第一篇：河南省項(xiàng)城市永豐一中課改之聲實(shí)踐新課程謀求新發(fā)展

實(shí)踐新課程謀求新發(fā)展

-----項(xiàng)城市永豐一中課改之聲

永豐一中在課改工作中，遵循“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、重視培訓(xùn)、積極探索、及時(shí)總結(jié)”的原則，立足校本教研，以培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為核心，充分發(fā)揮廣大教師在課程改革中的積極性，走出了一條具有永豐一中特色的課改之路。

一、建章立制，規(guī)范管理

為保證課改工作的順利、有效進(jìn)行，成立了由校長任組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《永豐一中課程改革實(shí)施方案》、《永豐一中教師上課基本要求》、《永豐一中高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等方案，學(xué)校打破考試評價(jià)機(jī)制，破除考試“唯分論”，除了看學(xué)生分?jǐn)?shù)，還要看課改招數(shù)。讓廣大教師人人參與課改，群策群力，迎難而上，以改促教，在新課改中實(shí)現(xiàn)永豐一中新的飛躍。

二、三大舉措，重點(diǎn)突破

農(nóng)村中學(xué)的課改，每向前走一步，都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的巨大付出。永豐一中是農(nóng)村中學(xué)，教改信息和新課改理念都非常不足，但我們抓住一個(gè)要點(diǎn)：新課改就是解放學(xué)生，從全面應(yīng)試走向全面素質(zhì)。課堂是課改的載體，教師是課改的力量，領(lǐng)導(dǎo)是課改的推手，素質(zhì)是課改的目標(biāo)。通過幾年的課改，我們逐步摸索出了農(nóng)村初中教改的一個(gè)新路子。

舉措一：改老師觀念

現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程存在著不少問題，如教育觀念滯后；人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展需求不能完全適應(yīng)；教育的針對性、實(shí)效性不強(qiáng)；課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)際；學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在；課程評價(jià)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和選撥功能；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。這些問題的存在，以及它們對實(shí)施素質(zhì)教育的制約和不良影響，意味著新課程改革勢在必行。永豐一中狠抓了新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，加大在教師中的宣傳力度，使廣大教師充分認(rèn)識到課改工作的必要性、重要性。

舉措二：改教師行為

1、改備課

課堂改革的先決條件是備好課。傳統(tǒng)的備課的內(nèi)容是依據(jù)于教材而進(jìn)行的，其內(nèi)容必須符合教材，必須從教材出發(fā)，因而教師的備課始終圍繞著教材進(jìn)行，而忽視了教學(xué)的一個(gè)最重要的主體――學(xué)生。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師備課必須注意到更新理念，明確課程目標(biāo)，圍繞重點(diǎn)，重視過程與方法。精心設(shè)計(jì)教師的導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)。注重情感態(tài)度和價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究。教師在備課過程中，充分考慮要以學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)為主，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)解決的問題，老師絕不能多講半句，同時(shí)，老師在備課時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組為單位對書本知識和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研討和探究，只有學(xué)生自己研究得出的結(jié)論才是真正讓他們難忘的。

2、改課堂

把課堂還給學(xué)生，是課改的重點(diǎn)。永豐一中領(lǐng)導(dǎo)一直實(shí)行推門聽課制度，隨堂抽查老師的上課情況。強(qiáng)調(diào)要注重課堂的啟發(fā)式教學(xué)，把探究的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在積極的參與中得出問題的結(jié)論。如今的永豐一中課堂，學(xué)生的自主意識、合作意識、探究意識以及展示意識得到明顯增強(qiáng)。市教研室張主任聽了永豐一中教師一節(jié)課后說：“作為農(nóng)村學(xué)校的課堂，我有三個(gè)沒想到:一是沒想到教師這么放得開，二是沒想到這幫學(xué)生表現(xiàn)這么好，三是沒想到課堂這么活躍”、“這樣的課堂才是真正的讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體”。老師充分相信學(xué)生，采用多種靈活方式，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升，讓學(xué)生在這種新型學(xué)習(xí)方式中獲取新知、培養(yǎng)能

力。

3、改作業(yè)

如何破解題海戰(zhàn)術(shù)？學(xué)校從西峽“三疑三探”教學(xué)模式中得到了啟示。“備作業(yè)”是每個(gè)老師的常規(guī)工作。所謂“備作業(yè)”，就是從大

量的參考書中挑選針對課堂教學(xué)的典型題目，“剪貼”出真正適合學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)，正是這種“少而精”的練習(xí)，讓學(xué)生從題海中解放出來，學(xué)生可以有空余的時(shí)間看課外書，可以參加自己喜歡的文娛活動，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。

舉措三：改評課機(jī)制

公開課競賽是永豐一中教學(xué)的一大特色。以前也有過賽課，但評課機(jī)制是老一套。現(xiàn)在我們用新課改理念指導(dǎo)賽課，一切從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生課堂的主體地位。以賽課促改，讓老師從傳統(tǒng)課堂中走出來。以賽課促改，讓老師從傳統(tǒng)課堂中走出來。賽課之后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師一起參加集體教研。對賽課反響不好的老師，領(lǐng)導(dǎo)有權(quán)要求教師重新賽，直到課程達(dá)標(biāo)為止。對一些學(xué)校的薄弱學(xué)科，學(xué)校還把中心校的領(lǐng)導(dǎo)和教研員請來當(dāng)評委，現(xiàn)場指導(dǎo)和點(diǎn)評。

三、回望課改，成效初顯

我們以新的課程觀、新的教學(xué)理念，在實(shí)驗(yàn)中摸爬滾打，短短幾年的時(shí)間就深刻地感受到永豐一中在發(fā)生著可喜的變化!

（1）、學(xué)生變了

學(xué)生交流和表達(dá)能力提高了。課堂上,學(xué)生們經(jīng)常交流各自的學(xué)習(xí)心得,交流彼此的看法,交流思想情感體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得積極，主動了。

（2）、老師變了

在新課程改革的實(shí)驗(yàn)中，教師們嘗試著重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“經(jīng)驗(yàn)”中請出來，正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，給學(xué)生一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，成為孩子們可信賴的學(xué)習(xí)伙伴。

（3）、成績斐然

近年來，學(xué)校堅(jiān)持課程改革不動搖，努力走出了一條農(nóng)村中學(xué)課程改革切實(shí)可行的新路子，成為課改的一面旗幟。得到了教育局的高度評價(jià)，成為課改先進(jìn)單位。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。課改之路還很長，我們完全有理由相信，只要我們堅(jiān)持自主發(fā)展的辦學(xué)理念，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，永豐一中新課改必將結(jié)出更加豐碩的成果！

第二篇：河南省項(xiàng)城市文化路小學(xué) 課改經(jīng)驗(yàn)材料

課改促高效師生共發(fā)展

項(xiàng)城市文化路小學(xué)

新課程改革十年來，我們以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以高度的責(zé)任感和極大的工作熱情，積極投身到這一教學(xué)改革的大潮中，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，走出了一條切合我校實(shí)際的教改之路。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，課改成績顯著

我校非常重視新課改工作，把它作為教育教學(xué)工作的第一要務(wù)。成立了以校長李懷領(lǐng)同志為組長的新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，積極組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，領(lǐng)會新課程改革的實(shí)質(zhì)，大力開展校本研修，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)質(zhì)課堂與平時(shí)教學(xué)相結(jié)合，課后反思與經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合，使教師逐步走上“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——交流——提高”的成長路程，有力地提升了我校的教育教研能力。現(xiàn)在，我校共培養(yǎng)出國家級骨干教師1人，省級骨干教師2人，周口市級骨干教師20余人，三名教師入選周口市教育資源人才庫。

二、轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)新課堂模式

過去，教師是課堂教學(xué)的軸心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。現(xiàn)在，在新課程改革的理念下，教師成為課堂中“平等中的首席”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、參與者，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的課堂教學(xué)新模式。教學(xué)目

標(biāo)已有“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”；教學(xué)設(shè)計(jì)已有“傳授知識”轉(zhuǎn)向“多元互動”；教學(xué)目的已有“完成教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”，使課堂真正成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。

為了提升教育教學(xué)質(zhì)量，我們倡導(dǎo)“高效課堂長技能，有效訓(xùn)練出成績”的教學(xué)思想，以學(xué)生為本，注重訓(xùn)練的層次性、針對性和多元性。要求教師在課堂上授練結(jié)合，采取靈活多樣的形式，打造高效課堂。我們還要求教師對所教學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為教師實(shí)施因材施教，進(jìn)行個(gè)體教育，提供重要依據(jù)。

三、突出特色，注重教研實(shí)效

1、注重教學(xué)反思。在平時(shí)的教學(xué)活動中，我們要求教師節(jié)節(jié)有反思、課課有反思、章章有反思，期期有反思。反思自己上課的成敗之處，反思教學(xué)中的疏漏，反思學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，反思教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，使廣大教師在教學(xué)中反思，在反思中優(yōu)化，在優(yōu)化中提高的，在提高中教學(xué)。

2、堅(jiān)持集體備課。十年來，我們以業(yè)務(wù)組為單位進(jìn)行集體備課。具體做法可以概括為“一說、二議、三定”。“一說”就是由中心發(fā)言人說目標(biāo)要求、說重點(diǎn)與難點(diǎn)、說課前準(zhǔn)備、說教材、說教法、說教學(xué)思路、說過程、說學(xué)法等。形成書面發(fā)言材料，人手一份。“二議”就是一議中心發(fā)言人教學(xué)設(shè)計(jì)成功與不足，二議改進(jìn)意見。“三定”就是定思路、定教師和定方案。根據(jù)作課教師在課堂上作課情況，完

善教案，并報(bào)教導(dǎo)處存檔。由于措施得力，我校近三年來，有四位同志獲省優(yōu)質(zhì)課教師的稱號，其中兩位同志獲一等獎，填補(bǔ)了我市無省級一等獎的空白。

3、加強(qiáng)課題研究。根據(jù)我校班大人多和學(xué)生作文難的問題，組織骨干教師進(jìn)行攻關(guān)，開展“大班額下班級合作日記的探索與實(shí)踐”課題研究，重點(diǎn)解決學(xué)生作文的問題。課題于2010年5月在省廳立項(xiàng)，于2011年5月按時(shí)結(jié)題。我校也成為我市為數(shù)不多的結(jié)題學(xué)校之一，被評為周口市教研先進(jìn)單位。經(jīng)過實(shí)踐與探索，學(xué)生克服了對作文的畏懼心理，體會到了作文的快樂，許多同學(xué)的作文在各級報(bào)刊上發(fā)表。

四、提升素養(yǎng)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)

1、加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)教育信息化，教師是關(guān)鍵，因而學(xué)校加大了對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度。我校充分利用節(jié)假日對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師提高了整合信息資源的能力，掌握了課件的制作方法。現(xiàn)在，大部分教師都能整合網(wǎng)上無限的教育資源進(jìn)行教育教學(xué)，使用課件進(jìn)行教學(xué)已成為我校教師上課的常態(tài)。由于成績顯著，我校被評為河南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

2、加強(qiáng)執(zhí)教能力的培訓(xùn)。學(xué)校采取 “網(wǎng)上互動”“拜師結(jié)對”等靈活多樣的形式，擴(kuò)展了培訓(xùn)內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)平臺與外地名師交流，學(xué)習(xí)外地教改經(jīng)驗(yàn)，與當(dāng)前教改前沿接軌，使廣大教師不斷進(jìn)行自我反思，自我完善，有效地提升了執(zhí)教水平。

3、注重監(jiān)管培訓(xùn)過程。學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員“三落實(shí)”，要求培訓(xùn)教師上課有教案，被培訓(xùn)教師聽課有筆記，聽后有心得，注重培訓(xùn)的實(shí)效，避免培訓(xùn)流于形式。

