第一篇：青少年法制教育論文

青少年法制教育論文

阮市鎮小 虞燕翡

青少年是祖國的未來，民族的希望，搞好青少年法制教育，預防和減少青少年違法犯罪，它不僅是提高青少年自身素質，確保青少年健康成長的需要，同時也是振興中華民族的需要。其法制教育工作越來越受到社會各界的重視，并做了大量工作，然而，青少年犯罪現象仍令人擔擾。因此，如何進一步做好青少年法制教育工作，使教育成果落到實處，從而杜絕青少年犯罪，實在是學校（尤其是職校）法制教育工作必須認真探討的問題。在我校對學生進行法制教育的過程中，越來越深刻地認識到：法制教育并不單純是向學生宣講法律知識，要真正做好學生的法制教育工作，就必須從青少年法制教育的心理機制層面上來把握其實質，并探討相應的實施辦法。現將我們從心理學的角度對青少年法制教育（以下簡稱：法育）所進行的研究，以及與此相關的法制教育措施報告如下：

一、法育的心理機制

法育的目的應該是形成良好的法制素質，因而，必然遵循素質形成的心理規律。我們在運用素質形成的心理學理論進行法育的實踐中，覺得“心理內化論”能很好地揭示法育的心理機制。心理內化論認為：人的道德、知識、智力等，歸根到底都是從外部的東西（活動）轉化或移植而來的，也就是把外部的東西（要求）內化為自己的東西（自覺的要求）。而對學生進行的法育，實際上是，也應該是德育的組成部分，因此，必然遵循心理內化的規律：把外部的法制規定轉化為自己的自覺行為。那么法制規定的心理內化是如何實現的呢？我們試用道德內化的心理規律對法育的心理機制解釋如下：

(一)、知，情，意，行模刷式

這一模式把法制規定內化的過程概括為：法制認識〔知〕、法制情感[情]、法制意志[意]、法制行為[行]四個環節。

法制認識（知）是對法律、法規等的認識過程，主要經歷三個階級： ① 法制知識的理解。了解和掌握法制知識，知道如何按法辦事。

② 法制觀念的形成。承認，接受法律規定并認識自己應該依法辦事。③ 法制評價能力的發展。能夠用所掌握的法律知識評判自己和他人的行為。

法制情感（情）是對法制行為產生情緒、情感體驗的過程。守法是產生愉快的情感體驗，違法時產生痛苦的情感體驗，這樣就產生了法制情感。

法制意志（意）克服困難、百折不饒地依法辦事，并能抵制形形色色的誘惑，堅決不違法的心理過程稱為法制意志。

法制行為（行）依法辦事，不做違法的事，并形成習慣，這就是法制行為。

以上法制心理內化的各個環節是互相關聯、緊密結合的：知是法制內化的前提或基礎，沒有法律知識，沒有意志到要依法辦事，情、意、行均無從說起。情、意是由知到行的中介，并具動力和調節機制，只有伴有明顯的情緒體驗，并用意志力量來調節我們的行為，才能使守法堅定不移，違法的行為不會發生。行是法制內化的歸宿，同時也是提高法制認知，培養法制情感，鍛煉法制意志的重要方面。因為，只有在依法辦事中才能進一步理解法的正確性，體會到守法的愉快，并使法制意志增強。我們在法育的實踐中深深地體會到只有把知、情、意、行有機地結合起來進行發育，才能切實取得發育的效果。泰州市十佳律師之一的蔡桂才由于婚外戀而殺人的例子，就是法制認識與法制情感、意志、行為脫節的結果。可見完成法制心理內化，知、情、意、行相統一是何等的重要。

（二）霍夫曼的內化理論

根據霍夫曼的內化理論，法制內化的標志在于人們法制行為獨立于外界壓力的程度。也

就是說當人們依法辦事時能夠不考慮外界威脅或懲罰，則法制規定才能認為是已經獲得了內化，而且，一個人對外界監督越不注意、那么，他的法制內化的程度就越高。

根據這一理論，法制內化過程中，需要有各種心理因素的積極參與。主要有：動機因素。在用法律規范自己的行為時可能會困難或障礙，必須具備一定的動機力量，才能保證法制行為的實現。例如：學生中發生的聚眾斗毆犯罪，不少參與者就是因為守法的動機力量較弱，沒有戰勝“哥兒們意氣”，他們雖然知道參與打架不對，結果還是去了。

