第一篇：《泉水》教學案例

教學案例(2009年4月)

《泉水》教學案例

[教學片斷]：

師： 丁冬，丁冬………泉水一路上還會看見什么？它會做些什么？又會說些什么？

生： 泉水流進小溪里，溪邊的柳樹大口大口地喝著水，泉水說：“喝吧，喝吧，我的水很甜，很甜，喝飽了，你的長辮子會長得更長，更綠。”

生：泉水流過一片片森林，森林里的小動物們都來喝水，泉水說：“喝吧，喝吧，我的水很甜，很甜，喝飽了，你們會長的更強壯。”生：泉水流過小鹿的家門口，小鹿用泉水澆它種的玫瑰花，泉水說：“澆吧，澆吧，你的玫瑰花澆了我甜甜的泉水，會開出美麗的花朵的。”

生： 泉水 流過山谷里，山谷里的小鳥在唱著歌，泉水說：“唱吧，唱吧，我的琴聲很美，很美，正好為你們清脆的歌聲伴奏。”生：泉水流過小筍芽的家門口，小筍芽大口大口地喝著水，泉水說：“喝吧，喝吧，喝飽了，你會很快長成健壯的大竹子。”生：泉水流進我們農村的小溪里，村里的大人們在溪水里洗衣、洗菜，泉水說：“洗吧，洗吧，我的水很清很清，會把你們要洗我洗得干干凈凈，會讓你們的身體更健康的。”

生：泉水流過田野里，田野里的喇叭花使勁地喝著泉水，泉水說：“喝吧，喝吧，喝飽了，你的喇叭會吹得更響亮。”

生：泉水流進大河里，河里的小魚在歡快地跳躍，泉水說：“跳吧，跳吧，我的胸懷很大很大，正好給你做跳舞的舞臺。”

[教學反思]：

以前我最怕上這樣的拓展部分。我一直對學生的表達能力有所懷疑，很多時候，我滿腔熱情地去上課，總是被冷冷清清的課堂給弄得無計可施。

然而今天這節課卻讓我頗有感觸。從學生的回答來看，學生同樣可以表達的很好，上面的話都是學生的原創，我幾乎沒有做任何的更改。多么精彩的話語呀。多么可愛的思想呀。連我們前面學過《筍芽兒》都用上了，這可是我萬萬沒有想到的。在孩子們這個童話般的大腦里，到底在想什么，為什么這一課能讓平時看起來呆頭呆腦的孩子們的思維如此活躍呢？

我仔細地回顧了一下這節課。原來一開始，我就把學生引入了一個童話的世界，帶他們走進了文本中描繪的境界里去了。我是這樣課的：1誰見過泉水？誰能給大家說說你見過的泉水是什么樣的？

2．今天老師要帶你們去看一處很大很大的一處泉水，你們想去看嗎？

3、聽錄音后，看圖，說說你看什么,誰愿意給大家說一說？

4、讓我們和泉水一起去旅游吧，看看泉水從山上的石縫里沖出來，最先看到了誰，它是怎么說的？

5．接下來，泉水繼續前行，它又遇見了誰，又是怎么說的？…………

如此一步一步引導下來，那么你想想，泉水在一路上還會看見什么，它會做些什么，又會說些什么？

到了這里，學生隨著泉水在旅游，泉水所見也是他們所見，泉水所說也是他們想說的，正是由于學生走進了文本，學生才會接下來能說出泉水會看見什么，會說些什么。

這個片斷的教學給了讓我有了一些感想。沒有學不會的學生，只有不會教的教師，這句話的確有道理。上述教學實際上不僅僅是一個拓展訓練題，也是對文本更深層次的感悟，同時也是一次口語訓練教學。我們很多老師感慨口語交際教學沒有好的素材，實際上除了每組給的一個固定的口語訓練的素材外，在我們的課文中，隨時都有訓練的機會。我們是用教材，而不是教教材，作為新課程理念下的新型老師，我們應該學會 創造性的使用教材，而不是做一個只會教教材的教書機器。生成動態的課堂并不是不能預設的，這要看我們的老師在備課時是不是真正站在學生的立場上在讀書。是不是真正備好了學生這一環節。課堂是因學生生成而精彩的，我以后要在這方面多加努力！

第二篇：《泉水》教學案例（精選）

5、泉 水

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的快樂感。重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：有感情的朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。教學準備：PPT、輕音樂伴奏帶、圖片。教學過程：