五、多元評定，完善評價(jià)機(jī)制

我校進(jìn)一步完善了評價(jià)制度，變單一的考試評價(jià)為多元評價(jià)。從教師參與教學(xué)改革的態(tài)度與熱情、教學(xué)設(shè)計(jì)能力與課堂教學(xué)藝術(shù)、評課說課能力、教研教改成果以及期中期未考試成績等方面進(jìn)行綜合評定，載入教師的發(fā)展檔案，與評先評優(yōu)、職稱評定掛鉤。

新課程實(shí)施十年來，其所倡導(dǎo)的以“師生共同發(fā)展”為根本的理念已深入人心，對我校的科學(xué)發(fā)展起到積極的推動作用。我們將在課改的道路上不斷進(jìn)步，不斷提高！

第三篇：河南省項(xiàng)城市孫店鎮(zhèn)第五初級中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)材料

東風(fēng)怒放花千樹五中課改涌春潮

——項(xiàng)城市孫店鎮(zhèn)第五初級中學(xué)

“孫店五中注重校園文化建設(shè)，教師教研氛圍濃厚。課堂充滿了陽光，充滿了朝氣，充滿了蓬勃向上的氣息。課堂上，我們看到了學(xué)生們緊皺眉頭，獨(dú)立思考的情形；看到了學(xué)生們合作探究時(shí)的躍躍欲試，迫不及待的眼神；還看到了展示時(shí)學(xué)生們那充滿自信的神態(tài)——新課改讓學(xué)生變了，變得會發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。孫店五中新課改工作扎實(shí)有效，經(jīng)驗(yàn)值得推廣。”這是周口市教育局趙復(fù)新科長一行對我校新課改工作進(jìn)行了全面驗(yàn)收檢查后對我校新課改工作的充分肯定。

開展新課改實(shí)驗(yàn)以來，我校以“改變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變課程功能，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分挖掘?qū)W生的潛能和素質(zhì)”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“以人為本全面發(fā)展”的教學(xué)理念，立足校本培訓(xùn)、教研，穩(wěn)妥推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的教研氛圍濃厚了，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的生機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，好學(xué)、樂學(xué)之風(fēng)漸濃，同時(shí)也促進(jìn)了我校教育教學(xué)水平的迅速提升。我們具體做法是： 首先，為落實(shí)《基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》和《項(xiàng)城市課程改革實(shí)施方案》，在孫店中心校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，我校制訂《孫店五中新

課程改革實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》，成立了以劉長炯校長為組長，學(xué)科帶頭人為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，組成了由校長牽頭，各科室明確分工，教職工全員參與的課程改革工作機(jī)制。隨著課改工作的開展，各項(xiàng)制度逐步建立并完善。如：《教學(xué)研討制度》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《課改培訓(xùn)制度》、《教師評價(jià)制度》、《考核獎勵制度》、《開門聽課制度》、《巡堂制度》等。完善的制度使我校新課程改革工作有了一個(gè)較為完善的組織保障。

其次，推行集體備課制度。二00九年秋，劉校長力推集體備課。具體做法是：以同年級同課教師為備課組，開好業(yè)務(wù)研討會，每周四晚是各學(xué)科組業(yè)務(wù)研討會，多年來雷打不動。因?yàn)榧w交流研討是集體備課成敗的關(guān)鍵。做到集體研討的時(shí)間一是周四晚由備課組長召集；二是內(nèi)容落實(shí)，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測。開學(xué)初制定備課組活動計(jì)劃，制定好周活動內(nèi)容，并留好記錄。三是中心發(fā)言人（即主備人）的落實(shí)。四是討論研究內(nèi)容落實(shí)。各備課組成員將自己深入鉆研教材的研究心得，教學(xué)設(shè)計(jì)課程及理念詳細(xì)介紹，在群策群力、集思廣益的基礎(chǔ)上共同研究出一條合理、新穎、有創(chuàng)意、可操作的教學(xué)思路。研討會上，備課組教師各抒己見、暢所欲言，在交流中加深對教材的認(rèn)識。再由主備人執(zhí)筆，編寫集大家智慧為一體的教案。“二次備課”即補(bǔ)充教案。教師們在上課前對教案再次修改和補(bǔ)充，即教師再根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格、本班學(xué)生的實(shí)際及自己新近獲得的教學(xué)信息和研讀教材的最新感悟，再在教案旁作旁注，可增刪教學(xué)環(huán)節(jié)，更換教學(xué)方法，添補(bǔ)新的教學(xué)內(nèi)容和

情節(jié)。學(xué)校教導(dǎo)處和課改領(lǐng)導(dǎo)小組把對“二次教案”的檢查作為業(yè)務(wù)檢查的重點(diǎn)。這樣的教案更合理、科學(xué)，實(shí)用性和操作性大大提高。集體備課，則是群策群力的準(zhǔn)備（個(gè)體有備而來是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵，個(gè)體再備而用是目的，共同進(jìn)步，共同成長是歸宿）。在新課改理論下的集體備課教案質(zhì)量的提升，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，也受到市局領(lǐng)導(dǎo)的肯定。2010年，我校送交的10本教案全部獲獎。我校集體備課的實(shí)踐寫成經(jīng)驗(yàn)材料在全市推廣。

第三、加大新課改實(shí)驗(yàn)力度。為深入領(lǐng)會新課改精神，落實(shí)市局有關(guān)課改規(guī)范，我校根據(jù)市局指示精神，學(xué)習(xí)有關(guān)課改文獻(xiàn)，推出了課程學(xué)習(xí)“五個(gè)一”活動，要求教師讀好一本課改專著，做好一篇學(xué)習(xí)筆記，設(shè)計(jì)好一篇體現(xiàn)新課改理念的教案或課件，上好一節(jié)課改研討課，寫好一篇課改體會或論文；同時(shí)，學(xué)校新課改領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行“新課改學(xué)習(xí)筆記展示會”，舉辦新課改研討課、公開課、示范課及新課改說課、評課。通過一系列的學(xué)習(xí)、交流、辨議，讓教師在尊重中交流，在交流中吸納，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補(bǔ)共生中成長，在相互合作中共同發(fā)展。這樣不僅能最快速地提高教師教育教學(xué)技能，而且能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中潛在的真實(shí)問題，能共同享受新課改的經(jīng)驗(yàn)和成果。

培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，通過他們的示范帶頭作用，全面提高全體教師的教育教學(xué)能力。以前，我們組織教師外出學(xué)習(xí)，組織教師觀看遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀摩，雖然也起到了一定的教學(xué)示范作用，但由于偏離農(nóng)村教育

教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際，效果總是差強(qiáng)人意。針對這樣的問題，我們注重校本培訓(xùn)、校本研修，在本校教師中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。幾年來，我們從各科教師中培養(yǎng)，逐步扶植，使他們逐步成熟起來。然后，學(xué)校組織示范課、觀摩課，這樣彼此了解，所教學(xué)生情況也基本相似，一節(jié)節(jié)生動的示范課，一個(gè)個(gè)精彩的展示，不僅使其他教師學(xué)有榜樣，并且能夠身體力行，極大地調(diào)動教師參與新課改的熱情。在學(xué)校舉行的新課改公開課教學(xué)活動中，教師們積極參與，踴躍報(bào)名，三尺講臺，大顯身手。課堂上老師們精神飽滿，教態(tài)自然親切，語言準(zhǔn)確，板書設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范，教法選擇得體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)得法，處理課堂突發(fā)事件（問題）巧妙，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用；課堂上，同學(xué)們思維活躍，積極性高，在歡樂的氣氛中思考、討論、回答，或讀、或唱、或思、或激辯，儼然成了課堂的主角；聽課的教師或聽、或記、或思索、或點(diǎn)頭微笑，為臺上同仁的精彩展示喝彩；評課時(shí)授課者、聽課者先后發(fā)言，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出建議，言誠意切，相互交流切磋，共享新課改的成果。

新課改活動的逐步深入，教師們逐步成長了，成熟了，成了課改中的中堅(jiān)力量：李玉紅老師，年屆四十，知識功底深厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)語言感情充沛，感染力強(qiáng)，深受同事們追捧；崔建中、解志華老師，善于學(xué)習(xí)，勇于變革，勇于進(jìn)行課改嘗試，已成為學(xué)科帶頭人；青年教師凡曉艷、戚春霞、崔春靈、崔亞坤、高景春等，業(yè)務(wù)嫻熟，勇于創(chuàng)新，成了教育教學(xué)中的佼佼者；張藝巍、崔真真、張倩等10余名特崗教師，熱情高，干勁足，敢于嘗試新事物，已成為我校新課

改的新興力量，他們在各種新課研活動中，均取得優(yōu)異成績。2011年12月14日，在孫店中心校舉行“精備精講，提高課堂教學(xué)效率”教研活動的復(fù)賽中，我校參賽五名教師崔建中等教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，銜接；教學(xué)語言準(zhǔn)確，流暢；教法，學(xué)法新穎靈活，精彩的授課征服了在場的老師，贏得了評委的好評。我校五名參賽老師包攬了前五名。在這次周口市新課改驗(yàn)收和項(xiàng)城市局檢查中，趙復(fù)新科長聽取了劉長炯校長的新課改工作匯報(bào)，檢查，趙科長充分肯定五中新課改工作組織得力，校園課改分為濃，尤其對李玉紅老師的語文課，崔真真老師的數(shù)學(xué)課，戚春霞老師的數(shù)學(xué)課高度贊賞。趙科長對李玉紅老師的評價(jià)是：李老師知識淵博，視野寬闊，語帶激情；課堂組織方法得當(dāng)，師生互動，氣氛活躍。學(xué)生或思考，討論；或發(fā)言，演講，激辯；或口頭作文，形式多姿多采，張弛有度，營造了與眾不同的學(xué)習(xí)氛圍，是一堂不可多得的課改示范課。對特崗教師崔真真，他認(rèn)為，崔老師熱情激昂，魅力四射，組織課堂分組討論，指導(dǎo)學(xué)生合作探究，有章有法，運(yùn)用自如，很有課改特色，崔老師是一位很有發(fā)展?jié)摿Φ暮美蠋煛?/p>

我校實(shí)施新課改以來，改變了教師的教育教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，也大大提升了我校教育教學(xué)管理水平。我校所取得的優(yōu)異成績，除了我校教師的不懈努力之外，與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持是分不開的，中心校鄭新方校長，崔春堂校長多次到我校現(xiàn)場辦公，解決了很多實(shí)際問題，給我校新課改工作以有力的支持，使我校課改工作發(fā)生了質(zhì)的飛躍。劉長炯校長經(jīng)驗(yàn)豐富，具有開拓進(jìn)取精神，在推行集體備課

中，他親自指導(dǎo)，從參加業(yè)務(wù)交流，到備課，嚴(yán)格把關(guān)；劉校長不僅親自聽課，參加評課，還帶頭講課，每期堅(jiān)持聽課從比少于50節(jié)，同時(shí)在辦公經(jīng)費(fèi)困難的情況下，建起了兩個(gè)多媒體教室，又為每個(gè)教室安裝了多媒體或展示臺。并堅(jiān)持走出去，請進(jìn)來。2009年春，全校教師分兩批赴杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，回來后組織教師學(xué)習(xí)，討論，掀起了新課改熱情。領(lǐng)導(dǎo)重視，組織得力，是我們五中新課改工作取得成績的重要原因之一。

四月，萬木爭春，百花綻放，生機(jī)盎然，我們孫店五中的新課改工作也會像這四月的春天，新課改之花會更加綻放，生機(jī)無限，風(fēng)光無限，前景無限。

項(xiàng)城市孫店鎮(zhèn)第五初級中學(xué)