情感因素。當一個人有違法行為時深感內疚，這樣就能保證他自覺地不做違法的事。這一理論還向我們提示了：懲罰手段、愛的取消與誘導，這三種方法對法制內化影響的心理規律。懲罰手段、愛的取消如果強度適當會使學生重視法制教育，但如果強度太高則往往會引起學生的抵觸情緒。而誘導方式會使學生自覺地積極地接受法制教育。這是因為：①誘導能使學生注意到自己的違法行為對別人，對社會的影響：②誘導哭避免單純說教、降低強制性，從而減少青少年的抵觸反應。

（三）性格理論

從心理學的角度看，決定人行為的核心因素是性格，因為性格是決定人們做什么，不做什么以及怎樣做的穩定的態度和習慣的行為方式。“江山易改，本性難移”，在很大程度上就是形容性格穩定的，可見，法制內湖的最深層次，就是形成有法必依、守法必嚴、執法必公（公正）的性格特征。因此，性格形成的心理學機制對法育的指導意義也是不容忽視的。（關于性格形成的心理學機制，限于篇幅在此不作介紹，請參閱有關心理學書籍。）

二、法育心理機制的應用

在法育中探討、研究其心理機制，就是為了運用相應的心理規律來提高法育的效果，造就大量的具有良好法制素質的公民，為依法制國奠定堅實的群眾基礎。那么，怎樣用心理學的理論來指導法育工作呢？我們的粗淺看法和做法是：

（一）把握好法良的心理目標

法育從不同的角度出法可有不同的目標，例如：從內容的角度可有：了解、熟悉、掌握“未成年人保護法”、“預防未成年人犯罪法”等目標；從形式的角度可有：開幾次講座，進行幾次測驗等目標。而目標具有導向（影響法育的方向），評價（對照目標判定效果）等作用。可見從心理學的角度探討一下法育目標有著十分重要的意義。

站在心理學的角度看，制定法育目標要考慮心理內化和身心發展等諸多因素，具體說來可分為四個方面：

1．提高法制認識

要根據小學、初中、高中等學生身心發展的不同階段，確定相應的法制認識目標。例如：小學生對具體的法律條文可能難以理解，但我們完全可以把使學生認識到“法律“是每個人都 必須無條件遵守的規矩作為法制認識的目標。形成基本的法制觀念的法制評價能力：不偷竊、不傷害他人身體等等。

我校學生屬于高中生，法制認識的目標就應該包括憲法、刑法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法等方面的內容，形成相應的法制觀念和法制評價能力。

2．形成法制情感

要根據法制認識的目標，提出相應的形成法制情感的目標，使青少年忌罪如仇，并對自己的違法行為有很強的內疚感。

3．鍛煉法制意志

要制定出不斷增強學生法制意志的具體，使學生最終能形成依法辦事百折不撓，抵制犯罪毫不動搖的堅強的法制意志。

4．養成法制行為習慣

法育最深層次目標應該是養成依法辦事的行為習慣，形成有法必依，守法必嚴，執法必

公（公正）的性格特征。據說美國人喜歡打官司，可見依法辦事的習慣已成了美國國民的性格特征之一，而我們通過法律手段來解決社會矛盾的行為習慣尚處于形成階段，可見法制教育工作任重道遠，意義非凡。

（二）法律知識灌輸與行為訓練相結合從法育的心理學目標出發，對廣大青少年來說，法律知識的學習是為提高法制素質，最終形成法制性格特征服務的。所以法律知識的灌輸要有針對性，要避免對分繁瑣和復雜，并要告別強調進行相應的行為訓練，可采取的辦法有：①開設法律常識課。②進行法律知識講座。③觀看法制宣傳的影視節目，及其它文藝作品。④參加一些司法活動（如旁聽案件開庭審理）。⑤進行模擬訓練（如表演小品）。⑥進行嚴格遵守規章制度的訓練，并在學生的日常管理中嚴格依法依規章制度辦事，使學生形成良好的行為習慣。（因為一旦形成了嚴格遵守規章制度的習慣，就自然會嚴格守法）。這當中要十分注意教師以及學校的所有工作人員的以身作則作用，營造一種遵紀守法的良好氛圍。

