第一篇：假如我是一位教育局局長

假如我是一位教育局局長

平昌縣高升小學(xué)何 靜

假如我是一位教育局局長，我首先要堂堂正正做人，要“修身齊家治國平天下”。我要以鄭培民同志為榜樣，“心底無私天地寬”，坦坦蕩蕩，磊磊落落，堅守自己做人的底線。對上級領(lǐng)導(dǎo)，我敬重；對同事和下級，我尊重；對有德有才者，我器重。我要做到慎微，不以惡小而為之；要做到慎獨，人前人后一個樣；要做到“慎始慎終”，總是以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，經(jīng)得起組織的考驗和時間的檢驗。

假如我是一位教育局局長，我還要清清白白為官。做到“一身正氣，兩袖清風(fēng)”。如今，有極少數(shù)干部忘記了自己的身份，忘記了黨紀(jì)國法，大肆貪污受賄，或者作風(fēng)腐化，群眾對此深惡痛絕。我要為群眾之所喜，戒群眾之所恨，嚴(yán)于律己，廉潔奉公，牢記陳毅將軍“手莫伸，伸手必被捉”的教導(dǎo)，牢記“舉頭三尺有神明”的古訓(xùn)，牢記“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，做下級和群眾的表率，做實踐“三個代表”的楷模。陶行知先生說過這么一句話，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這句話，必將成為我為官的座右銘。

假如我是一位教育局局長，我更要兢兢業(yè)業(yè)，“為官一任，造福一方”。作為局長，要以身作則。第一件事是要整合平昌縣豐富的教育資源，激發(fā)學(xué)校、老師及學(xué)生的活力，全力打造平昌教育。二是堅持“優(yōu)教先優(yōu)師”的理念，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，以教師的能力建設(shè)為根本，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以“師德教育、新課程、新理 1

念新技術(shù)”為主要內(nèi)容，“面向全體、突出骨干、傾斜農(nóng)村”，認(rèn)真抓好師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)化水平和師德水平。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，采取思想教育、典型引導(dǎo)、重獎重罰、制度約束等措施，著力加強(qiáng)以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育，使“教書育人、創(chuàng)先爭優(yōu)是天職，誤人子弟是恥辱”的觀念深入人心，激發(fā)內(nèi)在動力，促進(jìn)教師精神狀態(tài)、工作作風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)，形成“干事創(chuàng)業(yè)、爭創(chuàng)一流”的濃厚氛圍。三是要大力加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教育。堅持城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，努力實現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，繼續(xù)將農(nóng)村義務(wù)教育作為重中之重。鞏固工作成果，進(jìn)一步完善農(nóng)村教育的保障機(jī)制。圍繞農(nóng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)條件改善、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展、農(nóng)村師資隊伍建設(shè)積極開展工作。四是堅持教育現(xiàn)代化建設(shè)，不斷提高辦學(xué)水平和效益，把握時代脈搏，用信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用教育現(xiàn)代化提升教育質(zhì)量與效益。珍惜并用好教育現(xiàn)代化資源，站在時代的高度，落實教育的“先導(dǎo)性”原則，培養(yǎng)有時代特征的“現(xiàn)代人”，努力辦好“人民滿意教育”。五是堅持深化教育內(nèi)部的各項改革，正確處理好教育發(fā)展、改革與穩(wěn)定的關(guān)系。以“發(fā)展為第一要務(wù)”，在科學(xué)發(fā)展中解決教育面臨的各種問題和矛盾。堅持科學(xué)發(fā)展觀，正確處理好擴(kuò)增教育資源、提高教育質(zhì)量和規(guī)范教育秩序的關(guān)系；正確處理好提高教育效率與維護(hù)教育公平的關(guān)系，為構(gòu)建和諧社會，維護(hù)社會穩(wěn)定服務(wù)。六是堅持優(yōu)化教育內(nèi)容與方式方法，推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育。穩(wěn)健推進(jìn)新一輪課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的社

