第一篇：感悟教育的使命與責任

感悟教育的使命與責任

——讀《教育的使命與責任》有感

《教育的使命與責任》是肖川教授繼《教育的理想與信念》、《教

育的智慧與真情》之后推出的一本教育隨筆集。這本名家專著讓我全然改變了認識。雖然這只是一本教育隨筆，但卻是一本可以讓我出聲閱讀的隨筆集，肖教授的文字放射著令人奪目的光芒。

文字里記錄的是肖教授對教育的真正詮釋，隨筆中字里行間充溢

著誠實和溫暖。這里有他個人對教育的獨特理解——教育是對人的成全；他告誡教育者，追尋有高度的教育；這里有他自己的教育主張，他告訴我們今天如 何當 老師；這里有他對教育的獨到認識——行走在教育之路，我們該忙乎些什么。我不由發出驚嘆：這一篇篇隨筆吐出了我們普通教育者想吐露卻提煉不到的高度，這是我們教育者教

育路上的導航燈，它指引我們教育的航程。我享受著一場精神盛宴。

新課程背景下，如何當好一名教師，曾聽到了好多名家對教師的有關建議。肖教授的文字是真情的流露，讀著讀著，我情不自禁地揮動手中的筆，一段段深刻有內涵的文字記錄在我的筆記本上，些許感動涌動在心頭。讀著撼人心魄的文字，很自然地會讓我想到我們所從事的教育。

這本《教育的責任與使命》是教授教育生活的提煉，從凝練的文

字里，我讀到了教授的智勇和真純，感觸到了教授深邃細密的風格。

一顆開放的心靈，需要有善于思考的頭腦。如何當好一名教師，感慨于教育名家對教育這樣深沉的理解：做教師的根本就是：首先得

讓我們的心靈變得豐富和深刻；其次，學會捕捉生命中的每一次感動。樸實的文字浸潤我們的心靈：“一個易于被感動的人，一定是一個幸

福的人，一個善良的人，一個純潔的人，一個真正過著人的生活的人。”

從事教育工作有20年之久，細細品味文字背后所表達的內涵，我在對照我的教育生活。如何當好一名教師，我有我的執著。一直在努力，一直不放棄心中的承諾，因此，我能用我全部的熱情和愛心，善待每一位學生。在教育的實踐中我懂得教育不僅僅需要奉獻，還需要用智慧去經營我所從事的事業。我崇尚帶著一顆神圣的心去全心對待自己的工作。而肖教授的教育感悟又讓我對教育本質的理解，對教育生活有了更深的感悟。是的，教育中，“要善于發現生活中點滴的幸福，并善于把它傳遞給身邊的每一個人”！“真正的成熟是以感恩的心去接納一切，包容一切，并學會重新去熱愛，熱愛一切美好和充滿希望的人和事，而使自己變得‘百煉鋼成繞指柔’。”“讓凝固的歲月生動起來，讓感動常駐心田，并努力向這個世界貢獻一份讓人感動的思想和情懷、愛心和詩意。給自己積極的暗示，給予學生更真誠的鼓勵，有意味地言說。”多么經典的至理名言。心里升騰起一種“沖動”，這本《教育的責任與使命》是我可以用來作為對教師進行校本研修的好教材，這是可以讓教師堅守教育信念的文字。

從這里，我讀懂了生命教育的宗旨：捍衛生命的尊嚴，激發生命的潛能，提升生命的品質，實現生命的價值。培植學生生命的情懷。由此，我聯想到與學生的心理距離，聯想到更多的時光該與孩子在一起。

腦海中留存了文中最深刻的話語：當我們生活感覺幸福時，我們就有可能成為對社會有價值的的成員。幸福的人會珍惜生活，善待自我，友愛他人，奉獻社會。把我的幸福觀與名家的幸福觀比照，我能輕而易舉地發現自我的缺憾。

而追尋肖教授境界里那好課的標準：真誠、深刻和豐富。點滴的細微決定著教學的成敗，絲毫的細節決定著課堂效率與質量。我也有了我心中的好課標準。把握新目標，我的課堂要實現五個“還給”：把提問與質疑的自由還給學生；把思考與想象的空間還給學生；把認知與理解的過程還給學生；把知識運用的機會還給學生，把交流與分享的快樂還給學生。

