第一篇：photoshop(路徑與文字)

1、路徑工具用于繪制矢量形狀和線條，并可以使用路徑工具的編

輯功能創建精確的形狀或選區。

2、圖形有兩種基本構成方式：一種是矢量圖形，另一種是位圖圖

像。對于矢量圖形來說，路徑和點是它的兩個要素，路徑是指矢量對像的線條，點則是確定路徑的基準。

3、路徑沒有顏色，不能被打印出來，但路徑可以填充，所得到的矢量圖形，事實上是填充了顏色的路徑而非路徑本身。

4、路徑面板是編輯路徑的一個重要操作窗口，顯示創建的路徑信息，可以實現對路徑的顯示、隱藏、復制、刪除、描邊、填充和剪貼輸出等操作。

5、填充路徑：填充就是指在指定區域內填充顏色、圖案。

6、描邊路徑：描邊路徑允許選擇Photoshop CS2中的畫筆工具和修飾工具勾勒路徑的輪廓線。

7、輸入橫排或直排文字的操作很簡單，可以使用工具箱中的“橫排文字”工具或“直排文字”工具，在需要輸入文字的圖像位置處單擊鼠標左鍵，此時在鼠標單擊處將會顯示閃爍的光標，即可輸入文字，然后單擊工具屬性欄中的“提交所有當前編輯”按鈕，或單擊工具箱中的選擇工具，確認輸入的文字。

8、使用橫排和直排文字蒙版工具分別可以創建橫向和豎向的文字選區，這兩個工具的使用方法相同。

9、在Photoshop CS2中，輸入文字分為兩種，分別是點文字和段落文字。點文字和段落文字的區別在于：點文字的文字行是獨立的，即

文字行的長度隨文本的增加而變長，不會自動換行。因此，如果在輸入點文字時，要進行換行的話，必須按回車鍵。段落文字則與點文字不同，當輸入的文字長度到達段落定界框的邊緣時，文字會自動換行，當段落定界框的大小發生變化時，文字會根據定界框的變化而發生變化。

例題：

（1）畫紅心（鋼筆工具組、選取工具組）

（2）貓（形狀工具組）

（3）五角星（形狀工具組，多邊形工具，自定義形狀工具）

（4）點文字的輸入

點文字、印章

選取工具箱中的“直排文字”工具或“橫排文字”工具后，在圖像中需要輸入文字的位置單擊鼠標左鍵，確定插入點，即可輸入文字。

（5）段落文字的輸入

段落文字

選取工具箱中的“直排文字”工具或“橫排文字”工具后，在圖像中拖出一個文本框，在框內輸入文字。

（6）路徑文字的輸入

公章

先創建一個路徑，再輸入文字

（7）變形文字

輸入文字，選擇文字，單擊屬性欄中的“創建文字變形”按扭，選擇一種形狀。

（8）霓光立體字的制作

PHOTO

① 新建一個900*600像素，分辯率為300的圖像，將背景填充為黑色②通過文字工具輸入文字③將文字圖層柵格化④按CTRL鍵并用鼠標點文字所在圖層縮覽圖，選中文字⑤選擇“漸變工具”，選色譜漸變，在文字上從左到右拖動⑥取消選區，選擇“照亮邊緣”濾鏡⑦再次選擇文字，單擊移動工具，按ALT鍵及向上和向左的箭頭，使文字產生立體效果⑧取消選區，選取圖層樣式中的內發光和外發光。

（9）火焰字的制作

火焰

①新建一個900*600像素，分辯率為300的圖像，將背景填充為黑色②通過文字工具輸入紅橙色文字③將文字圖層和背景圖層拼合④旋轉畫布90度，并用“風濾鏡”處理，再旋轉回來⑤用濾鏡中的“扭曲”中的“波浪”處理⑥調整亮度和對比度后再用“液化”濾鏡修改

（10）炙熱字的制作

余熱公司

①新建一個900*600像素，分辯率為300的圖像，將背景填充為黑色②通過文字工具輸入淡黃色文字，并復制一個文字圖層，隱藏上方文字圖層，將下兩圖層合并③激活下方圖層，通過“高斯模糊”濾鏡，使文字模糊，并調整亮度和對比度④通過色彩平稀進一步調整文字顏色⑤顯示上面的文字圖層并柵格化，并調整其亮度及對比度

（11）光芒字的制作

劍

① 新建一個900*600像素，分辯率為300的圖像，將背景填充為黑色②通過文字工具輸入文字，并復制一個文字圖層，隱藏上方文字圖層，將下兩圖層合并③激活下方圖層，通過“極坐標”濾鏡，中的“極坐標到平面坐標”把文字展開，旋轉畫布90度后，用“風”濾鏡處理，再旋轉回原來狀態④通過“極坐標”濾鏡，中的“平面坐標到極坐標”把文字合并⑤調整亮度對比度，使文字顏色變亮，顯示上面的圖層并激活該圖層，在樣式面板中選擇“雕刻天空”樣式。

