第一篇：文憑與水平演講稿

文憑與水平

物流113-2 張磊

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家下午好！今天我演講的題目是《文憑與水平》，我想在座的每一位同學如果沒有特殊原因的話大學畢業后拿的都是大專文憑，那你們有沒有想過自己不如那些名校的本科生甚至在他們面前覺得自己比他們低人一等呢？你們想過沒有自己以后的工作更不如那些本科生好呢？

我想在坐的同學大多數都有想過這方面的問題吧。其實放開文憑的束縛，我相信同學們，當然也包括我自己并不比任何本科生差。文憑從某種意義來講只是一張紙，當然我們斷不可一票否認它在當今文憑當道的時代所起的作用，現在社會無論是國企還是外企或者是比較好的企業，進入他們的通行證就是本科以上文憑，其余的一概不屑一瞧。當然這只社會的一方面，只有那些缺乏創新機制的企業或單位才會有這些牽強的門檻，不過任然有許多有活力、有戰略眼光的企業對人才是不拘一格的。所謂“學而優則仕”，這是亙古不變的道理，春秋戰國的古人都知道這個道理，我相信當今社會定不比古人差的太遠。如果把文憑等于水平看待，那么這是不理性，沒有遠見之人的看法。有一句話說的好“其實文憑不過是一張火車票，清華的軟臥，本科的硬臥，專科的硬座，民辦的站票，成教的在廁所擠著。火車到站，都下車找工作，才發現老板并不太關心你是怎么來的，只關心你會干什么 ”這句話精辟的道出了，無論你手里拿的什么“通行證”到關鍵時候別人需要的只是你的能力，看你能為他賺取多大的利潤。我們沒有必要覺得自己比誰低人一等，只要你有自己的理想，勤奮努力，并且堅持不懈的去追求，不放棄、不拋棄。實力可以證明一切，大學那張文憑只能證明你高中的努力讀了名校，但它終究證明不了在大學里你到底做了什么。清華有人才、當然也有庸才；專科也有人才。

我曾經有幸的拜讀過軟實力的創辦人劉興奇寫的一本書《大學生的墳》，劉興奇是我比較佩服的人特別是他那奇特的思想。他崇尚人才講究能力和水平，而不

是單單僅僅依靠一張文憑。他認為大多數大學生不是不夠努力，而是不懂得如何學會努力，僅僅靠在學校里學習的知識，死讀書的人的，就算考上研究生，很多都是思維呆滯，被深深的陷于中國缺乏變化機制的教育制度里，沒有實戰經驗，即使有再多的證書。企業要的是你的水平，而不是你那堆硬梆梆的證書。舉一個情景：兩個人去應聘，一位得意洋洋的拿著他的本科畢業證書，等待著考官的贊揚；另一位則拿出了一份計劃書，那是根據他的實戰經驗制定的符合應聘公司的計劃，一年可以為公司賺幾百萬。此時你覺得考官會選擇誰呢？有思維的人都會去選那位拿著一份計劃書的人，即使他只有小學文憑。現在的很多人都一致認為只有證書才能證明自己的有多大的水平，所以不顧一切，犧牲大量寶貴的青春去過英語四六級，去死心塌地的考研，近年來研究生的就業率越來越低于大專生。還有那些報考公務員的，一比一萬的錄取比例，也要擠破頭顱去應考，到頭來被錄取的除了潛規則的就是官二代，富二代，只有極少數有真才實學的幸運兒。

回過頭來，試想，如果我們一味的追求“文憑等于水平”論的話，我相信不知又有多少人才會堵死在這條不歸路上，就拿微軟總裁比爾蓋茨來說，他連大學都沒有畢業，依然靠著自己的能用雙手創辦了微軟成了世界首富；再說說咱們中國的玻璃王曹德旺，這個十四歲輟學回家放牛，但他并沒因未接受正規教育而惋惜，他賣過煙絲、做過水果生意，到后來經過自己的不懈努力成立了福耀玻璃有限公司，成了一位百億富翁。雖然這些例證對于我們現在大多數人來說很難實現，但是我們也應該從中看到文憑不是決定一切的東西。同學們，未來的幸福生活不是靠文憑來創造的，它是靠我們自己的雙手，自己的智慧來創造的，我們不能因為當今社會的文憑論而束縛了自己。如果你真有理想，真有志氣！那么請你拿起你手中的大專文憑，用你的能力、用你的理想去創造高于大專、高于本科、高于研究生的輝煌出來，證明你不比任何一個人差！

我的演講到此結束，謝謝大家！

第二篇：電大演講與口才作業---文憑與水平演講稿

文憑與水平

說到文憑，人們往往會聯系到就業。在某大型招聘會上我們看到這樣的啟示，“某省公安廳招收干事，有博碩文憑的優先考慮;招收保姆有大學文憑的優先??”類似的招聘很多。目前用人單位選賢任賢的標尺就是文憑。但文憑文憑并不能代表水平，水平比文憑更重要。然而，現實卻令人費解——文憑比水平重要！選拔干部，非有文憑者不提；教師晉級，沒有文憑靠邊站……文憑就是水平。

然而，文憑并不完全反映水平。文憑相同，水平不一定相同。同是北大畢業的學生，有人才，亦有平才，甚至有庸才。有文憑不一定有水平。社會認文憑，人們必然去求文憑，這是不可阻擋的潮流。這催生了一些投機取巧、不擇手段的造假者。據權威人士透露，全國至少有60萬人持有假文憑。試想，這些假文憑的持有者，何來水平？

相反，沒有高文憑也未必沒有高水平。中國著名的四大古典小說，哪部的作者曾金榜題名呢？毛蓋茨放棄大學，舍棄哈佛文憑，但是誰敢說他沒有水平？這些名人對社會的貢獻反證了一條真理：文憑不重要，水平才重要。

但愿我們摒棄凡事以文憑取人的觀念，不要簡單地在文憑與文化、知識與才能之間劃等號。在提拔干部、評定職稱時，既要看文憑，又要看水平，重在真才實學。只有這樣，“才路”方能廣開，各種人才方能脫穎而出。

第三篇：文憑水平三分鐘演講

文憑與水平

物流113-2 張磊

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家下午好！今天我演講的題目是《文憑與水平》，我想在座的每一位同學如果沒有特殊原因的話大學畢業后拿的都是大專文憑，那你們有沒有想過自己不如那些名校的本科生甚至在他們面前覺得自己比他們低人一等呢？你們想過沒有自己以后的工作更不如那些本科生好呢？

我想在坐的同學大多數都有想過這方面的問題吧。其實放開文憑的束縛，我相信同學們，當然也包括我自己并不比任何本科生差。文憑從某種意義來講只是一張紙，當然我們斷不可一票否認它在當今文憑當道的時代所起的作用，現在社會無論是國企還是外企或者是比較好的企業，進入他們的通行證就是本科以上文憑，其余的一概不屑一瞧。當然這只社會的一方面，只有那些缺乏創新機制的企業或單位才會有這些牽強的門檻，不過任然有許多有活力、有戰略眼光的企業對人才是不拘一格的。所謂“學而優則仕”，這是亙古不變的道理，春秋戰國的古人都知道這個道理，我相信當今社會定不比古人差的太遠。如果把文憑等于水平看待，那么這是不理性，沒有遠見之人的看法。有一句話說的好“其實文憑不過是一張火車票，清華的軟臥，本科的硬臥，專科的硬座，民辦的站票，成教的在廁所擠著。火車到站，都下車找工作，才發現老板并不太關心你是怎么來的，只關心你會干什么 ”這句話精辟的道出了，無論你手里拿的什么“通行證”到關鍵時候別人需要的只是你的能力，看你能為他賺取多大的利潤。我們沒有必要覺得自己比誰低人一等，只要你有自己的理想，勤奮努力，并且堅持不懈的去追求，不放棄、不拋棄。實力可以證明一切，大學那張文憑只能證明你高中的努力讀了名校，但它終究證明不了在大學里你到底做了什么。清華有人才、當然也有庸才；專科也有人才。

我曾經有幸的拜讀過軟實力的創辦人劉興奇寫的一本書《大學生的墳》，劉興奇是我比較佩服的人特別是他那奇特的思想。他崇尚人才講究能力和水平，而不

是單單僅僅依靠一張文憑。他認為大多數大學生不是不夠努力，而是不懂得如何學會努力，僅僅靠在學校里學習的知識，死讀書的人的，就算考上研究生，很多都是思維呆滯，被深深的陷于中國缺乏變化機制的教育制度里，沒有實戰經驗，即使有再多的證書。企業要的是你的水平，而不是你那堆硬梆梆的證書。舉一個情景：兩個人去應聘，一位得意洋洋的拿著他的本科畢業證書，等待著考官的贊揚；另一位則拿出了一份計劃書，那是根據他的實戰經驗制定的符合應聘公司的計劃，一年可以為公司賺幾百萬。此時你覺得考官會選擇誰呢？有思維的人都會去選那位拿著一份計劃書的人，即使他只有小學文憑。現在的很多人都一致認為只有證書才能證明自己的有多大的水平，所以不顧一切，犧牲大量寶貴的青春去過英語四六級，去死心塌地的考研，近年來研究生的就業率越來越低于大專生。還有那些報考公務員的，一比一萬的錄取比例，也要擠破頭顱去應考，到頭來被錄取的除了潛規則的就是官二代，富二代，只有極少數有真才實學的幸運兒。

回過頭來，試想，如果我們一味的追求“文憑等于水平”論的話，我相信不知又有多少人才會堵死在這條不歸路上，就拿微軟總裁比爾蓋茨來說，他連大學都沒有畢業，依然靠著自己的能用雙手創辦了微軟成了世界首富；再說說咱們中國的玻璃王曹德旺，這個十四歲輟學回家放牛，但他并沒因未接受正規教育而惋惜，他賣過煙絲、做過水果生意，到后來經過自己的不懈努力成立了福耀玻璃有限公司，成了一位百億富翁。雖然這些例證對于我們現在大多數人來說很難實現，但是我們也應該從中看到文憑不是決定一切的東西。同學們，未來的幸福生活不是靠文憑來創造的，它是靠我們自己的雙手，自己的智慧來創造的，我們不能因為當今社會的文憑論而束縛了自己。如果你真有理想，真有志氣！那么請你拿起你手中的大專文憑，用你的能力、用你的理想去創造高于大專、高于本科、高于研究生的輝煌出來，證明你不比任何一個人差！

我的演講到此結束，謝謝大家！篇二：三分鐘演講稿

三分鐘演講稿

小康社會

親愛的老師、同學們：

大家好！今天我演講的題目是《什么是小康社會》。全面建設小康社會，是十六大明確的全黨、全國人民的奮斗目標，那么，全面的小康社會，究竟是一個什么樣子呢？

小康是在改革開放以后鄧小平同志提出的，２０世紀末全國總體上達到小康水平，也就是初步達到小康水平。這種小康是低水平的、不全面的。所謂低水平就是現在僅僅是進入小康社會的門檻；不全面，因為現在還存在著很大的不平衡。根據國家統計局研究的成果，２０００年末，全國初步達到小康水平的人口是７５％左右，現在全國還有３０００萬人的溫飽問題沒有解決，城鎮還有近２０００萬人生活在最低社會保障水平線以下，農村還有幾千萬人口是低水平的不鞏固的溫飽。

全面建設小康社會，就是沒有解決溫飽的要盡快地解決溫飽，并且要和全國其他地方一樣，達到小康；溫飽不鞏固要鞏固溫飽，溫飽解決了要向小康前進，變成一種全面的小康。十六大所提出來的就是要建立一個惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，要讓全國十幾億人口過上小康生活。