（三）激發動機，培養情感

根據霍夫曼心理內化理論，我們要采取懲罰、愛的取消和誘導等手段來激發學生嚴格守法的行為，并且要注意以誘導為主。主要做法有：①為學生樹立遵紀守法的榜樣，以誘導學生產生相應的行為。②及時評價學生中發生的守法和違法的典型事例。③及時、適度、有效地運用批評、紀委處分、表揚、獎勵等手段不斷強化學生遵紀守法的動機。

培養法制情感的主要方法有：①引導法。當學生遵紀守法時，教師要表現出很高興的情緒，并引導學生體驗愉悅感。當學生有輕微違法行為時，要引導他認清該行為對他人、對社會的不良影響，使其產生內疚感。②移情法。大多數學生并無建法行為，因違法而產生痛苦體驗的情感不易出現。這就可以由失足犯罪的青少年親自講述自己犯罪后的痛苦與內疚，通過心理學生的移情規律，使學生產生相應的情緒、情感反應。在姜堰市少年法庭和看守所的支持下，我校每年都要進行一次這樣的活動，受到了良好的效果。

（四）法育、德育和心理教育有機結合心理教育（以下簡稱心育）的主要任務之一是使學生形成堅強的意志和良好的性格。堅強的意志是產生堅強法制意志的基礎，而良好的性格應包括對法律的態度和法制化的行為方式。德育的基本內容之一就是愛國守法，與法育相輔相成。因此，法育、德育和心育三者是緊密聯系，不可分割的，我們應將這三者有機地結合起來進行：

①全方位進行，全員參與。我們要在學校的方方面面（教學的全過程、校園環境、學生管理等方面）、社會的方方面面（家庭環境、社會氛圍、大眾傳媒等方面）滲透法育、德育和心育。我們要要求所有的人（學校的教職員工、家長、政府官員，各種從業人員）都來參與法育、德育和心育。

②培養良好的意志品質。我們在學生管理工作中發現，學生中違法行為的產生不少與自控能力不強有關，他們常常因為不能抵制誘惑而走上了犯罪的道路。所以，堅強意志的培養在法育中顯得尤為重要。我們要開展各種活動，并注意在學生的學習、生活中培養他們良好的意志品質從而形成堅強的道德意志的法制意志。而良好的意志品質又應該是在道德和法制行為訓練中產生的。

④ 形成良好的性格特征。我們可通過如下途徑來培養學生良好的性格，并使道德規范

和法律規定內為相應的性格特征。a說服教育，b樹立榜樣，c提供練習機會，d 實施有效獎懲，e注意個別指導，f發揮集體作用。

（五）一般教育和個別指導相結合學生的身心發展既具有共性，也具有個性，所以，我們在開展法育的過程中既要注意面上的、共性的教育活動，又要注意對重點學生進行個別幫教。對個別學生幫教可采取：①個別輔導，②辦訓練班（或訓練營）等方法進行。我校是采取舉辦心理教育訓練班的方式對個

別后進生進行強化教育的。（我們覺得后進生犯錯誤常常不是因為認識問題，而是因為自控能力差造成的。所以在進行德育、法育中側重心育。

（六）建立科學的評價體系

法育效果的正確檢查評估對法育的過程有良好餓調空作用。因此，我們除了考查學生基本的法律知識外，還應檢測他們法制情感、法制意志和法制行為的形成情況。這當中可借鑒心理測量的有關方法。我們目前主要采取的是行為觀察法。關于建立科學的發育評價體系的問題還有待進一步探討。

我們在用心理學的理論指導法育工作的實踐中已經初步嘗到了甜頭，我校在籍學生違法犯罪現象已經基本消失，大家斗毆、小偷小摸等不良情況得到了有效的控制，遵紀守法已蔚然成風。

以上是我們從心理學的角度對法育工作進行的粗淺探討，一定在不少疏漏與錯誤，敬請指正。很顯然，要取得法育的最佳效果，僅從心理學這一側面進行研究是遠遠不夠的，不免有“盲人摸象”之嫌。然而，目前在法育工作中，心理學方面的因素似乎并未引起大家的足夠重視，心理學知識普及的程度還不夠，我們在法育工作的實踐中切實體會到了應用心理學規律的重要性，故作此文，以為拋磚引玉之用，并建議在法育工作者中大力進行心理學知識的普及和提高

