第一篇：別盲目迷信面試技巧

高校畢業生在面臨求職和就業時，很多學生加緊在求職面試技巧上下功夫。然而，求職專家表示，與其在求職面試的技巧上投機取巧，莫不如從培養自身的能力做起，提升自己的核心競爭力，這樣才有利于找到一份心儀的工作。

記者在采訪中獲知，現在很多面臨畢業的大學生，通過購買書籍和網絡上提供的求職面試技巧來武裝自己，以求在求職面試時打動面試官獲得機會。但專家表示，求職面試前，不能僅僅專注于這些表面的技巧。如果單憑求職技巧對自己某些缺失的能力進行掩飾，在企業若干輪的面試中最后還是會被淘汰。

某廣告公司經理白先生對于這一點有比較深的感觸：“來面試的大學生，講究的是穿著、手里拿的是精美的簡歷，然而面對考官提出的一些有關業務的問題卻知之甚少。有的雖通過了面試，卻不久就在公司做不下去了，因為他們根本不了解這個職位的性質職能是什么。”

說到底，一些描繪得比較神奇的求職面試技巧只不過是求職過程的溝通技巧，幫助求職者更好地展現自己的能力，將自身的所學所長展現在企業面前，更好地幫助 用人單位和求職者之間進行溝通。但求職成功的前提是應聘者具備足夠的能力。如果本身沒有足夠的能力，僅僅是在技巧上包裝自己，則很容易變成一種偽裝，無助 于自己找到一份比較好的工作。

所以，大學生求職成功與否，乃至職場人士尋求個人發展的關鍵在于發掘、培養、提升自己的核心競爭能力。

實習要與求職相結合白經理建議在校學生多參加社團活動：“參加社團活動，尤其是組織幾場活動的學生比沒有參加或者組織過活動的學生，在交流和組織協調能力等方面有比較大的區別。如果能針對自己未來的職位有計劃地進行實習，將有更好的效果。”

大學生面向企業求職時的砝碼不外乎學歷加能力，而各大企業更青睞于有能力的畢業生。提前準備職場能力是在求職困境中突圍而出的最好途徑。

大學生積累職場經驗和能力的最好途徑是實習。但僅僅實習是不夠的，很多時候大學生僅僅為了實習而實習，實習的工作和未來職位沒有任何關系，相對來講意義 不大。比如很多學生經常做的兼職就是發傳單或者做促銷員，雖然也是實習的一種，但和未來想要的職位相差甚遠。有方向性地實習和準備能力才是上策。

魯美學院即將畢業的小李（化名）告訴記者：“雖然現在還沒畢業，但我已經在多家媒體實習過，也想在媒體發展。在實習期間學到許多在學校里不常接觸的東西，實習能夠讓自己和社會接軌，在工作中了解自己的不足。”

第二篇：求職面試，別玩“技巧游戲”

求職面試應該是自己綜合修養的展現，面試的成功并不完成取決于技巧。遺憾的是，不少求職者過分看重求職技巧，甚至陷入“技巧游戲”的泥潭而不能自撥，結果是“自己搬磚砸自己的腳”。

某高科技集團人事部負責人遇到了這樣一樁怪事：在他過目的眾多應聘信中，不同高校、不同專業的畢業生，除了人名和填寫日期不同，其他項目上幾乎如出一轍，大惑不解的他翻了不少書才發現這些求職信都來自一本談應聘技巧的書。令他吃驚的是，他在幾本書中都看到幾乎相同的應聘信填寫模式。人們不禁要問：大學生求職除了機械性技巧之外還有什么？

現在，不少企業表示：如果發現學生的應聘信來自書上，那么企業對這樣的人不予考慮。因為他們不需要缺乏創造力、沒有個性和獨立見解的人。

就業競爭是綜合素質的整體體現，而不僅僅是求職技巧。合理擇業本應是大學生的必修課，然而，一些學校對于畢業生如何應聘、如何面試等缺乏系統的指導。某名牌大學在畢業季節僅辦過三場講座，但對于上千名應屆畢業生的需求來說猶如杯水車薪。學校不重視，學生就購買有關應聘訣竅、面試技巧之類的書自學，平日不燒香，急時抱佛腳。由于時間緊迫，對應聘技巧難以活學活用，往往是臨陣磨槍，一知半解，結果只能是生搬硬套，弄巧成拙。

