第一篇：大學生法律意識狀況淺談

大學生法律意識狀況淺談

姓名：陳繼煥學號：211216136專業班級：土木工程（1）班

摘要：大學生法律意識是我國社會主義法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現代法律意識的基本內容和特征，又有自己的特征，同時還區別于一般社會群體的法律意識。就其主體而言，大學生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會群體或社會公眾；就其內容而言，由于大學生尚未形成成熟的科學人生觀和世界觀，致使觀察問題、分析問題還不夠全面，因此，他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。雖然客觀上講，大多數學者都認為法律意識必然包括法律思想體系的理論內容，但就實際狀況而言，在當代大學生的法律意識中，法律思想體系理論內容的比重還是較低的。大學生紀要具備良好的思想道德素質，也應該具備相應的法律素質，樹立“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥”的觀念。學習和掌握法律知識，增強法律意識，提高運用法律的能力，是培養大學生的法律素質的基本內容。只有認真領會社會主義法律精神，樹立社會主義法治觀念，增強國家安全意識，加強法律修養，才能在社會主義法治國家與和諧社會建設中，做一個知法懂法守法的合格公民。

關鍵詞：大學生法律法治觀念社會主義

身處這個群體也感受頗深，近年來關于大學生違法犯罪的新聞屢見不鮮，像室友投毒之類的重磅新聞不在少數，這樣說明大學生培養法律意識尤為重要，不單是為了自己，同時也為了社會的和諧。

社會主義法治理念是建立在馬克思主義理論基礎之上。反映、指導中國特色社會主義法治實踐，它既反映現代法治文明的一般要求，又具有鮮明的中國特色。社會主義法治理念包括五個方面的內容，就是依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導。

依法治國是社會主義法治的核心內容。依法治國在我國是根本的憲法性原則，依法治國的核心就是樹立憲法法律權威，堅持憲法法律至上。樹立憲法法律權威，是指憲法和法律在國家和社會生活中享有崇高的威望，得到普遍的遵守和廣泛的認同；憲法和法律在調控社會生活方面發揮基礎和主導的作用，—切國家權力和其他社會規范只能在憲法和法律的支配下發揮作用。

執法為民是社會主義法治的本質特征。執法為民是社會主義法治的一個本質

要求，它揭示社會主義國家的本質：一切權利屬于人民。執法是一種手段，為民是一種目的。它明確了執法的價值取向，表明人民是政法機關的服務對象。具體來說，執法為民就是要求政法機關在工作中堅持以人為本、保障人權、文明執法。

公平正義是社會主義法治建設的根本目標和價值追求。正義側重法律內容，實踐結果的評價；公平是正義的外在生命，正義是公平的內在靈魂。公平正義是立法、執法和司法工作的生命線。立法是公平正義的起點，司法是公平正義的最后一道防線。公平正義是社會主義和諧社會的基本特征。社會主義和諧社會是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。

黨的領導是社會主義法治的根本保證。黨的領導體現的是政治性，只有堅持黨的領導，政法工作才能始終堅持社會主義的政治方向。黨的領導具體來說就是黨對社會主義法治的思想領導、政治領導、組織領導。只有堅持黨的領導，才能保證社會主義法治理念中依法治國、執法為民、公平正義，服務大局的要求得到真正的貫徹落實，才能保證依法治國與社會的協調發展。

服務大局是社會主義法治的重要使命。現階段，黨和國家根本利益就是社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設“四位一體”的中國特色社會主義事業。服務中國特色社會主義事業，是我國社會主義法律的本質要求和功能體現。現階段，黨和國家根本利益就是社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設“四位一體”的中國特色社會主義事業。服務中國特色社會主義事業，是我國社會主義法律的本質要求和功能體現。

由此可見，法律是統治階級意志的體現，是社會主義物質生活條件的決定。法律不是憑空出現的，大學生這個龐大的集體，這個在將來融入社會，建造社會大廈的柱與梁，學好法律知識，具備良好素質是尤為重要的。對此，我們憑借對我國法律的一些了解，談談當代大學生法律意識的狀況。

法律意識是社會意識的一種形式，它是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用的看法，對現行法律的要求和態度，對法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關于法律現象的知識以及法制觀念等。據此，我們可以將大學生法律意識表述為：大學生群體對法、法律或其現象的反應形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗。這種反應和體驗是積極的，能動的。這種

表述可以概括出大學生法律意識的不同層次和組成部分，正如劉旺洪教授所言：“法律意識是一種特殊的社會意識體系，是社會主體對社會法的現象的主觀把握方式，是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機綜合體。”

2010年，有關機構對全國在校大學生進行了隨機抽樣1萬余人的調查。調查結果表明，幾乎所有大學生都贊同“依法治國”的治國方略和“建設社會主義法制國家”的戰略目標，認為應該自覺守法、依法維護自己的正當權益，等等。然而，同時卻有42.67%的人同意“只有私了解決不了的問題才應求助于法律”，15.41%的人“遇到法律糾紛”選擇“托人私了”，80.96%的人認為“在親情和法律面前，有時確實不好辦”，42.97%的人認為“能夠鉆法律空子的人，都是有本事的人”，有52.54%的人“買到假冒商品”后只能“自認倒霉”。這些數據表明，中國當代大學生的法律意識已有了很大程度的覺醒和增強，但大多僅僅停留在感性認識水平上，而且“知”與“行”存在較大反差；在不同大學生當中法律意識水平參差不齊。從大學生的行為表現來看，也是如此。一方面，大學生拿起法律武器維護自身合法權益的事例層出不窮。另一方面，大學生違法犯罪的事例也不鮮見，如盜竊、搶劫甚至賣淫、強奸、殺人等犯罪行為，以及打架斗毆、毀壞公物、剽竊他人學術成果、隨意撕毀就業合同等違法行為時有發生。而相當一部分大學生法律意識淡薄，缺乏必要的自我保護意識，致使自己的切身利益受到侵犯和損害。其中不少女大學生對自身安全關注不夠，有些大學生在就業、勤工助學過程中被騙，有的大學生上網交友陷入不法之徒布下的陷阱??

