第一篇：高校外部交流策劃書

紀檢部高校交流策劃書

一、活動主題：

筑建交流平臺，開啟高校之門

二、活動目的：

加強杭州科技職業技術學院學生干部隊伍建設，搭建與在杭高校的溝通橋梁，交流學生工作經驗，學習其他高校優勢之處。

三、主辦單位：

杭州科技職業技術學院學生自律委員會紀檢部

四、活動參與對象：

團委老師帶隊、杭州科技職業技術學院各個二級學院紀檢部部長或各部優秀干事

五、活動形式：

組織外出活動，進行交流

六、活動時間：

待定

七、活動地點：

待定

八、活動準備：

前期：與交流的大學提前取得聯系，尋找交流學習的機會，再確認具體交流時間；

中期：各部門提前準備好交流資料，在交流過程中參與互動討論； 后期；確定活動當天的車輛以及參與的人員。

九、活動安排：

（1）早上7:00從學校出發

（2）9：00——11：20交流學校的老師帶我們參觀對方大學，向我們介紹該學校歷史和文化

（3）11:00——15：00通過ppt展示與該校大學學生會紀檢部成員進行溝

通交流，相互學習，借鑒經驗

（4）15:30集合返回學校

杭州科技職業技術學院

第二篇：海外短期高校交流策劃書

電子科技大學電子工程學院

海外短期高校交流策劃書

一、活動主題：開闊視野拼博進取

二、活動背景

鼓勵學生走出國門，爭做高層次、國際化人才，是高校人才培養的目標之一。為了讓學生親身體驗國外高校生活文化、提高英語應用能力、與國外知名高校導師近距離的交流，從而提高學生對留學生活的向往與憧憬，鼓勵更多地學生赴國外學習，爭做國際化人才。電子科技大學電子工程學院決定每年帶領一批優秀學生赴國外知名高校進行短期交流。

三、活動的意義、目標、通過同學們赴國外知名高校親身體驗，可以提前進入這些學校感受各大名校的學習氛圍、人文氣息、校園風光以及教育理念。初步了解各大學的優勢專業、入學條件、獎學金設置及申請技巧等重要信息，為將來的成功申請奠定良好的基礎。讓同學們重拾兒時的名校夢想，激發同學們的學習動力，調動同學們出國留學的積極性，引導同學們開拓國際視野，爭做國際化人才。

