第一篇：＊＊學校參加第一屆洛陽市科技創新大賽總結

＊＊學校參加第一屆洛陽市科技創新大賽總結

我校于2011年11月19日參加了在洛陽市西工區實驗小學舉辦的洛陽市第一屆小學生科技創新大賽，在本次大賽中同學們表現突出，獲得了兩個單項一等獎、兩個單項二等獎和全市團體第七名（澗西區團體第一名）的優異成績。

為參加本次比賽，學校從9月中旬就開始布置，組織***、***、**等老師針對比賽的四個項目（滾動瓶、月球基地、紙橋承重、紙牌建塔）進行負責、指導，動員學校學生積極參與，每周五個工作日下午的4：30－5：30對不同項目的學生進行集中指導和校內預賽，調動學生的參與積極性，也給學生們提供了相互觀摩、相互競爭和改進的機會，既促進了學生水平的不斷提高，又對學生的動手能力、創新能力進行了指導與普及。

經過近兩個月的集中指導、改進，參加的同學們水平不斷提高，經驗不斷積累，由原來的一無所知漸漸變成了一個個小能手，在活動中能夠不時地指出自己對項目的體會和建議。最終經過學校的層層選拔，獲得四個項目最優秀的四組同學代表學校參加了洛陽市第一屆小學生科技創新比賽，并取得了良好的佳績。

滾動瓶：成員姓名 獲得獎次

月球基地：

紙橋承重：

紙牌建塔：

學校榮獲

＊＊＊學校

2011年12月5日

第二篇：參加第23屆科技創新大賽

簡訊

硯山縣第一小學參加第23屆省青科大賽喜獲佳績

硯山縣第一小學吳宗杰等9位教師和滕振宇等6名學生，一行15人于2008年4月30日至5月4日代表文山州參加了在紅河州蒙自舉行的由云南省科學技術協會、云南省教育廳、云南省科技廳、云南省環保局、共青團云南省委主辦的第23屆云南省青少年科技創新大賽，喜獲1個一等獎，3個二等獎和1個三等獎。

本次大賽以“體驗

創新

成長”為主題，硯山縣第一小學有一項教師實踐活動和兩項學生科學研究項目參加終評。參加終評的研究項目，研究者要通過技能測試、素質測評、封閉問辯、展示交流等環節的嚴格考評。通過終評，范珍菊、吳宗杰、蔣馨慧三位教師設計的《校園垃圾分類回收調查》科技實踐活動榮獲本次大賽二等獎，常蕊、蔣巧麗老師指導的學生項目《小克底村松樹被割油的調查》榮獲本次大賽一等獎，盧躍美、張仕艷、常蕊老師指導的學生項目《父母走光，苦了孩子——八嘎三星村留守兒童調查》獲二等獎，常蕊老師設計的科技活動方案《硯山縣城郊失地農民狀況調查》獲二等獎，陳維春老師撰寫的科技論文《淺談培養學生的科技創新能力》榮獲三等獎。

在本次大賽中，硯山縣第一小學范珍菊老師和六年級學生滕振宇、四年級學生尚霖還組成參賽代表隊，全程陪同來自越南河江省普通職業中學的朱紅云老師和學生袁玉碧、費氏雪、陶香江等組成的觀摩團。參賽學生和教師沉著冷靜地應對終評，以知識全面、心理素質良好、項目研究真實深入等方面的優秀表現受到了越南觀摩團的高度贊揚，受到了省多位專家的好評，成為云南省電視臺、文山日報等媒體關注亮點。

歷時4天的比賽，讓參賽的師生深切感受到了科技創新大賽的魅力，用心去體悟了“在體驗中創新，在交流中成長”的豐富內涵，增長了見識，拓寬了視野。通過評委老師的點評，通過與其他學校和越南觀摩團的交流，參賽選手領略到了創新的重要性，并決心在今后的工作和學習中大膽探索，勇于創新，不斷成長，爭取在下一屆比賽中再創佳績。