（12）特效字的制作（注：通過樣式面板）

我

第二篇：《PhotoShop路徑應用》教學設計

《PhotoShop路徑應用》教學設計.《PhotoShop路徑應用》教學設計

授課時間：2011年4月26日 授課班級：計一（1）班

【教學內容分析】

Photoshop三大重要部分是選區、圖層、路徑。

路徑的應用可以分為兩大用途，一是點陣應用，二是矢量應用。點陣應用最通常的就是將其轉為選區。普通的選區工具很難創建曲線型邊緣，而路徑則可以很容易地建立。但這種用途也喪失了路徑在修改上的優勢。路徑之所以優秀有兩大原因，一是因為可以創建曲線。二就是因為其修改方便。

形狀和鋼筆工具屬于矢量繪圖工具，其優點是可以勾畫平滑的曲線，在縮放或者變形之后仍能保持平滑效果。鋼筆工具畫出來的矢量圖形稱為路徑，矢量路徑有封閉的開放狀，更有封閉狀的。

一個選區對圖像而言是沒有任何實際效果的，除非我們利用這個選區去填充顏色或建立蒙版等操作，選區才算是發揮了作用。同樣，單純的路徑對于圖像來說也沒有任何效果。雖然在Photoshop中可以看到路徑，但保存為其他的圖像格式(如jpg、gif、bmp等)時，路徑形同虛設。所以，一定要將路徑加以應用才能對圖像產生實質性的影響。

【學情分析】

經過1個多學期的學習，計一（1）班大部分學生已掌握了PhotoShop的基本操作，也掌握了一些操作技巧。

【學時】 3 【教學策略】

通過多媒體演示、任務驅動、作品展示與評價，激發學生的學習興趣；通過操作指導、師生交流和生生交流達到教學效果。

【教學目標】

《PhotoShop路徑應用》教學設計.知識目標：

1、掌握點陣路徑和矢量路徑的建立和轉換。

2、能夠利用路徑的各種功能繪制出所需的各種形狀。能力目標：

培養學生實踐能力、強化應用性知識和技能的掌握 情感目標：

1、感受路徑在繪制各種形狀的作用，從而對PhotoShop課程產生學習興趣。

2、在具體操作練習、討論中培養學生互幫互助精神。

【教學重難點】

重點：矢量路徑的繪制；路徑上文字起點和終點的定位；路徑的組合。

難點：矢量路徑的繪制。

教學過程：

一、教師：展示作品 《中國銀行標志》、《彩色鉛筆》、《開口蘋果》、《文字路徑》

二、學生

學生根據展示的作品和學過的知識，分析、思考需要利用什么工具和手法才能完成以上的4個作品。

三、教師：講授、演示操作要點

四、學生練習操作

五、教師檢查、個別輔導，表揚優秀的學生，并指出存在的問題。

六、教師講授、演示普遍存在的問題

七、學生繼續練習操作

八、展示、欣賞學生作品

九、小結 附：效果圖

《PhotoShop路徑應用》教學設計.彩色鉛筆

路徑文字

中國銀行標志

開口蘋果

第三篇：在Photoshop中如何創建工作路徑

在Photoshop中如何創建工作路徑

工作路徑是出現在路徑調板中的臨時路徑，用于定義形狀的輪廓。可以用以下幾種方式使用路徑：

可以用路徑作為矢量蒙版來隱藏圖層區域。

? 可以將路徑轉換為選區。? 可以編輯路徑以更改其形狀。? 將圖像導出到頁面排版或矢量編輯程序時，可以將已存儲的路徑指定為剪貼路徑以使圖像的一部分變得透明。?

在開始繪圖之前，請在路徑調板中創建新路徑，將工作路徑自動存儲為命名路徑。創建新的工作路徑：

1.選擇形狀工具或鋼筆工具，然后點按選項欄中的“路徑”按鈕。2.設置工具特定選項并繪制路徑。3.如果需要，可繪制其他路徑組件。通過點按選項欄中的工具按鈕，可以很容易地在繪圖工具之間切換。選擇路徑區域選項以確定重迭路徑組件如何交叉。

? ? ? ? “添加到路徑區域”“從路徑區域減去” 可將新區域添加到重疊路徑區域。

可將新區域從重疊路徑區域移去。

“交叉路徑區域” 將路徑限制為新區域和現有區域的交叉區域。“重疊路徑區域除外” 從合并路徑中排除重疊區域。

利用形狀工具繪圖時，可使用下列鍵盤快捷鍵：按住 Shift 鍵可臨時選擇“添加到路徑區域”選項；按住 Alt 鍵(Windows)或 Option 鍵(Mac OS)可臨時選擇“從路徑區域減去”選項。

第四篇：18認識PHOTOSHOP中的路徑教案

第十八課 認識PHOTOSHOP中的路徑

【教材分析】路徑是Photoshop中的重要工具，本課通過制作“鼠標小汽車”圖像的活動，介紹了路徑的重要概念和工具。內容包含各種路徑工具的設置及使用方法，路徑在摳除圖像背景，勾勒圖像邊緣和與選擇區域兩者間的轉換等方面的應用。【教學目標】

1、知識目標：理解路徑的意義。

2、能力目標：掌握使用鋼筆工具的方法，學會用路徑確定選區。

3、情感目標：培養學生善于觀察、樂于嘗試、獨立思考的自學品質，培養學生的學習興趣。

【教學重點】路徑與鋼筆工具的使用。【教學難點】按使用轉換點工具調整路徑。

【教學準備】速龍多媒體網絡教室，圖片素材，PS程序 【課型】新授課 【課時】1課時 【教學過程】 導入：

運行PS程序，打開一張蝴蝶圖片，使用路徑選取蝴蝶，講解路徑在選取對象上與魔棒工具的差異，適用范圍。前者適用于邊緣輪廓清晰，顏色與背景差異不大的對象。后者適用于顏色與背景對比強烈的對象。新建PS文檔，用路徑繪制圖形，簡單講解鋼筆工具與轉換點工具的使用。使學生了解路徑在確定選區與繪制圖像之前的定位與引導的意義。新授： 1．使用“路徑” 做選區