小康社會是什么樣？根據世界銀行的統計，中國現在的人均收入不到世界平均水平的６０％，而到了全面的小康社會，中國有可能接近世界的平均水平，也就是說接近世界的中等水平。過去２０年，我們主要是講先富論，使一部分地區、人群、城市先富起來，這個政策極大地促進了中國的經濟發展。今后２０年，既然是全面建設小康社會，它的難點不在于北京、上海，主要的難點還是在于中西部地區。難點也不在于城市，而是主要在農村。難點也不在于漢族人口，主要是在于少數民族地區和人口。小康社會一個重要的標準就是共同富裕。

小康社會又是從哪幾方面體現呢？過去我們講的小康，是從生產發展、生活水平提高來講的。十六大講的，包括經濟發展、人民生活、經濟體制改革，包括民主政治建設，包括精神文明建設及教育科技、文化、人的全面發展，包括可持續發展等等，是社會全面進步的一個要求。報告最后有一個很好的概括，就是社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義精神文明，也概括為物質文明建設、政治文明建設、精神文明建設三大文明。

謝謝大家！篇三：“三分鐘演講為何如此重要” “三分鐘演講”為何如此重要？ 魅力口才訓練營的培訓中有一個非常典型的訓練模式，即三分鐘演講，分為即興演講和自由演講。所謂即興演講是指學員站在臺上，由下面的同學提供演講主題然后進行表述，比如一個詞語、一個疑問等等；而自由演講則是指臺上學員根據自身情況對內容進行自由發揮，可以是一段經歷、一個故事等。三分鐘演講很受大家歡迎，但不可否認也最具挑戰。那么在參與并主持了多次之后，我想借機談一談對三分鐘演講的幾點認識。

第一，把握不好時間說明你還不夠了解自己

找領導匯報工作，對方只給你三分鐘；致電顧客推銷某種服務或產品，那頭要求請一分鐘內掛斷；向朋友解釋某場誤會，他/她不耐煩的告訴你沒時間??如果你承認這些情況隨時存在，那么你就必須學會限時表達。

不超時是限時表達的基本前提。每個人都有獨特的發音和語速，如果留意觀察會發現每分鐘表達的字數長度基本不變。思想通過句子傳達，而句子又是通過詞語組成，如果一個人把握了自己的發音和語速，那么他就基本斷定在限定時間內可以說幾句話，進而再將要表達的內容分配到每句話中。一個成功的演說家必不會浪費時間，也定不會拖延時間。所以如果自己存在把握不好時間的情況，就需要問問自己：我了解自己的發音和語速嗎？我知道自己一分鐘之內大約說出多少字詞嗎？

層次分明是限時表達的根本要求。表達是展現個人內心世界的過程，而展現 1 的目的是為了得到別人了解和認可。所以作為信息的發送者有責任進行清晰表達。自己都不知道在說什么，卻希望別人能明白你的意思，這可能嗎？nlp認為信息的每一次傳達都會帶來流失：從思想到語言是一次概括，從你嘴里到對方耳朵是一次傳達，從對方腦袋再到對方的語言又將帶來信息的折扣。這也就是為什么我們會經常聽到這樣的話：“唉，我想的很明白但就是說不好”、“我明白你的意思，可怎么也無法用語言表達出那種感覺”??nlp中的一個重要假設即溝通的意義在于對方的回應。如果在你表達完之后沒有得到想要的結果，那么你就需要反思：開口之前，我知道自己要說些什么嗎？表達時我的邏輯層次又是否分明？

總結以上所說，不了解自己的表現：一，用時太短或嚴重超時；二，模糊表達，層次混亂。針對這種情況，我結合自身經驗和對演講口才的了解，給出以下建議： 1.隨便拿一篇文章，放松心態，計時閱讀。完成之后，用總字數除以時間就是你每分鐘所能表達的長度。多次練習，直到能夠像平時說話一樣的讀出來。最后5次練習的平均值，就是你的真實語速。2.即興演講，如果主題是由對方提供，無論怎樣，開口的第一句話必須是：非常感謝這位朋友給我提供這次演講的主題，??。這樣既可以表現出對對方的感謝，又能夠起到思想上的緩沖作用。5—7秒的時間對于組織一個三分鐘演講的開頭來說并不困難。切記：即興演講不難在過程，而重在開頭！

3.即興演講，要學會用三段式：引入，結論，結論對自己的影響。引入可以 2 是故事、經歷等等，但是在表述完之后一定要總結自己要傳達的中心思想。這個結論形式不限，可以是俚語、名言、順口溜，但盡量簡短便于記憶。接著要記得闡述這個結論對自己的影響，可以對過去、現在或者未來。故事的意義在于影響，沒有影響的故事不具有存在和分享的價值。

第二，不敢演講說明你不具備事業成功的條件

任何一個成功者都是不折不扣的演講家，丘吉爾、奧巴馬、比爾蓋茨、巴菲特、陳安之、俞敏洪、馬云??不會演講就無法讓別人充分了解自己的內心世界，不了解你就不可能關注和支持你，成功便遙遙無期！這是一個充滿機遇和挑戰的社會，每個人都步履匆忙，尤其在工作和事業上，沒有人愿意花太多時間去了解一個素不相識的人。所以我們要學會推銷自己，如果說身材和長相是難以改變的現實，那么演講便是最直接最迅速的方式。

善于演講的人必善于經營思想，而善于經營思想是成功的必然條件。一個人如果思想都不成功，那么事業成功必是暫時的；相反，如果一個人思想成功，那么事業不成功也必是暫時的。思想成功的表現形式就是工于演講，敢于將自己的內心世界置于眾目之下，敞開心胸接受別人的褒貶！

演講并不需要絕對成功的思想，許多思想都是在演講中不斷優化而走向成功的，所以對于此，要說明兩點：

演講需要技巧。“君子性非異也，善假于物也”，厲害的人之所以厲害是因為善于借用其他事物。摘桃子，高個子沒吃到，但矮個子卻撐得死去活來，就是因為后者懂得利用梯子、竹竿，而高個子只會抬腳跟！周五講課來了一位新同學，3 高瘦帥氣，工作了好幾年，但是當第一次進入我們課堂自我介紹時，卻兩眼慌張、開口無言，難道他沒什么可說嗎？難道他不具備說話的能力嗎？不是，因為他內心存在對環境的恐懼，同時沒有掌握克服這種恐懼的技巧，所以思想遭到壓抑和封閉，無法表達。如果他知道“當眾孤獨”、“自我介紹公式”等技巧就不會出現這種情景。他既然來到這里，就必定帶著改變現狀的渴望，只要他堅持參與，魅力口才一定可以幫他解除演講表達的痛苦！

演講需要分層次。任何事物的發展都不可能一蹴而就，凡是相信能夠一步到位學會演講的，要么宣傳者是騙子，要么你是傻子。演講分為四個層次：敢說、能說、會說、說好。每個人基礎不一，作為培訓講師最核心的工作就是評估學員水平，挖掘學員潛質，再個性化指導，最終讓學員發揮出應有的水平！能力從來不需要創新，只需要挖掘，挖掘潛質就是提高能力！作為學員，也應該學會自我定位：我現在出于演講“四層次”的那個水平層次？這種情況維持了多久？突破不了的原因是什么？我有沒有主動找過培訓老師溝通？我發現在當前三分鐘演講環，有人抱著應付心理或娛樂心態，這些都不利于演講表達水平的突破與提高！魅力口才班是鑒定自我的平臺，也是成長自己的殿堂，學員應抓住機會勇于表現，請記住：成長與否完全由你自己決定，世界上沒有人會替你承擔懶惰帶來的后果！綜上所述，一個真正成功的人一定“內外兼修”，表現的形式就是善于演講表達。所以對于那些渴望成長和成功的朋友，魅力口才提出以下建議： 1.堅定勇于突破自我的信念。nlp認為重復舊的行為只會得到舊的結果，如果你當前的狀態已經持續了很久，那么你就有必要靜下來分析過去的行為，并且 4 通過多種方式找到過去行為的“癥點”，下定決心要去突破！不能突破自己就無法適應變化的環境，無法適應環境只能被社會淘汰！記住：雞蛋從外向內打破是食物，從內向外打破便是生命！2.選擇大于努力。演講需要技巧，比如如何說怎么做等等，這屬于“行為技巧”，而nlp認為每個人每一次行為背后都存在值得提醒的價值，換言之演講更需要“思想技巧”—為什么做？思想指導行為，行為反作用于思想，思想錯了，根本就不愿意去執行行為技巧，學會了也沒用；思想技巧對了，即使不懂行為技巧也會愿意去學、去請教、去創造。每個人的思想都是被塑造過的，改變思想就意味著改變他的世界！選擇一個適合自己的培訓班，善于激發潛質的指導老師遠大于在錯誤的路上苦苦摸索。3.學會自問。自問是讓自己與內心對話，每個人身上都有兩個我：內我與外我。舉個例子，上去自我介紹，“內我”希望通過介紹能夠讓別人基本了解自己，而語言、肢體、表情、眼神等就是由“內我”控制的“外我”。一段介紹之后，我們就要學會自問：我剛才的語言表達達到了預期的目的嗎？還有哪些沒有表達不到的呢？又有哪些是表現很出色的呢？有些人在上臺演講表達之后，就回到座位上一副如釋重負、無所事事的樣子，其實這些人沒有意識到自問的重要性。沒有自問就很難發現不足、建立自信，如此反復，他的技巧就會停滯，下次繼續重復過去的行為，得到的必然是過去一樣的結果。

溝通是生活必要一部分，而演講則是成就事業不可或缺的元素和工具。每個人都具有演講的潛質，只是因為環境、技巧、恐懼等原因的而得到壓抑無法釋放，5篇四：電大演講與口才作業---文憑與水平演講稿

文憑與水平

然而，文憑并不完全反映水平。文憑相同，水平不一定相同。同是北大畢業的學生，有人才，亦有平才，甚至有庸才。有文憑不一定有水平。社會認文憑，人們必然去求文憑，這是不可阻擋的潮流。這催生了一些投機取巧、不擇手段的造假者。據權威人士透露，全國至少有60萬人持有假文憑。試想，這些假文憑的持有者，何來水平？ 相反，沒有高文憑也未必沒有高水平。中國著名的四大古典小說，哪部的作者曾金榜題名呢？毛蓋茨放棄大學，舍棄哈佛文憑，但是誰敢說他沒有水平？這些名人對社會的貢獻反證了一條真理：文憑不重要，水平才重要。但愿我們摒棄凡事以文憑取人的觀念，不要簡單地在文憑與文化、知識與才能之間劃等號。在提拔干部、評定職稱時，既要看文憑，又要看水平，重在真才實學。只有這樣，“才路”方能廣開，各種人才方能脫穎而出。篇五：課前三分鐘演講 教給學生知識，更要教會學生學會說話

據統計，在我國的青少年中，膽怯者約占80%以上，即使在工作多年、有一定閱歷的青年中，也有50%左右常感到膽怯。因此作為教師，尤其是作為語文教師，不僅自己要有一個好的口才，還幫助學生學會說，這責無旁貸。這學期我就開始在我的課堂上引入課前三分鐘“脫口秀”活動。在課前重新引入三分鐘演講是源于兩件事情。去年四月份，我和鄭老師代表集慧中學到河北唐山岔河中學聊書。去之前，我也曾做了充分的準備，對文稿的內容也是反反復復看了多次，可謂是爛熟于心了。但到了正式開講的地方，見到下面的一個個陌生的面孔，我的心已怦怦亂跳個不停了。到我上場的時候，我覺得心臟幾乎要從胸腔里跳出來，拿著話筒的手不聽使喚，顫抖不已，聲音也有些異樣。到我終于講完下來，我的內心充滿了沮喪，明明我可以講的更好的，卻因為膽怯做的不夠完美，不能把自己真實的水平發揮出來。