第四篇：河南省西華縣西華營一中課改匯報(bào)材料[推薦]

深化課堂教學(xué)改革 提高教育教學(xué)質(zhì)量

——西華營一中新課改匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

上午好。

西華縣西華營一中，現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班，1300余名學(xué)生，60多名專職教師。自2011年我縣啟動新一輪新課程改革實(shí)驗(yàn)工作以來，我校以高度地?zé)崆檠杆偻度胄抡n程改革實(shí)踐之中。現(xiàn)將我校實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)工作以來的主要做法、存在的問題向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家作以匯報(bào)。

一、健全組織，完善課改方案

1、學(xué)校成立了“新課改領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長親自任組長，成員包括副校長、各職能部門正職和各年級組長，對課改工作實(shí)行統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組遵循“統(tǒng)一認(rèn)識，思想不亂；周密部署，穩(wěn)步推進(jìn)”的方針，多次召開專題會議，研究部署新課改的組織推進(jìn)工作。及時(shí)聽取課改實(shí)施工作匯報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課改組在工作中遇到的問題。

2、學(xué)校成立了教研組和級段備課組，由一名善管理、懂科研的領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，以各科省、市級骨干教師為龍頭，從上到下形成教科研網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)課改，具體實(shí)施。

3、為保證新課程改革的順利實(shí)施，學(xué)校在修訂完善原有的一些教育教學(xué)管理制度的同時(shí)，還制訂了《西華營一中課堂教學(xué)改革模式》、《推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式對學(xué)生的要求》，《新

課改教學(xué)方法注意事項(xiàng)》、《西華營一中關(guān)于賽課、評課的通知》、《西華營一中課堂教學(xué)改革實(shí)施管理辦法》等一系列方案。從組織建設(shè)、制度建設(shè)和師資建設(shè)入手，建立起一套可操作的管理系統(tǒng)。發(fā)揮組織的管理功能，保證新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。

二、注重師資培訓(xùn)，更新教育理念

為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，學(xué)校利用每周一集會和每周日業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，對全校教師進(jìn)行新課程理論知識集中培訓(xùn)和多媒體制作培訓(xùn)。同時(shí)還積極組織教師到課改先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。學(xué)校曾多次派教師赴鄭州、洛陽、漯河、新鄉(xiāng)等地參加研討活動或觀摩名師精品課活動。通過多層次的交流學(xué)習(xí)活動，使全校教師樹立了平等、民主的師生觀；明白了“教學(xué)的一切行為都是為了全體學(xué)生發(fā)展”的道理；由傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法向信息化智能化高效課堂方向發(fā)展，從傳統(tǒng)單一的“填鴨式”向以學(xué)生為中心的開放性的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由過去的“接受式”學(xué)習(xí)向今天的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)等多種方式轉(zhuǎn)變。

三、改革課堂結(jié)構(gòu)模式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂

課堂教學(xué)是課程改革的主動脈，課程改革要以課堂為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要搞好課改實(shí)驗(yàn)，必須抓住課堂教學(xué)改革，我校按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式，基本步驟如下：（1）揭示教學(xué)目標(biāo)（2）自學(xué)前的指導(dǎo)（3）自學(xué)（4）后教（5）當(dāng)堂訓(xùn)練。當(dāng)然，具體到不同課程和不同課的類型，這一模式的結(jié)構(gòu)和具體操作步驟可能發(fā)生一

定的變化。但不管怎么變化，課堂教學(xué)的全過程都始終遵循著兩條線：一條是學(xué)生的自學(xué)和練習(xí)，這是明線；另一條是教師的適時(shí)的和必要的指導(dǎo)，這是暗線。再者，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的特色還體現(xiàn)在它對于“學(xué)”、“教”、“練”三者的交叉的、循環(huán)的、整體的時(shí)間安排上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用的雙向融合，真正把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)習(xí)自己獲得信息、掌握技能、形成態(tài)度的過程。

四、做好四清內(nèi)容，讓每位學(xué)生任務(wù)明確

作為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中的一個(gè)配套工程：“四清”。其實(shí)質(zhì)就是及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，直到人人合格。

堂堂清：作業(yè)一般為課本上的練習(xí)；一般都是當(dāng)堂完成，也有不少時(shí)候當(dāng)堂無法完成，就由學(xué)科代表收集，及時(shí)交科任教師批改。

日日清：是為了落實(shí)“今日事今日做”的思想，方式是：一般用來做作業(yè)、練習(xí)冊，更正當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)日檢測題中存在的問題，或作特殊的輔導(dǎo)等。

周周清：周周清實(shí)行的是周五布置作業(yè)，周日驗(yàn)收檢查制度 月月清：每月由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)命題、統(tǒng)一安排監(jiān)考，集體閱卷，組織評估。評估的指標(biāo)分三項(xiàng)：平均分、及格率、優(yōu)秀率。教導(dǎo)處還要對各班級、教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定量分析，同級同學(xué)科差距大的則由備課組長組織教師深入該班聽課，逐步進(jìn)行解剖，分析原因。

“四清”的落實(shí)，使每個(gè)學(xué)生對課本的基本要求達(dá)到了百分之百的過關(guān)。

五、強(qiáng)力推進(jìn)賽課、評課。

開學(xué)之初，學(xué)校組織大型的集體備課活動，以學(xué)科教研組為單位，教師們積極探討，學(xué)習(xí)永威模式，結(jié)合我校實(shí)際，編寫統(tǒng)一的教案。借鑒永威經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校設(shè)立賽課教室，積極開展賽課評課活動。有力的推動了課改工作的順利進(jìn)行。每學(xué)期之初，學(xué)校制定《關(guān)于我校開展“賽課”活動的通知》，要求作課教師精心準(zhǔn)備，課前提前五分鐘組織學(xué)生進(jìn)入賽課教室，并維持好教室紀(jì)律。作課教師不得擅自調(diào)整授課時(shí)間，更不允許無故棄權(quán)，如遇特殊情況，提前一天報(bào)教導(dǎo)處高主任。參與聽，評課教師的規(guī)定如下：同頭課教師或教研組教師（語、數(shù)為同級同科教師，其他科目為同教研組教師）聽課前將自己的課事先調(diào)好，必須參加，歡迎其他教師積極參加。每天聽完課后就開始組織評課。各位參加聽課的教師不僅充分肯定了參賽教師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也中肯、坦誠、客觀地提出了一些值得大家共同探討和商榷的問題，更為可貴的是提出了許多合理化的建議。面對同一個(gè)課題，不同的教師提出了不同的極富參考價(jià)值的設(shè)計(jì)思路；同樣使用教案，不同的學(xué)科，不同的教師，不同的班級，有不同的設(shè)計(jì)與使用方式，百花齊放，百家爭鳴。有效的評課活動對所有參加聽評課活動的教師都起到了極大的促進(jìn)作用，每個(gè)人都像一面鏡子一樣照出對方的閃光點(diǎn)，照出對方的斑點(diǎn)，同時(shí)也借助別人的鏡子照出了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。教導(dǎo)處在賽課結(jié)束后即時(shí)總結(jié)，通報(bào)，并將相關(guān)結(jié)果記入教師量

化。每位教師每周必須完成一節(jié)聽課任務(wù)。賽課結(jié)束后，經(jīng)評定，賽課優(yōu)秀教師，給予獎勵和表彰，效果不明顯的教師，必須進(jìn)入下一輪賽課。課改三個(gè)學(xué)期以來，成效喜人，一批課改優(yōu)秀教師脫穎而出，能熟練運(yùn)用永威模式，達(dá)到了預(yù)期效果。到現(xiàn)在，我校共評出課程改革優(yōu)秀教師二十三人，聽課評課先進(jìn)教師三十八人，分別受到嘉獎。同時(shí)推出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師之間的推門聽課活動，以使得教師之間互相學(xué)習(xí)之風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督檢查日常化。通過一系列的學(xué)習(xí)、交流、讓教師在尊重中交流，在交流中吸納，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補(bǔ)共生中成長，在相互合作中共同發(fā)展。這樣不僅能最快速地提高教師教育教學(xué)技能，而且能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中潛在的真實(shí)問題，能共同享受新課改的經(jīng)驗(yàn)和成果。

六、回顧總結(jié) 尋求突破

永威課堂教學(xué)模式使用以來，發(fā)生了以下變化：、教師精心備課，由備教材和大綱，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鱾鋵W(xué)生，備學(xué)生特點(diǎn)，備學(xué)生未來。

2、教師授課面貌發(fā)生明顯變化，由一開始教師在課堂上的單一表演，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能力展示的舞臺。

3、學(xué)生面貌：由一開始的睡覺，開小差，溜號，轉(zhuǎn)變?yōu)榫耧枬M，口號激昂，評價(jià)響亮，自信凸顯，課堂上人人愿做事，人人能做事，人人有事做，事事有人做。

4、師生面貌：由一開始的老師唱獨(dú)角戲，變成了師生互動，生生互動，體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)地位。

5、解放了老師：只做必要環(huán)節(jié)，必要活動，只講必要話。

6、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯提高，取得一系列成績。例如，2012年我校的中招成績，正取生達(dá)到189人。2013年縣九年級一模，我校有81人進(jìn)入全縣前千名，縣九年級二模，我校有83人進(jìn)入全縣前千名

7、學(xué)校聲譽(yù)明顯提高，更獲家長信任，吸引了周邊學(xué)校到我校探討學(xué)習(xí)，也吸引了周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生到我校就讀。

新課改任重而道遠(yuǎn)，實(shí)施其間也有困惑： 1課堂教學(xué)手段有限，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏。2班級學(xué)生數(shù)較多，無法充分照顧所有學(xué)生。3學(xué)校條件有限，教師素質(zhì)亟待提高。4缺乏專家引領(lǐng)和跟蹤指導(dǎo)。

通過近兩年的新課程教學(xué)實(shí)踐，參加新課程改革的教師觀念得到了更新，學(xué)生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學(xué)效果明顯改善。同時(shí)我們清醒地認(rèn)識到與其它兄弟學(xué)校相比，我校新課改的推行還存在一定的差距。我們深知，課程改革之路任重道遠(yuǎn)，我們將借這次市新課程改革學(xué)校驗(yàn)收的東風(fēng)，進(jìn)一步更新理念，堅(jiān)定信心，增強(qiáng)意識，克服困難，努力把我校的新課改工作做實(shí)、做優(yōu)，把新課程改

革不斷推向深入，進(jìn)一步提升我校的整體辦學(xué)水平，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

謝謝大家！

深化課堂教學(xué)改革提高教育教學(xué)質(zhì)量

西華縣西華營一中課改匯報(bào)材料

2013.5.8

第五篇：河南省安陽縣洪河屯鄉(xiāng)一中教師課改之我見專刊

我 談 課 改

——給教師的建議

河南省安陽縣洪河屯鄉(xiāng)一中校長

張明剛

我國基礎(chǔ)教育課程改革于1999年正式啟動，到今年已歷時(shí)11年。在這11年中，全國各地涌現(xiàn)出了很多在課程改革方面取得顯著成效的學(xué)校，同時(shí)也成就了一批有威望的名師和學(xué)科帶頭人。若干年后，當(dāng)看到別人在盡情地施展著自己的才華，在充分體現(xiàn)著自己的人生價(jià)值，在不斷地演繹輝煌、創(chuàng)造奇跡的時(shí)候，我們才發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)一中既使與全縣范圍內(nèi)的其他學(xué)校相比也明顯的走在了后列，這也是我為之憂心，為之擔(dān)心的根本所在。同時(shí)，在全縣上下，在新一屆局黨委的大力推動下，安陽縣的新課程改革的勢頭很強(qiáng)，已經(jīng)形成了課改必須改，勢在必行的局面。應(yīng)該說，誰不改，誰改的步子小，都有可能給學(xué)校乃至個(gè)人帶來各種不利的因素和評價(jià)。