會責(zé)任感、實踐能力和熱愛勞動、艱苦奮斗精神。七是建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量考評體系。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦學(xué)水平的核心。以大力推進(jìn)學(xué)校管理改革和課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，制定切實可行的、以教學(xué)成績?yōu)橹饕u判指標(biāo)的教育質(zhì)量考評體系，定期對各學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行考評。對先進(jìn)典型要進(jìn)行大張旗鼓地表彰獎勵，在全社會形成重視教育、尊重優(yōu)秀教育工作者的濃厚氛圍，增強(qiáng)優(yōu)秀教育者的成就感、榮譽(yù)感；對表現(xiàn)較差的教師及時做出嚴(yán)肅處理，使他們產(chǎn)生愧疚感，自覺增強(qiáng)爭先創(chuàng)優(yōu)的壓力感、緊迫感。常言說得好：“說到不如做到，要做就做最好”，這，也就是我的人生信念。假如我是一位教育局局長，我一定牢記今天的諾言，用實情，出實力，辦實事，見實效，一定做到讓上級滿意，讓群眾滿意，也讓自己滿意。著名物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說過一句豪氣沖天的話：“給我一個支點，我將撐起整個地球”。

今天，我也要在這里充滿自信地說：

——給我一片天空，我要“鯤鵬展翅九萬里”。

——給我一片海洋，我會“魚躍龍門恨天低”。

——給我一個機(jī)會，我將“縱橫捭闔展身手，崢嶸歲月競風(fēng)流”！

第二篇：假如我是教育局局長.doc

假如我是教育局局長

夢想都如此遠(yuǎn)大，雖然小小的我們對于夢想的定義還如此的模糊，但每個人都可以有夢想，我的夢想有很多，其中一個就是當(dāng)一個開明的、盡職盡責(zé)的教育局局長。

首先，我要召集本市的所有校長開個會，對于學(xué)生的課余時間安排和課余活動的安排，當(dāng)然還有作業(yè)。使每個學(xué)校的校長對于教育學(xué)生的方法有一個基本的鞏固，既不能太嚴(yán)苛，讓學(xué)生對于學(xué)校產(chǎn)生厭惡，又不能讓學(xué)生完全不受約束，這樣學(xué)生又不能學(xué)到最充分的知識。

那么，我希望，每個學(xué)校的學(xué)生都會有每天2小時的運動時間，所以，在這段時間當(dāng)中，男生可以安排踢足球、打籃球。當(dāng)然，我們的球場和各種運動器材都是最先進(jìn)的，如果你不會打籃球，當(dāng)然也沒有關(guān)系，你可以在一旁的電腦里輸入“示范”二字，就會有麥迪、詹姆斯等足球明星通過幻想手把手教你學(xué)“扣籃、胯下過人、假動作”等高難度動作，當(dāng)然也會有基本功教學(xué)。

當(dāng)然，除了運動，還有學(xué)習(xí)作業(yè)方面的嘍。對于教師教學(xué)，我們配備給老師的是高清觸屏“LED”黑板，老師只要用手指板書就行了，這樣粉筆的灰塵自然就可避免。學(xué)生們的作業(yè)不像現(xiàn)在學(xué)生那樣死板老套，寫的作業(yè)會大量減少，學(xué)生主要是加強(qiáng)語言表達(dá)方面的能力。針對一個話題，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，自己將搜集到的資料進(jìn)行整理，用自己的話說出來，最后老師再進(jìn)行總結(jié)，引出要學(xué)習(xí)的知識或者道理，這樣學(xué)生既能在學(xué)中玩、玩中學(xué)，在辯論中既能增強(qiáng)語言能力，又能增加自己的詞匯量。

