第一篇：淺談農村黨員干部現代遠程教育在構建教育社會化方式中的意義

文章標題：淺談農村黨員干部現代遠程教育在構建教育社會化方式中的意義

當人類社會邁入21世紀，以多媒體和國際互聯網為代表的現代信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。開放、靈活的現代遠程教育是現有教育體系中最能適應時代要求的教育方式，是教育發展的新模式，為教育大眾化、終身化開辟了無限廣闊的前景。而農村黨員

干部現代遠程教育在教育社會化中有著舉足輕重的作用。

一、教育社會化是人類發展的客觀需要

推進現代化建設，建立學習性社會，加快全面建設小康社會的步伐，必須推行教育社會化。要想快速提升國民經濟發展速度就應提高國民素質，國民素質的提高，應以實現教育的社會化及最終的普及化為基礎。教育社會化是指封閉式的學校教育系統轉化為向社會開放的模式，現代社會為人們提供越來越多的貫穿了人的一生的各種形式的教育機會，整個社會的教育結構逐漸由學校中心式向社會網絡式轉化。隨著我國社會經濟的飛速發展，人民群眾提高自身素質、終身學習的需求不斷增強，傳統教育已不能適應和滿足這種需求。因此，大力發展農村黨員干部現代遠程教育，對于促進我國教育的普及和建立終身學習體系，有效發揮現有各種教育資源的優勢，實現教育的跨躍式發展，具有重大的現實意義，也是在我國教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰略措施。對此，黨和國家十分重視發展農村黨員干部現代遠程教育。

我國政府清楚地認識到教育與國民經濟發展的關系。我們的財力，物力與發達國家相比尚有不足，因而提倡“窮國辦大教育”，目的是促使教育規模的擴大、布局結構的改變、地區間教育差距的縮小。而這一目的實現的唯一途徑就是教育社會化方式的形成。教育的發展史大體是從社會到學校教育再回到社會這一發展歷程。在中國，教育社會化的重點在農村，難點也在農村。很明顯，要實現教育的社會化，進而實現21世紀教育發展的戰略目標，傳統的學校教育是不能完成的。而以現代信息技術為基礎的農村黨員干部現代遠程教育，則是實現教育社會化比較好的選擇。

二、發展農村黨員現代遠程教育，實現教育社會化

對于現代遠程教育，《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出的主要措施之一是“實現現代遠程教育工程，形成開放式教育網絡，構建終身學習體系。”江澤民同志提出：“要采取有效措施，創造條件普及信息網絡，發展遠程教育，要以遠程教育網絡為依托，形成覆蓋全國城鄉的開放教育系統，為各類社會成員提供多層次、多樣化教育服務。”它表明：我國政府用現代遠程教育為手段來提升國民素質，以促進民族進步與發展。這些政策的提出為我國教育社會化提供了重要理論和政策支持，為我們開展農村黨員干部現代遠程教育最終實現教育社會化奠定了堅實的基礎。

農村黨員干部現代遠程教育代表了教育發展的一個重要方向，它伴隨著現代信息技術的廣泛應用而產生，同時又不斷地推動著信息技術的發展，并使教育信息化的程度不斷提高，它主要是利用網絡技術、多媒體技術等現代信息技術手段把學習內容傳送到農村的一種新型教育方式，是一種全新的交互式教學模式。

大力發展農村黨員干部現代遠程教育對于縮小地區之間的教育發展水平的差距，提高我國教育信息化的程度，實現我國教育的跨越式發展將起到十分重要的作用。農村黨員干部現代遠程教育將依托現代遠程教育網絡開設高質量的網絡課程，利用跨越時空的巨大教育資源培養出千千萬萬的高素質的勞動者。

面對知識經濟的挑戰，我們必須努力擴大教育規模，提高教育質量，使人力資源的結構和數量與社會所需要的知識創新和人才支持相適應，構建終身學習和不斷更新知識與技能的教育體系，解決地區發展不平衡的矛盾。按現有的我國各級各類教育的現狀，用增加投入，擴大現有學校規模的辦法，顯然是很難緩解這種供需矛盾的。發展農村黨員干部現代遠程教育是擴大教育規模、提高教育質量、建立終身教育體系、辦好大教育的重大戰略措施。

三、農村黨員干部現代遠程教育在教育社會化中的作用

1、農村黨員干部現代遠程教育的開放性是教育社會化的前提。

農村黨員干部現代遠程教育打破了時空限制，給教育者和被教育者帶來了空前的自由?，F代遠程教育依靠現代通訊技術及多媒體計算機技術的發展，大幅度地提高了教育傳播的范圍和時效，使教育傳播不受時間、地點、國界、氣候等影響，最大限度地拓展了受教育者的范圍，使更多的社會成員獲得受教育的機會，縮小了教育地區的發展差距。它真正打破了明顯的界限，改變了傳統“課堂”的概念，農村學員能突破時空限制，接收到各方面的指導。由于農村黨員干部現代遠程教育采用集語音、圖像、數據于一體的交互式教學模式，因而授課者和農村學員雖天各一方，但借助多媒體通訊網卻相互可視，并可進行交流。不能趕上授課、培訓的農民，也可以通過點播教學內容或調用以視頻、語音、文字等形式存放于服務器中的課件來進行學習。學習者可獲得除文本以外更豐富、直觀的多媒體信息，共享各類各地的資料。它可以按學習者的思維方式組織教學內容，也可以由學習者自行控制和檢測。使傳統的教學由單向轉為雙向，實現了上下之間、學員與學員之間的雙向交流，農村學員的個別化學習得到了更充分的體現，遠程教學中的反饋問題也不再是難題。