近段時(shí)間以來，我校新校委會的成立給學(xué)校的發(fā)展帶來了勃勃的生機(jī)，廣大教職工確實(shí)能夠做到以學(xué)校的大局為重，將教育教學(xué)工作放在心上，可以看到，學(xué)校的日常管理，安全管理，教師的愛崗敬業(yè)精神和責(zé)任意識，教育教學(xué)質(zhì)量較之以前都有了很大的變化，但我們也應(yīng)該清醒的看到，學(xué)校的各項(xiàng)工作還需要我們努力去尋找不足和有待完善之處，尤其是我們多年來形成的不樂意改動，不努力創(chuàng)新，按部就班，因循守舊的思想，極大的禁錮了我們的思想，使學(xué)校的各項(xiàng)工作不能很好的向前發(fā)展，缺少后勁，這也是我們今天定下的會議議題：“洪河屯鄉(xiāng)一中課程改革攻堅(jiān)大會”。“攻堅(jiān)”二字代表了學(xué)校校委會的決心，同時(shí)也是對全體教職工的信心，相信大家能夠在校委會的領(lǐng)導(dǎo)下勇往直前，取得課程改革的最后勝利，這需要我們的堅(jiān)持和努力。

剛才，學(xué)校主管教研課改的張樹勇主任各教研組長就下一步的課改工作做了具體的部署，在課改進(jìn)行的初級階段，他們制定的一些方案和措施可能你認(rèn)為不太合理，這很好，但我要強(qiáng)調(diào)的是，希望大家真正的參與進(jìn)來，將你好的想法和做法和大家一起分享，讓大家與你一起課改，一起進(jìn)步，共同使課改的措施和方法更大限度的趨于合理，在這個(gè)過程中，我需要的是一份積極主動的態(tài)度和務(wù)實(shí)高效的工作作風(fēng)，我非常不想看到的是不努力、不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的態(tài)度和表現(xiàn)。

其實(shí)，就在我們學(xué)校，我們也欣喜的看到，有很多老師真正的動起來了，并且有了一定的感悟，通過多次聽他們的課，確實(shí)感覺到他們在努力地促使自己的課堂更加生動，讓學(xué)生能夠更加積極主動的參與到課堂中來，體驗(yàn)教師課改情況不僅可以通過課堂，也可以通過教師的教案、導(dǎo)學(xué)案、課后反思真正的體現(xiàn)出來，還可以通過課下學(xué)生對老師的評價(jià)中能夠聽到第一線的聲音，學(xué)生們變得真的愿意動了，也真的愿意通過自己的努力取得好的成績了。關(guān)于各教研組的工作，可以說本學(xué)期以來，教研組長感到了累，感到了充實(shí)，各位教師也感覺到了教研組長在發(fā)揮他們應(yīng)該發(fā)揮的作用。從這一段的教研聽課，同題異構(gòu)課的安排布置到評課，一節(jié)課評不完，還要拖堂評課，可以看出，也能夠感覺到教研組長將他好的辦法，好的措施和其他教師進(jìn)行交流和探討，本教研組成員的積極主動，努力課改，課改小有成就的喜悅告訴我時(shí)的那份自豪，當(dāng)然，這也還需要，也更加使使用我下定決心，課改必須改，必須堅(jiān)持，必須扎實(shí)推進(jìn)的信心的樹立。

關(guān)于課改會不會造成教育教學(xué)質(zhì)量的下滑，通過種種案例可知，到目前為止，凡是能夠堅(jiān)持下來，并在堅(jiān)持中不斷完善，不斷進(jìn)步的教師，他們的成績都沒有下滑，只是根據(jù)各人的不同，采取的方法的有效性，成績提高的幅度大小同罷了。應(yīng)該堅(jiān)信，課改只會提高教育教學(xué)質(zhì)量，不會使其下滑，這從張玉芹老師，董艷清老師，柏莊二中的張蓓老師的案例中我們就可以看出。

最后提倡每一位教師都應(yīng)該樹立這樣一種思想，“以學(xué)生為本”的思想，真正的從學(xué)生角度出發(fā)，去研究學(xué)生，去想學(xué)生心理所想的東西，要更深層次的去想他們外在表現(xiàn)形式背后的東西，關(guān)注問題背后的問題，你只有理解了他們，你才能夠贏得他們。要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有無窮的能力的潛力，將課堂最大限度的交給他們，讓他們真正成為課堂的主人。

學(xué)生不敢在課堂上大膽發(fā)言，我們就應(yīng)該分析一下原因，是不是他不會或者不完全會，或者是不知道對不對，或者是不知道說錯(cuò)了老師會不會批評，同學(xué)會不會嘲笑。只有了解了學(xué)生不敢大膽發(fā)言的真正原因，才能夠找到解決這一問題的方法和途徑，并告訴學(xué)生大膽發(fā)言是好的表現(xiàn)。

學(xué)生不去自主學(xué)習(xí)的背后：

一、習(xí)慣成自然；

二、自主學(xué)習(xí)的成功感不強(qiáng)；

三、不知道學(xué)習(xí)的方法；

四、學(xué)過以后，老師還會講。

怎樣才能讓學(xué)生主動、愉快、高效的去自主學(xué)習(xí)呢？下面的三個(gè)小故事希望可以給大家一些啟示： 1、70歲老年人學(xué)打麻將，專人指導(dǎo)二周不會，而與同齡人共同打牌一天就會學(xué)；

2、小學(xué)生和同伴玩玩具，為什么沒有老師教，學(xué)的很快樂，很老到；

3、學(xué)生對老師給自己的評價(jià)，往往帶有接受性，而對于同伴的評價(jià)，則帶有質(zhì)疑性，只有有了質(zhì)疑，才會有探究與爭論，這是成長和學(xué)習(xí)的最好方法。

關(guān)于評價(jià)：我們不得不正視現(xiàn)實(shí)，有的學(xué)生輕松的就可以考個(gè)100分，而有的學(xué)生雖付出了別人十倍，甚至百倍的努力，也才能考個(gè)幾十分，而更有的同學(xué)，努力過后，得到的很少。試問，成功感何在？成功感不在了，老師的歧視來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就沒有了。因此，我們評價(jià)學(xué)生時(shí)，必須考慮讓每個(gè) 1 學(xué)生都發(fā)展，都在原有基礎(chǔ)上發(fā)展，只有學(xué)生發(fā)展了，教師的“成績”是否也就提高了。必須關(guān)注學(xué)生的努力程度，將過程性評價(jià)加入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績中，呈現(xiàn)給學(xué)生父母。

關(guān)于合作與探究：學(xué)校不是校長一個(gè)人的，學(xué)校的興衰與成敗聯(lián)系著每一位老師，學(xué)校發(fā)展好了，教師才會更好的發(fā)展，同時(shí)，每一位教師都發(fā)展了自己，完美了自己，學(xué)校的工作就完美起來，二者是唇齒相依的問題。那么教師的發(fā)展還與那些因素有直接的關(guān)系呢。

一、教師自己：自身的意志和能力。“游戲人生”的態(tài)度絕不可取！其實(shí)真正能體現(xiàn)你人生價(jià)值、能讓你體驗(yàn)到真正快樂的還是自己的事業(yè)！

二、來自于同事的幫助。同事之間真心地交流、真誠地合作不僅能構(gòu)建一個(gè)和諧向上的團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮出卓越功效，把工作做到更好，也體現(xiàn)了人與人之間相互支撐的美好情感。

三、來自學(xué)生的啟發(fā)，教學(xué)相長。反思過去，很多體驗(yàn)和成功經(jīng)驗(yàn)都是學(xué)生帶給我們的。我相信在反思中你會不斷地積累、厚實(shí)、高雅起來，你會不斷地?zé)òl(fā)出成熟、知性的魅力！

教師在工作中與別人合作與探究的重要性有多大。那么，教師對合作與探?jīng)]有意識，又怎么會努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作與探究呢？

以上這些建議都很粗淺，希望對你會有所幫助和啟發(fā)。

最后送給大家一句話：課改不在開始的早晚，而在堅(jiān)持努力時(shí)間的長短。同時(shí)，也送給我自己一句話：改變低沉的情緒，漾起燦爛的笑臉，努力工作，要看到主流，看到大家的陽光面！2 語文教研組課改之我見 課改之我見

語文教研組長

姚華麗

2010年，安陽縣的課改之年，作為九年級的語文教師，我排除一切憂慮、擔(dān)心，置身于新課改之中，在矛盾與努力，在摸索與困惑中堅(jiān)持著，努力著，落實(shí)著，現(xiàn)將我的一些想法與做法與同仁交流。

首先，樹立一種思想：課堂的主人是學(xué)生。我教給學(xué)生兩個(gè)口號：①我的課堂我做主；②課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。我告訴學(xué)生們：課堂是你們的，你們才是課堂的真正主人。

為了轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，我每節(jié)課上為學(xué)生小組打分，全班分為10組，每組4人，答對一個(gè)問題為本組加5分，每節(jié)課小組總分由科代表記錄，一周總結(jié)一次，一月總評一次，對優(yōu)勝組予以表揚(yáng)、鼓勵、頒發(fā)獎狀。目前，原來死氣沉沉的課堂消失了，學(xué)生中舉手的越來越多了，爭著回答問題的場面出現(xiàn)了，學(xué)生的思維被激活了，看著那一雙雙舉起的小手，看著那一張張渴求知識的笑臉，我深感心慰。

其次，落實(shí)到學(xué)生的學(xué)，落實(shí)“先學(xué)后教”，只有預(yù)習(xí)充分，才能在課堂上展示精彩的自我，語文課，我對學(xué)生提出的要求是，寫好預(yù)習(xí)筆記，預(yù)習(xí)筆記本每頁分為幾塊：

1、妙詞佳句積累；

2、美句賞析；

3、讀后感，有時(shí)加入作者名片，我的問題，老師為學(xué)生安排一節(jié)預(yù)習(xí)課，一節(jié)展示課，預(yù)習(xí)課上，老師悉心指導(dǎo)，提出具體明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，在有效的指導(dǎo)下，在充足時(shí)間的前提下，學(xué)生們大多數(shù)能夠交上一份滿意的預(yù)習(xí)筆記。

最后，我天天對自己強(qiáng)化一個(gè)詞“堅(jiān)持”，當(dāng)學(xué)生不愿舉手時(shí)，我耐心地鼓勵，堅(jiān)持“老師不說答案”；當(dāng)讀后感僅有四、五行時(shí)，我按住心中的怒火，發(fā)給學(xué)生，表揚(yáng)優(yōu)秀的小作文，并在班內(nèi)宣讀，師生點(diǎn)評，堅(jiān)持“用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生”；當(dāng)前行的步伐受到阻礙時(shí)，我對自己說“堅(jiān)持”，當(dāng)課堂效果不好時(shí)，我反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對自己說：沒有教不好的學(xué)生，只要你耐心地指導(dǎo)、堅(jiān)持欣賞每一個(gè)孩子，堅(jiān)持優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一切都會好的。

讓我們手捧“落實(shí)”和“堅(jiān)持”，用“耐心”和“恒心”靜待花開。

課改之我見 連玉朝

近段時(shí)間以來，全縣教育系統(tǒng)在縣教體局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，開展了課程改革的活動，此項(xiàng)活動切中當(dāng)前教育存在的弊病，適合目前的教育形式，可謂深入人心，正當(dāng)適時(shí)，作為基層，也作為一線教師，我們肩負(fù)重任，且任重道遠(yuǎn)，對比提前搞課改的學(xué)校和班主任，他們的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于沒有搞課改的學(xué)校和班級，3 語文教研組課改之我見