第二篇：青少年法制教育

廣饒路社區青少年法制教育工作材料

廣饒路社區以這次創建市普法辦、市教體局、市司法局聯合開展青少年法制教育基地示范點契機，這既是我們認真貫徹落實黨的十八大精神、全面構建和諧社會的具體行動，又是我們認真執行《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》以及全國“青少年維權工程”工作會議精神的探索與實踐，同時也是我們社區為教育教學工作熱情服務的具體措施。

近年來，廣饒路社區以創建法制活動為載體，充分發揮社區教育職能，不斷創新工作思路，不斷創新舉措，積極探索加強青少年維權工作的新途徑、新方法，有效開展對未成年人的司法保護工作，取得了可喜的成績。為更好的發揮社區教育在青少年法制教育的作用，繼續做好以下工作：

一、進一步健全制度，創新工作機制

繼續高度重視未成年人犯罪檢查和法制教育工作，按照“機制創新求實效，重鑄品牌創一流”的社區教育工作目標和“創新工作機制，落實三個結合，實現最佳效果”的社區法制教育工作思路，今年二月份，我社區在辦公室特開辟專門區域預防未成年犯罪矯正窗口，并先后制定、修訂了《未年人犯罪檢查工作職責》、《未成年人預防犯罪工作綱要》等。在今后的工作中，我們將進一步健全和完善此類制度，以有力地保障我社區未成年人犯罪檢查及青少年犯罪預防工作規范有序地進行。

二、進一步采取措施，提高維權水平

如何有力地維護未成年人的合法權益，我們初步摸索出了“12345”工作法。一是堅持一個方針，即“教育、感化、挽救”的工作方針；二是做到“兩個確保”，培訓未成年法，確保未成年人的合法權益受到法律保護，確保本社區未成年人犯罪逐步減少；三是進行“三個訪談”，父母訪談、當事人訪談，做好心理溝通；四是實行“四個見面”，在得知案發人信息后，及時與被告人家長見面，與所在樓院自治組織領導見面，與所就讀的學校見面，與所在單位領導見面；五是辦案做到“五個查清”，查清嫌疑人的出生年月和作案時間，查清犯罪動機和原因，查清犯罪事實和證據，查清有無從輕或減輕的情節，查清其合法權益是否受到侵害。幾年來，通過實行“12345”工作法，最大限度地保護了未成年犯罪嫌疑人、被告人的合法權益。

三、進一步主動參與開展青少年法制教育活動

近年來，我社區周圍的一些學校在校學生犯罪案件比較突出，尤其是傷害、盜竊案件時有發生，對社會和家庭造成了較大危害。對此，我們將進一步從重點打擊入手，讓法律在威嚴在校園形成震懾力。同時，我們將啟動實施的“校園藍天”活動計劃推向深入，聯合市北區法院的法官繼續開展檢察官送法進校園活動，完善與家長聯系制度，進一步開展暑假青少年法制實踐活動，走出校門，走向社會，打防并舉，依法育人，用真情和汗水為未成年人撐起一片蔚藍的天空。我們將成立相應組織領導機構，定期研究我社區未成年人犯罪的形成原因、特點和發展趨勢，共同探討對策，以有力地保證 “校園藍天”計劃活動的順利開展。

四、進一步發揮社區網格管理的作用，做到青少年法制教育無縫隙

學生都是生活在社會中的，因此做好學校、家庭、社會的教育三結合必須充分發揮社區教育的作用，而社區擁有完善的組織網絡，通過對樓長、網格員的培

訓讓他們將社區教育融入到學生心中，還可以適當、定期的發放一些宣傳教育材料，這樣學生在放學后還可以在社區中受到教育，做到無縫隙管理。同時社區干部定期進行集中討論會，共同協商青少年法制教育的計策，為下一步工作做好計劃。

五、進一步推動社會資源整合，切實加強對青少年學生的思想教育

為了進一步加大我社區預防青少年違法犯罪工作的力度，推動全社會關心和支持青少年的教育工作，努力形成一個良好的社會育人環境，我們還積極爭取街道黨工委、婦聯等部門的互動，把青少年犯罪預防工作向社會延伸，整合社會力量，進行合力預防和教育。使司法保護與社會教育接軌，給司法保護體系注入新內容。

六、進一步加強宣傳，使青少年法制教育走向深入

“六五”期間，我社區普法工作取得一定成效。五年來,在社區普法領導小組的指導下，我社區青少年累計接受普法宣傳教育200多人次；共刊出法制宣傳墻報5期；開展現場法律咨詢、資料派發10次；派發與居民工作、生活密切相關的法律知識宣傳資料5000多份；建設和修繕法制宣傳櫥窗（欄）25個；舉辦法制講座、培訓10次；青少年學法參學率100%，參考率100%，并全部以優異的成績通過了考核，及格率達100%。