硯山縣第一小學 范珍菊 常蕊

2008年5月4日

第三篇：科技創新大賽總結

和平南路小學科技創新大賽

活動總結

和平南路小學

2012年11月20日

和平南路小學科技創新大賽活動總結

今年10月份開展的科技創新大賽活動，歷時二個月，領導高度重視，精心安排，美術教師積極努力，班主任認真實施，全體師生積極參與，參與率達到８０％，取得了可喜的成績，基本達到了學生動手、動腦的目的，激發了學生愛科學、學科學、用科學的興趣。2012年11月12日下午3點整，學校在微機室成功地舉行了科技創新大賽作品展。現將活動情況小結如下：

一、成績

1、廣大師生踴躍參與，熱情極高。表現在兩個方面：

（1）學生竟相觀看，取長補短。

（2）學生勇于展示本班的成果。

2、作品形式多樣，數量基本達到要求。

3、展出的作品具有一定的深度和廣度，有些作品有較好的創意。

4、從總體上來看，高年級展出的作品比低年級要好

二、不足

1、“兩多兩少”（模型多，小制作少；仿制的多，創新的少）。

2、小制作的制作工藝普遍較差。

三、措施

１、為了使此項活動深入持久地開展下去，達到開發學

生智力，發展學生能力的目的，班主任和美術教師，應積極組織學生修改補充作品。學校今后還要展出。

２、為了弘揚科學精神，傳播科學思想，倡導科學方法，普及科學知識，學校決定廣泛開展科技創新三個項目“六個一”活動，即：聽一次科技講座，想一個小發明，讀一本科普圖書，寫一篇科技小論文，看一部科幻電影，畫一幅科幻畫。

第四篇：學校科技創新總結

學校科技創新總結(精選多篇)

一、明確辦學思想，加強創新教育工作學校把科技教育作為學校工作的重要組成部分，專門成立了科技領導小組，由校長負責，由團委書記和科技小組輔導員老師組成的校級青少年科技活動領導小組，帶領班主任，組織各班學生開展豐富多彩的科技活動。每學期學校科技活動領導小組成員負責制定學校科技創新活動計劃，開展相應科技創新活動。注重發揮學校、社會、家庭三方面力量，并結合當地實際情況，因地制宜，因時制宜，綜合推進學校的科技創新教育。

二、超前思維，追求時代教育思想

xx同志指出“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。

創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育”。初中階段，既是學生學習品質和道德品質的養成時期，又是基礎知識的成厚積淀時期。

教育教學質量是任何時候任何學校的生命線。我們提倡的質量不是時間加汗水的產物，而是科學的方法加科學的管理的質量。既看學生知識和技能的掌握與應用情況，又要看學生學習期間能力的發展情況，尤其是創新能力和實踐能力。學校特別注重的個性張揚和特長的發展，提倡學生在動中學、用中學，積極參與社會實踐活動，走進社會、了解社會；通過參加科技創新活動，培養自身的創新精神和實踐能力，成為身心健康、素質高雅全面的中學生。學校舉辦了“科技藝術節”活動。學校教務處制定了實施方案，成立了組織機構，精心組織，認真培訓，學生的科技熱情高漲。這無疑是對教育負責、對學生發展負責，是體現新時期教育有力舉措。

三、專題講座 引然科技文化氛圍

學校領導充分認識到培養學生創新精神和創新意識的重要性。通過《科技伴我成長，創新助我成功》專題講座，提高了師生對科技活動認識，激發了儲存在師生心中的使命感和責任感。師生近距離的感受到科技的魅力，教師對青少年科技活動認識提高了，學生對科技活動熱情被激活。于是學校組織學生報名、定時進行輔導培訓，經過活動的普及開展，一件件科技、藝術作品在學生手中誕生，就這樣學生科技活動在我校扎根繁衍。

