第一篇：小學作文：人生因灑脫而精彩

人生因灑脫而精彩

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。人生艱險路上，一路坎坎坷坷，唯有那不卑不亢，隨遇而安，灑脫釋然的千古風流人物經(jīng)歷歷史的沉淀才能名垂千古。

殘陽如血，滄海如幕，赤壁旁，是一個孤獨寂寞的身影久久矗立在岸邊，心中沉浸著如此的哀悶漫想：從春風得意的科場奇才，到謫居落寞的戴罪犯官，那“烏臺詩案”的苦楚，那皇帝謫貶的赦令，那洛陽親友的牽念，多情卻被無情惱。

自己滿腹經(jīng)綸，胸中有的是治國平天下的筆墨，鬢微霜，又何妨，仍愿西北望，射天狼。而此時？面對這滾滾江水，陷入沉思。斟一杯酒，臨江而立。許久，提筆洋洋灑灑，昔日的狀元轉(zhuǎn)瞬間描繪出一篇千古佳作。宏偉的志向，博大的胸襟。大起大落，品味世事滄桑，悲歡離合，感受人情冷暖。如今的才子已看透是是非非。

在一次次被貶的坎坷仕途上，蘇軾遭受的悲苦是難以言傳的，但他表現(xiàn)出來的卻是“門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞”的曠達；是“誰怕？一蓑煙雨任平生”的從容；是“歸去，也無風雨也無晴”的瀟灑。同樣性情豁達的李白，也有那“天生我材必有用，千金散盡還復來”的豪邁。

被唐太宗賞識的李白，帶著激昂的政治熱情步入宮廷，抱著建功立業(yè)，報效祖國的理想，卻遭到現(xiàn)實的碰撞，變?yōu)橐皇资谆貌什挥龅谋瘧嵖窀瑁袊@“行路難，歸去來”。

便兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來，撐著一葉扁舟，駛往心之

所向之處，在李白的詩中，看到更多的是灑脫不羈的氣質(zhì)、傲視獨立的人格，飛揚般灑脫。掛云帆濟滄海的壯志，千金散盡與君一醉的豪情，安能摧眉折腰事權(quán)貴的傲然，舉杯邀明月，對影成三人的豪邁。每一個字里，每一句里，都是他灑脫的寫照，也都蘊涵著他的清水出芙蓉品性！、隨遇而安，從容低調(diào)，過著日出而作日落而息的悠然生活。陶淵明看透朝中黑暗，毅然放棄榮華富貴的宮廷生活，歸隱山中，懷著“不為半斗米折腰”的豪邁“采菊東籬下”，優(yōu)美的風光，他望著遠處緩緩落下的朝陽，拭去額邊的汗水，悠然見南山，他帶著那份灑脫陶醉的生活在自己的桃花源中。

不愿同流合污，不媚世俗，一身清高，懷著瀟灑的氣節(jié)“滄海寄余生”。

一位位英雄，一篇篇佳作，一舉手，一投足，洋洋灑灑，瀟灑，豪邁。人生之河奔流不息，經(jīng)過歷史的洗禮，那灑脫之人屹立在我們心頭，訴說著那不卑不亢，豪邁從容。

人生因灑脫而精彩！

第二篇：人生因讀書而精彩

人生因讀書而精彩

漿水中學

范甜甜

高爾基曾說過：“書十人類進步的階梯。”書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。書是我們的好朋友，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風土人情和世間萬象‥‥‥寫讀書心得體會，不僅可以明白書中或文中的內(nèi)容和主旨，還可以培養(yǎng)明晰的頭腦，敏銳的眼光,并且使日后無論做什么事，有自己獨特的主張或見解，不會人云亦云，盲目附和。

“一輩子做個讀書人”是于永正發(fā)自內(nèi)心的誓言。閱讀是他一生的必修課，即便古稀之年依然手不釋卷。他癡心語文，博覽群書，讀書讓他的心與課與課變得無比細膩與柔軟。他常言，讀書就是讀自己；讀教結(jié)合，他的專業(yè)成長之路始終與書香為伴。從上學到教學，從教學到退休，這位風趣自信的老先生從沒有離開過書。他曾說過：“讀書是教師最大的修煉。“讀書就是讀自己””。