我們?yōu)閷W(xué)生配備的寢室都是高科技的，為了避免陌生人的進(jìn)入，我們的寢室樓外配備了一個“指紋驗證器”，每個學(xué)生都要在入住之前在驗證器前拿出自己的校卡，再在上面印上自己的指紋，驗證器記住了學(xué)生的指紋，而陌生人卻無法通過驗證器的考驗，通過驗證器內(nèi)部的鐵絲與警報器相連，保安就能及時將陌生人抓獲，如果你是以偷東西為目的的人就慘了！

對于學(xué)生的勞動能力，我們?yōu)閷W(xué)生專門建設(shè)了一座農(nóng)莊，里面可以隨意的讓學(xué)生們種植植物，每人僅僅只能種一棵，到學(xué)期結(jié)束學(xué)校會進(jìn)行一個評分，也會計算到學(xué)生的期末總分里的。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又讓學(xué)生明白只有努力、持之以恒才能在學(xué)期結(jié)束時豐收，如果將植物晾在一邊，撒手不管，那你將在期末歉收。

教育局局長是受全世界的人民尊敬的，我知道我這個夢想可能有些好高騖遠(yuǎn)，但只要自己努力，什么都不成問題，在這個突飛猛進(jìn)的國家，只要我勤奮努力，一定能成為一名受人尊敬的教育局局長！

503班 傅雨薇

第三篇：假如我是教育局局長

征文

假如我是教育局局長

在我的心中，教育局長是多么神圣的，他主管著教育的一切，擔(dān)任著一方孩子的希望，老師們對他也寄于厚望。俗話說，看戲容易唱戲難，教育局長并不好當(dāng)，教育牽連著每一個家庭的神經(jīng)，更何況我們是有一百多萬人口的大縣。別說教育局長哪怕校長也并非我這樣的能做得來的，我也不過今天借征文過一過幻想的癮罷了，所作內(nèi)容也不過是我個人的一已之見，聊以完成任務(wù)。

假如我是教育局局長，我將首先改變孩子們的教育現(xiàn)狀，將孩子們真正從書山題海中解脫出來，真正做到給孩子減負(fù)。給孩子開足開齊課程，孩子們多么盼望上上音體美呀，這是農(nóng)村孩子的呼聲。農(nóng)村學(xué)校沒有專職老師，好多學(xué)校根本就無法開設(shè)音體美，就是條件好點的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，也不能做到開設(shè)到位。《心理健康教育》是多么好的課程，它真的能影響孩子的一生，改變孩子的人生觀和世界觀；《綜合實踐活動課》真正能成為學(xué)生實踐的舞臺、創(chuàng)造的天地；《科學(xué)》《品德》等，這些課程是多么重要。開學(xué)時學(xué)生們手中發(fā)了那么多的課程，但由于應(yīng)試教育，老師們也不得不忙于應(yīng)付競賽，這些課程真正開設(shè)的又有幾門呢？學(xué)生們開學(xué)發(fā)下的那么多書，開學(xué)后除語數(shù)英以外，其它的就束之高閣了，但這些課程又恰恰對學(xué)生的成長起著重要的導(dǎo)向作用。我們培養(yǎng)的不僅有高層次的人材，更多的是普通的勞動者，學(xué)生在獲得知識的同時，更重要的是思想品德的教育，樹立學(xué)生正確的價值觀，良好的品行，培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，因為我們做的是基礎(chǔ)教育。

假如我是教育局局長，我要讓老師解脫出來，把時間真正還給老師，讓老師真正有時間去鉆研課程，真正有時間教育學(xué)生，堅決摒棄教育上的形式主義。有的部門為了便于管理老師，硬性規(guī)定比如每學(xué)期大字要寫多少篇，小字要寫多少篇，作文要每學(xué)期十篇，周記要每周一篇，數(shù)學(xué)作業(yè)每周要五次，學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)冊老師要全批，這些作業(yè)必須老師全批。對于人數(shù)少的班級可以做到，但對于人數(shù)多的班級，像語文老師要全批作文、周記和基礎(chǔ)練習(xí)冊，那是不可能做到的事，但為了要應(yīng)付檢查，只得想著各種方法去完成這些作業(yè)的批改。再加上備課、上課、寫教案，這是必要的，還有各種資料和各種活動。老師的時間全部用來應(yīng)付這些還不夠，這樣老師還哪來的時間真正深入教材和了解教育學(xué)生了？學(xué)生寫作業(yè)是必要的，但批改的方法是靈活的，作業(yè)就是為了學(xué)生鞏固知識，老師可以采用多種方法，達(dá)到最好的教學(xué)效果就行了。硬性地規(guī)定這樣批改作業(yè)，有時候老師的時間浪費了，未必起到好的效果。

