第一篇：《東方列車上的謀殺案》觀后感

《東方列車上的謀殺案》觀后感

《東方列車上的謀殺案》——這確實是一部很有內涵的電影，看了讓人糾結不已?；蛟S有時理智和情感的選擇，永遠都是最難做的那一道題。如果你選擇了用理智來處理，你會覺得，感情上面好像有點過不去耶，因為這十二個人除掉了一個對社會有“重大”危害的人，他們這么做是不無道理的，但是卻要生硬理智地追究他們的責任，把善良的人送進監獄。處事圓滑者甚至還會用“規矩是死的，人是活的”這句諺語來說服你，告訴你在特殊情況下做人要懂得變通。但是如果你跟從了情感的選擇，選擇讓這件事情悄悄地過去，像主人公波格那樣選擇默默離開的話，你會又想，這樣做，有沒有不對的地方呢？不是違背了法律面前人人平等的基本原則了嗎？如果放任了他們的行為就相當于承認了這樣做的合理性，如果社會上的人個個都像他們那樣代替司法機關的職能去“執法”，那這個社會還有秩序可言嗎？！那法律的意義不相當于被虛化了嗎？其實這最終歸結于一個問題——法律正義與道德正義到底哪一個更應該被遵守？

回歸分析影片的一開始，波洛本來是以一個堅定“法律正義”的信仰者出現的，他毫不留情地揭穿上尉的謊言，導致上尉自殺，上尉的士兵認為這不公正，辯解說上尉是一個好人，波洛冷冰冰反問，損害法律難道就是公正的嗎？當他看到出軌的女子受到石刑的處罰時淡定冷漠，后來也只是口氣生硬地告誡瑪麗，“Justice is often upsetting to witness” 見證公正有時是讓人不快的。因為他知道，婦女既然明知道離經叛道是會有如此下場，她仍然去做了，那么就不能埋怨石刑的殘忍。但是影片最后，波洛選擇了，最后在面對警方的那一刻，交出那件少了一粒紐扣的列車員服而不是殘忍地揭露犯罪事實。我想，也是可以理解的。因為，波洛雖然是一個偵探，但他首先是一個有血有肉的人，他不忍十二個善良的人兒，受到法律的制裁。但其實，波洛的內心依舊是十分十分掙扎的。這從他緊繃著嘴唇，雙眼通紅，一個人走在漫天大雪中，雙手顫抖著緊握念珠和十字架可以深刻地感受到他當時的糾結與掙扎。但那十二個“履行了正義”的人兒呢？是不是就為呼出了一口惡氣而高興呢？不是的。他們曾以為行使了正義便能使生命都歸于完整了，但他們懲罰了兇手之后，生命卻依然殘缺，也許這就是上帝對他們的懲罰。受懲罰的豈止是她一人，這些善良的人們經歷了這件事以后便再難尋求心靈上的平靜了。這十二個人一生都將背負著卡塞梯之死。

那么，法律正義與道德正義到底哪一個更應該被遵守呢？雖然按照我們傳統的觀點，雷切特是個挨千刀的人，他被殺也是罪有應得的。但是這又引出一個問題：難道私刑就是應當被允許的么？十二個人捅了十二刀捅死了一個人，哪怕這個人罪有應得，但是也無法改變這種行為的本質的——就是他們沒有通過正當的訴訟程序來尋求解決。這十二個人兼任了陪審團和執行者的雙重角色，就是兼任審判和監督。這就是私刑的最大危害——破壞了分權原則，夸張點可以說是動搖了西方民主政治的根基。孟德斯鳩說，一個人既是立法者又是審判者，他就掌握了暴政的力量。那么同理，當一個人既是法官又是行刑手，且奉行自己的法，那草菅人命就是不可避免的了。依照法律規定，沒有經過正當程序審理的被告人不應該入罪，沒有法律明文規定的就不能為罪，被說成“該死”的人，并不一定，就非要以死來謝民憤。如果我們甚至沒有經過正當程序的審理，僅經自己判斷就說一個人有罪，并用私刑來處罰他，這聽起來就是十分不合理、沒有根據的嘛。萬一，不能排除這種懷疑的合理性，萬一我們認為的這些都是誤解，萬一這個人是無罪的呢？如果用正規的法律術語說，這就是嚴重違背了罪刑法定原則的行為，如果法律認為他無罪的我們憑個人意愿給他定罪，那社會就沒有公道可言了。罪刑法定原則是現代形成法治社會的基礎之一，是在現代文明社會的探索中好不容易才確立起來的，胡亂破壞它難道就是正確的嗎？

至于有些同學認為，雷切特血債累累，他在洗刷了罪證之后，巧妙地躲開了法律的制裁，那我們又不可以逾越法律私自制裁他，那他不就可以逍遙法外了嗎？程序上不能追究責任，那么社會的正義該如何才能實現呢！其實說到這個問題就不可避免說到法律漏洞的存在，不可否認的是，現今無論是哪個國家，他的法律制度存在了多少年、發展了多少年，它仍然不可避免會有一定漏洞的，這與法律的滯后性與社會變化的復雜多變性有關，我們作為一名法律人，只能肩負起我們應有的責任，窮盡我們最大的努力，切實為廣大人民最切身的利益著想，使法律的制度極大地得到完善，使應罰者受罰，使應受保護者得到保護，全體公民的利益都受到法律平等、全面的護佑。