分析當前大學生的法律意識現狀，不難發現有以下四個方面的特點：第一、當代大學生有著較強烈的社會責任感和法制意識。隨著知識的積累，視野的擴大，大學生開始學會對現實行進行深層次的理性思考，關注國家的法制建設，更關注自己的合法權益。但他們又往往富于幻想，急于求成，缺乏對國情的全面了解，缺乏冷靜、理性的分析，常常又表現出情緒化的傾向。第二，法制心理狀態呈現出多樣化傾向。有些學生對西方的三權分立制度比較欣賞，主張在法制建設上全盤照搬西方的那一套。也有些學生受到我國傳統法律文化消極因素的影響，輕視法律的作用。第三，更加注重實現自我價值，但他們往往不能正確認識自我，喜歡以批評的眼光對待周圍的人和事，為表現個性，甚至把學校規章制度視為束縛其思想和行動的多余之舉，對法紀教育存在逆反心理，有的甚至作出違規的情況。

第四，相當一部分學生雖然法律知識懂得不少，然而現實生活中，其行為與法律規定背道而馳，守法的自覺性較差，形成“學而不用”，“知而不信”現象。學生對法律的信任度不樂觀，對待是非基本上是清楚的，但態度不夠堅決。上述情況表明由于受社會負面文化和學生自身道德以及心理成熟程度的影響，當代大學生的法律意識還沒有達到應有的高度。面對這種情況，對大學生加大法制教育的力度、進一步增強他們的法律意識、提高他們的法律素養，勢在必行。

由于當前的大學生群體的主要成分是獨生子女，受現代社會意識形態的影響較重，他們更加注重實現自我價值，但他們往往不能正確認識自我，喜歡以批評的眼光對待周圍的人和事，為表現個性，甚至把學校規章制度視為束縛其思想和行動的多余之舉，對法紀教育存在逆反心理，有的甚至作出違規的情況。由于傳統法律意識的思維慣性，也由于教育與宣傳輿論的局限，大學生的法律意識處于一種被動的守法狀態，認為守法就是遵守刑法。我們經常看到法制宣傳欄中的內容大多數是因違法犯罪所受到的懲罰，使大學生感覺到的是法律的無情，而并沒有感覺到法律是他們生存的需要，是他們行為的準則，是他們利益的維護者，大學生的內心深處認為只要我不違法就無需學法。有的甚至把神圣的法律看做形同虛設，即使約束和規范，那也是針對“老百姓”的。

大學生違法犯罪現象呈現上升趨勢。

近年來，在校大學生犯罪呈明顯增長趨勢。2002年轟動全國的清華大學學生劉海洋北京動物園“傷熊事件”以及后來發生的“馬加爵”案等，更是讓大學生犯罪問題成為眾人注目的焦點。2013年4月1日，復旦大學一名在讀醫科研究生黃某因身體不適入院，入院后，病情加重，先后出現昏迷、肝功能衰竭等癥狀。醫院組織了多次全市專家會診，并經病因學檢查，未發現病因。警方介入后稱該生寢室飲水機檢出有毒化合物，投毒物或為四氧嘧啶，可致肝損傷（據悉此藥物是臨床醫學生在做肝損害模型實驗中的常用藥）。并基本認定同寢室一同學存在投毒嫌疑。從目前統計情況看，僅涉及盜竊和故意傷害這兩種罪名，筆者通過調查了解到涉案大學生男女比例大致為7：1，男大學生主要涉嫌故意傷害罪，女大學生幾乎大部是涉嫌盜竊罪和色情詐騙罪；大學生犯罪的侵害客體多是同學，越熟悉的人越容易成為被侵害對象，如同宿舍同學。在涉案大學生中，以民辦高校的本專科、高等院校成人教育學院的本專科和公立高等院校的專科為主。

年齡結構上以本科一、二年級和專科一年級的學生為主。

面對這些觸目驚心的大學生犯罪對象，能給予最恰當的解釋是：現行法制教育模式，沒有讓當代大學生們真正懂法、守法。

由此可見, 當代有許多大學生并未將法律知識轉化為法律意識, 用以指導自己的行為, 從而不知道自己的行為是否正確。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的目的是為了達到自我教育的境界。”因此，高等院校高度重視大學生法律意識教育是非常重要的，這樣有利用引導、保障大學生的健康成長，預防和減少大學生犯罪，維護經濟、社會的改革、發展和穩定。

增強當代大學生的法律意識，提升他（她）們的法律素養，不僅僅是學校的責任，而是涉及家庭、社區以及整個社會的各個層面的系統工程。因此，需要全體社會共同關注，需要各個環節緊密配合。首先，作為大學生法制教育主陣地的學校，必須實施依法治校，保證良好的校園生活環境，切實抵制社會不良文化的進入；其次，家長要注重對自己孩子的了解，配合學校教育，并且注重給孩子良好的熏陶；司法機關也應該有重點地與大學定期聯系，加強校內的司法宣傳教育；政府職能部門則應力所能及地為大學排憂解難，要切實采取可行的措施，優化社會大環境以及校園環境。通過這些方法和措施，形成一個好的法治環境，使學生潛移默化地受到現代法制的熏陶，從而提高自身的法律意識。

加強大學生思想道德教育，引導大學生正確認識自我，認識社會，樹立正確的人生觀、價值觀，正確的人生追求目標，增強大學生的公德意識。

道德與法律的同質性和功能上的互補性以及兩者界限的模糊性是道德與法律進行一體化運作可行性的基礎。雖然道德與法律有很大差異，但在規范這終極意義上兩者先天是兼容的。而且我國傳統社會中的“禮”，這種倫理法律化低成本高效運作的歷史為我國法制現代化提供了道德與法律一體化運作的歷史實證的先河。尋找道德與法律的契合點，通過道德教育提高學生的法律意識，這將是一個重大的理論課題。