農

村黨員干部現代遠程教育沖破了傳統的、封閉式的教育具備超時空協同，量大面廣等特點，從教育對象、教育時間、教育內容、教育政策以及教育管理等方面都實現了向全社會的開放，使專業化的學校教育逐漸向社會化的大教育過渡，實現了人類教育全方位的開放，使終身教育成為可能。

2、農村黨員干部現代遠程教育的靈活性是實現教育社會化的關鍵。

現代遠程教育傳播媒體與現代教育理論結合，引發了人類教育方式的革命，教育形式豐富多彩，教學方法更加適合學生個性的需要，學習的組織形式更加靈活多樣。它使家庭、社會等非學校教育方式的作用越來越明顯。它實現了教學信息的數字化，教學媒體的交第化，教學過程的智能化，教學場所的全球化，使教育過程的各個要素發生了深刻的變化?，F代遠程教育，促使教育方式更加靈活。這種教學，沒有時間、空間的限制，隨時可以進行方便的、高質量的學習，打破了傳統教學方式中單調的個人方法與集體方法的兩分法，使人機對話方式、人人對話方式，人眾對話方式以及集體協作方式得以實現，它克服了傳統遠程教育教學過程中的時空相錯、反應滯后、交互困難學習單調等弱點，營造了面對面的教學氛圍，提供了師生間相互溝通與交流的機會，為學習者提供了方便的、高質量的學習條件。

3、農村黨員干部現代遠程教育的教學模式適應了教育社會化的需求。

農村黨員干部現代遠程教育的學習模式，并不拘泥于“循序漸進”的古老公式，而是呈現出某種程度上的隨機性和非線性特點，學習者可采用各種先進的學習手段，調用各種豐富的學習資源，允許學習上的跳躍式前進，提倡學習的自主性和創造性，學習者按照自身的特點，安排自己的學習計劃，在自主時間內進行學習，學習內容可把握自身能力進行線性或非線性編排，也可重復學習，并可在自己的薄弱環節得到教師的個別輔導、答疑，因此，農村黨員干部現代遠程教育學習模式無論是從其基礎理念和外在形式上都有別于傳統學習模式。

隨著我國教育社會化的推進，農村黨員干部現代遠程教育必將會進一步發展，在發展的過程中，還會出現許多新情況、新問題，還有一系列新課題需要我們去學習、去研究、去探討，所以，我們這些農村黨員干部現代遠程教育理論工作者要時刻保持清醒的頭腦，與時俱進、努力創新，以適應日新月異的教育新形勢。

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第二篇：淺談開展農村黨員干部現代遠程教育意義

臨沂市農村黨員干部現代遠程教育現場會發言材料

開展農村黨員干部現代遠程教育，是推動農村黨員干部教育培訓從手段到內容全面體現時代性、把握規律性、富于創造性的一項戰略舉措；是建立“讓干部經常受教育，使農民長期得實惠”機制的有效載體；是推動農村黨員干部貫徹學習“三個代表”重要思想、落實科學發展觀的有力保證；是全面加強農村基層組織建設的重大舉措；是提高黨員干部科技文化素質，增強帶頭致富和帶領群眾共同致富能力的有效手段；是以信息化帶動農業產業化和農村現代化的重要途徑。自2008年9月份到村任職以來，汪溝鎮28名大學生“村官”迅速轉變角色，準確定位，積極參與村級事務管理，尤其是在農村黨員干部現代遠程教育上，充分發揮大學生村官電腦操作熟、信息溝通快、吸收能力強等方面的優勢，汪溝鎮積極引導大學生“村官”參與基層遠程教育工作，爭做遠程教育“四大員”，有力促進了遠程教育的深入健康發展。

一是成為遠程教育設備維護員。自2008年上任伊始汪溝鎮就把大學生“村官”明確為遠程教育協管員，充分發揮他們的知識、技能優勢，在村任職期間對遠程教育設備進行不間斷維護，特別是在轉星調整及遠程教育設備集中維修維護中發揮了重要作用，保證了遠程教育設備的正常運行。

二是成為村級遠程教育工作輔導員。針對村級操作員電腦知識相對不足的現狀，汪溝鎮組織大學生村官成立了遠程教育管理服務隊，劃片分組協助鄉鎮遠教站抓好村級管理員的培訓工作，并建立了幫帶責任制，與村級操作員進行“1+2”或“1+3”結對幫扶。同時，大學生村官發揮知識優勢和專業特長，組成遠程教育大學生專家服務團，結合臨沂市開展到村任職高校畢業生幫扶農戶科技致富工程，利用遠程教育網絡開展教學輔導和農業實用技術培訓?，F在，汪溝鎮幫扶農戶科技致富工程已