四、內激熱情、提高科技活動質量

如何培養本校學生科技活動的骨干力量？如何調動學生科技活動的積極性？學校領導在活動中認真觀察，試圖發現校內科技活動的熱心人。發揮學科互補優勢，物理教師王作信、施麗鳳，化學教師孫紅霞、田銘艷，生物教師胡偉、魯榮忠，美術教師馬勁可以利用學科特點組織學生開展小發明創造、制作，也可以輔導學生繪制、設計等各種活動，應該成為學校輔導學生科技活動的主力。從此，他們倆成為學校科技、藝術、競賽的組織和輔導者，并樂此不疲。

學校領導積極支持和鼓勵他們在學生科技活動方面大膽探索，創造性地開展工作。我校根據本校實力參加了市、省、全國的科技創新大賽，師生都作了充分的準備工作。送報到市里的多功能防盜門得到領導的好評；xx年4月，在省科技創新大賽上，我校的《葡萄栽培實踐活動》獲項目一等獎、《電動剪草機》《水滿報警器》獲科技創新三等獎；xx年6月，在二十二屆全國科技創新大賽中我校的《葡萄栽培實踐活動》獲得大賽的組委會重視，并獲得獎項。學校在僅僅三個月中連續從省、全國捧回四個獎項，我們為此感到驕傲和欣慰，因為別人沒有想到的事，我們想到了，別人不敢做的事，我們做到了，這說明我們的教育是成功的。

五、整合資源、開辟科技活動空間

如何讓學生的個性得以張揚、創造

潛能得以展現？任何為學生的終身發展奠定基礎？任何將科技創新向縱深發展？

1、以課堂教學為止契機，將科技納入課程體系。

學校進一步提出：培養學生創新精神和創新意識是每一位教師的職責，要把這項目標與具體教學內容相聯系，有機地落實到和學科的課堂教學中去，并盡可能地多組織有科技性質的學科活動，做到學科間滲透，課內與課外相結合。

在課堂教學中融入科普教育主要有三種形式。第一，開放形態的課堂教學，即把生活和學習中科技教育因素挖掘出來，形成“邊做邊學”的課程。比如：在生物課堂上，將原有的生物實驗加以改進，衍化成生物科技實踐活動，在物理、化學實驗課大膽猜想、假設，利用開放的實驗室，將生活中的物理、化學知識通過理化實驗進行驗證或探索內在的科學原理。第二，滲透形態的課堂教

學，即在當前的課程體系、內容的基礎上，努力滲透相關的科普教育思想，科學思維方法、科學最新成果等等。第三、潛移默化的課堂教學，即教師運用現代教育技術手段、運用現代科技成果進行教學，通過調動學生積極性，不知不覺中產生對科學知識的初步認識，向往和濃厚的興趣。三種形式的課堂教學能夠實現科普教育與學科知識的有機整合，讓學生的思想突破牢籠，科學精神和科學意識的培養做到了潤物細無聲。

2、以各種活動為載體，寓科技教育于活動中

初中學生活潑好動，做事主要是憑興趣，因此必須通過活動來穩固興趣，促使其轉化為動機，開展豐富多彩的活動，使學生開闊視野。從提高學生的科技意識入手，提升科技品味。通過活動對學生進行熱愛科學興趣的培養，對學生科技創新能力的檢驗也是在活動中進行。

學校在“科技藝術節”中，既組織了

科技、制作、書畫、小發明、小論文等各類個人競賽，又多樣的組織團體競賽，這樣，一方面綜合檢驗學生的個體創新意識與能力，另一方面又強化團隊的智慧與力量，促進科技活動群體性發展。

我校組織了科技論壇小組，對廢舊電池的回收與危害進行了調查研究，通過調查問卷的形式了解了學校學生及其家庭對廢舊電池的認識和處理方法。進行了科學的分析，論壇小組進行了種植對比實驗，并搜集相關資料制成宣傳展板，還提出了由建設意義的意見。

開展科技知識的摘抄、摘記，撰寫科技論文活動。利用讀報時間，積極開展科技書籍的閱讀，同學們寫了閱讀筆記，摘記科技知識。

除了課內和定期開展科技活動外，豐富多彩的業余科技活動也是學生全面提升科技素養不可或缺的渠道。在校園文化的建設中，校廣播站、宣傳窗、班級的板報、班會等，都為學生提供了科學教育的活動舞臺。共有專題宣傳櫥窗