要不斷加強社會主義道德理論學習和修養，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦，大力弘揚愛國主義主旋律和社會主義榮辱觀，這是提高個人思想道德修養的前提。在這個過程中，注重知、情、意、行的相互作用，區分美與丑、善與惡、真與假。注重學校教育和自我教育有機結

合，不斷加強自我修養，不斷提高自我控制、自我調節、自我監督、自我反省、自我改進的能力和水平，達到我國儒家學說中所提倡的“慎獨”的最高境界。

綜上所述，當代大學生是我國未來社會的棟梁，是民族復興的希望。其法律意識的強弱，法律認識水平的高低，直接反映和影響著我國社會的民主法制化進程。不僅要學業成績突出，更應該具備良好的法律素養，只有真正的識法、懂法、守法才能成為新時代合格的接班人。可以說，必備的法律意識和法律素養應該業必然成為每一個公民特別是當代青少年立足社會不可或缺的基本要件。因此，增強當代大學生法律意識，預防和抑制大學生違法犯罪，同時提高其運用法律進行自我保護的能力，促進大學生自身素質的不斷完善，不僅是基于培養知法、懂法、尊法、守法的一代公民，更是著眼于促進我國社會主義和諧社會的法治化、民主化、制度化的進程。

筆者作為當代大學生的其中一員，深知自身使命的艱巨和神圣。社會主義法治國家的建設征途可以說任重道遠，有時候還要歷經坎坷。我將時刻把祖國和民族的榮辱安危系于一身。我決心在孜求學業、頑強打拼的同時，不斷地用法律知識充實自己的頭腦，學習法律技能，提升法律素養，做一個學法、知法、懂法、守法的合格公民。

參考文獻：《思想道德修養與法律基礎》2010修訂版

第二篇：大學生法律意識狀況調查問卷

大學生法律意識狀況調查問卷

親愛的同學：你好！感謝你參加大學生法律意識狀況調查問卷，這份問卷旨在通過各位對以下問題的回答來了解大學生的法律意識狀況，回答結果我們會保密，問卷采用無記名方式，且僅供研究分析，不做其他用途，請放心作答。

1、你的性別是（）A、男 B、女

2、你的年級是（）

A、大一 B、大二 C、大三 D、大四

3、你來自（）A、城市 B、農村

4、你會闖紅燈嗎？（）A、會 B、不會

5、買東西時你會索要發票嗎？（）A、每次 B、偶爾 C、從不

6、你覺得在非法學的大學生中開設法律公眾課有必要嗎？（）

A、很有必要，可以增強大學生法律意識 B、有必要，但作用可能不大 C、無所謂，法律離自己很遠 D、完全沒必要

7、（多選）你接觸到法律知識的途徑有（）

A、書本報紙 B、學校教育 C、電視網絡 D、家庭影響

8、當你的權益受侵害時你會（）

A、拿起法律武器保護自己 B、用武力解決 C、用關系解決 D、忍忍就過去了

9、你認為法律在生活中的作用是（）

A、很重要，是維權的重要手段 B、比較重要，有時試圖用法律解決問題 C、一般，不到萬不得已不會用 D、不重要

10、給你自己的法律意識評分（）

A、85—100 B、75—85 C、60—75 D、60以下

謝謝回答！

第三篇：大學生法律意識狀況調查（模版）

大學生法律意識狀況調查

14廣告文 陸佳倩 2014334480011 錢敏 2014334480012 陶珝菲 2014334480014 摘要：隨著經濟的發展，社會的進步，全民素質的提高，作為社會未來棟梁的大學生的各方面素質越來越受到社會各層面的關注，而法律意識既是社會意識的一種形式，又是素質的一個重要表現方面，所以為了了解大學生的法律意識，我們小組在浙江理工大學內采用問卷調查的方式，隨機尋找了100名同學填寫問卷。根據問卷調查的結果顯示，相當一部分大學生法律觀點偏差，法制觀念淡薄，法律知識水平不高。大學生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質和整個社會法制文明的程度。培養良好的法制觀念和法律意識對大學生有重要的意義和作用，我們大學生需要注重對自身法律意識的加強和提升，以便更好的提升自我，適應社會，改善社會，建立良好的社會秩序。

關鍵詞：大學生、法律意識、社會秩序 早在十幾年前，中共十五大就提出了“依法治國，建設社會主義法治國家”的基本方略，貫徹落實至今，總書記又站在黨和國家事業發展全局的高度，多次就全面推進依法治國、建設法治中國和法制社會建設發表重要講話，進一步豐富和發展了中國特色社會主義法治建設理論，是新形勢下落實依法治國的基本方略，加快建設社會主義法治國家的科學指南和行動綱領，為推進法治社會指明了方向。我們要認真學習貫徹總書記關于全面推進依法治國和法治社會建設的重要論述，深刻領會其精神實質和深刻內涵，把思想和行動統一到總書記重要講話精神上來，用總書記重要講話精神武裝頭腦、指導實踐，推進法治社會建設實現新發展、取得新進步。

眾所周知，法律意識是人們的法律觀點和法律情感的總和，也是公民尊重、執行和維護社會主義法律規范的重要保證，而當今大學生是國家未來的希望，他們法律意識的強與弱直接影響著我國社會主義法治國家的建設進程，在現實生活中，由于大學生法律意識的缺乏，法律素養的不足，經常有違法犯罪的事情發生，甚至有些是震驚全國的惡性犯罪行為，即使是全國排名數一數二的高校大學生犯罪也不在少數，更有甚者情節十分嚴重，對社會造成了嚴重的惡劣影響，給社會帶來了恐慌，甚至讓一部分人對大學生失去了信心，如復旦投毒案。

