第一篇：小學作文：那一次我錯了

那一次我錯了

在我五歲的時候，那時很流行玩水槍。我硬要求媽媽給我買一把水槍。媽媽答應了。我馬上跑入衛生間里灌水“試驗”。

我仔細端詳著這把水槍，他的顏色藍藍的，很好看，尾部有一個手柄，槍身上有一個大大的“水囊”可威武了!旁邊有一個火焰型的圖案，一看就是屬于我的。還有那呈著三角形的射口，如同大象的鼻子一樣能噴出水來。真是太好了，我喜歡得不得了。

開始試驗了!我將“水囊”裝滿水，調整好氣壓，便準備發射。哪里才有人呢?對!我知道了，于是，我對準鏡子“嗶”的一下，水發射了，打中了鏡子中央。我不禁感到自豪：我真是一位“神槍手”啊!哈哈哈!我繼續裝水，把氣壓調到最大，再一次向鏡子噴射，噴得鏡子上滿是水，“這真是一把?散彈槍?啊!”我自言自語地說。鏡子上一顆顆水珠向下滴，“滴答，滴答……”真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天!”我對水槍更加喜愛了。

就這樣，我噴了又裝，裝了又噴……簡直沒完沒了，大概來回裝了五十多次吧，才去休息。第二天更加興奮，繼續玩我最愛玩得水槍戰游戲。就這樣過了一天又一天。

過段時間后，有人來我家交水費，媽媽拿起水費單，一看，說“哇塞，這個月用水怎么那么瘋狂，這次的度數，是以前的兩三倍!”聽到這里，我不禁臉紅了，對呀，我太浪費水了!

在這里，我想對媽媽說：“媽媽，對不起，我錯了!”

第二篇：小學作文：那一次我錯了

那一次我錯了

上個星期天，我對我家小區的一個保安員發過脾氣。

那天，我正在小區里玩活力板，被一個六七十歲的保安老頭看見了，他攔住我，伸手搶過我手中的活力板，沖著我“河東獅吼”：“你這孩子真不怕死，在路上玩不怕被車撞啊!”“這不是公路，玩不玩跟你無關!”我大聲爭辯著。他見我還敢頂嘴，更生氣了：“嘿!你這小孩還敢頂嘴，找你媽說理去!”說完，他還想用手來抓我。我一閃身躲開了，用眼狠狠地盯著他,說：“你還我活力板!”說罷，我便伸手去搶了。推撞中，只聽得“砰”的一聲，我的活力板被摔成了兩份，零件散落了一地。我心中的“火山”爆發了，憤怒到了極點，“火山巖”向他涌去：“你瘋了嗎?我告訴你，我的活力板用你一年的薪水也賠不起。還有，只要我告訴我媽，你就混不下了……”他愣住了，豆大的汗珠從他的額頭上留下，他自言自語地說：“現在的小孩怎么了?我都是為了她的安全著想哪，她卻這樣罵我……”

過了幾個天后，我感到有些后悔了，心里十分內疚：保安這樣對我，也是為了我的安全，不想交通事故發生在我身上，我卻這樣罵他，傷害了他的心，保安叔叔，我真想對你說聲“對不起”啊!