這已經(jīng)成為了鐵的事實(shí)，我告訴自己：我也一定要搞課改，并且要堅(jiān)持搞下去，最終形成自己的特色，于是，我按照自己的經(jīng)驗(yàn)，思考了以下幾點(diǎn)：

一、提高思想認(rèn)識

但凡一個(gè)人或一個(gè)事物，必須先從他的頭腦和事的核心談起，我們這兒的教育同仁已經(jīng)對應(yīng)試教育模式習(xí)以為常了，要想對新的教育模式有一個(gè)全新的認(rèn)識并完全地認(rèn)識他，這需要一個(gè)過程，為此，必須進(jìn)行全新的意識“洗腦”和新鮮的理念來支撐自己的意識支配，作為教師，必須更新自己固有的教育觀念，轉(zhuǎn)變原有的教育意識，以全新的教育姿態(tài)提入到新的教育環(huán)境中去。

二、措施得力到位

任何一個(gè)新措施的實(shí)施，必須有新方法的配合，對新的教育模式我們教育模式我們教師自己必須結(jié)合自己的教育實(shí)踐來制定自己新的教育理念的實(shí)施措施，為此地，我根據(jù)自己的教育模式制定了自己的先期模式。

1、宣傳發(fā)動；

2、激勵實(shí)施；

3、督促檢查；

4、鞏固驗(yàn)收。這四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，使學(xué)生逐漸走入正軌的學(xué)習(xí)道路。

三、檢測驗(yàn)收緊跟

結(jié)合“洋思中學(xué)”、“杜朗口中學(xué)”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許我們不能“堂堂清”，但我們完全可以“日日清”、“周周清”，為此，我們教師必須結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來適當(dāng)驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以達(dá)到鞏固的目的。

總之，一個(gè)新的教育模式的出現(xiàn)，它不是偶然的，而是必然的，人家有先進(jìn)的地方，我們就要學(xué)，就要很好地進(jìn)步，這才不愧為教師的性格！

我們的路還很遠(yuǎn)！

課改之我見

王靜

新課改在安陽縣這片土地上開展得如火如荼，而我，作為一名戰(zhàn)斗在一線的參與者，也淺談一下對新課改的精漏見解。

作為一名教師，既然我們無法離開教育，那我們就索性干一番事業(yè)吧！人生能有幾回博？此時(shí)不搏，更待何時(shí)？看改革卓有成效的杜郎口人，他們以超人的改革勇氣，在兵臨絕境之時(shí)，選擇了大刀闊斧的改革，堅(jiān)定不移地走出一條成功之路！現(xiàn)在的主流就是改革，凡事變通，通則久，如果我們現(xiàn)在不拿出勇氣，大膽探索與改革，那么，我們將錯(cuò)過歷史的機(jī)遇！

在縣教體局的“四步教學(xué)法”指導(dǎo)下，我也在自己的課堂上蹣跚前進(jìn)，試著放手，探索運(yùn)用這種模式。放開了，課堂秩序亂糟糟，習(xí)慣聽老師講的學(xué)生，也很不適應(yīng)這種方法，小組討論效率不高等這種現(xiàn)象讓我十分困惑，改革的出路在哪 4 語文教研組課改之我見

里？自認(rèn)為平時(shí)上課得心應(yīng)手的我不禁了陣茫然。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效地預(yù)習(xí)？怎樣充分地發(fā)揮小組的作用？怎樣讓學(xué)生大膽地表達(dá)？怎樣激活學(xué)生思維的火花？……帶著這一個(gè)個(gè)問題，我從網(wǎng)上查閱了很多關(guān)于杜郎口的資料，觀看了余映潮、李鎮(zhèn)西等語文名師的上課實(shí)錄，心中似乎在慢慢地豁然開朗。科學(xué)的態(tài)度便是以開放的胸襟和平共處虛心的態(tài)度接納所有我們可以學(xué)習(xí)的東西！要多看看別人哪些是可以學(xué)習(xí)的！

臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，改革中的困難很多，但我們不應(yīng)怨天尤人，而應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心，腳踏實(shí)地，堅(jiān)忍不拔，一步一個(gè)腳印，走出我們的康莊大道！

課改之我見 紀(jì)會芹

新課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我們的校園，吹進(jìn)了我們的課堂也沖擊著我們一貫的教學(xué)模式，站在新課改的浪尖上，我茫然不知所措，但在積極地探索實(shí)踐中，我也有了自己不成熟的見解。

課改的核心理念是：讓學(xué)生充分的參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，但要真正做到這一點(diǎn)，教師必須要保持清醒的頭腦和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，不能只注重形式而忽略本質(zhì)。

就以語文為例，語文學(xué)科是能力最強(qiáng)的學(xué)科，語文教學(xué)無非就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說話會寫文章。但是我們的學(xué)生學(xué)了七八年的語文，拿到一篇現(xiàn)代文能聲音洪亮、語言流暢、感情充沛的讀出來的是寥廖無幾，看到一個(gè)作文題目能語句通順、不寫錯(cuò)字，中心明確且篇幅又達(dá)標(biāo)的學(xué)生更是少之又少。這是學(xué)生的悲哀嗎？不！這是教師的悲哀，這是教育的悲哀！

一本語文書，20多篇課文，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生沒有學(xué)好，課外文章也沒有閱讀幾篇。語言積累從何而來，陶冶情操從何而來？所以我認(rèn)為語文教學(xué)并非是教材的簡單翻版，教材內(nèi)容的簡單羅列。語文教學(xué)要始終貫穿著能力的訓(xùn)練，其實(shí)拋開語文課本照樣能學(xué)好語文。

新課改提倡的教學(xué)模式是：預(yù)習(xí)——討論、答疑——展示——檢測，我認(rèn)為是非常合理的。孔子告訴我們：“不憤不啟 不悱不發(fā)”即，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中，只有在他想知道卻怎么也搞不懂的時(shí)候，教師再去啟發(fā)、點(diǎn)拔。可見學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)必不可少，只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，才有解決問題的欲望，教師畫龍點(diǎn)睛的講解才會讓學(xué)生欣然接受。討論環(huán)節(jié)是學(xué)生思維最活躍的時(shí)候，因?yàn)榕c同齡人交流學(xué)生無所顧忌，沒有拘束感，最能放放映開，展示環(huán)節(jié)能讓學(xué)生有成就感，并且增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，檢測環(huán)節(jié)不僅為查漏補(bǔ)缺提供了依據(jù)，也為應(yīng)該教育做了保障。

在新課改背景下的語文教學(xué)，我要努力通過多讀、多背、多寫，讓學(xué)生養(yǎng)成 5 語文教研組課改之我見

良好的閱讀習(xí)慣，積極的生活態(tài)度和健康的美感體驗(yàn)。

多讀是我們傳統(tǒng)教學(xué)中的主要方法，也仍是新課改下的重要方法。古人云：“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些經(jīng)驗(yàn)之談體現(xiàn)多讀對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力的重要作用，通過閱讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句的方法，在模仿中提高寫作能力。

多背，因?yàn)樵诒痴b的過程中，學(xué)生的語感得到了培養(yǎng)，在積累了大量優(yōu)美的文章，精彩的片斷之后，在適當(dāng)?shù)那榫诚聲兂勺约旱臇|西脫口而出。

事實(shí)上要提高寫作水平，最關(guān)鍵的還是要多寫，只有在寫的過程中才能不斷發(fā)現(xiàn)自己寫作上的問題，才能不斷提高自己，很難想象一個(gè)平時(shí)不注重寫作的同學(xué)能夠在考場上寫出優(yōu)美的文章來，一個(gè)平時(shí)不注意觀察生活的同學(xué)能寫出深刻的文章來，然而不但要寫，而且讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真實(shí)地感受語文來源生活又服務(wù)生活。

出于教師的責(zé)任感和使命感，我要堅(jiān)定不移地走并且走好新課改這條路，相信課改沒有失敗，一定會有效果。

課改之我見

李姝

最近一段時(shí)間，一直在談?wù)n改，學(xué)課改，通過向各校學(xué)習(xí)、聆聽專家講解，深深認(rèn)識到課改的必要性，為了更好的實(shí)施課乞討，我想談幾點(diǎn)見解。

八年級語文教學(xué)，一定要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，知識點(diǎn)掌握，有些如：文學(xué)常識、寫作背景、作者介紹完全可以交與學(xué)生自學(xué)，老師糾正就可，這樣可節(jié)省大量時(shí)間，用于教學(xué)教改上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，由此來帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，一幫一，生帶生的方法也很好，班級學(xué)生氣氛濃厚，學(xué)生熱情高參與度高，這樣的課堂效率也隨之提高，可我有時(shí)也在擔(dān)心，也在困惑，課堂討論聲中也加雜著說話聲，小組長講題時(shí)差生不注意，一遍一遍的講解，便把自己的學(xué)習(xí)放下了，不利于優(yōu)等生的培養(yǎng)，不過還好，我認(rèn)為課改利大于弊！

“課改”隨想 楊山山

課改提倡學(xué)生自主探究，合作探究！大家都在摸索著進(jìn)行課改。因此，出現(xiàn)了多種版本。

談到課改，我想到了小孩學(xué)走路，你不放手，他永遠(yuǎn)學(xué)不會，你完全放手，他會跌倒，會撞傷。每個(gè)家長這時(shí)都會極細(xì)心審時(shí)度勢，做到該放手的則放手！

教學(xué)更是如此，教師無疑便是挾學(xué)生走路！更應(yīng)做到審時(shí)度勢，做到該放手 6 語文教研組課改之我見

時(shí)則放手！這就對教師提出了更高的要求，要求運(yùn)籌帷幄，更加細(xì)致地去琢磨，去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，站在學(xué)生的角度，怎樣做，怎樣說更有益于學(xué)生的發(fā)展，最大限度的為學(xué)生而服務(wù)。

課改對我們教師提出了更高的要求，讓我們在摸索中不斷成長吧！

數(shù)學(xué)教研組課改之我見

課改之我見 數(shù)學(xué)教研組長

盧桂梅

在本周開過“課改攻堅(jiān)大會”之后，我也陷入了深深的思考中，現(xiàn)就幾個(gè)問題談一下我的看法。

一、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

我覺得老師在備課時(shí)要特別注重預(yù)習(xí)頁的設(shè)計(jì)，不要流于形式，也不要面面俱到，要根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)陌才艃?nèi)容。這樣，學(xué)生可以根據(jù)老師的預(yù)習(xí)頁，認(rèn)真閱讀教材，開動腦筋完成預(yù)習(xí)。起初，預(yù)習(xí)效果也許不如教師的灌輸來得快，但是，學(xué)生自主學(xué)習(xí)一旦養(yǎng)成習(xí)慣，將會真正起到為他們的成長奠基作用。

二、合作探究環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)，教師切忌不要走極端，不要從老師都講變?yōu)槔蠋煻疾恢v，這樣不好，起不到教師應(yīng)有的作用，教師要做到“三講三不講”，三講即講學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究后還不理解的問題，講學(xué)生展示討論后仍解決不了的問題，講學(xué)生易混、易錯(cuò)、易漏的問題，“三不講”即不講學(xué)生已經(jīng)會的問題，不講學(xué)生自己能獨(dú)立學(xué)會的問題，不講超出學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的問題。

三、先進(jìn)的教學(xué)模式

我們聽了一些課改明星的課，但切忌不要照搬到我們的課堂上，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)他們課改的精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合自己課堂教學(xué)上精華揉合在一起，開創(chuàng)出適合自己的教學(xué)模式，我始終認(rèn)為，適合自己的模式就是最好的模式。