吳正憲作為全國人大代表，數(shù)學特級教師仍將讀書教書視為人生兩大樂事。她16歲登上講臺，先教語文再教數(shù)學，做了多年班主任，綽號“小老師”她愛讀哲學和兒童心理學書籍，她的數(shù)學課充滿智慧和笑聲，流淌著濃濃的人文情懷。她是孩子們喜愛和追捧的老師，老師們尊敬信賴的教研員，更是勤奮踏實的教育教學規(guī)律研究者。她曾說：“現(xiàn)在的教師僅憑讀師范時的那幾本書是不夠的。教師要做到系統(tǒng)貫通，整體把握，深入淺出，俗話說“ 手中有糧，心中不慌”。程紅兵自謙為“我原本就是一介書生，生活中的他少言寡語，內(nèi)斂而低調(diào)，講臺上的他，慷慨激昂，像個斗士，不間斷的閱讀寫作，讓他常常以一種批判的眼光，揭開種種教育現(xiàn)象背后的癥結(jié)所在。喜歡看書，尤愛教書，滿臉書卷氣，面對眾多頭銜和榮譽，他說“我就是一介書生”。

他愛學生，更愛讀書，他珍視學生的成績，更珍視學生的犯錯，他提出的“容錯教育，讓人重新看待教學，因為愛讀書，他迅速地成長為當?shù)貫榻滩欢嗟慕處煛Ｒ驗閻鬯伎迹麖目h城來到北京，走向更廣闊的舞臺，因為愛教學，他把課堂變成思維碰撞的地方，自己也成為小學教學界的名師。讀書、思考、教學，回首自己的專業(yè)成長，他歸因于閱讀，并繼續(xù)從書中吸取前行的力量，他就是華后龍。華老師總結(jié)自己的專業(yè)成長之路，畫 出了一個愛讀書、思考、教學、讀書的無限循環(huán)。

小學語文教師應(yīng)該是什么樣子？有人說，就是他那個樣子，優(yōu)雅的氣質(zhì)，極具感染力的表達和恰當?shù)捏w態(tài)語言，她讓人體驗到母語的內(nèi)在之美，感受到語文的越味，也讓自己成為講臺上一道無法復制的風景，他就是“被閱讀改變的教育人生”的竇桂梅。

第三篇：人生,因磨礪而精彩

人生，因磨礪而精彩

——讀《我有一個獅子軍有感》

窗外的月光如同碎銀般灑在窗臺上，留下斑駁的影子，陪伴我的只有在窗內(nèi)的一盞孤燈，讀罷《我有一個獅子軍》，我的心里感慨萬千。

這本書主要寫的是一些具有藝術(shù)特色的寫景、記人、清新、質(zhì)樸的感覺，沒有刻意的模仿，沒有華麗的詞藻，卻能讓你躁動的心平靜下來，體會到純樸的文化，自然的親切。書中的《月跡》讓我仿佛又回到了那無拘無束，沒心沒肺的童年，作者筆下的文竹是一首詩，不禁讓人想掛念一句，“這文竹現(xiàn)在還好嗎？”一篇《燕子》又將我的思緒拉回到那一方親切可愛，記載著我歡聲笑語的故鄉(xiāng)??可其中最觸動我的卻是那小小的云雀。

讀完這篇云雀，我的腦海里有一個大大的問號，心情久久不能平靜，同時也合作者一樣百思不得其解。本是向往藍天，向往自由的鳥兒，在辛云的被放飛后，為什么會心甘親緣地回到那只禁錮它的牢籠呢？使人受不了風吹雨打，日曬雨淋，還是貪圖安逸卻沒與自由的生活？這只蔫兒的心思我無法揣測，但我知道我絕不能是云雀，不呢寶貝好逸惡勞綁架。

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，爸媽疼著，爺爺奶奶寵著，敢問那個還不是衣來伸手，飯來張口的“小皇帝”、“小公主”。但我們有沒有想過，每個孩子都是一只小小鳥，他不能總依靠在媽媽溫暖的翅膀，總有一天，他得單飛。其實苦難也是一種財富，生命在不斷的磨礪之中日漸成熟，未經(jīng)歷風雨的孩子，他們的生命只是一片空白，無悲亦無喜。

司馬遷在《太史公自序》里從說道：“周文王被拘禁因此推演出《周易》；孔子處境不好就寫出了《春秋》；屈原被逐才寫出《離騷》；孫臏受了臏刑《孫子兵法》；呂不韋被貶到蜀地，世上有了《呂氏春秋》。不僅僅古人如此，今人也不例外，貝多芬即使失聰也創(chuàng)作出了許多名曲，奧斯特洛夫斯基失明后寫出了《鋼鐵是怎樣煉成的》，張海迪高位截癱后卻不屈不撓，自學成才??