四、活動開展

學院聯系國外已建立長久聯合培養研究生合作項目知名高校，并與知名教授溝通，為學校一些優秀學生提供短期的交流、參觀高校、實驗室和文化生活體驗的機會。

1、短期交流時間：1周2、短期交流學校：俄亥俄州立大學、早稻田大學、香港大學等相關國內外知名高校。（一個國家或地區兩所大學）

3、海外短期交流內容：

（1）DAY 1 抵達目的國，入住酒店

（2）DAY

2①上午：參觀目的高校（1）。

如圖書館、科學館和學生活動中心等，感受其濃厚的學習氛圍，體驗高校教育事業的國際化發展。

②下午：講座。

邀請目的高校工程學院領導向同學們介紹目的學校的教育模式和國際化發展對人才的需求等；并與目的高校學生就職業規劃等問題展開座談、交流互動。

（3）DAY

3①上午：重點參觀目的高校（1）實驗室。

邀請實驗室教授向同學們介紹實驗室的研究方向、研究課題、學術前沿。同時，教授解答同學們提的問題。

②下午：校友交流會。

邀請電子科技大學或我國優秀的就讀該校的研究生向同學們交流他們的學習經歷、留學生活和體會。

（4）DAY 4 目的國生活體驗

目的高校附近博物館、標志性的人文景點、品嘗當地小吃等。

（5）DAY

5①上午：參觀目的高校（2）。

如圖書館、科學館和學生活動中心等，感受其濃厚的學習氛圍，體驗高校教育事業的國際化發展。

②下午：講座。

邀請目的高校工程學院領導向同學們介紹目的國的經濟發展、教育模式和國際化發展對人才的需求等；并與目的高校學生就就業前景和職業規劃等問題展開座談、交流互動。

（6）DAY 6

①上午：重點參觀目的高校（2）實驗室。

邀請實驗室教授向同學們介紹實驗室的研究方向、研究課題、學術前沿。同時，教授解答同學們提的問題。

②下午：校友交流會。

邀請電子科技大學或我國優秀的就讀該校的研究生向同學們交流他們的學習經歷、留學生活和體會。

（7）DAY 7 回國。

五、活動籌備

1、前期籌備：

①學院聯系知名高校，確定短期實習高校交流時間、內容等事宜。②學生報名，提交申請表。

③學院審核選拔報名學生。

④通知學生做好出國準備。

2、宣傳：

①海報

②展版：宣傳展版；贊助商展版 ③學校、學院網站

六、經費預算

1． 展板制作，海報制作，橫幅制作

2． 海外交流費用

第三篇：四、印度與外部世界的交流

印度思想文化專題（印度因明研究）

四、印度與外部世界的交流

A、中國西藏與印度的交流

1、以宗教的文化內容以及宗教作為傳播載體而構成的主體文化，在西藏民族的形成中起了重要作用。

? 早期的藏族文化是以土生土長的苯教文化為凝聚的核心。苯教對自然現象加以神化，是一種原始類宗教。

? 苯教的巫師們借助能與神力溝通，獲得了特殊地位。在王室的重大活動，軍事征戰，乃至民眾的婚喪嫁娶時，他們通過占星卜卦，預兆吉兇，來指導人們的行為。因此巫師們在藏民中具有一種敬畏感和依賴感。? 佛教傳入后，藏族民眾在苯教信仰的基礎上，接受了佛教。而后佛教融合了苯教并且后來居上。從這一角度而言，藏族是以苯教和佛教作為主體文化而形成的一個民族。因此，古代時期西藏與印度的交流最重大成果是藏傳佛教的形成。

? 佛教正式在西藏傳播，應是吐蕃王朝松贊干布（617——651）統治時期。松贊干布統一西藏后，大力倡導佛教，這主要基于社會發展及政治的需要。松贊干布大力提倡佛教，不僅因為藏族此時的社會發展需要一種文明程度更高的宗教，也是他集權削蕃的手段。

2、松贊干布先后與佛教興盛的尼泊爾、唐朝聯姻，尼泊爾、唐朝的大力倡佛，對佛教在西藏的傳播起了很大作用。如文成公主入藏時帶去了佛像和眾多經卷。如泥泊爾公主玻利庫姬嫁來西藏時，帶有金剛、彌勒、多羅等佛像和經書，還帶來了僧侶和建筑寺院的能工巧匠，并在拉薩建了南都寺，這就是金光燦爛的大昭寺。

? 松贊干布為取得佛教真諦，派出17人赴印度那爛陀寺留學七年，帶回大量佛經和佛像。同時，松贊干布還派遣吞米桑布扎去印度學習梵文。吞米桑布扎學成歸來后，用梵文字體創制拼寫吐蕃語的字母，確立書寫規范，編制文法，誕生了藏族文字。此外，著名的印度法僧古薩諾、尼泊爾僧人香達和漢僧夭壽和尚等入藏，將經文譯成各具他們背景特色的藏傳佛典。藏傳佛教在松贊干布之后經歷了二毀二榮，最后才在西藏扎下根，成為全民族的宗教。

3、由于西藏人偏好邏輯的、系統的和有條理的思維方法因此他們更傾向于選擇與之思維方法相近的印度佛教。于是，印度佛教與漢地佛教發生了一次碰撞，這就是西藏歷史上有名的“拉薩之爭”或稱“漸頓之爭”。

? 公元792年在拉薩宮廷中，以摩訶耶那為代表的漢地佛教與以蓮花戒為代表的印度佛教，就佛教的中心思想展開了長達三年的爭論。摩訶耶那持禪宗立場，主張惠能的禪定頓悟說，蓮花戒針鋒相對，闡述了漸次修行的必要，論證漸悟說。西藏人注重邏輯性，因此蓮花戒投其所好，而漢地和尚只注重具體形象，這犯了西藏人之忌，因而失敗。

? 蓮花戒從印度到來時，大乘和尚來到河邊接戰。兩巨僧出語微妙，互相揣度對方智慧的深淺。蓮花戒彎身繞著大乘和尚轉了三圈，他以此詢問三界輪回的原因為何。為了表示輪回的原因在客觀與主觀的對立妄想中，大乘和尚立即脫去上衣（眾目暌暌下袒胸露腹的直觀行為），并把手中衣服向地上猛甩兩下。盡管神態生動，但這種非合理性卻大倒西藏人的胃口，致使蓮花戒成為勝者。

? 拉薩論爭后，漢地和尚一行被迫離開西藏，返回中原，此后吐蕃王發令，漢地的經典和修行方法禁止流傳西藏。蓮花戒則繼續以“對機說法”的手段，作出了許多迎合西藏民眾心愿的明智之舉。蓮花戒主持修建了桑耶寺院，落成的慶祝活動也持續13年，因為按西藏民間的信仰“13”數字被視為特別神圣。通過寂護、蓮花生、蓮花戒等眾多印度佛僧 的努力，藏傳佛教的基礎鞏固了。