三期。

科技活動在面向全體的同時，學校又針對學生不同的興趣愛好、個性特長，利用校內外原有的各種資源，開放了理化生實驗室，并成立了科技興趣小組，充分發展他們的個性特長。學生做了充分調查并寫了報告《身邊的水資源》，并帶領興趣小組的同學到了國際楨水處理有限公司去參觀污水處理的流程。為了進一步鼓勵學生積極參與，大膽創新。凡對于有創新性活動行為的學生，學校將予以全校表揚。

我校針對實際情況開展了《我是環保小衛士》活動，并制定了《第八中學綠色章程》，向學生征集了環保標語、環保征文。學生的熱情高漲，校園內統一定制學生的小標語溫馨地提示著大家，學生的環保意識得到了提高。

我校結合特別日子如世界氣象日、世界水日、無煙日等開展一系列活動，促進學生關注自然、關注生活、關注健康。從身邊的小事做起，達到與自然、社會的共升，共同維護我們的家園。

創新也是一所學校不斷進步和發展的靈魂。科技創新活動成了我們的一致追 求、開學初，校長赫忠雷親自召集“小專家”們在籌備會上制定了明確目標，并進行了責任分工，制定了競賽活動的階段要求，組織實施。曾在青少年科技創新工作中被授予遼陽市青少年科技創新工作優秀組織單位稱號,在環境保護教育活動中被評為綠色學校

總之,在全體師生的共同努力,科技、藝術工作取得了顯著成績。但仍存在許多不容忽視的問題：一是少數教師對新課程理念理解不深，對學生的發展性培養、評價不夠全面；二是科技創新經費的不足也制約了學校整體質量提升，正視這些問題，我們才能在今后工作中找到新的著力點。今后青少年科技創新工作還要與學科緊密結合起來，整合所有資源，調動所有積極性，把科技創新工作深入到教學工作的每一個環節。比如新開展師生教具展、學生電腦

繪畫大賽等等。

我們堅信：“思想有多遠，我們就能走多遠”。只要我們有目標，就有發展的引力,只要我們還有夢，希望與成功一定會與我們同行。

學校科技創新教育工作總結

在這科技發展日新月異的時代，只有從小對學生就進行科技創新教育，將來才能在激烈的競爭中占據主動位置。我校在對學生科技創新教育方面堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹《科學技術普及法》，銳意改革，努力創新，認真總結研究開展青少年科技教育活動的途徑和方法，不斷提高青少年科技教育工作的質量和水平，為推進素質教育，形成科技教育特色作出了新的貢獻。現將我校在參與過程中的一些做法總結如下：

一、加強組織領導：

我校一直重視對學生進行科技創新教育，學校每年開學都成立科技創新領導小組，政教任組長，美術教師、科

技教師具體負責日常活動開展情況。

二、積極開展青少年科技創新活動

學校沒學期都制定有活動行事歷，其中至少有2次以上科技創新大賽和科技創新繪畫比賽。今年4月和11月，我校組織了兩次科技繪畫比賽，共收到學生作品106幅，評出獲獎作品50幅。

三、認真組織科技創新興趣小組活動：

我校成立了科技創新制作小組和科技創新繪畫小組。同學參與意識很強，活動效果很好，得到了校和家長的一致好評。同學們也表示通過參與小組活動，增強了大家的動手能力，思維也活了，學習成績也有進步。

四、認真組織參與上級舉行的科技創新比賽。

我校每年都積極參與縣教育局組織的科技創新大賽，每年在接到比賽通知后，我校就及時召開全校師生的動員大會，并組織學校初選，選出優秀作品上交。2014年以來，我校共有15名同學