教育是一門永恒的藝術。教育是一種精神、教育是一種激發、教育是一種生活，教育也是一種境界。是的，不管大環境對我們的教育有多大的影響，但為師的本質不能丟棄。沒有壓力就沒有動力，沒有反思就沒有提升。在這個日新月異、瞬息萬變的時代，在這個充滿競爭的年代，要想獲取比較輕松的這一境界，其實不靠努力，不靠汗水，不靠壓力，不靠變通，不靠比較，不靠發展自我，還真的很難獲取大的成效。擺脫平庸和平凡，追求較高的教育境界，我該不斷地通過閱讀，廣泛地吸納，不斷地提升自己的品位，修煉自我素養，同時遵守學校對全體教師提出的師表要求：在教育中具有低調的行為舉止，感恩的陽光心態；讓我的教育行為散發大氣、正氣、高貴氣。

做有理想、有智慧、有使命感的教育人將是我不倦的追求！

第二篇：教育的使命與責任

《教育的使命與責任》是肖川教授的一本教育隨筆集。沒有使命感的教育是盲目的，沒有責任擔當的教育是輕薄的。“我們不停地跑，爭取領先，但總是有一刻需要停下來想一想：這條路是通向夢想還是通向深淵？”真正的教育不僅應該具有效率和效益，更重要的是要的要具有靈魂，具有堅定而明確的價值追求。使命與責任賦予教育以高度和靈魂。作者在凝練、舒展的言說中表達了細密之思的風格，不禁讓人在輕松愉快的閱讀中觸摸到教育的時代主題。讀肖川的教育隨筆，你會感嘆道：有一種美，叫教育！人是萬物之靈，人不僅具有可教育性，而且有對教育的需要性。教育是對人的成全。教育使一個生而軟弱無助的個體逐漸成長為自立，自強，自尊，自重，自信，自助的個體，因此，教育為任何社會中健

全的個體所必須。

生命教育的宗旨就在于：捍衛生命的尊嚴，激發生命的潛能，提升生命的品質，實現生命的價值。“關注生命，尊重生命，珍愛生命，欣賞生命，成全生命，敬畏生命：則構成生命教育的目標。

學校的教育應該是理想主義和浪漫主義的，教育的真正內涵，就是價值引導和自主構機建的統一。從學生的成長過程來說，是精神的喚醒、潛能的激發、內心的敞亮、主體性的弘揚和個性的彰顯。從師生共同活動的角度來說，是經驗的共享、視界的融合和靈魂的感召。教育源于生活，并從生活中獲得向前發

展的動力。

生命教育應當分為三個層次，第一個層次即為人道的教育，不僅要對學生的升學考試負責，更要對學生一生的生命質量負責，要為學生的幸福人生奠基。第二個層次應當是為了生命主體的自由和幸福所進行的生命化的教育。第三個層次是指生命教育作為教育的實踐領域，應當涵蓋著多重主題的教育實踐。

一個真正的老師，對學生的愛是深刻的，不只關注其今天，更要關注其明天，不只關注其智力，更

關注其情感；不只關注其基石，更關注其創造。

教學是學校教育服務于學生成長的主要的途徑和最中心的工作。教育必須服務于完整的人的成全。教師必須創造豐富的課堂，帶給學生廣博深厚的文化浸染。教學重要的是教學生學會學，并且幫助學生形成認知框架。教學必須為學生的發展提供機會。帶給學生理智的挑戰，以問題引導教學的進程，通過問題的解決而進行學習。

我想應讓我們的孩子能夠主動地、快樂地生活。讓他們在我們教育中，受到的關注，得到是關懷，哪怕是我們班中的任何一名暫困生，都應當成為我們教師心中關注著的所有。所有的學生，教師都要一視同仁，永不言棄。讓他們平等地、自由地生活、學習。沒有強制、沒有苛嚴，也沒有功利，更沒有壓抑。

崇尚興趣，熱衷讀書，關注生活，思考當下。

我們的教育中進行生命教育，還應該讓學生理智的生活。正如肖教授所言，兒童激情有余，而理智不足。我想通過我們教育，要讓孩子能夠正確面對生活，面對挫折，學會合理的安排時間，勞逸結合，在現實與幻想的沖突中，思考生活，思想學習。

“讓課堂充滿關注生命的氣息，讓生命的活力充分地涌流，讓智慧之花盡情綻放，應該成為所有教學的自覺追求。生命教育強調用生命去溫暖生命，用生命去呵護生命，用生命去撞擊生命，用生命去滋潤生命，用生命去燦爛生命。”這是我在讀肖川教授《教育的使命與責任》這書中，認為他對生命教育解讀時最精彩的話語之一。