4、藏傳佛教的根本典籍是藏文大藏經。它匯編于13世紀末總共收有四千多部，絕大部分譯自梵文，一小部分由漢文轉譯。藏文大藏經分為《甘珠爾》和《丹珠爾》兩大部，“甘”意為“言傳身教”，“丹”意為“論著”，“珠爾”意為翻譯。若對照佛教“三藏”而言，《甘珠爾》包括“經藏”的全部和“律藏”的一部分，分為七類，約一百帙，八百部；《甘珠爾》的部分目錄由貢嘎多吉編纂。

? 《丹珠爾》包括“論藏”全部及“律藏”的一部分，分為十五類，二百二十四帙，約三千四百部；《丹珠爾》的部分目錄出自仁欽朱之手。藏文《大藏經》有諸多版本。由于13世紀伊斯蘭教入印，東印度超巖寺的典籍大多流入西藏，形成旦特羅部，這龐大的文獻至今只有在藏文大藏經中才能看到。

B、印度與東南亞的交流

1、交流概況：

? 東南亞半島地區最早出現的國家是“林邑”和“扶南”，是馬來人政權。前者位于今越南中部靠海地區，后者中心在今柬埔寨南部。其中扶南與印度的關系相當密切。

? 約公元100年印度文化傳入半島地區。

? 扶南使用梵文并以之為官方文字，同時傳入的還有神像，既有大乘佛教的佛像，也有印度教濕婆派的神像。

? 3世紀中葉，扶南與中國和印度交往頻繁。朱應和唐春是三國孫權時人，受命出使扶南，回國后別寫了出使見聞錄，即《扶南異物志》和《吳時外國傳》，從中可以看到印度文化對扶南的影響。

2、法顯赴印度求佛法，回歸中國時走海路：

? 據《佛國記》記載，411年法顯從錫蘭出發，“九十日許，乃到一國，名‘耶婆提’”，當時“其國外道，婆羅門興盛，佛法不足言”。

? 據考證“耶婆提”位于蘇門答臘島上，可見政權初步形成并已印度化。? 海島部分真正強盛的早期國家是室利佛逝（約650—1300），它包括蘇門答臘大部、馬來半島一部分、瓜哇西部、婆羅洲西部及其周圍的海域。? 國名源于梵文，“室利”意為“好，妙”，“佛逝”為“勝”。唐朝義凈在671年至689年間海道去印度，回歸時在東南亞住了幾年。? 義凈記載，室利佛逝此時已盛行佛教，以小乘佛教為主。

? 10世紀末，室利佛逝與南印度的朱羅爭奪海道控制權，11世紀初被打敗，首都淪陷，逐漸地衰落弱。

3、東南亞半島地區自早期的林邑、扶南的馬來人政權后，進入該地區建國立業的主要有四種人

? 他們是孟高棉人、緬人、泰人和越人。后來，孟人與高棉人分道楊鑣，孟人入緬甸南部，高棉人入扶南。吳哥王朝的開創者是查耶?跋摩二世（802—850在位）“跋摩”為梵文，是帝王貴族的稱號。? 查耶宣稱自己的王統是太陽系和太陽系合一。

? 吳哥王朝先是大成佛教加印度教，12世紀中轉變為小乘佛教，并一直延續至今。

4、緬人屬藏語系人，也有說是羌人的一支

5世紀入緬甸，后進入依洛瓦底江中游轉彎處的皎施谷倉，849年在皎施西北建城，成立蒲甘王朝，期間接受了小乘佛教。阿奴律陀（1044—1977）一統中、下緬甸，以梵文為拼音創立緬文。其小兒子江喜陀（1084—1112）保護了大量移入緬甸的佛教徒和印度教徒。他還在蒲甘城中興建了小乘佛教寺廟阿難陀寺，今日緬甸以“萬塔之國”聞名于世，最早的塔即建于阿難陀寺。

5、越人原是中國東南沿海百越的一支，進入紅河三角洲后成立洛越。公元前215年秦朝軍隊打敗洛越，設立海南、桂林等郡。公元前207年趙陀獨立成立南越國。公元前111年漢武帝滅南越，設交趾、九真、日南三郡，至公元939年，越南北部一直隸屬于中國王朝。在這一千年中，中國文化深入北越，儒、釋、道（中國式佛教）進入安南當地盛行中國文字。939年越南獨立并不斷拓展。1471年越南滅掉替代了林邑的占婆，并繼續南攻柬埔寨，19世紀初完成今日越南版圖。但是，占婆及其以南的地區，原印度化的局面基本維持。