使用“路徑”工具選取“鼠標車身”圖像時，有兩點需要提醒學生注意：一是鼠標的輪廓一定要閉合，即在鼠標輪廓環繞一周點一些點之后，要回到起始點單擊；二是在勾畫輪廓的時候可以讓點與點的距離短一些，尤其在勾畫弧形地方時，因為這樣可以盡量減少對完整圖像的破壞。

利用“轉換點工具”單擊閉合路徑后，可以在各個錨點和線段上拖動，改變位置和方向，從而修改路徑，達到自己滿意的輪廓效果。

單擊“將路徑作為選區載入”按鈕后，勾畫出的鼠標輪廓轉化為了選區，就可以對選區進行各種操作了。可以提醒學生：只有將某個區域轉化為選區之后才能對它進行操作。

2．直接選擇工具與轉換點工具的應用

直接選擇工具選擇路經，可激活路徑，顯示錨點；選擇路經段，改變路徑形狀，但不改變錨點位置；選擇一個或多個錨點，可移動一個或多個錨點，改變路徑形狀和錨點位置。

用轉換點工具單擊錨點，不管它是什么性質的錨點，都會變為直角點； 拖動鼠標會生成平滑點；單擊并拖動平滑點的其中任一個方向線上的柄，改變它的方向，就可使平滑點變為角點。

3．使用“磁性套索工具”做選取

Photoshop中有三種套索工具，都可以建立復雜的幾何形狀的選區。套索工具用于建立自由形狀的選區，屬性欄可設置羽化值大小和勾選消除鋸齒。因為是自由形狀選區，單個選區時Shift，Alt，Shift +Alt沒有效果。多個選區時這三個鍵與選框工具相同，Shift相加，Alt相減，Shift +Alt相交。

多邊形套索工具用于建立規則的多邊形選區，屬性欄同樣可設置羽化值大小和勾選消除鋸齒。單選區時Shift可用，可調節多邊形選區邊的角度，以45度為單位旋轉，可以繪制任何形狀的多邊形。多個選區時這三個鍵與選框工具相同，Shift相加，Alt相減，Shift +Alt相交。

[以上內容視班級情況適當講解。] 本課主要介紹了磁性套索工具。磁性套索工具能自動分辨出圖像邊緣特別適用于快速選擇邊緣與背景對比強烈且邊緣復雜的對象。

教師引導學生在操作“磁性套索工具”的過程中，自己觀察，體會磁性套索工具的作用。

4．調整車輪與車燈

在不同對象所在的圖層上，使用自由變換工具，與CTRL鍵配合，調整車輪與車燈的大小，開狀，位置，使之與鼠標貼合。調整完畢后按ENTER鍵確認。

老師引導學生在操作時，自己觀察體會與CTRL鍵配合時，自由變換控制框各個控制點的作用。

強調一定要先選中對象所在的圖層，才能對其進行修改調整。再次明確PS是分層編輯處理，保存圖像的。5．添加背景

新建圖層，命名為背景，使用漸變工具制作汽車背景。觀察圖層在不同位置產生的不同效果。6．保存作品 反思：

學生眼高手低，鼠標使用不熟練，時間浪費在不停的調整路徑上。應該對這一情況進行針對性的訓練。

第五篇：PHOTOSHOP說課稿

《圖形圖像處理》說課稿

一、說教材

（一）教材分析：各位老師，大家好！我說課的題目是《圖形圖像處理》。本章節采用的是信息技術初中三年級（全一冊）教材的第三章第二節。圖形圖像處理這節是學習如何利用計算機技術對數字圖像改變形態、尺寸、色彩調整、編輯調整、文件格式轉換等被廣泛運用到各領域中。在本節課中主要涉及的是利用功能或命令制作選區的兩種案例，操作過程簡單易懂，可為方便的使用。同時也為了以后的學習中做了技術鋪墊。

（二）教學目標:

1、知識與技能：識記并理解利用“色彩范圍”和“快速蒙板” 命令制作選區。

2、過程與方法：培養學生在實例展示和實際操作過程中生成知識，并運用利用功能或命令制作選區實現在實際生活中制作案例。

3、情感態度與價值觀：通過設計制作選區案例，引導學生初步樹立創新意識。

（三）教學重點：選區的制作及用法

（四）教學難點：繪制選區

二、說教法

根據以上的分析以及學生原有知識基礎和年齡、心理特征（感性思維為主），擬采用直觀演示法、設疑討論法。

1、圖文并茂的直觀演示法。利用flash制作的衣服變色小動畫，配合語言描繪，視聽結合，調動人的多種思維，使學生多角度吸收知識。

2、合作互動的設疑討論法。引導學生積極參與、集中探討。

三、說學法

教學相長，學生又是學習的主體，教師應結合學生特點，以提升他們對ps的興趣和主動性為目標，有針對性的引導他們自學自我提升。

1、課前預習，明確課堂任務，提高效率；課后拓展，多思維制作案例，鍛煉自主操作能力。

2、細致觀察操作過程，課堂上積極參與回答問題并發現問題，提高思辨能力。

四、教學過程

（一）導入

擬用案例導入法，先將本節課的學習任務說明，然后給同學們欣賞一個利用“色彩范圍” 制作選區的小動畫（內容是女孩的衣服會變色），讓學生觀察，之后提出問題，讓學生進行回答。引起學生深入學習的興趣。