在新教材的教育的理念中，學校領導反復強調要提高課堂效益。那么什么樣的課堂才可以提高課堂效益呢？其中的一個方面那就是生命的課堂。在課堂上把“感悟親情”、“善待生命”作為最重要的話題和學生討論，努力讓學生學會感動，讓學生學出意義，讓學生有思想，讓學生學得快樂。把生命教育融入到教育之中。作為一名有追求的教師，我們該如何用生命的角度來看待教育，來看待學生的發展。這就需要我們進行再思考：教育不僅僅是人與人之

間的對話，更是一種情感的交流，真情的互動，靈魂的對話，當然也是對人生的詮釋。在新課程的理念下，我們的學生不再是盲從，也不再是遵從，他們更多的是要學會學習、學會思考，學會生存。

作為學校的一名教育工作者，我們每天所面對的是一群鮮活的生命體，是一個個對世界充滿新奇感的心靈世界。我們有責任，也有使命把人性最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田，讓孩子在漸漸成長的過程中凝聚“人情味”，富有同情心和正義感。尤其是在當今的社會教育背景下，我們的教育不能僅僅成為“作業訓練”、“成績提高”等應試東西的代名詞。這正如肖教授在書中表明的“生命教育的宗旨就在于：捍衛生命的尊嚴，激發生命的潛能，提升生命的品質，實現生命的價值”。

肖教授指出：生命教育應當分為三個層次，第一個層次即為人道的教育，不僅要對學生的升學考試負責，更要對學生一生的生命質量負責，要為學生的幸福人生奠基。第二個層次應當是為了生命主體的自由和幸福所進行的生命化的教育。第三個層次是指生命教育作為教育的實踐領域，應當涵蓋著多重主題的教育實踐。

讀了肖教授對生命教育的三重解讀，我思忖著，如何在我們的教育中進行生命教育，讓學生在課堂中、在校園中激昂起生命的歡歌呢？

首先我想應讓我們的孩子能夠主動地、快樂地生活。讓他們在我們教育中，受到關注，得到關懷，哪怕是我們班中的任何一名暫困生，都應當成為我們教師心中關注的對象。所有的學生，教師都要一視同仁，永不言棄。讓他們平等地、自由地生活、學習。沒有強制、沒有苛嚴，也沒有功利，更沒有壓抑，但要有循循善誘、因材施教。崇尚興趣，熱衷讀書，關注生活，思考教育現狀。

其次在我們的教育中進行生命教育，還應該教會學生理智的生活控制。正如肖教授所言，兒童激情有余，而理智不足。我想通過我們的教育，要讓孩子能夠正確面對生活，面對挫折，學會合理的安排時間，勞逸結合，在現實與幻想的沖突中，思考生活和學習。

再次，在我們的教育中進行生命教育，更應該讓學生創造性地生活，讓我們的學生富有靈氣。我們要為孩子們創設不同的情境，不同的體驗場所，讓孩子們不斷地去改變、去嘗試、去思考。要讓他們有一種不滿足于現狀的感想，力爭上游，積極進取，作為教師要努力地去創造新的環境，創設新的機遇，從而提升自身的生命教育質量。

通過學習，我對生命教育的理解有了新的認識，我已深深地感受到了生命教育的重要性，內心世界迸射出了無窮熱情。我期待著，通過對生命教育的實踐，讓學生變得越來越可愛，我自己也越來越受學生的喜愛；讓我的教育變得更富魅力，讓學生變得更具活力。

人是萬物之靈，人不僅具有可教育性，而且有對教育的需要性。教育是對人的成全。”教育能使一個生而軟弱無助的個體逐漸成長的自立、自強、自尊、自重、自信、自助的個體，因此，教育為任何社會中健全的個體所必須。每個人都需要接受完整的教育。

“從學生的成長過程來說，是精神的喚醒、潛能的激發、內心的敞亮、主體性的弘揚和個性的彰顯。從師生共同活動的角度來說，是經驗的共享、視界的融合和靈魂的感召。”我覺得還有思維的碰撞、信息的交流。教育源于生活，并從生活中獲得向前發展的動力。教學內容、教學資源、教學手段、教學對象都來源于生活，更服務于生活。這樣的教育才有根可溯，才會蓬勃發展，有個燦爛的明天。