在縣級獲獎，今年邱曉波教師還獲得縣級優秀輔導獎。

雖然我校在科技創新方面取得了一些成績，但是和其他學校相比還有很大的差距，特別是在動手制作方面還很不足，今后我們回再接再厲，堅持不解的抓好科技創新工作。

學校科技創新教育工作總結

五里甸子學校

邱曉波

2014.12.31

順河學校青少年科技創新大賽工作總結

我校經過對第七屆青少年科技創新大賽活動進行了認真組織、精心籌劃，現將此次活動的有關情況總結如下。

其中科幻繪畫作品10件、科技實踐活動作品5件、發明創新作品1件、科技輔導教師作品1件，共計17件。學校并于5月3日分門別類評選出優秀作品，其中8.3岳秀容同學的《太空站》、楊清閑同學的《海底世界》、四年級馬麗

同學的《遨游太空》等10幅科幻繪畫作品獲優秀獎；7.1班杜帥同學的小制作《新型汽船》、7.2班的馮娟同學的《浪漫家園》、8班袁巧同學的《橋》、6班的《稱》等5副作品獲科技實踐作品優秀獎.總之，此次活動，領導高度重視，教師積極參與，達到了舉辦這次科技創新大賽的目的。

2014年5月6日

＊＊學校參加第一屆洛陽市科技創新大賽總結

我校于2014年11月19日參加了在洛陽市西工區實驗小學舉辦的洛陽市第一屆小學生科技創新大賽，在本次大賽中同學們表現突出，獲得了兩個單項一等獎、兩個單項二等獎和全市團體第七名的優異成績。

為參加本次比賽，學校從9月中旬就開始布置，組織***、***、**等老師針對比賽的四個項目進行負責、指導，動員學校學生積極參與，每周五個工作

日下午的4：30－5：30對不同項目的學生進行集中指導和校內預賽，調動學生的參與積極性，也給學生們提供了相互觀摩、相互競爭和改進的機會，既促進了學生水平的不斷提高，又對學生的動手能力、創新能力進行了指導與普及。

經過近兩個月的集中指導、改進，參加的同學們水平不斷提高，經驗不斷積累，由原來的一無所知漸漸變成了一個個小能手，在活動中能夠不時地指出自己對項目的體會和建議。最終經過學校的層層選拔，獲得四個項目最優秀的四組同學代表學校參加了洛陽市第一屆小學生科技創新比賽，并取得了良好的佳績。

滾動瓶：成員姓名 獲得獎次

月球基地：

紙橋承重：

紙牌建塔：

學校榮獲

＊＊＊學校

2014年12月5日

尊敬的各位領導、評委，親愛的老師，同學們：大家好!我叫胡存鵬，在這陽光明媚風和日麗的春天，我很榮興和各位交流，剛剛看到同學們慷慨陳辭、侃侃而談，我也倍受鼓舞。是啊，科技的創新給社會帶來的沖擊實在是太大了，科技所涉及到的方方面面實在是太廣了，那么今天我僅就時下最時髦的一個話題——創新，來談談我對科技走進生活的感受。

首先我來講個小故事，從前，有個國王在大臣們的陪同下，來到御花園散步。國王瞧著面前的水池，忽然心血來潮，問身邊的大臣：“這水池里共有幾桶水?”眾臣一聽面面相覷，全答不上來。國王發旨：“給你們三天考慮，回答上來重賞，回答不上來重罰!”眨眼三天到了，大臣們仍一籌莫展。就在此時，一個小孩走向宮殿，聲稱自己知道池塘里有多少桶水。國王命那些戰戰兢兢的大臣帶小孩去看池塘。小孩卻笑道：“不用看了，這個問題太容易了!”國王樂了“哦，那你

就說說吧。”孩子眨了眨眼說：“這要看那是怎樣的桶。如果和水池一般大，那池里就有一桶水;如果桶只有水池的一半大，那池里就有兩桶水;如果桶只有水池的三分之一大，那池里就有三桶水，如果……”“行了，完全正確!”國王重賞了這個小孩。大臣們為什么解不開國王的問題呢?就在于他們全掉進了常規思維的陷阱，被思維定勢所困，越思考陷得就越深，越不能自拔。而那個小孩并沒受到人們常規思維的限制，撇開了池塘里水的多少，而從桶的大小的角度來思考問題，一下子就迎刃而解。這說明，跳出思維陷阱進行非常規思維，有時只需換一種思維方式或換一個思維角度。我們中國人做許多事情總愛自己嚇自己，喜歡把事情神秘化，總認為這也不可能，那也不可能，事情哪有那么容易啊?事情還沒開始做，就自己把自己嚇得退縮了。對于中國人來說，或許最缺乏的還不是創新的能力，而是創新的意識、勇氣、欲望、沖動以及相關的人格，總之，最