（一）、復習導入

同學們，今天我們繼續學習第5課《泉水》，請大家齊讀課題。昨天我們學習了這篇課文的生字，今天，老師又把這些詞語寶寶請出來了，請大家看大屏幕，有誰能叫出它們的名字呢？（采用指名讀、齊讀、開火車讀的形式復習詞語）

瓦罐 一股 石縫 天然 水塔 杜鵑 清脆 結果子

（二）、新授

一、學習第一自然段

師：回憶一下昨天預習的內容，聽泉水流淌的聲音，像是在干什么？

生：像是在唱歌、彈琴??

師：哦，真不錯，同學們的想像力真豐富。現在請同學打開書，從書中找到 答案好嗎？

生：“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？(學生找出來后師指導朗讀這句話)

師：噢，原來是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書（用簡筆畫畫出泉水）

師：可愛的泉水娃娃來自哪兒呀？請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達自己的感受。

出示句子：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。（自由讀）

問：泉水娃娃是怎樣從石縫里出來的？學生從書上找出“沖”字。

在學生反復讀的基礎上體會“沖”字的內含。為什么要用“沖”字呢？換成“流”可以嗎？ 在學生回答的基礎上師給予補充，由于泉水的力量很大，也讓感受泉水姑娘想來到這個陽光燦爛的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學生邊讀邊用手比畫）

師：讓我們一起來感受一下吧，生齊讀第一段，讀出泉水對這個世界的向往和期盼。

生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞。看到這個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。（學生邊讀邊表現出喜悅的表情）??

二、學習第二自然段

師：可愛的泉水娃娃從石縫里沖出來后，最后流向了哪里？（大海）從石縫到大海路途遙遠，那泉水一路經過了哪些地方？遇到了誰？說了些什么？請同學們自讀課文的二、三、四、五自然段。讀完后生反饋上述問題

師：泉水娃娃和石縫沖出來后都去過哪些地方？

生：泉水娃娃從石縫里來，她去過水池、平地、果園、山谷。（學生邊說師邊板書）

泉水娃娃第一站到了山腰的水池，遇到了誰？說了些什么？學生從書到找出相應的句子。

出示句子：泉水流進山腰的水池，山里有姐姐來提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 先讓學生齊讀句子，通過圖片理解“天然水塔”指的是什么？讓學生在讀的基礎上體會泉水多的特點并感受泉水的熱情與大方。（板書“多”）

指名學生讀句子，在讀的過程中指導學生要讀出泉水的慷慨與大方。

表演讀：孩子們扮演泉水，老師扮演出里的姐姐。姐姐：“泉水，泉水，我想打些水回家做飯吃，可以嗎？“ 泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 姐姐：“謝謝你，我用你做出香噴噴的飯，家人都喜歡吃。” 姐姐：“泉水，泉水，我要打些水回家泡茶，可以嗎？ 泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 姐姐：“謝謝你，我用你沏的茶又香又甜，客人們都喜歡喝。” 姐姐：“泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服，可以嗎？” 泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 姐姐：“謝謝你，我用你洗出來的衣服很干凈，穿在身上很漂亮。”（對學生的朗讀給予評介，真是一股股熱情、大方的“泉水”。）

三、學習第三自然段 大屏幕出示句子：

可愛的泉水娃娃告別了山里的姐姐，流過——，遇到了——，照見了——，這時，泉水說：“——。” 請同學們再讀第三段并完成上述提示。自讀完成請同學把上述提示補充完整。

出示句子：泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。” 請學生讀并體會泉水的特點是“清”。（板書“清”）

用-----------------像--------------------------練習說話。指導讀泉水的話時要讀出泉水的清純和大方。

拓展：想一想，杜鵑花照出自己美麗的身影后會對泉水說什么呢？（??）

四、學習第四、五自然段。（采取同桌合作學習的方式）大屏幕出示要求：

合作學習４、５自然段

１、這兩個自然段分別告訴我們泉水的特點是什么？

２、泉水對果樹和畫眉鳥說了什么？應該用怎樣的語氣讀？ 時間大約為八分鐘，然后以反饋上述內容。（因為是合作學習，所以在解決上述問題時請桌一起回答，一起朗讀。）（泉水的特點是甜與美，（板書：甜、美）在讀的過程應讀出泉水甘甜、好客、美妙、大方的特點。）