我們決心立足本職，充分履行社區青少年法制教育職能，進一步實現創建活動工作的科學化、制度化、規范化，為更好地維護青少年的合法權益和青少年法制教育工作作出新的探索，為服務我轄區經濟發展、全面構建和諧社會做出新的更大的貢獻！

第三篇：青少年法制教育

青少年法制教育輔導員必讀材料

各位班主任：

11月中旬，團省委將開展青少年法制教育調研活動，屆時將會召開座談會，望各位班主任認真閱讀，把握范圍。

一、現狀：隨普法“五五普法”活動的不斷深入，師生法制觀念不斷加強。

1、學校教育形式：

教 — —— 與課程教學結合。

與團隊活動、班會結合。

聽 — —— 聽法制教育專題報道和法制教育講座

讀 — —— 書刊、圖片、影視

寫 — —— 學法心得體會、平安征文

察 — —— 參加社會考察

2、法制教育陣地建設

聘請法制副校長，聘請司法人員擔任輔導員，教師學法形式：自學、聽講座、考試相結合。

二、存在問題：

資金投入不足，專業人員不夠。

網絡影響太惡，社會不良風氣。

三、法制教育的焦點對象和課題。

青少年早戀，沉迷網絡虛幻世界，哥們兒義氣，易怒沖動，辦事不計后果，互相攀比。

四、對目前法制教育現狀的思考：

青少年法制教育的主陣地應在中學，應該培養一批專業人才以應對不斷出現的新問題，法制教育應形成一種長效機制，以豐富多彩的活動，讓不同年齡段的學生受益。

五、學生糾紛及違法犯罪

近三年學校沒有青少年違法犯罪情況。

校園內部矛盾糾紛，以調解和說服教育為主。積極預防，加強教育，將矛盾隱患消除在萌芽狀態。

崇禮一中

2011.11.10

第四篇：青少年法制教育之我見

人是一切事業成功的根本保證。青少年是祖國的未來，是民族的希望，因此青少年的茁壯成長是我們中華民族偉大復興事業的根本所在。當然青少年的茁壯成長離不開教育，而青少年的教育不僅僅是科學文化知識教育，而更重要的是理想、道德和法制教育。成才必先成人，不成人必成不了才，成人是成才的先決條件。若成不了才，德才不兼備，那樣的人才不僅不能回報社會，恐怕最終也只能是禍害社會、禍害家庭的歪才、鬼才。因此青少年的理想、道德和法制教育是青少年教育的重中之重，而青少年的法制教育又是青少年成為一名社會主義合格公民的最低條件。我們全社會都要進一步增強青少年法制意識的培養教育的歷史使命感和責任感，切實加強對青少年的法制教育工作。

一、青少年法制教育的優勢青少年法制教育是我國普法工作的重點，歷來受到社會和政府部門的極大重視。相對于社會層面上對成人的普法教育，青少年的法制教育的優勢十分明顯，效果更加明顯，往往事半功倍。主要表現在：

（一）易接受，有針對性青少年時期，非常容易接受新生事物，這對于他們法律意識培養十分有利。一是“三觀”尚未定性，有的還是一張白紙，正需要我們去繪最新最美的圖畫。通過適當的法治意識培養，能促成他們正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進他們形成依法行事的強烈法制意識。二是年紀輕，正是好學的年齡，容易學的進去，學法的效率高。

（二）好組織，有廣泛性青少年大多數是在校生，有開展系統的法制教育條件，得天獨厚，學校的法制教育在政府部門的指導下，能做到有計劃、有地點、有師資、有教材，工作既系統又規范，履蓋面100。而對于校外的青少年，針對他們好學好動的特點，組織他們參加各種豐富多彩的普法活動，也是相對容易組織的。

（三）效益高，有普遍性青少年法制教育，一般來講效果是非常顯著的，而且相對于成人的社會化教育，往往是事半功倍。青少年時期法制意識的初步形成，不僅一生受益無窮，更是對社會主義各項事業全面發展的極大推進，社會效益也十分顯著。