（二）第一個案例分析：如何利用“色彩范圍”命令為女孩上衣換成另一種顏色。

利用截圖先介紹“色彩范圍”對話框上個元素的意義，讓學生對“色彩范圍”的功能大致進行了解，使學生在腦海中形成印象。接下來進行實例操作，打開adobe potoshop cs3，對素材進行導入，利用“套索工具”大致選出對上衣范圍，這是為了對上衣選區的更加準確，打開“選擇”>“色彩范圍”，利用吸管進行吸取上衣顏色，在這個操作中要注意，改變顏色容差或是利用帶加好下角標的吸管進行選取，直至在預覽區域顯示上衣區域全變為白色。接下來按下ctrl+u組合鍵或圖像>調整，打開“色相/飽和度”對話框，改變“色相”參數其他參數為默認，單擊“確定”按鈕。此時女孩上衣變了設定的顏色，按ctrl+d組合鍵取消選區。本例制作完畢，保存文檔即可。

第二個案例分析：如何利用“快速蒙板”為女孩換背景。

利用截圖先介紹“快速蒙板”對話框上個元素的意義，讓學生對“快速蒙板”的功能大致進行了解，使學生在腦海中形成印象。接下來進行實例操作，打開adobe potoshop cs3，對素 材進行導入。背景素材暫時最小化，對人物素材進行改變，雙擊工具箱中的“快速蒙板”標志，設置完成后，此時進入“快速蒙板” 狀態，選中“畫筆工具”對選區進行涂抹，“快速蒙板”有兩個優點，其中一條是具有羽化作用，可以使人物看起來更自然些。涂抹過程中，可以對選區進行放大或縮小，也可用“橡皮擦”工具對涂抹溢處的進行擦除，涂抹完成后在英文輸入法狀態下按q鍵退出“快速蒙板”。此時可以看到人物已經被選中，大化背景素材，利用“移動工具”將人物移動到背景圖片的適當位置。此案例完成。

在實際操作案例過程中也可配合板書，將重點或是需要注意的地方進行標識，這樣會對學生的學習有一定性的幫助。

（三）課堂小節

1、利用套索工具圈出女孩衣服大致范圍。

2、選擇>色彩范圍，確定取樣顏色進行添加到取樣。

3、色相/飽和度或其他命令為衣服換色，ctrl+d完成。

1、雙擊快速蒙板按鈕，勾選所選區域，確定。

2、選擇畫筆工具對選取人物進行涂抹。

3、蒙板繪制完畢，在英文輸入法狀態下，按下q鍵。選擇移動工具將人物拖動到圖片適當位置。

（四）課后作業

1、選出一張自己的照片，為自己的衣服換色并替換背景，要求有自己獨特的特色。

2、預習下節內容用“抽出”濾鏡選取圖像。篇二：photoshop說課稿 photoshop說課稿

一、說教材

1、教材簡析：

《photoshop》屬計算機軟件應用類課程，這類課程有實踐性、工具性、直觀性的特點。在這一類課程的教學實踐中我主要的教學思想是使用任務驅動法和學生的自主學習相結合，在設計任務時要緊扣教學內容并緊密聯系學生的已有知識結構和實際生活，以培養學生的協作能力、分析問題、解決實際問題的能力為目標。在教學過程中，要充分體現以人為本的思想，要能用生活化的語言講清楚專業的概念。

本節內容是在學生對photoshop基礎知識有了一定的了解之后進而提高的內容，主要是對圖層、色彩修飾和羽化等操作內容的學習，通過學習此節內容，可以使學生掌握一種對圖形進行精細選擇的基本操作技能，從而提高學生對圖形的處理能力。指導學生對人物圖像進行處理，使圖像更富創造力，從而完成整幅圖像設計制作任務，并為以后提出更高層次的學習任務做好鋪墊。

2、學情分析

大部分學生對圖形、圖像的基本知識已有了最初的了解，對他們來說，這部分知識是將已經學過的知識和新知識融合到一起的內容，所以教學中，我將重點放在引導學生學習photoshop命令菜單、積累圖像處理方法和提高圖像處理技能上。3.教學目標

１．掌握利用photoshop的圖像處理功能

２．學會在學習中領悟制作過程和方法

３．品格教育、肖像權教育

4、教學重難點

重點: l 曲線、羽化命令菜單的使用 2 圖像處理方法

難點: l 圖像處理方法和技能的綜合運用

二、說教法

教師在占用課堂時間較少，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內會過時，必須要教會學生制作的方法，讓學生學會思考和觀察。（自己先演示,再讓學生做，最后再讓學生發散思維制作自的創意作品）

三、說學法 從學生上機時間占總課時的70%出發，采用練習法、發現法、觀察法等，本人利用“個人作品展示”，目的是讓學生按照即定的任務制作自己的作品,并通過展示作品從而進行交流,有所提高,學生能發揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發學生熱情和對電腦的興趣。