五、拓展練習

師：同學們想不想把泉水娃娃請到課堂上來？下面請同學一起來欣賞泉水娃娃。（播放課件）

師：泉水娃娃美不美？這么美的泉水姑娘除了到水池、平地、果園、山谷外，還會到哪里呢？那就請同學們繼續去創作吧！在你的想像中，說一說泉水娃娃還會流到哪里去？還會做哪些好事？

請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

要求和你的小伙伴一起去自由創作吧！

三分鐘后小組交流完畢后師給予補充。

1、泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

2、泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

3、泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

六、學習第六自然段。

師：泉水娃娃一路上做了這么多好事，心情怎么樣？課文里用了哪個詞語來形容？（歡快的）

出示句子：歡快的泉水彈著琴跑下山去。（讀出泉水歡快的語氣）

齊讀第六自然段。

出示“一起問候，一起約定”這兩個詞。請一個同學和我一起來表演。

學生邊朗讀邊表演。

師：全班同學和一起來表演讀。

課文最后用了省略號，指什么？

（泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。）

學了這篇課文，泉水娃娃給你留下了什么樣的印象？（無私奉獻、樂于助人）

（三）師總結：

這節課在同學們的朗讀聲中，我們一起感受了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到泉水在幫助別人時那顆無私的心、快樂的心。希望這股清泉流進每一個人的心田，伴著我們成長，讓我們都能像泉水那樣，誰需要幫助，我們就伸出熱情的雙手，誰需要幫助，我們就獻上一顆火熱的心。附板書設計：

5、泉水

水池

多

平地

清

無私奉獻

果園

甜

樂于助人

山谷

美

大海

第三篇：二下《泉水》教學案例

5、泉 水

一、教材分析

《泉水》是人教版小學二年級語文下冊第二單元中的一篇課文。本單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，用愛心引導學生感悟愛、奉獻愛。《泉水》用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜

靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，韻律感強，充滿詩情 畫意。

二、設計理念

本課教學，靈活地整合教材資源及多媒體信息資源，創設了一個又一個情境，旨在激發學生的學習興趣。為了使這節課的語文教學達到最佳效果，教學設計 “以學生為本”、“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發展”的教學 模式，并結合充分朗讀課文，自悟課文，體會感情的教學方法，通過文本與學生 情感的碰撞，進一步激發學生良好的行為方向。

三、教學目標

知識與能力：會認8個生字，會寫9個字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

情感、態度與價值觀：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的快樂感。

四、學習者特征分析

在二年級上冊第五、六單元中學生已經學習了有關同心協作、團結友愛、關心他人的文章，對本組內容的學習已有一定的基礎。二年級下冊的學生已具備有一些初步的識字、寫字能力和閱讀水平，也初步養成了較好的學習習慣。

學生在朗讀方面，能夠初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

五、教學策略選擇與設計

本課在教學的設計上將充分發揮學生的主觀能動性，引導學生自讀自悟，在朗讀中領悟泉水的無私奉獻精神，靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發了學生的學習興趣，點燃學生創新發展的火花。

六、教學重難點：

教學重點：認字、寫字、朗讀課文。

教學難點：有感情的朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

七、教學準備：多媒體課件

八、教學過程：

（一）復習導入

同學們，今天我們繼續學習第5課《泉水》，請大家齊讀課題。

昨天我們學習了這篇課文的生字，老師把生字寶寶都藏在這些短語中了，大家還會讀嗎？（全班齊讀）

[設計意圖：復現詞語短語，既檢查學生識記生字的情況，又使字的形、義與情境圖密切結合。]

（二）新授

1、看來大家對生字詞都掌握得不錯，上節課說了，泉水來到這陽光燦爛的世界，那它流過了哪里，遇到了誰呢？先自己讀課文，去課文中尋找答案吧。

（提問學生，板書）

2、學習第二自然段

泉水娃娃第一站到了山腰的水池，遇到了誰？說了些什么？學生從書到找出相應的句子。

出示句子：泉水流進山腰的水池，山里有姐姐來提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

先讓學生齊讀句子，通過圖片理解“天然水塔”指的是什么？讓學生在讀的基礎上體會泉水多的特點并感受泉水的熱情與大方。（板書“多”）

指名學生讀句子，在讀的過程中指導學生要讀出泉水的慷慨與大方。（對學生的朗讀給予評介，真是一股股熱情、大方的“泉水”。）

【設計意圖：圖文結合，能調動學生多種感官參與學習。學生一邊聽，一邊回答老師提出的問題，在不知不覺中進入學習的新環節。】

3、學習第三自然段 大屏幕出示句子：

可愛的泉水娃娃告別了山里的姐姐，又流到了哪里呢？ 出示句子：泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