還有一件事就發生在年前，那次段領導找我，讓我上一節“問題生成課”的示范課。我猶豫了一下答應了下來。對這個課型我是非常熟悉的，因為學習競業園，我們已經走過了一年半的時間，這之間我們從迷茫到實踐，可謂是摸著石頭過河，經過了太多的摸爬滾打，但一些課型駕駑的還不是游刃有余。我就是在這樣的背景下接下這個任務的。課前我做了大量的準備：培訓學科長（因為這兩個班我剛接手兩個月時間，許多時候同學們還不能達到我的要求，缺少默契。）認真備課、查閱之前在競業園時所記的筆記等。那了那天，同學們個個精神抖擻，課堂表現積極，補充和拓展都很到位。相對而言，我的表現就有點差強人意，因為在圖書館里講課，我要適應場地，手拿課本，還要拿評價單，又要拿多媒體播放用的筆，最要命的，因擔心場地大學生聽不清，我還手拿了一個話筒，當我的聲音從話筒里傳出來時，我的心一下就亂了。后來，我干脆扔掉了話筒，才算緩過神來，但最終這節課沒有達到我預期的效果。假期里面，我開始認真反思自己，為什么從教這么多年，也算是走南闖北，見過很多場面，為什么一到正式場合就會緊張，不能把自己最好的一面發揮出來呢。認真反思，我發現，其時是因為我這些年來，鍛練的不夠，許多時候都是在一個小舞臺上走動，沒有經過大的場面，練的太少，自信不夠。我終于找到癥結所在了。

痛定思痛，想一想我的同學們。現在的這些孩子，要么是在下面夸夸其談，到展講時卻又鴉雀無聲，或者是有些同學終于能勇敢地站在講臺上，卻又不能很好的表達自己自己的意愿，詞不達意。究其根本，就在于這些孩子鍛練的太少，沒有經過很系統的訓練。我不想他們走我的老路。

作為一名語文老師，不僅要教給孩子知識，教他們作文，還要教他們學會說話，學會準確的表達自己的觀點，并且要敢于卻表達自己的觀點。于是，我想，這一學期，我要做這一件大事，除了完成正常的教學任務之外的另一件大事，就是要為學生創設一個去表達他們觀點的舞臺，讓他們能盡情去展示自己，不僅是鍛練口才更是鍛練膽量。

可是如何做呢，放在什么時間合適呢？課堂上是不允許的，因為這學期本來就短，我們又減少了一節語文課，我們的課程安排，僅可以完成自己的教學任務。放到自習課呢，八年級的學生作業很多，而且兩個班級不好安排。

第四篇：文憑不能代表知識水平辯論賽資料

大家好！謝謝對方辯友以點概面的詭辯，但遺憾的是對方明顯存在許多漏洞，概念不明確，層次不清楚，對方辯友還不明白文憑的涵義，同時你們也在混淆代表與證明的關系。請問對方辯友，文憑和知識水平有何特征？我方觀點認為，文憑不能代表知識水平。讓我們給大家明確辯題中的幾個概念，根據《辭海》中的解釋： “知識”是“人類認識自然和社會的成果或結晶，包括經驗知識和理論知識兩部分”。它起源于實踐，并將在運用于實踐的過程中得到提高，所以我們說一個人是否擁有知識不是看他能背誦多少概念而是看他是否能在實踐中運用，脫離了實踐的知識也就不能稱其為知識。“水平”是“在某一專業方面所達到的高度”，眾所周知，任何一個專業都是在不斷發展中完善的，任何一個衡量的標準都是不斷變化的，所以很明顯“水平”本身是一個動態的概念。綜上可以看出，知識水平是指“在實踐中運用知識的能力高低” “文憑”是“學校發給學生的畢業證明”，而眾所周知，只要考試科目都達到60分就能拿到畢業證，照對方的觀點，他們都有同樣的知識水平嗎？貴校現有全日制普通生近8000人，成人教育學生12000多人，難道說這兩萬多人拿到畢業證書都有同樣的知識水平嗎？ “代表”是“起著典型作用具有普遍意義的人或事物”。從哲學角度看，判斷一個事物是否能代表另一事物要看其是否具有普遍性。文憑是對你考試水平及格的認可，它屬于過去時的測驗，是某段學習過程的證明，具有極大的局限性和片面性。綜上所述，我們可以很容易的發現，作為單一的、靜態的、對考試水平進行及格認可的文憑不可能代表復雜的、多元化的、動態的、只能在實踐中才能體現出來的知識水平。隨著事物的不斷發展，我們的知識應該不斷的充實和更新。如果我們把知識水平看成一條流動的線，而文憑只不過是這條線上的一個點而已。人的一生在不斷學習、積累，文憑所代表的充其量不過是滄海之一粟。中央提出要樹立和落實科學發展觀告訴我們。衡量一個人的知識水平不能以文憑為依據，而要以實踐為本。只有破除文憑歧視，不唯文憑是舉，把“在實踐中運用知識的能力高低”作為衡量一個人知識水平的主要標準，才能不拘一個人學歷的高低從一定程度上可以反映一個人的記憶力、理解力、邏輯思維等知識能力和知識水平的高低，而有文憑的人其能力已得到了國家相關機構的認可。一個有認證文憑”是指只要考試科目都達到60分就可以拿到的一紙證明，他只是對書本上理論的一種及格認可。而“知識”是“人類認識自然和社會的成果或結晶，包括經驗知識和理論知識兩部分”，它不同于試卷上的某一個分數或是答辯中的完整答案，相信趙括的“紙上談兵”損失的三十萬大軍應該能給對方辯友帶來血的警示。俗話說，實踐出真知，脫離了實踐的理論就不能稱之為知識，所以一個人擁有的知識水平不是看他能背誦多少概念而是看他是否能在實踐中運用。知識水平是認識、經驗、實踐的有機結合，是指“在實踐中運用知識的能力高低”，換言之知識水平不僅僅體現在對理論的占有量，更包括用理論來指導實踐的能力。數學家華羅庚終身只有初中畢業文憑。但他卻開創了中國的數學學派

齊白石沒有進過學堂，按常理說應該是一個標準的文盲，但是，他在國畫上的造詣是有幾個持著美術高校文憑的人能比的

曹雪芹也不是什么文學科班出身，《紅樓夢》這樣偉大的著作又是多少個拿著文學院碩士文憑的人能寫的呢？

反，中國歷史幾千年，金榜題名者無以數計，光狀元就出了好幾百號，真正出色者又有幾人呢？ 如此按照對方辯友的邏輯。那對方辯友是不是認為一個人有沒有真才實學其實并不重要，重要的是他有沒有一張像樣的文憑呢？或者說，在形式與內容之間，對方更樂于傾向形式。若此，我們只能說這是對方的大悲哀，因為，對方的關注偏離了方向。本來實質更重要，但對方眼睛盯住的卻是形式。其次，從對方一辯的陳詞中可以看出，對方辯友對于“代表的含義仍是一無所知，我方一辯早在陳詞中就已說明了“代表”的含義。可對方辯友仍在混淆這個概念。我們說，文憑只是對某一階段的學習經歷的一種“證明”,它并不能一味的“代表”一個人的知識水平,并沒有如對方三辯所說的那樣否認文憑的權威性.我們知道,知識是動態的，社會是發展的。文憑所反映的是過去，而不能代表現在，更不能代表將來。隨著現代科學技術的飛躍發展，知識的更新速度越來越快，周期越來越短，加上新情況新問題不斷出現，我們不懂的不熟悉的東西越來越多。一紙文憑是怎能可以輕易代表一個人所掌握的知識水平的呢？我們都知道，現在社會 我國已經加入WTO，這一歷史機遇對于我們這些即將跨出校門，走向社會的大學生來說無疑是一件喜事，但隨之而來的是更多的挑戰。如果對方四位辯友還抱著只能代表你理論水平的文憑不放，而不思多方面的提高知識水平，那可真就危險了。在本場比賽中對方辯友不惜勞苦給我們列舉了大量的事例。同時，充分體現出了語言的魅力。但我們不得不遺憾的指出對方辯友在整個辯論過程中明顯存在著以下幾個方面的個問題：第一，概念不清對方辯友到現在還沒搞清什么叫知識水平，我方已經反復論證知識是“人類認識的成果或結晶”，包含經驗和理論兩部分。對方辯友老是高舉文憑是“敲門磚”的大旗。難道對方辯友只熱衷于敲們？不進屋去實踐一下嗎？對方辯友可千萬不要只看見月亮就說了解宇宙啊。第二，自相矛盾。對方二辯在論證階段又告訴我們說你方所說的文憑能夠代表知識水平不是 “唯文憑論”。可是我在整個辯論過程中除了看到對方大談文憑的種種優點。再沒有看到其他方面論述啊。我早就說過我們承認文憑重要。但它只能證明你的理論知識。知識難道就不要實踐了嗎？我再次請問對方辯友知識水平如何體現？ 接下來我將對我方觀點加以總結：第一，從文憑和知識水平的辨證角度看。文憑是學習前人理論的書面憑證，側重在對前人理論的掌握程度；知識水平則不止與此，它還側重于學習與實踐的結合，包含經驗和理論兩部

位，就算一時僥幸找到好工作，但沒有實力不久就會被炒下來的。

再說現在假文憑滿天飛，已經很少有人相信文憑了，當然，我不否認有文憑可能會更容易找工作，但卻不是長久的。

所以，要生存，而且是好好的生存，就得有能力！

高文憑底文化的人多的是

文憑只能當作是我們在學校學習畢業的一種證據，并不代表一個人的能力有多么的強，況且現在又有多少大學生是請槍手代考，其文憑的含金量有多高？英語4級，專業科......拿文憑只是能力的一種體現！

你是哪所大學畢業的啊？你拿的是什么文憑啊？”這是我們在生活中常常會遇到的一個問題。

一提“文憑”兩字，我的第一反應就是《圍城》中方鴻漸的“買假文憑事件”。我不敢對方鴻漸妄加評論，但是對于他的“文憑事件”我想我們或許能從中思考些什么？

留學四年的方鴻漸興趣頗廣，生活懶散，并未致力攻讀某個學位。但是他父親不斷來信詢問他是否能拿到博士學位，方鴻漸能忍心讓他失望嗎？沒有文憑就好比在精神上赤裸著沒有包裹。在方鴻漸看來，出國留學一定是要衣錦還鄉的，但是自己的輕浮并沒有換來想要的結果（文憑），于是，只有出此“良策”買了一個假文憑。雖說心里有點不踏實，但是它畢竟滿足了方鴻漸的虛榮心，畢竟讓方鴻漸做到了“衣錦還鄉”！

“文憑”是結果嗎？我想它至少不應該是學習的最終結果，所謂學海無涯，學習本無止境，又何談什么“最終結果”呢？我看我們國人的最大問題就出在這里，我們太看重它的“結果性”了。我曾看過王小平女士著的《本領恐慌》一書，她從“為何學？”、“學什么？”、“怎么學？”這三方面介紹了“真正的學習”，“真正的學習”才是“真正的能力”。很顯然，在這種正確學習的姿態下，文憑不等于能力！得文憑只是人們某種能力的體現！

既然“文憑不等于能力”，那么文憑又為何如此搶手呢？甚至有人把它視為人生的最高目標——永遠追求最高文憑。根源在于我們的人才“價值觀”——“文憑就是能力的標簽”。人才價值觀的扭曲，使用人單位用人的導向發生了偏差，選拔人才時，不是選賢任能，而是以文憑的高低論英雄。文憑，在很多人眼里也就成了能夠讓自己出人頭地的“法寶”。

