第一篇：二學位教育科學研究方法復習題

二學位教育科學研究方法復習題

一、名詞解釋：

1.教育科學研究；2.課題；3.應用研究；4.假設；5.樣本；6.文獻資料；

7.教育實驗；8.內在效度；9.教育調查； 10.分層抽樣；

11.無關變量；12.教育觀察:

二、填空：

1.教育科學研究的創造性包括兩方面的含義：其一是；其二是。（探索未知、創立新理論）

2.收集資料的方法可以依據材料的性質來源劃分為的收集方法和的收集方法。（文獻情報資料、事實材料）

3.選題的意義原則是指選擇的課題必須具有和的意義，否則是無價值的。（理論意義、實踐意義）

4.判斷課題價值大小的根據，概括起來看，就是課題的深度、和。（廣度、新穎度）

5.對課題的調查分析，包括和兩個方面的工作。（文獻調查、實際調查）

6.限制課題研究范圍是對一個課題的研究內容、對象、目的等做的的規定。（具體、有限）

7.樣本是總體的，它是從總體中選取的的成分和部分。（子集、有代表性）

8.教育實驗的重點就是發現之間的。（教育變量、因果關系）

9.教育實驗研究具備科學實驗的基本特征，即、控制和。

10．教育實驗研究必須具有、可應用性和，否則就失去了意義。

11．常用的教育實驗程序設計包括單組實驗程序設計、和。

12．工具書按其用途可分為和。

13．檢索性工具書一般包括書目、和。

14．常用的檢索途徑一般有、和號碼途徑。

15．坎貝爾和斯坦利首先提出了實驗的和的概念。

16．通過圖書館收集所需的文獻資料，是一項、技術性和都很強的工作。

17．收集教育文獻與情報資料的原則有、、全面收集資料的原則和縣普查后閱讀的原則。

18．美國著名教育實驗專家坎貝爾和斯坦利依據試驗的科學水平，把教育實驗分為三種類型，即前試驗、和。

19．依據調查的目的，可以把教育調查分為和。

20．教育調查是通過、和調查表等間接方式獲取材料的方法。

21．根據訪談時參照的提綱來分，訪談方式應包括封閉式訪談、和。

22．按照觀察者在觀察時是否參與觀察對象的活動，可以把教育

和。

23．以內容為標準，可以將教育經驗總結劃分為、、實施過程的經驗總結、和展望性經驗總結四類。

24．一般常用的獲取經驗的方法是對經驗的、和記錄。

25.從科學研究的主要來源看，研究報告、經驗總結、、是直接的科研成果。

26.寫作提綱主要有句子提綱、和。

27.教育調查問卷問題內容的設計原則主要涉及到兩個問題，即問卷的和。

28.教育訪談的主要優點是具有，主要缺點是。

三、選擇：

1.科學研究具有哪些一般特點？

a.創造性；b.科學性；c.實踐性；d.繼承性；e.艱巨性；

2.教育科學研究具有哪些特殊性？

a.應用性；b.多因素性；c.實踐性；d.遲效性；e.難比性；

3.教育科學研究方法體系有哪幾個層次？

a.哲學方法論；b.自然科學方法；c.實證方法；d.一般研究方法；e.特殊研究方法；

4.選擇研究課題的過程大致可以分為哪幾個步驟？

a.探索課題；b.發現課題；c.選擇課題；d.調查分析課題；e.論證評價課題；

5.選擇課題的一般原則有哪些？

a.意義性原則；b.創新性原則；c.可行性原則；d.應用性原則；e.理論保證原則；

6.一項研究課題的創新性一般體現在哪幾方面？

a.具有時代感；b.內容新；c.方法新；d.技術新；e.角度新；

7.一般將教育科學研究課題分成哪幾種類型？

a.理論研究；b.實證研究；c.基礎研究；d.應用研究；e.發展研究；

8.研究者一般如何限制課題范圍？

a.明確課題研究的角度；b.使課題研究目的具體化；c.限制課題的研究深度；d.限制研究問題的數量；e.限制研究問題的外延；

9.抽樣有哪些基本方法？

a.完全隨機抽樣；b.簡單隨機抽樣；c.系統抽樣；d.分層抽樣；e.多段抽樣；

10.在科學研究活動中，基本的研究組織形式有哪些？

a.專業研究；b.個人研究；c.小組研究；d.群體研究；e.集體研究；

11.教育科學文獻與情報資料主要有哪幾類？

a.書籍；b.報紙；c.期刊；d.學位論文；e.學術會議文獻；

12.有關教育方面的參考資料性工具書主要有哪幾種？

a.教育字典和教育辭典；b.百科全書；c.年鑒和手冊；d.教育文件匯編；e.科研論文集；