我們不能做籠子里的云雀，永遠只能抬頭望那一方的四角藍天，只有做那展翅翱翔的雄鷹，才能活出自己的那份獨特。常言道：不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹!

人生，因磨礪而精彩。

Sheng文。。

第四篇：人生因奮斗而精彩

甘為人梯鋪路石 奉獻教育心不悔

鹽城市樓王中學

有朋友看見我，說：“你瘦了，頭發(fā)又落了不少。”我總是淡淡地說：“為了實現(xiàn)心中那美好的理想，衣帶漸寬終不悔。”

有朋友看見我，說：“根據(jù)你的實力，應(yīng)該換個更好的環(huán)境。”我總是笑著說：“樓中是我的母親，她無私地培育了我，我怎能棄她而去？”哲人說：“給我一個支點，我能把地球撬起來。”我說：“樓王中學給了 我一個舞臺，讓我把人生逐漸演繹得平凡而壯麗，單調(diào)而豐富。”

走上講壇，人生精彩從此演繹

一九九六年，我從鹽城教育學院畢業(yè)，懷著好奇、興奮、不安的心情走進了我的母校——樓王中學，走上了讓我早已心馳神往的初中講壇，從此掀開我嶄新的人生一頁,開始了我平凡、忙碌而又充實的每一天。時間真快，彈指一揮，沒想到在這個農(nóng)村中學講壇一站就十多年，站成了樓中樸素的校園風景。

懷著對樓中明天的憧憬，對學生的希冀，每一天都如赴約一樣踩著晨曦的節(jié)拍，開始春蠶的勞作；踏著夜幕的旋律，為學生送去紅燭的微笑。走過了四季，走過了這四千六百多個朝朝暮暮。4600多個日日夜夜，辛苦非比尋常，收獲不同凡人，快樂也別樣精彩。十多年來，我熱愛自己的教育事業(yè)。勇于改革創(chuàng)新、樂于奉獻，工作上兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。在搞好本職工作的同時，本人勤奮好學，立志努力將自己塑造成為新一代學習型教師。憑著強烈的事業(yè)心和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，取得了一個又一個令人滿意的成績，贏得了廣大師生的尊敬和愛戴，也得到了社會各界的一致好評。

身先士卒，默默付出無怨無悔

教育學家加里寧說：“教師的一舉一動，他的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著他的學生。”作為與學生朝夕相處的班主任，許多的行為都能潛移默化的影響著他的學生。為此我每接手一撥新生，除了嚴格常規(guī)教育外，更看重的是言傳身教。我經(jīng)常手把手地教學生掃地、拖地；彎腰拾起地上的垃圾；放學時隨手關(guān)燈關(guān)窗；規(guī)定學生做到的事自己一定先做好，用自己的模范影響和感染學生。有一次，孩子在老家生病了，我忙著送兒子到醫(yī)院看病，清晨一路不停的奔波，我緊趕慢趕，仍在早讀課時遲到了兩分鐘，為此，我專門向?qū)W生做了檢討，并以此給學生講了遵守時間的重要性。在校園里，學生們經(jīng)常看到我來去匆匆的身影，遇到我總會心疼地問：“于老師，每天這么忙碌，你不累嗎？”我微笑地說：“因為我是教師，能對你們的發(fā)展多出一點力，我認為這種累是值得的。”潛移默化之下，當教室的鐘不走了，有人主動從家里帶來電池；只要走出教室，門、窗、燈就一定有人關(guān)；只要大掃除，教室的玻璃一定是全校最亮的。一位大學畢業(yè)后的學生在給我的來信中寫到：“我慶幸初中學習階段碰上了您，您的誨人不倦，您的諄諄教導，將永遠銘刻我心中。你不僅教給了我知識，還教給我如何做人，每當我們同學談起您，總是充滿著驕傲和崇拜，我們會以您為榜樣，努力做得更好。” 還有什么比這更好的獎賞的呢？