那么，“文憑”應該是什么？我個人認為“文憑”應該是我們繼續學習的心理基礎，我拿到這個文憑說明我可以在相關的專業和領域中能夠進行更多的學習和研究，它應該是繼續學習的新起點，而不是最終結果。

我們應該怎樣去面對“文憑”。我想我們不能把拿到手中的文憑撕掉，但是我們絕對要撕掉心理的文憑；我們不能以追求文憑作為最高目標，而應該透過文憑找目標；我們不能藐視文憑，還應該科學的、理智的尊重文憑。

如今，人們開始崇尚業績、崇尚能力，進而有很多先見之明的人士開始調節自己的人才價值觀。聯想集團總裁柳傳志說過：“聯想在擇才方面的標準是?善于總結?”；另一位老總說：“學歷文憑只能代表一個人的靜態能力，而學習才是一個人的動態、實在可用的能力”；還有一家聞名全球的會計事務所在北大招聘員工時，只看學生的英語和計算機水平，因為這兩樣反映的是學生自主學習的能力，而并不是看所謂的文憑。

我門不能希望大家都去學比爾蓋茨和王小平，但是我們都應該對文憑有著更為客觀的評價，希望大家在努力拿到真正高含金量的文憑的同時，積極尋求它背后的更深意義及更高目標！能力永遠比文憑重要！

文憑與林肯！

美國第16任總統林肯，小時侯家里一貧如洗，因此也沒有上過什么學，但他確是美國

中國的發展需要什么！

中國要發展，發展需要什么，需要工業的支撐，工業需要什么，工業需要的是大量的專業的熟練技術工人和大量的研究人員。你說那些揣著高等學府畢業證的人他愿意當一名純技術工人嗎？做科研，也嫩了點，沒有基礎的實踐，就沒法搞科研。

基礎工業要發展，高科技也要發展，這都離不開技術工人，我國的技術工人真的是太缺少了，你科技再領先，沒有技術工人實現出來，一樣白搭。技術工人有能力嗎？有，他們都有，他們可以一眼就看出故障和關鍵的所在，他們有文憑嗎？沒有，據我所知，我國的技術工人最高可以評到八級技工，但少之又少。真正的強國靠的不是有多少人拿了多少的證書和文憑，靠的是一大批肯埋頭在自身的崗位中工作十年甚至二十年的技術人才。

國家公布了，現在國家缺的是財會人才。結果學校全都加開財會班，以緩解人才不足。學生也是一窩蜂似的爭相填報其專業。但是４年后再看，問題來了，學校生產的一大批畢業生多如牛毛，供大于求，試問，這些畢業生是都沒有能力嗎？當然不是。因為在如此多的人才面前招聘方只能消化一小部分，而剩下的則是已經飽和而不能溶解的鹽！

請問對方辯友，如果那些一窩蜂填相同志愿的大學生能在填報志愿時多用一下自己的腦筋，考慮一下社會的現狀再結合一下自己的實際情況會出現這樣的結果嗎，我不否認那一部分大學生可能真有能力，可能他填志愿時受到了，父母，朋友，老師，親戚的影響，但從這一點我可以說他沒有主見，我本人高考填志愿時老師父母都叫我報金融，但我堅持自己的喜好，報了自己喜歡的電子，我現在不是工作生活很愉快嗎！誠然，現在就業的有許多是大學生，但我并沒有否認，有文憑就一定沒有能力啊，有過硬的文憑加上出色的能力，找工作當然沒有問題，可是，為什么現在許多大學生都沒有工作，而許多中專技校生卻有一份非常不錯的工作呢，原因就在于現在的企業用人角度正悄悄的發生了變化，變的更理性，更明智了，文憑只是次要的，真才實干才是第一！

在以市場經濟為指導思想的社會發展下去，能力將變的越來越重要，那些高文憑，低能力的大學生只會被無情的社會淘汰！

我想對方辯友也回答不出來，幾乎 每個人都擁有一紙文憑，敢問對方辯友，既然文憑不重要，你為什么還要考什么文憑，為什么找工作還拿個文憑證書呢？既然有能力，還要文憑做什么呢？！

對方辯友，我方有認為文憑不重要了嗎，我們只是認為，文憑和能力相比，能力是第一位的，我們并沒有否認他的價值，請對方辯友不要強硬修改這次辯題的精神，來誤導在場的觀眾！

文憑是“招牌”

能力是“質量” 我們到底應該怎樣看待文憑和實力的重要性呢？我覺得，文憑只能說明持有者受到過什么程度的教育。至于文憑和能力是不是名實相符，這就需要靠實踐檢驗了。

打個比方說，文憑好比產品的“廣告招牌”，它提供的也僅僅是字面上的證明。我們知道，一種產品在未使用前，人們只能通過廠家的廣告宣傳，了解其特點、功用等，到底實質如何？只有等到實際使用以后，才能得出結論。同樣，這種情況也能說明文憑與實力的重要性，如果文憑被看作是“招牌”的話，那么實力就是“質量”，自己的實力怎樣，“質量”有沒有保證？那只有靠事實說話。

現實生活中有許許多多的實例可以為此提供佐證。有人有文憑，但有名無實，比如有些持有文憑的人，其動手能力、分析問題的能力、創新能力等讓人確實不敢恭維，他們所表現的能力與他們持有的文憑有很大的反差。再加上現在假文憑泛濫，讓人對

一個共同的大目標，讓億萬人奮發圖強，增強自身素質與能力，共同去開拓美好的未來。

能力永遠是最有用的！

對方辯友：深圳向社會公布的勞動力市場指導價，碩士研究生月薪高中低分別為：5900元、3500元和2400元；而高級鉗工月薪則分別為：6600元、4300元和3200元。青島一家模具廠開出16萬元的年薪求聘一名高級模具工，應聘者卻寥寥無幾。

在浙江這個制造大省，機械設備裝配工供需缺口為1∶7，焊工供需缺口為1∶8，數控銑工供需缺口為1∶21。

對方辯友，看了幾組數據，應該可以感覺到一些什么吧，無論文化水平如何之高、設備如何之先進，卻永遠也不能代替技術工人的那雙靈巧的手。這些都是文憑所不能替代的！

關系是泥飯碗，是會碎的；學歷是鐵飯碗，是會銹的；能力才是金飯碗，終身受益”！

能力重要！

我認為能力更重要，為什么呢？因為文憑只是代表你學習的程度，而書本只是前人寫的歷史和總結，而恰恰 我們這個社會需要的是解決問題的人，解決現在存在的問題，這需要我們大家擁有應變能力，創造能力，這才是關鍵，所以我認為還是能力最重要的。

你會不會為高學歷買單？

現在的社會企業尊重人追求人才是一件可喜的事，但我決不給高學歷買單。很多高學歷的人眼高手底，進門就講待遇工作條件，做不好事卻怨沒有外國民主，沒有國外的條件好，沒有國外待遇高，好笑自己做不好事還嫌國內窮企業差。他們沒見到高中生就能做好的事他們做卻問題很多又做不好，給他們重大的信任投入巨大資金讓他們搞創新他們卻幾年沒丁點成果。我傷心了，決不要拿著高學歷的人干高中生就能干好的事。有能力的人拿出可行性計劃給我什么學歷我都用，社會企業的資金發展機會是給那些有能力使它快速發展的人。對那些沒有為社會企業做任貢獻拿著張文憑就講條件的人，我只想說對不起我不會給你的學歷買單。

文憑是就業的敲門磚！

文憑是就業的敲門磚！也只是一塊敲門磚！走進去了并不能代表你從此就萬事亨通了，要走好，還要靠能力。

沒有文憑，我們開始可能走的辛苦些，可是只要你有能力，一步一個腳印走出的路才是最好的。

能力重要

andy123說：“文憑是能力的證明！”

文憑能等同于能力嗎？不能！既然如此，文憑又怎么能去證明能力呢？

文憑證明的是什么？證明的是你的知識水平的高低，可不能證明你能力的高低。

博弈焦點一：急需人才：能說會寫善做

現在的企業，特別是IT行業需要的綜合素質強的人才，但目前IT行業幾乎沒有說、寫、做等能力都熟手的人才。但在現實工作中，確實急需這種類型的IT人才。越發講究效率的工作社會中，更為迫切地需要能準確說出自己想法、寫出自己工作情況等文字報告的人才；而能與人良好溝通交流的人才也往往能決定他能否成功。

接著說！

博弈焦點二：企業“相”馬：重能力輕學歷！

“重能力而輕學歷”這是在場老總們一致的看法。華南咨訊科技有限公司技術總監劉弘德認為，現在企業用人很看雖然看重學歷要求，但并不是唯一的標準。因為學歷在一定程度上代表了個人的能力，但學歷高并不一定代表能力強，研究生不一定比本科生強，本科生不一定比研究生差。企業需要的是能為公司創造效益的人才，不管是黑馬白馬只要是有能力的馬，就是好馬，企業的大門都是向著好馬敞開的。劉總用了他自己的用人之道做例證：他最近相中了三匹馬，一匹是大專生、兩匹是研究生，但大專生一個月的待遇是兩個研究生待遇一年的總和。因為那個大專生懂得如何使能力轉化為效益，轉化能力是其他兩人的幾倍，而那兩個研究生只是口頭將軍，動手不強。現在企業看中的是個人能力，包括外語能力、自學能力、個人素質等等，這就是企業的用人之道。

接著說！

在競爭日益激烈的當今社會，高校應培養什么樣的人才引起了高校以及業界的重視。中山大學信息科學與技術學院副院長、教授常會友表示，目前大多大學生是為考研而考研。他每年在招收研究生都會碰到學生缺乏書本外的知識的問題，對他們進行復試時，對不少高分者問及書本的知識，可以回答的非常流利，但問到書本外的知識時，他們往往是一問三不知。

他表示，這是令人失望的結局，它證明了學生很少有創新的意識，缺乏自主學習。與會者一致認為，高校應根據市場的需要，培養一些走向企業型的人才，也就是動手能力強的人才，這才是高校應該走的路。

100“敢死隊員”苦讀五年不拿文憑！

前不久，西安翻譯學院從大一新生中層層篩選出100名“敢死隊員”，在全國民辦大學中率先辦起“不要文憑要能力，真才實學打天下”的“英語獨立本科翻譯班”，學制5年，不拿文憑。

這一新舉措受到國內媒體的稱贊，被譽為“素質教育的?實驗田?”、“挑戰傳統用人規范，突破現行量才法則的大膽探索”。

對方辯友，西安翻譯學院位列“全國十所萬人著名民辦大學之首”。為什么會采取這一新舉措呢，且得到如此多的贊揚呢？原因無非就是在現代商品經濟的社會中能力將是首位！

文憑與工作！

對方辯友，高文憑在找工作伊始是會方便一些，但關鍵還是要靠能力，高文憑不等于高能力,一個大學生不是有了學歷就什么都解決了.講學歷更要講能力.能力是各種各樣的,有運用知識的能力,有計算機能力,有組織能力,有口頭和文字表達能力,有克服困難和解決各種問題的能力等等.當然有了能力還要講工作激情和為單位為祖國服務的精神.能力是從哪來的呢,是從工作學習中來,從理論結合實際中來.因此,大學畢業生在擇業時要有兩個決心,一是要下定決心,不怕苦不怕累地深入基層,深入第一線,努力工作并和廣大職工建立感情,取得共同語言,這樣,才能獲得第一手信息和經驗,才有望不斷提高自己的工作能力.二是要不斷滿足,樹立終身學習的決心.講究終身學習,就是要不停頓的繼續學習,也就是過去講的那句老話:活到老,學到老.講究終身學習,就是要靠自己刻苦鉆研,結合自己的工作自學.在學校學到的東西,是入門的基礎,光靠這個基礎是不夠的.更何況在市場經濟條件下,人們要經常轉換工作部門,單位和職業崗位,轉行是經常的事,必須不斷學習新的東西.所以，光有文憑是不夠的，只有自己有過人的能力才能在瞬息萬變的社會中力于不敗之地！