6、印度文化對東南亞的傳播方式和途徑

①根據碑銘得知，在蘇門答臘、克拉地狹、下緬甸、阿拉干地區等，都曾存在著印度移民的小型集居地。盡管它們不是以政權的形式存在，但卻是印度文化一個個傳播中心和仿效樣板，語言文 字、宗教文化乃至思想觀念和生活方式，都傳染給了當地人并為他們作出示范。

②一些印度擴張著去東來亞冒險，有些人獲得了成功，這自然有利于印度文化的傳播。如創建扶南國的說法，不管是混填婆柳葉，還是喬陳如娶月光公主，以及可確證的3世紀末來自印度的王族對扶南的統治，這些人都不遺余力地推行著印度文化。

③10世紀末、11世紀初，朱羅人對東南亞的遠征，這對于政治、經濟、法律、文化等都是一次較為全面的輸出。

④有一些傳教者旅行至東南亞地區傳教，如迦濕彌羅的皇太子求那跋摩終使瓜哇人昄依了佛教。他后來到中國傳教，公元431年死于南京。

⑤東南亞的本土統治者有意識地學習和借鑒印度文明，也為東南亞印度化發揮了作用。

7、除少數地區外，梵文成為古代東南亞廣泛使用的文字，自公元2至3世紀開始梵文長期以來一直是東南亞各國的官方文字。

公元4世紀至6世紀的梵文碑銘大量留存下來了，幾乎遍及整個半島地區和大部分海島地區。

著名的六坤碑發現于克拉地狹附近六坤地區的一座清真寺內，碑上留有印度塞卡紀年的年代，換算成公歷應為775年。

梵文碑文銘記了室利佛逝修建一座大佛寺，以及夏連特拉在各地建設一系列佛寺。夏連特拉是王朝的名字，并與室利佛逝齊名，其海上力量強大。紅河三角洲767年的碑銘及占婆774年或874年的梵文碑銘，都言及夏連特拉的“海上來犯”，也說明其強大的海軍力量及活動的范圍。

8、印度古代文明確實對東南亞地區形成強力沖擊并發揮很大影響

但這種沖擊和影響不是印度文化的全盤移植，更不是印度開拓殖民地的結果，而是印度文化與本地文化的結合，是東南亞地區的印度化。如婆羅浮屠的浮雕借鑒了印度文化和傳統，但人物形象和生活場景卻是當地的。婆羅浮屠和吳哥窟借鑒了印度崇尚天上之圣的寺塔的造型，但它們卻是頌揚地上至尊的國王的陵墓，并且是人間與天上的結合，是神王合一。

9、東瓜哇馬打蘭國王艾爾朗加規范了古馬來語

借梵語為拼音進行表達和書寫，形成當地的語文，后來發展成今日印度尼西亞的加韋文。半島地區的緬人、驃人、越人、撣人及分流后的泰人、竂族人等，基本上是從中國的西藏、云南、東南沿海等地遷徙過去的，但他們進入半島地區后，除越南北方外，大都直接或間接向孟人學習，而印度化了。傳入東南亞的印度文化來自印度不同地域，北印度、南印度、東印度及泰米爾半島與東南亞都有直接的接觸，而且，既有大乘佛教、小乘佛教，也有印度及其諸多教派。因此不管從時間上、空間上、內容上看，印度對東南亞地區的影響十分廣泛。

盡管印度次大陸因自然地理的封閉而自成一格，但驚濤駭浪及入云高山并不能阻斷印度居民與域外居民的交流。

自古以來印度繁榮發達的物質文明和精神文明，通過對外交流，對東西方世界產生很大的影響。

1+2總結：

一句大白話：古代印度文化對中國西藏以及東南亞地區的交流，后來形成佛教北傳與南傳兩大支。

兩句七言詩：留存文化數碑銘，佛典三藏播四方。

佛家智慧

天堂與地獄：有一位武士向白隱禪師問道。武士問：“天堂和地獄有什么區別？”白隱反問：“你乃何人？”武士答：“我是一名武士。” 白隱聽后笑道：“就憑你這粗魯之人也配向我問道？ 武士勃然大怒，隨手抽出佩劍，朝白隱砍去：“看我宰了你！” 眼看佩劍就要落在白隱頭上，白隱卻不慌不忙輕聲說道：“此乃地獄” 武士猛然一驚，然后若有所悟，連忙丟棄佩劍，雙手合十，低頭跪拜： “多謝師傅指點，請原諒我剛才的魯莽。”白隱又微微說道：“此乃天堂。”

第四篇：淺談高校計算機實驗室實驗外部環境管理

淺談高校計算機實驗室實驗外部環境管理

摘要：該文介紹了因素管理法用于計算機實驗外部環境管理的原理，結合實例討論了計算機實驗外部環境管理需要關注的具體環境對象，歸納了外部環境管理工作要領。可供初涉機房管理和計算機實驗管理的人員參考。