四、換位思考看學(xué)生

在討論課改時(shí)，我們過多談的是學(xué)生不會預(yù)習(xí)，不會討論，不會合作……都是學(xué)生的不對，但有沒有想過，又是誰造成了學(xué)生的這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們既發(fā)現(xiàn)了問題，就應(yīng)該努力地去解決問題，如果只是停留在對學(xué)生的埋怨上，我們將一事無成。

我希望通過我們所有教師的努力，學(xué)生在課堂上不再是接受教師灌輸?shù)臋C(jī)器，而是個(gè)個(gè)精神振奮，各顯身手，思維活躍，反應(yīng)迅速，個(gè)性得到很好的張揚(yáng)。

我看課改 張春霞

當(dāng)前，課改是擺在我們一線教師面前的首要任務(wù)，不是你想不想改，而是必須得改。對課改，我并無反對之意，曾幾次，我外出聽課，一看到人家的學(xué)生課堂積極發(fā)言，踴躍展示，思維異常敏捷，心中感慨萬千，只是苦于沒有名師指導(dǎo)，自己能力有限，所以，呆能沿著老路，一直走到今。現(xiàn)在，真要課改了，心中的 8 數(shù)學(xué)教研組課改之我見

擔(dān)子越來越重了，這課，究竟要怎么上？

通過這些天的摸索，目前，我心中的課改模式是這樣的，對新課，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)頁要提前印，內(nèi)容要符合學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知水平，不易太抽象，具體問題細(xì)化，預(yù)習(xí)時(shí)間可根據(jù)內(nèi)容定，上課后，先檢測預(yù)習(xí)情況，了解本節(jié)課內(nèi)容重點(diǎn)，然后抽學(xué)生講解平節(jié)知識點(diǎn)（展示環(huán)節(jié)），包括對應(yīng)練習(xí)，對有疑問的地方，可進(jìn)行小組討論，最后談收獲，能當(dāng)堂測試最好。

雖說對課改，我理解得還很不成熟，我有很多問題也沒弄明白，比如，如何讓學(xué)生真正動起來？真正投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中？但我相信：只要我們堅(jiān)持走下去，成功終會屬于我們。

課改之我見 王瑞平

在本次大活動中，我也感受很多，我也在嘗試著進(jìn)行課改，讓學(xué)生上黑板展示、講解，大大提高了學(xué)生的興趣。今天，我上了隨機(jī)事件，本節(jié)課是這幾天最積極的一節(jié)課堂，張輝、程前、張曼曼等都能積極舉手，積極討論，其中，組長能積極調(diào)動學(xué)生，組長叫誰上黑板講題誰就必須上，但也有許多人面部表情就說明他不是太參與：下一步我想，讓組長開會，看這一組誰不太參與，怎樣調(diào)動他的積極性，組長要出謀劃策，看哪一組的組員，組長，配合的好，一月后，就發(fā)一個(gè)最佳組合獎，最佳拍檔，發(fā)獎品，以后每一科都這樣得分，每月評一次。我想，這樣一定會調(diào)動學(xué)生的積極性，全員參與。

課改反思 朱艷萍

本學(xué)期，在安陽縣教育界掀起了一場聲勢浩大的教改之風(fēng)。

要實(shí)施新課改，需要我們教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。探索新課程背景下的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建立學(xué)生發(fā)展的教育評價(jià)體系，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，真正做到“因材施教”。

課改需要教師和學(xué)生都有一個(gè)適應(yīng)過程，將學(xué)生作為課堂的主人，首先教師必須樹立學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，比如說預(yù)習(xí)這個(gè)關(guān)鍵五一節(jié)，可以這樣說，現(xiàn)在還有一部分學(xué)生不會預(yù)習(xí)，所以導(dǎo)致課堂進(jìn)程緩慢，完不成教學(xué)任務(wù)。因此每一個(gè)環(huán)節(jié)我們都需要逐漸放手，培養(yǎng)學(xué)生的能力，再比如，讓學(xué)生當(dāng)小老師范，他們上臺后在教態(tài)，語言的組織等其他方面都 9 數(shù)學(xué)教研組課改之我見

還存在有很大的不足，這些都需要一個(gè)過程，讓學(xué)生逐步形成能力。綜上所述，教改是擺在我們面前的一件大事，很多老師都感到壓力很大，優(yōu)秀的方法，模式我們可以借鑒學(xué)習(xí)，但在實(shí)際的操作中，我們可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)成功的課堂它受到多種因素制約。所以，校長、老師我們都不能急于求成，任何事情的發(fā)展都需要一個(gè)過程。

教研心得 王運(yùn)平

教改勢頭越來越猛，我們數(shù)學(xué)組豈能止步不前？

今天的教研會開得非常激勵，把數(shù)學(xué)課中的問題全部曬了一遍，并且把相應(yīng)對策也作了總結(jié)形成共識：改，大膽的改！在步驟有方法的改！其中有幾點(diǎn)是我認(rèn)為很重要的內(nèi)容，列出如下：

1教案、導(dǎo)學(xué)案

教案必寫，且盡可能真實(shí)的反映上課環(huán)節(jié)，導(dǎo)學(xué)案必須與新授課教案配套。

2、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)，是大家都不容易做的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，要做到；知識點(diǎn)較多者，應(yīng)課前（可安排一節(jié)課）預(yù)習(xí)，知識點(diǎn)少者可放在課上，根據(jù)課堂容量業(yè)決定。

3、討論

并不是很有的問題都得討論，要有針對性，把握難點(diǎn)、重點(diǎn)，并且確保時(shí)間的有效性，比如3分鐘、5分鐘，做到定時(shí)，切不可自由散慢。

4、鞏固與提高

有講又有練，不練等于白干，形成自主學(xué)習(xí)與練習(xí)檢測的有效配合，讓學(xué)生看到他們最終的目標(biāo)——接近中招考試。

總之，在思想上是一次洗禮，在落實(shí)中是一種改進(jìn)，也希望在以后的課改中，把它們作為自己行動上的一劑催化劑，產(chǎn)生意想不到的收獲。

最后，一句話：行動，就是進(jìn)步！

課改之我見 李新宇

課程改革勢在必行，課程改革正在如火如荼的進(jìn)行，雖然課程改革的道路是曲折的，但前途是光明的，我期待課改的成果。

首先：需要我們轉(zhuǎn)變思想，相信孩子有獨(dú)到眼光，獨(dú)特的視角，獨(dú)到見解分析問題并解決問題，放手也是一種愛。

其次：課改的放手不是解放教師，而是對教師提出了更高要求，既要課前下 10 數(shù)學(xué)教研組課改之我見

苦海，又要教育機(jī)智上檔次，才能駕馭課堂，才能惜言如金。

最后，課改不僅是形勢轉(zhuǎn)變，僅靠幾種行頭來構(gòu)建的，而是一個(gè)穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)孩子學(xué)會展示自己，推銷自己的一個(gè)過程，需要教師合理引導(dǎo)，適時(shí)指導(dǎo)的一個(gè)再造過程，從而使每個(gè)孩子能夠成為一個(gè)合格學(xué)生，進(jìn)而成為一個(gè)合格公民。

總之，課改一定會成功，我期待著。

英語教研組課改之我見

課改之我見 英語教研組長

周蘭雨

本學(xué)期，全縣的中小學(xué)都展開了轟轟烈烈的課改活動。對于如何課改，可謂是仁者見仁，智者見智。下面是我對課改的一些認(rèn)識。

我認(rèn)為，不論是哪一種教學(xué)改革，其核心都是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，并通過自己的探索去獲取新知。本著對課改的這樣的理解，我首先嘗試了小組教學(xué)，并且發(fā)現(xiàn)，如果能充分發(fā)揮小組長的作用，讓每一位小組長都成為老師的小助手，將會帶動一大批中下等學(xué)生，幫助他們在課堂上進(jìn)步。

當(dāng)然，學(xué)生都是活生生的，個(gè)性各不相同的人，他們不是機(jī)器，不會循規(guī)蹈矩，完全按照教師的設(shè)定來做事，尤其是初一學(xué)生，正處在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成階段，缺乏自主性和自覺性，需要教師多花精力去督促。

當(dāng)然，課改不是一朝一夕就能見效的事，因此，在課改中，我們要避免浮躁的心理，不可急功近利，拔苗助長。就像一句話中所說，教師應(yīng)有花苞心態(tài)，靜侯花開。

課改之我見 鄭麗宏

課改在我校如火如荼地進(jìn)行著，身邊的老師積極地投入其中，每天在工作時(shí)間或者平時(shí)教師的談話都會出現(xiàn)課改的體會。

以前，我是個(gè)講授型老師，我力求讓自己的課講得深入淺出，通俗易懂，但我一直困惑如何能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓更多的學(xué)生參與課堂活動，也嘗試過小組教學(xué)，收效也不錯(cuò)，但一直未能走得更遠(yuǎn)，更有體系。

本學(xué)期課改之初，我遇到了很多問題，完不成教學(xué)任務(wù)，閱讀課操作不好，學(xué)生的積極性不易調(diào)動……為了解決這些問題與困惑，我也嘗試了解許多方法，有些方法甚至收到了令人意料不到的驚奇，讓我更加堅(jiān)信，課改勢在必行，方法總比問題多，只要努力嘗試，積極解決問題，困難會被攻克的。

通過這段時(shí)間的課堂嘗試，我收獲了許多，以下是我的一些見解：

1、預(yù)習(xí)很關(guān)鍵，導(dǎo)學(xué)案的合理編制可以提高課堂效率。

學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間充足了，才能保證課堂學(xué)習(xí)效率，在預(yù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如劃出重、難點(diǎn)等。導(dǎo)學(xué)案要有教師自己的理解自己的風(fēng)格，對該課時(shí)的理解，以及應(yīng)有針對性，避免將課都變成習(xí)題課，忽視了美語作為語言的運(yùn)用功能。

2、不能忽視教師的導(dǎo)。課改的目的就是解放學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，12 英語教研組課改之我見

讓學(xué)生主動構(gòu)建知識。但是教師的導(dǎo)也非常重要，比如在設(shè)置問題時(shí)，教師可以通過巧妙的導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生整體理解文章，避免學(xué)生自學(xué)討論時(shí)不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識。

3、小組討論效果較好。也可以延伸到課后，小組內(nèi)相互約束，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、學(xué)生的積極性。可以通過鼓勵、激勵、示范等調(diào)動學(xué)生的積極性，競爭機(jī)制對提高學(xué)生的積極性比較有效。但是如何保持學(xué)生的積極性，需要教師長期堅(jiān)持不懈的努力。

5、課前活動可以讓學(xué)生更愉悅地開始學(xué)習(xí)。盡管我在課改中有了一些收獲，但我還存在不少困惑。學(xué)生的被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓預(yù)習(xí)及展示的時(shí)間過長，常常完不成教學(xué)任務(wù)。其次，缺乏有效的競爭機(jī)制，以及教師有個(gè)性等問題，使學(xué)生的積極性不能有效的保持。

他山之石，可以攻玉，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會借鑒其他優(yōu)秀教師的方法，積極探索、嘗試，努力提高課堂的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

課改之我見 王艷紅

時(shí)代在變，教材在變，人的觀念也要變化，這對于教師而言，既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，走進(jìn)新課程，我們也取得了一些可喜的變化。

首先，我們要吃透教材的特點(diǎn)，重構(gòu)新的教學(xué)體系，不能“換湯不換藥”，要注意充當(dāng)不同的角色，既要當(dāng)學(xué)生的教練員，又要當(dāng)學(xué)生的陪練員，有時(shí)還要是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴。