我最欣賞波洛在電影里面說過的一句話。當時波洛緊揣著拳頭高喊“The rule of law,it must be held high!And if it falls,you pick it up and hold if even higher!For all society,all civilized people,will have nothing to shelter them if it is destroyed!"意思就是說，“法治必須高于一切，即便有失公允，也應重拾信念使其歷久彌堅！法律信念一旦崩塌，文明社會將無棲身之所！” 我們必須相信，即使法律有某些少數時候存在讓人失望的地方，但我們作為法律人，我們萬萬不能對其失去希望，因為只有法律，才能使快速發展的社會處于安好的秩序中，只有法律，才能最平衡地保護我們每一個公民的利益不受侵害，只有法律，才能賦予我們每個自然人，得到最安全的自由！不斷更新的法律，必能將社會的正義得到伸張，必能引領我們向更文明的世界進發，我們相信，法律能給我們公正的最終裁決。我們必須用自己最大努力維護好她，完善好它，發展好它！相信它！對它充滿信心！

第二篇：列車上的隨想

列車里的守望者

從宜昌到武昌的列車開動了，窗外的一切逐漸變得模糊。我的思緒也伴隨著鐵軌與車輪的撞擊聲而歸于寧靜。我是一個旅人，總是喜歡在火車上蜷縮在一角，獨自思考。我不是一個思想家，但我習慣任由奇怪的想法漫天飛舞，幻化為活潑的自由精靈，驅散身邊的喧囂。車過“花店”，我知道，前方的路還很長。。

不知道從什么時候開始，曾經的守望淪落為痛苦的煎熬。漫長的假期褪去誘人的華彩，留給我太多的無奈。記得一位詩人說過，在成人的世界里，家鄉的味道只有在夢里才最醇香。我不知道這是否預示著我已經長大，疏遠現實中的一切。但我很清楚，我不再是那個懵懂的小孩，總是喜歡在家的港灣尋求庇護。很懷戀獨自一人遠赴秭歸一中求學的日子，那些日子就像記憶力里斑駁的油畫，歷久彌新。同樣是遠途，那段旅程留給我的不是單調，而是新奇與感動。煙雨里，西陵峽雄奇壁立，像一位輕紗籠面的江南女子，可望而不可及。高昂的峽江號子穿透歷史的迷霧，還原三峽的神奇。汽車在隧道與巖崖間游走，思緒時而真實時而迷離，仿佛置身童話世界。長江沿岸的風土人情就像一幅色彩紛繁的畫卷從腳下一直延伸到目力所及的遠方。當然，在秭歸一中生活的一年里，同樣充滿神奇。很難相信以我的個性竟然能夠很輕易的融入了那個陌生的圈子，并贏得老師同學的信賴。閑暇之余，三五同學站在走廊上或暢聊理想，或極目被長江水所包裹的三峽大壩，或數著上游南來北往的客輪貨輪，那種生活一度讓我忘記高考落第的痛苦，回歸生活的本真。秭歸是屈原的故鄉，是一個有著深刻人文內涵的圣地。多少游人在目睹了三峽大壩天顏的同時，也懷著沉重的心情游覽了屈原祠，緬懷這位品格堪輿才氣媲美的楚國大夫。

列車準時抵達當陽，這可能是本次列車唯一準時到達的小站。

當陽的下午很有味道，這可能與地處江漢平原邊緣有很大關系。丘陵與平原參差排列，而遠處是依稀可見的山嵐。夕陽斜照，這個樸實的小城被染成金黃色。我沒有真正踏足這片土地，可能它將永遠以這樣的姿態定格于我的記憶深處。兒時閱讀兒話版的《三國演義》，被常山趙子龍的武藝和魅力所折服。而趙子龍萬軍之中救阿斗的故事就發生在當陽長坂坡，據說長坂坡遺址離這里并不遠，當地政府很好的保存了它的原貌，給后人留下了一筆不小的精神財富。其實，三國故事很多都發生在湖北，古楚地的故事流傳千年，影響著一代又一代聰明智慧的湖北人。諸葛亮的故居古隆中離襄樊市區不遠，如今是遠近馳名的旅游圣地。著名的赤壁之戰也發生在湖北黃岡，那里還可以找尋到當年大火的影子。從宜昌到武昌，我跟隨著當年劉備仁拒荊州退守江夏的足跡，體驗最真實的歷史。數十萬軍民正是沿著這條道路，擺脫七十多萬曹軍的圍剿，最終建立了橫跨荊襄，虎踞四川，堪與曹魏匹敵的蜀國。窗外的風光依舊，歷史也早已歸于平靜，但這片曾經輝煌的土地留給我們的啟示卻未曾完結。總有一天，我會背著行囊，用自己的雙腳丈量那段撼人心魄的歷史。

從遐思回到現實，列車已然經過荊門。

車上的乘客大多是返校的大學生。三五成群，打牌瞎掰，沒有絲毫的旅途勞頓。也許，幾個鐘頭前，他們還在為遠走他鄉而傷感，為與站臺上的父母揮手告別而落淚。但此刻，他們似乎淡忘了一切，取而代之的是返校前的愉悅甚至激動。年輕人就是這樣，對環境變換有驚人的適應能力。當然，我也是他們中間的一員，只不過，在經歷了家庭變故和幾次高考落第之后，我對人生的看法有了很大轉變。喜不形于色，怒不顯于外，面肌和表情肌缺乏必要的鍛煉。很多人把這定義為成熟。我不知道成熟的內涵究竟是什么，但這樣的成熟不要也罷。那個內心的我其實是一個敢愛敢恨，敢想敢做的我。我喜歡漂亮的女孩子，喜歡出風頭，喜歡每天洗一次頭吹兩次頭把自己弄得像喬治克魯尼?；孟胗龅剿鞣片斔魇降哪樀皟汉蒙聿暮眯哪c好的女孩子，談一場轟轟烈烈的戀愛，不一定有結果，但過程一定要震撼。當然，這樣見鬼的劇情我自己都難以相信，只會出現在電影里，現實世界中或然率幾乎為零。不知道是

