1：我們要照顧好自己，讓父母放心。

生2：我們要學會做簡單的家務，讓父母省心。

生3：我們要尊敬師長，團結同學讓父母放心。

生4：我們要努力學習，不斷進步，讓父母開心。

生5：為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。

生6：每天好好學習，回家談收獲，講感受，給父母一個好心情。

生7：多體諒、理解父母，不與父母爭吵，多為父母著想。

生8：學會擁抱父母，說聲“謝謝”。

生9：學會節約，不浪費父母的勞動成果。

生10：每天反思，學會對父母說“對不起”。

生11：學會尊重、關愛身邊的人。多做有心人，及時送上溫暖……

班主任倡議：一個人如果對自己的父母都不能感恩的話,又怎能對他人,社會感恩，如果連父母都不愛,又怎能愛他人,愛祖國，時代發展的今天,父母的觀念固然與子女有矛盾,但這不是父母的錯,有社會這個大環境的因素.但不管如何,父母對子女的愛是由衷,執著，真誠的.現在就讓我們懷著一顆感恩的心把這首《感恩的心》獻給天下所有的父母。

五．教學反思：

聽過的容易忘記，看到的印象不深，親身體驗過的才刻骨銘心，難以忘記。通過這次活動，學生比以前懂事了，懂得節約，懂得關心，懂得了珍惜。從調查了解—實踐體驗—反思體會，孩子們深刻體會到當父母的不容易，激發了關愛父母、體諒父母的情感。活動更是提高了學生們的動手操作能力和處理問題的能力。他們在活動中的參與熱情比較高，我被他們的用心感動著；更重要的是他們在勞動過程中所產生的積極情感體驗是他們生命過程中的一筆財富。

德育實踐活動課

《感恩父母—珍惜擁有》

第五篇：綜合實踐活動課

綜合實踐活動課程

給爺爺奶奶過生日

活動思考：隨著社會的發展，現在家庭獨生子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻、回報的少了。這是與建設社會主義和諧社會的要求不相適應的。開展關懷老年人的活動、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛老，弘揚孝道，是建設社會主義精神文明的一項基本內容。

一、活動目的1、使學生知道社會是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會貢獻、付出，在年老力衰時理應得到關懷、幫助。

2、學生通過自己設計給爺爺、奶奶過生日的過程，參與家庭、社會生活，培養對家庭與社會的責任感和安排具體活動的能力。

3、培養學生尊敬老人、關注弱勢群體的良好道德品質。

二、活動準備

1、準備家里老人和社區敬老院老人生活的音像資料。

2、準備角色表演用的道具、給老人過生日用的禮物等。

三、教學課時：兩課時

四、活動內容與方法

1、家庭調查：關心爺爺奶奶的生活觀察、了解自己爺爺、奶奶的生活。學生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調查，不一定有預期的效果。但是學生組成小組研究，制定計劃后去調查，情況就會明顯不同。此環節也可以是在課堂上由教師引導，學生自己回憶、記錄；然后，組織學生進行小組交流。

2討論：我們能夠為爺爺、奶奶做哪些事情。在討論中相互啟發，開始討論如何履行義務和責任。學生的想法可能不會相同，教師可引導學生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法。3拓展與延伸：為爺爺奶奶過生日在此部分活動中，給學生提供了一個參考做法，即給爺爺、奶奶過生日。這是學生能夠做到，而且是他們這種年齡的孩子感興趣的事情。這里的老人泛指家里的老人或社區敬老院的老人

A確定對象。過生日的對象應是大家公認的，對社會有一定意義的。比如，沒有子女或子女遠離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經為社會做過突出貢獻的老人等。

B思考怎樣為老人過生日。這里既可從學生心理出發，比照他們過生日的做法，也要考慮一般老人的特點和具體對象的特殊性。可由學生先提出自己的各種想法，然后小組討論擬定一個可行的方案

C模擬演示過生日的場景，是一次角色表演的過程。學生根據自己制定的計劃，扮演不同角色，嘗試實際過生日。學生雖然有想法，但年紀小、缺乏經驗，做起來與實際還有距離。對如何語言表達、贈送禮物等事前進行演練，是培養學生自主能力的過程。