大學生是社會主義建設事業的主力軍，他們有著敏捷的思維，善于獨立思考和接受新事物、新思想，注重個人的現實利益，對自己的素質要求較高。但由于某些社會風氣、社會道德和法制教育的不足，致使其對法律沒有足夠的信任，因此沒有確立對法律的權威。其次，大學生法律意識不成熟。從年齡上講，大學生是一個跨越青年和成年的群體，尚未形成成熟、科學的人生觀、價值觀、世界觀，其法律意識帶有明顯的不成熟性。社會環境以及大學生自身素質等因素的影響和制約，個別大學生的法律意識和行為等與社會要求存在一定偏差。另外，當今大學生法律意識淺薄，不知道該如何保護自己被他人侵犯的合法權益。當前大學生在違法犯罪面前，沒有足夠的膽量和法律意識，缺乏正義感。與此同時，由于長期受“應試教育”的影響，大學生所知道的一些法律知識大多僅限于課堂上老師的教導，而不是主動學習法律法規。

有研究表明，改革開放以來，大學生違法犯罪明顯增多，占社會刑事犯罪的比例持續上升。中國犯罪學研究會會長、北京大學法學教授康樹華曾主持過一項調查，1965年，青少年犯罪在整個社會刑事犯罪中約占33%，其中大學生犯罪約占1%；文革期間，青少年犯罪開始增多，占到整個刑事犯罪的60%，其中大學生犯罪占2.5%；而近幾年，青少年犯罪占到社會刑事犯罪的70%至80%，其中大學生犯罪約為17%，而且犯罪類型向智能化、多樣化發展，同社會犯罪比，其涉罪范圍、性質及危害沒有質的區別。數據顯示：“象牙塔”并不平靜，大學生們的法律素養包括法律意識狀況令人憂慮。

我們在浙江理工大學多個地點發放問卷，共100份，回收率為100%，有效問卷率為100%。下面我就問卷中幾個問題進行分析。第四題：“你會闖紅燈嗎？”76%的人選擇會，24%選擇不會，這說明在日常生活中，大學生認為這是小事，毫不在意，但是他們忘記了小可以見大，從闖不闖紅燈這件“小事”就可以看出大學生法律意識淡薄，只貪圖一時的方便，而沒有看到自己已經違反了交通規則。第五題: “買東西時你會索要發票嗎？”83%的人選擇從不，16%選擇偶爾，只有1%選擇了每次，這充分說明了大學生對自身合法權益的維護意識不夠強。從第七題：“你接觸到法律知識的途徑有”中我們可以發現，大部分人都是通過學校教育了解法律知識的，很少有人主動去看書讀報了解法律的相關知識，說明大學生的對法律學習興致不高，興趣不大，積極性缺乏，多為被動式灌輸學習。再來看第八題：“當你的權益受侵害時你會”在這道題中，98%的同學都選了“拿起法律武器保護自己”，這說明大學生對自己的權益還是很看重的。在最后一題的自評中，我們發現多數同學都選擇了“60—75”這個檔位，有71%，這反映出大學生對自己的法律意識狀況還是了解比較透徹詳細的。

問卷結果表明，大學生法律意識尚有欠缺，男女大學生存在差異，女大學生的法律意識更，其實很多大學生法律意識都很薄弱，特別是我們大一新生。很多事情發生后都沒有想到用法律去解決，或者有時候遇到不公平的事情，都是自認倒霉，卻從來沒想到為自己爭取應有的利益或權利，到底是什么造成了這種現象？

我覺得有兩個方面的原因，一個是自身原因，一個是外部原因。自身原因主要有兩個，一是缺乏主動性和遠見性：我們發現，在嚴峻的就業形勢下，大學生會把更多的時間放在專業科目的學習上，他們認為學好專業知識，鍛煉好各方面的能力，將來能找到一份好工作，因而不必浪費那么多的時間去學習法律知識。而且法律知識相當枯燥，缺乏吸引力，因此很少有大學生會主動去學習法律知識，對學校開的相關課程也是只求過就行，對學校舉行的法律知識講座，去的人更是少之又少。這樣漸漸形成不良風氣，很難提起學習興趣。大多數大學生重學分，輕時效，并沒有意識到法律的長遠作用以及有形和無形的影響。因此，在這種思想的支配下，大學生很難有扎實的法律基礎；二是缺乏實踐性：大學生反映法律知識好像離自己很遠，在課堂學到的知識長時間不用，缺乏實際，很快也就忘記了。

外部原因也有兩個，一是教師方面：除了將法律作為專業課的專業，老師一般都不會嚴格要求學生掌握知識，學生在下面做自己的事情，只要不影響課堂秩序，老師也不以為意；二是學校方面：學校關于大學生的法律知識方面的課程太少，對大學生的法律教育程度關注不夠，而且高校的法律教育存在理論與實踐嚴重脫節現象，造成學生死讀書情況，缺乏實踐。

那么應該如何提高大學生法律意識呢？

一、學生應提高自身學習法律知識的意識，多參與法律講座了解法律的重要性，加強自身的道德修養，讓道德修養與法律同時進步；

二、教師要打破常規教學模式，采用理論與實踐相結合的方式激發學生學習欲望，組織主題活動，讓學生在生活中體驗法律的重要性，更能激發學生學習欲望。除了課堂教學外，還可以運用多種方式，如法律知識競賽、法律主題活動等讓學生更好的學習；

三、學校要深化“法律基礎”課的教學改革，開展校園法制文化活動，以適應素質教育對大學生法律意識培養的要求。多組織專家講座，對學生進行普法教育，開展一些主題鮮明的法制演講，辯論賽、討論會、知識競賽、模擬法庭等活動，使學生身臨其境，從而受到教育和啟蒙；

四、社會要健全法律運行機制，加強道德規范建設，創造有利于培養大學生現代法律意識的法治環境和輿論環境。大學生思想開放，時代感強，主觀上期望法治，關心國家法治建設，但世界觀還未完全成熟，易受外界環境影響，因此，立法、執法、司法部門做到立法的民主化、科學化，執法的程序化，守法的自覺化；大眾傳媒和各種社會力量應利用普法、守法、執法和監督法律實施的模范人物和典型事跡，進行生動的法制宣傳，創造一個良好的法治環境和輿論環境，對于便宜大學生現代法律意識具有十分重要的作用。