13.教育文獻資料的收集主要有哪幾種渠道？

a.書店；b.圖書館；c.小組討論；d.個人接觸；e.參加學術會議；

14.查找文獻資料的科學方法一般有哪些？

a.追溯查找法；b.檢索工具查找法；c.綜合查找法；d.檔案查找法；e.教育年鑒查找法；

15.在教育實驗中，常用的選擇和分配被試的方法有哪幾種？

a.隨機化；b.配對個案；c.配對小組；d.平衡個案或組間配對；e.測量抽樣；

16.在經典實驗設計中，常用哪些方法對無關變量加以控制？

a.消除法；b.恒定法；c.平衡法；d.抵消法；e.隨機法；

17.封閉式問卷的答案編制常用那些格式？

a.是非式或正誤式；b.多重選擇式；c.編序式；d.重要等次式；e.等級式；

18.一份完整的問卷一般有哪幾部分構成？

a.指導語；b.標題；c.問題；d.選項；e.結束語；

19.制定訪談計劃的主要內容有哪些？

a.選擇訪談對象；b.確定訪談時間；c.選擇訪談進行的方式；d.確定訪談問題；e.規定記錄的方法；

20.按照觀察者研究時是否借助于儀器，可以把觀察分為哪幾類？

a.參與觀察法；b.非參與觀察法；c.實驗觀察法；d.直接觀察；e.間接觀察；

21.保存觀察材料的手段主要有哪幾種？

a.依靠大腦記憶；b.通過書面記錄；c.利用攝影、錄像；d.利用錄音；e.利用速記符號；

22.常用到的獲取教育經驗的方法有哪些？

a.自我反思；b.同行推薦；c.專家認定；d.觀察；e.記錄；

23.從科學成果的主要來源來看，下列哪些是直接的科研成果？

a.評獎證書；b.研究報告；c.經驗總結；d.理論性論文；e.教育專著；

24.論文的標題一般有哪幾種？

a.立論式標題；b.非立論式標題；c.疑問式標題；d.陳述式標題；e.加副標題式的標題；

25.撰寫論文和研究報告一般要經歷哪幾個過程？

a.構思；b.草擬提綱；c.撰寫初稿；d.整理補充；e.修改定稿；

26.在教育科學研究中，研究成果主要有哪幾種？

a.以技術為主的成果；b.以理論為主的成果；c.以實驗為主的成果；d.以應用為主的成果；e.綜合性成果；

27.對研究成果進行評價應該遵循哪些原則？

a.實事求是的原則；b.理論聯系實際的原則；c.綜合評價的原則；d.實踐檢驗的原則；e.可操作的原則；

28.對于教育經驗總結報告，主要看經驗性質和總結對象的哪些特征？

a.是否具有理論依據；b.是否具有代表性；c.是否具有典型性；d.是否具有推廣性；e.是否具有邏輯性；

四、簡答題：

1.教育科學研究的多因素性具體表現在哪些方面？

2.開展教育科學研究有何意義？

3.教育科學研究的一般程序是什么？

4.問題、課題和選題有怎樣的聯系與區別？

5.在教育科學研究過程中，應該怎樣針對問題提出假設？

6.選擇課題的過程一般包括哪些步驟？

7.教育科學研究的問題主要來源于哪些方面？

8.選擇課題所要遵循的原則有哪些？

9.一個正式的教育科學研究計劃應包括哪些內容？

10.文獻與情報資料在教育科學研究中有哪些作用？

11.收集教育文獻與情報資料的原則和方法是什么？

12.教育實驗中控制無關變量的方法和策略有哪些？

13.一個教育訪談計劃應包括哪些具體內容？

14.封閉式問卷有哪些顯著優點？

15．一個教育觀察設計應包括哪些具體工作？

五、論述題：

1． 結合實際說明教育科學研究和一般科學研究的異同。

2． 試述教育科學研究的一般過程（程序）。

3． 提出一個具體課題并對其進行簡要的論證（說明課題研究的基本內容、當前的研究

現狀、課題研究的目的和意義等）。

4． 試述教育科學研究中文獻與情報資料收集的重要作用。

5． 試述教育調查問卷的設計原則和實施辦法。

6.試述理論性論文和研究報告的一般結構和撰寫過程。

第二篇：2013年二學位教育科學研究方法復習題

2008二學位教育科學研究方法復習題

一、名詞解釋：

1.教育科學研究；2.課題；3.應用研究；4.假設；5.樣本；6.文獻資料；

7.教育實驗；8.內在效度；9.教育調查；10.定性分析；11.分層抽樣；

12.歷史法；13.無關變量；14.外在效度；15.標準分數；16.正態分布:17.教育觀察:

