第一篇：讀后感一

三思而后言，細節定成敗

——《幼兒園教育的50個細節》讀后感

朱 琳

寒假期間，研讀了《幼兒園教育的50個細節》這本書，感觸頗深。拿到這本書時，封面上兩個非常顯眼的粗黑體“細節”兩字，讓我印象很深。細節蘊含在教育教學的方方面面，蘊含在教師處理班級日常工作的細微之處，細節的處理不僅是一個教師教育智慧、教育經驗、教育能力的綜合體現，也是標志著一個教師對教育的思考深度和對教育的熱愛程度。書中圍繞幼兒園教育實踐中的細節問題展開論述，全書50個細節以案例的形式呈現，從語言運用、非語言行為、教學探索、環境創設、因材施教和處理突發事件這六個不同的側面來反映當前我國幼兒園教育中需要引起高度關注的一些具有典型性的語言和行為，每個案例又分為“細節描述”和“細節透視”兩個部分，使讀者能夠從案例的描述與分析中得到某種啟發。這些案例中有教師身邊的困惑和問題，有欣喜和收獲，也有不經意的言行帶給孩子的巨大影響，闡明了“教育無小事，事事從小做起”的道理，使讀者深刻體會到“細節決定成敗”，“教育機智”決定一位教師教育的路上能走多遠。

作為一名幼兒園教師，我們的言行傳遞出的情感和價值判斷，對于稚嫩而敏感的幼兒身心所產生的影響是不可估量的，一個手勢、一個眼神、一句話語都可能給孩子帶來深深的傷害，或者是莫大的鼓舞和改變，這些都需要教師長期的教育經驗和不斷的實踐反思逐漸形成的正確的教育觀和兒童觀以作為基礎，如果一個教師缺少對教育的那份執著的愛，如果老師缺少長期的對自己教育行為的反思，都不可能形成靈活處理教育教學的教育機智。正如書中第一編《語言運用》中“把你送到小班去”、“如果你不聽話”、“不容商量的商量”、“那根指著孩子的手指”等案例中出現的情形，教師的隨性而為、隨口而言都會直接影響孩子的心里成長與發展。

雯雯是個依賴性比較強，能力比較差的孩子，在語言和動作能力上發展的并不是很好，遇到事情只會在一邊張開嘴巴哭著，問她什么也只是點頭和搖頭算作回答。在集體活動中更是不夠積極主動的，尤其是繪畫活動，活動后一張白紙還是一張白紙。記得有一次集體繪畫活動，內容是愛心彩虹，要求畫出爺爺或奶奶的特征以及和寶寶之間的親密關系。經過仔細引導，孩子們開始動筆繪畫了，可是雯雯還是停留在白紙上，小手擺弄著記號筆，眼睛盯著白紙，一臉茫然。我瞄了她一眼，心想：算了，隨她去吧。兜了

一圈雯雯還是空白的紙，頓時心里很不舒服，剛想批評她：你怎么懶得很呢！可是轉念一想，我一定要讓她畫一次。于是我耐著心，問她：“雯雯怎么不畫呀？”她閃著淚花回答我：“我不會畫！”“那雯雯想畫誰呢？想把愛心送給爺爺還是奶奶？”“奶奶。”“奶奶臉上有些什么呀？”“眼睛，鼻子??還有皺紋。”“對的，那我們先畫好奶奶的頭，再添上眼睛鼻子嘴巴，奶奶年紀大了，長出了皺紋??”我邊說邊握著雯雯的小手畫著她奶奶的樣子。畫完后，雯雯看著這個“奶奶”開心的笑了，于是我順勢鼓勵她畫個自己：“雯雯畫的奶奶真像，現在雯雯一定可以把漂亮的自己也畫出來吧！”她似乎有了勇氣，但還是不夠大膽，我立馬補充：“我們的雯雯長著一張像雞蛋一樣的小臉，大大的眼睛，小小的嘴巴，挺挺的鼻子，還有兩天小辮子，多漂亮哦！”說完，在我的幫助下雯雯立馬就動起手來了，嘿，畫的還有幾分相似呢！