老師對學生的關注，不只關注其今天，更要關注其明天；不只關注其智力，更要關注其情感；不只關注其基石，更要關注其創造。學生的幸福才是教育的目的。

讓孩子們在我們的教育中受到的是關注，得到的是關懷，哪怕是我們班的任何一名暫困生。所有的學生，老師都要一視同仁，永不放棄。讓每一個孩子平等、自由地生活、學習。沒有強制、沒有苛嚴、沒有壓抑，沒有被鄙視的目光，沒有被嘲笑的話語。看到他們的進步，表揚他們的每一次成功，哪怕是微小的。相信他們明天一定會進步，就算明天不能后天一定能。其實學生的學習成績是否好只是評價學生的某一個方便，我們更可以讓他們熱愛生活、追求高質量的生活。讓每一個學生崇尚興趣，熱衷讀書，關注生活。

“兒童激情有余，而理智不足。”我們要通過我們的教育，讓學生能夠正確面對生活、面對挫折，在磨練中成長，學會合理安排時間，勞逸結合，快樂生活，快樂學習。

第三篇：責任與使命

責任與使命

——優秀教師事跡材料

花的責任是散發芬芳，鳥的責任是飛揚歌聲，樹的責任是營造綠蔭。生活中的每一個人，也都有自己的所應該承擔的責任。給人責任，也就給了信任和真誠，有了責任，也就成就了尊嚴和使命。

十年前，我帶著對新生活的憧憬，帶著教書育人的職業使命，走到了講臺這一方天地間。三千多個日日夜夜已悄然逝去，曾經的我默默的下定決心，一定要在自己的事業上有所成就，我要用心來對待我的工作，用自己的方式詮釋我對教育的理解，也就是帶著這種信念和決心，幾年來我對工作可謂是一絲不茍，勤勤懇懇。對待任何工作我都充滿著熱情，學校給予的各種機會我都牢牢把握。無數個白天黑夜，我遠離了喧囂人群，多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍；有時，為了準備一篇論文，我翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理念；有時，為了寫好一則報道，對簡單的幾十個字我反復琢磨，細細推敲；也有時，為了完成上級交給的緊急任務，我加班加點直到雄雞報曉;更有時為了輔導學生的比賽放棄無數個中午和休息日，只為完成我自己的使命。

還依稀記得去年的那次學校英語歌詠歌謠比賽，那是我第一次輔導學生比賽。學校沒有給我任何壓力。然而，出于對職業的這份責任心，我給了自己壓力，從接到通知的那一刻，我就開始張羅。于是幾乎所有的空余時間，我都在苦思冥想，構思、選曲、選人每一個細節

我都力求做到最完美。三年級的孩子懂的英語實在是太少，我沒法將歌詞復印給他們自己去背，只能對著20個孩子一個單詞一個單詞地教。當時我一星期18節的英語課再加上4節興趣小組，讓我的喉嚨一次次的超負荷運轉，記得最厲害的一次，喉嚨痛的厲害，完全發不出聲音了。但是讓我最困惑的不是這個，而是沒有時間給我們排練，因為正碰上學校藝術節，那些學生都非常的吃香，每天中午想要召集齊這群孩子都是件不容易的事情。很多次都要我一個個教室的去找人，等別的組都訓練完了我們再抓緊時間排練一會兒。還記得五一節我特地提早三天從老家回來，20個電話，20個孩子，忙碌在假期和雙休日。本不會唱歌的我卻讓她們一句一句跟著我唱，直到熟練為止，更不善于跳舞的我卻要自創隊型，自編動作，一遍一遍地教，一個一個動作細扣。為了找到一首伴奏帶，我跑遍了各大書店，為了給學生買到更適合表演的衣服，我幾次一個人跑到市場。奇怪的是我一點也不感覺到累，反倒覺得和這群孩子一起排練的日子很幸福，只有在那個時候我才能覺得這群孩子是屬于我的，我喜歡那種感覺。當看到孩子們精彩的表演時，我流淚了，那是激動的淚水，是汗水付出后發自內心的欣慰。

這就是我，一個普通的小學英語老師，我沒有力量去改變什么，但我希望能把自己的能力發揮到極致。我會不厭其煩的跟學生強調英語的重要性，只是真心的希望他們能為初中的學習打下更好的基礎；我也會花上兩天的時間，記住所教班級學生的名字，只是希望能更快的了解他們；我還會一次次向領導提出建議，以期用我微弱的力量來

改變學生英語學習的現狀，因為這是我——一個平凡的小學英語教師的使命。

責任與使命——是你成熟的標志和跨進成功大門的門票，責任是永生的動力，持續的激情。三尺講臺啊，如果只為一時的沖動，誰會走向你？如果只為一時的好奇，誰會留戀你？對你的虔誠，注定我要在你那三尺方的天地，作永生的戰斗！