1、從小教育，普法成本效益最大化。我們從小培養青少年的法律意識，讓他們從小知法、懂法、守法，并依法保護自己的合法權益，維護社會秩序。而一定的普法成本也因此將使他們終生受益，社會效益也因他們走上社會就具備良好的法律意識而得到最大化的回報。

2、以點帶面，青少年普法教育社會效益最大化。青少年一般具備以下特點：一是積極性高；二是執著、認真。他們的這些特點在普法學習和宣傳中將使他們不自覺地成為普法的小宣傳員、小督查員。將起到一個學員一個點帶動全家一個面，進而達到推動周圍一片的良好普法宣傳效果，有效地促進普法工作。

（四）全面發展，有積極性二十一世紀是知識經濟的時代，也是我國社會主義市場經濟的蓬勃發展的時代。二十一世紀的新人要求德、智、體、美、勞等多方面發展，而青少年的全面發展如果缺少了法律那將是不完整的或是不完全的不懂法的“人才”，在如何應對日益市場化的經濟生活和各項社會事業的全面發展，將是不可以想象的。不懂法的“人才”不僅不能稱其為人才，而且都根本不能算一個合格的公民。他們必將在人生道路上碰得頭破血流。懂法律成為一個合格的公民，是二十一世紀我國社會主義三個文明建設中對我國公民的最基本的要求。因此，普法教育，對提高青少年的綜合素質具有十分積極的作用。

二、青少年法制宣傳教育的現狀與不足現階段青少年的法制教育得到了政府的高度重視，司法行政、教育主管部門、關協和綜治等主要職能部門均投入了大量的精力，齊抓共管，大力開展對青少年的法制宣傳教育工作。青少年的法制教育也取得了良好的社會效果，但離建立高素質的法制社會的戰略目標還有較大差距，出現這樣差距的根源就在于社會各層面缺乏較高社會責任感和歷史使命感，沒有真正認識到提高青少年的法律素質的極端重要性。因此，對青少年的法制教育，有需要、有要求，但缺乏戰略眼光、缺乏歷史使命感和強烈的社會責任感，具體表現在：

1、重文化教育，輕素質教育。在高考、中考的指揮棒下，小升初、中考、高考無不唯分是論。考分、升學率是“硬件”，其他都是“軟件”，分數不僅是學生的命根，也是老師的命根，教育部門的考核就是以分為準、以分為據、以分為俊的，只要有分，有升學率，自然一俊遮百丑。分數上去了，學校有名，主管部門有譽，教師有利，學生有獎，“好處”都有了。因此也就不太在乎素質教育的成效了。素質教育也說沒有數理化那么重要，那么全力以赴了。追根溯源，重分數、輕素質的教育弊端就是官員的偏面的政績觀和整個社會的急功近利的心態的突出體現。最終將導致培養出一批又一批高分低能，有才不懂法的不法人才或溫室人才，如此低素質的人才是難以承擔起二十一世紀中國市場經濟發展的重任的，在未來的法治社會將舉步維艱。

2、教育的切入點跑偏。學校的法制教育工件中，學校的出發點多數是為學校的教學服務和學校校園治安環境服務的，而從培養學生的法制意識這個層面上來考慮的較少。因此在教育活動中，一是重

第五篇：加強青少年法制教育

加強法制宣傳教育，讓青少年遠離犯罪

為了更有力地推進普法規劃的全面貫徹落實，大力弘揚法治精神，2012年11月19日,藤縣公安局在河東廣場開展以“加強法制宣傳教育,預防青少年犯罪”為主題的宣傳活動。本次活動得到了全縣各方全力支持，各方協力共同推進依法治縣進程。

本次宣傳活動邀請了全縣各鄉鎮普法骨干、各中小學生及司法局機關人員，在活動廣場上懸掛法制宣傳標語，民警們為群眾提供法律咨詢，并為群眾發放了法律宣傳冊、宣傳單以及法律法規。此次活動呈現出以下三個亮點：

第一、通過此次活動營造了青少年健康成長、保護青少年合法權益的良好社會氛圍，預防青少年犯罪，讓青少年遠離犯罪、遠離邪教、遠離毒品、遠離網游。

第二、通過宣傳法律、普及法律、教育廣大青少年,提高青少年自身素質,做到得到切實維護自身的利益。

第三、通過宣傳法律讓青少年在學法、懂法的基礎上運用法律的武器，參與回家和宿舍管理，保護自身合法權益，勇于同違法犯罪行為作爭，自覺維護法律尊嚴。