潛心教學，辛勤結(jié)出碩果累累

為了讓學生學得更輕松，有興趣，我心中只有一個信念，“新時期的教師不能落伍，農(nóng)村的教師更不能落伍。”為此我雖然課務(wù)繁重，但我還是擠出時間刻苦自學，在三年內(nèi)獲得江蘇省自學考試本科學歷。同時積極參加新教材、有效教學培訓，學電腦，獨立實踐運用以計算機技術(shù)進行現(xiàn)代化教學，不斷提升文化底蘊和現(xiàn)代教育技能。在教學上，我刻苦鉆研，虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣。幫助學生提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力。為了讓學生掌握最好的學習方法，在備課中，根據(jù)新課標要求，從班級的特點出發(fā)，使學生成為學習的主體，務(wù)必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。鼓勵學習有困難的學生積極發(fā)言，激發(fā)他們的學習熱情、學習興趣和求知欲，培養(yǎng)

學生的創(chuàng)造力，提高學生的語文素養(yǎng)。任教以來，教學工作每次都在本單位名列前茅。在工作中，我還不斷總結(jié)反思，聯(lián)系自己的工作實踐，寫好教育心得，撰寫的論文多次在國家、省、市、區(qū)有關(guān)部門組織的評比中獲獎。其中我的調(diào)查報告〈〈七年級學生的學習心理及調(diào)整對策〉〉獲第七屆全國中小學思想道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評論文類一等獎。

二00八年下半年擔任七年級語文備課組長以來，我工作更加勤懇，扎實開展本組各項語文教研工作。帶領(lǐng)同科教師堅持每周一次的集體備課，要求各位老師要按教學內(nèi)容統(tǒng)一教學進度、教學難度、深度，統(tǒng)一練習試題，而教學方法和手段根據(jù)各自的特長和培養(yǎng)目標，由執(zhí)教者靈活掌握。本學期，根據(jù)考試的特點，結(jié)合有效教學的要求，制定了每周的練習方案，周周如此，教學效果明顯提高。在學期總結(jié)時，老師們一致認為，集體備課是提高教學質(zhì)量的一種行之有效的方法。在開展集體備課的同時，還組織本組教師積極開展教學研究。為了盡快摸索總結(jié)出適合我校九年級語文教學實際的教學思路、模式、方法，語文組試驗性的開展了教學研究活動，確定了兩個研究型課題，即：《農(nóng)村初中作文教學探討》、《初中名著閱讀的教學》。雖然這項研究課題還末結(jié)束，但我們認為，語文組同仁能積極參與該項活動，這本身就是重要成果。

每年的學生作文競賽很多，我不管多忙，都采取多種形式精心輔導，千方百計地開拓學生思路，彌補課內(nèi)教學的不足，使學生在課外獲取大量的知識，開闊學生視野，發(fā)展學生能力，形成特長，提高了學習素質(zhì)并獲得豐碩成果。2006年王浩同學獲市網(wǎng)絡(luò)征文大賽二等獎、2007年王充同學獲市校信通杯“某老師的e天”征文比賽二等獎，2008年俞慧同學、趙波同學參加市“做一個有道德的人”作文比賽分獲一等獎和二等獎。

無私關(guān)愛，真心換取亮麗生命

有位名人說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”但我要說，關(guān)心愛護學生是老師責任。我堅持認為要欣賞優(yōu)秀生，但決不放棄任何一

個學困生，特別是要關(guān)愛特困家庭學生。對學困生，我們要像春風，吹散他們心頭的迷霧和困惑，激勵他們奮發(fā)向上的學習勁頭；像潤物的春雨，給學生以潛移默化的教育和影響。記得有一個叫王中莆的男生，家庭困難，我知道這個情況后，找他談心，鼓勵他要好好學習，告訴他困難只是暫時的，不要被困難所嚇倒，目前，你的首要任務(wù)是學習，只有把學習搞好才是最重要，還經(jīng)常幫他交伙食費，帶他到自己家中吃飯。在我的幫助下，王中莆同學成了全班同學關(guān)心的對象，老師們、同學們給他伸出援助之手，有的在生活上給予關(guān)心，有的在學習上給予幫助，有的給他在思想上進行教育，功夫不負有心人，在今年的中考中王中莆同學以707分的好成績被深圳國華中學錄取。

農(nóng)村教師這一職業(yè)，雖然艱辛，但使我心中充滿自豪和幸福，因為陶行知老先生說：“只要你的心是熱的，總有一天會感動人。”無論歲月如何流逝，在樓中這片天空中，我不覺得苦，不覺得累，有的只是潤物無聲的超然。有的只是堅信了人生的選擇。