通過對此次大學生法律意識狀況的調查，我們了解到大學生法律意識的薄弱，法律知識的不足，以及造成這一問題的原因和應對方法。在當今中國依法治國的道路上，大學生法律意識的高低起著重要的作用，同時又可以映射出法律貫徹的效果。法律意識包括對法的本質、作用的看法，對現行法律的要求和態度，對法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關于法律現象的意識以及法制觀念等。大學生法律意識是大學生群體對法、法律或其現象的反應形式，即心理、意識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗。大學生作為未來社會的支撐主體，其法律意識如何，對公民，社會以及國家的法制觀念有很大的影響。

由當今社會需要具備各種素質的人才，法律素質是現代公民必不可少的一種素質，所以現代法治社會要求每個社會成員都應該學法、懂法、知法、守法，依照法律從事生產和生活，一切活動必須納入法制的軌道。這是我們所不能逃避的局面。但是作為當代的大學生，作為未來的社會主義市場經濟的建設者，作為新世紀中國參與國際競爭的高素質人才，如果沒有相應的法律知識，沒有較強的法制觀念和較高的法律素質，就不能適應市場經濟和社會發展的需要。另外，培養良好的法制觀念和法律素質有助于大學生樹立社會主義公民意識，增強公民權利義務和當家作主的責任感，為將來投身到社會主義建設事業，并在社會生活中帶頭學法、守法、用法，減少犯罪起到重要作用。對于改變我們民族多年來形成的輕視法律的心理、為社會主義法制建設創造良好的心理環境有其重要的作用。

我們小組在這次的調查實踐中深刻的認識到了法律意識對大學生的重要性，意識到我們決不能放松對自己的要求，要主動通過多種渠道汲取法律知識，主動參與與法律相關的活動，在日常生活中好好注意，多培養自己的法律意識，做個具有強烈法律意識的大學生。

第四篇：當代大學生法律意識狀況問卷調查

當代大學生法律意識狀況問卷調查

1、你生長在A、農村B、城市

2、你是

A、文科生B、理科生C、特長生

3、我國最高立法機構是、A、國務院B、全國人大 C、最高人民法院

4、我國效力最高的法律是

A 憲法B 刑法C 民法

5、對于法院、檢察院、公安局等執法機關，你的態度是：

Ａ、充分信任 Ｂ、比較信任 Ｃ、不信任

6、你經常看法律方面的雜志嗎？

A、經常B、不是

7、你的權益受害時，你會選擇法律手段解決么？

A、會B、不會

8、當你參加相關勤工儉學時，你有意向與用人單位簽訂合同嗎？

A、有B、沒有

9、你是否認為法律是萬能 ？

A、是B、不是

10、你認為法律在現實生活中的用處？

A、非常有用B、一般C、基本沒用D、法律不如權力有用

11、被剝奪政治權利的人是我國的公民么 ？

A 是B 不是C 不知道

12、你生活中的法律知識是從什么地方來的？

A、電視上B、報紙上C、學校的課本上 D、家庭的影響 E、其他

13、當你的權益受到侵害時，你首先想到的是？

A、拿起法律的武器來保護自己 B、用武力解決 C、通過關系解決.D、感覺很委屈但認為也是沒辦法的事

14、對于學校不允許到達法定年齡的同學結婚的做法，你的觀點是？

A:贊同B、不贊同

15、你認為中國的現有法律滿意嗎？

A、滿意B、不滿意 C、基本滿意 16.您認為對法律的執行哪些監督是最有效的:

A、報刊、電視、廣播等新聞輿論監督 B 黨委、政府、人大、政協領導機關的監督

C 群眾監督 D 執法機關自我監督

17.你覺得法律能維護你的切身利益嗎?

Ａ、能 Ｂ、不能

18你覺得自己會不會犯法？

Ａ、會 Ｂ、不會

19、你經常參加關于法律方面的活動嗎？

A、經常B、有時

20、甲、乙兩人是親密無間的朋友，甲向乙借600元生活費，答應3個月后還，您認為甲應當寫借條嗎？ Ａ、需要 Ｂ、不需要 Ｃ、無所謂

第五篇：大學生法律意識

目錄

一、當代大學生法律意識培養的重要意義???????????????????1

（一）提高大學生法律意識是建設社會主義法治國家的需要?????????1

（二）提高大學生法律意識是發展社會主義市場經濟的需要?????????2

二、當代大學生法律意識缺失的主要表現???????????????????2

（一）法律信仰嚴重缺乏????????????????????????2

（二）法律權利義務認識存在偏差????????????????????3

（三）法律理論與法律實踐脫節?????????????????????3

（四）法律意識淡薄??????????????????????????3

（五）法律觀念模糊??????????????????????????4

三、加強當代大學生法律意識培養的對策???????????????????4

（一）樹立法律至上的權威觀念?????????????????????4

（二）提高大學生對法理知識的認知???????????????????5

（三）培養大學生法律權利與義務觀念??????????????????5

（四）提高高校法學教育的水平?????????????????????5

（五）開設《心理健康教育》課程????????????????????6

（六）凈化社會環境??????????????????????????6

（七）加強大學生思想道德教育?????????????????????6

（八）齊抓共管，著力構建高校、家庭、社會相結合的大學生法制教育網絡??6 參考文獻?????????????????????????????????7

I 淺析當代大學生法律意識的培養

摘要：法律意識是社會意識的一種形式，是指人們對于法律和有關法律現象的觀點和情感、態度的總稱，它表現為探索法律現象的各種學說，對現行法律的評價和解釋，人們的法律動機，對自己權利和義務的認識，對法律、法律制度的了解、掌握、運用的程度以及對行為是否合法的評價。大學生是社會進步和發展的希望，大學生法律意識的提高不僅對我國法治社會的建設有著非常重要的意義，也是提高全民法律素養的關鍵。當代大學生法律意識的強與弱直接影響著我國社會主義法治國家的建設進程。因此，高等教育中應當重視大學生法律意識的培養，使他們能夠承擔建設社會主義法治國家的重任。