我的完美主義促使我愛上了電影，還是電影里的完美主義吸引了我?？傊?，我與電影結下了不解之緣。每天可以不吃飯不睡覺不上廁所，但絕對不能不看電影。不看電影我會吃不香睡不著感冒便秘甚至精神分裂。當然，這只是修辭的必要，恰如技安筆下的至尊寶紫霞仙子牛魔王，天馬行空，前無古人后無來者，讀者應該可以理解。看了這么多電影，我以為每個人不一定都是斯皮爾伯格比得杰克遜喬治盧卡斯李安王家衛，或者尼古拉斯凱奇湯姆克魯斯布拉德皮特朱迪福斯特安吉麗娜朱莉周潤發成龍章子怡，但至少我們可以想到甚至寫出一如他們所演繹的神奇故事。所以我立志成為一名出色的編劇，把最精彩的人物最經典的對白奉獻給我所鐘愛的電影藝術。或許這樣的目標就像失落的世界，永遠只會出現在探險家的筆記里，但我會為之努力，為之奮斗，讓這棵理想的種子生根發芽長成大樹。

一想起電影，我的思維就像噴薄的火山，久久難以平靜。不知不覺中，列車抵達鐘祥，一如往常的晚點一小時。有些時候，我總是想，既然晚點的如此準時，為何不索性修改時刻表，讓旅人有更多的時間享受生命，而不是在候車大廳看著自己的青春從時鐘的表盤間滑過。

今年的鐘祥似乎傷痕累累，漢江的洪峰給這個小城帶來了前所未有的災難。河岸邊依稀可見洪水肆掠的痕跡。街上行人很少而行色匆匆，仿佛害怕洪水猛獸會突然跳出來吞沒可以吞沒的一切。鐘祥是一個我不太熟悉的城市，火車上的匆匆一瞥在腦海中留下了某些奇妙的畫面。這些畫面可能會在夢境中突然冒出來，有那么一瞬你會感覺溫馨，感覺在林蔭小道間邂逅一位美女。被洪水洗禮的鐘祥別具風味，不再是少女的羞澀，而是少婦的成熟。一座聞名的城市不僅需要宏偉的建筑科學的規劃，更需要有故事。瘟疫也罷，屠殺也罷，洪水也罷，只要能勾起人們對過往歲月的懷戀，它就足以稱得上是名城?；蛟S2010年以前的鐘祥在人們的腦海中輪廓還不是很清晰，那么我相信在以后的歲月里，它將與汶川與舟曲一道勾勒出人類最真實的歷史。

武宜線就像人的腸胃，越是到后面蠕動的越慢。火車在京山?？績煞昼?，恰如意料的晚點一個半小時。

車到京山，我不得不想起一個人，著名學者教授方孝岳。他在翻譯和文學批評方面成績斐然。曾在中山大學等五所著名學府擔任教授，在教育方面亦是碩果累累。文化大革命時期，方孝岳被下放到湖北京山五三農場，開始了一段難忘而意義深刻的探險旅程。方教授在這里完成了很多重要的著作。這些作品在近代文學史上有著不可替代的地位。五三農場遺址不知是否完在，但方先生的精神永遠留在了京山這片土地上，給后人無盡的啟示。

車到應城，天已經完全黑下來。車窗的黑幕上時而有幾點燈火一晃即過，就像流星劃過天際，徒留傷感。

人是很容易倦怠的，特別是在經過半日的長途跋涉之后。嬉鬧的車廂早已安靜下來，同行旅客似乎都已進入夢鄉。我聽著從腳底傳來的撞擊聲，望著窗外的陌生世界，思念之情油然而生。母親在村口揮手的形象突然清晰高大起來，而家門口銀杏樹的葉子也顯得那么青翠蔥蘢，小黃搖著尾巴比什么時候都要親切。。。眼淚沒有流下來，但情感的大壩早已決堤。我是一個不善用語言表達的人，所有的情愫只會埋在內心深處增殖發酵，然后在必要的時候從指尖迸發，一發便不可收拾?；蛟S從宜昌車站出發的時候開始，思念的種子就已經在靈魂的最深處落地生根，然后伴隨著火車的鳴笛聲和身邊的喧囂瘋狂滋長，而一旦周圍的世界陷入死寂，它便會蔓延開來，腐蝕敏銳的神經。更可悲的是，我坐在與火車行進相反的方位上，眼前的一切總是由清晰變得模糊，只至淡漠消失，恍惚如夢。

火車帶著呼嘯的江風從武漢長江大橋駛過，窗外的繁華難以抗拒的擁入，我清醒的認識到，這將是我未來大學五年生活的城市，將是我人生路途中很重要的一個小站甚至終點站。

火車緩緩駛入武昌站，播音小姐甜美的告別飄散在空氣里，給人幾許傷感。其實，我們并不懷念列車上的生活，伸展一下早已麻木的四肢，環顧周圍似曾相識的旅伴，我們懷念長達七個小時的共同經歷，懷念相識而未識的遺憾。

