第一篇：水資源 說課稿

《第三節水資源》說課稿

學科：地理教師：

自然資源與人類生產生活密切相關，其中水是生命之源，孕育和維持著地球上的一切生命。水資源是可再生資源，從地球大環境及水資源總量上看，它是可以循環永續利用的。但是一方面，水資源并不是指世界水體的全部，而是指能供人類利用的淡水資源，并且這部分淡水資源中可直接被人類利用的部分又比重極小；另一方面，在一定空間和時間范圍內，由于自然或人為原因，水資源不僅有限，還可能枯竭。通過本節學習，使學生了解水資源的有限性及我國水資源的現狀（分布特征、原因及影響），了解我國解決水資源問題的對策，樹立合理利用水資源和節約用水、保護水資源的意識，為構建節約型社會出一份力。

我國水資源的分布特征、存在的問題是本課的教學重點。因為學生只有全面了解了我國水資源短缺的現狀，以及水資源南北分配不均進一步加劇了水資源的短缺，才能培養學生正確的資源觀，自覺樹立節約意識。突破這一重點，主要靠圖片和相關地圖，給學生以形象直觀的認識，通過學生自己動手填圖來強化認識，加深印象。

解決水資源問題的有效途徑和生活中如何節約和保護水資源是本課教學的又一重點。因為學習知識的目的，就是通過對學生進行觀念教育，幫助他們樹立正確的資源觀，學以致用，把節水落實在日常的學習和生活中。由于這部分知識與生活密切相關，故設計了課堂調查活動，調動學生學習積極性從而主動參與落實行動。

我國水資源的現狀及解決對策間的內在聯系，是本課的教學難點。由于初中學生年齡還較小，缺乏邏輯分析能力，故該知識點的理解成為本課教學之難點所在。教學中，我設計展示了多媒體課件，引導學生讀圖、填圖，討論發言，從而認識水資源分布的時空差異和人類利用中的不合理方面，進而啟發學生思考水資源短缺的原因有哪些，針對原因讓學生找到解決水資源不足的途徑。這種層層推進的教學方法，有利于啟發學生自己學會分析，找原因，進而得出結論，為學生創設環境，通過學生自己探究達到突破教學難點的目的。

第二篇：愛護水資源說課稿

《愛護水資源》說課稿

各位評委、各位老師：

上午好，今天我說課的題目是九年級化學上冊第四單元課題一：《愛護水資源》。現在我從教材、學情、教法、學法、教學過程、設計理念六個方面談一談我對本節課的理解和處理，請各位評委給予批評指正。

一、教材分析

本課題內容屬于課標中一級主題：化學與與社會發展部分，它主要介紹了水資源概況和水資源保護兩部分內容。

水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。

水資源保護則是從節約用水和防治水污染兩個方面談的。本部分內容既側重愛水、節水意識等情感態度價值觀內容，又滲透了學科知識，如污水處理、海水淡化等，為以后學習水的凈化、水的組成打下了基礎。

二、學情分析

學生在生活中對水非常熟悉，知道水的用途，見過生活中有關節水的宣傳。但他們對水資源的認識不那么全面，對水資源的缺乏和水的污染缺少感性認識，同時對水資源總量豐富和可用淡水資源的缺乏這一辯證關系會存在一定的困惑。

依據此，我設定的教學目標如下： 知識與技能

（1）初步了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。（2）初步認識保護水資源的重大意義，知道如何合理利用和保護水資源。過程與方法

學生通過觀看視頻、圖片、表格等活動，初步學習對信息進行整理、分析、提煉和歸納的方法。情感*態度*價值觀

（1）初步樹立保護水資源、珍惜水資源、節約用水的意識。（2）初步增強對自然和社會的責任感。教學重難點

重點：知道愛護水資源的重大意義及措施 難點：辯證的認識世界水資源的豐富和可利用淡水資源的缺乏。

三、教法分析

1、情境教學法：本部分內容偏重化學與社會發展，所以我運用多媒體創設問題情境，展示與本內容有關的水的圖片，引導學生學習。

2、探究教學法：以圖片和數據為導向，指導學生,觀察數據，分析數據得出結論。

四、學法分析

1、自主學習。對于書上有的或者是學生能自己找到的，要求學生自主學習，比如人類擁有的水資源這一部分。

2、小組討論學習。對于家庭節水方法和防止水污染方法，可用小組討論學習，分析歸納。

在上課前一天，我給學生布置任務，為上課作準備。

（1）、調查家中每月的用水量、水費。（2）、家中的哪些活動用到水，你能想出哪些節約用水方法。

五、教學過程

首先創設情境, 提出問題：你知道水的哪些用途？學生會說出水的很多用途，但可能不全，于是這時候展示有關水的用途的圖片，使學生更充分認識到水對人類生活生產的重要作用。