關鍵詞：當代大學生 法律意識 培養

法律意識是社會意識的一種形式，是指人們對于法律和有關法律現象的觀點和情感、態度的總稱，它表現為探索法律現象的各種學說，對現行法律的評價和解釋，人們的法律動機，對自己權利和義務的認識，對法律、法律制度的了解、掌握、運用的程度以及對行為是否合法的評價。它包括法律認知、法律情感與意志、法律價值觀三大部分。大學生法律意識是指大學生群體對法、法律或其現象的反應形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗。大學生是社會的棟梁、祖國的希望，是未來經濟社會的主要建設者、管理者和接班人，其法律意識的有、無、高、低，直接關系到整個民族法律意識的水平，培養和提高大學生良好的法律意識，是實現依法治國方略和全面實現小康社會目標的保障。

一、當代大學生法律意識培養的重要意義

在現實生活中，由于大學生法律意識的缺乏，法律素養的不足，經常有違法犯罪的事件發生，甚至有些是震驚全國的惡性犯罪行為。大學生的法律意識亟待加強已經成為社會共同關注的問題，它的解決有著重大的意義。

（一）提高大學生法律意識是建設社會主義法治國家的需要

建設社會主義法治國家需要提高全民的法律素養，其中尤為關鍵的是大學生法律意識的培養。因為一個國家法律理想實現的重要衡量標準就是公民的法律意識，而大學生是國家的未來，大學生法律意識的提高不僅能為社會提供示范作用，更能影響到下一代公民法律意識的養成。依法治國的實現有兩個必要條件：一是建立起一套完備的法律制度，二是 全社會公民法律意識和法律素養的提高。這兩個方面互為存在的條件。只有完備的法律制度卻沒有人遵守，法律制度就形同虛設。并且，法律意識不僅是法律制度得以順利實施的重要基礎，也是法律制度實施效果的重要影響因素。建設社會主義法治國家，最重要的不是法律制度是否完備，而是遵守這些法律法規的人是否具備法律意識和法律修養，能夠自覺主動維護好法律秩序。因此我們說，建設法治國家，根本還是在于培養公民的法律意識，而大學生法律意識的培養是其中的重要部分。

（二）提高大學生法律意識是發展社會主義市場經濟的需要

大學生是我國未來經濟建設的中堅力量，其法律意識的強弱和法律素養的水平對社會主義市場經濟的發展有著重要影響。市場經濟的核心就是市場主體的獨立性，市場經濟對經濟活動的發生采取的是“意識自治”的原則，以“自由、公平、競爭、效率”為基礎。而民法的思想核心就是保護這種“意思自治”。同時，市場經濟的健康發展也需要法律的保障。市場經濟的重要特點就是自由競爭，然而競爭總是伴隨著一些違法現象的存在，為保證市場經濟的發展，需要完備的法律做基礎。社會主義市場經濟是法制經濟，活動于其中的市場主體也需要有法律意識。大學生是今后經濟發展的中堅力量，其法律意識的培養是非常必要的。特別是大學生今后可能是企業的管理階層，其法律意識的水平在很大程度上會影響整個企業的守法程度，因而我們要在高等教育階段就要培養大學生對公平、公開、競爭等主體精神的認同，以及對法治的尊重。高等教育階段，大學生不僅要學習到專業知識，也要培養其法治精神，這樣才能適應社會主義市場經濟健康發展的需要。

二、當代大學生法律意識缺失的主要表現

近年來，社會對大學生法律意識缺失這一現象的關注度逐漸增強。有調查顯示，雖然我國大學生法律意識的培養整體上是有著顯著效果，但仍然存在著嚴重的問題。筆者認為，當代大學生法律意識缺失主要表現在以下幾個方面：

（一）法律信仰嚴重缺乏

法律信仰是法律意識現代化的最高目標，伯爾曼曾說過：“法律必須被信仰，否則形同虛設。”大學階段是思維習慣和行為方式的成熟期，大學生的現代法律意識和法律信仰應該在大學階段形成，而由于受傳統思維的影響，我國高校老師在講授法律基礎課的時候，往往強調法律的工具主義，即過分強調法律的鎮壓、強制、執行的效力，而往往忽視了法律的指引、評價和激勵作用。從而導致當前我國大學生普遍重視和認同法律的工具，大多數人認為學習法律能夠保護自己，因此他們更關心與自己關系密切的法律，而對法律所擁有的社會整體功能價值則不關注。很多大學生認為現實生活中存在著非常多的以權壓法、以錢買法、關系能通法等等，對法律缺乏堅定的信念。在遇到具體的法律問題時，寧愿忍氣吞聲，也要息事寧人。學而不用，知其不信，甚至還知法犯法。

（二）法律權利義務認識存在偏差

正如馬克思所說：“沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務”。權利和義務都是對應的。然而，在現實中，一些學生對權利和義務的認識出現的偏差。一方面一些大學生過于強調自己的權利。比如：受教育權、公平對待權等等，一旦發現自己的權利被侵害，會馬上去訴諸法律，維護自己的合法權益，乃至現在學生告母校的案子已經屢見不鮮。可以說這樣的現象是我國進行法治現代化建設的成果之一。但是我們也不能忽視的是，現在的部分大學生將自己的權利無限的擴大化解釋，甚至以自我為中心。有的學生甚至認為學校的校規校紀已經束縛了自己的思想，故而出現了違紀、逃課，甚至出現了校園暴力的現象。另一方面一些大學生則漠視或淡化自己的義務，甚至逃避自己的義務。比如惡意拖欠學費。在面對自身利益的利害權衡時，有些人往往在取舍上具有明顯的“自利”傾向，面對自身利益的不合理“訴求”與社會公共利益的沖突，一些學生往往表現出很強的彈性，不愿意為自己的過錯行為承擔責任。

