第一篇：2008年春關于進一步加強和改進未成年人思想道德教育暨“留守孩”關愛工程實施方案

五蓮縣中至鎮初級中學

關于實施關愛工程加強未成年人

思想道德建設活動總結

在縣委、縣政府制定出臺《關于實施關愛工程加強未成年人思想道德建設的意見》以來，我校高度重視關愛工程及未成年人的思想道德建設工作，主要通過?四抓?，著力構建學校、家庭、社會?三位一體?的工作格局，把關愛工程和未成年人思想道德建設落實到教學、實踐和管理的各個環節。

一、抓認識提高，建立健全領導體制

一是高度重視，提高認識。堅持以?三個代表?重要思想為指導，認真貫徹落實，切實維護青少年的合法權益，增強青少年的法制觀念，提高青少年的自我保護意識和能力，預防和減少青少年學生違法犯罪行為的發生，把加強和改關愛工程和未成年人思想道德建設擺在突出位置，作為精神文明建設的重中之重。

二是加強領導，成立機構。成立了由校長胡宗相任組長，副校長許傳亮任副組長，教導、政教、安全辦等分管領導為成員的加強和改進未成年人思想道德建設領導小組，下設辦公室在學校政教處，確保工作順利開展。

三是建立機制，落實責任。學校建立健全了?黨委統一領導、師生齊抓共管、組織協調、區域統籌、部門配合、積極參與?的領導體制和工作機制，層層簽訂責任書，提供組織和制度上的保證。落實?以人為本?的教育理念，認真開展未成年人思想道德教育。通過強有力的工作舉措，高效務實的運行機制推進我校法制教育的科學化、制度化、規范化，著力推進?平安校園?的建設。

二、抓調查研究，認真制定實施意見

學校領導多次對加強和改進未成年人思想道德建設工作進行深入調研，落實工作措施，研究解決辦法；按縣委、縣政府要求，組成調研組，深入廣泛開展調研活動，形成調研報告，提供決策參考。明確工作要求，責任落實到級部，任務落實到班級。

三、抓關鍵環節，著力構建學校、家庭和社會“三

位一體”教育網絡

一是抓好學校、家庭和社會教育三個關鍵環節的有機結合。在工作安排上相互鏈接，在教育內容上相互補充，把未成年人思想道德建設的各項工作真正落到實處。我校未成年人思想道德建設工作將?以‘愛國主義、社會主義、集體主義’為重點的思想品德教育；以‘團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息’為主題的民族精神教育；以‘說誠信話、干誠信事、做誠信人’為突破口的誠信教育；以‘感恩父母、感恩老師、感恩社會’為內容的感恩教育?的總目標，以深入實施?素質工程、基礎工程、陣地工程、凈化工程、關愛工程?為主的未成年人思想道德建設的?五大工程?德育教育網絡和工作機制，健全組織機構，完善教育制度，開展各種形式的德育、法制教育，營造良好的教育氛圍，培養學生具有良好的思想品德和行為習慣。

二是牢固樹立育人為本，德育為首，注重實效的觀

念。學校是推進未成年人思想道德建設工作的主陣地，教師是關鍵，家庭是保障。建立健全學校、家庭、社會三結合的?三位一體?的未成年人思想道德教育網絡，開展豐富的愛國教育活動，營造良好育人氛圍。做到年初有計劃、月月有重點、周周有主題、節日有活動、課內有滲透、校園有文化、課外有延伸，把愛國主義教育常規化、長期化、課程化、制度化、具體化、活動化、環境化。進一步加強青少年學生的基礎道德教育和良好行為習慣的養成教育。認真貫徹落實《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》，促進學生良好行為習慣的養成。強化法制課堂教育。繼續發揮課堂教育在法制教育中的主渠道作用，增強學生的法制意識和基本常識。重點做好兩方面工作：一是突出思品等學科中的法制課堂教育，并在其他學科教學中滲透法制教育。二是要充分利用綜合實踐活動課時間，組織學生進行法制教育。

三、抓德育，發揮課余活動主陣地作用，開展多種形式的思想道德建設實踐教育活動。

一是大力開展各種形式的人文素質培養實踐活動，提高學生道德素養。學校要結合?法制教育月?、?常規教育月?、?小手拉大手?、?藝術節?、?體育節?、?讀書節?、?知識競賽?、?演講賽?、?書信文化大賽?等活動，扎實推進?我們的節日?主題活動，組織開

展好?愛祖國、愛家鄉、愛人民?為主的中華經誦讀和國學教育活動；深入開展?做一個有道德的人?、?紅歌傳唱?、?三學三爭?主題的實踐活動，確保我校?五大工程?建設順利實施。要充分利用法制讀本、圖片、VCD等各種宣傳資源，充分利用電視、廣播、網絡等各種工具，充分利用?6.26?禁毒日、?12.4?法制宣傳日，充分利用共青團、少先隊、青少年維權崗、雛鷹假日小隊等多種組織，積極開展以懸掛橫幅、出黑板報、張貼標語、法制講座、法制知識競賽、法制征文比賽、法制參觀展覽等各種形式的法制教育宣傳活動，圍繞禁毒、普法、反邪教、艾滋病防治等內容，開展拒絕毒品宣傳日、法制教育宣傳周、反邪教警示周、紅絲帶宣傳周等法制教育活動。在學校中創設良好的法制教育氛圍，提高學生法制意識。

二是要繼續組織學生開展各種形式的道德實踐活

動，提高學生的思想道德能力。⑴深入開展?青少年維權崗活動?、?手拉手互助活動?、?心中有祖國、有集體、有他人?、?熱愛中至、建設中至，做合格小公民?等道德實踐活動；⑵要充分利用團隊活動、校外活動、學生社會實踐形式，組織學生參加各種形式的道德實踐活動；⑶積極開展?警校共建?活動，開展?警校共育?等的創新實踐活動。

三是積極探索未成年人思想道德建設規律，創新德

育內容。學校德育工作在觀念、機制、內容、方法和途徑上創新，采用貼近未成年人生活實際的教育，易被青少年

學生接受的方法和內容，引導和幫助青少年學生健康成長。關注德育工作的重點、難點、熱點問題，積極開展專項研究。如?特別需要關愛的學生健康成長?、?留守兒童?、?單親家庭子女?等問題，進行專題研究，提出應對措施和對策。

四是加強對不良行為學生的幫教工作。學校認真組

織開展教師與不良行為學生結對子幫教活動，積極發動黨員教師、班主任、科任教師、法制副校長等教育工作者，組成幫教隊伍，與不良行為學生進行一對一幫教，矯正學生的不良行為，使不良行為學生遠離違法犯罪。

五是加強對青少年學生的心理健康教育工作。學校

要加強對青少年學生的心理健康教育和心理輔導工作，要將其作為推進素質教育的重要舉措，對有心理障礙和行為異常的青少年學生進行心理咨詢、心理矯治，運用有關心理教育方法和手段，培養青少年良好的心理素質，促進青少年身心全面和諧發展。

六是進一步完善管理辦法。健全工作檔案，強化責

任落實，加強調查研究，探索長效機制，有效發揮法制副校長在學校法制教育工作中的主要作用。

四、抓宣傳引導，積極營造社會氛圍

一是加強學校、家庭、社會的聯系。充分發揮學校、家庭、社會在未成年人思想道德建設中的重要作用。加強學生的法制教育，預防和減少青少年違法犯罪是一項社會系統工程，在這一工程中，學校教育是軸心，家庭教育是

基礎，社會教育是依托。因此，學校要做好兩方面的工作：一是加強與家庭的聯系，通過家長會、家校聯系本、電話、家訪等形式，與學生家長保持密切的聯系，隨時反映和了解他們的情況，并有意識地滲透法制教育知識，使家長們意識到很有必要教育孩子知法、懂法、守法，配合學校進行德育教育。二是加強綜合治理工作，學校將繼續加強警校聯系，并會同教育、工商、文化等部門對學校周邊環境進行治理整頓，努力創造一個健康、文明、安定的周邊環境，有利于學生的健康成長。

二是加強法制教育宣傳，增強法制觀念。積極整合宣傳資源，由政法委牽頭，教育和司法部門加強協作，全區直屬中小學校、鄉鎮中學均聘請了法制副校長或法制輔導員，定期或不定期地開辦法制講座，開展法律咨詢，加強法制教育，推進依法治校，增強學生法制意識，有效預防青少年學生違法犯罪，大力開展加強和改進未成年人思想道德建設工作的宣傳教育，營造了有利于未成年人成長的良好文化環境、生活環境。

五蓮縣中至鎮初級中學

2011年10月26日

第二篇：加強和改進未成年人思想道德教育

加強和改進未成年人思想道德教育

構建和諧德育環境

道德教育是學校教育工作的靈魂，加強青少年學生的思想道德教育，每一位德育工作者都擔負著不可推卸的責任。面對瞬息變幻的社會，怎樣更好地應對時代向學校道德教育提出的各種挑戰，這是我們每個德育工作者必須深入思考的問題。進入21世紀，呈現在我們面前的是一個充滿機遇和挑戰的時代。歷史與現實、傳統與現代、物質與精神、本土文化與西方文明，各種觀念和意識形態交織在一起，不斷沖擊著未成年人的道德認知。從這個角度說，學校的未成年人思想道德教育工作既面臨新的機遇，也面臨嚴峻挑戰。