火車已經到站，而前方的路還很長。。。

楊坤

第三篇：東方快車謀殺案觀后感

《東方快車謀殺案》觀后感

阿加莎·克里斯蒂，被譽為舉世公認的偵探推理小說女王。她創造出了文學史上最杰出、最受歡迎的偵探波洛，如今她的名字現在幾近等同于 “偵探推理小說”。她的每一部小說的結局，兇手真面目總會有那么一些讀者在看完之前看穿，惟獨《東方快車謀殺案》，至今為止，恐怕無人能夠比大偵探波洛更快一步找出兇手，慕名挑戰的人很多，但最后的結果無一意外，總是令人瞠目結舌。

雖然沒看原著，但看了由這部作品拍出的電影，讓我對作者縝密的思維、經典的推理和巧妙的人物安排無不拍手叫好，心生敬畏。對一部推理小說來說，案件的出其不意是抓住讀者的關鍵，能夠以別人意想不到的方法與結果將真相敞開，必定對于讀者是最大的吸引力。正是一次次的意想不到讓這部作品成為推理中的經典，吸引著無數觀眾對它的膜拜。

影片開端無味讓人不禁失去興趣,直到命案發生之后讓我的心底生出一絲興奮的火花,然后故事轉入偵探為破案而對乘客盤問,我也漸漸進入她的假想,走入她預先安排好的圈套忽略了真實,隨著案件的深入,我不斷推翻自己所下的結論,最后的結果令我非常意外.想不到最后的兇手居然是12個人，這給我心靈上的極大的震撼。影片具備了偵探推理小說基本的特點，情節迭宕起伏，處處懸念叢生，讓觀眾時刻都在緊張的思考中,而影片在結尾才公布的迷底足以讓觀眾大吃一驚，因為這個結局肯定是很多人都不會想到的，令人不得不嘆服作者的想象力。

通過影片觀看我們發現，東方快車謀殺案的發生緣由與發生在 1930 年轟動美國的綁架案——阿姆斯特朗少校家 的幼女小黛西慘遭殺害有關。在那場綁架案中，阿姆斯特朗夫人由于過于傷心過度而 流產，最后死了，而阿姆斯特朗上校也因此自殺了。其女仆因受不住警方的懷疑而跳樓自殺 了。因此，阿姆斯特朗上校一家徹底給毀了。于是東方謀殺案就此開始了。在這趟托羅斯快車上，發生了一場離奇的謀殺案。旅客雷切特先生在自己的包廂中被殺 了。著名偵探波洛正好在這趟列車上，所以他開始了他的偵探。究竟雷切特先生是什么時候被殺的？誰又是兇手呢？根據波洛與康斯坦丁醫生在現場的勘察，康斯坦丁醫生根據死 者身上的傷初步判定兇手是女的，雷切特先生大概死于昨晚凌晨一點十五分到兩點之間。在 現場波洛找到了一瓶礦泉水，一個大杯子，一個煙灰缸，里面有雪茄的煙蒂哈幾片燒糊了的 紙以及兩根燃過的火柴，一個煙斗，一條繡有 H 字母的絲質手絹，一把手槍，一個懷表。而且包廂的門是從里面反鎖的，還加上了鐵鏈，但就是窗戶被打開了。這一切一時間還是挺難解釋的，為了查出兇手，波洛便對這節車廂的人進行了審問。通過波洛技巧性、針對性的審問，對案情抽繭剝絲，最后真相還是被他犀利地分析給揭穿了。其實是這樣的，在一點左右的時候，在列車員來敲雷切特的房門時，雷切特已經被弄昏了，懷表停在一點十五分，只是個幌子。真正的謀殺案是發生在凌晨兩點，因為在這個時候車廂上的而每個人都能找到證明自己一點 十五分不在兇案現場的證明。凌晨兩點，每個人都進雷切特的包廂，往毫無知覺的他身上插 刀，由于氣憤的心情和膽量不一樣，所以用的力度也不一樣，以致出現的傷口深淺和大小也 不一樣。還有美國的陪審團也是由十二個人組成，所以他們剛好組成一個陪審團，來懲罰鉆 了法律空子而逍遙法外的壞蛋雷切特。他們替上帝除惡。到這里，整個兇殺案就水落石出了。

且說主人公波洛，通過他極具智慧的思考和對問題冷靜的處理，讓我們對這個性情乖張的小個子有了深入了解。我個人相當佩服波洛清晰的頭腦、異于常人的偵訊技巧、以及大膽的假設和猜測。波洛不但有清晰的頭腦，還同時具備了蒼鷹般的敏銳，最細微的風吹草動都瞞不過他的法眼。但其實，我認為我們應該學習他處理問題的技巧。在遇到問題的緊要關頭，不能毛毛躁躁，而是要冷靜下來，分析問題的重點。在慌亂的情況下，如果自己的理智能夠戰勝不安與恐懼，便有足夠的能力與把握可以解決問題，而波洛就是這樣的人。他是如此的聰明，但卻始終恪守著自己的原則，在他心目中，沒有比真相更加重要，按法律按規則辦事是必須的，無可爭辯的。影片中他的一顰一笑，行為舉止間無不讓人感覺他是如此的理性，甚至是古板，不通人情。按照他的意思，我們有理由相信他會將復仇者們一個個送到警察局。但我們看到了，一個充滿人性光輝的波洛在阿婆筆下誕生了。真相不是正義，真正的正義不僅僅只能靠法律去捍衛，還需要用人性。正是通過刻板的波洛的改變，我們才能真正認識到人性的偉大。

所以通過對這部作品的欣賞，讓我對偵探小說的獨特魅力有了更加深刻的認識，一部成功的偵探作品，不僅是有精妙的推理過程和縝密的思維方式，還應該具有一定的時代氣息，更重要的是應該有人性的內涵融合在其中，這樣才能讓人在欣賞過程中有一種特別的享受。