第三篇：別盲目推崇全科教師

別盲目推崇“全科教師”

2015-09-08 17:14:59來源：南方網作者：何勇我有話說（1人參與）字號減小字號增大

“全科教師”教學與專職教師教學之間互有利弊，不能戴著有色眼鏡只看到“全科教師”的利和專職教師的弊，而忽視了“全科教師”的短板。

記者獲悉，南京師范大學、南京曉莊學院等高校入選了江蘇省教育廳“卓越小學教師培養計劃改革項目”，試點培養小學全科教師。“全科教師”進入小學后不僅能教語文、思想品德、當班主任，連數學也能一起“拿下”。記者7日調查了解到，江蘇已有小學起用“全科教師”，推行“包班制”模式。在“包班制”課堂上，語文課上能學數學，畫畫的時候能寫詩??（9月8日《揚子晚報》）

“全科教師”對我們來說，聽起來很新鮮，但在英美等國的小學教育階段，這已司空見慣。英美等國的小學，基本上采用“全科教師制”，由一兩名“全科教師”包班教學。實行“全科教師”的優勢不言而喻，可以讓教師憑借“全科背景”捕捉和發現孩子的不同潛能，進而刻意培養，避免因專職教師只關注孩子在這門課上的表現而造成割裂的評價，這是近年來我國重慶、廣西等不少地區和小學引進“全科教師”的主要原因所在。但是，推行“全科教師”需要慎重，不能盲目地推崇“全科教師”，把實行“全科教師”當成拯救我國小學教育的靈丹妙藥。因為“全科教師”教學與專職教師教學之間互有利弊，不能戴著有色眼鏡只看到“全科教師”的利和專職教師的弊，而忽視了“全科教師”的短板。

俗話說“術業有專攻”，這決定了不可能讓所有“全科教師”都能成為“數理化通吃、語文藝術天文地理全扛”的全科天才，“萬金油”式的“全科教師”必定存在“專業短板”，這種“專業短板”并不是簡單的培訓就可以彌補的。比如有些人天生就缺乏藝術細胞，五音不全，推行“全科教師”，讓五音不全的人當“全科教師”，去教授音樂課程，這本身就有點瞎胡鬧的意思，無法讓學生從中受益。換言之，“趕鴨子上架”的“全科教師”，反而可能讓全科教學力不從心。實際上當我們羨慕英美小學而推行“全科教師”時，英美小學的一些老師則在羨慕我們的小學能有專職教師，要學習我們的這種模式。

再者，我國小學目前并不具有推行“全科教師”的基礎條件。英美等國推行“全科教師”建立在小班化教學基礎之上，每個班級的學生不過二三十人。而按照我國小學班級學位編制，所謂的小班一般人數也在40人左右，相當于英美小學班級學生人數兩倍。在這種情況下推行“全科教師”，無疑會加重“全科教師”的工作量，讓“全科教師”不堪重負，僅僅備課和批閱作業就會壓得“全科教師”喘不過氣來。另一方面，英美小學在發現學生的潛能和特長之后，在自身缺乏專業師資力量的情況下，會從校外聘請專業教師進行“課外輔導”，刻意培養學生的潛能，而中國大多數學校恐怕很難做到這一點。

總而言之，在“全科教師”與專業教師之間，不能簡單地厚此薄彼，而應當取長補短。我們常說一專多能，但這不等于必須實行全科教學，完全可以在已有教學專長的基礎上，拓寬專職教師的視野和增強他們的洞察力，讓他們能夠像“全科教師”一樣全方位地科學評價引導學生即可；又或者可以將相近、相關專業的教師打造成“小綜合”教師，而不是讓一兩名“全科教師”包了班級的所有課程教學。另一方面，尤其需要防范的是，不能把“全科教師”當成解決農村學校師資不足的捷徑，把過去那種被逼出現的“你的體育課的語文老師教的”現象，掛上高大上的頭銜實現合理化。

第四篇：面試，別弄巧成拙

ＳＡＭＭＩ是某知名重點大學新聞系的應屆畢業生，名校美女是也。大學四年，在校內校外的表現都可圈可點，一定程度上也是個小名人了。眼下正是大家八仙過海，各顯神通找工作的時候，當然ＳＡＭＭＩ也沒閑著。她的目標很明確，媒體加外企。有目的地投了幾份簡歷之后，一家知名媒體很快給了她一個一面的機會。這可是一家有海外資本背景的媒體，無數媒體名人都從這里面走出來，ＳＡＭＭＩ開心死了，仿佛已經看到自己名利雙收的那天。