一、未成年人道德教育現狀分析

（一）轉型時期學校道德教育面臨的特殊背景

改革開放后，隨著西方先進技術、先進管理經驗的引入，西方的生活方式、價值觀念也進來了，最容易受到影響的就是青少年。加強對他們的思想道德教育，切實改善他們的思想道德狀況，既是關系到國家前途和民族命運的大事，也是關系到上億家庭發展利益的大事?，F代青少年的思想觀念如何？去年，全國少工辦組織了一次主題為“2020年和我”征文比賽。全國十幾萬的中小學生參加征文比賽，部分中小學生心目中的2020年小康生活究竟是什么？——“我雇傭了三個保鏢、兩個保姆，還有一個機械人”，“我當了莊園主，我有很多仆人，我說一句話就能掙一萬多塊錢”，“到那時我什么都不用干了，照樣可以領工資，到處去旅游”，“??這就是部分孩子心目中的小康。說明了社會主義市場經濟的深入發展，社會經濟成分、組織形式、就業方式和分配方式的日益多樣化，為未成年人今后的全面發展開拓了更加廣闊的空間，與社會進步相適應的新思想、新觀念正在豐富著未成年人的精神世界。說明在我們部分青少年思想觀念中多了奢華享受，少了艱苦奮斗。為什么會出現這種狀況？這與我們的大的社會環境相聯。在現代社會中，大量的從未出現的新事物、新現象產生了，社會觀念發生了巨大變化，青少年的道德觀念也發生了前所未有的裂變，學校德育面臨著嚴峻挑戰。我們應該清醒地看到：一些領域道德失范、誠信缺失，欺騙欺詐活動有所蔓延；一些地方黃賭毒等丑惡現象沉渣泛起，成為社會公害；一些成年人價值觀發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，也給未成年人的成長帶來不可忽視的負面影響?；ヂ摼W等新興媒體的快速發展，給未成年人學習和娛樂開辟了新的渠道。同時，腐朽落后文化和有害信息也通過網絡傳播，腐蝕未成年人的心靈。在各種消極因素影響下，少數未成年人精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。貧富收入的懸殊，對人們的心理，特別是對青少年的心理造成了一種不平衡感，影響到了他們的價值觀念，影響到了他們的價值取向。

（二）未成年人道德觀念變化所導致的行為失范

一段時間以來，這樣一些信息進入了我們的視野：惠安一名學生為幾十元殺害外公，市區的尖子生中考前卻拒絕考試，甚至以跳樓相逼；蟳埔社區幾個初中學生為了幾十元上網費用，多次搶劫“的士”??

中國青少年研究中心發放到全國十多個城市的近6000份問卷調查表明：有34.6%的未成年人到過網吧；到過電子游戲廳的占39.2%；到過錄像廳的占9.5%；到過歌舞廳的占7.4%；另外38.5%選擇了“不知道”。當被問到“你都訪問過下列哪些網站”時，24.1%的被訪問少年兒童選擇了“聊天室”；23.4%選擇了“交友天地”；17.0%選擇了“影視娛樂”；8.2%選擇了“占卜星座”；7.8%選擇了“成人保健”。這些事件和數據一次又一次敲響了警鐘：加強和改進未成年人思想道德建設迫在眉睫。那么，當前我們的青少年學生到底存在哪些突出問題呢？歸結起來，有三方面的突出問題：

1、自我中心、個人主義思想嚴重的問題。北京市順義區牛欄山鎮，三名不滿16歲的少年沉迷于網絡游戲而輟學，搶劫一位女出租車司機，捅了女司機8刀并拋尸路邊。他們所做的這一切，只是為了有輛汽車上網吧玩游戲方便。這是一個典型的以自我為中心的人，實際上是一個“畫我為牢”的人。想讓世界隨著他們的愿望變黑變白，在情感世界里，他們的情緒就是太陽。震驚全國的馬加爵案發生之后，一些媒體，包括馬加爵本人，都在把犯罪動機歸結到他的貧困背景上。中國人民公安大學犯罪心理學專家對此案進行全面調查，專門為馬加爵設計了心理問卷進行測試，之后形成的上萬字的《馬加爵的犯罪心理分析報告》指出，真正決定馬加爵犯罪的心理問題，除了他強烈、壓抑的情緒特點和扭曲的人生觀外，最重要的就是他“自我中心”的性格缺陷。那么，以自我為中心的孩子都有些什么表現呢？專家給出了答案：不關心長輩,不做或很少做家務勞動,喜歡獨占好吃好玩的東西,不斷提出各種過高的要求。他們要求所有的人都以他為中心，恨不得讓地球都圍繞他的意愿轉，服從于他。他們只要集體照顧，不講集體紀律，否則就感到委屈、受不了。不愿從客觀實際出發，不能服從他人及集體。這種人強烈希望別人尊重他，卻不知道自己也得尊重別人?？傊?，這些人心目中充滿了自我，唯獨沒有他人，個人主義思想嚴重。

2、道德認知和道德行為脫節的問題?，F在很多學生的道德認知和道德行為之間存在很大的反差。他們可以把大道理講得頭頭是道，但在行為上卻完全是另外一回事；不少學生在學校里表現良好，但一出校門卻又變樣。上海某所小學有個班級在新學期開學時對學生進行“個人與集體”的主題教育，學生們都表明了自己對集體主義的認識。不久，班里要改選班隊干部。很多學生都毛遂自薦，踴躍競爭上崗。競選期間，幾乎所有“官銜”都很受大家重視，比如“大官”—— 2 大隊長、校級學生會干部和班長等，還有“重要的官”——學習委員和一些主課的課代表等。所有官職中只有一個很不吃香，那就是勞動委員。直到所有班干部的位子上都有了人，勞動委員依然空缺。最后老師沒辦法，只好“違背”民主選舉的原則，指定了一位老實少話的同學。可是，從他當時輕輕的一聲嘆氣中，大家知道他也不太情愿。

知行脫節還使我們一部分青少年學生成了可悲的“兩面人”。

3、耐挫力不足的問題。所謂耐挫力，是指當個體遇到挫折時，能積極自主地擺脫困境并使其心理和行為免于失常的能力。孟子有句古訓“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。”由此可見，一個能擔當大任的人才，必須要有超強的耐挫能力。像愛迪生說的那樣：“偉大人物最明顯的標志就是他堅強的意志，不管環境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會有任何改變，而終于克服障礙以達到期望的目的?！?/p>

中國父母是世界上最寵愛孩子的父母。他們希望把世上的一切幸福都給孩子，把一切不幸和痛苦都攬到自己身上，讓他們看不到失敗，不知道煩惱、苦難，以致部分中小學生，特別是獨生子女經受不住挫折，尤其是嚴重挫折的打擊和考驗。在團中央對全國10個省市2萬多名學生進行的一項調查中，有17.5％的孩子認為自己“經不起挫折”；北京市某重點中學一位15歲的女學生，因議論老師受到批評，跳樓自殺未遂造成終生殘廢；一位四川的大學生，因為沒有獨立生活能力而休學在家，當接到學校要他返校學習的通知時，他不敢面對即將來臨的獨自生活而跳樓自盡。以上的數據和事實值得我們每一個德育工作者深思。

二、積極建構和諧的學校德育環境

怎樣適應社會轉型時期未成年人思想道德觀念的深刻變化，積極建構和諧的學校德育環境，不斷加強和改進學校德育工作，是擺在我們面前的一項十分緊迫的任務。要提高學校德育的實際效果，我認為還是要在“傳授”、“影響”、“體驗”這六個字上下足功夫。

（一）通過“傳授”幫助孩子樹立正確的道德意識

一般說來，道德的發展包括道德認知、道德情感、道德意志和道德行為四個方面，道德教育首先要解決認知的問題，要通過“傳授”來幫助未成年人樹立規范的道德意識，幫助他們掌握靜態的道德規范，引導他們在日常實踐中形成正確的道德判斷。

1、幫助孩子掌握靜態的道德規范。心理學的研究發現，整個幼兒園和小學階段是培養道德行為習慣的最佳期。幼兒園幼兒和小學兒童道德行為習慣的發展水平呈“馬鞍”型，低年級和高年級較高，中年級較低。低年級兒童的道德行為習慣處于一種依附性很強的“家長和教師的權威”階段，他們的行為習慣具有不 3 穩定性。通過傳授可以對青少年進行科學導向，教給他們正確的、積極的道德規范，抑制錯誤的、消極的行為意識，幫助未成年人樹立正確的思想觀念，提高道德的認知、評價和選擇能力，對未成年人思想道德素質的培養是極為重要的。正是從這個意義上出發，教育社會學研究鼻祖杜爾克姆把教育界定為“成人對那些還沒有為社會做好準備的人所施加的影響”。英國教育家洛克也說：“我不能不認定說理是對待兒童的真正辦法”。學校德育，尤其向未成年人傳授靜態的道德規范，是傳播先進性思想的重要方式。青少年處于由道德他律向道德自律的發展階段，他律的道德規范與自律的道德原則，都是需要通過各種方式尤其是學校德育傳輸給青少年的核心的道德內容來實現的。

2、引導孩子進行正確的道德判斷。當前，未成年人價值意識的主體性越來越強烈，文化素質也有了很大提高，因而自我教育的可能性也就越來越大且日益迫切。我們在學校德育過程中應該加強引導，著眼于培養學生正確的思維方法，使他們能有正確的道德認知。學校德育要以學生的個性發展要求為前提，要充分突出學生的主體能動性，充分提高其道德認識能力、道德評判能力、道德價值的選擇能力等等，最終實現學生道德認知水平的優化，使其道德認知健康發展成為可能。美國著名教育家杜威非常強調對孩子的道德認知能力的訓練。他認為，學校道德教育不應是簡單地背記某些道德規則，關鍵是發展青少年的道德判斷能力，只有這樣，才能適應變化著的社會。當代青少年學生見多識廣，善于思索，重視現實，但對于世界的認識往往帶有一定的片面性和局限性。在學校德育過程中，我們要注意到這一現象的存在，以加強教育的針對性。