然后播放南水北調的視頻和圖片，引起他們濃厚的學習興趣。繼續提出問題：為什么要南水北調呢？順理成章進入第一次自主學習：

1、人類擁有的水資源

但學生自主學習目標的指向性可能不明確，于是我把本部分內容設置成問題，讓學生結合問題來自主學習。問題如下： A、為什么說地球水資源既豐富又短缺呢？ B、我國水資源狀況怎樣 C、我國人均水量及存在的問題？ 5分鐘后，學生以組為單位進行第一次展示。展示后，多數學生已了解，但他們的認識還不深入，于是我按學生的認識順序再播放一些圖片，使學生認識到淡水資源分布很不均勻且受到污染，產生強烈的震撼，真正認識到地球上總水量很大，但可供使用的淡水面臨嚴竣形勢，明白水危機影響人類的生存和發展，從而產生愛護水資源的意識。

這時候繼續提出問題：如何愛護水資源呢？

學生進行第一次討論，基于前面的認識，學生很快會得出結論，既要節約用水又要防止水污染。

2、愛護水資源

（1）、節約用水部分，課前準備派上了用場，此進學生進行第二次展示：分組匯報課前準備的內容：

A、學生調查家中每月的用水量、水費。B、家中哪些活動用水，哪些措施可以減少用水量。學生會說出很多，每組由一學生記錄在黑板上，再用PPT展示總結，1.切勿長開水龍頭洗手、洗滌衣服或洗菜。2.用噴頭淋浴比用浴缸洗澡節省水量達八成之多；所以最好是使用淋浴。洗澡時應避免過長時間沖淋，而應間斷放水淋浴。3.使用洗衣機或洗碗時，集齊衣物或碗碟一起洗滌。4.滴漏的水龍頭每天可耗水70升；為免浪費，應立即修理。5.炊具、食具上的油污，先用紙擦除再洗滌可節水；洗滌蔬菜水果時應控制水龍頭流量。

以上主要是對節約用水的定性認識，再補充一個定量計算

活動：算一算，如果一只用壞的水龍頭每秒鐘漏一滴水，假設平均每20滴水為1mL，試計算這只壞的水成頭一晝夜漏水的體積。從中你得到什么啟示。使學生認識到從微不足道的小事就可以節約用水。

上述只是家庭中節水方法，而工農業生產中節水方法，學生可能不太熟悉，這時候可以通過展示圖片來使學生認識農業和工業上的節水方法。

農業灌溉的方法：漫灌、噴灌、滴灌，學生總結各種灌溉方法的利弊。展示工業用水的重復利用，講解，如果全國工業用水均重復利用率從20%提高到40%，每天可節水1.3×107t 出示“國家節水標志”圖，引導學生先思考，概括出“國家節水標志”圖的準確含義，讓學生初步體驗節約用水的意義。（2），防止水污染

水污染部分，教材資源較多，此時安排學生進行第二次自主學習，找一找：水污染的原因、危害、防治措施

補充圖片，認識水污染危害，比如一節電池的污染。

為了使學生對防止水污染措施的認識，我補充一個小組活動：假如我是環保局長，我會去如何防止水污染？每組進行第三次展示。

下一個環節是課程拓展：

提出問題，除了南水北調之外，還有什么方法解決北方缺水的問題？引出海水淡化，布置課下任務：

1、思考海水怎樣可以變成淡水。

2、查找世界上每年海水淡化量和我國每年海水淡化量。

3、查找一噸水從丹江口水庫調到北京的成本。

4、查找海水淡化一噸水的成本。最后在節水警言中結束本課：如果地球上的水是一缸的話，淡水就是一瓢，人類可用的只是一勺，而現在這一勺水也快被弄臟了。人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚

六、設計回顧

1、設計這堂課，主要依據《化學課程標準》中的一些精神。例如引導“學生從已有經驗出發，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性”，“逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題”，讓學生逐漸學會“用”化學，以不斷提高學生的學習興趣和對自然的關注程度。“增強學生對自然和社會的責任感”，2、創造真實有意義的學習情境來體會水與社會的發展關系。為了突出本課的重點，我在課件中收集了豐富的圖片、文字、資料，比如南水北調，河南大旱的圖片河北省人均水資源的數據等，使學生在真實的情境中認識到保護水資源的重要性，從而也突破了本課的教學難點。