（三）法律理論與法律實踐脫節

通過我國多年來的普法教育，尤其是在大學生中間的發展宣傳，如我校專門為新生開設的《思想道德與法律基礎》課，并作為必修科目開展學習，有關法律理論知識已經在大學生心中扎根，其對法治的關心、法律知識的掌握等方面都有了很大的提高。但由于受其年齡、心理、知識文化結構等自身因素及社會風氣、法制傳統、法律教育等非自身因素的影響，大多數大學生沒有養成自覺追求法治精神的心理和行為習慣。在碰到實際法律問題時，往往不知道如何下手，感到非常茫然。如臨近畢業的大學生在找工作的時候，出現的種種問題，有的不能分辨真假招聘啟事而上當受騙；有的在簽訂勞動合同的時候根本就不知道如何簽訂，有的在工作中，遇到了法律問題只想著“吃一塹長一智”，不想聲張，更別說去尋求法律上的幫助；有的上網交友陷入不法之徒布下的陷阱??

（四）法律意識淡薄

各高校認識到對大學生法律意識培養的重要性，提高了法律基礎課程的教學水平，從而使大學生法律意識整體上得到了提高。大學生也都能看到法律意識的增強對今后社會經濟發展和社會穩定的鞏固有著重要意義，因而能夠主動學習法律知識，提高法律修養。但是，還存在著一部分同學的法律意識淡薄現象，主要表現為大學生對權利義務的認識不正確。法律關系的核心就是權利義務之間的對等關系，沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利。由于傳統觀念以及市場經濟的負面影響，功利主義觀念影響到了部分大學生，讓其 產生了歪曲的權利義務觀。還有部分大學生在法律意識中持有法律就是“強制和約束”的觀點，沒有形成正確的權利觀。這種現象很大程度上是與我國傳統的法律意識分不開的，封建社會法律要求人們僅僅是按照法律規定的內容行事，要求人們單方面遵守法律，而沒有給予其對等的權利。這種“法律是強制義務”的意識與現代的法治理念是沖突的，因為法律存在的本質目的是為了維護人的權利，而不是作為階級統治的工具，法律要求人們行使權利應當在必要的范圍內，是為了保證全體社會成員的權利都能有效行使，而傳統法律意識所強調的單純的義務觀對社會主義法治建設有害無利。受到傳統法律意識的影響，部分大學生權利觀念淡薄，權利受損后的維權行動也很少開展。

（五）法律觀念模糊

法律觀念是法律意識的組成部分，是衡量大學生法律意識水平的重要依據。法律觀念的形成需要大學生有意識地吸收法律知識，法律知識的多寡是評價大學生法律觀念水平的決定性因素。目前部分大學生法律知識貧乏，法律觀念模糊。主要表現在以下幾個方面：一是分不清權力與法律的關系。受傳統文化中“官本位”思想的影響，部分大學生存在著“權大于法”的錯誤觀念，認為有權有財的人就可以凌駕于法律之上；二是分不清違法行為與犯罪行為的區別。部分大學生認為違法就是犯罪，犯罪就是違法，對二者之間的區別沒有清晰的認識；三是維權意識缺乏。很多大學生自身的權利受到侵犯后，都不能夠主動運用法律手段維護自己的權益。他們或者不知道這種侵犯自己權益的行為是違法的，或者明知違法卻不知采取何種方式維權，甚至還有不相信法律能夠保護自己權利的想法存在。

三、加強當代大學生法律意識培養的對策

針對大學生法律意識培養中存在的諸多問題，迫切需要開展的工作就是采取措施加強對大學生法律意識及法律素養的培養。筆者認為，加強當代大學生法律意識培養應采取如下對策：

（一）樹立法律至上的權威觀念

我國是社會主義國家，憲法和法律是由代表全體人民利益的全國人民代表大會制定的，是全體人民意志的反映，代表了全體人民的利益，在我國有著至高無上的權威性。在培養大學生法律意識的過程中，應當強化憲法和法律的這種權威。培養大學生憲法、法律至上權威性的工作包括兩個方面：一是教師應當做到將憲法和法律的權威性時刻放在心間，通過自己的言傳身教讓學生明了什么行為是合法的，什么行為是違法的，什么行為是犯罪行為，讓學生能夠明確了解憲法和法律的權威性，并且對憲法和法律規范有著明確的認識；二是改善我國的法治環境，將依法治國的國策貫徹到底，把有法可依、有法必依、執法必嚴和違法必究的十六字方針落實到實處。為大學生法律意識的培養創造一個良好的 社會環境，使大學生對我國的法治發展有信心，能夠從內心接受社會主義法律意識，進而了解法律的內涵，尊重法律的權威，能夠利用法律維護自己的合法權益，同時也能夠自覺維護法律的執行，做到知法、守法、護法和愛法。

（二）提高大學生對法理知識的認知

法理知識是對法學的一般理論、基本理論和方法論的認識，是培養大學生法律素質的知識和理性基礎。四項法理知識是建構法律體系的基礎和靈魂，也是塑造大學生良好法律品質的法文化底蘊。只有具備了相應的法理知識，才能使大學生為形成良好的法律素養奠定堅實的基礎，也使得大學生知道什么是法律允許做的，什么是法律不允許做的，自覺地按照法律模式規范自己的行為。這一點就關系到學校法律基礎課程開設和教師傳授方面的問題。

(三)培養大學生法律權利與義務觀念

法律權利與義務是法律關系中最基本和最重要的內容。權利和義務是相輔相成的，沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利;如果履行了義務就必然獲得相應的權利，要想取得一定的權利就必須履行相應的義務。在學法的過程中，應引導大學生深刻認識權利和義務的一致性。當自己的合法權益受到侵犯時，拿起法律的武器去捍衛它;在行使自己的個人權利時，也要尊重他人的合法權益，時刻銘記自己對國家社會、集體、他人的義務并自覺履行。