基礎教育階段的德育應該是對學生的基礎道德教育，是對學生進行最基本的做人教育。目前，我們有的學校德育還存在著期望值太高、目標不實的問題。德育的目的是為了“促進人的德性現代化”，當前我們提倡德育創新，就要以培養現代德性的理念、內容、方法、途徑作為切入口，切實提高未成年人的道德判斷能力，把握好德育的歷史傳承性和現實性的辨證統一關系，從而解決學校德育工作的基本問題。

我們要努力避免以下三種不良傾向：

1、避免德育對象的“物化”。道德教育從本質上講是人格、生命、完整生活質量的教育，它是整個教育的靈魂，滲透在全部教育過程中。學生中出現的道德人格的雙重性和道德行為上的兩面性跟這樣的道德教育方式有一定的關系。

德育首先要給孩子足夠的尊重和信任。成人們為了培養孩子的良好品德，往往很少顧及到兒童、青少年的真實想法，不考慮他們的興趣、能力、個體差異?，F代學校德育很重要的一點就是要讓學生具有個人理性。傳統的德育強調社會理性，社會需要什么，設計好后通過教育灌輸學生，讓學生來遵守。但是它忽略了 4 一點，那就是每個學生，每個個體，不是一生下來就懂得這些規則的，他要憑自己的體驗、成長、實踐來理解它。不是說成人已經思考過了，就不用思考了，而是每一個學生都應該思考：為什么這樣做是對的，那樣做是錯的，為什么一定要遵守紀律、遵守規范，制定規范的理由是什么，合理不合理？每個孩子都要有追問的權利與獨立思考的能力。德育不能只讓學生知道結果，而不讓他知道理由。

2、避免德育方法的“非生理化”。道德教育不能“拔苗助長”，不能違背未成年人的生長規律，要根據他們的年齡特點進行教育。

科學研究表明，人的成長是具有一定關鍵期的。行為習慣培養的關鍵期是幼兒園、小學，思想品德形成的關鍵期是中學。我們在對青少年學生進行道德教育的同時，既要相信他們的接受能力，又要正視他們的接受能力，要采取容易讓他們接受的的方法。從前我們的學校德育存在的一個嚴重問題是：對小學生說“要樹立共產主義遠大理想”，卻對大學生說“要講社會公德，注意寢室衛生?！边@不能不說是一種德育的悲哀。

學校道德教育中，另外一個值得注意的傾向就是對榜樣的“圣化”。一方面，有意掩飾榜樣人物的不足，剝離了榜樣人物的真實的生活；另一方面，缺乏對榜樣人物內心真實體驗的挖掘，而簡單的代之以成人的話語或社會的標簽。對榜樣的“圣化”的結果是使這些榜樣人物的真實性遭到懷疑。這也是造成青少年理想變異的一個重要原因。

3、避免內容層次的“單一化”。當代青少年處在對外交流日益擴大、通訊傳播不斷擴展、社會活動日趨多樣化和復雜化的社會氛圍中，接受著廣泛而深刻的社會影響。在這一開放而變革的社會大環境下，傳統的灌輸性教育和單一的德育目標就顯得脆弱和蒼白。其深層次原因就在于學校德育與學生認識社會的不一致性。學校德育內容層次的自我封閉造成的“單一化”與時代格格不入，使我們的學校德育效果不理想。

有的學校道德實施所依靠的力量不是道德自身，而是道德以外的力量。我們的教育者在面對學生出現的種種問題時，因為無法從根本上解決學生的思想問題，只能用管理代替教化。還有的學校道德教育實踐中用政治思想與法制教育代替道德教育。在這樣道德教育中，“教師的目標是不給學生的天性和自主生活留下任何東西，而是壓抑學生的全部自然沖動，機械操練學生的活力使他們歸于完全的平靜，使學生處于持續而痛苦的緊張狀態之中”。在現代日本，兒童精神教育的主要特點是強調適應日本的文化和教育傳統，根據社會的實際需求，根據兒童的接受能力設定不同的內容和目標，鼓勵兒童形成堅韌、努力、協調和自律等精神品質，成為符合日本社會需要的人。同樣，只有充分尊重青少年學生的身心發展規律來設定德育的內容和目標，才能保證我們學校德育工作的實效性。我們 5 過去高喊的許多德育口號離學生實際能做到的，或者說現代教育能夠達到的距離太遠。

（二）通過自身和環境的力量去“影響”孩子

1、教師人格魅力的影響。教育成敗，重在教師；教師素質，重在師德。“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據?！币驗榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a生出來，任何規章制度，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。作為與學生朝夕相處的教師，本身就是影響學生個性化發展的很重要的“德育環境”。

車爾尼雪夫斯基曾說：“教師把學生造就成一種什么人，自己就該當是這種人?！苯處煹囊谎砸恍小⒁慌e一動，對孩子的成長起著重要的影響。教育心理學中有一個“向師性”原理，在學校里，教師每天都在向學生傳授知識，學生認為教師講的、做的都是對的，這就是“向師性”。因此，我們每個教師都要重視自己的一言一行，要以自己高尚的情操、堅定的意志，潛移默化地去震撼學生心靈?？删吹睦蠋煈撌恰暗滦懈邼嵍惶搨危牡厝蚀榷粌炄?，說話坦率，言行一致”。他們使學生能在模仿和評判中優化個性結構，促使他們的個性得到健康發展。某個班級的學生要成立足球隊，但任課教師怕他們這么做會影響學習，要求班主任堅決阻止。但孩子們仍然強烈要求成立足球隊，自發地寫了自律條款——不準不交作業，不準隨意地曠課、遲到，學習成績要不斷地進步等等，如果違反條款，足球隊立即解散。班主任只好同意了?？墒沁@個平等的協議建立還不到幾天，就被班主任找了一個理由給撕毀了，從此以后，學生對班主任的信任度大大降低，因為學生們覺得他們的老師不是一個信守“承諾”的人。

2、校園文化環境的影響。校園文化環境包含了兩方面的內容：一是指顯性的校園文化環境，如校園內的設施設備和場景布置等等；二是指隱性的校園文化環境，其中包括了校園精神。積極的文化環境能夠激發學生不斷學習、進取和創新；消極的文化環境則易誘使學生消極悲觀，不思進取。學生長期置身于良好的校園文化環境，便會陶冶情操，凈化心靈，它能給人以啟迪，催人以奮進，學生的人格、品格在潛移默化中得到提高，能夠促進學生健康成長和全面發展。有人說，要讓校園成為一首詩，讓校園里的一草一木都能發揮德育功能。這是對學校德育促進學生個性健康發展的深刻理解。確實，一個給人美感的花園，一座引人遐思的雕塑，一條催人上進的標語等，都能促使學生深入思考，從中得到啟示和熏陶。任何一個組織的活動都是在一定的文化環境中進行的，日本松下公司就有“七精神”：產業報國精神、光明正大精神、和親一致精神、奮力向上精神、禮節謙讓精神、順應同化精神、感謝報恩精神。這種特殊的企業文化環境給了松下公司持續發展的不竭動力。

校園是育人之地，美好的校容校貌具有陶冶學生心靈、熏陶學生行為、啟發學生美好想象的作用，對學生的精神思想起著振奮和激勵的作用，從而產生良好的教育的效果。德育是隨時代的變化而發展的，它的教育觀念、手段、方法要跟上時代的步伐?，F在孩子的觀念和以前有了很大的不同，他們中有很多人喜歡看日本漫畫、美國電影、韓國電視劇，還喜歡聽流行歌曲??怎樣適應青少年學生的身心發展特點，創設良好的校園文化環境，引導他們融入積極向上、健康有益的文化活動中去，受到思想教益，這值得我們每一位德育工作者深思。

三、從幼兒園開始重視幼兒道德啟蒙教育

幼兒道德教育在幼兒園教學中占重要的地位。一個人良好品德的形成是一個長期、復雜、曲折的發展過程。幼兒期是人一生的敏感期，是學習做人的奠基期。幼兒道德啟蒙教育，首先是培養幼兒的社會化發展，其次是重視幼兒良好品格行為的養成，最后是萌發幼兒的愛國情感。幼兒道德啟蒙教育要從日常生活、家庭環境、運用幼兒各種感官、幼兒園環境創設、各領域教學、家園與社區聯系六個方面著手進行。

幼兒道德教育在幼兒園教學中占重要的地位。道德教育的內容、目標、方法如何與《幼兒園工作規程》相結合，如何對幼兒進行道德教育，始終是我們幼教工作者所探詢的問題。幼兒園促使孩子在德、體、智、美的全面發展規律中，德占首位，德包括：道德情操、道德認識等方面。一個人品德的形成是一個長期、復雜、曲折的發展過程，是一項有連續性、一致性的系統工程，幼兒道德則是這工程的起點，在整個德育過程中有其特殊的作用和影響。尤其是現代社會呈開放型、多元化走勢，各類新聞、公眾媒體、傳播信息量大，范圍廣、內容多，幼兒在社會生活中無時無刻的接受來自各方面對他們的影響，其中也包括不良的影響。幼兒正處于一生中的敏感期，是學習做人的奠基期。俗話說：“一歲看小，三歲靠老?！庇變旱掠龑⒂绊懙秸麄€德育工程的質量。因此，德育應從小進行，即從家庭和幼兒園開始。如何實施道德教育？通過教學實踐，我認為應從以下幾個方面入手進行教育。