亂發脾氣不但傷害了自己的身體，還會在別人心中留下傷痕。今后，我一定不會再亂發脾氣，傷害別人。

那一次，我錯了。

第三篇：作文 那一次,我錯了

[作文 那一次，我錯了] 和媽媽斗氣，是沒有好下場的，作文 那一次，我錯了。我就親身體驗過一次，可把我給害苦了。那天下午放學，我回到家一看媽媽大人不在家。哈哈，我可以看心愛的動畫片了！我立刻放下書包，抄起遙控器播到了少兒頻道。正當我看得起勁時，媽媽闖進了家門，厲聲問道：作業寫完了嗎？就看電視！沒寫完。你簡直是造反了，麻溜去寫作業！隨后，啪的一聲，電視成了啞巴。我氣呼呼地回到了我的小房間，砰地一聲關上了門。我一肚子氣無處發泄，于是拿毛絨玩具熊出氣，又是踢又是打。哼！憑什么不讓我看電視？過了一會兒，媽媽做好了飯，喊我：開飯了！美祥快來吃飯！我決定絕食，大喝：不吃！不吃！老媽沒辦法，只好派老爸來請我吃飯。爸爸和藹地說：吃飯了，乖女兒趕緊吃飯，今天做了你最愛吃的炸雞柳了，小學三年級作文《作文 那一次，我錯了》。◆分享好文◆不吃！不吃！堅決不吃！我搖著頭說。盡管我的小肚子已唱起了空城計，可就是不吃。爸爸媽媽沒辦法，只能先吃了。吃完飯后，爸爸媽媽去加班了。哈哈，蒼天啊！大地啊！這是哪位神仙大姐給我出的這口氣呀？哼！你不讓我看電視，好，那我就玩電腦游戲，這回你該管不著了吧？我打開電腦，開始了我的游戲天堂：我玩植物大戰僵尸，爽！我玩穿越火線真爽！直到我玩得上下眼皮兩個家伙開始打架，我才上床呼呼大睡。第二天上學，當老師收作業時，我傻了眼。老師毫不吝嗇地賞了我三份大禮：五個降龍十八掌、面壁思過十分鐘、罰寫作業五遍。這三座大山重重地壓在我身上，讓我透不過氣來。唉！我如果當初聽媽媽的話，那該有多好啊！悔恨的淚水順著我的臉頰不停地往下流&&三年級:?美祥

第四篇：《那一次我錯了》

《那一次我錯了》

教材簡析：本課題選自北師大教材五年級第七單元筆下生花，除了以往提出的，圍繞中心，選擇事情寫清楚以外，還有新的教學要點，1、記事要有詳有略，2、通過任務的表現反應人物的內心，3、運用暢所欲言中的詞語。

學情分析：同學們對于自己經歷的錯事，特別是給自己給自己教訓的事，應該是記憶猶新的，找寫作素材應該不難。但是要做到通過描寫自己在犯錯時、犯錯后的語言、動作、甚至內心活動來表現自己內心感受時，就比較難了。習作目標：

1、講述事情要有詳有略。

2、學習通過細節描寫反映人物的內心。

3、學習在記敘中融入自己的感情。

教學重難點分析：

1、在教學時應注意引導回憶當時內心的真實想法，為習作能有真情實感打下基礎；

2、教學時應注意分步進行，首先結合課文和學生作文，了解哪些描寫細致精彩，生動的體現了人物內心的情感，與當時的情境和所表達的中心密切相關，并作專門練，然后在第二課時再結合學生作文體會無關內容略寫或一代而過。

教具準備：實物投影儀、多媒體課件 教學過程：

一．格言導入，出示主題。

1、回顧本單元內容

2、“人非圣賢，孰能無過。過而改之，善莫大焉。”同學們，每個人在成長道路上都會犯錯，只要能夠正確對待自己的錯誤，知錯就改，就能體驗到成長的快樂。

二、聯系實際，尋找素材。

1、同學們，你們犯過錯嗎？想一想，有沒有那件事令你至今難忘，令你至今仍覺得經歷了深刻的教訓。

2、讀一讀這些詞語，也許這些詞語恰好正是你那一刻最深切的感受，這些詞語也許會觸動你的心靈，讓你沉浸在那一件錯誤的事情當中。選

一、兩件你最有感觸的，寫下來。伴音樂，學生思考三分鐘。后悔 慚愧 內疚 反思 自責 抱歉

忐忑不安 如釋重負 冰釋前嫌

3、你選擇的是哪些詞，能簡單說說是一件什么事情嗎？（學生匯報）

4、像這位同學這樣，把你回憶中那件令你感到慚愧、內疚或是自責的事用一兩句話寫下來，用上以上的詞語。老師給大家三分鐘的時間。（學生練寫）

5、請同學來說一說自己寫下的那一句話。（學生匯報，教師相機評價）選擇一篇最有代表性的提問：如果讓你把這件事詳細地寫下來，讓你作文打動人心，讓讀者從你作文也能吸取經驗教訓，你覺得可以怎樣來寫？ 相機出示：