三是成為農村政策宣傳員。大學生村官利用村廣播、張貼標語、發放宣傳資料、演示利用遠程教育綜合服務平臺和易視通軟件等形式，向黨員干部和群眾宣傳黨的政策，特別在黨的十七屆三中全會召開后，各鄉鎮成立“到村任職大學生宣講團”，依托遠程教育站點組織黨員群眾收看并解讀會議精神，黨中央一系列惠農政策通過大學生“村官”傳遞給基層黨員群眾，得到了基層黨員干部群眾的歡迎。截至目前，到村任職大學生共組織十七屆三中全會精神宣講活動9500余次。四是成為農民增收致富的信息員。大學生“村官”們及時了解農民群眾在生產發展方面的信息需求，利用遠程教育服務平臺獲取相關信息，及時通過上門傳授、黑板報宣傳欄、發放明白紙等形式，反饋到農民群眾手中，并重點培養扶持一批致富帶頭人，打造特色產業鏈，增強對農民群眾的輻射帶動功能。一些大學生村官依托遠程教育網絡，建立了“村務博客”、“行業博客”、“個人博客”等，宣傳推介任職村。沂南縣馬牧池鄉新立村是優質蘋果專業村，到村任職大學生王學原通過建立“新立村果園”商務博客，實現了蘋果網上銷售，不僅解決了當地果農蘋果銷售難的問題，而且使每公斤蘋果售價提高了0.2元，僅此一項全村人均增收700余元。王學原也因此成為全市有名的遠程教育學用典型。目前，全市大學生“村官”共為260個任職村建立“村務博客”225個，“行業博客”86個，“個人博客”97個。

開展農村黨員干部現代遠程教育意義、影響及作用。

一、認識和理解開展農村黨員干部現代遠程教育的重要意義

1、開展農村黨員干部現代遠程教育，是加強黨的先進性建設，創新黨員干部教育手段和內容的戰略舉措。

2、開展農村黨員干部現代遠程教育，是實踐“三個代表”重要思想，建立“讓干部經常受教育、使農民長期得實惠”機制的有效載體。

3、開展農村黨員干部現代遠程教育，是樹立和落實科學發展觀，提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位的必然要求。

二、認識開展農村黨員干部現代遠程教育帶來的影響。

開展農村黨員干部現代遠程教育，極大地促進了農村基層組織建設和黨員干部隊伍建設，使黨員干部受到了教育，農民得到了實惠，思想觀念得到轉變，有力地推動了農村經濟和社會的發展，全面實現建設小康社會的宏偉目標。

1、開展農村黨員干部現代遠程教育，極大地促進了農村基層組織黨員干部教育培訓陣地建設，從根本上解決了過去農村基層組織黨員干部教育培訓陣地狹小、設備簡陋、方法簡單等問題。

2、開展農村黨員干部現代遠程教育，為廣大農村黨員干部加強學習，提高素質，創造了良好的條件和環境。農村基層組織利用遠程教育，組織黨員干部和群眾開展了一系列豐富多彩的學用活動。

3、開展農村黨員干部現代遠程教育，切實服務“三農”，促進農民增收致富。農民群眾通過遠程教育了解產業信息、進行產業結構調整、擴大生產規模；掌握市場動態、抓住商機，降低了市場風險、提高了駕馭市場的能力；同時通過學習實用技術提高了農產品品質，增加了效益。過去地方政府和基層干部根據市場變化，鼓勵、帶動群眾調結構，他們將信將疑。如今他們自己通過遠程教育，主動面向市場調整結構。

三、在農村大力發展農村黨員干部現代遠程教育的作用日趨凸現。

1、以遠教為紐帶，抓好傳統產業促農增收

種植業、養殖業等優勢產業為農村經濟的發展奠定了強勁基礎。遠程教育為進一步發展傳統優勢產業，實現農村經濟可持續發展和農民增收創造了條件。

2、以遠教為載體，積極調整產業結構促農增收

3、強化遠教非農培訓，發展第三產業促農增收

實踐表明，農村現代遠程教育給閉塞的農村帶來了新氣象，使干部受到了教育，農民得到了實惠，受到了廣大基層黨員干部的擁護和農民群眾的歡迎。通過實施遠程教育，廣大農村黨員干部開闊了視野，轉變了觀念，村民賭博和酗酒的現象明顯地少了，村風民風有很大的改變，越來越多的村民都在學知識，學技術，增強了本領，實現了增收致富。農村黨員干部現代遠程教育的影響與作用日益顯現。正如農村干部群眾所說：“遠程教育及時、直觀，是我們進行學習的課堂，是黨送給我們農村黨員干部的珍貴禮物，是上級黨組織為我們農村黨員干部和群眾辦了一件大好事”。

為農村黨員干部和農民及時了解黨的方針政策、技術技能、市場信息搭建了一個平臺，是新形勢下造福億萬農民群眾的利民工程，夯實黨在農村執政根基的基礎工程，建設社會主義新農村的創新工程。它在建立健全讓農村黨員干部經常受教育，提高自身綜合素質、服務意識、工作能力等的同時也讓農民真正得到實惠。遠程教育推動了信息進村入戶的腳步，不斷滿足農村黨員干部和農民對生活生產中的各類信息的需求，培養并造就了大批掌握現代農業科技知識和技能，具有創業致富本領的新型農民；同時創新了農村基層組織活動內容和工作形勢，開辟了農村基層黨組織聯系群眾、組織群眾、服務群眾的新途徑。