（一）幼兒的道德行表現及道德啟蒙教育的重要性。

1、首先培養幼兒的社會化發展。

道德教育的培養應從培養兒童的社會化入手，社會化是一種過程，一個人從不知不識的個體，通過學習群體文化，學習承擔社會角色，逐漸充實，從而形成個性，融于社會，成為社會成員，這個過程就是社會化。兒童的社會化學習是學習與人交往，與社會交往，學習待人接物處事的規范。社會上有正直善良、有欺詐虛偽、有真善美、有假丑惡、五光十色、千奇百怪的事物，教師與家長要善于抓住生活中的典型事例，隨時隨地，有目的的對兒童進行教育。因為孩子從呱呱 7 落地起本身就處在社會中，模仿是孩子學習的手段，孩子通過在社會化發展中起決定性的作用。如果成人正確的引導和啟發教育跟不上，孩子的可塑性很強，往往會向反面的、丑惡的行為模仿，容易誤入歧途。其實在更廣的程度上講，家長更是基層的教育者。孩子的社會化培養關鍵在于家庭教育。家庭是社會的搖籃，父母必須要加強學習，努力提高自身的道德修養，生活中無形的為孩子做出榜樣。例如：小班的一位小女孩活潑可愛，從沒打過班里的小朋友，而且非常有禮貌。一天，一個非常調皮的小男孩搶了她的玩具，還把他的臉抓破了。到了第二天，這個小女孩跟別的小朋友發生爭執時，就用牙咬這個小朋友的手，老師覺得很奇怪，問她為什么咬時，她卻回答：“是我的媽媽教我的，我的媽媽說我打不過的小朋友就用牙咬?！蓖瑫r還很滑稽的向老師表演了一番。老師聽后非常的吃驚，同時也很傷心。這個例子說明：教育孩子首先要教育孩子的父母。因為家庭教育，其實就是父母和孩子共同社會化的過程，如果家長的社會化程度不高，那么他的孩子更無從談起了?！敖煺叱?，近墨者黑”，家庭成員的行為對孩子行為進行潛移默化的影響。孩子在這樣的環境中，他的社會化程度能提高嗎？我認為孩子的社會化發展本身就是道德素質教育，也是最早、最長期的道德教育。家長和老師應共同擔負起孩子社會化培養這一職責，讓我們的花朵成為二十一世紀最卓越的一代。

2、從小重視孩子的良好品格行為的養成。

現在的孩子都是家庭中的“小黃帝”，全家的寵兒和期望。父母一心渴望孩子成為他們的驕傲，害怕自己的孩子吃虧、受委屈、受挫折，從而滿足孩子的任何要求，一位家長曾這樣對我說：“我們小的時候條件不好，現在條件好了，孩子需要什么我們都滿足他?！边@樣會導致孩子自尊心太強而內心太脆弱，缺乏獨立生活能力，缺乏有艱苦奮斗的品格力量，形成了追求生活享受，不愛惜勞動成果、任性、自私、爭強好勝等不良品格，阻礙了孩子良好品格的形成。前蘇聯教育家馬卡連柯曾指出：“一切都讓給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物?！?/p>

孔子曰：“少若成天性，習慣成自然?！币馑际钦f：一個人小時候養成的習慣是非常穩固的，終生都會起作用的。知識需要道德的引導，幼兒良好品格的養成對孩子一生的發展有重大的影響作用。例如：在教學中，有一位小朋友游戲時表現得非常棒，老師獎勵他一個小禮物，過了一會兒，這個小朋友由于開始頑皮，老師把小禮物收了回來，孩子受不了此打擊，覺得很受委屈邊哭邊打老師。這個例子中，孩子的自尊心太強而內心脆弱、任性、固執表現得尤為突出。還有別人得到獎品了，別人當班長了，我得不到就哭，今天你有一盒好看的彩筆或新買的書、玩具，明天我也讓我媽買。老師讓他分東西時，先選一個最好、最大的留給 8 自己，小的分給別人等等，有很多例子。造成孩子這種現象的原因：一方面是孩子不具備分享行為，沒有建立分享規則所至，另一方面孩子的道德意識反面殘缺。但最主要、最直接的原因是家庭和社會中的一些不良風氣的影響，當前家庭中的幼兒大多數是獨生子女，長輩們把所有的心血都放在自家的獨苗身上，很少需要孩子為自己做什么，久而久之這種過度的照顧，過分的關心和保護，養成了孩子只知享受，不知分享和付出，唯我獨尊的心理。其次，社會上的不良風氣，如：“個人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”、“人不為己，天誅地滅”等幼兒在耳聞目睹、潛移默化中受到影響，變得對周圍的人和事漠不關心。具體表現在：小朋友摔到了，沒有人去扶他，玩具扔了一地，沒有人主動撿起來等等行為。良好行為習慣、品格的形成應從小培養和糾正，使幼兒從小積累經驗，形成一種正確的道德規范和行為。

3、萌發幼兒熱愛祖國的情感。

在我國大力推行素質教育的今天，江澤民總書記遠見卓識提出：“要對小學生、甚至是幼兒園的孩子、中學生一直到大學生，由淺入深、堅持不懈的進行愛國主義教育”，而現行的《幼兒園工作規程》中，則把“萌發兒童熱愛祖國的情感”作為幼兒園工作的主要目標之一。當今的孩子一味的追求“吃好、喝好、穿好”?！皭蹏睂λ麄儊碚f是無所謂的事，甚至是笑話。在他們的心目中自己是一切、以自我為中心，如果問他們長大后干什么？很多孩子回答：“當經理”、“當董事長”、“當警察”。他們的目的是當經理、董事長有錢，想要什么，就有什么。當警察有槍，壞人就不敢欺負我。而沒有人說學習是為了報效祖國、建設祖國?，F代社會經濟飛速發展，人們的生活水平也提高了，人們過度的追求享受，而降低了對祖國的熱愛，很少人想到我做這件事對祖國有利還是有害的。愛國教育應從小培養，有這樣一個例子：北京師范大學附屬幼兒園，該幼兒園1999年5月6日，接待了一位來訪的美國心理學家，孩子們圍住這位來自美國的教授，提了一個問題：“你們美國為什么轟炸中國（駐南）大使館？”這位專家看到了各班幼兒布置的新聞角，聽到了孩子們措辭嚴厲的質問，震驚了!如果把一些愛國教育的內容滲透生活中，孩子是可以接受的。因此，作為教師，有責任給孩子創造良好的思想氛圍，用豐富多彩的、富有生命力的愛國主義教育灌輸于孩子的生活中，促使幼兒健康成長和幼兒園素質教育的發展。

（二）關于幼兒道德培養的渠道和方法。

根據孩子道德行為的表現和道德培養的重要性，促使幼兒良好的道德習慣培養，應從以下幾點開始：

1、抓住日常生活中的小事，隨時隨地進行教育。

在日常生活中，根據幼兒的年齡特點，從常規教育入手，使道德教育與生活 9 實踐想結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。我們要把德育教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎。比如，有的孩子幫助別人穿衣服、系扣子，游戲時玩具或頭飾主動讓給別人，孩子偶爾說出有禮貌的話語時，教師和父母要善于抓住這些事例進行隨機表揚鼓勵好的典型，對于那些搶別人東西、打架、罵人的孩子隨時進行用建議的方式引導、教育，使孩子知道什么是應該做的、什么是不應該做的，引導幼兒養成辨別是非的好習慣，同時也在潛移默化的凈化孩子的心靈。通過典型的日常小事，孩子親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握并結合節慶和教改活動，舉行教師、家長、孩子同臺演出和一起活動，如學雷鋒義務勞動、讓幼兒從中學習雷鋒的優良品質。植樹節的“環保小衛士”一同撿垃圾讓幼兒從中意識到環保的重要性、每年的“三八節”幼兒園舉行慶祝三八節讓幼兒為媽媽獻花并唱歌祝福媽媽節快樂、“五一勞動節”讓幼兒認識各行各業的勞動人民、知道勞動者的辛苦“六一節”、“國慶節”讓幼兒認識國慶節萌發幼兒熱愛祖國的情感“老人節”、師生自制紅花、自帶禮品到市福利院慰問孤寡老人、殘疾兒童和社區老人，與臺灣老年大學、市老人大學、老人活動中心、市、區老干局、離退休教師之家，舉行老少同樂、聯誼活動；開展師生、家長三位一體的“助功臣獻愛心”、“濟困助殘”、“春蕾活動”、“人人捐獻一點錢、改善一個孩子的命運”活動。為貧困地區和災區捐資捐物和圖書教玩具一萬多件。從而使孩子們具有熱情、大方、守紀、好學的良好的行為和尊老愛幼，關心有困難人的情感。發動一次向貧困農村兒童捐贈舊玩具圖書活動中，100%的幼兒均參加，踴躍捐出玩具1020件，圖書566本。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。

2、創設良好的家庭環境促進幼兒德育的發展。

家庭教育是幼兒人格成長的搖籃，家庭是孩子接觸的第一個環境，家庭環境會給孩子的人格形成打下難以磨滅的烙印。父母是孩子的第一位老師，也是孩子的終生教授，父母的人格力量對孩子的成長具有深遠的意義。俗話說孩子的行為表現是父母行為的一面鏡子。著名文學家老舍曾飽含深情地說：“從私塾到小學到中學，我經過起碼有百位老師，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的。但是我的真正老師把性格傳給我的是我的母親，母親并不識字，她給我的是生命的教育。”可見父母在孩子心目中的地位。因此父母要時刻注意自己的言行。生活中互相尊重、互謙讓，與鄰里友好相處、關心別人，為孩子營造一個和諧溫暖的家庭氛圍，為幼兒做出榜樣。其次，父母在生活中對幼兒的做法做出正確的評價。10 讓孩子知道什么是好的、什么是壞的，什么是應該做的、什么是不應該做的，為孩子指明方向。有條件的家庭帶幼兒去旅游，去認識我國的山山水水、名勝古跡等，使幼兒認識到我國地大物博、風景優美，激發幼兒從小愛祖國的情感。因此，家庭環境是幼兒德育教育的基礎教育，也是最關鍵的教育。

