第一篇：2011年商洛市教育技術能力遠程培訓工作圓滿結束

2011年商洛市教育

技術能力遠程培訓工作圓滿結束

根據省教育廳、財政廳《關于下達“國培計劃”(2011)—陜西省農村中小學骨干教師培訓項目培訓任務的通知》精神，我市開展了教育技術能力遠程培訓工作。

該項目以北京大學中小學教師遠程教學網站為平臺，以提升農村中小學骨干教師應用教育技術能力，提升農村中小學骨干教師綜合素質，完善有效遠程培訓組織與管理模式，培育有效的管理團隊為目標。培訓時間10月17日至11月15日，為期30天。我市500名教師參加了培訓，其中洛南縣300名，山陽縣200名。市級設一名教學監督，洛南和山陽各設一名項目管理員，對項目進行監督管理，市項目辦在丹鳳師范學校抽選了5名輔導教師，對學員的學習進行具體的指導。

在輔導教師的引領下，學員們認真學習，順利完成了培訓任務。我市本次培訓，登錄率100%，學習率100%，作業完成率90%；共寫討論貼1905個；參與測驗3383人次；提交作業2320份，其中含教學設計469篇，教學課件443份。教師們通過8個模塊的學習，了解了教育技術的基本概念，掌握了教學設計的基本流程，并能夠為一節課或一個教學單元設計教學目標、選擇教學方法、選擇合適的資源和媒體形式、制作相應的課件、設計合理的教學活動、設計教學評價方案等。在省第六期工作簡報中，丹師劉寶英、李靜兩位老師被評為優秀輔導教師。

參加培訓的教師通過教育技術能力培訓，對教育技術的應用有了新的認識和理解，通過自身的體驗和實踐，教育技術能力有了很大的提高，培訓取得了預期的效果，獲得了圓滿的成功。

（教務處供稿）

2011年11月25日

第二篇：教育技術能力遠程培訓學習總結

參加教育技術能力遠程培訓學習心得

余杰 宣漢縣芭蕉鎮中心校

二十一世紀是科學技術的競爭和民族素質的競爭的時代，其實質是人才、教育的競爭。隨著教育教學改革的深入，教學模式、教學手段的變革越來越依仗以多媒體技術和網絡技術為核心的現代教育技術的支持。作為新世紀的教育工作接班人，基本的教學技能是必須具備的，通過這次教育技術能力遠程培訓學習，讓我受益匪淺。現將自己這段時間來的所學所思總結如下：

一、學習內容

這次培訓一共有八個模塊的內容，分別是準備模塊、教學目標和學習者分析、媒體選擇與教學方法選擇、信息化教學資源的收集、信息化教學資源的加工、教學實施、教學評價、培訓的總結與提高。

二、學習收獲

1、在初識教育技術的案例中，我感受到了教育技術的作用與魅力所在。在小學語文《比尾巴》的教學中，教師讓學生討論“松鼠的尾巴像什么”，和在小學數學課《快樂的星期六》上課片斷教學中，學生的參與性很高，課堂活躍，學生在輕松的學習中就掌握了知識，這確實是我們值得借鑒的一種好的教學方法。

2、隨著信息技術的不斷發展，信息技術已經開始應用在實際教學過程中，教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式等正在發生變化，信息技術在教學過程 中，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的學習環境和有力的學習工具。因此，要培養學生學會把信息技術作為獲取信息、探索問題、合作討論、解決問題和構建知識、認知加工和情感交流的工具。

3、學習中我還了解了教學資源，信息化資源的概念、特性及新特點，知道了今后教學中應用信息化教學資源時要注意的四條原則，我覺得，科學學科的研究性學習其實也就是一種綜合性學習，它主要體現在各學科知識的綜合運用、觀察思維能力的整體發展、配合協作能力的培養等方面。而在這其中，更應該強調的是學生的合作精神，需要培養的是學生的策劃、組織、協調和實施的能力。

4、通過學習，我們可以清晰地知道，在現代教育技術的指導下，要進行有效地教學，最大限度的提高課堂效率，除了對教師的自身素質大大提高外，還需要其自身素質的不斷提高和學生的積極配合.總之，這次培訓目標明確，培訓內容翔實，時間安排合理。自己通過培訓樹立了最新的教育理念，提高了信息化教學設計能力，提高了信息技術與課程整合能力。我將把這次培訓所學運用到今后的教學實際中，不斷反思，不斷總結，不斷提高。

2011年11月15日

第三篇：參加教育技術能力遠程培訓學習心得

參加教育技術能力遠程培訓學習心得

月溪中心校朱阿娟

通過一個多月的教育技術能力培訓讓我接觸到了最新的教學理念，拓寬了我的知識面，也開發了我的思維方式。認識到了信息時代以及網絡技術的迅猛發展，全面的滲透到了教育技術，為學科教學開拓了廣闊的天地。教育技術的改革勢在必行，那么作為老師更應該懂得現代教育技術的應用。現將自己的學習心得總結如下：