18.參數檢驗；19.內容摘要；20.定量分析；21.雙盲試驗。

二、填空：

1．教育科學研究既要有科學性和；又要考慮到。（創造性、教育性）（可刪）

2.教育科學研究的創造性包括兩方面的含義：其一是；其二是。（探索未知、創立新理論）

3.收集資料的方法可以依據材料的性質來源劃分為的收集方法和的收集方法。（文獻情報資料、事實材料）

4.多因素的研究設計要以學中的思想為基礎。（教育統計、多元分析）

5.選題的意義原則是指選擇的課題必須具有和的意義，否則是無價值的。（理論意義、實踐意義）

6.判斷課題價值大小的根據，概括起來看，就是課題的深度、和。（廣度、新穎度）

7.對課題的調查分析，包括和兩個方面的工作。（文獻調查、實際調查）

8.限制課題研究范圍是對一個課題的研究內容、對象、目的等做的的規定。（具體、有限）

9.樣本是總體的，它是從總體中選取的的成分和部分。（子集、有代表性）

10.教育實驗的重點就是發現之間的。（教育變量、因果關系）

11.教育實驗研究具備科學實驗的基本特征，即、控制和。

12．教育實驗研究必須具有、可應用性和，否則就失去了意義。

13．常用的教育實驗程序設計包括單組實驗程序設計、和。

14．教育科學研究材料的分析包括和兩個方面。

15．工具書按其用途可分為和。

16．檢索性工具書一般包括書目、和。

17．常用的檢索途徑一般有、和號碼途徑。

18．坎貝爾和斯坦利首先提出了實驗的和的概念。

19．通過圖書館收集所需的文獻資料，是一項、技術性和都很強的工作。

20．收集教育文獻與情報資料的原則有、、全面收集資料的原則和縣普查后閱讀的原則。

21．一般情況下，在自然環境中所進行教育實驗研究，其結果的較高；而在實驗室環境中所進行的研究其結果的較高。

22．美國著名教育實驗專家坎貝爾和斯坦利依據試驗的科學水平，把教育實驗分為三種類型，即前試驗、和。

23．依據調查的目的，可以把教育調查分為和。

24．教育調查是通過、和調查表等間接方式獲取材料的方法。

25．根據訪談時參照的提綱來分，訪談方式應包括封閉式訪談、和。

26．按照觀察者在觀察時是否參與觀察對象的活動，可以把教育

和。

27．以內容為標準，可以將教育經驗總結劃分為、、實施過程的經驗總結、和展望性經驗總結四類。

28．一般常用的獲取經驗的方法是對經驗的、和記錄。

29.定性分析的具體方法主要有、和其他科學分析方法。

30.一般來說，研究者對材料的定性分析都是從和開始的。

31.數據是進行定量分析的基本材料，具有和的特點。32.和兩者結合能較全面地描述一組數據的特征。

33.教育科學理論只有具備了、全面性、，才能發揮其多種功能。

34.像其他科學理論一樣，教育科學理論的結構是由、基本原理和三個要素組成的。

35.從科學研究的主要來源看，研究報告、經驗總結、、是直接的科

研成果。

36.寫作提綱主要有句子提綱、和。

37.應用性理論的基本特點是、、整合化和現實化。

38.教育調查問卷問題內容的設計原則主要涉及到兩個問題，即問卷的和。

39.在分析比較復雜的試驗設計所得到的數據資料和對量化材料進行深層次的分析時所采用的定量分析方法有、和因素分析。

40.教育訪談的主要優點是具有，主要缺點是。

三、選擇：

1、科學研究具有哪些一般特點？

a.創造性；b.科學性；c.實踐性；d.繼承性；e.艱巨性；

2、教育科學研究具有哪些特殊性？

a.應用性；b.多因素性；c.實踐性；d.遲效性；e.難比性；

3、教育科學研究方法體系有哪幾個層次？

a.哲學方法論；b.自然科學方法；c.實證方法；d.一般研究方法；e.特殊研究方法；

4、選擇研究課題的過程大致可以分為哪幾個步驟？

a.探索課題；b.發現課題；c.選擇課題；d.調查分析課題；e.論證評價課題；

5、選擇課題的一般原則有哪些？

a.意義性原則；b.創新性原則；c.可行性原則；d.應用性原則；e.理論保證原則；

6、一項研究課題的創新性一般體現在哪幾方面？

a.具有時代感；b.內容新；c.方法新；d.技術新；e.角度新；

7、一般將教育科學研究課題分成哪幾種類型？

a.理論研究；b.實證研究；c.基礎研究；d.應用研究；e.發展研究；

8、研究者一般如何限制課題范圍？

a.明確課題研究的角度；b.使課題研究目的具體化；c.限制課題的研究深度；d.限制研究問

題的數量；e.限制研究問題的外延；

9、抽樣有哪些基本方法？

a.完全隨機抽樣；b.簡單隨機抽樣；c.系統抽樣；d.分層抽樣；e.多段抽樣；

10、在科學研究活動中，基本的研究組織形式有哪些？

a.專業研究；b.個人研究；c.小組研究；d.群體研究；e.集體研究；

11、擬定教育科研計劃應該注意哪些問題？

a.使計劃具有理論保證；b.使計劃具有可解釋性；c.使計劃具有最大的可行性；d.做到指導

性與操作性相結合；e.做到計劃性與靈活性相結合；

12、教育科學文獻與情報資料主要有哪幾類？

a.書籍；b.報紙；c.期刊；d.學位論文；e.學術會議文獻；

13、有關教育方面的參考資料性工具書主要有哪幾種？

a.教育字典和教育辭典；b.百科全書；c.年鑒和手冊；d.教育文件匯編；e.科研論文集；

14、教育文獻資料的收集主要有哪幾種渠道？

a.書店；b.圖書館；c.小組討論；d.個人接觸；e.參加學術會議；

15、查找文獻資料的科學方法一般有哪些？

a.追溯查找法；b.檢索工具查找法；c.綜合查找法；d.檔案查找法；e.教育年鑒查找法；

16、教育實驗條件主要包括哪些內容？

a.主試；b.被試；c.教育內容；d.教育手段；e.環境；

17、在教育實驗中，常用的選擇和分配被試的方法有哪幾種？

a.隨機化；b.配對個案；c.配對小組；d.平衡個案或組間配對；e.測量抽樣；

18、在經典實驗設計中，常用哪些方法對無關變量加以控制？

a.消除法；b.恒定法；c.平衡法；d.抵消法；e.隨機法；

19、封閉式問卷的答案編制常用那些格式？

a.是非式或正誤式；b.多重選擇式；c.編序式；d.重要等次式；e.等級式；

20、一份完整的問卷一般有哪幾部分構成？

a.指導語；b.標題；c.問題；d.選項；e.結束語；

21、制定訪談計劃的主要內容有哪些？

a.選擇訪談對象；b.確定訪談時間；c.選擇訪談進行的方式；d.確定訪談問題；e.規定記錄的方法；

22、按照觀察者研究時是否借助于儀器，可以把觀察分為哪幾類？

a.參與觀察法；b.非參與觀察法；c.實驗觀察法；d.直接觀察；e.間接觀察；

23、保存觀察材料的手段主要有哪幾種？