1.農村黨員作用充分發揮。廣大農村黨員學習實踐“三個代表”重要思想和深入貫徹落實科學發展觀的堅定性進一步增強，保持共產黨員先進性的自覺性進一步增強，帶頭致富、帶領群眾共同致富的本領進一步增強，在建設社會主義新農村中充分發揮先鋒模范作用。

2.農村干部能力不斷增強。廣大農村基層干部執行政策的能力、加快發展的能力、服務群眾的能力、依法辦事的能力、科學管理的能力和解決自身問題的能力進一步提高，在建設社會主義新農村中充分發揮骨干帶頭作用。

3.農民整體素質不斷提高。培養造就一大批掌握先進適用農業科技知識和技能、具有創業致富本領的實用人才和新型農民，使越來越多的農民成為有知識的文化人、講道德的文明人、懂技術的內行人、會經營的明白人，在建設社會主義新農村中充分發揮主體作用。

4.農村基層組織得到加強。推動大多數農村基層黨組織實現領導班子好、黨員干部隊伍好、工作機制好、小康建設業績好、農民群眾反映好的目標，在建設社會主義新農村中充分發揮領導核心和戰斗堡壘作用。以村黨組織為核心的村級組織配套建設進一步加強，黨在農村的執政基礎進一步鞏固。

農村遠程教育的作用

農村黨員干部現代遠程教育是運用現代遠程教育手段，對農村基層黨員干部群眾進行教育和培訓，全面提高農村黨員干部群眾的綜合素質，促進農村人力資源開發的一種教育形式，是農村現代遠程教育的重要組成部分。開展農村黨員干部現代遠程教育，是黨中央為實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化所作出的重大戰略部署；是推動農村黨員干部群眾教育和培訓從手段到內容全面體現時代性、富有創造性的一項戰略舉措，是建立“讓干部經常受教育，使農民長期得實惠”機制的有效載體，是用信息化帶動農業產業化和農村現代化的一條重要途徑；是切實解決好“三農”問題，推進社會主義新農村建設，培養有文化懂技術會經營的新型農民的助推劑；是全面貫徹落實“三個代表”重要思想和科學發展觀的實際行動。對不斷增強農村基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力，鞏固黨在農村的執政基礎，促進農村經濟社會協調發展，解決“三農”問題，加快全面建設小康社會步伐與構建和諧社會有著深遠的意義

遠程教育在促進農村經濟發展，解決“三農”問題中起到了不可替代的催化劑作用，其重要性毋庸置疑。發展遠程教育是縮小城鄉差距的基礎，是農民致富的法寶。

發展遠程教育必須加強理論聯系實際。只有加強實踐，在實踐中檢驗真理，在實踐中總結經驗和教訓，遠程教育才能發揮其催化劑作用。通過遠程教育這個平臺，使廣大農民不斷的解放思想，學到了致富的技術方法，擴展了生產發展的新思路??。如何才能將學到的理論、技術、方法創造財富呢？唯一的方法就是實踐，只有通過實踐，在實踐中靈活運用學到的理論、技術、方法，才能將知識理論轉化為財富。另外，還要不斷的宣傳推廣自己的致富新方法、新技術，讓更多的人共同致富。如果不注重理論聯系實際，不把學到的理論、方法、技術與實踐相結合，不用理論、方法、技術來指導自己的實踐，空喊致富的口號，那么遠程教育的催化劑作用也即變成一句空話，形同虛設失去了其原本的價值和意義。

現代遠程教育緊緊圍繞“干部經常受教育，農民長期得實惠”這一宗旨，不斷發揮遠程教育的優勢，以扎實開展各類培訓為切入點，加強對黨員干部群眾的政治理論、市場經濟、農村適用技術、政策法規、科普知識等培訓，使學習的黨員干部群眾掌握一定的農村政策理論知識和1—2門適用技術。針對部分黨員群眾法制觀念淡薄、思想觀念守舊等問題，組織他們學習法律法規、市場經濟等知識，提高他們知法、守法和用法能力，轉變陳舊的思想觀念；而針對部分黨員群眾耕作技術落后，致富缺門路，發展無技能的實際，則要組織他們學習種植、養殖等農村適用技術，增強其發展生產的能力，同時還組織他們學習致富典型和現代農業經營等知識，開闊視野，激發他們學科學、用科技的熱情。對村“兩委”人員要進行國家農村政策方針、法律法規、市場經濟、新農村建設等方面知識的培訓；同時有目的培養一批種植、養殖典型，隨后發揮他們“傳、幫、帶”的作用，帶動其他村民發展生產，從而拉動主導產業向規?；较虬l展。并根據示范戶個體需求，有選擇性地下載教學內容，進行個別輔導培訓，要組織技術人員深入村組、田間地頭，進行實地輔導培訓，手把手教會群眾有關科學種養的技術。