能力重于文憑

“知識精英”遭遇就業“滑鐵盧” 對方辯友，今年是研究生就業壓力最大的一年。為什么呢，隨著用人單位的胃口越來越高，文憑招牌難以一勞永逸，單位更加注重實用能力，研究生也沒有那么從容了。山東大學的一位王姓研究生不久前從濟南來到北京，奔波于各大人才交流會上，在求職大軍中同樣被擠得焦頭爛額，頻遭“滑鐵盧”。“單純的一紙研究生學歷難以居高臨下，如今的時代是靠實力說話，也得現實點。”說這話時，王剛跟一家公司達成初步意向，盡管薪酬只有預想的一半。幾番周折之后，王更清楚現實的處境。

北京某高校一研究生告訴記者：從進入大學的那一刻起，他們就以“壓力之下無懼色”這句話作為自勉，而如今這句話似乎離自己已越來越遠了。記者從北京部分高校了解到，一些研究生普遍期望能拿到月薪5000元以上，實際上2000元就可簽約，嚴峻的形勢讓研究生就業的期望值也在不斷調整。

“真論實際操作能力，如今的研究生還真很難說水平能高出多少，如今企業已經不需要靠學歷撐門面，我們還是看實力。”北京一家IT企業的人力資源主管這樣對記者說。他認為，畢業研究生的“稀缺性”在下降，高學歷人才的“消費虛熱”已開始降溫，碩士與學士沒有完全體現出層次上的差異性，只有靠自己實實在的能力才能贏得企業的尊重！哲學中有內因和外因，我們講文憑就是一個外部條件而能力是內因，請問正方辨友內因和外因誰重要？

自學考試不僅僅是文憑！

對方辯友，如果僅僅是為了拿文憑，為何不去參加成人高考？上函授？上夜大？同樣是國家承認學歷，相對自學考試來說可容易得多了。為什么仍有那么多人依舊報名參

中國的國情——缺乏有能力的技工！

對方辯友應該看到，隨著中國市場經濟的持續深入，越來越多的跨國公司登陸中國，他們提高競爭力的一個很關鍵的手段就是促進人才的本土化，不遺余力地搶奪國內企業優秀人才，尤其是優秀技工。同時，當前企業體制改革也使得技術工人的競爭日趨白熱化。可以說，技術工人的匱乏直接影響到眾多企業的生存和發展，這已經是個不爭的事實！據有關資料表明，在中國投資的國際知名大企業中，一線操作工85%來自于技校。國內一些大型名企如海爾、長虹、寶鋼等企業的一線工人也有70%以上來自技校。而我國目前從業人員的人才結構呈金字塔結構，機械、電子、石化、紡織等支柱行業的操作、技術、銷售一線普通崗位占90%的份額。

對方辯友，我可以毫不客氣，驕傲的說，只要我有一技在手，哪怕我只有小學文憑我也可以找到好工作，勝過你沒有真才實干的博士千百倍！！

能力更重要

我讀書，只是得到一種學習的能力，能更多的掌握知識。我得到的學歷只是對我能力的一種肯定。讓用人單位能更快更直接的了解我。最后我用我自身的實踐能力來把我的想法表現出來，所以說學歷的基礎是能力，最終結果還是能力。所以我覺得還是能力重要。

！

荒謬！對方辯友現在給我的感覺好象有點饑不擇食的感覺了，揀個垃圾都當寶貝了。說明什么，說明你還是離不開文憑，小學文憑一樣還是文憑！

對方辯友難道現在還有人找工作是憑借著小學文憑去找的？我說我哪怕有小學文憑也可以找到好工作的意思是把小學文憑和博士文憑放在一起比較，從而更加凸顯出能力的重要，對方辯友不會真的看不出來吧！

回No:3557 andy123(長發飄飄)如果那些工人沒有這技校文憑的話，他能有機會到這些企業去工作嗎？答案就是不能！對方辯友那些技工去技校就是為了得到一張技校文憑嗎？

答案顯然是否定的，首先因為那些大企業他要招那些技工他就看中的是他們的手藝，我想只要他們有那一份手藝在身的話，即使他沒上過學企業也會歡迎他們的，其次企業招的是技工，那就從根本上決定了招聘條件，文憑并不是首要條件，真本領才是決定你能否得到這份工作的保證！！

文憑不等同能力

有文憑只能證明你曾經學過些無用于實際的所謂的指示，高分低能的人多的是。能力是一個人綜合素質的體現，是一個真正融于現實生活，融于社會的人的全面表現，不是就一張文憑能衡量的東西。

能力是恒量人才的主要依據

最近，國務院對人才下了一個定義：只要具有一定的知識或技能，能夠進行創造性勞動，為推進社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設，在建設中國特色社會主義偉大事業中作出積極貢獻的，都是黨和國家需要的人才。中央再一次明確：堅持德才

能力才能決定人生!文憑是標志著在學校接受教育的程度及國家和社會對其知識程度的認可,其目的是為了提高素質和能力,人們認為其文憑的高低在一定程度的證明了知識的多少,其目的還是為了證實能力的高低,所以說一個人具有較強改造客觀世界的能力,其文憑只是一張廢紙而已，文憑，大部分是垃圾

我只知道我身邊絕大部分人的大學考試，都有作弊，這樣，文憑證明的是什么能力？我們公司招聘人，更看重的是他的工作經驗，實際能力；絕大部分名牌大學的畢業生，沒有真正的能力，只會扔到一邊去！

重能力

有能力就等于有文憑

如果你有了能力,文憑自然也可以到手。文憑只是能力的一種形式,是能力發揮的敲門磚,不能等同能力,你可以沒有文憑,但是你不可以沒有能力

正方肯定會例舉，就業招聘時，第一關就是看簡歷，簡歷中非常重要的一項就是學歷，學歷不符合要求，無論知識再淵博經驗再豐富，都沒用，學歷是企業招聘人才時的最基本要求，其次才是經驗和能力，而且這些是要通過適用才能觀察到的。還有，嫁娶時的門當戶對，也會要求學歷相當。

其實這個辯題作為反方很好辯的，關鍵要抓住一點，把正方的觀點理解為一個人的知識水平僅能從學歷上看出，或者是一個人的知識水平主要從學歷上看出。這樣正方的觀點就顯得非常的狹窄局限了，此時反方就可以樹立這樣一個觀點：一個人的知識水平不僅僅通過他的學歷可以反映出來，學歷和知識未必成正比，相對于學歷，能力、經驗就更為重要。

學歷只能代表你在學校里通過了考試，拿到了一紙證書，最多只能代表你對所學的課本知識掌握了多少，至于究竟理解了多少，動手能力如何，經驗如何，卻是學歷中反映不出來的。

如果學歷真像正方所說的如此重要，是企業選擇人才衡量知識的首要甚至是唯一條件，那為什么還要面試？請問正方這又該如何解釋？企業面試人才，不正說明了通過交流才能讓企業衡量招聘的知識掌握程度？剩下的就是路遙知馬力，在適用期內考察應聘者的能力。難道正方辯友否認面試的重要性？否定這種用面對面的交流來衡量知識，難道正方辯友敢否定這種方式的重要性？(如果正方默認或肯定了面試的重要性，則是肯定了我方的觀點，學歷并非如正方觀點中所述的那么重要）（如果正方否定面試的重要性，則接著說）照對方辯友的觀點，既然面試一點都不重要，企業招聘人才時，根本沒必要面試，簡直就是浪費時間嘛``學歷拿來，本科，行，人才啊，我們錄用了，英語口語也不重要了，實踐能力也不重要了，經驗又算什么，只要學歷就夠了，足夠了，人才啊！想必對方辯友將來若成了一位企業管理者，一定是所有大學業的福音了，學歷至上，貴公司看到學歷就將這類人歸為人才，一律照單全收！這一切聽起來是那么的荒謬可笑！

實踐出真知，社會就是一個大學堂，在這個大學堂里我們甚至需要通過一生的時間去實踐去檢驗去鉆研知識，相比之下，學校學到的那點知識只不過是皮毛，更別提就這一點皮毛我們只掌握了百分之多少，請問對方辯友，按照你方的觀點又可以推出一個結論，學歷至上啊，社會上經歷的那些算什么呀，根本不值一提，學歷才是一切，一個經驗豐富、熟能生巧的師傅能算什么啊，我們可是本科生啊，我們的知識肯定比那些師傅豐富得多了！不知道大家聽到這個結論有何感想？那對方辯論對這一結論又該如何解釋？（如果正方肯定經驗豐富的師傅知識更豐富一些，則

5但這并不是今天辯題的內容。2.今天我們探討的文憑和知識水平都是集合意義上的概念，因為單個的文憑與知識水平的關系并不具備普遍意義和討論價值。一小部分人的文憑是假的，就要全盤否定整體范疇文憑的意義和社會作用，就犯了形而上學的錯誤，這樣的想法是不是一葉障目，不見泰山呢？綜上所述，我方認為文憑是受教育者知識水平的證明，是教育的必然產物，客觀的反應了受教育者的知識水平。

(二)對方一辯說文憑是特定機構頒發的,二辯又說是教育機構的頒發的,那我就不明白了,到底是誰頒發的?對方2辯又說,文憑是學歷證明,那就是說你們仍在混淆證明與代表的概念.對方辯友滔滔不絕論述了這么久，卻始終沒有弄清最基本的概念，我方一辯在陳辭中就早已闡明，“文憑”是指只要考試科目都達到60分就可以拿到的一紙證明，他只是對書本上理論的一種及格認可。而“知識”是“人類認識自然和社會的成果或結晶，包括經驗知識和理論知識兩部分”，它不同于試卷上的某一個分數或是答辯中的完整答案，相信趙括的“紙上談兵”損失的三十萬大軍應該能給對方辯友帶來血的警示。俗話說，實踐出真知，脫離了實踐的理論就不能稱之為知識，所以一個人擁有的知識水平不是看他能背誦多少概念而是看他是否能在實踐中運用。知識水平是認識、經驗、實踐的有機結合，是指“在實踐中運用知識的能力高低”，換言之知識水平不僅僅體現在對理論的占有量，更包括用理論來指導實踐的能力。再則，任何評價的標準都是一個動態的概念，而用文憑這樣一個靜態的存在來對動態的知識水平做出評價是有很大局限性和片面性的。知識的流量在加速，知識的總量在加大，文憑有終點，知識無止境，文憑只能是一種學習的階段性象征，它正隨著知識的快速折舊而貶值。文憑只能代表一個人的靜態能力，而知識才是一個人動態的、實在可用的能力。我們都知道，瓦特發明了蒸汽機，可他只是個沒有文憑的修理工。擁有1000多項發明的愛迪生只有小學文憑。微軟之父比爾·蓋茨也不曾擁有大學文憑。再看看中國，數學家華羅庚終身只有初中畢業文憑，但他卻開創了中國的數學學派，帶出了一大批博士教授。面對著這些在相應領域都取得了突出成就的大師們，對方辯友還能一廂情愿地認為文憑能代表知識水平嗎？ 再次提醒對方辯友，知識水平作為一個評價體系包括“前人的經驗、個人的理論和運用理論指導實踐的能力，不要一葉障目不見泰山，不要給文憑太多負擔

(三)正方三辨(zfthree)