第四篇：責任與使命

責任與使命

照片中這個亭亭玉立的小姑娘，叫石婷，今年8歲，是烏魯木齊愛心小學的學生。小石婷愛唱歌、愛跑步、愛依偎在爸爸懷里撒嬌，無論什么時候，她的臉上都掛著燦爛的笑容。她說，他曾經的夢想都實現了，能自己走路，能上學了，最最重要的是能和爸爸在一起……

四年前，是一個熱線留言讓小石婷和她的爸爸石飛走進了我們的電視鏡頭。

2006年12月6日，一個叫石飛的男子在我們烏魯木齊電視臺《大事小事》欄目熱線電話留言，他說：“我是一個四歲女孩石婷的爸爸，孩子兩歲時被發現腦癱引起的行動功能障礙，至今還不會走路。但我從沒有放棄過婷婷的治療，讓她在將來的人生路上邁開步子自己走，是我這個做父親的最大的心愿。我是一個單親父親，是婷婷唯一的依靠，孩子也是我生命中的陽光。但是現在，我不得不把她從我身邊推開……我想請你們給她找個愿意收養的人家，能把她帶大……因為，醫生在我的腦部發現腫瘤，這段日子以來，我的右眼已經幾乎看不見了，左眼視力也逐漸模糊。醫生說，這個病，也許會讓我永遠的離開我的孩子，但我真的不想讓我的婷兒再經歷生離死別的痛苦，也許，我應該悄悄的離開她……”

當我們見到這對父女時，四歲的小石婷依偎在父親寬闊的懷抱中，她不知道父親已經做出了一個怎樣的抉擇。但是，能走路、能上學、能和其他孩子一樣能滑滑梯是她最大的心愿。

接下來的幾天，節目策劃會里又多了一項內容，“挽救石飛的生命，讓石婷實現夢想”。父女倆的故事在我們的《大事小事》節目中一經播出，熱線電話就開始響個不停，社會各界都向父女倆伸出了溫暖的手。當記者陪伴石飛到新疆醫科大學南湖二附院做身體檢查時，醫院表示，愿意為石飛手術并減免部分醫療費用。然而他的病情危急，不盡快手術生命隨時會有危險。可是，剩下的手術費怎么辦？

2006年12月16號、17號兩天的時間里，寒冬里的烏魯木齊街頭、商場，人們都能看到烏魯木齊電視臺的記者抱著募捐箱，身邊是“感動就在你身邊”的大型幕布。愛心匯成了冬日里的溫暖陽光，溫暖著石飛、石婷父女倆，也讓觀眾在屏幕上認識了一個深入社會疾苦的有溫度的媒體，在寒風中的街頭看到了為這對父女奔走的電視人善良誠懇的心。

白發蒼蒼的老奶奶、軍人、孕婦，還有看了節目專程帶著孩子來捐款的父母以及路過的外國友人，人們被身處困境卻仍然微笑面對生命的父女而感動，而紛紛解囊相助的人們也讓電視人見證了這個社會的溫度……70歲的薛奶奶以拾荒為生，她捐了50元錢后，又回家把民政廳送給她的一兜餅干和罐頭提到現場，還不停的說：“我的錢太少了，太少了，讓孩子吃點好吃的吧”。

2006年12月20號，石飛成功進行了手術……。2006年12月30號，石飛出院，石婷也開始了在兒童康復 中心的康復訓練……

是一片片愛心匯成冬日里的溫暖陽光，溫暖著石飛、石婷父女倆，也讓觀眾在屏幕上認識了一個深入社會疾苦的有溫度的媒體，在寒風中的街頭看到了為這對父女奔走的電視人善良誠懇的心。而這只是電視人無數的電視報道，無數的愛心支援中的一次行動。

當我們的記者出現在建筑工地的農民工身邊;記錄下享受兩免一補政策背上書包去上學的農村孩子的校園生活第一天;“1〃2”德匯火災現場24小時的連續報道；北京奧運會、全國聯會上傳來UTV的聲音；見證精伊霍鐵路的建成通車，記錄棚戶區的拆除和近萬戶居民喜遷新居……我們知道，電視人是每一次大事發生時的見證者、記錄著和傳播者，而關注小人物的生命掙扎和生命勇氣同樣是我們這樣一個最貼近百姓的城市電視臺永不停歇的電視行動和責任與使命。