3、通過各種感官進行德育滲透教育。

孩子通過閱讀圖書、聽故事、看動畫片等輔助手段及時進行德育滲透教育，通過書中、故事中的人物來幫助他們分清道德標準去認識哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，正確處理人際關系及生活中的事情，如：故事《玲玲的草帽》中玲玲不小心草帽被風刮跑了，很多小朋友幫玲玲撿草帽，反映了樂于助人的典型，還有《好心的小魚》等故事，孩子通過讀、聽、看建立一種正確的道德行為，養成良好的道德習慣。這就要求家長和教師為幼兒提供足夠的資料，培養幼兒的興趣，使孩子喜歡聽、讀、故事、兒歌、圖片、動畫片等。同時要注意引導幼兒從中發現哪些是應該學習的，哪些是不應該學習的，去幫助他們建立正確的道德標準。因此運用感官進行教育是德育教育的輔助手段，也是最直觀的德育教育。

4、幼兒園環境創設是培養孩子的道德情操、道德認識的重要手段。李嵐清同志曾說過：“美的教育是素質教育的重要因素。美對個人素質的影響是很大的，是不可缺少的組成部分，對人的成長有著重要的影響?！币虼耍⒅丨h境美是我們幼兒園環境布置的一個重要原則。良好的教育環境有助于幼兒良好品德的形成和發展。幼兒園通過環境的創設與美化、設計來創造適合兒童成長的教育環境，利用環境與兒童的相互關系，來誘發和調整改變兒童的行為。如：布置“家鄉真美呀”、“我愛北京天門”、國內、國際發生的重大事實、事件等激發幼兒的愛祖國、愛家鄉情感，在走廊圍墻上布置一些有關道德行為教育的圖片，在班內開創值日生角區，讓孩子輪流當值日生等，根據孩子的行為表現，利用環境創設來進行道德情感和道德認識的教育，使孩子在生活中不知不覺地受到教育。

5、德育教育滲透于各領域教學中。

教師要不失時機地利用各教學領域教學和游戲進行德育教育。如：社會活動中鼓勵幼兒與自然界中的弱小生靈交往，心靈上引起共鳴，產生了要呵護它們的想法。在照顧小花小草、喂養小動物的過程中，幼兒體驗到付出愛的快樂情緒。因此當生活中的弱小者如小弟弟、小妹妹及需要幫助的同伴交往時，幼兒就會自然流露出“愛心”，并付之于行動——去幫助他人、為他人服務，當幼兒學會了正確的關心行動以后，要及時進行順勢強化鞏固。如點名、或發小禮物、獎品等對有點滴良好行為的幼兒及時表揚，使幼兒逐步形成主動關心別人的良好品質。教師采用“寓教于樂”的方式，把道德素質的內容納入各教學領域中進行，充分 11 調動幼兒的積極性、主動性及興趣，促進幼兒的全面發展。

6、要做好家庭、幼兒園、社區之間的相互聯系，做到一致性。

幼兒園、家庭、社區教育要相互一致，如果幼兒園中對幼兒進行正面教育，而家庭則相反，幼兒就會迷失方向，無法樹立正確的道德標準。德育教育要全面，正確實施必須要加強家園聯系，定期召開家長會、填寫家園聯系手冊等，及時傳遞信息、相互溝通，同時要充分調動社區資源，如：幼兒和社區中的爺爺、奶奶共同聯歡表演節目，可進行尊老、敬老的教育。家長、教師為幼兒樹立良好的榜樣，社區做好調節作用，使幼兒好的道德修養從小建立起來。

樹木只有根深才能葉茂以至開花結果。幼兒教育是素質教育的基礎。只有從小培養幼兒良好的品德修養，才能培養出全面發展的世紀人才。因此幼兒園、家庭、社會各方面要相互協調一致，根據孩子的發展有目的、有計劃地培養幼兒的良好行為習慣、道德修養，使祖國的新一代在良好的教育氛圍下茁壯成長。

第三篇：加強和改進未成年人思想道德教育工作總結

加強和改進未成年人思想道德教育經驗總結

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面對未成年人社會閱歷淺、辨別是非能力不強，又普遍存在求異、前衛、反傳統等鮮明的個性特點，學校提出在新形勢下要提高德育教育的實效性，必須充分發揮學生的德育主體地位，形成做人為本，德育為首的共識；改變德育被動的灌輸局面，必須克服片面德育觀，摒棄把德育和智育分離的作法；必須進行德育內容的創新，對學生進行心理健康教育、網絡道德教育、安全教育、成人教育、成才教育等；必須改進德育的方法，把枯燥的道德要求變成無形的滲透，增強德育的吸引力和感召力；必須充分挖掘教材德育功能，實行全方位，全過程育人。為了全面貫徹《公民道德實施綱要》，加強未成年人的思想道德教育，為此學校成立了三個層面上的德育隊伍，制定一系列規章制度，構建了學校、家庭、社會三位一體的德育網絡，通過家長會、家庭教育講座、家長談育人經驗等形式，極大地提高了家庭教育水平，深受學生家長的好評。近年來我們重點抓了以下“四大”教育： 一是體驗教育。讓學生親身參加生活實踐，通過自身感悟，在快樂與甘甜中受到教育。同時在體驗、感悟的基礎上把美好反饋給社會，反饋給他人。如學校創辦的“校園廣播站”、“百花文學社”、開辟的“漢三中網站”，每年的“元旦文藝演出”、“英文歌曲大賽”、“詩歌朗誦比賽”、“迎國慶書畫展”等，為學生鍛煉才干搭建了一個平臺。同時每年高一新生的軍訓，培養了學生吃苦耐勞的優良品質，加強了學生的紀律教育，利用暑期讓學生深入工廠、農村、社區開展社會調查，共收到整治漢中市不文明行為的社會調查報告1600余篇，學校政教處和生物教研組還利用小動物設計了“吸煙危害的實驗”，讓學生在實驗中認識吸煙的危害，從而開辟了德育教育的新領域。團委組織學生干部參加學校的紀律、衛生檢查，各樓層實行值班制度，使學生在自我管理體驗中受到了教育，并將外在的要求內化為自己成長的需要。

二是滲透教育。學校通過各種形式滲透愛國主義教育、民族精神教育和誠信教育。周一升國旗儀式及國旗下的演講制度，對學生進行愛國教育和國情教育，樹立了學生為祖國強盛而努力讀書的使命感和責任感，培養了學生健全的人格和高尚的品德。在全校師生中開展了征集?；盏幕顒?，收到作品426件，其中六件優秀作品已在“百花園”報上刊登，極大地提高了師生的愛校意識。利用主題班會開展以“誠信為本”的演講比賽，在高考、期中、期末考試前都要進行誠信教育，政治、歷史教師充分利用課堂，滲透德育教育的內容，使德育教育無處不在。

三是養成教育。人們常說習慣形成性格，性格決定行動，行動決定命運，細節決定成敗。德育的大目標要得到實現，必須化大目標為一個個小措施、小步驟。學校德育的重心就是讓學生養成良好的行為習慣，而行為習慣的養成必須從細微處著手，常抓不懈，點滴積累，最后形成一系列好的習慣。學校制定了《漢三中學生行為規范》，首先從學生的儀表儀態、服飾著裝、發型、進校門下自行車等細微處入手，通過班級自查，學校統一檢查與家長協商整改等措施，樹立了漢三中學生的文明習慣。其次從抓遲到、曠課、抽煙等不文明行為為突破口，加大對班風、校風的整治力度。其三政教處倡導說一句問候語，撿起一片紙屑，做一件好事的“三個一”活動，并評選出22句學生最愛說的文明語言。各班結合自身實際，制定了相應的班訓、班規，并提出讓每個學生都要有事干，事事有人干的局面。把行為規范細化分解到學生的生活中去，對學習習慣、衛生習慣進行量化考評，實行精細化的管理，堅持不懈，持之以恒，使行為養成教育實現從量變到質變，從語言變成行動，從理念變成現實，使文明之風遍及校園各個角落；使全體師生在校是文明教師、學生，走向社會是文明市民、合格公民，回到家里是一個好父親，好母親，好兒女。

四是法制教育、安全教育和心理健康教育。

學校在創建“依法治校示范?！钡幕顒又?，始終堅持依法治校，以法執教。把學校管理與依法治理相結合，把常規教育與普法教育相結合，把課堂教育與自我教育相結合。建立健全依法治校領導小組，聘請法制副校長，成立安全保衛處、護校隊等組織，把安全管理落到實處。同時開展各種普法教育，觀看“交通安全片”，讓勞教人員用自己的親身經歷“以身說法”，學生從真實的案例中受到了一次深刻的法制教育。在團員中開展禁毒宣傳活動。幾年來學校未發生一起不安全事故，在“法制校園”的驗收中受到上級領導的好評，被區委、區政府評為“綜合治理安全單位”、“創佳評差”先進單位。

面對學生心理健康問題，我校對全體學生進行了一次全面的心理健康調查，并對常見的八種心理疾病進行了分析反饋，開辟了“漢三中心理咨詢信箱”，兩個月先后對16名學生作了心理指導。在高考來臨之際，對高三學生進行了一次心理知識講座。在“三·八”節到來時，對全校女生進行了一次女性心理、生理指導講座。同時努力提高班主任的說理能力和心理輔導水平，班主任在班務工作中開展個別的心理輔導，收到了良好的效果，開辟了我校心理健康教育的嘗試，為學生的思想道德教育起到了積極的作用。