缺乏的可能是一種創新的精神。

人類得益于科技，科技得益于創新。現代無論是街頭巷尾，還是茶余飯后，人們總也少不了聊上幾句“基因技術”，這基因技術中蘊含著大量的科學技術!從前，我們的祖輩們面朝黃土背朝天，用辛勤的勞作去換取那五谷豐登。而今，幾倍體小黑麥和雜交水稻誕生了，粒大籽飽，一年一熟，還抗旱呢!還有我們吃的西瓜，以前，我總是埋怨西瓜子太多，吃起來一點兒也不過癮，有時我在想，要是西瓜能沒有籽該有多好啊!現在這已不成問題了，三倍體無籽西瓜，早已走進了千家萬戶!個大瓤甜，老少皆宜!這些轉基因作物的閃亮登場，無疑為我們的生活注入了鮮活的空氣。如果把科技比作一棵參天大樹，那么創新是根，科技是葉，成果是果。只有根深才能葉茂、花繁、果碩。只有創新才能令科技之樹常青!在談到“引進技術”這一點時，陸老語教授曾經這樣說：“我們僅僅知道引進別人的技術就得永遠在別人后面爬

行，霸權主義者的確喜歡賣給我們技術，可那些技術都是比我們將要研究出來的略好一點的技術啊。因為他們就是在用技術欺負我們，侵略我們。所以我們別無選擇，只有自己做出來，用我們自己的創新趕上他們，超過他們!你們這一代要啊!” 是啊!回顧歷史，他八國聯軍把圓明園的寶物洗劫一空，把我們的萬園之園毀于一旦，不就是欺負咱們.科學就在強烈的創新意識啊!創新是科技的靈魂!那么，怎樣才能培養創新意識呢?此時此刻，我的耳邊回想起中國工程院院士地震預測專家許紹燮老先生的話，他曾動情地說：“創新有大小、深淺之分，可就其創新點而言，都是世界第一。一個人早期的創新為其以后更新更深刻的創新提供了信心。創新并不是高不可攀，而是一點點培養起來的。從我們做學生時有答案不看，非要自己做出來培養起。當然，創新有其偶然的存在，而歸根到底，是對客觀事實的切實把握，相關現象的充沛占有，綜合現象的反復推敲，思維模型的不斷完善。我國的地震記錄我們已經做到世界先進水平，但地震預測別人都不敢做，我們一直在做，我要一直做下去……我要做到我的最后一刻……” 朋友，多么深刻的總結啊!作為二十一世紀的大學生，我們不但要有強烈的主人翁意識，還要有超前的創新精神。讓我們趕快加緊步伐，不，是跑起來，飛起來!讓我們插上科技的翅膀，迎著科學的春天，飛起來!為了中華民族的偉大復興，為了祖國的繁榮昌盛，為了人民的幸福安康，讓我們大膽地創新吧，讓我們腳踏實地的創新吧!

第五篇：學校科技創新總結

一、明確辦學思想，加強創新教育工作學校把科技教育作為學校工作的重要組成部分，專門成立了科技領導小組，由校長負責，由團委書記和科技小組輔導員老師組成的校級青少年科技活動領導小組，帶領班主任，組織各班學生開展豐富多彩的科技活動。每學期學校科技活動領導小組成員負責制定學校科技創新活動計劃，開展相應科技創新活動。注重發揮學校、社會、家庭三方面力量，并結合當地實際情況，因地制宜，因時制宜，綜合推進學校的科技創新教育。