請學生讀并體會泉水的特點是“清”。（板書“清”）

口語訓練：用---------------像--------------------練習說話。指導讀泉水的話時要讀出泉水的清純和大方。

4、引導朗讀第四、五自然段。

（泉水的特點是甜與美，（板書：甜、美）在讀的過程應讀出泉水甘甜、好客、美妙、大方的特點。）

【設計意圖：《語文課程標準》在低年級閱讀目標中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”本環節的設計便緣于此，促使學生在暢談自己感受的互動交流中逐步獲得深層的理解與感受。】

5、出示泉水說的四句話，小組賽讀。

【設計意圖：教師抓住“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”幾個詞語引導學生體會泉水的外在之美，抓住泉水的自豪及“！”的使用引導學生體會泉水的樂于奉獻、樂于助人。】

6、學習第六自然段。

師：泉水娃娃一路上做了這么多好事，心情怎么樣？課文里用了哪個詞語來形容？（歡快的）

出示句子：歡快的泉水彈著琴跑下山去。（讀出泉水歡快的語氣）

齊讀第六自然段。

出示“一起問候，一起約定”這兩個詞。請一個同學和我一起來表演。

學生邊朗讀邊表演。

師：全班同學和一起來表演讀。

課文最后用了省略號，指什么？

（泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。）

（三）拓展延伸：學了這篇課文，泉水娃娃給你留下了什么樣的印象？（無私奉獻、樂于助人）

（四）師總結：

這節課在同學們的朗讀聲中，我們一起感受了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到泉水在幫助別人時那顆無私的心、快樂的心。希望這股清泉流進每一個人的心田，伴著我們成長，讓我們都能像泉水那樣，誰需要幫助，我們就伸出熱情的雙手，誰需要幫助，我們就獻上一顆火熱的心。

（五）布置作業

1、背誦課文。

2、抄寫課文中的好詞好句。

3、泉水還會流到什么地方？遇到誰？說些什么？仿寫課文中的句子。

八、板書設計：

5、泉水

水池 姐姐 多平地 杜鵑花 清 果園 果樹 甜 山谷 畫眉鳥 美

第四篇：泉水高考作文600字

雙手掬一捧清泉，金色的陽光將其折射出絢麗的顏色，心中不由地升起一股莫名的堅定。那不是普通的泉水，而是催人向上的泉水。下面給大家分享一些泉水高考作文600字，希望對大家有幫助。

泉水高考作文600字1

到了濟南要看什么?不用問，一定要去看看濟南那“云霧潤正華不住，波濤聲振大明湖”都濟南趵突泉了。

當萬物復蘇的春天到來時，趵突泉一片嫩綠的細柳又開始慢慢的抽枝長葉了。在他們嫩綠的裝飾下，那三眼泉水就更雄偉了，看著那三眼泉水不斷向上噴涌出來。發出激烈的“嘩啦啦”的聲響。使人看完就不由得贊嘆道：“妙不可言，正是太壯觀了。這初春的微微春風吹拂過來，再觀賞這綠意盎然的景象，不得不想起“生機勃勃”這個詞。

春天時，這里只是黃綠的嫩葉，到了夏天就更加生動了，那成片成簇的綠葉和五顏六色的鮮花在水質甘甜的趵突泉邊擠著，同樣，那三眼泉水見這么多的綠樹紅花都來捧場，也鼓足了勁，使勁向外噴涌讓游人不可思議!泉邊的垂柳也將自己那長長的枝條垂入水中，欣賞自己的容貌呢!