如果我是教育局長，我要讓學(xué)校的制度更加公平合理，并不是誰想怎么說就怎么說，誰想怎么做就怎么做，各種制度的制定要有法保可依，各種制度的制定一定要經(jīng)過對一線老師的調(diào)研，因為一線老師他們最明白教育教學(xué)中的事，提出的方法和策略也最符合教育教學(xué)的實際，而不是坐在辦公室想政策。要讓制度更加公平，堅決不讓老實人吃虧，誰的付出多誰就有回報。不能讓干活多的多挨鞭子，因為干活多的肯定失誤會更多，不干活永遠(yuǎn)都沒有失誤。這樣才能充分調(diào)動起老師的工作積極性，讓更多的人不怕吃苦，才能不出現(xiàn)拈輕怕重的現(xiàn)象，才能樹立起正氣。

假如我是教育局長，我要改革年終教學(xué)評估，還權(quán)于學(xué)校，還權(quán)于校長，給校長一個寬松清靜的辦學(xué)環(huán)境，現(xiàn)在的教育行政風(fēng)氣太重了，文件太多了，校長老師都疲于應(yīng)對，唯命是從，無法創(chuàng)造性地開展工作，無法往深處做，容易形成急功近利的思想，形成不務(wù)實的作風(fēng)。我會提升老師的幸福指數(shù)，讓老師們開開心心地搞教育，而不是在一種心理壓抑的狀態(tài)下去工作。

假如我是教育局長，我將開通自己的郵箱與熱線，更多地去聆聽，聆聽學(xué)生、聆聽老師、聆聽家長，因為他們的聲音是辦好教育的基石。

假如……

第四篇：假如我是教育局局長

假如我是教育局局長

太和縣墳臺鎮(zhèn)中心小學(xué)

陶相偉 2013-03-20

假如我是教育局局長

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

拂去歷史的風(fēng)塵，科教興國、文化強(qiáng)國戰(zhàn)略如許亮麗眼前，令作為教育人的我，信心百倍，如浴春風(fēng)。假如我是教育局長，面對這宏闊而鮮明的時代背景，定不愿停息追逐的腳步，去展望新的崗位帶來的嶄新夢境！

同志們，假如我是教育局局長，而且是太和縣的教育局長，首先我要做好自己，同志們，試想一下，一個連自己都做不好的人怎么能擔(dān)當(dāng)如此大任。教育局局長，是一份職務(wù)，也是一份職業(yè)理想，更是一份架構(gòu)在人品之上的特殊稱謂。溫總理曾語重心長說：“教育要由懂教育的人來辦。”什么樣的人才是懂教育呢？其一，有深植家國命運的長遠(yuǎn)眼見；其二局長不是權(quán)力，而是關(guān)乎國計民生的沉甸甸的托付，是老百姓的放心；其三有高尚的人品與人文素養(yǎng)；其四懂得文化的力量。我不敢妄言自己懂教育，但我懂我自己，不必豪言萬丈。假如我是教育局局長，就做具有本色的教育局長。

如果我擔(dān)任教育局長，我將以“努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育”為目標(biāo)，重點從以下幾方面開展工作。