真正做到“干部經常受教育，農民長期得實惠”。這就是現代遠程教育在新農村建設中的巨大作用。

第三篇：淺談開展農村黨員干部現代遠程教育意義

淺談開展農村黨員干部現代遠程教的心得體會

嵊州經濟開發區東郭村吳海斌

開展農村黨員干部現代遠程教育，是農村干部及時了解黨中央、國務院的方針政策的有效途徑；是推動農村黨員干部貫徹學習“三個代表”重要思想和科學發展觀的有力保證；是全面加強農村基層組織建設的重大舉措；是提高黨員干部科技文化素質，增強帶頭致富和帶領群眾共同致富能力的有效手段；是以信息化帶動農業產業化和農村現代化的重要途徑。

嵊州在2006年根據上級文件精神，結合嵊州農村實際開始在全市推廣農村黨員干部現代遠程教育，截止目前遠程教育在嵊州農村已經走過了5個春秋。我是2008年11月在東郭村接觸到遠程教育的，并根據開發委要求參加了遠程教育培訓，下面我就根據兩年多來初步的了解及工作經驗，淺談開展農村黨員干部現代遠程教育的心得體會。

1、開展農村黨員干部現代遠程教育，是加強黨的先進性建設，創新黨員干部教育手段和內容的戰略舉措。近些年來，從中央到地方各級黨委在農村黨員干部教育方面做了大量工作，積極探索新形勢下加強對農村黨員干部教育的新途徑、新方法，在如何解決農村黨員隊伍中存在的突出問題，充分發揮共產黨員先鋒模范作用方面，積累了許多好的經驗和做法。但是，我們也必須看到，農村黨員干部教育存在不少與新形勢不相適應的問題。主要是教育內容不夠豐富，手段單一，教學水平不高，實效性不強，教育培訓的覆蓋面不廣，等等。如何改變這種狀況，迫切要求我們積極推進黨的農村基層組織建設和黨員干部教育培訓的思路創新、手段創新和工作創新。開展現代遠程教育，正是適應這種要求的具體體現。

2、開展農村黨員干部現代遠程教育，是實踐“三個代表”重要思想，貫徹落實科學發展觀的重要途徑。農村黨員干部現代遠程教育，著力點是讓農村黨員干部真受教育、真強素質、真正提高為人民群眾服務的本領，其最終落腳點在于使廣大人民群眾獲得實實在在的利益。農村黨員干部現代遠程教育，具有信息量大、覆蓋面廣、方便快捷、生動直觀、選擇性強等明顯優勢。通過這種方式，可以突破時空限制，最大限度地實現教育資源的共享；也可以及時便捷地對廣大農村黨員進行政治理論、政策法規、科技常識和致富本領等方面的教育培訓，不斷

提高他們的思想政治素質、科學文化素質和帶頭致富、帶領群眾致富的能力。

3、開展農村黨員干部現代遠程教育，切實服務“三農”，促進農民增收致富。農民群眾通過遠程教育了解產業信息、進行產業結構調整、擴大生產規模；掌握市場動態、抓住商機，降低了市場風險、提高了駕馭市場的能力；同時通過學習實用技術提高了農產品品質，增加了效益。過去地方政府和基層干部根據市場變化，鼓勵、帶動群眾調結構，他們將信將疑。如今他們自己通過遠程教育，主動面向市場調整結構；同時，遠程教育生動直觀、視聽結合的多媒體傳播系統能夠充分調動黨員干部的學習興趣，有利鞏固和深化教育培訓效果。教育培訓內容不僅包括政治理論、黨建知識，而且還包括政策法規、市場經濟知識、經營管理知識和農村實用技術等方面。充分實現了遠程教育資源全體村民共享。通過開展遠程教育培訓，開闊了農村黨員干部的視野，提高了他們的思想政治素質、科學文化和政策法制水平及致富本領，也給他們增添了新的有效的工作手段，有力促進了農村各項工作的開展。

開展農村黨員干部現代遠程教育，極大地促進了農村基層組織建設和黨員干部隊伍建設，使黨員干部受到了教育，農民得到了實惠，思想觀念得到轉變，有力地推動了農村經濟和社會的發展，全面實現建設小康社會的宏偉目標。為此，東郭村兩委班子也十分注重遠程教育工作，為了解決遠程教育培訓陣地狹小、設備簡陋、方法簡單等問題。我們東郭村于2009年底新建黨面積為100平方米的員活動室，新購置了桌椅和大屏幕液晶電視，為黨員干部培訓提供了良好的硬件基礎。但與此同時，我們村在開展遠程教育的過程中也存在不少問題：

一、兩委班子對于農村干部遠程教育的認識還有待加強，一些村干部單憑個人主觀經驗做決策的現象依然存在。

二、在農村組織黨員干部觀看遠程教育的難度相對較大，這其中有農村黨員干部平時都有自己的工作、農業要忙的客觀原因；也有許多黨員同志思想上不夠重視的主觀原因。我們相信隨著遠程教育在農村發揮的作用越來越大，廣大黨員干部的思想觀念也會隨之改變。