四、教學思路和過程

（一）明確任務

（1）人物圖像處理技術。把原圖處理成效果圖的樣式。

（2）對人物圖像進行羽化操作的處理，即將人物圖像融入一定的情景圖形中，從而構成一幅完整的圖像。

（二）方法分析

（1）任務一：調整人物圖像的色彩及明亮度 圖像分析：這兩張圖象的顏色及光線角度有一定的差別，因此在制作整幅圖像之前一定要先調整主要人物圖像的色彩及光亮度

教師活動：展示主要人物圖像的對比圖，要求學生分析兩張圖形的異同，從而對操作任務提出第一項活動的具體要求，即將主要人物圖像原圖的色彩和光亮度調整成效果圖。學生活動：觀察兩幅圖，進行對比，討論回答兩幅圖之間的差別。

步驟分析

步 驟

工具或菜單命令

第一步：新建同等大小的文件

文件—新建

第二步：選定原圖

選擇—全選（ctrl+a）

第三步：復制圖像

編輯——復制圖像（ctrl+c）

第四步：粘貼圖像

編輯——粘貼圖像（ctrl+v）

第五步：調整色彩

圖像—調整—曲線

（2）任務二：對人物圖像進行羽化操作的處理。

圖像分析：不難看出這三張圖象從整體布局和圖像色彩上來說，較前兩張圖已經有了很大的修飾，即給兩張人物圖像融入了一定的背景情景。

教師活動：講解其中一張圖像的制作，復習運用以前學過的知識，羽化操作及透明度的設置來進行制作。

學生活動：觀察老師的制作方法，然后自己進行練習，選擇合適的背景進行融合。步驟分析

步 驟

工具或菜單命令

第一步：新建文件

文件—新建

第二步：選擇制作背景

編輯——復制、粘貼圖像

第三步：選定人物圖像的效果圖

選擇—全選（ctrl+a）第三步：復制、粘貼圖像

編輯—復制、粘貼圖像（ctrl+c+ v）

第四步：對人物圖像進行羽化操作

調整人物圖像至合適的位置，選擇—羽化

第五步：人物圖像圖層設置透明度

圖層—混合選項—透明度

第六步：合并圖層

圖層—合并可見圖層

（四）學生練習 1)學生從教師下發的圖片中自行選取練習素材 2)學生根據教師所給的任務進行練習 3)教師根據學生情況進行個別輔導 4)學生提交練習作品

（五）課堂小結

1、作品展示與評價

教師引導同學從技法的運用，構圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個有特點的作品讓全班評。評價本著發展學生個性和創新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創新。

2、學習方法小結

教師總結本節課的內容，及整堂課中存在的問題，布置拓展思考內容。

五、結束語

在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由被動接受變為愉快的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。

2、協作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學，3、創造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。

五、說媒體板書

1、計算機機房

2、把樣圖制作成課件進行瀏覽，運用多媒體教學軟件展示作品等多種方法進行講解學習，讓學生有直觀認識

3、對象：計算機專業學生

4、板書：沒有準備在黑板上寫很多字，而是利用電子教室軟件，具體需要學生注意的地方

就使用指針，直接在電腦屏幕上寫字或做記號。而我的“板書”則是用制作好的幻燈片放映給學生看和做。篇三：photoshop說課稿

《photoshop藝術設計創意與案例精講》說課稿 各位領導、老師好：

今天我說課的課題是《photoshop藝術設計創意與案例精講》。下面是我對本課題的分析：

一、說教材

我現在擔任新聞采編二班的平面廣告設計專業課，該專業以能力培養為核心，強化實踐，內外結合，全面提升學生素質。該專業除系統掌握新聞采編專業理論知識與基本技能，還掌握一定媒介制作技術的知識，最后能夠熟練運用采、編、導的技能知識編導節目。photoshop這門課程對新聞采編專業起到了非常重要的作用，圖像是傳遞信息的重要媒體，因此讓學生學會處理圖像尤為重要。photoshop是一個功能強大的圖像處理軟件，可以實現對圖像的各種處理操作，實現多種信息表達效果。photoshop是新聞采編班的必修課。即本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學的重、難點 photoshop教學重點 使學生熟悉photoshop界面，體驗各種工具的用途，并會使用各種工具結合圖層、路徑、通道、濾鏡、蒙版的操作對photoshop產生興趣。photoshop教學難點

難點的依據是通道使用及蒙版的處理較抽象，再結合濾鏡的使用操作，學生沒有這方面的基礎知識。為了講清楚教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我設計了其他教學方式。

三、說教學目標 [知識與技能] 1．了解photoshop界面的組成。2．會用所有工具。3．通過對不同圖像的操作、制作來提高學生的認知能力、分析能力、結合實際生活解決問題的能力。

[教學過程與方法] 充分利用多媒體網絡機房的優勢，由教師展示作品，確定教學主題并布置教學任務，學生在教師的引導下完成教學任務。學生完成任務后，可以自己發揮創造，設計版面，自己動手做出與課程相關課題。[情感態度與價值觀] 1．培養學生的觀察能力、審美能力； 2．教會學生對圖片進行加工處理的能力； 3．增強學生學習photoshop的興趣。