二、超前思維，追求時代教育思想

xx同志指出“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育”。初中階段，既是學生學習品質和道德品質的養成時期，又是基礎知識的成厚積淀時期。

教育教學質量是任何時候任何學校的生命線。我們提倡的質量不是時間加汗水的產物，而是科學的方法加科學的管理的質量。既看學生知識和技能的掌握與應用情況，又要看學生學習期間能力的發展情況，尤其是創新能力和實踐能力。學校特別注重的個性張揚和特長的發展，提倡學生在動中學、用中學，積極參與社會實踐活動，走進社會、了解社會；通過參加科技創新活動，培養自身的創新精神和實踐能力，成為身心健康、素質高雅全面的中學生。學校舉辦了“科技藝術節”活動。學校教務處制定了實施方案，成立了組織機構，精心組織，認真培訓，學生的科技熱情高漲。這無疑是對教育負責、對學生發展負責，是體現新時期教育有力舉措。

三、專題講座 引然科技文化氛圍

學校領導充分認識到培養學生創新精神和創新意識的重要性。通過《科技伴我成長，創新助我成功》專題講座，提高了師生對科技活動認識，激發了儲存在師生心中的使命感和責任感。師生近距離的感受到科技的魅力，教師對青少年科技活動認識提高了，學生對科技活動熱情被激活。于是學校組織學生報名、定時進行輔導培訓，經過活動的普及開展，一件件科技、藝術作品在學生手中誕生，就這樣學生科技活動在我校扎根繁衍。

四、內激熱情、提高科技活動質量

如何培養本校學生科技活動的骨干力量？如何調動學生科技活動的積極性？學校領導在活動中認真觀察，試圖發現校內科技活動的熱心人。發揮學科互補優勢，物理教師王作信、施麗鳳，化學教師孫紅霞、田銘艷，生物教師胡偉、魯榮忠，美術教師馬勁可以利用學科特點組織學生開展小發明創造、制作，也可以輔導學生繪制、設計等各種活動，應該成為學校輔導學生科技活動的主力。從此，他們倆成為學校科技、藝術、競賽的組織和輔導者，并樂此不疲。

學校領導積極支持和鼓勵他們在學生科技活動方面大膽探索，創造性地開展工作。我校根據本校實力參加了市、省、全國的科技創新大賽，師生都作了充分的準備工作。送報到市里的多功能防盜門得到領導的好評；XX年4月，在省科技創新大賽上，我校的《葡萄栽培實踐活動》獲項目一等獎、《電動剪草機》《水滿報警器》獲科技創新三等獎；XX年6月，在二十二屆全國科技創新大賽中我校的《葡萄栽培實踐活動》獲得大賽的組委會重視，并獲得獎項。學校在僅僅三個月中連續從省、全國捧回四個獎項，我們為此感到驕傲和欣慰，因為別人沒有想到的事，我們想到了，別人不敢做的事，我們做到了，這說明我們的教育是成功的。

五、整合資源、開辟科技活動空間

如何讓學生的個性得以張揚、創造潛能得以展現？任何為學生的終身發展奠定基礎？任何將科技創新向縱深發展？

1、以課堂教學為止契機，將科技納入課程體系。

學校進一步提出：培養學生創新精神和創新意識是每一位教師的職責，要把這項目標與具體教學內容相聯系，有機地落實到和學科的課堂教學中去，并盡可能地多組織有科技性質的學科活動，做到學科間滲透，課內與課外相結合。

在課堂教學中融入科普教育主要有三種形式。第一，開放形態的課堂教學，即把生活和學習中科技教育因素挖掘出來，形成“邊做邊學”的課程。比如：在生物課堂上，將原有的生物實驗加以改進，衍化成生物科技實踐活動，在物理、化學實驗課大膽猜想、假設，利用開放的實驗室，將生活中的物理、化學知識通過理化實驗進行驗證或探索內在的科學原理。第二，滲透形態的課堂教學，即在當前的課程體系、內容的基礎上，努力滲透相關的科普教育思想，科學思維方法、科學最新成果等等。第三、潛移默化的課堂教學，即教師運用現代教育技術手段、運用現代科技成果進行教學，通過調動學生積極性，不知不覺中產生對科學知識的初步認識，向往和濃厚的興趣。三種形式的課堂教學能夠實現科普教育與學科知識的有機整合，讓學生的思想突破牢籠，科學精神和科學意識的培養做到了潤物細無聲。