1、通過幾年的努力工作，我校德育工作實現了四個轉變：一是德育目標從專一性轉變為層次性。要求目標成系列，按認知水平和年齡特點來劃分和銜接，不同年級提出不同目標體系（高一的養成教育，突出一個“嚴”字；高二培養學生發散思維，突出一個“活”字；高三抓理想教育，突出一個“緊”字）。二是德育內容根據學生需要，體現學生主體性，組織安排成系列，陣地建設成系列。三是德育途徑從封閉式轉變為開放式教育，體現德育多樣性。四是德育評價轉變為素質教育思想指導下知行統一評價，體現導向性。

2、教育實踐活動。德育看起來是虛的，因此才更需要行動，要虛功實做，實踐活動是德育工作變虛為實的關鍵，思想道德建設是教育與實踐相結合的過程。通過豐富多彩的實踐活動，打動學生的心靈。一是積極參與“除陋習，樹新風”活動。組織學生多次到東大街清理垃圾，假期讓學生進行社會調查。從學生自身做起，養成良好的衛生習慣，愛護花草樹木。積極參加“市愛鳥協會”保護鳥類的各項宣傳活動，參加了全市的“善待動物座談會”，為建設綠色漢中獻計獻策，共創我們美好的家園。

二是開展“扶貧幫困、獻愛心”活動。四位校級領導帶頭各幫扶了一名貧困生，羅校長心系貧困生，多方籌集資金，現已幫扶了70余名貧困生，幫助他們完成了高中學業，他們中的大多數人已考入大學深造。工會、團委組織多次全校性捐款，分別送往災區學校和危病學生的手中。特別是當我們教職工有困難的時候，全校教師共同捐助，先后幫助幾名教師渡過難關?？倓蘸笄谌藛T轉變服務觀念，不辭勞苦主動為教工服務，這充分體現了以人為本的思想，增強了全校教職工的凝聚力。同時這一活動的開展也培養了學生助人為樂的人生態度，關心社會的責任心。

三是開展了“親子活動”。面對一些學生和家長溝通較少，加之單親家庭日益增多，家庭教育滯后的現狀，學校利用主題班會進行了“給父母的一封信”、“做孝順兒女”等系列“親子活動”。拉近了學生、家長、老師三者的距離，提升了家庭教育的水平，深受學生家長的好評。

四是開展“學困生”的幫“困”活動。

隨著學校學生人數的增多，每年進校的學生差異很大，面對一批學習基礎和行為習慣較差的“學困生”，學校把對他們的轉變和教育放在思想教育工作的首位，面向全體學生的實質就是面向每一個有差異的學生。由政教處牽頭，由年級組長和班主任老師參與，開展幫“困”活動，定期進行思想輔導、談心活動，采取“以情感人”的教育策略去感化那些“冥頑不化”的學生，用科學的評價機制激活學生的潛能，發揮他們的特長。幾年來幫“困”的學生中有考上大學的，有進入體育、藝術院校的，有走上專業化崗位的，真可謂“天生其人必有才，天生其才必有用”。五是開展了“綠色學?！眲摻ɑ顒印W校以“綠色學?！眲摻槠鯔C，多方籌措資金，綠化美化校園環境。設置了草坪、綠化帶，實現了校園四季常綠，夏季有花，秋季有果的要求。在校園中制作了許多激勵學生奮發向上，引領學生健康成長的標語、人性化的提示語。實現了“讓墻壁說話，使學生進校受感染，抬頭受教育，低頭受啟發”的要求。同時校園文化建設成為系列，如墻體活動、綠色文化、社團文化等全方位的系列制度。尤其是我校百花文學社，“百花園”已成為全國樣板校刊，這一文化陣地充分展示了三中學生的素質和水平。優美的校園環境起到了潤物細無聲的教育作用，而濃厚的文化氛圍，鑄成學校發展的靈魂。

六是開展了創建“教工之家”的活動。校工會把構建和諧校園，深化創建內涵作為一項任務，積極為教職工排憂解難，新一屆領導班子把改善和提高教職工待遇做為一項任務，為教師辦公室安裝空調、電話、飲水機，不斷改善辦公條件，建立電子備課室，實現人均一臺電腦。工會組織開展教工籃球、乒乓球比賽和釣魚活動，完善“教工之家”的設施，增強師生體育強身健體意識。購買健身器材和音響設施，舉辦各項比賽，平時定期開放，活躍了教工的文化生活，增強了師生集體榮譽感和凝聚力。定期召開教代會，實行校務公開，同時校黨支部加強與各民主黨派的聯系，聽取他們對學校工作的意見和建議，促進了我校民主和廉政建設，從而使綜合治理、計劃生育工作也都取得了顯著成效，計劃生育率達到100%。

七是開展評選先進的活動。學校制定了“文明創建的獎懲辦法”。學校始終把文明細胞建設列入學校整體工作不放松，評定文明集體、個人的條件不放寬。評定中依據任務分解，層層把關，從文明集體、文明中學生、文明宿舍，到文明家庭，一年命名一次，并進行掛牌和獎勵。

第四篇：中共武漢市、武漢市人民政府關于進一步加強和改進未成年人思想道

【發布單位】武漢市 【發布文號】武發[2004]9號 【發布日期】2004-06-28 【生效日期】2004-06-28 【失效日期】 【所屬類別】地方法規

【文件來源】法律圖書館新法規速遞

中共武漢市、武漢市人民政府

關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的實施意見

(武發[2004]9號2004年6月28日)

為深入貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》(中發[2004]8號)精神，切實加強我市未成年人思想道德建設，全面提高我市未成年人的思想道德素質，現結合我市實際，提出如下實施意見。

一、統一思想，明確任務，充分認識加強和改進未成年人思想道德建設的重要性和緊迫性

1、加強和改進未成年人思想道德建設意義重大而深遠。未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業接班人。未成年人的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族命運，也關系到我市改革開放和經濟建設能否持續發展。我們黨高度重視對下一代的教育和培育。最近，中共中央、國務院和省委、省政府對進一步加強和改進未成年人思想道德建設提出了明確要求，作出了重要部署。我們要從推進新世紀新階段黨和國家事業發展，全面建設小康社會，實現中華民族偉大復興的高度，從提高全民族素質，促進人的全面發展，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人的高度，從堅持立黨為公、執政為民，實現黨和國家長治久安的高度，從增強我市發展后勁和競爭力，促進我市經濟社會全面、協調、可持續發展的高度，充分認識加強和改進未成年人思想道德建設的重大現實意義和深遠歷史意義。

2、加強和改進未成年人思想道德建設，面臨新的機遇，也面臨嚴峻挑戰。目前，我市18歲以下未成年人有151萬，占全市總人口的19.3%。總的看，未成年人思想道德狀況是好的。但是，應該看到，面對國際國內形勢和社會生活發展的深刻變化，未成年人思想道德建設也面臨著嚴峻挑戰。隨著對外開放的不斷擴大，為廣大未成年人了解世界、增長知識、開闊視野提供了更加有利的條件，與此同時，腐朽文化、腐朽沒落的生活方式對未成年人的影響思想不可低估。少數未成年人精神空虛、行為失范，有的甚至走上犯罪歧途。

就未成年人思想道德建設工作而言，還存在著不少薄弱環節。一些部門和單位的領導對這些工作認識不足、重視不夠；學校教育中重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現象依然存在；家庭教育中方法簡單，缺少溝通或過分溺愛的問題比較突出；全社會關心和支持未成年人思想道德建設的濃厚風氣尚未全面形成等等。這些新情況、新問題的出現，使未成年人思想道德建設成為一項十分緊迫的現實任務。

3、加強和改進未成年人思想道德建設的總體要求、基本原則和主要任務。當前和今后一個時期，在加強和改進未成年人思想道德建設的工作中，要堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以進行理想信念教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以養成高尚的思想品質和良好的道德情操為基礎，把落實思想道德建設的主要任務與創建文明城市結合起來，把學校、家庭、社會教育有機結合起來，把堅持基本經驗與改進創新有機結合起來，把解決當前突出問題與辦實事有機結合起來，遵循未成年人思想道德建設的規律，堅持以人本，促進未成年人的全面發展，努力培育面向現代化、面向世界、面向未來，有理想、有道德、有文化、有紀律，德，智，體，美，勞全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人。要堅持與培育“四有”新人目標想一致、與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規范相協調、與中華民族傳統美德相承接的原則；堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則；堅持理論與實際相結合、知與行相統一想結合的原則；堅持教育與管理相結合的原則。通過扎實有效的工作，抓好愛國主義教育，培養未成年人的民族精神；抓好理想信念教育，幫助未成年人確立遠大志向；抓好規范教育，培養未成年人良好道德品質和行為規范；抓好基本素質教育，促進未成年人德、智、體、美、勞全面發展。

二、突出重點，不斷改進，扎實推進中小學思想道德教育

4、樹立科學的教育觀，切實把以德育人擺在素質教育的首位。學校是對未成年人進行思想道德教育的主課堂、主陣地、主渠道。要按照黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，把德育工作擺在素質教育的首要位置，把未成年人思想道德建設貫穿學校教育全過程。要針對學前教育和小學、中學不同階段的特點，落實思想道德教育的各項任務。要改進目前對學校、對學生的考評標準和辦法，建立促進學生全面發展的評價機構。