四、說教法photoshop教學過程

我們都知道photoshop是一門培養人的操作能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學

生“知其所以然”。我在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

為了培養學生的信息素質，使他們從學會知識發展為掌握知識，我選擇了一邊進行講解，一邊進行實際的演示教學，我盡力避免單純地介紹知識，而應該讓學生充分思考，創造性地學習photoshop。學生都不喜歡枯燥的單純式講授，而需要實際可操作性的東西，因此我的教學方法就是采用“任務驅動法”和學生自主學習相結合，在設計任務時要緊扣教學內容并緊密聯系學生已有知識結構和實際生活，給學生一點壓力，使其在完成任務的同時真正掌握操作，把知識學到手，并能夠融會貫通，舉一反三，把知識運用到以后具體的實踐中。在教學過程中，我是逐級創設任務，由淺到深，努力在輕松、平等、愉悅的氛圍中結合平面設計內容和實踐操作體會來提高學生的學習興趣及動手能力，我堅持從實踐出發講授理論知識，做到深入淺出，通俗易懂、把握軟件教學的特點，以設計任務帶動軟件的學習，根據本節課的特點及學生的實際情況對學生進行學習的指導，而且我會創造一種氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識。再者讓學生通過對任務的研究找出實現的方法并實際操作，達到所見即所得、所學即所用的效果。這樣學生既掌握課本知識，又能運用知識解決實際問題。同時基于本課題的特點，我采用了以下的教學方法： 1.直觀演示法：利用圖像等手段進行直觀編輯演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2.任務探究法：引導學生通過圖像情景等任務形式實際操作來獲取知識，使學生在獨立探索下得到充分的發揮，培養學生的自覺學習能力、思維動手能力。3.實踐操作法：讓學生在完成任務的情況下，自己發揮創造，設計版面，自己動手做出相關課題。

五、說教學過程

在教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項任務的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1.導入新課：

由上節課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環節。2.講授新課：

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，清楚地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際情況，把教材中的疑問，適當進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3.課堂小結：

課堂小結的目的是強化認識，這樣可使學生更深刻地理解photoshop理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生形成良好的獨立學習個性。4.布置作業：

針對新聞采編年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。即不管這節課中學生的習作得到怎樣的評價，通過這樣學習、討論，大家都學到了很多東西。

六、結束語

各位領導、老師們，我根據新聞采編年級學生的心理特征及其認知規律，采用了直觀教學和任務探究的教學方法，以學法為重心，放手讓學生在完成任務的情況下能夠自主探索學習，主動地參與到知識、技能、操作的整個過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，提高自己的動手操作能力，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝！篇四：photoshop平面設計說課稿 《photoshop平面設計》課程說課稿

本學期所授課程名稱：photoshop平面設計

一、課程目標 1．目標體系

①認知目標：通過項目實踐，掌握圖像處理的基本概念、熟悉photoshop這款圖形圖像處理軟件的使用操作，會整理圖形圖像處理的基本手法、設計常識，構圖理念，創意思維。

②能力目標：小組合作或獨立操作，簡潔明快，易于識別，寓意準確，內涵豐富，特征明顯，制作精細的圖形版面設計。

③情感態度目標：培養學生的審美情趣，通過觀察，實踐，感受平面感、設計感，空間感，體驗設計的樂趣。

2．本課程目標在學生專業培養方案中所起的作用 本課程屬平面設計類課程，圖形的設計與處理，增強廣告設計的感染力，提升網站的設計水準。同時，photoshop已經成為電腦美術設計中不可缺少的圖像設計軟件，廣泛的應用于網頁制作、商業展示、廣告宣傳、多媒體制作等行業，為學生的就業拓寬了就業空間。3．設計課程目標的依據

① 教材特點

為了配合學生考證，教材選用了全國信息化計算機應用技術資格認證photoshop平面設計工程師培訓教材，教材理論結合實踐，在講述方式上由淺入深，結構清晰，全面詳細地介紹了photoshop cs2的基本操作方法，并配以豐富的實例和具體操作方法，方便學生對照練習，鞏固所學技能。重點突出，可操作性強。

② 本課程與相關企（行）業技術領域和職業崗位（群）的任職要求和職業資 格標準 由于photoshop是眾多圖像處理軟件中的佼佼者，被廣泛的應用于網頁制作、包裝裝潢、商業展示、建筑及環境藝術等領域。崗位普遍要求能熟練掌握photoshop軟件的使用操作，有一定的美術基礎或審美能力，創造能力（現代企業對員工的素質要求），有對版面設計的創作經驗。故在教學過程中主要把握兩點：

1、對軟件的使用操作要求達到熟練程度；

2、整個教學過程貫穿幾個版本設計的真實案例、通過案例拓展培養設計創作經驗。

二、課程實施 1．選取教學內容

本課程模擬了一個網站公司的設計部門，以一個普通的設計人員在工作中所遇到的實際問題為主線，將客戶的要求轉化為實際的任務，要求學生解決。整個教學過程共模擬了十個工作場景，設計教學過程于工作（生產）過程中的職場環境，將photoshop的基本知識、操作方法都融入了這十個案例中。

案例1：一天，一位客戶來公司，不滿的對經理說：“我們上次拿來的資料，為什么設計師說我們的圖片不可用，要我重新拿些資料來吶？”經理就安排了員工曉曉來接待這位客戶，耐心的講解了圖片分辨率等問題，并就客戶的另一些疑惑進行了解答，得到了客戶的高度評價。如果你是曉曉，該如何處理這些問題吶？（教學內容：掌握圖像處理的基本概念，熟悉photoshop 的工作界面，熟悉工作環境）