反方同學的辯詞很是精彩，然而卻犯了一個簡單的邏輯錯誤，那就是以偏概全。對方所舉的種種現象似乎無法證明你方觀點。

1、對方說到“如果我們把知識水平看成一條流動的線，文憑就是這條線上的一個點。人的一生在不斷學習、積累。”請問對方，線是不是由點構成的呢？難道一個人的小學、中學、大學以至更高的文憑的獲得都不能說明這個人的知識水平么？我們要看到任何事物都在變化，如果照對方所說，10年后的知識比現在更先進，那我們干脆現在不要上大學了，等10年后再考吧！我們不能把眼光局限在單純的知識更新上，人也是不斷在學習進步的，具有文憑的人同等條件下知識水平提高的更快而不能為此否定文憑所代表真正意義啊！

2、對方戴著有色眼鏡片面夸大了文憑的功利效用，只把文憑簡單的看做是一塊“敲門磚”，這就割裂了文憑主體意義和功能的整體性。只承認文憑的作用，卻不承認文憑存在的意義。試問：承認了水能使世界萬物生長之后，又反過來否認水是生命之源，這種邏輯能自圓其說么？文憑之所以能夠成為“敲門磚”，恰恰說明了社會對文憑的一種普遍認同——即文憑能比較客觀公正的反映一個人的知識能力和水平。相信對方辯友既然承認文憑的作用后，就不應該否認在文憑發揮作用前本身的價值吧！

3、對方設法用某些少數現象否認文憑認證的權威性。文憑的考核是建立在國家對受教育對象知識能力綜合分析的基礎上，隨著時代的發展這種科學的認證體系會更加的完善。我方也看到在少數文憑考試中混入“槍手”。難道世上的文憑都是靠槍手打出來的？對方辯友的觀點有些偏頗。我國在五次人大會議上就通過了《中華人民共和國學位條例》以法律的手段確立了文憑這一衡量人才知識水平準繩的權威性。拿博士學位為例，《條例》這樣規定：必須達到以下水平才予以頒發博士學位1）在本學科上掌握堅實的基礎和系統深入的專門知識。2）具有獨立從事科研工作的能力3年）在科學或專門技術上做出創造性的成果。請問對方辯友這三條標準難道都不能衡量一個人的知識水平嗎？ 讓我們以文憑為帆，知識為舵，航行的更遠吧

(四)反方三辨(ffthree)

主席，評委大家好： 看來對方辯友沉迷在文憑可以代表知識的誤區里面無法自拔啊！那還是讓我方四位來拯救對方吧！對方三辯的邏輯告訴我們“線”是由無數的點構成的,那是不是就是告訴我們大家一個人的“知識水平”就是由無數的“文憑”構成的呢?對方一直執迷不悟的認為文憑可以代表知識水平！事實上，文憑和知識水平之間并不能畫上等號，這是一個再淺顯不過的道理。首先我方早已闡明，文憑具有時效性和局限性，而知識是復雜和多元化的。知識水平是指“在實踐中運用知識的能力高低”.如照對方辯友的邏輯，數學家華羅庚終身只有初中畢業文憑。但他卻開創了中國的數學學派。帶出了一大批博士教授。那請問對方辯友，那張初中文憑是不是就代表了華羅庚的知識水平呢？可是我們卻從對方辯友牽強的陳詞中欣喜的看到。齊白石沒有進過學堂，按常理說應該是一個標準的文盲，但是，他在國畫上的造詣是有幾個持著美術高校文憑的人能比的呢？曹雪芹也不是什么文學科班出身，《紅樓夢》這樣偉大的著作又是多少個拿著文學院碩士文憑的人能寫的呢？相反，中國歷史幾千年，金榜題名者無以數計，光狀元就出了好幾百號，真正出色者又有幾人呢？ 如此按照對方辯友的邏輯。那對方辯友是不是認為一個人有沒有真才實學其實并不重要，重要的是他有沒有一張像樣的文憑呢？或者說，在形式與內容之間，對方

7只求“60分萬歲 ”；有的鉆考試機制不夠健全的空子，設法作弊，甚至請人“捉刀”。這樣獲得的文憑，有多少“含金量”？這些只單純為拿文憑而學的人，其最終目的不過是為了裝潢門面，為自己的就業找一塊“墊腳石”。請問對方辯友你們認為這樣的一塊墊腳石能支撐我們多久？第三，從社會用人體制的變化及趨向看。中國人才市場將會更快地以國際通行的人才機制來運作。而國際市場對人才要求的標準越來越高，沒有真才實學，僅有一紙文憑，是不頂用的。與此同時，我們高興的聽到在今年的兩會上，作為江蘇代表周紹森提出的建議就是加快建立完善的用人機制。他建議政府要協調好高校、科研院所和企業等多方面的關系，為人才創造良好的軟硬件環境，并在全社會形成真正重視人才素質，注重其實際擁有的知識水平和科技創新能力的氛圍，絕不要只看到其擁有的文憑。就向我方反復強調的那樣如果我們把知識水平看成一條流動的線，而文憑只不過是這條線上的一個點而已。我們當代大學生應該步出簡單認為 “文憑能代表知識水平”的思維誤區，把努力學習各門科學文化知識和提高自身綜合素質有機結合起來。從整體上、長遠上提高我們對這一問題的認識。因此我方認為：文憑不能代表

反方二辨(fftwo)

對方一辯說文憑是特定機構頒發的,二辯又說是教育機構的頒發的,那我就不明白了,到底是誰頒發的?對方2辯又說,文憑是學歷證明,那就是說你們仍在混淆證明與代表的概念.對方辯友滔滔不絕論述了這么久，卻始終沒有弄清最基本的概念，我方一辯在陳辭中就早已闡明，“文憑”是指只要考試科目都達到60分就可以拿到的一紙證明，他只是對書本上理論的一種及格認可。而“知識”是“人類認識自然和社會的成果或結晶，包括經驗知識和理論知識兩部分”，它不同于試卷上的某一個分數或是答辯中的完整答案，相信趙括的“紙上談兵”損失的三十萬大軍應該能給對方辯友帶來血的警示。俗話說，實踐出真知，脫離了實踐的理論就不能稱之為知識，所以一個人擁有的知識水平不是看他能背誦多少概念而是看他是否能在實踐中運用。知識水平是認識、經驗、實踐的有機結合，是指“在實踐中運用知識的能力高低”，換言之知識水平不僅僅體現在對理論的占有量，更包括用理論來指導實踐的能力。再則，任何評價的標準都是一個動態的概念，而用文憑這樣一個靜態的存在來對動態的知識水平做出評價是有很大局限性和片面性的。知識的流量在加速，知識的總量在加大，文憑有終點，知識無止境，文憑只能是一種學習的階段性象征，它正隨著知識的快速折舊而貶值。文憑只能代表一個人的靜態能力，而知識才是一個人動態的、實在可用的能力。我們都知道，瓦特發明了蒸汽機，可他只是個沒有文憑的修理工。擁有1000多項發明的愛迪生只有小學文憑。微軟之父比爾·蓋茨也不曾擁有大學文憑。再看看中國，數學家華羅庚終身只有初中畢業文憑，但他卻開創了中國的數學學派，帶出了一大批博士教授。面對著這些在相應領域都取得了突出成就的大師們，對方辯友還能一廂情愿地認為文憑能代表知識水平嗎？ 再次提醒對方辯友，知識水平作為一個評價體系包括“前人的經驗、個人的理論和運用理論指導實踐的能力，不要一葉障目不見泰山，不要給文憑太多負擔 文憑不能代表知識水平引言：毛澤東

許振超

在世界上公認的偉大的思想家,政治家,革命家,軍事家,文學家...毛澤東同志,他是什么文憑呢?據我所知他是師范畢業生，如果按照今天一定要講本本主義的話,他可能就是一個中專或大專文憑，關于毛澤東同志的文憑，我想充其量不過是一個中師文憑，頂多算一個專科吧。他的文憑還不及當今有些單位的駕駛員的文憑。但老人家畢生好學，博古通今，集政治、軍事、理論、文學、書法等多“家”于一身！而今日擁多個文憑于一身而無事己任者大有人在。許振超。他只有初中學歷，但依靠自己多年來的勤奮自學和實踐，憑著堅韌不拔的信念，終于創造了巨輪卸貨的世界記錄，以“振超效率”而為國爭光。說明：文憑

知識水平

代表

文憑：在如今的社會，用它來反映一個人受教育的程度，即是反映一個人學習經歷的標志。文憑雖然能在工作崗位上發揮一定的作用，但是不能把文憑和能力對等，文憑也不等同于文化。可是社會上卻由于把文憑看的過重，而出現了文憑主義，隨之而來的是各種各樣的文憑造假。知識水平：

“知識”是“人類認識自然和社會的成果或結晶，包括經驗知識和理論知識兩部分”。它起源于實踐，并將在運用于實踐的過程中得到提高，所以我們說一個人是否擁有知識不是看他能背誦多少概念而是看他是否能在實踐中運用，脫離了實踐的知識也就不能稱其為知識。“水平”是“在某一專業方面所達到的高度”，眾所周知，任何一個專業都是在不斷發展中完善的，任何一個衡量的標準都是不斷變化的，所以很明顯“水平”本身是一個動態的概念。綜上可以看出，知識水平是指“在實踐中運用知識的能力高低。代表：起著典型作用具有普遍意義的人或事物。證明：

一、文憑是對過去學歷程度的測驗，是某段學習過程的證明，具有極大的局限性和片面性，并不能代表知識水平。

9反駁：

“學歷”等于“學力”

任何一個企業在用人問題上最終看重的永遠是“成績”或“績效”，而好的“成績”與“績效”不一定是由具有良好教育背景的人所創造——具有良好教育背景的人不必然能創造更好的“成績”或“績效”。

創造更好的業績的關鍵是學力。學力是學習能力和知識水平的簡稱，指一個人的知識水平以及在接受知識、理解知識和運用知識方面的能力。知識水平不一定來自于學校教育。有人把知識水平僅僅理解為文化知識水平是錯誤的。具有較高文化知識水平的人不一定具有較好的專業知識。所以，與時俱進，積極學習新知識、新思想、新技術，適應社會、企業、崗位發展的要求，并把所學知識高效運用于工作實踐，創造出最佳業績的人才是時代的驕子，命運的寵兒。

總結：文憑不能代表知識水平，一些國家已漸漸的做出了改變。美國在20世紀60年代提出“績效管理”，強調業績是人才評判的重要標準，美國國務院招聘外交官只要求高中以上學歷；英國近年來在人才政策上也進行了調整，對人才的定義不再局限于獲得碩士學位以上者；日本在人事改革中明確提出“能力主義”，并取消了學歷統計辦法等等，這些足以證明文憑在考察一個人的知識水平方面越來越不重要了。

文憑能夠代表學歷水平，說明你接受過什么教育 但是絕對不能代表知識水平：

1、很多知識并沒有文憑認可

2、文憑的評價考核并不全面，最多一兩天的考試，不定因素太多，3、文憑只能表明一時的知識水平，一個拿著清華大學畢業的人，如果長時間不關注他的專業，知識水平甚至還不如一個在讀的普通大專生

文憑知識你學習水平的體現，而不能代表知識水平。畢竟學習并不等同與知識啊！

學習知識獲得知識的一種途徑，不能代表全部。

從方式來看，獲得知識不僅限于在學校的學習;從時間跨度上看，終生學習是不以拿到文憑為終點的。感覺知識涵蓋的范圍很廣，可以包括經驗等從課堂學不到的東西

(正方：文憑能代表知識水平，反方：文憑不能代表知識水平）

有文憑沒能力行嗎? 現在社會競爭如此激烈,特別在一些大城市和沿海城市.私營企業的迅速發展,對市場需要迅速跟進, 有思想有能力的老總特別需要有一技之長或有思維有能力的人助其一臂之力.文憑固然作為進入門檻的條件之一很關鍵,但你進入了整天只是做一個可有可無的人,上司整天看著你不順眼行嗎? 反之,如果你是一個有能力的人,即使你以基層的身分進入,日后還是可以被挖掘出來的 所以說能力比文憑更重要!redblack(風飄絮)2004-03-30 14:28:31