實踐表明，農村現代遠程教育給閉塞的農村帶來了新氣象，使干部受到了教育，農民得到了實惠，受到了廣大基層黨員干部的擁護和農民群眾的歡迎。通過實施遠程教育，廣大農村黨員干部開闊了視野，轉變了觀念，村民賭博和酗酒的現象明顯地少了，村風民風有很大的改變，越來越多的村民都在學知識，學技術，增強了本領，實現了增收致富。農村黨員干部現代遠程教育的影響與作用日益顯現。正如農村干部群眾所說：“遠程教育及時、直觀，是我們進行學習的課堂，是黨送給我們農村黨員干部的珍貴禮物，是上級黨組織為我們農村黨員干部和群眾辦了一件大好事。

第四篇：淺談開展農村黨員干部現代遠程教育意義

淺談開展農村黨員干部現代遠程教育意義、影響及作用

廣南縣珠琳鎮中心學校

覃貴

開展農村黨員干部現代遠程教育，是推動農村黨員干部教育培訓從手段到內容全面體現時代性、把握規律性、富于創造性的一項戰略舉措；是建立“讓干部經常受教育，使農民長期得實惠”機制的有效載體；是推動農村黨員干部貫徹學習“三個代表”重要思想的有力保證；是全面加強農村基層組織建設的重大舉措；是提高黨員干部科技文化素質，增強帶頭致富和帶領群眾共同致富能力的有效手段；是以信息化帶動農業產業化和農村現代化的重要途徑。

因此，在2008年12月30日，中共云南省委組織部、云南省教育廳的云組通[2008]103號文件中提出《云南省關于依托農村中小學現代遠程教育工程站點開展農村黨員干部現代遠程教育的實施方案》的通知，根據文件精神，結合廣南縣教育局、廣南縣組織部、珠琳鎮黨委政府的指示，我校積極開展了利用“村校結合”站點對農村黨員干部現代遠程教育培訓，下面就我校根據一年多來初步的了解及工作經驗，淺談開展農村黨員干部現代遠程教育意義、影響及作用。

一、認識和理解開展農村黨員干部現代遠程教育的重要意義

1、開展農村黨員干部現代遠程教育，是加強黨的先進性建設，創新黨員干部教育手段和內容的戰略舉措。近些年來，從中央到地方各級黨委在農村黨員干部教育方面做了大量工作，積極探索新形勢下加強對農村黨員干部教育的新途徑、新方法，在如何解決農村黨員隊伍中存在的突出問題，充分發揮共產黨員先鋒模范作用方面，積累了許多好的經驗和做法。但是，我們也必須看到，農村黨員干部教育存在不少與新形勢不相適應的問題。主要是教育內容不夠豐富，手段單一，師資力量薄弱，教學水平不高，實效性不強，教育培訓的覆蓋面不廣，等等。如何改變這種狀況，迫切要求我們積極推進黨的農村基層組織建設和黨員干部教育培訓的思路創新、手段創新和工作創新。開展現代遠程教育，正是適應這種要求的具體體現。縱觀當今世界，現代遠程教育已經成為許多國家普遍采用的教育形式，成為構建全民學習、終身學習體系的一種重要手段。

2、開展農村黨員干部現代遠程教育，是實踐“三個代表”重要思想，建立“讓干部經常受教育、使農民長期得實惠”機制的有效載體。農村黨員干部現代遠程教育，著力點是讓農村黨員干部真受教育、真強素質、真正提高為人民群眾服務的本領，其最終落腳點在于使廣大人民群眾獲得實實在在的利益。農村黨員干部現代遠程教育，具有信息量大、覆蓋面廣、方便快捷、生動直觀、選擇性強等明顯優勢。通過這種方式，可以突破時空限制，最大限度地實現教育資源的共享；也可以及時便捷地對廣大農村黨員進行政治理論、政策法規、科技常識和致富本領等方面的教育培訓，不斷提高他們的思想政治素質、科學文化素質和帶頭致富、帶領群眾致富的能力；

3、開展農村黨員干部現代遠程教育，是樹立和落實科學發展觀，提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位的必然要求。黨的農村基層組織是黨在農村全部工作和戰斗力的基礎，也是黨在農村的執政基礎。黨在農村的各項方針政策，要靠廣大農村黨員干部來帶頭貫徹執行，農民群眾也是通過身邊的黨員干部言行來看黨的形象，來評判黨的執政能力。如果農村黨員干部的素質不高，黨組織戰斗力不強，會直接影響黨在農村的執政基礎。開展農村黨員干部現代遠程教育，為加強和改進農村黨員干部的教育培訓，提供了一個廣闊的平臺。運用現代遠程教育培訓手段，培養數以萬計的高素質的農村黨員干部，是在農村全面建設小康社會的必然要求，也是鞏固黨在農村執政基礎的必然要求。

二、認識開展農村黨員干部現代遠程教育帶來的影響。

開展農村黨員干部現代遠程教育，極大地促進了農村基層組織建設和黨員干部隊伍建設，使黨員干部受到了教育，農民得到了實惠，思想觀念得到轉變，有力地推動了農村經濟和社會的發展，全面實現建設小康社會的宏偉目標。