“學校因你我而輝煌，人生因奮斗而精彩。”老師們，讓我們趁著一路春色正好，共同攜手為演繹農(nóng)村中學明天的輝煌而努力拼搏吧！

第五篇：人生因感恩而精彩

人生因感恩而精彩

山感恩地,方成其高峻;海感恩溪,方成其博大;天感恩鳥,方成其壯闊。“感恩”是真誠懇切的對別人給予的幫助表示感謝,但感恩并不止于此。當一個人經(jīng)常說“感恩”的時候,他的生活便少了一份報怨,多了份珍惜;當一個社會經(jīng)常說“感恩”時，他的世界便少了一份紛爭，多了份和諧。感恩是一種生活態(tài)度，它是一種知足、一種珍惜、一種前進，因此人生因感恩而精彩！

人生漫漫的旅途中，我們遇到的不可能盡是春風和雨露、鮮花和美酒，可能更多的是荊棘和坎坷、失敗與痛苦。在危困時刻，有人向你伸出援助之手，解除你生活的困頓；有人為你指點迷津，讓你明確前進的方向；甚至，有人用肩膀、身軀把你支撐起來，讓你攀上人生的高峰。使你最終戰(zhàn)勝了苦難，揚帆遠航，駛向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激嗎？你能不思回報嗎？

感恩是積極向上的思考和謙卑的態(tài)度，它是自發(fā)性的行為。當一個人懂得感恩時，便會將感恩化做一種充滿愛意的行動，實踐于生活中。一顆感恩的心，就是一顆和平的種子，因為感恩不是簡單的報恩，它是一種責任、自立、自尊和追求一種陽光人生的精神境界。感恩是一種處世哲學，感恩是一種生活智慧，感恩更是學會做人，成就陽光人生的支點。從成長的角度來看，心理學家們普遍認同這樣一個規(guī)律：心的改變，態(tài)度就跟著改變；態(tài)度的改變，習慣就跟著改變；習慣的改變，性格就跟著改變；性格的改變，人生就跟著改變；愿感恩的心改變我們的態(tài)度，愿誠懇的態(tài)度帶動我們的習慣，愿良好的習慣升華我們的性格，愿健康的性格收獲我們美麗的人生！

對于人生心存感恩，你就不會有太多的抱怨。因為感恩之心足以稀釋我們心中的狹隘和蠻橫，可以化腐朽為神奇，化冰峰為雨露，化干戈為玉帛，有時候甚至還可以幫助我們度過人生中最大的痛苦和災(zāi)難。常懷感恩之心，我們就可以逐漸原諒那些曾和你有過結(jié)怨甚至觸及你心靈痛處的那些人，會使我們已有的人生資源變得更加深厚，使我們的心胸更加寬闊宏遠。因此，感恩是一條人生基本的準則、是一種人生質(zhì)量的體現(xiàn)、是一切生命美好的基礎(chǔ)。感恩是生活中的大智慧，能使我們感受到大自然的美妙、生活的美好，能保持我們的積極、健康、陽光的良好心態(tài)。懷有感恩之情，對別人、對環(huán)境就會少一份挑剔，多一份欣賞和感激。感恩，是一種美好的情感，是人的高貴之所在。常懷感恩之心，我們便能夠生活在一個感恩的世界，我們的人生也會變得更加精彩。

鳥有反哺之義，羊有跪乳之恩，而我們就更應(yīng)該有感恩之情。那么，我們應(yīng)該怎么樣感恩呢？同學們，其實很簡單。吃飯時“一粥一飯，當思之來之不易”;穿衣時“半絲半縷，恒念物力維艱”；幸福時，感恩朋友；快樂時，感恩痛苦；堅強時，感恩淚水；成功時，感恩失敗。即使生命臨終，依然要感謝上蒼賜予我們生命！

作為時代的驕子，我們肩負著建設(shè)祖國的使命，不僅要有知識的武裝，更要時刻懷揣著一顆感恩之心。感恩是一種發(fā)現(xiàn)美好并欣賞美好的道德情操。在生活中，我們應(yīng)該懷著一顆感恩的心，善于發(fā)現(xiàn)事物好，感受平凡中的美麗，那樣，我們就能以坦蕩的心境，開闊的胸懷，青春的激情來應(yīng)對生活中的酸甜苦辣，讓原本平淡的人生綻放出迷人的光彩！