關鍵詞：計算機；實驗；外部環境；管理

中圖分類號：TP318文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)23-5687-03 計算機實驗外部環境管理與因素管理法

計算機實驗室管理通常指為保證計算機相關實驗和相關活動（自主上機、測評、考試等）安全、順利進行對計算機及其網絡系統、機房管理系統、實驗用軟件、外部環境、實驗人員及實驗過程給予協調的工作。我們把實驗系統（包括硬件和軟件）以外對實驗起支撐作用的環境稱為實驗外部環境。實驗外部環境中影響正常實驗及活動的因素比較多，管理不當即會產生意外不良事件。由于其中一些并不一定在短期內重復出現，這就使我們對防范這些不良事件覺得無從下手。加上由于認識不足造成的人為忽視甚至麻痹而難以阻止這些意外不良事件發生，影響了實驗及活動正常進行甚至造成資產損失、人員傷害和不良社會影響。因此，實驗外部環境管理不僅必要而且是防范意外不良事件的重要工作。做好了，她如同隱形衛士，你幾乎感覺不到她的存在；做不好，她就是個稻草人，你總能在事故和不良事件中發現她形同虛設。

雖然意外事件何時何地以何種形式發生不可預知，但是導致這些事件發生的因素（在此后的討論中簡稱為因素）具有可知性。對這些因素進行管理，達到防范意外事件發生的目的，這一方法，稱之為因素管理法。這些因素可以歸納為：

1）致人員傷害因素

如：磕、碰、劃、刮、刺、滑、絆、踩、電、毒等。

2）致設備故障或損壞因素

如：超溫、潮濕、灰塵、電源失穩、撞、摔、拆、移等。

3）致災因素：主要是火險因素。

4）其他妨礙因素：妨礙實驗及活動正常進行的因素。

這些因素的屬性大多是物理的，也有化學的和生物的。它們的作用會因為與之交互的人員因素不同而不同。看似復雜，但我們可以從包含這些因素的環境對象入手，管理和控制這些因素。為了說明問題，在后面的討論中我們提供了一些實例。包含各種因素的環境對象

2.1 地面

為鋪設電源線、網線等各種強、弱電線路，地面一般安裝架空地板，但也有受條件限制未安裝架空地板的情況。

2.1.1 架空地板地面

機房設計時以選擇防靜電地板為好，強度高不易損壞。但在安裝施工時，必須對被切割的地板加強支撐，以彌補因切割降低的強度，防止因地板變形引起的人員絆摔磕碰。

設備安裝時應對穿越地板的線路加以保護，防止絕緣層破損引發事故。架空地板一般配置電源地插座，應注意地插座的防塵防潮。

2.1.2 非架空地板地面

這種地面應避免電氣線路走向與人流走向在地面形成交叉，否則交叉處即是隱患處，可引發人員磕絆或線路受損。

強化地板地面：因平滑面積較大，應注意防滑，尤其是有傾斜坐凳習慣的人容易摔倒。不僅可能會摔傷，而且會影響實驗氣氛，干擾實驗節奏和秩序。強化地板的另一缺陷在于接縫處的壓條，壓條松動或翹起易導致人員絆摔和外傷。

地毯類地面：如果在地毯下不用橋架或護管直接鋪設電源線，那是不規范的，必須整改。如果地毯的阻燃性能和高溫抗揮發性能沒有確實保障，也必須整改。否則，一旦出現火險后果將可能是災難性的。非織物地毯還要注意防濕滑和接縫處防絆。

2.2 墻壁

墻壁常常存在致外傷因素和電氣不安全因素。

致外傷因素：身高線以下的安裝物和墻體的凸出部位均有可能導致人員外傷。因此，應嚴禁在墻體身高線以下存有露頭釘。對安裝物諸如電氣開關箱、消防箱等要注意防護。帶門的要有鎖扣裝置，帶玻璃的要有警示，以免玻璃破損傷人。

電氣不安全因素：通常存在于墻壁上的電氣裝置和明裝線路。

實例2-1：一外單位維修人員維修墻壁上的有源設備，故障設備拆下后電源線線頭裸露，正要離開之際被我們發現，當即要求其處理妥當。即使是規范設備也會存在隱患。

實例2-2：某型壁裝式插座盒，處在易碰觸部位，使用數年后，盒內中性線接線端子松動，導致下游線路上顯示器燒壞。

2.3 天花板

雖說是天花板，實際可泛指上方。主要應注意可能的墜落物和漏、透水可能。

實例3-1：在一剛交付使用不久的新機房，發現天花板上有一處裂縫。請來施工方打開檢查，方知天花內鋼吊架有一處未固定。如果不是及時發現、及時請來施工方并堅持打開檢查，這塊水泥石膏板遲早會掉下來。