2、以各種活動為載體，寓科技教育于活動中

初中學生活潑好動，做事主要是憑興趣，因此必須通過活動來穩固興趣，促使其轉化為動機，開展豐富多彩的活動，使學生開闊視野。從提高學生的科技意識入手，提升科技品味。通過活動對學生進行熱愛科學興趣的培養，對學生科技創新能力的檢驗也是在活動中進行。

（1）學校在“科技藝術節”中，既組織了科技、制作、書畫、小發明、小論文等各類個人競賽，又多樣的組織團體競賽，這樣，一方面綜合檢驗學生的個體創新意識與能力，另一方面又強化團隊的智慧與力量，促進科技活動群體性發展。

（2）我校組織了科技論壇小組，對廢舊電池的回收與危害進行了調查研究，通過調查問卷的形式了解了學校學生及其家庭對廢舊電池的認識和處理方法。進行了科學的分析，論壇小組進行了種植對比實驗，并搜集相關資料制成宣傳展板，還提出了由建設意義的意見。

（3）開展科技知識的摘抄、摘記，撰寫科技論文活動。利用讀報時間，積極開展科技書籍的閱讀，同學們寫了閱讀筆記，摘記科技知識。

（4）除了課內和定期開展科技活動外，豐富多彩的業余科技活動也是學生全面提升科技素養不可或缺的渠道。在校園文化的建設中，校廣播站、宣傳窗（科技專欄）、班級的板報、班會等，都為學生提供了科學教育的活動舞臺。共有專題宣傳櫥窗三期。

（5）科技活動在面向全體的同時，學校又針對學生不同的興趣愛好、個性特長，利用校內外原有的各種資源，開放了理化生實驗室，并成立了科技興趣小組，充分發展他們的個性特長。學生做了充分調查并寫了報告《身邊的水資源》，并帶領興趣小組的同學到了國際楨水處理有限公司去參觀污水處理的流程。為了進一步鼓勵學生積極參與，大膽創新。凡對于有創新性活動行為的學生，學校將予以全校表揚。

（6）我校針對實際情況開展了《我是環保小衛士》活動，并制定了《第八中學綠色章程》，向學生征集了環保標語、環保征文。學生的熱情高漲，校園內統一定制學生的小標語溫馨地提示著大家，學生的環保意識得到了提高。

（7）我校結合特別日子如世界氣象日、世界水日、無煙日等開展一系列活動，促進學生關注自然、關注生活、關注健康。從身邊的小事做起，達到與自然、社會的共升，共同維護我們的家園。

創新也是一所學校不斷進步和發展的靈魂。科技創新活動成了我們的一致追 求、開學初，校長赫忠雷親自召集“小專家”們在籌備會上制定了明確目標，并進行了責任分工，制定了競賽活動的階段要求，組織實施。曾在青少年科技創新工作中被授予遼陽市青少年科技創新工作優秀組織單位稱號,在環境保護教育活動中被評為綠色學校

總之,在全體師生的共同努力,科技、藝術工作取得了顯著成績。但仍存在許多不容忽視的問題：一是少數教師對新課程理念理解不深，對學生的發展性培養、評價不夠全面；二是科技創新經費的不足也制約了學校整體質量提升，正視這些問題，我們才能在今后工作中找到新的著力點。今后青少年科技創新工作還要與學科緊密結合起來，整合所有資源，調動所有積極性，把科技創新工作深入到教學工作的每一個環節。比如新開展師生教具展、學生電腦繪畫大賽等等。

我們堅信：“思想有多遠，我們就能走多遠”。只要我們有目標，就有發展的引力,只要我們還有夢，希望與成功一定會與我們同行。