第一篇：畢業生求職信的優劣對比

各位畢業生們如果不知道求職信優劣對比，可以就本文參考以下，祝大家找到自己喜歡的工作。

版本數量

普通版：一版通用。投到不同公司的求職信沒有任何區別。也沒有任何為某公司量身定做的跡象。

優秀版：不同公司不同版本。為每個公司都量身定做一份個性化的求職信。

商業禮節

普通版：大部分普通版本的求職信是沒有任何禮節可言的。有的是因為不知道如何去做到有禮有節，而有的在確實是不知道專業求職信需要做到有禮有節。

優秀版：大都能夠做到符合作為一份專業的求職信作要求做到的禮節。用詞禮貌、合適。

hr聯系人

普通版：通常都是稱呼對方為尊敬的先生，小姐，女士或者是人力資源經理之類的。

優秀版：沒有任何優秀的求職信會是這樣稱呼對方的。都會在查清楚對方的真實姓名后，稱呼對方為：＊＊先生，＊＊女士，＊＊經理等等。

表達內容

普通版：大多數人的求職信看上去都和簡歷時一樣的。實際上就是簡歷的內容重復而已。

優秀版：優秀的求職信應該是簡歷的有力補充。補充說明一張a4紙張的簡歷里面所沒有說出的問題。或者是點出自己還具備的素質，或者是將自己的素質、能力做一個詳盡的我是應屆生總結。

得到與付出

普通版：過于強調自己能夠從公司學習到什么知識技能、或者得到什么好處。而不注意自己能夠為公司做出什么貢獻。

優秀版：不僅強調自己能夠在公司里學習到什么東西、得到什么好處，而且還能夠明確表明自己能夠為公司帶來什么。而這點往往更能打動hr的心扉。

表達方式

普通版：一大部分人說到自己能夠給公司帶來什么的時候，只能用很抽象、空洞的詞語來說明自己，不能用充分的事實、證據，準確的具體的描述。

優秀版：基本上都能夠做到使用具有實際意義的詞匯來說明自己能夠為公司帶來什么貢獻，描述的時候用詞恰當，理由充分。

推出自己的方式

普通版：熱情洋溢的長篇抒情和不著邊際的吹捧或自夸。

優秀版：實事求是，不卑不亢。只是對真實事情進行邏輯的推理、推導，并適當地進行藝術性的放大。

文字

普通版：不規范、大小、字體不統一

優秀版：規范、統一大小、統一字體

頁數

普通版：兩頁甚至更多

優秀版：一頁

格式和排版

普通版：格式不夠工整，做工粗糙，缺乏美感。且與簡歷的風格不一致。

優秀版：格式工整，做工精細，絕對不用復印版本的求職信。排版精美，給人愉悅的感覺。與簡歷的風格保持一致。

打印

普通版：不整齊；彩色、噴墨打印

優秀版：整齊；黑色、激光打印

簽名

普通版：打印簽名

優秀版：書寫簽名

第二篇：應屆畢業生求職信的優劣對比

版本數量

普通版：一版通用。投到不同公司的求職信沒有任何區別。也沒有任何為某公司量身定做的跡象。

優秀版：不同公司不同版本。為每個公司都量身定做一份個性化的求職信。

商業禮節

普通版：大部分普通版本的求職信是沒有任何禮節可言的。有的是因為不知道如何去做到有禮有節，而有的在確實是不知道專業求職信需要做到有禮有節。

優秀版：大都能夠做到符合作為一份專業的求職信作要求做到的禮節。用詞禮貌、合適。

hr聯系人

普通版：通常都是稱呼對方為尊敬的先生，小姐，女士或者是人力資源經理之類的。

優秀版：沒有任何優秀的求職信會是這樣稱呼對方的。都會在查清楚對方的真實姓名后，稱呼對方為：**先生，**女士，**經理等等。

表達內容

普通版：大多數人的求職信看上去都和簡歷時一樣的。實際上就是簡歷的內容重復而已。

優秀版：優秀的求職信應該是簡歷的有力補充。補充說明一張a4紙張的簡歷里面所沒有說出的問題。或者是點出自己還具備的素質，或者是將自己的素質、能力做一個詳盡的我是應屆生總結。