2.4 過道

無論是室內過道還是室外過道，均應保持通暢，防止擁塞。發生擁塞應及時疏導。擁塞看起來不會有問題，但是，如果意外事件恰在擁塞時發生，人群混亂，后果難料。

實例4-1：在一段寬敞的走廊里，在一次不算太擁擠的情況下，消防箱上的玻璃被意外碰壓碎了。清理碎玻璃后，碰玻璃者解釋：他是為躲避另一同學突然的搶奪動作碰壞玻璃的。意外事件的發生，起因就是如此簡單。

2.5 門窗

門窗不僅要能遮風擋雨，更要符合防盜要求。門口是易擁塞處，要注意疏導。逆向門有條件的必須整改。必須記住的是：門窗的功能要通過人的掌控才能起作用，每次離開前必須逐一檢查。

實例5-1（非直接經歷）：某機房剛升級一批新機，內存條和 CPU 在周末被小偷一一卸走，導致該機房癱瘓。小偷被抓住后供出是在門鎖上動了手腳。

2.6 照明

照明是晚間實驗必要條件之一，除了室內照明外，室外走廊、樓梯等處也必須保證通行需要，發現損壞及時處理。此外，要考慮設置小功率長明燈，以防意外。

實例6-1：一年青女管理員晚上去辦公室，走廊無亮燈，猛然間與一對青年互致驚嚇。事后處理：與大樓管理室協調，更改照明線路，設置長明燈。

2.7 課表

課表是教學活動有序進行的重要文件。由于計算機實驗室教學活動的多樣性，課表具有動態特性。課表的變動源自于排課表時未及考慮和未確定的因素以及課表排定后增加的活動。所以，對課表必須實行動態管理。內容有：

1）課表的變動必須符合教學管理部門的相關規定，必須有合適的審批環節。

2）實驗室與使用（申請）者要有順暢的溝通渠道。

3）需要改變軟件環境的要安排好安裝、測試。

4）安排好加、值班管理員。

2.8 需要調節的環境參數

需要調節的環境參數有機房溫度、濕度和通風。調節由使用者（指導教師）操作或由管理員根據巡視中的判斷操作。

實例8-1：某機房高溫季節重復出現 CRT顯示器燒壞。調節柜式空調導風板向遠端送風，情況改善。

實例8-2：某機房雨季出現 CRT顯示器內部高壓放電。勸阻學生帶入濕雨傘同時用空調去濕，情況改善。

實例8-3：某機房正常實驗課，中央空調抽風口下方（空氣較混濁處），一女生哮喘病發作暈倒。處理：送醫并將情況通知該生所在院系學工辦。

關注環境參數還需要關注環境參數的調節條件：

在實例8-1中，有經驗的讀者能看出這個機房空調制冷量不足，事實正是如此，該機房兩臺空調只有一臺能制冷。這也是調節條件不能滿足需要必須整改的實例。一般來說，機房滿負荷時溫度應能調至25攝氏度。

通風也需要條件，看一個實例：

實例8-4：某頂樓機房，窗外不遠處有廢氣排放口，常有廢氣隨風而至。整改：遷移排放口。同期另一場合類似情況未及時整改導致意外事件。此例可以看出隱形衛士和稻草人的區別。

2.9 氣氛

氣氛是個抽象對象，具備其它環境對象所具有的要素即含能影響實驗活動進程的因素。最常見于自主上機時喧嘩影響他人。

實例9-1：某機房實驗課，一學生因違紀被批評而頂撞老師，形成僵局，老師急哭了。筆者發現后介入，以了解情況為由請出該生，恢復課堂秩序。隨后與該生溝通，消除了他不肯認錯的顧慮，該生返回課堂上課并主動向老師道歉。

2.10 小動物和機房衛生

為了小動物要管衛生，為了衛生要管人。應嚴禁亂丟（食物）垃圾。

實例10-1(非直接經歷)：某交換機房，網線被老鼠啃咬造成故障，時隔數周，一只貓死在該機房，估計是捕食了被毒殺的老鼠。經查該機房電纜溝未采取有效防護措施。

實例10-2：維修一臺故障電腦，機箱內有成堆果核果殼。經查，驅動器擋板少一塊，為小鼠開了方便之門。

2.11 人

其實絕大多數因素都跟人有關，這里強調的是人的故意或過失的因素。最常見的是各種插頭被拔下又插壞針腳的情況。還有驚人一身冷汗的：

實例11-1：一次例行檢查中發現一塊公用電源插座板的火線插孔中露出一點金屬。斷電檢查，拔出一看，竟是一根插腳掉在里面。

例外情況：傳染性疾病。有傳染病流行時配合醫務部門關注、預防。

2.12 其它設備

實驗室內外其它設備：空調內外機、多媒體設備、演示板、消防器材、桌、椅、凳等都存在一些因素。如空調的冷凝水、多媒體設備故障等等都需要加以關注。實驗外部環境管理工作要點