形式主義會使我們的改革失敗，教育也要打假，每一個(gè)觀念的提出必須落實(shí)，不能打著課改的旗號，搞花樣，追求形式上的熱鬧。

對于課改，我認(rèn)為應(yīng)理性對待，教學(xué)需要改革是必然的，我們不能拘泥于而不前進(jìn)，也不能急于冒進(jìn)，在每一天的教學(xué)中，不斷總結(jié)，不斷反思索，才能不斷進(jìn)步。

課改之我見 李曉玲

課改之見吹遍了我校的各個(gè)角落，每個(gè)老師都在想方設(shè)法課改，以便更好地提高課堂效率，下面我談?wù)勎业母惺堋?/p>

我認(rèn)為這種改革是必要，也是必須的，否則，我們培養(yǎng)的人才將會是高分低 13 英語教研組課改之我見

能的，我們的課堂就會死氣沉沉，只有老師滔滔不絕，不知摧殘了多少年幼、聰明、可愛、活潑的孩子，不知?dú)Я硕嗌俸⒆拥那俺蹋覀儾荒茉佼?dāng)罪魁禍?zhǔn)琢耍⒆拥臐摿κ呛艽蟮模覀儜?yīng)該放手，正像一首歌里寫的，有一種愛叫做放手，我們要相信孩子，這幾天就一直在努力搞課改，只要發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)我就記錄下來，有的效果真的不錯(cuò)，原來學(xué)生比老師有時(shí)候還有能力，精彩之處，真的讓我開心滿意，也一直懊惱，不知斷送了多少孩子的前程。

課改之后，對老師的要求更高了，備課要花費(fèi)更多的時(shí)間，教學(xué)目標(biāo)要明確具體，具有可完成性，要思路清晰，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，挖掘?qū)W生的潛力，使課堂高效。

同仁們，大膽創(chuàng)新改革吧，我們相信我們會走出一條陽光大道，為社會培養(yǎng)更多的合格人才，祖國的明天將會更加燦爛輝煌，祖國的未來在于教育，教育是立國之本，我們作為老師責(zé)任是重大的！

課改之我見

李靜

課改勢在必行，我們必須做好，如果做不好，效果就會適得其反，課改重在落實(shí)，不在于花樣，亂動。

當(dāng)前我對課改很迷茫，備課的難度大大增加了，不僅背教材而且背學(xué)生，不僅背出優(yōu)等生，而且還要背出學(xué)困生，在課堂上的表現(xiàn)，還要考慮到學(xué)困生落實(shí)作業(yè)情況，方方面面都要想到，雖然課堂上不要老師多講，但老師是課堂的組織者，關(guān)注學(xué)困生的眼神，是否在課改的課堂上有收獲，關(guān)注優(yōu)等生是否在課改中有失落感，每次上完一節(jié)課后，我都感到很失敗，同時(shí)伴隨著無奈和苦惱，既想課改，又擔(dān)心失敗，每次都在進(jìn)行摸索探討。最近我感到很忙，思緒很亂，感到很有壓力，沒有壓力就沒有動力，我相信堅(jiān)持就會成功！

我看課改 劉飛杰

這一學(xué)期我校大膽進(jìn)行了課改，學(xué)生分小組預(yù)習(xí)、討論、解疑、測驗(yàn)，采用四步教學(xué)法，使學(xué)生人人參與課堂，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，下面我談?wù)勎覍φn改的看法：

一、學(xué)生自學(xué)有利于消除兩極分化

四步教學(xué)法使教師在課堂上講的少了，可以抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生；其次，在學(xué)生討論的過程中，實(shí)際上是好學(xué)生教后進(jìn)生的過程；別外，后進(jìn) 14 英語教研組課改之我見

生在自學(xué)的過程中也有一種緊迫感，別人會而自己學(xué)不會感到丟人，增強(qiáng)了他們的競爭意識和好勝心，從而會慢慢趕上來。

二、人人參與課堂，積極性大大提高

整個(gè)課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課堂的全過程是學(xué)生動腦、動口、動手的過程，所有學(xué)生都處在主動積極、緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，暴露出的問題也能得到及時(shí)解決。地于基礎(chǔ)差的學(xué)生，力求做到“堂堂清”，防止學(xué)生將學(xué)習(xí)中的問題，逐漸積累，從而積重難返。

總而言之，這種教學(xué)模式變教師“注入式”教導(dǎo)為“啟發(fā)式”教學(xué)，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣可收到事半功倍的效果。

理、化、生教研組課改之我見

課改之我見

理、化、生教研組長

段盈芳

近兩周，課改的理念深入人心，通過多次向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，聆聽專家的教導(dǎo)，深深認(rèn)識到課改的必要性，為了更好地進(jìn)行這項(xiàng)工作，要做到如下工作： 一、七年級學(xué)生要注重培養(yǎng)良好的習(xí)慣，自學(xué)的主動性，回答問題聲音宏亮，思維清晰，強(qiáng)烈的自信心。這需要一定的時(shí)間，老師在這個(gè)過程中在做好指導(dǎo)性工作，要有足夠的耐心和信心，課堂中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)適時(shí)講解，不能一說課改，就一味地放手不管，教學(xué)任務(wù)不能很快完成，必然會影響到學(xué)生的成績，這不是課改的錯(cuò)，而是我們認(rèn)識的有誤。二、八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的思維能力，知識框架已初見成形，自己能自學(xué)就會的就交給學(xué)生，節(jié)省一定的時(shí)間，放在難點(diǎn)、疑點(diǎn)的時(shí)間適時(shí)增多，讓學(xué)生充分討論、展示，能做的實(shí)驗(yàn)，一定要讓學(xué)生動手，有時(shí)表面上看似浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)質(zhì)上提高了學(xué)生對學(xué)科的興趣性，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，不要播放視頻，圖省時(shí)、省力，讓學(xué)生看看而已，那樣的實(shí)驗(yàn)確實(shí)難以理解，如過眼云煙，絲毫不留痕跡。

在課改的道路中，肯定會付出很多，也會有很多困惑，只要能堅(jiān)持下去，找到適合自己的方法，讓學(xué)生充分動起來，會有前所未有的收獲。

我看課改 張樹勇

課程改革的大潮已經(jīng)由不得我自己懶惰的思想，原本很自以為是的我感到壓力巨大，自己真的不改能教出好成績嗎？自己真的能改好嗎？帶著嘴上不改的話語，心里早已開始了活動，課堂也仍開始了行動。

1、教案上多體現(xiàn)了學(xué)生的活動

從我的教案書寫上多了學(xué)生如何如何活動，如何如何做題練習(xí)，老師如何引導(dǎo)等語言。

2、老師上講講的少了

以前上課講授至少需要30-35分鐘，現(xiàn)在我在講課當(dāng)中，讓學(xué)生監(jiān)督最多20分鐘，說實(shí)在，物理課有時(shí)候不講，學(xué)生確實(shí)難以理解，特別是想學(xué)會腦筋又不快的女生，你得提升她。

3、學(xué)生有了預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)頁

我的課堂從未占用過課下時(shí)間，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)都放在課堂上，雖說我的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)并不好，但通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生談了教材，做了適當(dāng)練習(xí)題，我的課堂沒有討論環(huán)節(jié)，16 理、化、生教研組課改之我見

因?yàn)榘凑瘴业脑O(shè)計(jì)有一個(gè)教師答疑過程，按照老師理解哪不會的老師能感覺到就會敲響重難點(diǎn)。

4、多了學(xué)生實(shí)驗(yàn)

以前物理課，全部是老師口述實(shí)驗(yàn)，自從本學(xué)期以來，只要是器材夠用，我都讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室親自去做，雖說剛上去有點(diǎn)亂，但現(xiàn)在比以前好多了，基本上實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

我的一些做法我自認(rèn)為學(xué)生的主體活動多了，但以整體學(xué)生發(fā)展來講，學(xué)生語言表達(dá)能力來講還有待于進(jìn)一步提高，希望在同仁的指導(dǎo)下繼續(xù)提高。

課改之我見 霍國鵬

國家推行新課程改革到現(xiàn)在已有十一個(gè)年頭的時(shí)間了，在這段時(shí)間里，絕大多數(shù)都改過了，新課程改革的學(xué)科培訓(xùn)，以及通過閱讀一些資料等，我想每位教師的頭腦中，都有一個(gè)在新課程改革下的課堂模式或模型。

在新課程改革下，我認(rèn)為課堂應(yīng)該是：

一、教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、甚至是參與者，放下師道尊嚴(yán)的架子，變過去的“強(qiáng)勢”為“柔弱”；

二、學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，體驗(yàn)和感受知識的生成過程，從而增加自信心，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

三、教學(xué)過程為不再上以“以文本為本”，而是以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，不再是只注重結(jié)果，而是更側(cè)重于知識的生成，即以教材上的知識為對象，讓學(xué)生通過自主、合作、探究去體驗(yàn)和感受知識的生成過程，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的，即注重課堂的生成性。

但是，在課改理念具體實(shí)施到課堂上，還需要一個(gè)漫長的過程，還有許多具體問題需要解決。

課改之我見 張俊霞

為了提高教育質(zhì)量，為了社會主義建設(shè)多出人才，出好人才。因此教育必須改革，改革才能進(jìn)步。

課改以來，書上有的知識就不再講了，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分小組討論，我覺得很好，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生的自律精神，還讓學(xué)生學(xué)會了知識，并把所學(xué)內(nèi)容及時(shí)鞏固掌握。

我看課改

理、化、生教研組課改之我見

王永國

中國的教育改革從《教育實(shí)施綱要》開始，已有十幾個(gè)年頭，其中涌現(xiàn)出了一大批教育專家，就安陽縣的教育改革也曾轟轟烈烈，其間去江蘇洋思中學(xué)學(xué)習(xí)過，人家也是一所農(nóng)村中學(xué)，生源相對也差，但通過人家的課改意識，服務(wù)意識，從一個(gè)三流的學(xué)生，三流的學(xué)校成為一所聞名金國的名校，也去山東杜郎口取過經(jīng)，同樣的經(jīng)歷和結(jié)果，使杜郎口經(jīng)驗(yàn)靡一時(shí)，但可惜的是這些經(jīng)驗(yàn)沒有在安陽縣生根發(fā)芽，沒有形成氣候，成為了曇花一現(xiàn)。

今年，在局黨委的高度重視下，安陽縣的課改正在大面積的推廣和展示，從崔家橋的賈艷青至都里的張美蘭，走在了課改的前邊，她們都是從自己實(shí)際出發(fā)，默默無聞致力于課改堅(jiān)持課改，今朝終成正果，功夫不負(fù)有心人。

如今，在我校張校長的倡導(dǎo)和推動下，課改之風(fēng)也悄然生起。從老師的備課，不再是單純的備課本，備學(xué)生也成為了關(guān)注之一，到課上的活動不再是老師的獨(dú)角戲，學(xué)生的活動學(xué)生的參與成為了常態(tài)，學(xué)生真正成了課堂的主人，還時(shí)間還課堂于學(xué)生，學(xué)生的能力得到了大幅提高，效果明顯。

面臨的困惑是：是否每節(jié)課都要安一種方法，一種模式去做？

政、史、地教研組課改之我見

我看課改

政、史、地教研組長

魏秀娥

新課程改革在我校已經(jīng)轟轟烈烈的開展了。在運(yùn)用“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)的過程中，我認(rèn)為需要注意以下幾個(gè)問題：

1、教師觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)法已不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)了，因?yàn)槿h中小學(xué)都在搞課改，你如果不進(jìn)行改革，勢必要落伍，跟不上形勢。所以，作為教師，我們首先得轉(zhuǎn)變觀念，緊跟改革潮流，促使自己進(jìn)步，無論在課堂教學(xué)，還是教學(xué)質(zhì)量上，使自己有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2、不要放棄自己本色的東西