1、開展農村黨員干部現代遠程教育，極大地促進了農村基層組織黨員干部教育培訓陣地建設，從根本上解決了過去農村基層組織黨員干部教育培訓陣地狹小、設備簡陋、方法簡單等問題。我鎮“村校結合”站點遠教室面積均在40平米以上，為黨員干部培訓提供了硬件基礎，豐富了黨員干部教育培訓的手段和內容，豐富的教學資源和現代化的手段，改變了過去黨員干部教育培訓就是做報告、學文件、讀報紙等形式單

一、內容單調、被動灌輸的弊端，解決了教育培訓師資難調配、內容不科學等難題。同時，遠程教育生動直觀、視聽結合的多媒體傳播系統能夠充分調動黨員干部的學習興趣，有利鞏固和深化教育培訓效果。我鎮“村校結合”站點建成以來，已開展分期分批集中培訓近30次，共1000多人次。教育培訓內容不僅包括政治理論、黨建知識，而且還包括政策法規、市場經濟知識、經營管理知識和農村實用技術等方面。各村結合本村黨員干部的思想作風實際和經濟發展的特色，精選教育培訓內容，除重點對黨員干部進行教育培訓外，還對入黨積極分子進行黨建知識培訓，對農村經濟大戶進行實用技術培訓，對企業管理人員進行管理知識培訓等，充分實現了遠程教育資源全體村民共享。通過開展遠程教育培訓，開闊了農村黨員干部的視野，提高了他們的思想政治素質、科學文化和政策法制水平及致富本領，也給他們增添了新的有效的工作手段，有力促進了農村各項工作的開展。

2、開展農村黨員干部現代遠程教育，為廣大農村黨員干部加強學習，提高素質，創造了良好的條件和環境。農村基層組織利用遠程教育，組織黨員干部和群眾開展了一系列豐富多彩的學用活動。一是制定規劃集中學。各村結合本地實際制定了黨員干部遠程教育學習規劃。明確了學習內容和要求，定期組織開展集中學習，加大了人才培養力度。要求農閑時每月集中學習不少于3次，農忙時不少于1次。如阿卡黑村每月3次組織黨員干部集中收看IP流媒體節目。二是加強指導自覺學。鼓勵黨員干部和群眾利用遠程教育自覺加強學習。為提高自學的效果，注重指導農村黨員干部針對自身存在的問題和不足，結合自身的生產實際及個人特長和愛好，開展自學，提高素質。三是開展競賽激勵學。經常組織黨員干部開展專題學習競賽，表彰推介學習典型。這樣，大大激發了黨員干部的學習積極性，營造了一種比學、爭學的氛圍。四是互相交流促進學。經常組織黨員干部開展學習討論，交流學習經驗體會，探討學習中遇到的疑難問題，相互促進，共同提高。黨員干部的示范帶動作用也調動了群眾的學習積極性。

3、開展農村黨員干部現代遠程教育，切實服務“三農”，促進農民增收致富。農民群眾通過遠程教育了解產業信息、進行產業結構調整、擴大生產規模；掌握市場動態、抓住商機，降低了市場風險、提高了駕馭市場的能力；同時通過學習實用技術提高了農產品品質，增加了效益。過去地方政府和基層干部根據市場變化，鼓勵、帶動群眾調結構，他們將信將疑。如今他們自己通過遠程教育，主動面向市場調整結構。珠琳鎮壩子寨村養豬大戶張海軍，通過遠程教育對農產品市場價格走勢進行綜合分析，擴大規模，養殖牲豬1500頭，獲得了比過去高出近一倍的經濟效益。在他的帶動下，全村養殖20頭以上的大戶增加到了10戶。

三、在農村大力發展農村黨員干部現代遠程教育的作用日趨凸現。

1、以遠教為紐帶，抓好傳統產業促農增收

種植業、養殖業等優勢產業為農村經濟的發展奠定了強勁基礎。遠程教育為進一步發展傳統優勢產業，實現農村經濟可持續發展和農民增收創造了條件。我鎮屬傳統的煙葉、辣椒、玉米種植鄉鎮，煙葉、辣椒、玉米種植一直是農民群眾重要的收入來源。但由于種植、防病能力十分有限，規模小、質量差、價位低，與產業化發展還有相當距離。遠教“村校結合”站點建成后，我鎮各站點每月組織農村黨員干部和種植專業戶培訓2次，現已累計培訓100余期1000多人次，收到了較好的效果。

2、以遠教為載體，積極調整產業結構促農增收

我鎮利用遠教資源瞄準瞬息萬變的農產品大市場，改良品種，積極調整農村產業結構，實現產業化發展，增加農民收入。開展遠教工作后，我鎮以兔村村民周廣華通過培訓掌握了大量的農業科技知識和農業適用技術，轉變觀念，積極進行調整產業結構，從事養魚生產，年收入可達4萬元；新寨村村民陸正通過學習養殖生態鴨技術，年收入達6萬元。

3、強化遠教非農培訓，發展第三產業促農增收

隨著城市化進程的進一步推進，越來越多的農民逐漸失去土地，這些無地或少地的農民不等不靠不要，自力更生，積極發展第三產業，走上再創業之路。我鎮羊街村遠程教育開通后，通過遠教學習，轉變了觀念，大膽進行角色轉換，率先跑起了運輸，走“農轉非”創業之路，收入可觀，在他們的帶動下，該村從事服務運輸業的人數日益增加，目前農用車運輸50余人，年產值在300萬元左右，改變了過去死抱農業不放的頑癥。