秋天到了，趵突泉旁邊的樹也都將自己的葉子脫掉，放入水中，不斷有葉子離開樹的懷抱掉入水中，像一葉扁舟，漂泊在泉水中，這使打撈起來的的泉水都有了一股清香的葉子香味了。

對我來說，每當秋天一到，就喜歡去哪個離趵突泉不遠的小茶館里，去那里也不點什么，就花兩塊錢買上一大碗趵突泉大碗茶喝，看著這碗冒著熱氣的香茶，讓我對秋天的趵突泉更有了懷念，半碗茶下肚，身上出了點汗，心中那些不悅的事也一起離開了我，這里是老舍先生很欣賞的濟南景點和他那“我真的覺得我作為一個濟南人而自豪!”的激動心情。喝完茶，出來看看哪個茶館，不錯，還是老樣子。

當氣溫下降了不少，水快結冰的的時候，你再來趵突泉，趵突泉的樹已經睡了，可是那些泉水還是十分旺盛啊!不但還在那“咕咕咕”的冒出泉水，水面上水汽裊裊，像一層煙霧，籠罩在泉旁邊的亭臺樓閣，構成了一幅人間仙境的畫卷。每當看見這美麗的煙霧時，心里就平靜多了。

這，就是濟南的72大名泉之首的趵突泉!

泉水高考作文600字2

間歇泉是我們家鄉一道獨特的風景，她因泉水間歇漲落而得名。

走近間歇泉，四周綠綠的山峰，腳下清清的流水，風中清新的空氣定會讓你流連忘返，腦子里便只剩下一個“清”字了。

間歇泉的水是清涼的。泉水從一個小洞穴里噴涌而出，每隔五分鐘漲一次水。漲水時，泉水翻涌，無數翻滾的水泡好像晶瑩剔透的珍珠，不斷地撒落在地上。落水時又像一位害羞的舞女，輕盈地舒眉展臂，引得不少游人駐足觀看，為之叫絕。

泉水順著人工溝渠向下游流去，叮咚叮咚，清脆的泉水聲婉如一首優美的鋼琴曲在山林中跳躍。從泉源到田野，到村落，無處不清澈見底，無處不清涼怡人，無處不觸手可飲。用手捧起一口水，喝進嘴里清涼到心里，旅途中的炎熱也隨之散去。

間歇泉泉水清涼，環境清幽，是人們避暑的好地方。

間歇泉綠樹環擁，環境十分清幽。在這里沒有城市的喧嘩，也沒有人工特意設計建造的風景，一切都是自然的。就連農家小院餐桌上的飯菜都是自然的，粗糙的搪瓷碗，大山特有的包谷飯，從山里采摘的新鮮蔬菜……一切都讓你賞心悅目。清幽的環境，會讓你忍不住靠在樹下睡一覺，做一個美夢。

間歇泉是天然的氧吧，空氣十分清新。走進間歇泉，深吸一口氣，你才發現原來空氣是多么純凈清新，就像一個個綠色的清新的小精靈鉆進了你的鼻孔，你會覺得神清氣爽，許多勞累，許多煩惱都會煙消云散。

啊!家鄉的間歇泉，我魂牽夢繞的好地方。

泉水高考作文600字3

一路的山景，像一幅剛完成墨跡未干的油畫鋪展開來，彎彎綿綿，曲徑通幽，待豁然開朗之際便到了洞橋。

踏過長長的石階，穿過平地。耳邊隱隱傳來嘩嘩的流水聲，往前走，伴著流水的召喚，我們來到了楓林咽泉。

清新的空氣，重巒疊嶂的竹海，幽深青蔥的山野。一切都是那么生機勃勃。地上有的是鋪著石頭，有的是泥土，泥土的清香撲鼻而來，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。一塊巨石下涌出一汪泉水，上面生滿青苔，刻著楓林咽泉幾個紅紅大字，泉水一級一級往下流。水中無魚也許正應一句話“水清則無魚。”這句話。真是好一幅美麗的畫卷。這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下，低吟一首奇麗小詩。讓人陶醉。

急促的泉水慢慢變緩，“嘩嘩”的流水聲也隨之減弱。漸漸地，漸漸地，泉水不再涌出，只剩下三汪小潭。走上去，捧起一捧泉水，泉水，冰涼無比，涼的沁人心脾，喝進嘴里，泉水異常甘甜，喝下去讓人覺得神清氣爽，好像脫胎換骨或如夢初醒。

五六分鐘過去了，巨石之下傳來嗚咽聲，聲音低沉、沉悶，有像漱口的聲音。忽然間，小譚的水位迅速升高，不一會兒便奔涌出來;水量越來越大，“嘩嘩嘩”的瀉到下水潭，如白蓮飛劍;下面的水潭水滿后又溢出下瀉，形成兩級瀑布。向下奔涌的泉水好似一匹白色的駿馬向下奔騰而去。泉水又恢復了活力。