犯錯誤的起因、經過、結果要寫清楚，詳略分明。寫出自己在犯錯誤時、犯錯誤后的心理活動。適當描寫人物的語言、動作，刻畫人物性格。調動生活積累和語言積累，寫出生動、有個性的作文。

三、品讀細節，學寫細節

1、實物投影展示一篇同學的文章中描寫犯錯誤后的片段，和同學一起默讀，思考，這個片段寫的怎么樣？

2、（好）為什么？

（不好）為什么？如果讓你來修改你會怎么寫具體？

師應在評價的過程中有意識的強調抓住人物的語言、動作，結合自己積累的詞匯刻畫出自己在犯錯誤時、犯錯誤后的心理活動。

3、老師認為生活中的快樂，我們可以共享，而記憶中的錯誤、教訓卻可以共勉。讓我們拿起手中的筆寫下心中那個真實的故事，好嗎？

請孩子們選擇自己寫作素材中的一個片斷寫下來，看誰的細節描寫最能打動人心。（每個孩子8分鐘時間）

四、交流賞析

將學生寫好的二至三篇作文用投影儀投影出來，集體賞析、評改。

五、總結

這節課，我們知道作文不但要把一件事情寫清楚，還知道應通過對細節的生動細致刻畫來表達人物內心的情感，從而打動讀者。下一節課同學們再繼續寫這篇作文。

第五篇：那一次我錯了作文600字

那一次我錯了作文600字

茫茫人海迷失了自我，如今已不知所措，找不回已回的過去，獨留我空守寂寞??膽怯困住了我，勇氣禁錮著我，我卻無力掙脫??

那天，是教師節，我本來和其他同學一樣一起去祝賀老師的，可我沒有，記得一次語文課上，老師正津津有味的講著課，臺下卻有人竊竊私語，時不時的有小聲音，原來是我后面的在說話。這時，老師正用眼神凝視著我，聲音還是斷斷續續，完了，老師開始火冒三丈了，我看了一下后面，喂，老師生氣了。同學趕緊坐正了。此時，感覺一片黑影擋住了我，我回頭一天，原來是老師那高大魁梧的身影，始料未及的是老師卻呵斥了我，我一再的解釋卻成了掩飾。從此，我成了老師眼里的壞學生，而我對老師也及其抱怨，我被冤枉了一直未被解清，我與老師的隔閡從此便產生了。每次看到他，我會故意躲開，感覺老鼠見了貓似的，那次我有一種對老師的畏懼，上他的課從來都不聽講，老師對我的感覺也越來越差。那一次我錯了作文600字

教室里空蕩蕩的，寂靜極了，我趴在桌上想著此時老師正與同學們談天說地的情形，心里有種說不出的滋味，我該不該向老師祝賀？內心無比的糾結。不行，我不能，我沒錯，除非他道歉。我看著窗外同學們坐在草坪上，個個面帶笑容，心突然“噗”的一下，我提起筆寫下：老師，節日快樂，再加上一封另類的信，我鼓足了勇氣再次解釋了事情緣由，走出教室，來到老師辦公桌前，正好老師不在，我將信偷偷放在老師的教案上。

那天，我對自己很滿意，晚自習課上，老師當面向我致歉，那時的我已泣不成聲。老師說：同學們告訴了我不是你，那位同學也向老師道歉了，每次碰到你正想跟你說，可你拔腿就跑。聽完，我沖上講臺一把抱住老師，那時的自己無法用言語表達對老師的歉意，只是一直的流淚。

那天，我戰勝了自己，贏回了老師的信任，雖是淚流不止，可那是高興的淚水。原來并不是別人的錯，因此自己放不下，可最經我還是戰勝了膽怯，鼓起了勇氣。