通過這件事，我知道，不是孩子不會不愿意去嘗試，而是教師該怎么引導，如何用巧妙的語言幫助他們去大膽的做一些從未嘗試或害怕的事情。三思而后言，只有了解孩子的心理特點、知道事件背后的真正原因、清楚教師的言語對孩子將會產生怎樣的后果，思量之后再去施教，才能解決教育教學中出現的問題，使孩子的行為習慣、價值判斷、社會性發展、自信心以及自我意識得到提升。一名優秀的幼兒教師，她會以正面的、鼓勵性的語言為主，用贊揚和欣賞的目光幫助每一個孩子，讓愛灑滿心田！

第二篇：讀后感(一)

讀后感

（一）Hello,everyone!

Last week I read the famous book《The Sorrows of Young Werther》which wrote by J.W.von Goethe.In the beginning,young Werther told his friend his idea about life which is people should enjoy the present rather than always were addicted to the past.Then he ask his friend to tell his mother the truth about his aunt.Then he tell his friend he is very good now the country he was was a beautiful place.There are garden which is full of flowers,trees.The scenery is so attractive that he wish himself transformed into a butterfly to float about in this ocean of flowers.The people of the place love me,particularly the children,he also like associating with them.In the country,young Werther felt free ,his mind was liberated,he was in a good mood all the time since he arrived there.But he still had a pity that is he didn't have a bosom friends.That′s all,thanks!

第三篇：讀后感一

讀《有效教學的案例和故事》有感一

教學的有效性是所有教育教學改革的共同追求，怎樣實施有效的教學，如何提高課堂教學質量是我們每個教育工作者值得思考的問題。

今天我讀了一則有效教學的案例，感觸頗深。名為《兩個老師的戰爭》，說的是兩個風格迥異的老師，所帶領的兩個在重點中學中的重點班，兩人分管兩個班級，運用了不同的方法進行教育學生。其中年長的黃老師運用老生常談的教導方式，對于高考的得失，對于自己的學生的教育是，高考得利，那就很好，要是失利，那也能在平凡的崗位上做出不平凡的事業。與其不同的剛畢業的文老師，則是另一種教育方式，接近功利性，告訴學生只有優勝劣汰，結果雖然成績是文老師的班級在前，但最后很多年后，黃老師的學生都過著普通而又幸福的生活，相比文老師的由于一直被灌輸了輸贏成績定的方法，學生坐牢的坐牢，自殺的自殺。

當然這是比較極端的一個故事，但我覺得，輸贏成績并不是一切，老師不但要教給學生知識，更重要的是做人。只有這樣才是真正的教育的意義，并不能灌輸給他們急功近利的想法，小學階段更是培養學生的人生觀價值觀世界觀的重要時期，這值得我好好去體會。

第四篇：讀后感一

讀后感一：

我看了《工作就是責任》這本書受益匪淺，它用淺顯易懂的語言把一個個鮮活的事例和精彩的觀點展現在面前，讓我茅塞頓開，加深了對“責任”兩字的理解。

“在任何特定的環境中，人們還有最后一種自由，就是選擇自己的態度。”我很喜歡這段話，態度決定一切。“責任”是一定要面對，勇于擔待，而不能逃避的。要做好本職工作，必須樹立強烈的崗位責任意識。只有思想認識到位，有強烈的責任感，才能創造出一流的業績。責任意識，決定了干好工作的態度，有沒有責任意識，有沒有把自己的崗位重視起來，做事的結果絕對是不一樣的。作為一名公務員，只有樹立正確的責任意識，實現自我管理，才能堅持原則，才能積極主動地工作，這樣對所承擔的工作和達到組織所設定的目標才更有意義，克服困難和戰勝挫折才更有勇氣。