案例2：“真彩”辦公用品公司已經是本公司的長期合作伙伴，隨著業務的節節高升，市場份額越來越大。最近該公司準備推出一批以“童年”為主題的學習用品。市場部經理特意來到公司拜訪，要求公司做一批軟皮抄，便簽等學習

用品的設計。經理將任務交給了曉曉。如果你是曉曉，如何設計童年系列的軟皮抄封面？（教學內容：畫筆、選框、加深減淡工具的掌握，封皮的平面結構）案例3：公司的大客戶—海天音像公司要發行一套中華經典器樂系列cd。由于曉曉在上兩次任務的出色表現，經理決定把這個設計任務交給曉曉完成。由于要使整個設計意境深遠，韻味悠長，且在商店擺放時，要注意陳列效果，所以決定采用滿版圖的表現方式。（教學內容：變化與自由變化、色相飽和度、羽化、剪貼蒙版）

案例4：設計貝爾奇奶粉包裝與制作包裝效果圖。（教學內容：漸變工具的設置、圖層混合模式的應用、魔棒工具的使用、文字工具的使用和文字的排版技巧等）

案例5：roulita化妝品海報設計。（教學內容：鋼筆工具的使用、抽出命令的使用、魔術橡皮擦工具的使用）

案例6：聯想系列打印機促銷宣傳設計。（教學內容：廣告常用的宣傳品形式、規格，注意事項、圖層蒙版的操作與原理。圖層樣式的設置與使用、修復畫筆工具與色彩的調整等）

案例7：保護時界文化遺產公益海報的設計。（教學內容：公益海報應該具有的功能、性質、使用范圍及常用的表現手法，粘貼命令的使用和原理、調整圖層的使用、修復畫筆工具的使用）

案例8：的拉丹冬攝影工作室婚紗的版面設計。（教學內容：婚紗照片的特點和照片后期潤飾、設計的注意事項、照片的常用尺寸規格，色階命令的使用，通道的原理及處理普通半透明物體的操作方法等）

案例9：張裕葡萄酒宣傳網站首頁。（教學內容：處理客戶提供的素材的基本要領，曲線命令的使用、通道的原理及處理玻璃器皿的操作方法）案例10：遠洋城地產廣告的平面設計與效果圖制作項目（教學內容：地產類廣告的有關事項、海報報紙廣告的常規尺寸，對前面所學知識點的綜合運用）2．設計教學過程

本課程在模擬真實公司環境的情景下，以項目案例驅動學生動手操作，進而對項目中的知識點進行總結。以案例2為例 〔實訓項目〕“童年”系列軟皮抄封面設計

〔實訓目標〕了解軟皮抄的常用規格及設計風格，掌握畫筆、選框、加深減淡工具的使用

{基本做法〕

①參與人員：全體學生（分組）

②實訓地點：專業機房

③實訓途徑：上機操作

④實施步驟

策劃（起止時間）：情景引出--明確任務—教師引導分析任務，設計

討論具體的解決方案。30-40分鐘左右（由于學生初學，對工具的掌握還沒有達到放任自流的狀態，所以前期以教師引導，幫助設計解決方案為主。后期可減少策劃時間，將實施時間延長，讓學生自由發揮）

實施（起止時間）：事前要求學生分組搜集圖書圖片資源，網絡資源，設計實施方案，動手操作，完成項目，鞏固知識點。30-40分鐘左右。（巡查學生的掌握程度，對實施過程中出現的問題進行輔導）

總結（起止時間）：小組互評設計的優劣，①緊扣實訓目標，總結達

標程度。②互動：你學會了這個實訓項目，對你的畢業論文/設計，職業資格證書考試有什么幫助？（20分鐘）

⑤項目拓展

設計童年系列的便簽封面（以作業的形式提交）

三、本課程的教學課時安排

課程共32學時，其中案例1用2學時，案例2-案例9各用3個學時，案例10用4個學時，復習用2個學時

四、課程評價

①教學效果考試方式：操作

②教學效果評價：學生在全國信息化計算機應用技術資格認證photoshop平面設計考證中，合格率為98.5%，其中獲得高級工程師資格的61人，助理工程師資格的48人，高級操作員資格的28人。

五、課程教學設計特色描述

③ 本課程調查了it行業的發展情況，構建以工作過程為導向的課程體系和項

目課程體系，運用項目導向，加大案例教學力度并采取虛擬車間教學法讓學生做中學。本課程創設了一個虛擬的工作環境，以公司實際接手到的項目為前提，以一個公司的普通員工為主線，由情境引出，以完成《。。》任務，驅動教學過程，彰顯教學過程的實踐性、開放性和職業性，再結合具體任務進行需求分析，然后對任務進行設計討論，得到具體的解決方法，熟悉操作步驟，并最終返回到知識點的層面，對所需要掌握的知識點進行講解，總結。并在解決問題的基礎上，給學生一個創作的空間，拓展同類型的作品設計。力求通過對本課程的學習，能達到相關企（行）業技術領域和職業崗位（群）的任職要求和職業資格標準。篇五：photoshop說課稿 photoshop說課稿