5、加強課程改革和建設，努力構建適應21世紀發展需要的中小學德育課程體系。要深入研究學生思想品德形成的規律和特點，進一步推動中小學思想品德、思想政治課的改進和建設。要把愛國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育體現在課程和教材之中。要以弘揚和培育民族精神為核心，在各學科有機滲透民族精神教育的內容。中小學德育課程和人文社會科學課程要充分體現民族精神和武漢人文精神的內涵；理科課程應結合教學內容，豐富中國科學家的科學成就和民族精神的內容；藝術課應包含經典民樂、民歌、民族戲劇欣賞和中國書畫藝術欣賞等內容；體育課應適量增加中國武術等內容。各種小學校每周要安排1小時開展弘揚民族精神主題教育，每學期至少組織1次全校性的主題教育。要充分利用基礎教育課程改革的平臺，改革課程設置、教材和教學方法，切實減輕中小學生課業負擔。

6、加強對中小學生行為規范的教育和引導。各中小學校要認真貫徹《中小學生手則》和《中小學生日常行為規范》，對學生進行基本道德觀念、道德知識和禮儀、禮貌、禮節教育。要在培養學生的思想品德和行為規范方面形成梯次遞進結構，幼兒階段重點是抓好幼兒道德啟蒙教育，培育最基本的文明語言、認知和行為能力；小學階段重點是規范小學生的基本言行，培養良好習慣；中學階段重點是對中學生加強愛祖國、愛家鄉、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，引導他們以正確的世界觀、人生觀和價值觀作為人生坐標；職業學校還要加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。通過大力加強基本道德教育和實踐，培養學生在愛國守法、誠實守信、文明禮貌、遵守秩序、保護環境等方面良好的道德修養。

7、在全市中小生中開展系列讀書教育活動。廣泛開展法制教育、國防教育、科普教育、環境保護教育、安全自救教育、健康衛生教育、禁煙禁毒和反邪教教育，崇尚科學文明的生活方式。要著重加強楷模教育，引導廣大未成年人向科學家學習、向英模學習、向其他方面的先進人物學習，樹立建設武漢、報效祖國、振興中華的遠大理想。要著重加強法制教育，將法制教育納入中小學教學大綱和教學計劃，確保計劃、教材、課時、師資“四落實”。要組織青少年法制教育講師團，廣泛開展“模擬法制”、“法制進社區”等法制教育活動，大力宣傳和督促落實未成年人權益保障的法律法規，教育廣大未成年人養成學法、知法、懂法、守法的良好習慣，善于運用法律武器保護自己，做遵紀守法的新一代。要利用心理健康課堂、社區“心語室”、社會媒體宣傳、專題教育活動、心理健康知識競賽等形式，在青少年中普及、推廣心理健康知識。發揮國防教育輔導員作用，組織未成年人開展“愛中華、奔小康、強國防”系列國防教育活動。

8、注重體驗教育，廣泛開展中小學生思想道德實踐活動。積極探索實踐教學和學生參加社會實踐、社區服務的有效機制，要采取課內外和校內外相結合的方式，綜合利用教育資源，積極組織開展多種形式、主題鮮明的未成年人道德實踐活動。各中小學校要把學生道德實踐活動排入課表，納入學校教育教學計劃，做到時間、場地、師資、經費、安全和規范運作“六個確?！?。對學生社會實踐實行課程化管理，不得隨意占用學生公益勞動、軍體訓練、社會考察時間。社會實踐活動的總時間，初中學生一般每學年不少于20天，普通高中學生一般每學年不少于30天。嚴禁在課余時間、假期舉行整班補課，擠占學生德育活動時間。積極組織中小學生參與街道、社區、村鎮開展的“小公民道德實踐行”、“小手拉大手”等道德實踐活動讓他們在親身體驗中養成合群、合作的良好品質。

9、加強師德建設，充分發揮教師在素質教育中的主力軍作用。要切實加強教師的職業道德和職業精神教育，組織“教師師德論壇”等系列主題活動，引導教師關愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生德、智、體、美、勞全面發展。要建立中小學校長、班主任、輔導員的輪訓、培訓制度。要高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、責任心強、有奉獻精神的優秀教師擔任班主任。建立模范班主任評選表彰機制和優秀德育工作者表彰機制，鼓勵和激發教師教書育人、管理育人和服務育人的主動性、積極性和創造性。

三、擴大覆蓋，完善功能，積極營造有利于未成年人健康成長的社會氛圍

10、高度重視和發展家庭教育。各級婦聯組織、教育行政部門和中小學校要切實擔負起指導和推進家庭教育的責任。要與社區密切合作，實施“六個一批”行動計劃，即推薦一批家庭教育叢書，培訓一批家庭教育工作骨干，組建一批家庭家庭教育講師團，建立一批家庭教育實驗研究基地，命名一批優秀家長學校，表彰一批家庭教育工作先進集體，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，促進家長由經驗育人向科學育人轉變。

黨政機關、企事業單位要關心職工的家庭教育問題，教育引導職工重視對子女特別是學齡前兒童的思想啟蒙和道德品質培養，支持子女參與道德實踐活動，引導家長以良好的思想道德修養為子女作表率。要把家庭教育情況作為評選文明職工、文明家庭的重要內容。

要高度重視單親家庭、困難家庭、流動人口家庭的未成年子女教育問題。繼續開展“希望工程”、“春蕾助學行”等活動，資助困難學生完成義務教育。建立和完善保障進城務工人員子女接受義務教育的工作制度和機制。做好對孤殘兒童合法權益的保護工作和流浪兒童的救助保護工作。

11、積極用節日、紀念日等時機以及豐富的城市文化內涵開展未成年人思想教育活動。要充分利用法定節日、傳統節日、重大歷史事件紀念日，革命領袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的誕辰和逝世紀念日以及未成年人的入學、入隊、入團、成人宣誓等有特殊意義的重要日子，集中開展未成年人思想道德教育活動。每年的“公民道德宣傳日”，在面向社會公眾開展道德教育的同時，要注意組織好面向未來成年人的宣傳教育活動。要豐富未成年人節假日參觀、旅游活動的思想道德內涵，精心組織夏令營、冬令營革命圣地游覽、綠色旅游以及各種參觀、瞻仰和考察活動，開展好國旗、國徽、國歌系列教育活動。

我市歷史悠久、人文薈萃，思想道德教育資源豐富。以盤龍城、黃鶴樓、古琴臺等為特色的歷史文化，以辛亥首義、八七紀念館、農講所為代表的革命文化，以江漢路、中山大道、江灘為代表的城市景觀建設文化，以東湖、木蘭山、木蘭湖等為亮點的山水文化，以楚風漢韻風情為特點的民俗文化，以武漢東湖新技術開發區、武漢經濟技術開發區等為代表的現代科技文化、現代制造業文化，是組織未成年人開展道德教育的好素材。要充分利用這些資源開小、展道德教育活動。

12、充分發揮各類教育基地對未成年人的教育作用。全市各類博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地要免費向未成年人開放，對其編制內人員和維修經費予以保障和支持。加快市文化藝術中心、市青少年宮、少兒圖書館等為未成年人服務的公共場所的建設進度。加強對未成年人專門活動場所的建設和管理，已有的未成年人專門活動場所，要堅持把社會效益放在首位，堅持服務未成年人的宗旨，充分發揮對未成年人的教育引導功能。

要建立一批未成年人德育教育實踐基地。依托武漢信息港，建立江南、江北2個青少年信息教育基地；依托光谷科技產業園，建立青少年科普基地；依托武漢現代生態農業園，建立青少年現代農業體驗基地；依托蔡甸野戰國防園，建立青少年國防教育基地；依托少年法庭、法律援助中心，建立未成年人法制教育基地；依托武漢經濟技術開發區，建立青少年現代制造業體驗基地等，組織開展假期“百萬大學生走進教育基地”活動

13、各類大眾傳媒要增強社會責任感，為推動未成年人思想道德建設營造良好的輿論氛圍。要切實把凈化傳媒作為加強和改進未成年人思想道德建設的重點工作，抓緊抓實。全市報刊、電臺、電視臺要開辟專欄、專題，抓好宣傳。市屬重要社科類報刊，要增設未成年人思想道德建設欄目、版面、文章。武漢電視臺要切實抓好中央電視臺少兒頻道的落地、覆蓋和免費收視工作，積極創造條件開辦少兒頻道。電視臺在黃金時段禁止播放渲染兇殺暴力的涉案影視劇。各種媒體要發揮各自優勢，積極制作、刊播有利于未成年人身心健康的公益廣告。各級新聞網站和主要教育網站要開設未成年人思想道德教育的網頁、專欄，為未成年人提供健康有益的綠色網上空間。

14、繁榮少兒文化藝術，為未成年人提供健康有益的精神食糧。各類出版機構特別是涉及未成年人教育的出版機構，要充分發揮優勢，精心策劃選題，創作、出版并積極推薦一批知識性、趣味性、科學性強的未成年人讀物和視聽產品。適度控制學習輔導讀物的出版發行，從源頭上減輕學生課業負擔。開展面向未成年人優秀影片、歌曲和圖書的展演、展播和推介活動。大型出版物統銷市場要在顯著位置設立未成年人出版物專柜。積極創造條件，建立教育電影院線，實現電影文化資源與學校視聽文化的整合共建與共享。文化、教育等部門要共同組建大篷車流動放映院線，精選一批優秀少兒影片送到城鄉學校。

要繁榮少兒文學的創作，成立武漢市少兒文學藝術委員會，培養和扶持一批少兒文學作家，創作一批適合少兒特點、少兒喜愛的優秀作品，增設少兒文學獎，獎勵創作思想內容健康、富有藝術感染力的少兒作品。教育行政部門要加強藝術類師資隊伍的培養和使用。要加強少兒文藝、表演隊伍建設，培養一批少兒文藝骨干力量。文化部門要面向中小學生，每月組織一場格調高雅、寓教于樂的免費月末曲藝、戲劇和音樂鑒賞會。教育部門要結合鑒賞會，組織“學”、“評”活動，陶冶學生情操。大力繁榮校園文化，積極引導校園文學藝術社團開展積極、健康的活動。