得到與付出

普通版：過于強調自己能夠從公司學習到什么知識技能、或者得到什么好處。而不注意自己能夠為公司做出什么貢獻。

優秀版：不僅強調自己能夠在公司里學習到什么東西、得到什么好處，而且還能夠明確表明自己能夠為公司帶來什么。而這點往往更能打動hr的心扉。

表達方式

普通版：一大部分人說到自己能夠給公司帶來什么的時候，只能用很抽象、空洞的詞語來說明自己，不能用充分的事實、證據，準確的具體的描述。

優秀版：基本上都能夠做到使用具有實際意義的詞匯來說明自己能夠為公司帶來什么貢獻，描述的時候用詞恰當，理由充分。

推出自己的方式

由于各方面情況的不斷調整與變化，河北大學生網所提供的所有信息僅供參考，敬請網友以權威部門公布的正式信息為準。

第三篇：畢業生求職信的優劣

各位畢業生們如果不知道求職信優劣對比，可以就本文參考以下，祝大家找到自己喜歡的工作。

版本數量

普通版：一版通用。投到不同公司的求職信沒有任何區別。也沒有任何為某公司量身定做的跡象。

優秀版：不同公司不同版本。為每個公司都量身定做一份個性化的求職信。

商業禮節

普通版：大部分普通版本的求職信是沒有任何禮節可言的。有的是因為不知道如何去做到有禮有節，而有的在確實是不知道專業求職信需要做到有禮有節。

優秀版：大都能夠做到符合作為一份專業的求職信作要求做到的禮節。用詞禮貌、合適。

hr聯系人

普通版：通常都是稱呼對方為尊敬的先生，小姐，女士或者是人力資源經理之類的。

優秀版：沒有任何優秀的求職信會是這樣稱呼對方的。都會在查清楚對方的真實姓名后，稱呼對方為：＊＊先生，＊＊女士，＊＊經理等等。

表達內容

普通版：大多數人的求職信看上去都和簡歷時一樣的。實際上就是簡歷的內容重復而已。

優秀版：優秀的求職信應該是簡歷的有力補充。補充說明一張a4紙張的簡歷里面所沒有說出的問題?；蛘呤屈c出自己還具備的素質，或者是將自己的素質、能力做一個詳盡的我是應屆生總結。

得到與付出

普通版：過于強調自己能夠從公司學習到什么知識技能、或者得到什么好處。而不注意自己能夠為公司做出什么貢獻。

優秀版：不僅強調自己能夠在公司里學習到什么東西、得到什么好處，而且還能夠明確表明自己能夠為公司帶來什么。而這點往往更能打動hr的心扉。

表達方式

普通版：一大部分人說到自己能夠給公司帶來什么的時候，只能用很抽象、空洞的詞語來說明自己，不能用充分的事實、證據，準確的具體的描述。

優秀版：基本上都能夠做到使用具有實際意義的詞匯來說明自己能夠為公司帶來什么貢獻，描述的時候用詞恰當，理由充分。

第四篇：對比中美教育的優劣 (10)

中美教育的對比

學生無論品德優劣高低，無不趾高氣揚，躊躇滿志，大有“我因我而不同凡響”的意味。小學二年級的學生大字不識一斗，加減法還在掰手指頭，就整天奢談發明創造。在他們眼里，讓地球掉個個兒好像都易如反掌似的。重音體美，輕數理化。無論是公立還是私立學校，音體美活動無不如火如荼，而數理化則乏人問津。課堂幾乎處于失控狀態，學生或擠眉弄眼，或談天說地，或蹺二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里搖來晃去。