3、本課我采用了多樣化的學習方式。比如課前活動、自主學習、小組交流、匯報展示等等。

第三篇：《愛護水資源》說課稿

《愛護水資源》說課稿

一、說教材

（一）教材的內容、地位及作用

本節是人教版初級中學化學課程第四單元課題1的內容，本節教材從我們身邊常見的物質入手，利用學生對水有一些常識性了解的基礎上，通過一些數據分析和圖片，得出水資源缺乏以及水對人類的重要性，根據水污染的來源，歸納出防止水污染的措施。為過渡到下一節《水的凈化》起到鋪墊的作用。同時也體現了化學來源于生活，服務于生活的理念。

（二）教學目標

1.知識與技能

（1）了解世界和我國的水資源狀況。

（2）掌握水體污染的來源、危害以及防止水體污染的措施。

2.過程與方法

通過搜集資料、多媒體展示、學生相互討論等方式，培養學生觀察、分析和解決問題的能力。學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

3.情感態度與價值觀

形成節水和愛護水資源的意識，培養學生的社會責任感。

（三）教學重點和難點

理解保護水資源的重要意義。

二、說學生

我縣地處偏遠山區，大部分地方水資源缺乏，有的地方只能飲用民房板上儲存的水，因此，學生對水資源缺乏和水污染有一點的了解。但是，對世界和我國水資源的狀況缺乏認識，因此，節約用水的意識淡薄，特別是對水污染方面，缺乏正確的認識。

三、說教法和學法

教師通過展示多媒體素材創設教學情景，搜索資料、制作課件來引導學生學習。學生采用自主性學習和協作性學習相結合的學習方法。

四、說教學過程

（一）、運用多媒體展示一張有三個畫面的圖片，分別為：美麗的水景圖、水資源浪費圖、水污染圖，通過比較，使學生認識到水的重要性，并產生愛護水資源的意識，從而引入課題。

（二）、人類擁有的水資源

1.通過展示課程中的一些數據和全球海水、陸地水儲量比圖，層層推進，讓學生了解全球水資源的概況以及淡水資源的緊缺，從而意識到水是“取之不盡，用之不竭”的錯誤觀點。

2.利用世界人均水量和一些國家的人均水量圖以及我國各地區人均水量圖的對比，使學生認識到我國是一個水資源缺乏的國家，而且水資源分布不均勻，從而理解南水北調工程的重大意義。

3.提出問題：

（1）除了水資源本身缺少外，還有那些原因會造成水資源更加短缺？讓學生通過討論的方式，從自己生活周圍的一些現象中去尋找，最后得出結論。培養學生分析問題的能力和團隊合作意識。

（2）既然淡水資源缺乏，海水資源豐富，我們為什么不從海水中提取淡水呢？讓學生討論，教師例舉出常用提取淡水的方法，讓學生自己分析得出結論。

（三）、愛護水資源

1.節約用水

（1）采用提問的方式，讓學生談談自己在生活中哪些方面節約用水了，請說出幾種你節約用水的方法？

（2）利用多媒體展示圖4-6、圖4-7，讓學生知道農業上、工業上節約用水的一些方法。

（3） 出示節約用水的標志，說出其意義。說明我國已經把水資源保護列入法律之中。

2.防止水體污染

（1）提出問題：目前，我國一些地區出現守著長江無水喝的局面，請同學們分析一下，造成這種局面的原因是什么？再出示水體污染來源示意圖，引導學生分析，讓學生總結出水體污染的來源。

（2）再展示一些觸目驚心的水污染圖片，激發學生的危機意識和意識，總結出防止水體污染的措施。

（四）小結：

1.人類擁有的水資源。

2.愛護水資源：

（1）節約用水

（2）防止水體污染

（五）作業：

以組為團隊，調查我縣烏江水污染的情況以及烏江水污染的來源和防止措施。

五、板書設計

課題1、愛護水資源

（一）人類擁有的水資源

1.世界水資源的狀況

2.我國水資源的狀況

（二）、愛護水資源

1.節約用水（從生活、農業、工業三方面）

2.防止水體污染

（1）水體污染的來源：

a.工業污水的任意排放

b.農藥、化肥的不合理使用

C.生活污水的任意排放

（2）防止水體污染的措施：

a.工業污水經處理后再排放

b.合理使用農藥、化肥

C.生活污水經處理后再排放

六、教學反思

在本堂課中，利用多媒體向學生展示大量的直觀，給了學生深刻的感性認識，同時，通過學生討論、分析和概括總結的方式，使學生體會到了相互探究帶來的樂趣，達到了預期的教學目標。