第一、教育技術擦亮了我的眼，讓我看得更遠。

從這次教育技術培訓過程中，我了解到了很多的理論知識，讓自己的教學有了切實可行的理論依據，為以后的教學奠定了基礎。同時在組織教學當中認識到了自己的不足之處，應該從哪些方面入手學習，有了明確的目標。比如第二模塊當中提到的分析學習者的特征重在“只需要分析幾種對于媒體技術和教學方法的選擇起決定作用的特征”即，對學習者一般特征、入門能力、學習風格的分析。這讓我有一種豁然開朗的感覺，更有針對性的分析學習者的整個狀態，從而將分析、探究、設計每一節課落到了實處。另外我重新認識到了學習風格含義，原來它包含的內容還很多，是影響我們對刺激的感覺和反應的一組心理特質。例如，焦慮、天資、視覺或者聲音偏好、動機等。通過閱讀、完成“所羅門學習風格自測表 ”讓我對自己的學習風格有了進一步的理解，也看到了自己平時在學習過程當中的不足之處。這一點讓我真的是獲益匪淺。

在模塊七當中，即教學評價機制。讓我認識到了原來教學評價竟有如此多的學問。評價的功能和種類都很多。閱讀之后，才認識到自己在教學過程當中只是單一的評價學生，或自己的課程，并沒有做到盡善盡美，而且很多的評價方式也未曾聽過，更何談應用于教學當中呢。所以這部分的模塊讓我認識到自己的局限性，太過于傳統，束縛于某一方面，而不知變通。

印象最深刻的就是，在評價過程當中認識到了一種新的評價理念，那就是“表現性評價”。以前對學生的評價大多數都是通過考試檢測學生的學習效果。這樣過于片面化，在評價態度和情感等方面仍然存在較大缺陷。通過對新的評價理念的學習，讓我認識到表現性評價和學生成長記錄緊密相聯，較好的彌補了傳統考試方法的不足。在課堂上多設計一些表現性的任務，要求學生表達自己的想法和見解，只要咯啊是引導的到位，學生大膽積極的配合，我想這樣的評價方式一定可以發揮好的榜樣，對培養學生的興趣、提高修養具有積極的促進作用。

第二，絕知此事要躬行練了我的手

從這次培訓安排的內容來看，它設計的非常有梯度。不僅有理論上的提升，更重要的是它設計了很多實際操作性的題目。這樣很好的鍛煉了自己操作計算機的能力。從最簡單TXT文檔到WORD排版，從PPT課件制作到EXCEL數據處理，從發郵件到網絡搜索信息資料，以及通過建立論壇發帖子的形式等多方面的鍛煉了自己實際操作計算機的水平。在培訓期間，不斷學習計算機網絡知識，遇到不會的及時的查詢信息和詢問身邊的同事。比如，以前沒有用到的:在WORD中怎樣做突出顯示以及在EXCEL插入圖表。有些東西雖然知道是怎么一回事，可實際操作起來往往不盡如意。只有自己親自試過了才會知道自己的不足之處。通過實際操作讓我認識到了“實踐是檢驗真理的唯一方法、絕知此事要躬行”的硬道理。

第三，集思廣益會促我不斷成長

在此次培訓當中，通過在討論帖中發表自己的觀點，和各位同仁交流，認識到了自己想法的不足之處，看到了老師身上所具有的思維范式，交流可以促進一個人的成長。“取其精華，棄其糟粕”，要善于發現別人身上哪怕一點的閃光點，只要有心，我相信一定會有所進益。雖然地處偏僻的農村，教學資源不足，但是在老師們身上可以看到他們實實在在的經驗，這些都是書本都沒有的，可是細想起來，確是受益匪淺的。這個交流平臺讓我看到了“教育專業人士”的無處不在。欣慰之極，感動至極！

通過教育技術培訓的學習，認識到現代教育技術在教育教學中的運用是時代發展的要求，是信息教育技術前進與變革的需要，它有利于提高課堂教學效率，激發學生學生學習興趣，對提高教育教學質量具有不可估量的作用，在以后的教學中我會積極使用現代教育技術，整合教育資源。為造就新一代人才而努力。

第四篇：教育技術能力遠程培訓學習總結

教育技術能力遠程培訓學習總結

伊通鎮第五小學 閆新宇

二十一世紀是科學技術的競爭和民族素質的競爭的時代，其實質是人才、教育的競爭。隨著教育教學改革的深入，教學模式、教學手段的變革越來越依仗以多媒體技術和網絡技術為核心的現代教育技術的支持。作為新世紀的教育工作接班人，基本的教學技能是必須具備的，通過這次教育技術能力遠程培訓學習，讓我受益匪淺。現將自己兩個月來的所學所思總結如下：

一、學習內容

這次培訓一共有八個模塊的內容，分別是培訓準備、初識教育技術、教學媒體與資源利用、授導型教學設計、探究型學習設計、教學實施計劃設計、信息技術與課程整合探討、成果整理與展示等內容。