15、加強文化市場管理，凈化未成年人成長的社會文化環境。深入開展“掃黃”“打非”工作，堅決查處傳播淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學的出版物，堅決取締各類游戲盜版軟件市場，查處含有誘發未成年人違法犯罪和恐怖、殘忍等有害內容的游戲軟件產品。加強對中小學校附近有關商業門店的監管，及時查處宣揚色情、暴力的口袋書、畫冊、玩具和飾品。

嚴格執行《互聯網上網服務營業場所管理條理》，重點抓好中小學校周邊地區、城鄉結合部的網吧治理，認真落實未成年人不得進入營業性網吧的規定。要大力實施“陽光網吧”工程，每個區或有條件的校園、社區、圖書館、青少年活動中心要有組織地建設一批公益性互聯網上網服務場所。依法治理利用電子郵件、手機短信等遠程通信工具和群發通信傳播有害信息、危害未成年人身心健康的違法行為。

進一步加強對營業性歌舞娛樂場所、電子游戲廳等社會文化場所的管理，切實保證中小學校周邊200米內不設網吧和電子游藝廳，不得在可能干擾學校教學秩序的地方設立經營性娛樂場所。不適宜對未成年人開放的文化娛樂場所必須設置明顯的禁入標志，不得對未成年人開放。

16、加強法制建設，為未成年人健康成長提供良好的法制環境。要根據《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國婦女兒童保護法》、《中華人民共和國義務教育法》，結合我市實際，制定實施細則或地方性法規，切實維護未成年人合法權益。

組建青少年法制教育講師團，在律師協會成立為未成年人保護專門委員會，組織協調全市律師開展未成年人法律服務工作，切實維護未成年人的合法權益。

四、加強領導，健全機制，努力為未成年人思想道德建設提供堅強保證

17、建立黨委統一領導、黨政群齊共管、相關部門各自負起責、文明委組織協調、全社會積極參與的領導體制和工作機制。各級黨委和政府要切實加強領導，擔負起政治責任。要把加強和改進未成年人思想道德建設擺在更加突出的位置，作為精神文明建設重中之重，納入經濟社會發展總體規劃，列入重要議事日程。要經常聽取匯報，調查研究，掌握動態，解決問題。市、區文明委要采取切實措施，從領導力量、組織結構、人員編制、工作經費等方面充實和加強辦事機構，把統一規劃、組織協調、督促檢查、加強指導的重要職責落到實處。教育、宣傳、文化、體育、科技、廣播影視、新聞出版、信息產業、民政、公安、海關、財政、稅務外來人口管理等部門和共青團、婦聯、工會等群團組織，在加強和改進未成年人思想道德建設中負擔著重要責任，要按照分工協作的要求，結合業務工作，發揮各自優勢，明確職責，密切配合，形成合力。

18、充分發揮共青團和少先隊在未成年人思想道德建設中的重要作用。要切實加強中學團組織建設，把中學共青團工作納入學校素質教育的總體布局。積極推薦優秀青年教師作團的工作。要在中學建立中學生團校、業余黨校，完善在中學生中開展“推優入黨”等工作機制。要把少先隊工作納入教育發展規劃，把對少先隊工作的指導、檢查、考核納入教育行政部門的督導、評估范疇。中小學校黨組織和行政部門要積極支持少先隊開展活動，并選派優秀青年教師擔任少先隊輔導員，把少先隊輔導員培訓納入師資培訓體系。建立和完善校外輔導員制度，選聘有責任心、有能力、有經驗的人士擔任校外志愿輔導員。各級愛國主義教育基地要成為各級各類學校共青團和少先隊的共建單位，定期練合開展活動。少先隊小干部要實行民主選舉，定期輪流任職。要在社區組建社區少工委，組織未成年人開展怡情益智的興趣小組活動和力所能及的公益勞動，開展志愿服務活動。要深入開展創建“無毒社區”和“無艾滋病社區”活動，教育廣大未成年人珍惜生命、遠離毒品、遠離艾滋病，自覺維護生命安全和城市安全。

19、建立健全學校、家庭、社會相結合的“三位一體”未成年人思想道德教育網絡體系。要以學校為主體，努力創造道德為先，德、智、體、美、勞全面發展的學校育人環境；要深化“883文明社區”創建，以社區為依托，動員社會，廣泛組織開展未成年人思想道德的實踐教育，為青少年提供交流、溝通和連接社會與家庭的平臺；要以家庭為基礎，廣泛開展文明家庭、健康家庭、特色家庭、幸福家庭創評活動，使每個家庭都成為未成年人健康成長的溫馨港灣。要把開展對未成年人教育活動、為未成年人健康成長創造良好社會環境作為創建文明城區、文明街道、文明村鎮、文明單位的重要內容，納入創建考核評價體系。

20、大力加強未成年人思想道德教育隊伍建設。建設好中小學及幼兒園教師隊伍，各類文化市場管理隊伍，青少年宮、博物館、愛國主義教育基地等各類文化教育設施輔導員隊伍，老干部、老戰士、老專家、老教師、勞模范等“五老”隊伍，形成一支專兼結合、素質較高、人數眾多、覆蓋面廣的未成年人思想道德建設工作隊伍。重視關心下一代工作委員會的工作，支持他們為加強和改進未成年人思想道德建設貢獻力量。

21、積極開展未成年人思想道德建設理論研究。加強對未成年人成長規律的研究，為未成年人思想道德建設提供理論依據。調動社會各方面的積極性，組織社會學專家、從事未成年人教育研究的理論工作者及實際工作者廣泛開展未成年人思想道德建設的基礎研究和應用研究，探索適應新形勢、符合未成年人認知規律的工作方式和方法。

22、切實加大對未成年人思想道德建設的投入。要給予未成年人思想道德建設必要的財力支持，將未成年人思想道德建設經費納入財政預算，并隨著財政收入的增長逐年增加。要制定措施，為向中小學生免費開放的各類愛國主義教育基地提供建設和運行經費。要制定優惠政策，鼓勵、支持社會力量和境外資本興辦未成年人活動場所。

23、抓好落實，扎扎實實為未成年人辦幾件實事。加強和改進未成年人思想道德建設是全黨全社會必須共同承擔的重大任務，各部門、各單位要求真務實、狠抓落實，為未成年人思想道德建設辦幾件作用大、影響好的實事，讓人民群眾滿意。全市將集中力量為未成年人辦一批實事，即：積極構建我市加強和改進未成年思想道德建設學校、社區、家庭“三位一體”的工作網絡；創作一批適合少兒特點的優秀作品，增設少兒文學獎；實施“陽光網吧”工程，建設一批公益性網吧；全市愛國主義教育基地免費向未成年人開放；建設一批為未成年人服務的公共設施；建立一批未成年人德育教育的實踐基地；武漢電視臺開設少兒頻道；每月免費組織一場面向青少年的月末曲藝、戲劇或音樂鑒賞會；各類報刊增設未成年人思想道德建設的欄目、版面、文章，大型出版物統銷市場設置未成年人出版物專柜；對特殊家庭、困難家庭的未成年人給予更多的關愛和幫助；抓好中小學及周邊治安、交通、衛生、環境的綜合整治。

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第五篇：精神文明的基礎工程———三論進一步加強和改進未成年人思想道德建設

社會主義精神文明是中國特色社會主義的重要特征。堅持物質文明和精神文明兩手抓，實現依法治國和以德治國相結合，是黨的十三屆四中全會以來得出的一條基本經驗，也是全面建設小康社會的必然要求。而要做到這一點，一個很重要的問題就是，把未成年人的思想道德建設作為一項基礎性工程抓緊抓好。精神文明建設是一項長期、艱苦而復雜的任務，其中，未成年人思想道德建設是基礎性工作。這不僅是因為，我國未成年人人數眾多，青少年思想道德建設是社會主義精神文明建設的一個極其重要的方面；更是因為，未成年人正處在成長期，他們的思想道德狀況如何，直接關系到我們國家和民族未來的精神面貌。百年大計，教育為本。精神文明建設從未成年人抓起，從思想道德抓起，才能本固基實。我們把精神文明建設的著力點放在未成年人思想道德建設上，正是基于戰略性的長遠考慮。未成年人培養教育包括多方面內容，其中思想道德建設又是培養教育的基礎。有道是，基礎不牢，地動山搖。這條經驗同樣適用于未成年人的培養教育。我們黨提出未成年人思想道德建設的四項主要任務，就是從思想道德建設的一些基本方面展開的。這就是從增強愛國主義做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神；從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念；從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為；從提高基本素質做起，促進未成年人全面發展。情感、志向、習慣、素質這些都是未成年人成長的基本課題，也是一個人安身立本的基本方面。這些基本課題，基本方面解決得好，對于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀極其重要。而在這些方面有缺欠，就不可能做到健康成長、全面發展?；A性工作是重要的工作，但又是普通、繁雜、艱苦的工作，往往被人們所忽視。實踐證明，青少年健康成長需要學校、家庭以及社會各方面的悉心呵護、嚴格要求、精心培育。因而，加強未成年人思想道德建設，推進這一精神文明建設的基礎性工程，要堅持從現在做起，從小事抓起，從點滴做起，同時，又要堅持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建設的基礎打得牢，他們就能夠成長得更快更好；未成年人思想道德建設基礎性工作抓得緊抓得實，社會主義精神文明建設就能不斷取得新進展、新成效。這樣，我們就一定能夠在造就一代新人的同時不斷把中國特色社會主義偉大事業推向前進。