有文憑又怎么樣

現在是個文憑泛濫的年代,有笑話稱現在大街上一竿子砸下去10個人有8個都是大學生,現在為什么大學生找工作越來越難,就因為現在大家都注重能力而不是學歷,為什么現在招人動不動就是要招有多少年工作經驗的人,曾經擔任過什么工作等等,這都說明了一個主題:能力比學歷更重要.apple98638()

2004-03-31 13:25:16

能力最重要

在當今這個實力社會里，如果你空有一個文憑，沒有半點能力，肯定不會得到好的職位，就算一時僥幸找到好工作，但沒有實力不久就會被炒下來的。

再說現在假文憑滿天飛，已經很少有人相信文憑了，當然，我不否認有文憑可能會更容易找工作，但卻不是長久的。

所以，要生存，而且是好好的生存，就得有能力！

lsyl(藍色月亮)

2004-03-31 19:06:56

高文憑底文化的人多的是

拿文憑只是能力的一種體現！

你是哪所大學畢業的啊？你拿的是什么文憑啊？”這是我們在生活中常常會遇到的一個問題。

一提“文憑”兩字，我的第一反應就是《圍城》中方鴻漸的“買假文憑事件”。我不敢對方鴻漸妄加評論，但是對于他的“文憑事件”我想我們或許能從中思考些什么？

留學四年的方鴻漸興趣頗廣，生活懶散，并未致力攻讀某個學位。但是他父親不斷來信詢問他是否能拿到博士學位，方鴻漸能忍心讓他失望嗎？沒有文憑就好比在精神上赤裸著沒有包裹。在方鴻漸看來，出國留學一定是要衣錦還鄉的，但是自己的輕浮并沒有換來想要的結果（文憑），于是，只有出此“良策”買了一個假文憑。雖說心里有點不踏實，但是它畢竟滿足了方鴻漸的虛榮心，畢竟讓方鴻漸做到了“衣錦還鄉”！

某報招聘記者面試開始，擔任主考官的該報業務副總編輯對筆試入圍者說了幾句開場白，其中講道：這次招聘大多數人文憑過硬，是正規大學的本科生、研究生。也有些人文憑不怎么樣，比如在職函授、電大等，按時下的說法只能算水貨文憑。

我的一位朋友送驗的就是這種水貨文憑。他聽了主考官的話起身準備離開放棄面試，剛想走又聽到主考官接著說：“我的態度是，就算你是假文憑我也不查。文憑是什么，是說明接受了某種教育。接受新聞教育的目的是什么？是寫文章。我才不管你什么文憑，我要的是會寫文章的記者。博士也好，小學生也好，考試和三個月試用期證明能寫出好文章，我就聘你，寫不出來你另謀高就。”

面試錄取率10∶1，許多本科生、研究生落選了，朋友被錄取。三個月試用合格，最近簽訂了勞動合同。我不是主張走向另一個極端，認為文憑無用，而是希望讓文憑的作用和地位回歸到它客觀應有的位置。既然無數事實證明文憑與能力并不是一回事，那么用人單位對于文憑，只能作為接受某種教育的證明，不能夸大其價值。我們社會的大多數職業，經過科學的測試，再加上幾個月的試用期，就可以比較準確地判斷出一個人的能力。招聘招考用人，應把測試放在第一位，文憑放在第二位。決定錄取聘用人員時，則主要看試用期的業績。大家都這樣做，社會就會從片面追求文憑和高學歷轉向追求真才實學。假文憑劣文憑就派不上用場，就會不打自滅。

zlshw(眼鏡蛇)

2004-03-31 22:17:03

文憑只是敲門磚

文憑是敲門磚。我相信，在所有人找工作的時候，文憑都是極其重要的，是讓你的能力更快的被了解的一種重要方式。但是請記住，文憑的作用是能力的憑證，文憑只是能力的一種驗證方法。

有沒有能力并不為有沒有文憑所決定。在你沒有被別人了解的時候，擁有文憑的確使你事半功倍。但我們的目的并不是讓自己進門而是讓自己做事，在做事里當然是能力比文憑重要！

我們不能總是敲門而不進去是嗎？

tjw922(譚遠文)

2004-03-31 22:27:24

中國的發展需要什么！

中國要發展，發展需要什么，需要工業的支撐，工業需要什么，工業需要的是大量的專業的熟練技術工人和大量的研究人員。你說那些揣著高等學府畢業證的人他愿意當一名純技術工人嗎？做科研，也嫩了點，沒有基礎的實踐，就沒法搞科研。

基礎工業要發展，高科技也要發展，這都離不開技術工人，我國的技術工人真的是太缺少了，你科技再領先，沒有技術工人實現出來，一樣白搭。技術工人有能力嗎？有，他們都有，他們可以一眼就看出故障和關鍵的所在，他們有文憑嗎？沒有，據我所知，我國的技術工人最高可以評到八級技工，但少之又少。真正的強國靠的不是有多少人拿了多少的證書和文憑，靠的是一大批肯埋頭在自身的崗位中工作十年甚至二十年的技術人才。

zlshw(眼鏡蛇)

2004-03-31 22:33:27

回3495帖！

國家公布了，現在國家缺的是財會人才。結果學校全都加開財會班，以緩解人才不足。學生也是一窩蜂似的爭相填報其專業。但是４年后再看，問題來了，學校生產的一大批畢業生多如牛毛，供大于求，試問，這些畢業生是都沒有能力嗎？當然不是。因為在如此多的人才面前招聘方只能消化一小部分，而剩下的則是已經飽和而

5高的人，卻不一定能適應現實生活，相反一些沒有文憑的人卻能在現實生活中游刃有余，究其原因，無非在于實力的差異。

文憑泛濫甚至搞假文憑成風，并不能說明實力的貶值，只能說明社會上的某些職位因為機制上的原因，造成了一種“輕實力、重文憑”的不良現象。而在一些真正重要的部門，你空有文憑卻沒有實力是站不住腳的，在真正需要實力的時候，這些人最終也只能像“濫竽充數”故事里的南郭先生一樣逃之夭夭——雖然他依舊戴著“樂師”的招牌。但招牌終究只是招牌，它永遠都不能說明你實際能干些什么。

事實就是如此，文憑固然重要，關鍵還靠實力。沒有文憑或者說沒有上過學的專家教授比比皆是，每一年大量的落榜生成才的也不在少數。對于一個有實力的人而言，生活和實踐才是真正的老師。

文憑不能代表全部

我應該承認走入社會的第一步,也是面試時經常碰到的一句話：你是哪所大學畢業的,什么學歷？大部分的人會因此而拒之門外。但一個企業的發展不是通過文憑就能發展的更加壯大，文憑只是一個公司的標識（意為：我公司都是高級人才）。但一個公司的發展，還是需要一個有能力的人來幫助公司更好的發展，而文憑只是一張紙。

到處的高樓大廈，都是民工（北京都這么說）所建，難道他們都是高學歷，高文憑嗎？不是吧，而是靠他們的超群的能力，才有今天我們所看到一切。

joyhao(呢呢)

2004-04-01 16:20:35 zlshw(眼鏡蛇)

2004-04-01 15:42:43

TO：癡男怨女

你個人的觀點，我有點疑惑，既然你支持文憑重要，那為什么你在寫：文憑都考不到，這就能證明你的能力嗎？ 選擇用問號，可見，你還是認為有能力才可以靠到文憑不是嗎？

如果用能力來證明文憑的存在，那人的智慧是不能替代的。也許有人不愛學習，但并不代表他沒有能力。

joyhao(呢呢)

2004-04-01 16:37:21

從“學歷至上”走向“能力主導” 對方辯友，要搞清楚文憑與能力究竟哪個重要，首先要澄清文憑與能力的關系。作為對受教育程度的認知，文憑并不是不重要，但文憑不等同于能力；而作為人才標準的主導，能力有著比文憑更豐富、更高的內涵與實質。能力的基本起點是社會責任感，有德行的能力具有強大的人格感召力，它能激發團隊整體能力的釋放；能力的基石是學識素養，它源于教育訓練又高于書本知識；能力的最佳體現還在于實踐，即能發現問題、解決問題，并能以其智慧創造未來。

為檢驗人的能力高低，現代人把學歷視為文化基礎，而更看重資格證書，這種現象正在慢慢被企業所淘汰轉而代之的是強調工作能力、技能熟練度與創新才能。倡導能力主導的最大意義，還在于它能激勵全社會所有成員的積極性、主動性與創造性，為了一個共同的大目標，讓億萬人奮發圖強，增強自身素質與能力，共同去開拓美好的未來。

zlshw(眼鏡蛇)

2004-04-01 17:33:22

7文憑是就業的敲門磚！也只是一塊敲門磚！走進去了并不能代表你從此就萬事亨通了，要走好，還要靠能力。沒有文憑，我們開始可能走的辛苦些，可是只要你有能力，一步一個腳印走出的路才是最好的。

wsbb(洛洛)

2004-04-01 20:10:46 我可以讀好書，拿到一張文憑，可不能證明我的能力的高低就是高的。

能力是什么，是一個綜合的整體，它包括很多的內容，不是一紙文憑所能代表的。

回：3521

能力與效益相輔相成！

對方辯友，學歷只是紙面上的東西，并不意味著增值，學歷背景越好只是意味著給企業帶來效益的可能性越高，而實際工作能力才真正與企業效益相掛鉤，高工作能力會帶來高工作績效。有很多“低學歷高績效”的例子，如有人雖然只上過夜大學，卻從IBM的勤雜人員做到了有名的“銷售天王”。zlshw(眼鏡蛇)

2004-04-02 16:28:10 社會在不斷地前進，自然文憑也就日益的攀高。如果倒退10年、20年，文憑又能代表什么？社會的發展不是文憑所能堆砌的，大部分還是需要一個個有能力的人來創造財富，而這是文憑所不具備的。joyhao(呢呢)

2004-04-02 14:16:22 wsbb(洛洛)

2004-04-02 09:33:20

從MBA看學歷與能力！

中國的MBA教育從90年代開始，從不為人知，到被社會各界所認知、理解、追捧和漠視。可以說是經歷了輪回！

開始錄用MBA的企業大多規模龐大，需要專業的管理人員，解決企業中的各種問題。為了吸引到人才，企業對薪資福利的要求，出手也是頗為大方。但是慢慢的，企業發現招聘進來的MBA，和傳說中的MBA有很大的差距，似乎這些人就是自己身邊的普通得不能再普通的人，根本不可能承擔扭轉企業發展的作用。

今年3月科隆空調在北京春季招聘會上公開打出了招聘100名MBA的招牌，氣勢宏大。我也抱著試試看的心情去了一次。呵呵，實際的崗位空缺是各地店面需要銷售人員，所有招聘的MBA一律按照2000元的標準錄用。請您弄清楚的是，2000元，做銷售，并不是做市場營銷。買到的景泰藍花瓶，不能當擺設的時候，只好當煙灰缸了。

lingfeng(藍色·白色·咖啡色)2004-04-02 17:22:02

天之驕子的時代，已經遠去。

對方辯友，天之驕子的時代，已經遠去。

我們更需要的是調整心態，適應發展面向未來。

未來，我國教育體制改革不斷深入。完成應試教育向素質教育的良性轉變。職業技能教育得到極大普及，學習方式和途徑的不斷豐富。那時，文憑和能力孰輕孰重就會一目了然。

無論社會如何發展，關鍵是要靠人才，而并不是高學歷就是人才，惟有過人的能力才可稱之為人才，企業發展無不亦然，歸根結底，我們國家要發展，惟有靠有能力之人。對方辯友對這點應該不會否認吧！

lingfeng(藍色·白色·咖啡色)2004-04-02 17:34:56

前不久，西安翻譯學院從大一新生中層層篩選出100名“敢死隊員”，在全國民辦大學中率先辦起“不要文憑要能力，真才實學打天下”的“英語獨立本科翻譯班”，學制5年，不拿文憑。