而對我個人來說，要學習的就是偵探小說的精髓——縝密的邏輯思維。此外，還有較強的觀察、思維能力，能迅速從紛繁蕪雜的表像中發現問題的要害，從細微處發現問題；能從表面似乎毫無關聯的現象找到其內在聯系、能就一項工作迅速制定多個行動方案，并能在短時間內對其優劣、長短作出評估，以確定當下最合適的行動計劃。而且要熟悉各種犯罪類型的不同手法、策略與行為特點，從其犯罪計劃醞釀制定、條件工具的準備、同伙的物色與引入，到實施前的踩點、制造不在場證明、實施時的具體方法、途徑（如破門、破窗、開鎖手法；控制受害人的方法與措施等）以及實施后脫離現場路徑、交通工具的選擇等。最重要的是要有良好的心理素質與心理背景知識，不但能根據實際情況對自身的心理作出相應的調整、分析，還能站在罪犯的角度思考犯罪的一種反向思維能力。這樣，當面對問題時不至于手忙腳亂，現實情況下，這正是我們作為預備警官不可或缺的。

第四篇：列車上的偶然相遇教案

《列車上的偶然相遇》教案

教學目標：

1.知識目標：學會從文中尋找關鍵句把握中心。

2.能力目標：以反向設問培養逆向思維的能力，學會辯證看待問題。

培養學生自主、合作、探究的能力。3.情感目標：引導學生確立積極、健康的人生觀。教學重點難點：

教學重點：通過對父親執著、認真的人生態度的感知，引導學生樹立積極、健康的人生觀。

教學難點：如何看待偶然性。教學媒體：計算機多媒體技術 自主合作式教學法 教學過程：

（一）導入課文：學生觀看視頻《闖關》，思考:視頻中求職者會被用人單位接受嗎？為什么?

（二）介紹作者。讓同學根據自己的了解介紹作者。

（三）出示學習目標。

（四）自主性學習：

師：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問題。

1、解決字詞：

（1）根據拼音寫漢字或給劃橫線字注音

①積zǎn（）②顛bǒ（）③yì（）日 ④忐忑不安（）⑤執著（）⑥呷（）著牛奶（2）根據解釋寫出成語

①形容心神不定，膽怯。（）②既能勤勞，又能儉省。（）

2、列車上偶然相遇的雙方是誰？父親的這次“偶遇”給他帶來了什么？

3、為什么無論何時兄弟姐妹相聚在一起，總免不了談起“父親”和“那位神秘先生” ？

4、博西先生為什么要幫助他？

（五）反饋交流：

1、解決字詞：

（1）根據拼音寫漢字或給劃橫線字注音

①積zǎn（攢）②顛bǒ（簸）③yì（翌）日 ④忐忑不安（tǎntè）⑤執著（zhuó）⑥呷（xi?。┲Ｄ蹋?）根據解釋寫出成語

①形容心神不定，膽怯。（忐忑不安）②既能勤勞，又能儉省。（克勤克儉）

2、列車上偶然相遇的雙方是誰？父親的這次“偶遇”給他帶來了什么？

明確:父親和博西先生, 在列車上“偶遇”的博西先生為他整整一學年的伙食、學費以及書費捐贈了500美元。

3、博西先生的幫助，使父親能夠順利地完成學業，成就了事業，是博西先生改變了我們一家的發展軌跡。

4、博西先生為什么要幫助他？

明確：父親首先展示了一個人的真正價值：執著、認真。

（六）合作性學習：以小組為單位解答疑難問題。

父親的執著、認真主要體現在哪里？

提示：閱讀4至5段，請同學們從行為、語言、心理等方面把體現父親品質的重要語句找出來。

明確：①行動上：“清晨兩點鐘，車廂內擁擠悶熱，忠于職守的父親穿著白色的工作服，仍在顛簸的車廂里緩緩巡回?！?/p>

②行動上：“父親不一會兒就在銀色的托盤里放了兩杯熱牛奶與餐巾，穿過擁擠的車廂，極為規范地端到這位男子面前?！?/p>

③語言上：“田納西州的大草原，先生?！?“我是格林斯堡大學的學生，先生。但我如今正準備回家種田?！?/p>

④心理上：“他積攢了不少錢，遠遠超出了回家的路費。父親想，這點積蓄已夠整整一學期的費用，何不再試一學期，看看究竟能取得什么樣的成績？”

（七）探究性學習：以小組為單位解答疑難問題。

如果沒有這次“偶然相遇”，父親會不會成為一個很有學問，受人尊敬的人？ 明確：

預設：同學的見解主要有二：

其一，如果沒有這次“偶然相遇”，父親不會成為一個“很有學問、受人尊敬的人”。因為他失去了求學的機會，就他家的經濟地位、社會地位（剛被解放了的黑奴的兒子）都不會給他以再求學的可能。

其二，如果沒有這次“偶然相遇”，父親還是會成為一個“很有學問、受人尊敬的人”。因為他具有執著、認真的品質，具有吃苦耐勞的精神，即使失去了這次機遇，以后也一定還會有機遇的。只要他的價值存在，就會抓住機遇。

師最后明確 ： “機遇”是有其偶然性的，但這種偶然的機遇只向具有真正價值的人敞開大門，而一個具有真正價值的人也必須善于捕捉機遇，否則，也難以求得發展。課文中的“父親”就是這樣，以他自己的“執著、認真”，應聘當上了列車臨時服務員，以他的忠于職守、規范服務贏得了“神秘先生”的“青睞”，又以他的執著追求的精神返回格林斯堡大學，抓住了“偶然”，抓到了“機遇”，最終，不僅改變了自己的命運，也“改變了一家的發展軌跡”。