第四篇：地理八年級水資源說課稿

各位老師早上好！

我說課的題目是義務教育課程標準試驗教科書人教版《地理》八年級上冊第三章中國的自然資源第三節水資源的內容。

我說課的程序主要有教材分析、說教法、說學法、說教學過程等四個部分：

一、教材分析：

本節內容主要包括水是寶貴的資源、水資源的時空分布不均和節約用水保護水資源等部分，是在學習了中國自然資源總量豐富，人均不足的內容的基礎上的知識，根據《課程標準》的要求，我確定以下教學目標：

1、知識與技能：了解水資源的有限性及我國水資源的現狀。理解我國水資源分布特征、原因及影響；了解我國解決水資源問題的對策。了解節約用水、保護水資源的重要性。

2、過程與方法：通過聯系我國氣候、河流等自然環境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響，進一步提高學生分析問題、解決問題的能力。

3、情感、態度與價值觀：使學生進一步樹立正確的資源觀，培養學生資源保護意識。

教學重點：根據《課程標準》要求把我國水資源的現狀及分布特征確定為本節的重點

教學難點：根據目前我國存在嚴重的水資源問題，將解決我國水資源問題的對策確定為本節難點。

根據以上教學目標將詳講我國水資源的現狀及分布特征，略講水是寶貴的資源，以突出我國水資源的現狀及分布特征的重點和突破難點

二、說教法：

根據以上教材分析，為促進學生的分析問題、解決問題的能力發展，對水是寶貴資源的知識將采用活動式教法，為落實重點采用啟發式教法；為突破難點采用討論式教法。

三、說學法：

為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發展，對水是寶貴的資源知識將分別采用讀圖發現法，對水資源的時空分布不均采用材料分析法，對節約水資源、保護水資源采用歸納總結法。

為落實教學目標將著重做好以下練習：對我國水資源存在的問題及對策知識通過填空、連線、材料、表格、選擇、讀圖等進行訓練

四、教學過程：

1、導入新課

通過播放一段動人的流水聲音來創設情景導出本節課所學知識，板書課題

2、講授新課

3、課堂小結：媒體展示脈絡小結并指出重、難點

4、作業設置：比較南水北調三線方案各自的優缺點。

以上是我的說課內容，謝謝各位老師！

第五篇：水資源的合理利用(說課稿)

《水資源的合理利用》說課稿

十堰二中 何敏

一、說教材

本節屬于高中地理必修1第三章《地球上的水》第三節。本章前兩節介紹了“水環境”的特點，本節闡明人與水的相互關系,知識點較零碎，所以本節課的學習主要是引導學生對相關知識進行整合、梳理并發現問題，再以合作探究的形式對知識加以應用，從而解決水資源如何合理利用的問題，強化對人地關系的認識，并樹立珍惜和保護水資源的意識，二、說教學目標

（一）知識與技能

1、分析世界、我國誰資源的現狀，探討合理利用水資源的措施。

2、培養讀圖分析的能力，把學到的知識運用到實際生活中。

3、培養學生的問題意識，提高獲取、分析、加工和利用地理信息能力。

4、增強合作學習的能力，提高表達能力。

（二）過程與方法

1．引導學生讀圖，識記我國水資源的分布，聯系我國氣候、河流等自然環境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；在此基礎上出示有關資料，了解我國解決水資源問題的對策。

2．從生活、生產實例出發，使學生了解節約用水、保護水資源的重要性。樹立水資源危機的意識。

（三）情感態度與價值觀

1、增強水資源的憂患意識，樹立可持續發展的觀念，養成節約用水的習慣。

2、通過探究學習，培養探究精神。

3、培養全球和未來意識，增強對人地關系本質的再認識。

三、說教學重難點

重點為：我國水資源的基本國情；水資源問題及對策分析。

難點為：水資源問題及對策。

四、說教法學法

多媒體輔助教學，以問答式講授法、合作學習法為主，教學中注重啟發學生思考、分析。

五、教學時間及教學媒體

1課時。自制多媒體課件