相傳清朝乾隆皇帝下江南，路過山溪，見楓林塢內古木參天，環境清幽，樂而忘返，忽覺口干舌燥，走到溪邊狂飲一陣，水嗆入氣管，差點噎死。乾隆皇帝說：“泉水雖然好，但嫌來太快，口渴者易喪”皇帝金口，從此泉水“遵旨”，不再連續不斷的涌出了。

這就是有名的楓林咽泉啊。

泉水高考作文600字4

這是陽光明媚的一個周末，我在家里閑著無事，直喊無聊。這時，爸爸提出了一個建議：“不如，我們一起到鳳凰公園的泉水井邊打水去?晚上我們就用泉水燒水做飯?”我聽了立刻一躍三千丈：“好啊!好啊!”偷偷告訴你們一個小秘密。其實我早就想再去一次泉水井邊，只是一直沒有時間而已。

于是，我們立刻準備好了水桶，提著就和爸爸媽媽一起飛奔而出，天氣真熱啊!走到了半路，我們一個個大汗淋漓，只好減慢速度，開始慢慢爬起山來。

走在林蔭小道上，一路上的暑氣開始消散。穿過了一座小橋，泉水井就在一座小亭子里。忽然，媽媽尖叫了一聲：“啊!蟲子，蟲子!”哦，原來是一只扭來扭去的小蟲子，拖著長長的絲線，掛在樹枝下面。看上去好恐怖。爸爸只好上去把蟲子弄到了一旁，才讓尖叫的媽媽平靜下來。來到了泉水井邊，只見那里人頭攢動，地上放了一大排水桶。大家都很有規矩地排著隊，一個接一個的用長柄勺打著泉水，動作很輕柔，生怕把井里的水攪渾了。

我和爸爸媽媽也排著隊，一邊和人們交談，一邊等待。

涌動的人潮終于開始慢慢散去，輪到我們了，在我們后面也只有一個人還在等著。我和媽媽嬉笑著拿起長柄勺，開始一人一勺打起了泉水。我把一勺水倒在手掌里，冰冰涼涼，好舒服啊!

可是就在這時，一個叔叔闖了進來，拿起一把勺子就開始打水。爸爸和其他人都勸他不要這樣，可是他不聽。井里的水開始變渾濁了，大家都只能等著水重新變清澈。

花了很長時間我們終于打滿了水，爸爸媽媽提著水桶開始下山了，邊走我邊在想：“如果大家都和那個叔叔一樣，沒有公德心，這個世界將會多么可怕啊!”

泉水高考作文600字5

山谷中很幽靜，毫無一點兒聲音，這時小鳥卻自在歌唱。百鳥群匯，音似大雨傾盆，又如風過葉叢，只鳥獨鳴，音似小雨淅瀝，又如柳葉輕舞。竹林樹林，恰似一幅綠簾，遮擋掩映。

緩緩前進著，愈發光亮，我們來到山頂。是樓梯，以青石板而就。罷了，最令人贊嘆的是上方的一大牌匾，“江南第一奇泉”。奇，奇在何處?且隨大小朋友部隊一起去一探究竟。

過一段樓梯，鳥聲減弱，接的是一陣輕快的流水聲“叮叮叮當當”，煞是好聽。近觀，水很清，所謂真正的清轍見底，每一塊石頭都清楚的被映照出來，好似一塊游動的玻璃。里頭還有蝦，是多么小，多么活潑可愛。盡頭處恰似一簾小瀑布，脈脈地流下來，拍打著石塊的脊背。歲月悠長，上面已經布滿了青苔，靈動而又古樸。

有人輕抿一口，是甜的，甜的沁人心脾，令人舒暢，是好泉。那么，奇，又奇在哪兒?瞧了又瞧，聲音怎的又低落下去?泉眼又不流水了，這就奇了。

又怎的，幾分鐘后，泉水又慢慢開始流下來，重新奏起了樂章，恢復了活力。這泉，莫不是在開玩笑，有時笑，有時氣?