結論：美國的基礎教育已經病入膏肓?？梢赃@么預言，再過20年，中國的科技和文化必將趕上并超過這個所謂的超級大國。

在同一年，作為互訪，美國也派了一個考察團來中國。他們在看了北京、上海、西安的幾所學校后也寫了一份報告，在見聞錄里也有一段文字：

中國的小學生在上課時喜歡把手端在胸前，除非老師發問舉起右手，否則輕易不改變；幼兒園的學生則喜歡把胳臂放在身后，室外活動除外。中國的學生喜歡早起，7點前在中國的大街上見到最多的是學生，并且他們喜歡邊走邊吃早點。中國學生有一種作業叫“家庭作業”，據一位中國教師的解釋，它是學校作業在家庭中的延續。中國把考試分數最高的學生稱為學習最優秀的學生，他們在學期結束時，一般會得到一張證書，其他人則沒有。結論：中國的學生是世界上最勤奮的。他們的學習成績和任何一個國家同年級學生比較都是最好的?？梢灶A測，再用20年時間，中國在科技文化方面，必將把美國遠遠甩在后面。國小學生體現出了“天無我大”的自信和對創造的強烈渴望。而具有強烈的自信和創造欲望，正是個體可持續發展的內驅力。這，卻是我們眼中近于失控的課堂培養出來的，卻是那如火如荼的“音體美”培養出來的。他們的教育重視音體美，也許就是因為認識到了音體美在發展學生綜合素質的同時，更利于培養學生的自信，更利于引導學生勇于創造、樂于創造、善于創造。

美國對中國教育的考察報告體現的卻是中國教育觀念的陳舊，對學生個性的扼殺，對學生動手能力、發問精神和自由支配時間權利的剝奪。中國小學生坐姿統一，這只是我們看到的表面，要求學生整齊劃一，最終導致學生個性的泯滅。

遺憾的是，中國教育改革孜孜以求了數十年，卻仍然沒有擺脫“唯考試分數論”的束縛。素質教育的東風吹進新鮮空氣之時，又有一些“有識之士”大聲疾呼：素質教育不是不要教育質量，而是要更高的教育質量。

古麗阿然木

20120012

行政一班

第五篇：對比中美教育的優劣 (11)

對比中美教育體制的優劣性

—何磊20121541 中國的教育體制一直以來受古代科舉制的影響，考試決定一切，主要注重的是理論化的學習，我們說理論指導實際，在這種體制下中國學生的理論往往都學得比較好，而且理論是通過填鴨式的方式灌輸進去，在實際操作方面缺乏經驗，膨脹的理論知識往往會導致學生難以消化，我們學習理論的目的是為了應用在實際之中，但是在中國的教育體制中，這種實際消化可能只有在中國學生上大學的時候才有機會。以前灌輸的知識大部分可能都已經遺忘，只有少部分天資聰穎的學生才能在實際生活中懂得去應用自己的知識。當然，通過考試的方式可以檢測一個人的學習能力和檢驗一個人的勤奮程度，但是這對一些不擅長于理論記憶方面的學生來說是不公平的，也許他有一個隨機應變的大腦和很強實際的操作能力，但是理論考試卻決定了他不能進入一個較好的學習環境。而且以中國的現狀來說，進入正途的途徑又比較少，所以這樣導致的結果是造成了一大批人才的埋沒。相對對于美國教育體制來說，在大學以前的學習生活主要注重的是實際結合，他們可以不用學很多的理論知識，但是他們學的知識往往都能在實際生活中體現出這種理論的價值。所以他們在上大學以前就已經具備了一定的實際操作能力，他們進大學時非常容易的，主要靠個人申報，有一句話是這么流傳的，美國的大學進去容易出來難，他們在大學里面要學習大量的理論知識，所以以至于美國的大學生都非常匆忙，而且無時無刻不在接受各種各樣的理論知識，學到了一定程度則可以畢業，如果在這種收集知識的過程沒到一定量則會被淘汰。但是即使是被大學淘汰，他們本身從小就掌握的一些實際技能也能讓他們在社會上生活下去。但是對于中國學生來說，他們從小就灌輸的理論知識如果得不到肯定，那么等待他們的社會生存之路將會是非常艱難的。而且美國教育體制的其它門路也是非常多的，他們可以通過很多其它途徑去實現自己的價值。如今的美國的教育在世界上排名是第一位的，他們的教育體制在現在世界也堪稱最好的，教育是一個國家的未來，美國對國家教育投入也是非常巨大的，無論是軟件或硬件方面，都為學生提供了最好的。網絡上有一個玩笑是這么說的，美國的校車上不敢超載，因為出了事不知道是否對一個未來的國家領袖造成了傷害，而在中國，校車都敢超載，因為他們覺得坐校車的絕對沒什么富貴之人。當然，美國的教育體制不能說是完美，相對中國來說他們也有缺陷，我們中國的教育要求的是德智體美勞全面發展，但是在美國的教育體制下出來的學生往往不能在各方面都達到一定的要求。也許你有很強的生存能力或學習能力，但是如果你的思想品質不行，或者你的身體素質不行，那么你的學習也用不上正途，與宏觀上教育最本身的意義相反。