“換位思考，互相幫助。”讓我知道當困難來了的時候，不是“各掃門前雪”而是要更多的為別人著想，同舟共濟、共渡難關。在工作當中很多時候會聽到這樣的聲音：“這事我并不了解，主要都是他負責，你找我也解決不了問題，還得找他。”讓我們靜下心來思考：當你責怨他人的時候，你有沒有替他人考慮過？“才為本，德為先”簡單的幾個字卻讓我讀出了很多道理，用自己的能力去做事，這是我們做事的必備條件，而在這之前應該讓自己做一個德行好的人。只

有尊重別人才能得到別人的尊重，承擔責任會使你比別人更強大，比別人更值得信賴。做好自己的事情，更主動的幫助別人做好事情，做任何事情力求盡善盡美，所有這些都是富有責任心的表現。

“有責任的人會怪誰？”誰都不會怪，甚至包括自己在內。當別人未能做到的事情擺在自己面前的時候，我們的反應會是怎樣呢？人們總是不能給予自己負責任的機會。當困難擺在我們面前的時候，繞道而行會是很多人的首選，有些人認為這樣做很聰明，可以躲避很多麻煩和困難，但他們卻忘記了自己失去了負責任的機會，就意味著失去了解決問題的能力。

只要能夠勇敢地擔負起責任，認認真真地做好分內工作，完成組織交給的各項任務，那么我們所做的一切就有價值，就會成功，就會獲得集體尊重和認可。沒有做不好的工作，只有不負責任的人，責任能讓我們戰勝懦弱，責任能夠使人們變得勇敢和堅強。總之，我們每位公務員都應當牢牢記住“工作就是責任，責任重于泰山”！為工作而負責任，就是主動爭取做得更多，承擔更多；為工作而負責任，就是全力以赴，滿腔熱情地做事；為工作而負責任，就是自動自發，最完美地履行我們的職責。讓負責任成為一種習慣，努力工作，提高了自己的責任心，增強了自己的榮譽感，同時也會受到他人的尊敬。

第五篇：讀后感(一)

讀《雷鋒—我們時代的道德地標》有感 雁城路小學五年級二班唐小婷

寧靜的夜晚，我從書包里拿出剛買的書--《雷鋒--我們時代的道德地標》，一看到書名，我就被深深地吸引住了。雷鋒，這個家喻戶曉的名字，但我也只是聽說過而已，他究竟是個什么樣的人呢？于是我便迫不及待地翻開書如饑似渴地閱讀起來。當我把這本書認認真真地讀完時，我的心久久不能平靜。

雷鋒出生在湖南的一個貧苦農民的家庭里。他不滿７歲就成了一個孤兒，吃不飽，穿不暖，在苦難中受盡了折磨。解放后，在黨和人民政府的關懷與幫助下，雷鋒背上了嶄新的書包，終于有書念了。每天早晨，他比所有的同學都來得早，總是第一個先進教室，然后放下書包，擦黑板，抹窗戶，整理桌椅，一刻也不肯閑著。他的學習成績很好，小伙伴都羨慕他，覺得雷鋒頭腦聰明。雷鋒卻說：“哪里是我頭腦聰明，我是笨鳥先飛，不愿意白白浪費時間。多認一個字就多了一點積累。”他不僅學習成績好，而且熱愛勞動，喜歡幫助有困難的同學。

而我們呢？我們這些中國的“小公主”、“小皇帝”有爸爸媽媽的精心呵護，生活得無憂無慮，要吃有吃，要穿有穿，衣來伸手，飯來張口，父母為我們做好了飯菜，我們卻

不領情，還挑三揀四，這個不好吃，那個沒味道，好像父母為我們所做的一切都是應該的。我們只要遇到一點困難，就不知所措，受到一點委屈，就只會發脾氣，哭鼻子，整天只知索取，不知奉獻。現在回想起來，覺得十分慚愧。

我決心從今以后做一個勤儉樸素、熱愛勞動、熱愛集體、關心他人的好學生。學習雷鋒叔叔釘子般精神，刻苦學習。以雷鋒叔叔為榜樣，踏著雷鋒叔叔走過的光明大道不斷前進。

指導老師：徐店瓊