a.依靠大腦記憶；b.通過書面記錄；c.利用攝影、錄像；d.利用錄音；e.利用速記符號；

24、常用到的獲取教育經驗的方法有哪些？

a.自我反思；b.同行推薦；c.專家認定；d.觀察；e.記錄；

25、無論運用何種比較方法，都必須遵循哪幾個原則？

a.對象必須可比；b.比較標準一致；c.比較者水平一致；d.有正確的理論指導；e.有合理的操作程序；

26、在對原始數據進行整理時，主要采用哪些方法？

a.統計分組；b.統計表；c.統計圖；d.統計曲線；e.統計函數；

27、集中量數主要有哪幾種？

a.算術平均數；b.加權算術平均數；c.標準分數；d.中位數；e.眾數；

28、卡方檢驗主要有哪些用途？

a.適合性檢驗；b.差異性檢驗；c.正態性檢驗；d.獨立性檢驗；e.百分數資料的檢驗；

29、在定量分析中，屬于比較復雜的方法是哪幾種？

a.差異分析；b.相關分析；c.方差分析；d.回歸分析；e.因素分析；

30、教育科學理論應該具有哪些特征？

a.內容具有客觀真理性；b.形式具有通俗性；c.逐步增加的全面性；d.分析的深入性；e.系統邏輯性；

31、教育科學理論主要有哪些功能？

a.理論的解釋功能；b.指導實踐的功能；c.預見功能；d.研究方法功能；e.高度概括功能；

32、教育理論的完善主要是怎樣完成的？

a.通過分析完善理論；b.通過應用來完善理論；c.通過專家評定完善理論；d.對理論進行結構重組；e.補充和修改理論；

33、從科學成果的主要來源來看，下列哪些是直接的科研成果？

a.評獎證書；b.研究報告；c.經驗總結；d.理論性論文；e.教育專著；

34、論文的標題一般有哪幾種？

a.立論式標題；b.非立論式標題；c.疑問式標題；d.陳述式標題；e.加副標題式的標題；

35、撰寫論文和研究報告一般要經歷哪幾個過程？

a.構思；b.草擬提綱；c.撰寫初稿；d.整理補充；e.修改定稿；

36、在教育科學研究中，研究成果主要有哪幾種？

a.以技術為主的成果；b.以理論為主的成果；c.以實驗為主的成果；d.以應用為主的成果；e.綜合性成果；

37、對研究成果進行評價應該遵循哪些原則？

a.實事求是的原則；b.理論聯系實際的原則；c.綜合評價的原則；d.實踐檢驗的原則；e.可操作的原則；

38、對于教育經驗總結報告，主要看經驗性質和總結對象的哪些特征？

a.是否具有理論依據；b.是否具有代表性；c.是否具有典型性；d.是否具有推廣性；e.是否具有邏輯性；

四、簡答題：

1.教育科學研究的多因素性具體表現在哪些方面？

2.開展教育科學研究有何意義？

3.教育科學研究的一般程序是什么？

4.問題、課題和選題有怎樣的聯系與區別？

5.具備什么條件的課題才能認為是好課題？（可刪）

6.在教育科學研究過程中，應該怎樣針對問題提出假設？

7.選擇課題的過程一般包括哪些步驟？

8.教育科學研究的問題主要來源于哪些方面？

9.選擇課題所要遵循的原則有哪些？

10.一個正式的教育科學研究計劃應包括哪些內容？

11.文獻與情報資料在教育科學研究中有哪些作用？

12.收集教育文獻與情報資料的原則和方法是什么？

13.教育實驗中控制無關變量的方法和策略有哪些？

14.一個教育訪談計劃應包括哪些具體內容？

15.封閉式問卷有哪些顯著優點？

16．一個教育觀察設計應包括哪些具體工作？

17．教育科學研究中對材料進行定性分析的具體方法包括哪些？

18．教育科學理論應具有的特征和功能是什么？

19．建立教育科學理論的基本途徑有哪些？

20．理論性論文和研究報告的一般結構如何？

21.科研成果的正式評價鑒定，需要按照哪些程序進行？

五、論述題：

1． 結合實際說明教育科學研究和一般科學研究的異同。

2． 試述教育科學研究的一般過程（程序）。

3． 結合某一具體課題說明教育科學研究設計與計劃階段要完成的工作。

4． 提出一個具體課題并對其進行簡要的論證（說明課題研究的基本內容、當前的研究

現狀、課題研究的目的和意義等）。

5． 試述教育科學研究中文獻與情報資料收集的重要作用。

6． 結合具體的實驗課題說明如何進行教育實驗設計。

7． 試述教育調查問卷的設計原則和實施辦法。

8.試述理論性論文和研究報告的一般結構和撰寫過程。

第三篇：教育科學研究方法輔導材料二

教育科學研究如何收集資料

-----教育科學研究方法輔導材料二

收集資料是教育科學研究工作中一個重要的步驟，它貫穿研究的全過程。首先資料提供了選題的依據，其次，當研究課題確定后，還必須圍繞選題廣泛地查閱資料，這是在繼承前人研究成果基礎上創新的起點，關系到研究的速度、質量以及能否出成果。

資料收集在教育研究中的作用主要概括有下面幾點：全面正確地掌握所要研究問題的情況，幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向；

為教育研究提供科學的論證依據和研究方法；避免重復勞動，提高科學研究的效益。

一、資料在中小學教育科研中的應用

（一）、在選題、論證階段的應用

1、借助資料可以幫助選準研究課題 中小學開展教育科研，科研人員必須借助資料、查閱資料，對課題研究背景狀況作調查，了解所選課題的價值和意義，課題是否屬教育教學改革中析待解決的，是否具有普遍推廣的意義，等等。如若遇到同類課題的選擇（這種情況在中小學選題過程中常會出現），1

那么科研人員必須從已有的有關文獻資料中吸取營養，以一定的資料為基礎，以研究前人或別人的成果為起始，讓自己“站在巨人的肩膀上”選準突破口，選擇好相應的研究方法和研究手段。

2、借助資料可以為課題的論證提供依據 論證階段同樣也是離不開對教育資料的查閱，只有通過查閱資料，借助資料，才能了解課題題目表達是否完善，科學性、可行性如何？另外論證時，對于一些主管領導、有關專家、同行所發表的意見、建議或提供的咨詢以及對課題研究設計的修改要求，簽署的評審鑒定書等，同樣是資料的一部分，俗稱原始資料，具有極大的針對性與時效性，它為完善課題研究設計提供極為可靠的依據。

（二）、在課題實施運行階段的應用

運用資料可以加速課題研究的進程。在這個過程中，科研人員要及時了解相關的學術期刊、教育、教學研究雜志，教育、教學專著中的最新研究成果，隨時掌握有關學術會議的快報，研討會的紀要、綜述、述評或有關的教育、教學會議的報道等的最新的專業、學術研究動態與國內外的發展趨向，密切注視同類課題研究的進展情況，要求科研人員重視搜集那些非公開于社會、非經過記錄整理、非正式傳遞的直接作用于研究人員的原始資料，這樣的資料大都以口頭、書信、實物展示等形式進行，具有較高的時效性，亦是科研人員快速獲取第一手原始