通過前面的討論知道了要關注什么、做什么，那怎么做就比較清楚了。

3.1 實驗外部環境管理中的檢查

檢查必須制度化，更高的層次是形成檢查習慣。其一般形式為機房使用前、使用后的例行檢查和使用中的巡查。

檢查的目的在于及時發現可能導致不良事件的因素及其變化。應避免用習以為常的眼光所作的流于形式的檢查。

檢查中發現的疑點和問題要作記錄，以便進一步核查和追蹤直至解決落實。

3.2 實驗外部環境管理中的事件處理

事件處理的指導思想：盡量減弱事件對正在進行的實驗或活動的影響；防止后續事件的發生；防止類似事件重演。

事件處理步驟：

1）采取有效措施終止正在發生或已發生的事件、預防可能發生的后續事件。

2）記錄、核實事件發生的過程，并對該過程進行分析，找出導致事件發生的因素。

3）將找出的因素作類推分析，查找事件可能重復發生的事件源。

4）提出防范整改措施，并有效落實。

5）警示相關人員。必要時對照規章制度作相應處理或報告主管領導。發現制度缺失的，應提出修改或完善意見上報。

6）做好事件處理記錄，構成事故的要做事故分析處理報告。關于方法的再思考

1）關于因素管理法，這是基于經驗和類推的方法。她的有效性是與管理人員的經驗積累（不限于直接經驗，但必須是真實經驗）、知識面及科學素養密切相關的。須指出的是她對防范未知事件不具備充分性。

2）本文未專門具體討論實驗主體（實驗人員、指導人員等）對環境的影響，筆者以為這是需要專題討論的。結束語

俗話說成事在天時、地利、人和。所以討論環境問題有普遍意義。會思考、善學習、有責任心的人掌握了正確的方法就能做好要做的事。讓我們共同營造美好的環境吧。

第五篇：高校交流會議策劃

高校交流會議策劃

一 會議目的拉近高校間的交流，搭建大學生文化共享的舞臺，交流經驗，暢想未來，共同營造美好和諧的校園生活，豐富校園文化，服務全校師生。

二 會議地點

武漢生物工程學院學術交流中心會議室

三 會議時間

2020年12月4日13：30~15：30

四 會議流程

1、高校聯誼開幕式：

（1）各高校到達會場后簽到，簽名，與主辦方互相打招呼；團長帶領本校的代表團在高校聯誼紀念冊（里面包含社聯和社團的簡介，以及特色與風采的展示）上簽下自我學校的（校院名、學生社聯）的辦公室固定聯系方式和移動聯系方式，各院校代表團團長及社團負責人帶領成員簽下自己的聯系方式（包括QQ，社聯主席可以說明會后會建立高校交流會的群，以便各大高校的日后交流）等；相機拍照，建立高校聯誼檔案，每人都要拍都要存檔；建立原始檔案；

（2）主持人宣布第一屆武漢生物工程學院與湖北工業大學、武漢工程學院等8所高校聯誼會會議開幕，社聯主席（張曉迪）致辭（3分鐘），主持人介紹活動參加者。

2、高校代表團的自我展示

各高校代表團團長代表各自學校上臺發言，進行學校介紹，以及社聯的相關介紹，然后成員自我介紹，可以簡單介紹自我學校的學生組織及社團，集體喊出口號。

3、經驗交流

（1）各校社聯代表暢談在過去管理工作中的成功經驗，在工作中遇到的困難，以及對未來的展望。

（2）各社聯交流關于鼓勵新社團的創立與有名無實的社團的廢立，加強監督管理，并派優秀社團會長交流成功經驗。

4、主辦方和各校代表團互贈高校聯誼紀念品（各高校自行準備自愿，禮品由各校參加活動的團長總負責人保管）

5、全體參加者的簽名（購買橫幅，簽名，作為留念）．合影自由交流

全體簽名后合影，所有高校代表團團長與相關負責人合影，自由合影留戀。各校可自帶相機留下青春美好的回憶，聯誼活動結束后，主辦方會把聯誼合影上傳到“高校交流群”上。

6、第一屆高校聯誼會總閉幕式

(1)社聯主席致會議結束詞（期許下屆交流會的希望，會后一起探討成立工作交流小組）。

（2）主辦方整理現場——專人負責（清理，物品，保管，運輸）

(3)各校由各自的團長妥善安置或組織帶回；

(4)自由交談，聊天 自由活動；

附件：第二屆高校聯誼會------籌備小組宗旨：組織策劃舉行高校聯誼，盡力為高校聯誼服務，為參加聯誼的高校及學生服務。機構：一名會長，兩名副會長六名部長（策劃部、辦公室、宣傳部、聯絡部、外聯部、后勤部）。管理：下屆聯誼會的部分人員構成由上屆聯誼會主席推薦，再由聯誼會兩個副主席六位部長表決產生，聯誼會另一部分人員構成由廣大同學自己報名參加，部長及部長以上的會員任期不得超過兩年，其他成員不限。