同行來的老師笑著做講解，這泉不比其它泉，名為楓林咽泉，是江南十大奇景之一。科學家猜測，這種現象是它的結構形成的，而這種結構叫做虹吸現象。可是，內部結構究竟怎樣，還不清楚。這就是它奇的原因。

聽完后，所有孩子們都驚嘆著，議論紛紛。跑到泉水旁，用手去輕輕觸碰，濺起圈圈漣漪。水涼絲絲的，很舒服。這時，泉水又開始流淌，手更舒服了。

十步之內，必有芳草。天下之大，無奇不有。沉下心，才能細味這美麗的世界吧!

泉水高考作文600字

第五篇：《泉水》教學設計

教學目標

1.學會罐等8個生字，會寫股等3個生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3.初步感受泉水的多、清、甜、美的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

教學準備

課件一組:有關泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態情景與相關文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學過程

一、在情境創設中激發學習興趣

1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉？(學生自由說話。)

2.簡介泉水：老師這里有幾組泉水的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

3.揭題并讀好課題。

4.學習泉字。

[設計意圖：聯系生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識，激發其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

二、在整體感知中積累語感

(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學生字新詞

1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。教師預設了A、B、C，當學生學有困難之時隨時調用。

2.交流，反饋。

(1)交流自學的生字新詞。預設A:用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個生字(哦、股、縫)。預設B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識罐、塔；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預設C:理解清脆一詞。(邊讀邊想象與詞語相關的情景。)

[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點。本環節的預設可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現主導與主體的關系。]

(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感

師:學詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！

1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參與初讀這一環節。如果學生都能讀通順那就跳過這環節。)

預設一:第五段中讀漏字的句子:畫眉鳥在盡情地歌唱中的在字，讓學生比較在字的作用。

預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。讓學生感悟大口大口是個重復的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態。同時以此為契機進行詞語積累，讓學生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)

預設三:第六段中讀多字的情況:他們互相約定:大海里見！再見與見兩個詞的區別！

[設計意圖:教師不放過每一位學生，采用不同方式幫助、指導，引領學生把書讀通，讀好。關注讀通課文這一環節等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養了學生良好的閱讀習慣。]

(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

1.小朋友們，默讀時候不發出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方？找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么？

交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。

學生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

2.練說:讀好一句話與四句話。

(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎？(學生開火車練說。在練說中感悟和字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。)

(2)用上先，接著，然后，最后等關聯詞說說課文的大意。(學生大面積地練說，幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養學生的概括能力。)

[設計意圖:整體感知是重點品味的基礎。這個環節設計的目的是讓學生放下書本仍能記得內容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養，培養學生良好的語感。](四)再讀課文，你會有更多的發現。

1.預設一 詞語的巧用。

師:細心的小朋友會發現文中并不是用來到一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？

①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

2.預設二 詞語的妙用。

(1)用視頻讓學生感受用詞的準確性。(如:流進水池；穿過山谷。)

(2)讀好橫線上的詞組。

(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)

3.引讀課文最后一段:難怪泉水丁冬，丁冬地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水啊！想一想，還可以說()的泉水。(再次說話練習)設問:泉水為什么快樂？我們來看看──(出示動態課件。)

[設計意圖:來到與文中的流進、流過、流到的區別，用視頻形象地展示了流進水池、穿過山谷的動態畫面，讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設一中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法；從預設二中學生學會欣賞，領悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]

三、在潛心品讀中體驗快樂之情

1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么？(教師視學生的感悟情況作出相應的點撥。)

2.交流，反饋。

預設一 品賞沖字。(力量大，頸頭兒足，這里體現出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設問1:泉水是()地沖出來。學生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設問2:泉水這樣沖出來，仿佛_________。(說話練習。)預設二 想象陽光燦爛的世界。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)

3.朗讀指導。一問一答，讀出預設中學生體驗到的情感。

[設計意圖:讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養了學生的想象思維能力與語言表達能力。]

四、在觀察與評價中共享寫字情趣

1.課件展示脆、股、鵑3個生字，引導學生觀察，發現共同點。

①這3個字有什么共同點？(月字旁。)

②這3個字寫的時候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

2.教師范寫。

3.學生練寫，教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

4.作業展示:師生互評，生生互評，并授之方法。

[設計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環節教師改變以往傳統的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑒賞美。]

五、課堂總結

小朋友，剛才我們隨著音樂學會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學會了3個要求會寫的字。

[設計意圖:師生共同對著板書總結課堂學習，是非常好的一個學習習慣。幫助學生形成概念，總結方法，明確任務。]