資料的重要來源。

（三）、在成果撰寫、評價和推廣階段的應用

1、引用資料有助于解釋研究成果、撰寫研究報告或論文 課題研究后期，要進行成果的總結，撰寫實驗報告或研究論文。對于課題有關的理論、有關研究的情況和結論了解得越多，那么對自己研究的結果的解釋分析和下的結論就越恰當，就越易于充分顯示本研究結果的理論價值和應用價值。

2、通過資料有助于成果的鑒定、評價和推廣 在成果鑒定時，首先是對前面一、二個階段積累、分析研究所取得的各種資料、數據等實驗結果進行歸納整理，與此同時，還要借鑒、運用有關的理論、原理，有關的研究結論、動態等資料來闡述本研究的結果與結論，然后在此基礎上進行解釋和討論，進行自我鑒定。成果的社會評價與推廣同樣需要依靠各種資料載體，科研人員只有通過各種渠道、各種方法和各種媒體才能捕捉到社會對該成果的評價，以及傳播、推廣的動向信息反饋等。

二、科學的教育離不開教育的科學，走科研興教之路，是迎接新世紀挑戰的最佳選擇。

教師是教育的實際工作者，了解教育對象，具有較為豐富的教學經驗，處于教育理論與教育實踐的“中介”地位，對于在教育過程中出現的需要解決的問題，可以借簽別人的經驗來處理，這就是搜集信息和資料。比如，結合“探索肥胖兒童減輕

體重的方法”這一研究課題，搜集資料的工作就主要用了以下幾種方法：

1． 利用計算機在網上查閱資料。計算機互聯網上信息量大，內容豐富，信息傳遞快，在網上可以查找與自己科研有關的材料和信息，了解國內外新動態，為科研提供依據。我們現已在網上搜集到了許多“兒童減肥”方面的文章，對指導肥胖學生減肥提供了很好的依據。

2． 到圖書館查閱資料。北京圖書館藏書量很多，種類比較齊全，可滿足不同人的需要。比如與減肥有關的雜志中，《健與美》、《競技與健美》、《女性天地》等對我們所研究的課題具有較大參考價值。

3． 對報紙上有關的文章進行剪貼、歸類整理。這種做法不但便于資料的積累，更重要的是使報紙充分發揮了作用。《中國教育報》、《北京教育報》、《教育信息》等報紙上有大量有關教育教學方面的文章，都是很寶貴的材料。例如，某些班主任工作方面的、教育科研方面的、醫藥方面的、教學方法方面的文章，對我們的課題研究都有很大的啟示。通過翻閱、整理報紙，不僅增長了知識、開闊了視野，而且可以把值得借鑒的文章及時剪下來保存好，便于以后的運用。

4． 從能夠接觸到的同行、專家等人士那里借閱、復印有關方面的書籍資料，并及時購買新出版的有關書籍。例如，從到學校指導科研的教科院研究人員那里借閱《新源里中學奮進

發展的三十年》一書，并及時購買了《醫學論文集》、《膳食指南》、《心理與健康》、《中小學健康教育基礎知識》等有關書籍，從中不僅得到了許多有關的理論知識，而且學到了一些他人搞科研的方法，揭開了“科研”的神秘面紗。

5． 不同崗位上的教師聯手，搜集有關的第一手資料。“兒童減肥”科研組的成員有主管體育衛生的領導、有體育老師、有校醫、有圖書管理員、食堂管理員等，大家分工協作，分別對肥胖學生的衛生、飲食習慣進行觀察記錄，并測量了他們的身高、體重、胸圍、肺活量，以及他們的立定跳遠和50米往返跑的成績，作為第一手資料，便于以后對照。

用以上方法，可以搜集到大量有關的資料。根據所搜集的資料，課題組可以計劃從運動、營養和心理三方面對肥胖學生如何減輕體重這一課題進行實驗研究。

第四篇：教育科學研究方法作業專題二

《后進生轉化教育的研究》

（一）課題的核心概念及其界定“后進生”:

在目前，國內外還沒有對“后進生”的內涵有過確切的定義，所以人們所說的“后進生”也只是個較為籠統的概念。通常我們一般認為是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做差生，現在稱為后進生，即“后來進步”之意。需要強調的是，后進生不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落后、反應遲鈍、腦功能輕微失調(多動癥)等等的兒童，也不是指已經走上犯罪道路、“反社會行為”的“問題兒童”，主要是指在教育的主導影響下形成的特殊學生，即所謂的“雙差生”——在品德和學業兩方面都比較差的學生。“后進生”的教育:蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我 們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將 融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

（二）國內外相關研究領域現狀述評及研究意義

國內外研究后進生教育，能給我們一些理論上的借鑒。如人們熟悉的“羅森塔爾效應”，贊科夫差等生情感、意志特點分析，巴班斯基認為學習不良者的內因與外因分析，布魯姆認為后進生學業成績差的主要原因是由于教師不正確的學生觀及不恰當的教學方法造成的等等。在國內，鐘啟泉從國外后進生研究的理論與實踐成果為依據，從原因診斷的角度、治療的角度、教學論和性格學分析的角度以及預防教育的角度，綜合地考察后進生問題，揭示現代后進生概念的內涵，并提出相應的教學方略。有些學校對后進生教育問題也進行了探索，如：深圳市華茂實驗學校進行的“成功教學”，江蘇省“九五”重點規劃課題班級授課制條件下的差異教學策略與模式研究。他們提出“不求人人高分，但求人人成功”，就是讓后進生也有成功感，樹立自信心。我認為本課題的研究至少會呈現出五方面的意義：（1）本課題研究就是按照新課程的理念重新認識后進生，讓教師、家長正確去定位后進生，從而更好地提高教學質量，也能夠徹底改變一個學校的班風、學風。（2）通過本課題研究可以平衡班級成績，讓后進生產生積極的學習興趣，極大地提高教學質量。并在研究中形成一些理論，將其方法滲透于教師的教學中去，從而改變過去的以懲罰后進生為主的單調教育方式。（3）通過本課題研究能夠準確的實施分層教學，合作學習，使教師達到因材施教，教之相宜，使后進生的思想徹底得到轉變，使每個學生都得到全面發展。（4）本課題研究也是將新課程充分運用于教學實踐中來的有效手段，通過后進生的轉化達到轉變教學觀念，更新教學方法，改變教師的角色地位。（5）通過課題組對本課題的全面研究及學校教師的充分協作，對教學科研會有一個更為完整、全面的認識，使我校科研型教師隊伍得到進一步強化，科研興校戰略得到進一步深入。