（八）閱讀感悟：你從中獲得什么教育和啟示？我們應該怎樣對待工作、學習和生活？請用一句話來概括。

（九）小結：

本文是一篇精致的寫人散文。講述了父親年輕時由于一個偶然的機遇，得到了一位素不相識的先生的資助，從而改變了人生的故事。給我們的啟示是機遇是給有準備的頭腦的，我們不能指望天上會掉下一個大餡餅來，只有依靠自身的努力，把握住每一次機遇，才能在成功路上不斷邁進。

（十）布置作業。

1、收集有關“人生與機遇”的名言。

2、一根釘子

一個相貌平平的女孩，在普通的中專學校讀書，成績也一般。她到一家合資公司去應聘，外方經理看了她的材料，沒有表情地拒絕了。女孩收回自己的材料，站起來準備走。突然覺得自己的手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出一顆血珠。原來是椅子上一個釘子露在外面。她見桌子上有一塊鎮尺，便拿過來用勁把小釘子壓了下去。然后，微微一笑，說聲告辭轉身離去。一會兒，公司經理派人在樓下追上了她。她被公司破格錄用了。

最好的文憑

某公司招聘管理人員，已進入了面試階段，前來參加面試的青年男女個個西服革履衣冠楚楚信心十足，一副舍我其誰的樣子。誰想最后老總卻只挑中了一個中專畢業的男孩。他的一位朋友問：“你為何喜歡那個男孩？他既不是高文憑，也沒受任何人的推薦?！边@位老總說：“他帶來許多介紹信。他在門口蹭掉腳下帶的土，進門后隨手關上了門，說明他做事小心仔細。進了辦公室他先脫去帽子，回答我提出的問題干脆果斷，證明他既懂禮貌又有教養。還有比這更好的文憑嗎？”

閱讀以上兩則材料，以人生的“偶然與必然、機遇與素質”為話題，寫一篇不少于600字的作文。

第五篇：列車上的偶然相遇教案

《列車上的偶然相遇》教學設計

周美芬

【教學目標】

1.掌握從文中尋找關鍵段落和語句的方法，正確理解、闡釋課文內容要點。2.掌握列提綱的閱讀方法。

3.培養學生逆向思維能力，學會辨證看待問題。

4.培養學生執著、認真的品質，樹立積極、健康的人生態度。【教學重點】

1.培養學生深入理解文章內容、準確闡釋文意的能力。

2.把握文章內涵，樹立認真學習、執著追求目標的品質和精神。【教學難點】

對文章議論性語句的深層理解?！窘虒W方法】

質疑法、探討分析法、辯論賽 【課時安排】 一課時

課時準備：準備辯論材料 【教學過程】

一、導入

我們都有過獨自坐車的經歷，很多時候，在車廂里，我們面對的是素不相識的人們，我們的人生是否會因為這些擦肩而過的陌生人而改變呢？我們今天要了解的這個故事就是發生在車廂里，主人公的命運因為和陌生人的“偶遇”而發生了改變。

二、作者簡介

阿歷克斯?哈利，一般翻譯為亞歷克?黑爾，美國黑人作家。哈利以大量的史實作基礎，增補了一些細節，寫成了《根》一書。這部黑人家史獲得1977年普利策特別獎，在美國被改編成電視連續劇，上演后轟動一時。普利策獎也稱為普利策新聞獎。1917年根據美國報業巨頭約瑟夫〃普利策（Joseph Pulitzer）的遺愿設立，二十世紀七八十年代已經發展成為美國新聞界的一項最高榮譽獎，現在，不斷完善的評選制度已使普利策獎成為全球性的一個獎項。

三、.通讀課文，回答問題

（1）列車上偶然相遇的雙方是誰？他們的身份是什么？ 明確：西蒙?阿歷克斯?哈利和一位名叫博西的神秘先生。父親是列車上的臨時服務員，“神秘先生”是乘客。（2）父親的這次“偶遇”給他帶來了什么？

明確：在列車上“偶遇”的博西先生為他捐贈了500美元，能解決他整個一學年的伙食費、學費以及書費。（4）、“神秘先生”為什么會資助父親？

明確：因為父親體現了一個人的真正價值。

（5）在文中標畫出能夠體現父親人生品質的語句，并體會其作用

（提示學生從行為、語言、心理等方面把體現父親品質的重要語句找出來，并加以說明）

明確：行動上：在特殊的時間（清晨兩點鐘）和環境（顛簸的車廂），父親仍“忠于職守”，在顛簸的車廂里“緩緩巡回”，“不一會兒”就“極為規范”地端來了牛奶。這些詞語都非常典型地表現了父親的“認真、敬業”。語言上：“田納西州的大草原，先生。”說明他的禮貌和不避諱自己低賤的出身的坦誠?！拔沂歉窳炙贡ご髮W的學生，先生。但我如今正準備回家種田?！闭f明他也不避諱自己由于貧困而面臨的不能繼續求學的窘況。心理上：“他積攢了不少錢，遠遠超出了回家的路費。父親想，這點積蓄已夠整整一學期的費用，何不再試一學期，看看究竟能取得什么樣的成績？” 這段心理描寫，表現了父親執著的精神。

四、討論：

1.如果沒有那段“列車上的偶然相遇”，如果沒有遇上那個“神秘的先生”，“父親”的人生將會是怎樣的呢？有人認為，“父親”一定在小農場里默默無聞地生活一輩子；有人認為，憑著“父親”的執著和認真，他一定也能成就一番事業的。你的看法如何？為什么？