尊敬的評委老師、各位領導大家上午好，我是xxx，今天要說課的題目是：《圖像特效的制作》。

我的說課流程有以下幾個環節：說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計、說教學效果。

一、說教材

（一）在教材中的地位和作用 photoshop作為圖形圖像處理軟件是計算機平面設計專業必修課程之一。《圖像特效的制作》是中等職業學校教材photoshop圖形圖像處理一書模塊八中

第二節內容。根據課程標準，本節內容在整個模塊中起著承上啟下的作用，既可以幫助學生將濾鏡命令應用到實際圖像的處理中，又為后面藝術繪畫效果的學習提供鋪墊。

（二）教學目標

根據本課內容的重要性以及專業課教學的要求，考慮到中職學生的實際情況，我為本堂課設置的三維目標如下：

知識目標：

1、理解兩種濾鏡命令的概念和作用；

2、學會使用濾鏡命令為圖像添加特效。

能力目標：

1、具備靈活運用各種濾鏡命令的能力；

2、培養學生分析解決問題的能力。

情感目標：

1、培養學生自主學習的能力；

2、加強學生團結協作的意識。

（三）教學重點、難點

在吃透教材基礎上，根據學生已有的知識結構，我確定本節課的教學重點是：點狀化濾鏡和動感模糊濾鏡的使用。

基于課前同學生的交流和對他們平時學習的觀察，我把濾鏡命令與【調整】命令、圖層樣式的綜合應用確定為本節課的教學。

二、說學情

為了確保在教法和學法上的設置符合學生的認知結構和需求，下面我先對所教班級的學情進行簡要分析。

首先，學生有一定的圖形圖像軟件的基本操作基礎，其次在知識的理解和掌握水平上存在差異，而且中職學生在計算機課程的學習中，往往都喜歡上機操作，對課堂理論性的知識并不太感興趣，學習比較被動，自主學習能力比較差。

三、說教法

所以針對中職學生的學習情況和本課內容的特點，我遵循“引導探究學習，促進主動發展”的教學思路，主要采取任務驅動教學法，精心選擇任務，給予學生更多的時間動手操作，組織學生開展有意識的小組合作交流學習，讓學生在分析解決任務中掌握重點，突破難點。

四、說學法

建構主義理論強調學生自我學習，新課程提倡培養學生的實踐能力，因此學生可以通過以上幾種方法（實踐操作法、小組探究法、知識遷移法），在實例制作、小組討論和知識遷移中真正掌握本課內容，并能夠靈活運用濾鏡命令到圖像特效的制作中。

五、說教學過程

為實現教學目標，突破重、難點，我將教學過程設計為以下幾個環節：

1、情境導入

先通過關于魔術的問題吸引學生的注意力，而圖像特效就像變魔術一樣，所以再通過展示圖像特效的案例，激發學生興趣，在學生質疑這些效果是如何實現的（求知欲）？很自然的提出本課的任務。

2、提出任務

利用濾鏡命令制作下雪效果 制作雪花要利用點狀化濾鏡，而雪花并不是靜止的，這又要使用到動感模糊濾鏡，因此完成任務需要使用兩個濾鏡命令(這也是本課的重點)，我會在分析演示環節進行具體講解。

3、分析演示

在分析演示環節，我針對任務中涉及的知識點進行講解，結合實例具體演示兩個濾鏡命令的使用，突出本節課的重點。但是只添加并不能制作出逼真的下雪效果，還要將濾鏡命令與【調整】命令、圖層樣式綜合應用，體現教學難點，幫助學生突破。

4、實例制作，拓展練習

所有學生完成任務制作，在此基礎上以分組探究的形式討論如何解決拓展練習。動手能力較好的學生在完成拓展練習后可以輔導其他基礎薄弱的同學。這一環節的設置，既培養了學生動手操作能力，又提高了學生之間的合作探究水平，在知識上還加深了對重難點內容的應用。

5、評析作品

在任務和練習完成后，先由學生進行組內互評，并選出組中較好的作品上傳至教師機，師生一同參與評價。通過評析作品，幫助學生梳理知識脈絡，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得學習經驗，在評價中互相學習，共同進步。（讓學生對作品進行組內互評，通過對作品的交流評價，既發揮了學生的長處，又激發了學生興趣，體現了學習過程的創造性。我從學生中挑選幾幅不同層次的作品進行展示，肯定學生的成果，并提出希望，讓學生感受到成功的喜悅。）

6、歸納總結

讓學生總結本節課學習的感受和收獲，教師幫助學生梳理知識，強調在制作過程中應該注意的問題，分析完成任務的關鍵點，進一步加深學生對知識的理解及方法的掌握。

7、布置作業

為了讓學生靈活應用濾鏡命令，掌握本節內容，請學生完成作業：制作下雪效果。便于學生復習、理解、消化本節內容。

六、說板書設計

借用ppt課件進行本課內容板書。

七、說教學效果

本節課以學生為主體，教師為主導，采取任務導學的方法讓學生在輕松愉快的氣氛中以實踐、合作與交流的方式學習并運用圖形特效的制作，教學目標基本達成。但在拓展練習中，部分基礎薄弱的學生對濾鏡參數的更改與圖像最終效果的關系理解還不夠透徹，在今后的教學中我會重點指出參數更改對圖像特效的影響。