職能：會長（主席）：

策劃案的擬定指導執行，總協調贊助商、場地、媒體，協調聯誼會2副會長及下屬6部的工作。副會長（副主席）：（兩名）

對會長負責，指導督促高校聯合會6部門的工作，分管協調6部與贊助商、場地、媒體、各高校 的關系。

六部：

⒈策劃部。（一部長，六成員）

活動的籌備方案（流程方案，贊助方案，宣傳案），構成（往屆策劃人，專業策劃人員等）

⒉辦公室：（一名主任，干事若干）

執行策劃案，并負責處理日常事務，購買保管活動設備并負責保管資金。

⒊宣傳部：（一名部長，干事若干）橫幅，海報，傳單，接待各高校的代表團，活動的拍攝。⒋聯絡部：（一部長，干事若干）

⑴高校聯絡：一人總負責，每個干事負責幾個學校，電話登記反饋各高校建議。并分工負責

活動當天與各高校的協調工作；

⑵西祠網絡討論版上各高校對聯誼意見及問題的回復，在高校聯誼會思想指

導下自主協調處理各高校的問題和建議，處理不了的上報策劃組或會長

⑶宣傳及管理，在各高校的校園討論版校內網及相關論壇上發帖，宣傳高校聯誼活動。

⑷在一些商業性和媒體的論壇上留言，最大可能的爭取贊助和媒體的關注。

⒌外聯部：（拉贊助）

⒍后勤部：（機動）

活動的人力支持，配合各部門工作。

附則一：

本次高校聯誼活動參加者中有本科，專科，公辦，民辦。希望每一位參加活動的大學生都能懷著平等，友好，交流的態度，共同完成這次學生的盛世聚會。我們衷心希望每一位參加活動的大學生都有一個 共同的名字“學生”，大家都是同學，都是高校聯合大家庭的成員，珍惜把握咫尺的同學緣分，讓 青春的樸實，交流，互愛成為活動的主題。

最后，真誠的期待大家的支持參與，希望高校的聯誼中能看見你的身影。

附則二：

湖北高校聯誼協會細則

章程：高校聯誼成為南京高校學生每年定制的交流活動。時間為每年的11月第二周末或（4月第一周末）。

聯誼大綱為第二屆高校聯誼策劃，以后高校聯誼可以適當的加以修改，高校聯誼的細節

可以根據需要適當完善，但前提是不能背離高校聯誼的宗旨和目的。為了把高校聯誼活動普及

開來，以后承辦權在南京各高校間流動，承辦院校必須同時向南師大和上一屆授權聯誼承辦

學校遞交申請。最后由各高校代表投票表決；

機構：湖北高校聯誼會；

宗旨：建立南京高校間學生交流的平臺，服務在校大學生，實現高校間的信息化和各高校資源共享的最大化；

組織：⑴湖北高校聯誼會主席（會長）：由聯誼主辦方負責人擔任；

⑵湖北每個區設立副主席1名（副會長）及助理1名：由所在區的各高校學生會或社聯主席

輪流擔任，每個學校輪流擔任一屆；（抽簽決定）

⑶各高校設立高校聯誼會理事1名：由學生會主席或聯誼的負責人擔任；

⑷高校內的各校區或獨立的院校設立聯誼會常任委員1名，各高校視具體情況而定（每校區

一名，每獨立院校一名）；

職能：主席： 負責高校聯誼總的規范，指導工作，協調聯誼方案中涉及的各方面組織。

副主席：負責該區內的高校聯誼總的指導，執行高校聯誼總方案，反饋所在區各高校的信息，與高校聯誼會會長商討活動方案具體的執行。

理事：執行高校聯誼活動方案，反饋自己學校的聯誼準備情況，具體安排好高校聯誼的細節

工作。

常任委員：負責各自院內的活動落實，協助理事長組織安排好高校聯誼。

管理：聯誼會的所有工作人員由推選產生，任期2年，第三屆以后高校聯誼會主席，副主席由所有

理事選舉產生（或抽簽），理事及委員由各校自行選舉產生；

第一屆湖北9所高校聯誼