辯論

2.父親的成功對你有什么啟示？ 明確：

(1)要以認真、執著、不馬虎的精神去生活、學習。(2)要積極、健康地面對人生?！?/p>

五、課堂小結

文章是一篇精致的寫人散文。講述了父親年輕時由于一個偶然的機遇，得到了一位素不相識的先生的資助，從而改變了人生的故事。給我們的啟示是：機遇是給有準備的頭腦的，我們不能指望天上會掉下一個大餡餅來，只有依靠自身的努力，把握住每一次機遇，才能在成功路上不斷邁進。

六、請問：

“當機遇來到你身邊時，你準備好了嗎？”

七、課后作業

1、搜集有關“人生與機遇”的名言

2.、完成課后練習

該文章轉自[阿呆語文網]：http://www.tmdps.cn/0810/2008129122956.asp

《絕 品》

教學目標：

一、引導學生多種形式朗讀小說，把握故事情節，培養學生概括、歸納的能力。

二、學習小說人物的精彩描寫方法。

三 引導學生從多個角度理解小說題目“絕品”的含義。

四 注重對學生價值觀的引導，理解和學會誠信做人的原則。

教學重點：

把握故事情節，培養概括、歸納的能力。

人物的精彩描寫方法

教學難點：

從多個角度理解“絕品”的含義，學會做人的原則。

教學方法：

閱讀賞析法、討論歸納法

教學流程

一、導入 同題材小說《1938年的較量》（09年《讀者》第5期）

創設學習氛圍

二、復述小說情節。

通過默讀然后按照情節的開端-發展-高潮-結局概述小說。目的是引導學生把握故事情節，培養學生概括、歸納的能力。

保定富戶劉三爺與裱畫鋪的常先生相識，互相佩服。三爺對常先生推薦的字畫全都買下，從不斬價。一天，常先生推薦了一幅古畫，說是無價之寶，要價三千大洋，之后常先生就消失了。后來三爺得知常先生是革命黨，在京城被殺。盡管有人懷疑此畫的真贗，但是三爺始終珍藏此畫，哪怕家境敗落也不變賣。最后三爺遇到畫商王商人，知道了那幅古畫的真正價值，王商人“餓死不賣收藏”的承諾讓三爺倍感欣慰，將全部收藏無償贈送，為國寶找到了一個合適的去處。

三、1、小說中哪些內容分可以稱為“絕品”？

圍繞“絕“字展開小說的分析：畫和人

2、分角色朗讀語言描寫，在課文空白處做人物點評批注。

學習談歌創造人物形象的寫作方法（談歌認為“傾向應當從場面和情節中自然而然地流露出來，而不應當特別把它指點出來”。因而在其作品中，敘事主體很少直接發議論，而是借人物命運和人物語言來表明的。）

復習分析人物形象的方法之二—通過描寫方法分析人物形象。

常先生---舍生取義 劉三爺—重信守義 王商人---深明大義

民族人士---民族精神

四、小結

體現德育目標引導學生理解和學會誠信做人的原則。

小說的“絕”，可以理解為獨一無二，沒人能趕得上。本文中的畫，價值連城，可謂畫中絕品；本文中的裝裱技藝，能將畫揭為三層，后倒裝裱，可謂技藝中的絕品；文中的人，劉三爺、常先生的為人，可謂人中的絕品；兩人之間的友情也可謂是友情中的絕品。而他們體現的民族精神更是值得我們學習傳承。

大家好。我說課的文章題目是《絕品》。

《絕品》是談歌的一篇小說，這篇小說的人物以薄云天之義讓人震撼，談歌則以古典韻味的語言寫“義”塑“絕”。課程標準中要求學生通過欣賞文學作品，初步領悟作品內涵，品味作品中富于表現力的語言。因此講好這課既能鞏固知識，又能加深情感體驗，提升欣賞感悟能力。

《絕品》是七年級下冊第九課，在此之前，學生已積累了《清貧》，而以后也將學習到《棋

王》《鑄劍》等寫浩然正氣的民族形象的文章，也許這些人物名不見經傳，但他們身上的精神品質卻讓讀者低頭沉思，仰視而生效仿之心。

初一年級，十三四歲的學生，對情節跌宕起伏，形象親切可敬，語言回味無窮的文章會產生濃厚的興趣。根據以上分析和課程標準的教學要求，我確定了如下教學目標：

一、知識與技能目標

1．掃清字詞障礙，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．通過多種形式的朗讀理順情節，解讀人物。

二、過程與方法目標

培養學生通過人物的語言、動作等分析人物形象的能力。

三、情感態度價值觀目標

仰慕并追隨文中所塑造的人物，繼承他們身上所具備的民族大義。

根據教學目標，我將通過分角色朗讀理順小說情節和理解小說人物，確定為教學重點。根據學生年齡特點與積累程度，我將分析側面描寫與環境描寫的作用作為教學難點。

根據本文篇幅長，容量大的特點，確定適當運用多媒體等手段輔助課堂教學。

《絕品》一文，計劃講授兩課時。第一課時重點在熟悉課文，通過課堂閱讀，達到我自注書，書注我的效果，進而形成個人最初的理解。第二課時通過問題的設置與多種形式的朗讀引領學生交流碰撞，形成對文章的縱深理解。