“四步教學(xué)法”不是我們自己首創(chuàng)的，我們是借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，我們不能生搬硬套他人的教學(xué)模式，不能丟棄自己本色的東西，“畫貓不成反類犬”，結(jié)果，別人的沒學(xué)會，把自己的很好的優(yōu)秀的做法都失去了，真的成了“邯鄲學(xué)步”，取人之長，補(bǔ)已之短，適合自己的才是最好的，借鑒別人對自己有用的，比如：“四步教學(xué)法”中，我覺得預(yù)習(xí)、討論環(huán)節(jié)適合我，我就用，沒有必要全部環(huán)節(jié)都用上，課改的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生動起來，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，能做到這一點(diǎn)，課改就成功了一半。

3、不要只做表面文章

透過現(xiàn)象看本質(zhì)，無論是“洋思經(jīng)驗(yàn)”還是“杜郎口模式”，他們都是發(fā)展了學(xué)生的素質(zhì)，提高了教學(xué)質(zhì)量，我們要學(xué)人家內(nèi)在的東西，我們看到的他們成功的一面，只是課改的冰山一角，真正的、實(shí)質(zhì)的課改過程我們并沒有學(xué)到，這需要一個(gè)漫長的過程，一個(gè)不斷摸索的過程，一個(gè)堅(jiān)持的過程。我們要成功，就要有耐心，就要堅(jiān)持，就要落實(shí)，不要急功近利，否則會適得其反，課改沒成功，教學(xué)質(zhì)量也下降了，得不償失，悔之晚矣。

愿我們把每節(jié)課上得都精彩，愿我們把課改都成功做好，運(yùn)用的得心應(yīng)手，愿我們把教學(xué)水平都提升到一個(gè)高度，教學(xué)質(zhì)量都上升一個(gè)臺階！我期待那一天！

課改之我見 劉麗霞

在全縣課改的大環(huán)境中，我也在積極參與中，但在課改過程中，我有可喜的收獲，也有憂愁的顧慮：

在課改過程中，我對自己提出了更為嚴(yán)格而又全面的要求，從“背”課“備課”到備學(xué)生、備學(xué)案、備導(dǎo)案，每一項(xiàng)都很認(rèn)真地在準(zhǔn)備。備課的每一個(gè)過程，都滲透著我對教育理論的認(rèn)識和消化，真正實(shí)現(xiàn)了教育過程的理論與實(shí)踐的結(jié)合，19 政、史、地教研組課改之我見

不僅給了學(xué)生正確的知識，也規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓每個(gè)教師的工作方式、工作習(xí)慣、專注精神、個(gè)人發(fā)展都發(fā)生著明顯的變化。

在學(xué)生方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化，由原來的老師講、學(xué)生聽，變?yōu)榱藢W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，合作探究的方式，這種學(xué)習(xí)方式讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)生了更大的變化。對教育成績較好的學(xué)生來說，無論任何方式，他們都非常努力，態(tài)度也很謙虛，表現(xiàn)也非常優(yōu)秀，講話談吐方面卻得到了很好的發(fā)展：增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。任何事物都有哲理性“幾多歡喜，幾多愁”，課改在破舊立新過程中也有很多擔(dān)憂的地方。

給教師提出了個(gè)人勞動量和勞動強(qiáng)度和勞動深度上更高要求，有時(shí)候給教師幸福批數(shù)提高帶來矛盾，同時(shí)更注重個(gè)人修養(yǎng)提高。

在學(xué)生方面，由于民主、和諧的口號的注入，同學(xué)們的組織很困難，對個(gè)別學(xué)習(xí)力度較弱的同學(xué)來說，這樣的課常讓他會成績下滑。

同學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自主安排更不自主了，學(xué)生思維知識鏈很不系統(tǒng)。總之，課改就要從根本上去發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力，老師要用自己高超的人格魅力贏得學(xué)生的信賴才是最終的歸途。

我看新課改 石海平

今秋以來，新課改如火如荼，我校也大幅度動了起來，老師們積極性高漲，學(xué)校強(qiáng)力推動，形成了良好的課改局面。

如何看待新課改呢？

聽過幾節(jié)課，我感覺新課改是必須的，再象從前那樣老師滿堂灌會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造欲望，不管怎么樣，課改必須進(jìn)行。

課改中會遇到種種疑難和困惑。我們要把困難估計(jì)得多一些，但在看到困難的時(shí)候，必須想到困難與解決的辦法是同時(shí)存在的，方法總比困難多，這樣，才能在遇到困難時(shí)不氣餒，不退縮，將課改進(jìn)行下去。

有人說課改會導(dǎo)致情感態(tài)度價(jià)值觀的缺失，我認(rèn)為，在于我們教師的做法，教師的課與學(xué)生的學(xué)要有機(jī)結(jié)合起來，表面的思想教育難以深和學(xué)生心靈，只有心與心的碰撞才能使學(xué)生成長。困此，要用心去教育。

實(shí)際上，不說課改，我們不也在對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改革么？現(xiàn)在還有多少教師在滿堂灌，最起碼，教師們都逐步地把課堂還給學(xué)生，減少講的時(shí)間，給學(xué)生展示的時(shí)間，大環(huán)境的逼近，將使教師們顧慮更少一些，更義無返顧一些。

往前走，我們已無退路！

政、史、地教研組課改之我見

課改之我見 王其清

轟轟烈烈的課改活動在全縣上下推進(jìn)著，每一學(xué)科，每一位教師都在盡力實(shí)施、探索、改進(jìn)。

課改，改什么？所改的當(dāng)是課堂的弊端，防礙學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)方式。說到底，也就是要讓學(xué)生思維在課堂上充分活躍，積極參與，樂于展示，最終讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，效果遙遙領(lǐng)先。打破現(xiàn)狀中學(xué)生學(xué)習(xí)被動，沒有主動性參與意識的局面，需要激活學(xué)生思維，樹立學(xué)生自信，達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)有合理的對學(xué)生評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生的各種進(jìn)步表現(xiàn)及時(shí)鼓勵、引導(dǎo)、肯定，對不同程度的學(xué)生有不同評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)成功的快樂，當(dāng)他們嘗到了甜頭，便會努力上進(jìn)，獲得自己的那價(jià)愉悅感受。漸漸地，學(xué)生興趣濃厚，便不自覺地成為了課堂主體。

總之，課改實(shí)質(zhì)，就是找到一種能促使學(xué)生樂學(xué)的評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生大膽嘗試，樂于展示，不斷提高自我能力的過程。

體、音、美教研組課改之我見

課改之我見

體、音、美教研組長

耿春剛

新課程改革不僅是思想上的創(chuàng)新，更是實(shí)踐和前途命運(yùn)的革新，大勢所趨，必須解放學(xué)生的學(xué)習(xí)，思維定勢，積極自主，協(xié)作探究，變學(xué)生在老師的牽引下被動學(xué)習(xí)為小組協(xié)作主動學(xué)習(xí)。

一、老師角色的轉(zhuǎn)變

以前老師是“絕對真理”，是所有學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，老師在課堂上說一不二，老師既是導(dǎo)演又是主演，老師左右學(xué)生的學(xué)習(xí)的方向和空間，而新課改必須改變這種狀況，老師是導(dǎo)演，又同時(shí)是服務(wù)員，一切為學(xué)生的健康成長和發(fā)展而努力，想方設(shè)法調(diào)動、挖掘?qū)W生的優(yōu)勢內(nèi)心的動力，使他們真正成為學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的主人。當(dāng)然，在師生的雙邊活動中，老師的講解和引導(dǎo)是必不可少的，必竟我們有經(jīng)驗(yàn)，有良知，在大是大非，迂回曲折方面給學(xué)生的發(fā)展指引正確的框架，讓他們自由發(fā)展。

二、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

學(xué)生是一個(gè)活生生的，具有非凡創(chuàng)造力的個(gè)體。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，他們的創(chuàng)新能力一直被束縛著。因此，需要的是被激發(fā)、被賞識、被鼓勵。他們需要的自信、勇氣、合作、爭論、探究、質(zhì)疑并非一蹴而就，需要很長時(shí)間的培養(yǎng)、適應(yīng)。相信環(huán)境能改變?nèi)说男袨榉绞剑谛抡n改的大環(huán)境下，我們的學(xué)生一定會成為全新的自我！

三、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

師生關(guān)系不論在課堂上還是在生活中，都應(yīng)保持相互尊重、相互理解、相互關(guān)愛而又不失彼此地位的和諧關(guān)系。

而不是簡單粗暴的批評、責(zé)罵、對立的關(guān)系。當(dāng)然，教育和適當(dāng)?shù)膽土P必不可少，但事后必須讓對方都能在心田上站穩(wěn)腳，理解應(yīng)該這么做，并且融化成一種深深的愛意。

四、評價(jià)、考核體制的轉(zhuǎn)變

多元化評價(jià)學(xué)生，讓積極向上的觸角伸向?qū)W生的心靈深處，對教師而言，不能簡單地從班級的量化分?jǐn)?shù)來考核教師，也應(yīng)用多元化方式和教師的教育活動相聯(lián)系，共建和諧美好，人情味濃的學(xué)校，精誠團(tuán)結(jié)的教師隊(duì)伍。

課改之我見 段衛(wèi)辰

當(dāng)前形勢下，全校、全鄉(xiāng)、全縣、乃至全國都在轟轟烈烈大搞課改，也有許多成功的教師，像魏書生，也有許許多多成功的學(xué)校，如洋思、杜郎口等，但我 22 體、音、美教研組課改之我見 確有許許多多的困惑。

我今年教七、八年級體育課，我一直在想如何下手去搞課改，不是我不想改，而是不知從何下手，如何進(jìn)行課改，是搞些興趣小組、特長培訓(xùn)班？近日我和教研組長共同探討，準(zhǔn)備多搞點(diǎn)運(yùn)動性游戲，使學(xué)生在運(yùn)動中游戲，游戲中運(yùn)動，增加課堂活躍性，使每個(gè)同學(xué)都能積極參與到運(yùn)動中來，使他們不知不覺中提高自己的身體素質(zhì)，從而更好地學(xué)習(xí)文化知識。課下多搞點(diǎn)興趣小組，使他們緊張的學(xué)習(xí)得到放松，更加促使他們的身心健康。

我談?wù)n改 崔麗緣

回想課改前，自己每天只會機(jī)械地隨著太陽的東升西落日復(fù)一日地工作，在三尺講臺上，靠著一張嘴巴，一支粉筆，滔滔不絕，對學(xué)生目中無人……卻能陶醉其中，是課改，是暫新的教育理論讓我如夢初醒。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，課堂的主角是學(xué)生……全新的理念沖擊著我，正是這些全新的理念激發(fā)了我投身課改的激情，我努力實(shí)踐，探索和嘗試。

回憶自己的教學(xué)，其中還有許許多多的問題，面對問題，唯一的選擇就是努力解決問題。

首先，想要改變自己的課堂，必須用先進(jìn)的教育理念武裝自己，要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，不管工作多忙多累，生活多煩瑣，一定要制定讀書計(jì)劃，通過讀書充實(shí)自己，提高自己的教育理念水平，用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)自身教學(xué)活動的組織和實(shí)施。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要大膽嘗試，努力探索，力爭在每節(jié)課的教學(xué)模式上有所突破，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)，又能調(diào)動學(xué)生積極參與課堂的好課。

想方設(shè)法創(chuàng)造出更好的教學(xué)手段和方法，激勵更多學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

要關(guān)注學(xué)困生，注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。

要鉆研教材，注重挖掘教材，拓展課程資源，通過多種教學(xué)形式落實(shí)對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

是課改，讓我重新審視了自己的教學(xué)行為，讓我學(xué)會了做教育需要不斷的思考，也促使了我在教育道路上不斷的探索成長 23