（三）研究的目標、內容（或子課題設計）與重點研究的目標：

本課題以教育個案研究為出發點，主要是結合我校學情，對大量存在的后進生進行學習方法的指導和適合后進生的課堂教學模式研究，通過科學的設計和科學的方法，通過扎實、細致地研究，進行“后進生”心理問題的表現及成因的個別及規律性探索。同時，通過理論和實踐性的研究，對目前已成型的國內外成功的“后進生”轉化教育方式進行再檢驗和運用方法方面的科學性的研究；也根據具體情況，在與時俱進原則的指導下，創造性地探索新的轉化教育方式。對“后進生”的轉化教育提供可借鑒的有效模式。研究的內容：根據擬確定的研究方案，初把研究內容分以下幾點1．國內“后進生”轉化教育的個案成功的經驗和策略的研究2．國外“后進生”轉化教育的個案的成功經驗和策略的研究3．“后進生”轉化教育個案的心理學理據的研究4．“后進生”心理表現及成因的研究報告5．“后進生”心理表現及成因的個案調查6．“后進生”轉化過程中的成功經驗總結或感想中期成果以研究報告及論文形式呈現研究的重點：根據研究的理論思考，本課題研究重點主要包括以下兩方面：

1、本課題研究方案中的主要任務是“轉化”，理論假設是“從矯正后進生不良的學習習慣入手，改革課堂教學結構，創建一種以幫助學生學會學習的課堂教學模式，建立后進生進步跟蹤檔案”，后進生的進步與發展都是在老師的幫助下完成的，所以，我們將“轉化后的后進生更好地學習和發展”作為一個重點。

2、后進生是本課題研究的主體，只有后進生得到了轉化，我們的研究才能獲得成功，所以我們將“促進學生每天都有微小的進步，為學生的終身發展打好基礎”作為本課題的另一個重點。

（四）研究的思路、過程與方法研究的指導思想與過程：

（1）從學生實際出發，樹立幫助學生成功的思想。（2）分層遞進的思想（3）學生的發展關鍵在于“活動”的思想（4）以“交往”為基礎，教與學協調一致的思想。實驗研究方法：本課題在實驗過程中將采取以下方法進行研究。

1、文獻研究法：學習有關教育理論，更新教育觀念，關注國內外對“后進生”研究的發展動態，吸收最新的研究成果，不斷調整我們的研究方案，使得本課題的研究更為全面。

2、調查法對研究對象——姜堰市第四中學初三年級全體學生進行詳細的調查。這些學生能代表全市中等生源水平的初中學生。

3、個案法對研究對象——姜堰市第四中學初三年級10人展開詳細的個案調查（包括全部個人情況和家庭情況）、跟蹤，從個性到共性揭示一般規律，建立個案調查檔案。

4、問卷、訪談研究法：在研究過程中，通過設計有效的調查問卷，通過對學生本人、家長、任課教師的訪談，綜合分析，找出后進生的成因，對他們的發展狀況進行及時地反饋，積累資料，積極做出調整，控制研究效果。

5、行動研究法對所確定的10例個案進行行動研究。利用近一年的時間對所確定的“后進生”進行分階段的研究，進行轉化教育，跟蹤其發展變化。

6、實驗研究法：通過研究課堂教學，探討適合我校“后進生”學習方法的課堂教學模式，研究能保持后進生學習注意力的課堂教學結構，設計“學案”，追求高質量的教學效果。

7、經驗總結法：由課題組

實施成員總結自己在研究過程中的體會與得失，篩選、探求出在后進生研究中的有益經驗并形成有價值的成果。

（五）主要觀點與可能的創新之處把握好以下幾個原則：

（1）大愛原則，就是不管“后進生”讓人討厭到什么程度，作為老師，都要用一顆火熱的愛心去親近他們，從而實現轉化。（2）保密的原則，確定的后進生名單要對學生保密，不能讓后進生知道我們在研究他，否則會造成逆反，加大轉化難度。（3）永不放棄的原則，要充分考慮到后進生轉化的難度，不管失敗了多少次，老師都要充滿信心，滿懷希望，永遠樂觀，只要學生還沒有違法，都要堅持轉化。（4）教學相長的原則，老師要相信，我們在轉化后進生的同時，后進生也在幫我們提高教育教學水平，我們不管投入多少精力都是值得的，我們的收獲都是豐碩的。創新之處：在分析研究特別是在轉化個案的時候，一切從實際出發，帶著經驗去，但又不局限于經驗，而是心中有學生，能隨機應變，爭取一把鑰匙開一把鎖。

第五篇：科學研究方法-復習題

一填空

1.基礎性研究是以發現和研究體育運動中的基本規律，發展體育科學理論，揭示各種體育現象之間的聯系為主要目標。

2.應用性研究是指在體育領域內為實現特定的應用目的的所進行的研究.3.體育科學研究方法是人們為了科學地認識和揭示體育運動發展的客觀規律，而采用的手段,途徑,工具和方式的總稱.4.創造能力是科研人員能力的核心,是產生新思想,新觀點,新理論和發展新技術的能力.5.科研道德是用于職業性(或特定活動領域內)的行為規范,它以一般意義的道德規范為基礎,結合科學研究活動的特點,和對人們態度行為的特殊要求而形成的,是用于科研活動領域的行為.6.假設是"為得出邏輯的經驗或結論并加以檢驗而設立的試驗性假說，假說含有目前未獲得充分證據的意思，因而只是一種嘗試性的解釋。