（四）提高高校法學教育的水平

法律意識的培養特別是法律觀念的形成要以深厚的法律知識為基礎，而高校開設的法律基礎課是大學生獲得系統法學知識的重要渠道。因而，要加強大學生的法律意識及法律素養，就要對高校開設的法律基礎課的質量做嚴格的要求。首先，高校領導要重視法律基礎課的開設以及教學的水平，保證授課教師的水準，提供充足的教學經費，保證課時量。其次，要重視法律基礎課教材的編寫工作，因為法律的清理、更新工作很快，這就要求高校能夠根據國家的立法計劃及時更新教材，為學生提供最新的法律訊息。最后，要注意授課方式。法律條文比較晦澀難懂，并且社會經濟生活狀況萬千，因而法律基礎課的教學方式最好采用案例教學方法，向學生詳盡分析其中的法律法規以及法理精髓，提高學生對法律條文的理解能力，加強學生對問題的分析能力。

高等學校的法律教師不僅要深諳學校教育規律和青年學生身心成長規律，而且要具備比較系統的法律學科知識和較高的法律素質。不同的學校應根據自身條件，通過專、兼、聘等多種形式，形成一支具有相當水平的精干的專職教師為主體，同時聘請部分長期從事司法實務或法學教育工作的兼職教師為補充，整合組建地道、高質的法制教育師資隊伍。

（五）開設《心理健康教育》課程

開設《心理健康教育》課程，培養大學生良好的心理素質，提高大學生的法律意識。大學生違法犯罪是因為法律意識的貧乏，而法律意識的缺陷是由于其心理發展不夠成熟。心理健康教育使大學生掌握了基本的心理衛生知識，具有較強的意志力、穩定的情緒、樂觀向上的進取精神，從而抵制各種不良風氣的影響，以提高大學生的法律意識，增強法制觀念。當今導致大學生犯罪的主要原因是由于不良情緒和各方面壓力的不正確釋放，而不良情緒和壓力源自于家庭、社會及自我心理調節能力低下，社會優勝劣汰的競爭原則，家庭過高的期望值與自身能力差異所產生的壓力，有的找不到正確的方式排解，久而久之，使他們有可能通過犯罪的方式而釋放出來。

（六）凈化社會環境

大學生法律意識的培養需要學生、家長、學校以及全社會的共同努力，而這其中社會環境對大學生法律意識的培養有著非常重要的影響，一個良好的社會環境對大學生法律素養的提高有著潛移默化的作用。凈化社會環境，為大學生開創一片明凈的天空，我們需要做到以下幾點：一是將“法律面前人人平等”的原則落實到實處，樹立法律至上的權威，堅決杜絕“權大于法”現象的出現。二是加強對腐敗的打擊力度，維護法律的尊嚴，確保司法獨立、司法公正，堅決杜絕“走后門”、“拉關系”等不良風氣，在全社會范圍內形成依法辦事的觀念。另一方面要嚴懲一切兇殺、暴力的犯罪案件；禁止發行淫穢色情、封建迷信等相關書刊、音像制品；堅決取締非法網站對大學生的毒害，強化社會治安，在全社會范圍內創造一個有利于大學生健康成長的環境。

（七）加強大學生思想道德教育

加強大學生思想道德教育，引導大學生正確認識自我，認識社會，樹立正確的人生觀、價值觀，正確的人生追求目標，增強大學生的公德意識。道德與法律的同質性和功能上的互補性以及兩者界限的模糊性是道德與法律進行一體化運作可行性的基礎。雖然道德與法律有很大差異，但在規范這終極意義上兩者先天是兼容的。而且我國傳統社會中的“禮”，這種倫理法律化低成本高效運作的歷史為我國法制現代化提供了道德與法律一體化運作的歷史實證的先河。尋找道德與法律的契合點，通過道德教育提高學生的法律意識，這將是一個重大的理論課題。

（八）齊抓共管，著力構建高校、家庭、社會相結合的大學生法制教育網絡 提高大學生的法律意識不僅僅是學校的責任，而是涉及整個社會的各個層面，需要全體社會共同關注，需要各個環節緊密配合。首先必須依法治校，保證良好的校園生活環境，切實抵制社會不良文化的進入。家長要注重對自己孩子的了解，配合學校教育；司法機關 也應該有重點地與大學定期聯系，加強校內的司法宣傳教育；政府職能部門則應力所能及地為大學排憂解難，要切實采取可行的措施，優化社會大環境以及校園環境。通過這些方法和措施，形成一個好的法治環境，使學生潛移默化地受到現代法制的熏陶，從而提高自身的法律意識。

大學生是我國的未來，更是未來法治國家的中堅力量。其現代法律意識的強弱，直接影響著我國民主法制化得進程。增強大學生法律意識，預防和抑制大學生違法犯罪，同時提高其運用法律進行自我保護的能力，促進大學生自身素質的完善，更有利于促進我國社會主義法治化、民主化、制度化的進程。當代大學生法律意識的培養不僅是一個重大的時代課題，而且是一個龐大的社會系統工程；不僅需要黨和國家的支持，還需要家庭、學校與社會的通力合作，有效調節社會資源，努力在全社會營造出一個有利于大學生的法律意識培養的良好環境，使大學生法律意識的培養實現良性發展，使青年學子成為一個有理想、負有社會責任感、誠實守信、綜合素質較高、全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

參考文獻：

［1］劉旺洪.法律意識論.法律出版社，2001年版，12-13：73.［2］陳建新,袁貴禮.中國當代大學生法律意識透視.社會科學論壇，2002（4）：88.［3］陳建新,袁貴禮.中國當代大學生法律意識透視.社會科學論壇，2002（4）：89.[4] 崔長珍.關于加強大學生法制教育的思考.河南工業大學學報, 2006，(3).7