四、具體教學設計如下：

我將以這樣的方式導入課文：

讀過《中國文人的非正常死亡》就會感受到，中國文人身上有一種奇特的品質，大多都以維系數千年的中華文化為己任，絕不敢讓哪怕一線香火斷絕在自己手中。也許每個人的貢獻有多少之別，努力有大小之分，但都能盡其綿薄，報效祖國。尤其那些“鐵肩擔道義，妙手著文章”的佼佼者，為正義獻身，為真理舍命，為民族大義而灑盡熱血，為家國存亡而肝腦涂地，以“頭顱擲處血斑斑”的書生意氣，與暴政，與侵略者，與非正義，與人吃人的制度，與一切倒退、墮落、邪惡、愚昧，奮斗到生命最后一刻者，從來就是我們這個民族的驕傲。在《絕品》中，就有這樣一群“民族的驕傲”。

下面我將第二課時以幾個問題串聯全文的講解。

為了落實重點“通過多種形式的朗讀理順情節”的目標，在批注式閱讀和分角色朗讀后，提

出“對于“絕品”這兩個字你一定已經有了自己獨到的見解，那“絕品”指的是什么“這一問題，通過討論交流法，使學生明確：這幅畫本身就是絕品。常先生說此畫為無價之寶、唐代珍品。王商人鑒定此畫為寶中之寶，而常先生將畫交與三爺時的那份鄭重與叮囑也告訴我們此畫非同一般。（板書：畫，寶中之寶）

古人云“畫賴裝池以傳”這幅畫倒揭三層后裝裱，而見多識廣的王商人也只聽說過倒揭兩層者的，這種技藝堪稱一“絕”。（板書：技藝，天下一流）

為了引導學生進一步落實重點“理解小說中的人物形象”，繼續追問“同學們的想法似乎只停留在這幅畫上，文章能稱之為絕品的還有什么，請結合文章具體內容用心分析”這一問題。使學生從人物的角度，精神境界的層面分析絕品的內涵，使學生明確：常先生豪爽、豪氣，自嘲、哈哈大笑、大杯痛飲，死前哈哈大笑，面色如常。從“重重地”、“大步”和“并不回頭”三個詞語中我們能看到一個義無返顧走出門去，毫不猶豫的革命者，有著“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的豪氣。愿意用自己的生命去換取正義，這正是一個革命黨人身上所特有的舍生取義的精神。（板書：視死如歸，舍生取義）

劉三爺在好友死后，三爺睹物思人，用自己獨特的方式去悼念常先生。（板書：重情重義）他答應過常先生，會悉心藏之，給多少錢也是不能賣的。他信守諾言的品質其實正是古代文人身上所固有的仁義道德——一諾千金（板書：一諾千金）

王商人“餓死不賣收藏”的祖訓，王商人本來是可以不把畫退給三爺的，但他被二人肝膽相照的感情所感動著，而且將三爺送出門時還叮囑三爺悉發生矛盾時，王商人選擇了前者。（板書：舍利取義，不忘祖訓）

常先生、劉三爺、常劉的友情（板書：常先生、劉三爺，友情，肝膽相照）

為了突破本文側面描寫的難點，實現“培養學生通過人物的語言、動作等分析人物形象的能力。和仰慕并追隨文中所塑造的人物，繼承他們身上所具備的民族大義”的目標，我們將馬氏的表現作為突破口。

文章圍繞一幅唐代珍品刻畫了三個可歌可泣的人物形象，除此之外，還有一個著墨不多的馬氏，小說有哪些情節涉及馬氏？這一形象在小說中有何作用？

通過文中很多情節中，我們不難看出馬氏是一個斤斤計較的人，但她所做的一切又都是人之常情，可以理解的。有了馬氏的反襯，我們就會發現劉三爺對常先生的信任承諾、重情重義是遠遠高于馬氏這樣的普通人的，劉三爺的品質是出類拔萃、冠絕當世的。

為了繼續突破分析環境描寫的作用這一難點，教師飽含深情的讀最后一段，并隨后提一問“置身與此景此情之中，頂著滿天大雪，望著三爺遠去的身影，最打動你內心的是什么？”

在萬籟俱寂的天地之間，劉三爺雖已遠去，但他留給我們的背影是高大的，他對朋友的一諾千金、常先生對民族的舍生取義、王商人的不忘祖訓，使他們成為屹立天地間的一個大寫的“人”，（板書：人）這才是我們中國的脊梁，是真正的絕品。

此時此刻，四野無聲，雪落無痕，在這空氣都為之凝結的寂靜中，卻有一股浩然正氣屹立于天地之間，這就是義。（板書：義）何為義？常先生對民族的大義凜然，劉三爺對朋友的義薄云天，王商人的舍利取義，以及常先生和劉三爺之間的肝膽相照的友情，都是義。無論在哪個年代，我們都應堅守這份正義，對人如此，對一個民族更是如此。

學生通過這節課，可以感受到作者簡潔而又頗具意蘊的語言風格，被一種平凡又偉大的精神所震撼。為了學以致用，形成能力，我設置了以下作業。

回過頭來再看“絕品”二字，既是獨一無二，又是永不斷絕。因為在王商人的身后還有我們，乃至千千萬萬的中國人在傳承著寶中之寶，在沿襲著民族精神，這正所謂“絕品不絕”！請你在歷史或現實中找一位堪稱絕品的人物，以百字進行推崇。

最后，讓我們再次齊讀這幾段景物描寫，回味這響徹天地，余響不絕的“絕品”。

五、板書設計：

技藝（天下一流）

常先生：舍生取義、視死如歸

絕

品

畫

（寶中之寶）

人

劉三爺：重情重義、一諾千金

友情（肝膽相照）

王商人：舍利取義、不忘祖訓

該文章轉自[阿呆語文網]：http://www.tmdps.cn/1004/93356.asp