這一新舉措受到國內媒體的稱贊，被譽為“素質教育的?實驗田?”、“挑戰傳統用人規范，突破現行量才法則的大膽探索”。

對方辯友，西安翻譯學院位列“全國十所萬人著名民辦大學之首”。為什么會采取這一新舉措呢，且得到如此多的贊揚呢？原因無非就是在現代商品經濟的社會中能力將是首位！

zlshw(眼鏡蛇)

2004-04-03 23:11:25

哈佛博士被解聘文憑也尷尬！

對方辯友，被山東一家民校以百萬年薪聘為常務院長的“哈佛博士”，聘期還不到５０天，就收到了“被學校解聘”的通知。

出了國，鍍了一層金，就以為自己了不起，還不是不適應國內的需要——能力是第一位。結局------解聘！

文憑的內涵是什么！

對方辯友，文憑僅代表他過去長了個能接受知識的好腦袋！并不代表他將來 一定 能為社會做多大貢獻！

高文憑就像一只高檔次花瓶，如果沒有真正的內涵，不能被人好好利用，也只能是當個煙灰缸！

只有在現實的使用當中，才能真正體現自己真正的價值！整天鉆在書堆里的人，只有理論知識，沒有社會實踐經驗，也說不定只是一個中看不中用的擺設！

文憑與工作！

對方辯友，高文憑在找工作伊始是會方便一些，但關鍵還是要靠能力，高文憑不等于高能力,一個大學生不是有了學歷就什么都解決了.講學歷更要講能力.能力是各種各樣的,有運用知識的能力,有計算機能力,有組織能力,有口頭和文字表達能力,有克服困難和解決各種問題的能力等等.當然有了能力還要講工作激情和為單位為祖國服務的精神.能力是從哪來的呢,是從工作學習中來,從理論結合實際中來.因此,大學畢業生在擇業時要有兩個決心,一是要下定決心,不怕苦不怕累地深入基層,深入第一線,努力工作并和廣大職工建立感情,取得共同語言,這樣,才能獲得第一手信息和經驗,才有望不斷提高自己的工作能力.二是要不斷滿足,樹立終身學習的決心.講究終身學習,就是要不停頓的繼續學習,也就是過去講的那句老話:活到老,學到老.講究終身學習,就是要靠自己刻苦鉆研,結合自己的工作自學.在學校學到的東西,是入門的基礎,光靠這個基礎是不夠的.更何況在市場經濟條件下,人們要經常轉換工作部門,單位和職業崗位,轉行是經常的事,必須不斷學習新的東西.所以，光有文憑是不夠的，只有自己有過人的能力才能在瞬息萬變的社會中力于不敗之地！

能力重要

1、我認為學歷能證明能力，而不能代表能力。

請問辯方解放戰爭中的事相信大家都應該有點印象吧？堂堂黃埔軍校的高才生們，在土八路面前無還手之力。

請問辯方，老一輩革命家中有一部分是高學歷不錯，但是，大多數人應該是來自工、農、商吧？

2、當然，這個辯題中的能力是指適應社會，并創造出財富的能力。

知識不等于能力！

對方辯友，文憑在一定程度上是能看出一個人到底獲得了多少知識，知識在當今社會也確實非常重要，但對方辯友千萬不要混淆，知識不等于能力！否則也不會有紙上談兵一說，在者只有當知識轉變為生產力時才能推動社會的進步，而單純的書本知識要轉變為生產力時就要靠人的能力，文憑高不等于你就能把自己的知識轉化為生產力，所以歸根結底，只有能力才能在根本上推動社會的進步，而知識只是在這個過程中起催化劑的作用！他只是在理論上支持某樣事物的可行性，不可能完全代表能力！！

有能力的人玩弄規則

有能力當然顯得更重要些，不管你是否承認，現在這個社會衡量你成功與否的標準，主要是看你獲得金錢的能力，而現在獲得金錢并不一定要有文憑。有人高中畢業開個服裝店生意好得不得了；有人的工作被有文憑的人搶走了，但他在下崗后辦家政服務公司，照樣把事業干得紅紅火火。

總之有能力的人可以獲得金錢，從而制定規則，再用這些規則去管理有文憑有人。

中國的國情——缺乏有能力的技工！

對方辯友應該看到，隨著中國市場經濟的持續深入，越來越多的跨國公司登陸中國，他們提高競爭力的一個很關鍵的手段就是促進人才的本土化，不遺余力地搶奪國內企業優秀人才，尤其是優秀技工。同時，當前企業體制改革也使得技術工人的競爭日趨白熱化。可以說，技術工人的匱乏直接影響到眾多企業的生存和發展，這已經是個不爭的事實！據有關資料表明，在中國投資的國際知名大企業中，一線操作工85%來自于技校。國內一些大型名企如海爾、長虹、寶鋼等企業的一線工人也有70%以上來自技校。而我國目前從業人員的人才結構呈金字塔結構，機械、電子、石化、紡織等支柱行業的操作、技術、銷售一線普通崗位占90%的份額。

對方辯友，我可以毫不客氣，驕傲的說，只要我有一技在手，哪怕我只有小學文憑我也可以找到好工作，勝過你沒有真才實干的博士千百倍！！

能力更重要

我讀書，只是得到一種學習的能力，能更多的掌握知識。我得到的學歷只是對我能力的一種肯定。讓用人單位能更快更直接的了解我。最后我用我自身的實踐能力來把我的想法表現出來，所以說學歷的基礎是能力，最終結果還是能力。所以我覺得還是能力重要。

3職，董事接見他時他才拿出了自己的博士證書，由此可見文憑的高低是不重要的，重要的是有能力！

文憑是能力的其中一個表現

正如前面有朋友提到的，文憑只是對你學習能力的一種體現，而且現在假文憑很多，但我想能力高低是很難做假吧？我記得曾有個朋友說起，她說有一次和一位身家過億的老板聊起這個問題時，那位老板說：“在我招聘員工時，我不會在乎他是否博士碩士之類的，我的目的很明確，就是要能為公司創造效益！”本來我個人認為文憑應該能夠反映出人相應的實際能力，但現實卻不如此，而且人們如此熱衷拿文憑也是為了證明自己有能力吧？所以當然是能力重要啦！！

能力比文憑重要

我覺得能力比文憑重要。

一個人有好的文憑，他的能力不一定強。相反，一些人沒什么高的文憑，但他教樣

拿高的工資，這就要看他的運氣和機遇如何了。我有一個朋友，他在深均打工，他只是 初中畢業，但他的工資比那些大學生還要高些，他還管那些大學生。這能說明什么呢。

所以我認為有高的文憑不一定能拿到高的工資，關鍵還要靠他的能力任何。

文憑不代表能力!

我美的主席毛澤東有的什么樣的文憑?是師專.但是他現在呢?不說也知道.冰心學的不是文科但是他的文學水平比文科人的水平高出很多,愛迪生,比而.蓋茨有高文憑嗎?他們有的是能力,有的是水平.所以文憑不能夠代表能力

能力才能決定人生!文憑是標志著在學校接受教育的程度及國家和社會對其知識程度的認可,其目的是為了提高素質和能力,人們認為其文憑的高低在一定程度的證明了知識的多少,其目的還是為了證實能力的高低,所以說一個人具有較強改造客觀世界的能力,其文憑只是一張廢紙而已，文憑，大部分是垃圾

重能力

第五篇：辯論賽 文憑不能代表知識水平總結

謝謝主席，各位評委觀眾，大家好！

我方堅持認為文憑不能代表知識水平！

對方辯友的辯詞很是精彩，然而卻犯了一個簡單的邏輯錯誤，那就是以偏概全

我方認為文憑僅能證明你的一段學習經歷，只能代表人受教育的“有限的”知識范圍，不能夠代表人的知識能力，不能證明人的全方面的能力和將來的發展潛力。

我們應該放眼現實，聯系實際。不論從個人方面，還是從學校方面，社會方面，文憑都不能代表知識水平。愛迪生沒什么文憑，但他的知識水平大家有目共睹；毛主席沒什么文憑，但他的知識水平大家有目共睹；李嘉成沒什么文憑,但他的知識水平大家有目共睹.“師傅領進門,修行在個人”,知識水平的提高需要你在社會實踐中不斷學習,學校文憑具有單一性與片面性,不能用來代表一個人不同時期，不同程度的知識水平;而且現在社會上看重的是你實實在在的綜合實踐能力而不是一張看似實在卻很虛無的文憑!這點,相信在座的各位都贊同吧?

在坐的都是大學生，應該懂得文憑是對你考試水平及格的認可，“水平”是“在某一專業方面所達到的高度”，任何一個專業都是在不斷發展中完善的，任何一個衡量的標準都是不斷變化的，“水平”是一個動態的概念，比如“文憑”是“學校發給學生的畢業證明”，只要考試科目都達到60分就能拿到畢業證，它只是屬于過去時的測驗，是某段學習過程的證明，具有極大的局限性和片面性。文憑所反映的是過去，而不能代表現在，更不能代表將來。隨著現代科學技術的飛躍發展，知識的更新速度越來越快，周期越來越短，加上新情況新問題不斷出現，我們不懂的不熟悉的東西越來越多。一張文憑怎能可以輕易代表一個人所掌握的知識水平的呢！

知識水平是掌握在自己的大腦中的，它不僅是知識，還意味著技術，財富!所謂，有一技之長，何愁無立足之地!雖然有些人對文憑看的很重，都認為文憑是某某單位的門檻，是加薪的證明!但是，現在社會對知識水平的要求看的更為重要!隨著現代社會的快速發展，優勝劣汰的競爭，知識水平顯的尤為重要!假如只擁有一紙文憑，而沒有真正的知識水平，那豈不是金玉其外，敗絮其中嘛!這樣的人，無論在哪都會被殘酷的競爭所淘汰!綜上所述，文憑與知識水平之間永遠不能畫等號，知識的重要性要比文憑大的多!只有掌握了真正的知識，才能真金不怕火煉，永遠立于不敗之地!

人要活一輩子，靠什么能力本事生存下去？第一得適應社會的發展，與時俱進；第二得活到老學到老。年輕的時候學生存的技能本事，老了的時候學長壽保養的知識。如果把自己人生的學習腳步停留在從學校畢業走出校門那一步，拿到文憑那一刻，那么你的人生就玩完了。你會永遠落后于別人，都不用等到你老的時候，就會感受到因為年輕的時候停止了學習的腳步，使得自身的發展受到限制，只能看著身邊的人比你強一倍又一倍。

最后,我想告訴大家,不要讓對方辯友表面的真誠所迷惑!在學校不是為了混個文憑那么簡單,而是實實在在的多學點東西,在有限的時間里盡量培養各方面的能力,記住:文憑并不是我們的最終目的!而對于文憑對方想達到什么程度呢?碩士，博士，博士后,后來又是什么?斗士，騎士，烈士?你拿了這么高的文憑就證明你的知識水平就一定高嗎?還要實踐,實踐才能出真知啊!

所以,我方堅決認為:文憑不能代表知識水平!謝謝，我的總結完畢