7.學術規范是指學術共同體根據學術發展規律參與制定的有關各方共同遵守而有利于學術積累和創新的各種準則和要求，是整個學術共同體在長期學術活動中的經驗總結和概括。

8.研究設計是指對整個研究工作進行規劃，制定出探索特定社會現象或事物的具體策略，確定研究的最佳途徑，選擇恰當的研究方法；同時，還包括制定詳細的操作步驟及研究方案等方面的內容。二 名詞解釋

1體育科學：是研究體育現象，揭示體育內部或外部規律（包括研究社會各種體育現象、最大限度發揮人體運動能力，通過身體練習進行教育并提高健康水平等規律）的一個系統的學科群。

2觀察法：在自然條件下，利用自己感官，和輔助工具，不加控制條件，有目的、有計劃地對客觀對象（人、物、社會），進行直接、系統觀察、記錄，獲得事實的種研究方法。

3文獻法：主要指搜集，鑒別，整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。4施加因素：又稱處理因素，即在試驗中專門施加和檢驗的假定對實驗對象發生某種作用的突出因素。施加因素是依據實驗的目的由實驗者經過選擇，可以控制并施加于實驗的刺激的因素，它是實驗前研究對象所不具備的某些內容、結構等因素。

5調查法：指根據研究目的，有意識的通過直接接觸，詢問研究對象或事物現場觀察等手段來獲得研究對象事實材料的一種科學研究方法。調查法是體育科學研究中常用方法。6實驗法：是人們利用一定得物質手段（儀器設備），按照特定設計的條件和程序，人為地對研究對象進行控制，模擬或變革，以觀察其變化和結果所采用的研究方法。

7科學態度：是指人們對科學、科研工作與此相關的人和事的認識和看法及其言行中的表現。科學態度的含義可分為兩類。一類是對自然界及科學世界所持的基本態度，如科學嗜好等態度，一類是在科學學習，科學實驗時應具備的科學態度。

8.科學技術：科學是發現那些在世界上客觀存在著的事物或現象的本質和規律；而技術則是發明那些世界上從來沒有的東西。科學是提供應用的理論；而技術則是使可能應用的理論變成現實。兩者各有特征，但都是人類科學研究活動的組成部分，共同構成了廣義的科學的概念。

三、解答題

1體育科學研究的根本任務？

答：體育科研工作的根本任務，是研究和發現有關體育運動的理論與方向問題，探索解決問題的途徑和方法，揭示體育領域中各種現象和關系的本質與規律，為提高體育運動實踐活動的科學性服務。1）解決體驗運動實踐所面臨的新問題，探索該問題的本質及其發展規律，創造新的理論方法，為進一步豐富和完善科學體育服務。

2）從宏觀上研究體育運動產生和發展的過程和規律，以及體育運動與社會協調發展的關系和

規律為體育運動的管理機構提供決策依據。

3）研究各種體育手段對增進人體健康的作用及其機制，為增強人民體質提供理論依據和使用 方法。

4）研究體育教育在對兒童實施素質教育中的地位和作用，探索實施基礎體育教育和專業體育教 育的有效手段和方法，為提高體育教育的質量和效果服務。

5）研究提高各運動項目運動員競技能力的途徑和方法，為提高體育教育的質量和效果服務。6）研究體育的社會價值對大眾思想和行為生活方式的影響和作用，充分發揮體育在建設社會主 義精神文明中的服務作用。

7）進行發展大眾體育，競技體育和學校體育的機制保證，政策法規保證和物質條件方面的研究。2體育科研論文的基本結構？ 答：

一、體育自然科學類論文

1標題，是一篇論文核心內容的高度概括要求清晰、精練和準確； ○2署名包括姓名、單位； ○3摘要，是作者基本思想和論文觀點的縮影，是文章要點、特點、價值和內容，研究目的、方法、結○4關鍵詞3-8個主題詞； 果和結論； ○5引言，是簡要地告訴讀者，為什么選擇和研究這個問題，研究背景、前人研究概述； ○6研究對象與研究方法，是評審論文質量的重要依據，衡量該論文的科學性的重要部分； ○7研究結果與討論，○是科研論文論述的重點，全文的主體部分。結果是研究中所獲得的數據和觀察到的現象，是結論的依據。討論是作出理論解釋，研究理論升華；

8結論與建議，結論是全篇論文精髓所在。結論是研究結果的高度概括與總結，回答研究出什么。○建議是論文尚未解決，應應用成果中注意的問題； 9致謝 ；○10參考文獻，是研究者研究思路的提示，方法的參考，結果的佐證； ○11注釋，是對論著正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明。○

二、體育社會科學類論文

1.“三段式”論文，即除了標題外，包括緒論、本論、結論三個部分。○2“多項式”論文，包括標題、摘要、關鍵詞、引言、正文、結論以及參考文獻、附錄等。○3體育科學研究的特點？

1體答：體育科學研究工作除了具有科學研究所具有的一般特點外，還具有一些自身特點，表現在：○育科學研究對象的復雜性和個體差異性。體育科學研究最主要的研究對象—運動中的人和人的運動；2體育科學研究中知識運用的高度綜合性。體育科學主要研究對象決定了體育科學是一門綜合性科○3體育科學研究的應用性。體育科學、運動訓練和體育鍛煉的實際問題，往往是體育科學研究的學。○課題來源和主要目標，研究結果往往直接或間接用于體育運動的實踐。4簡述體育科研論文的分類及特點？ 答：（1）按寫作的目的分為：期刊論文 會議論文 學位論文