面試前，抑制住暴漲的自信心，ＳＡＭＭＩ穿著自己平時穿的休閑裝就面試去了。她是這樣想的：她希望自己能給面試官一個青春洋溢、清新的印象，因為傳媒這個圈子里的美女太多了；和面試官聊天時，她還毫無顧忌地問了幾個自己感興趣的問題，她為自己能問出這樣獨到的問題而自豪；當面試官問她為什么想來這個公司時，ＳＡＭＭＩ脫口而出：因為要找工作啊！面試官微笑著點點頭。令人驚訝并讓ＳＡＭＭＩ不能接受的是：ＳＡＭＭＩ沒有收到二次面試通知！

原來，這家外資背景的媒體機構，推崇的是職業化的作風，ＳＡＭＭＩ隨意閑散的風格顯然和他們格格不入；更要命的是面試官認為ＳＡＭＭＩ最大的問題是沒有無限渴望和熱愛工作的“饑餓感”！“一個沒有饑餓感的人，我們沒有信心她會全身心的投入工作！我們需要的是對媒體工作有激情的、職業化的年輕人，絕不是只想找份工作的人！”

中國首家職業顧問機構上海可銳管理咨詢有限公司首席職業顧問卞秉彬先生指出：面試，是應聘成功的重要環節，有效的技巧帶給你無窮的益處，而稍不注意，就有可能在面試中落馬。所以，在面試之前，先多問自己幾個問題：

1.你的衣著打扮、談吐舉止妥當嗎？

2.你對自己應聘職位的具體工作內容了解嗎？對方公司的文化、市場事先有充分的了解和估計嗎？

3.你無意中會夸夸其談，喋喋不休？還是拘謹不安，結結巴巴？細節魔鬼是否早已出賣了你？

4.你能迅速判斷企業文化和喜好并迅速反應嗎？去國企，該如何穿著打扮，表現性格中的哪一面；到外企，又該如何。如何回避自己的弱點，怎樣凸現自己的優勢？

來源：21世紀人才報

第五篇：赴意留學費用低 不要別盲目（模版）

新華社濟南專電(記者鄧衛華)2005年是意大利全面開放對華留學的第一個年頭，大約50所意大利高校將向中國學生敞開大門，中國學生赴意留學有望迎來首個暖春。

中國有句俗語：條條大路通羅馬。但長期以來，中國學生赴意留學的道路并不通暢。由于赴意留學手續煩瑣、語言要求高，加上可供申請的學校專業不多，2004年以前，中國每年赴意留學的人數僅有20人-30人。

2004年5月6日，溫家寶總理訪問意大利，中國學生赴意留學的“冷凍”局面開始轉暖。這一年，意大利小規模開放對華留學，首次為中國學生提供了500個赴意名額。但由于報名時間與意大利入學時間間隔過短等原因，這一年仍然只有70多名學生成功赴意。

記者在山東大學外國語學院采訪時了解到，2005年，意大利全面開放對華留學后，不僅招收中國學生的意大利高校及專業大量增加，招生名額也大幅上升。僅在山東一地招生名額就達100名，教育部指定山東大學外國語學院負責相關選拔事宜。據悉，這100個名額中，50名為本科，50名為碩士。其中本科申請資格為高中畢業生、大學在讀學生或高三在讀；碩士申請資格為大學本科或大專畢業，本科四年級、專科三年級或研究生在讀。

山東大學外國語學院副院長王勇說，在經過了多年的“寒冬”之后，中國學生赴意留學有望迎來首個暖春。第一，由于今年是首次全面開放，因而招生門檻相對較低；第二，與法、德等歐盟國家相比，在意大利留學的學費和生活費相對低廉；第三，2006中國“意大利文化年”、2007意大利“中國文化年”舉行在即，中、意兩國在經濟、文化等方面的交流將更加緊密，這在客觀上也給中國學生赴意留學提供了一股暖流。

王勇同時也提醒說，由于意大利法律不允許留學生打工，因此沒有經濟擔保或獎學金的學生不應盲目前往意大利留學。