第五篇：責任與使命

責任

春天又到了，草坪開始變綠了，光禿禿的枝條也吐出了希望的嫩芽，上班了，走在多彩鮮花伴著冬青的道路上，還是那樣的熟悉那樣的親切，往事的回憶歷歷在目，依稀能聽到二十多年前的嬉笑聲，縈繞在耳旁，是的，這條道路他們足足走了二十多年，一走就是二十多年。青春——人生最美好的時刻留在了這里，鮮花依然盛開，依然美麗，他們依然笑談人生，只是歲月的無情奪走了他們嬌嫩的容顏，只留下了額頭上那至深的痕跡，他們就是我現在所在的壓氣一站的大哥大姐們。二十多年前他們大可到其他單位去上班，父母也告訴他們說那里比較危險，也許是年少時的輕狂，也許是挑戰人生價值的體現，一群剛剛高中畢業還是花季妙齡，還沒來得及走出校門，闖蕩世界，職業的需求就早早的將他們定格在歷史的記憶里，曾經的談笑風生一晃就是二十多年，如今他們中的大部分人依舊堅守著自己的崗位，為您手中的一碗熱飯，為您睡前洗一個舒服的熱澡貢獻著自己的力量。當初我問他們說“你們在這里二十多年了，最深的感受是什么？”至今他們的回答依然是我工作中最大的力量。他們輕輕點了點頭告訴我“責任使命”。他們是這么說的，也是這樣做的。不曾忘記冬天的那個零點班，寒冬臘月天氣特別特別的冷，到凌晨三點多一個至關重要的自動閥門凍住了，失去了作用，需要立刻為其解凍并保持暢通，外面零下十六度，刺骨的北風肆虐著這個漆黑的夜晚，撕破了深夜的寧靜，離地面20多米高的塔頂上出現了你們的身影，因為那個凍住的閥門就在那里，它需要立即解凍，可現場又沒有保溫材料，庫房保管員早已下班，此時他們沒有猶豫，沒有交流，直接把身上的棉襖脫下來，將閥門裹的嚴嚴實實，不久閥門終于解凍了，可他們真的凍壞了，為了使閥門不再凍堵，隨凍隨開，他們交替著站在閥門現場輪流盯守，直到天亮，直到交接班…..當電話那頭匯報說居民區的供氣一切正常，居民可以吃上熱騰騰的早飯時，你們紅通通冰冷的臉上露出了“僵硬”的微笑。

歲月的車輪悄然駛過，他們以青春為墨，書寫人生最壯麗的宣言，以歲月做譜，奏響輝煌人生樂章，那藍天下一座座直入云霄的煉塔是他們年輕時期做出莊嚴承諾的豪邁氣概，由于我廠天然氣含硫化氫較高易對居民的安全用氣構成威脅，為了使居民可以真正用上干凈安全的天然氣，一座脫硫化氫裝置建成了，年過四十可為了抓緊時間弄清楚搞明白，從此他們開始了秉燭夜讀伏案學習虛心請教，跑流程，二十多米五六層樓房高的脫硫塔從此變得擁擠了，一趟兩趟三趟.…鞋磨破了，可那縱橫交錯密密麻麻的管線流程捋順了，設備可以提前投入運行了….可還沒來得及享受喜悅，他們不得不面臨更嚴峻的挑戰——分離硫磺。遠遠的從硫磺旁邊走過就可以聞到一股刺鼻的味道，他們不得不戴上防毒面具清理硫磺，有時情況緊急，一工作就是七八個小時，手累麻了，腰彎痛了，腿站酸了，人也變黑了….，更有粉末狀的硫磺粘附在掛滿汗水的身上，臉上…..時間久了，強烈的腐蝕性滲入皮膚引起陣陣疼痛，甚至臉上出現了硫磺灼傷后留下的點點白班，縱然如是，他們依然堅持著，努力著，沒有怨言，沒有退縮，沒有放棄，是心中那份牽掛那份責任召喚著他們履行著使命，用行動捍衛著尊嚴。

歲月的車輪永遠不會停下來，深深烙在心底的那份責任和使命永遠也抹滅不掉，歲月沖走了年輕時期輕飄飄的狂傲與激情，留下了心中那份沉甸甸的責任，有它，他們還會繼續努力，在崗一分鐘責任六十秒；有它，他們依舊會書寫新的篇章，生命不止奮斗不息；有它，我們的勝利油田定會從勝利走向新的勝利！