（2）按學科分類：體育自然科學類論文，體育社會科學類論文

特點：1.成果的創新性 2.內容的科學性 3.結構的規范性 4.倫理的邏輯性5.表達的簡潔性 1.科研論文報告與答辯的基本要求和注意事項？ 答：

一、報告的基本要求和注意事項

1.注意儀表儀態:論文報告是一個比較嚴肅的場合,當論文報告者走上講臺,首先應該給答辯委員和與會者一個良好的形象。

2.注重語言表達:論文報告語言要簡練,口齒清晰,抑揚頓挫,講話聲音的大小和速度與聽取人數相吻合,講到論文的中心要點時,如有必要,一股腦該加以重復或加重語氣 ,報告的結尾要給人深刻的印象,若時間允許,可扼要復述主要論點和結論.3.嚴格控制時間：,如何在有限的報告里要把要講的內容講完,同時讓觀眾全部理解你所講的內容,是報告成功的關鍵.4.合理應用工具：板書,幻燈,投影,多媒體的使用:報告內容與圖表的顯示的可用教鞭或激光點示,并留有一定的時間恰如其分使用板書,往往會給論文報告帶來意想不到的好處;正確的使用板書,幻燈,投影,多媒體,不僅可節省時間和精力,而且可以調節聽眾的情緒,使報告生動清晰.二、答辯的基本要求和注意事項

1.在答辯過程中,首先要聽清和理解提問者的意愿,當未聽清問題或提出的問題一時難以理解時,應禮貌地請求復述或解釋,對事先有準備的問題,回答時要簡短扼要,對事先無準備的問題,不要急于回答,要理解發問的目的是什么,問題的要點在哪里,應稍加考慮后,實事求是回答,不要試圖用反問代替回答,對于答不出的問題,不要勉強回答應付,更不要強詞奪理或故弄玄虛.2.注意事項:(1)熟悉論文內容、預設問題。答辯前,要充分做好答辯的準備工作,熟悉自己研究內容,手段,方法等(2)圍繞主題、突出重點、抓住關鍵。回答問題時,要嚴肅,冷靜,大方,從容,禮貌,這是取得答辯成功的重要條件,要正確回答,實事求是,直接了當,層次分明,表達力求清楚明白,簡潔有節奏,不要拖泥帶水,切記文不對題.(3)謙虛有禮、認真思考、提升自我。答辯結束后,應禮貌退場,并認真思考委員們所提的問題和意見,認真總結經驗教訓,使自己在知識上,能力上,經驗上有所提高,以便今后的研究工作和論文寫作上邁出更扎實的步伐,打下堅實基礎.3:文獻綜述的結構和基本要求？

答:文獻綜述的形式和結構一般可粗略分為:緒言、歷史發展、現狀分析、趨向預測和建議、參考文獻目錄。基本要求：(1)全面。搜集文獻應盡量全,掌握全面,大量的文獻資料是寫好綜述的前提,否則,隨便搜集一點資料就動手編寫是不可能寫出好多綜述的,甚至寫出的文章基本不成為綜述.(2)代表性和科學性。引用文獻的代表性,可靠性和科學性。

(3)真實。用文獻要忠實文獻內容。文獻綜述有作者自己的評論分析，撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容。

(4)歸屬分明。參考文獻不能省略，而且應是中文引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。

(5)適當使用統計圖表。

(6)突出主題。不能混淆文獻中的觀點和作者的思想。

總之,一篇好的文獻綜述,應有較完整的文獻資料,其中有評論分析,并能準確地反映主題內容.2.科研工作者應具備的科學態度和能力要素？

答：科學態度概念：指人們對科學、科研工作與此相關的人與事的認識和看法及其言行表現

一、科學態度:(1)正確的動作和目的,正確的動機是正確的基礎,獻身科學,造福人類,消除愚昧和貧窮,是許多優秀的科學家抱定的共同信念.(2)勇于探索的精神,科學研究是運用有限的知識向無限的未知世界探求新知探求新知的過程,(3)客觀嚴謹的學風,客觀的說,崇高的信念和勇于探求的精神只是科研工作者必備的可貴品質,而客觀嚴謹的科學態度則是走向成功的第一要素.(4)謙虛謹慎的態度,謙虛謹慎,是有成就的科學家們的另一個共同而顯著的特征，也是他們能夠取得成功并且不斷取得新的成就的重要的物質基礎。

二、能力要素:（1）自學能力，自學能力是指通過獨立學習獲得知識，掌握技術技能的能力（2）發現問題能力，獲取信息,發現和提出問題的能力,勤于且善于收集和獲取大量的信息,也是幾乎每一個有成就的科學家和科研工作者共有的一個特點

(3)創造能力,是科研人員核心能力,是產生新思路、新觀點、新理念和發展新技術的能力。

(4)動手能力,實際動手能力是按照研究計劃和設計去親身體驗,動手操作,收集和處理研究信息與資料,以及完成研究步驟和任務的能力,(5)寫作能力和口頭表達能力，作為一名體育研究人員，在社會交往、學術交流、論文答辯中；在撰寫研究報告、論文等，要求一定的口頭表達能力和寫作能力。(6)社會活動能力和組織管理能力，體育研究活動離不開與別人的合作交流，其中牽涉到許多不熟的單位等，要求體育研究人員有這方面能力。4:體育科學研究論文的評價內容？

答:從本科論文成績評定指標體系和撰寫要求看，主要包括以下幾方面內容：(1)選題,論文選題新穎,論意立意深刻.(2)研究設計.研究計劃是否詳盡,可行,切合實際,研究任務是否具體,明確,合理;研究方法手段是否與課題內容,任務相適應,主要是方法設計的科學性 嚴謹性 研究方法是否合理可行

(3)材料與分析:引用的材料是否真實可靠客觀具體準確,具有代表性,說服力.(4)論點,要求觀點正確 鮮明 客觀 有新意或對某些問題有比較深刻的分析,有自己見解

(5)論據,要求論據充分,資料充實,論據充實,數據準確可靠,對資料的資料的運用和對觀點的論述表明學生已經具有從事科學研究的初步能力.(6)論據:思想要清晰,周密嚴謹,論述充分,邏輯性強(7)結構與格式，要求論文設計寫作格式規范,結構嚴謹,合理,層次分明,條理清晰,邏輯縝密,符合論證體系要求。(8)語言,要求語言表達順暢 精練 準確 恰當。

(9)報告與答辯，在論文答辯時簡明扼要地闡述論文主要內容，全面、重點突出。語言流暢、準確、清晰，條理清晰；能夠準確深入地回答主要問題，效果及時間掌握好。