實踐表明，農村現代遠程教育給閉塞的農村帶來了新氣象，使干部受到了教育，農民得到了實惠，受到了廣大基層黨員干部的擁護和農民群眾的歡迎。通過實施遠程教育，廣大農村黨員干部開闊了視野，轉變了觀念，村民賭博和酗酒的現象明顯地少了，村風民風有很大的改變，越來越多的村民都在學知識，學技術，增強了本領，實現了增收致富。農村黨員干部現代遠程教育的影響與作用日益顯現。正如農村干部群眾所說：“遠程教育及時、直觀，是我們進行學習的課堂，是黨送給我們農村黨員干部的珍貴禮物，是上級黨組織為我們農村黨員干部和群眾辦了一件大好事”。

第五篇：農村黨員干部現代遠程教育

農村黨員干部現代遠程教育

現代遠程教育是將信息技術和現代教育思想有機結合的一種新型教育方式，是工業化和信息化時代的產物。農村黨員干部現代遠程教育是我們黨根據新形勢新任務，運用計算機、多媒體、現代通信等信息技術和手段，對農村黨員干部和農村群眾實施教育培訓的創新舉措，是探索讓農村黨員干部經常受教育、使農民群眾長期得實惠的有效途徑。根據黨的十六大精神，2003年初黨中央決定在部分省開展試點工作。2007年初，在總結試點經驗的基礎上決定在全國農村普遍開展這項工作。黨的十七大把“在全國農村普遍開展黨員干部現代遠程教育”寫入大會報告。

2007年7月4日，中共中央辦公廳印發《關于在全國農村開展黨員干部現代遠程教育工作的意見》。重要意義：

開展農村黨員干部現代遠程教育，是黨中央著眼于加強農村黨的建設、鞏固黨在農村的執政基礎，著眼于建設社會主義新農村、構建社會主義和諧社會、加快推進社會主義現代化作出的一項重要部署，具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以建設社會主義新農村為主題，以提高農村基層干部能力和保持農村黨員隊伍的先進性為重點，圍繞中心，服務大局，建立健全農村黨員干部現代遠程教育網絡體系，大規模培訓農村黨員干部和農民群眾，大幅度提高農村黨員干部和農民群眾的素質，為建設社會主義新農村提供思想政治保證、精神動力和人才支持。目標要求：

1.農村黨員作用充分發揮。廣大農村黨員學習實踐“三個代表”重要思想和深入貫徹落實科學發展觀的堅定性進一步增強，保持共產黨員先進性的自覺性進一步增強，帶頭致富、帶領群眾共同致富的本領進一步增強，在建設社會主義新農村中充分發揮先鋒模范作用。

2.農村干部能力不斷增強。廣大農村基層干部執行政策的能力、加快發展的能力、服務群眾的能力、依法辦事的能力、科學管理的能力和解決自身問題的能力進一步提高，在建設社會主義新農村中充分發揮骨干帶頭作用。

3.農民整體素質不斷提高。培養造就一大批掌握先進適用農業科技知識和技能、具有創業致富本領的實用人才和新型農民，使越來越多的農民成為有知識的

文化人、講道德的文明人、懂技術的內行人、會經營的明白人，在建設社會主義新農村中充分發揮主體作用。

4.農村基層組織得到加強。推動大多數農村基層黨組織實現領導班子好、黨員干部隊伍好、工作機制好、小康建設業績好、農民群眾反映好的目標，在建設社會主義新農村中充分發揮領導核心和戰斗堡壘作用。以村黨組織為核心的村級組織配套建設進一步加強，黨在農村的執政基礎進一步鞏固。指導原則：

1.整合資源，共建共享。充分整合利用各系統各部門現有的基礎設施、教學資源、管理隊伍、師資力量、站點場所、技術和資金等資源，特別是要充分利用農村中小學現代遠程教育的各種資源，共同建設，多方共享，避免重復建設。

2.因地制宜，穩步推進。堅持實事求是，從實際出發，區分不同情況，量力而行，逐步推進，把工作的力度、推進的速度與當地經濟發展水平和財政承受能力統一起來，不增加農民負擔。

3.建管并重，學用結合。把教學平臺建設、終端站點建設、教學資源開發與教學組織管理結合起來，把教育培訓與實際運用結合起來，確保農村黨員干部現代遠程教育網絡發揮最大效益。

4.以人為本，務實求效。農村黨員干部現代遠程教育站點，既要組織農村黨員干部學習，又要鼓勵歡迎廣大農民群眾收看。

5.積極探索，勇于創新。

積極探索農村黨員干部現代遠程教育的規律，改進方式，更新內容，不斷推進農村黨員干部現代遠程教育的理論創新、實踐創新、管理創新和制度創新。主要任務：

1.建設農村黨員干部現代遠程教育教學平臺。2.建設農村黨員干部現代遠程教育終端站點。

3.開發農村黨員干部現代遠程教育多種媒體教學資源。4.建立農村黨員干部現代遠程教育骨干隊伍。

5.建立科學規范的農村黨員干部現代遠程教育工作機制。