二、學習收獲

1、在觀摩“馬老師巧用DVD”案例中，我感受到了教育技術的作用與魅力所在。馬老師是西部地區一個小城的一名普通的小學語文教師，本學期有一篇課文《清澈的湖水》，她的學生從沒有見過湖水，很難理解課文中所描述的湖光山色，對課文中要掌握的十幾個生字，只能機械記憶，課堂氣氛沉悶，她為了讓學生更好地掌握這篇課文，在上課前認真觀看了DVD光盤中遠在千里之外東部某名牌小學中一名優秀教師所講授的這一課，馬老師決定利用這個光盤來進行教學。這一節課，仿佛一扇窗戶隔開的兩個班級，電視機里和電視機外的兩地學生們在一起學習和操練。我覺得馬老師的這一節課上得很成功，這一節課學生的參與性很高，課堂活躍，學生在輕松的學習中就掌握了知識，這確實是我們值得借鑒的一種好的教學方法。

2、隨著信息技術的不斷發展，信息技術已經開始應用在實際教學過程中，教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式等正在發生變化，信息技術在教學過程中，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的學習環境和有力的學習工具。因此，要培養學生學會把信息技術作為獲取信息、探索問題、合作討論、解決問題和構建知識、認知加工和情感交流的工具。

3、學習中我還了解了教學資源，信息化資源的概念、特性及新特點，知道了今后教學中應用信息化教學資源時要注意的四條原則，我覺得，科學學科的研究性學習其實也就是一種綜合性學習，它主要體現在各學科知識的綜合運用、觀察思維能力的整體發展、配合協作能力的培養等方面。而在這其中，更應該強調的是學生的合作精神，需要培養的是學生的策劃、組織、協調和實施的能力。

4、通過學習，我們可以清晰地知道，在現代教育技術的指導下，要進行有效地教學，最大限度的提高課堂效率，除了對教師的自身素質大大提高外，還需要其自身素質的不斷提高和學生的積極配合.總之，這次培訓目標明確，培訓內容翔實，時間安排合理。自己通過培訓樹立了最新的教育理念，提高了信息化教學設計能力，提高了信息技術與課程整合能力。我將把這次培訓所學運用到今后的教學實際中，不斷反思，不斷總結，不斷提高。

2011年3月4日

第五篇：參加教育技術能力遠程培訓學習心得

參加教育技術能力遠程培訓學習心得

為期一個多月的教育技術能力遠程培訓在不知不覺中結束了，收獲頗多感觸較多。通過這次培訓提高了自己各方面的能力，更進一步了解了教育技術的一些基本概念，更系統地學習了如何撰寫教學目標、怎樣分析學習者的基本特征、如何更好地選擇合適的教學資源和媒體形式組織實施教學等等；通過遠程教育技術培訓這個平臺，結識了一些具有豐富教學經驗的老師，他們的教學理念、教學方法使我受益匪淺，特別是實際教學中的一些點滴經驗交流更讓我受用無窮；通過培訓讓我感受到學習的重要，只有不斷地學習才能跟上時代步伐、才能更好地服務于教育事業，同時我會更加自覺地將所學知識運用到實際的教學中。作為一個農村學校的普通教師，我談一談如何將這次培訓所獲運用到自己教育教學中去。

一、立足于學生實際、學科實際和本校實際創造性地組織教學 作為農村學校大多數學生基礎差、學習積極性主動性欠缺，多數學生都是被動學習、為完成學習任務而學習，傳統的教學模式他們基本就不感興趣。在以后的教學中我會注重選擇貼近農村學生生活實際的教學資源并結合學科特點創造性地選擇適當的教學方法。課堂教學質量大部分取決于學生對老師的教學是否有充分的興趣。興趣與好奇心之間的關系不是偶然的，學生喜歡學習他們最好奇的內容。因此在教學中我要重點激發學生的好奇心，使學生對教學內容感興趣。培養學生的學習興趣，讓學生想學、愿學、愛學。

二、將全新的教育技術、教育教學理念融入到平時的教學中去 在以后的教學中我會更加注重信息化教學資源的收集和加工，在符合農村學生認知特點的前提下給學生制作精美的PPT課件、讓教學課件有趣有吸引力，讓課堂教學有聲有色。另外要一改以前只注重知識的傳授而忽略學生能力的培養的教學模式。在以前的教學中過重地關注了學生是不是掌握了某個知識點、而輕視了學生學習能力、分析問題和解決問題能力的培養，導致學生自主學習能力差、探究意識不強、合作學習意識不夠。在今后的教學中要加強學生學習能力的培養，讓自主、探究、合作學習成為學生的主要學習方式。

三、多期待、多鼓勵、進步大于成績

相信皮格馬利翁效應，教師相信學生做得非常出色的期待將會對學生的學業成功產生積極的影響。對于后進生我會給予更多的期待和關注，平時上課多抽他們的問，在回答問題時提供一些暗示增強他們的自信心。對于他們的進步及時給予表揚、鼓勵，多看進步少看分數。多去發現他們的閃光點，讓學生感受到老師的關注和關愛，這樣學生會自覺將精力全身心地投入學習之中去。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我會將這次培訓所得所獲融入到自己的教學工作之中去，努力提高學生學習能力，提高課堂教學效果，讓學生快樂學習、健康成長。