（一）在解放思想中統(tǒng)一思想，迅速形成工作合力。

解放思想是破解一切困難和問題的金鑰匙。破解教育難題，也必須首先解放思想。要圍繞“素質(zhì)教育政策下，如何提高教育質(zhì)量”這一主題，在全縣教育系統(tǒng)進(jìn)一步開展解放思想大討論。要認(rèn)真開好局黨組會、中小學(xué)校長會、全體教師會、學(xué)生家長會等幾個層面的座談

會，層層解放思想，統(tǒng)一思想認(rèn)識，準(zhǔn)確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵和本質(zhì)，明確素質(zhì)教育的第一要義就是抓教學(xué)質(zhì)量;沒有教學(xué)質(zhì)量,素質(zhì)教育就無從談起。省《規(guī)范》出臺的目的是為了更好地加強(qiáng)中小學(xué)管理，提高教育質(zhì)量，而不是不讓學(xué)校抓教學(xué)成績。從而把局黨組、中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師、學(xué)生及家長的思想統(tǒng)一到提高教育質(zhì)量上來，形成“旗幟鮮明抓質(zhì)量，大張旗鼓要成績”廣泛共識。

（二）狠抓隊伍管理。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。采取思想教育、典型引導(dǎo)、重獎重罰、制度約束等措施，著力加強(qiáng)以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育，使“教書育人、創(chuàng)先爭優(yōu)是天職，誤人子弟是恥辱”的觀念深入人心，激發(fā)內(nèi)在動力，促進(jìn)教師精神狀態(tài)、工作作風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)，形成“干事創(chuàng)業(yè)、爭創(chuàng)一流”的濃厚氛圍。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)。制定出臺符合我縣實際，切實可行的《教師行為規(guī)范》和考勤、請銷假、績效考核等各項規(guī)章制度，解決個別教師職業(yè)道德滑坡、工作應(yīng)付、出工不出力、特別是個別教師無視工作紀(jì)律，私自外出代課、兼課，工作時間忙私事等影響教學(xué)工作的突出問題。

3、全面推行競爭上崗。進(jìn)一步改革完善中小學(xué)校長競聘選拔評價機(jī)制，實行優(yōu)勝劣汰，打破論資排輩，取消校長終身制，不拘一格選人才。實行教師全員差額競聘制，每年進(jìn)行一次，真正做到能者上、平者讓、庸者下，堅決打破干與不干一個樣、干好干孬一個樣的局面。

4、建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量考評體系。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦學(xué)水平的核心。以大力推進(jìn)學(xué)校管理改革和課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，制定切實可行的、以教學(xué)成績?yōu)橹饕u判指標(biāo)的，教育質(zhì)量考評體系，定期對各學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行 考評。對先進(jìn)典型要進(jìn)行大張旗鼓地表彰獎勵，在全社會形成重視教育、尊重優(yōu)秀教育工作者的濃厚氛圍，增強(qiáng)優(yōu)秀教育者的成就感、榮譽(yù)感；對表現(xiàn)較差的，及時做出嚴(yán)肅處理，使他們產(chǎn)生愧疚感，自覺增強(qiáng)爭先創(chuàng)優(yōu)的壓力感、緊迫感。

5、積極給縣領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀，逐步解決師資力量薄弱和結(jié)構(gòu)不合理的問題。

（三）做好安全穩(wěn)定工作，營造良好的外部環(huán)境。

作為局長，要以身作則，切實承擔(dān)起維護(hù)穩(wěn)定第一責(zé)任人的責(zé)任。要扎實做好教育信訪工作，及時了解并妥善解決教職工關(guān)注的熱點問題，把矛盾和問題解決在基層、化解在萌芽狀態(tài)。要高度重視安全工作，杜絕校園安全責(zé)任事故的發(fā)生。與公安、工商、城管等部門配合，對校園周邊環(huán)境要徹底治理，常抓不懈。要與公、檢、法等部門形成聯(lián)動機(jī)制，對到學(xué)校無理取鬧，侮辱、謾罵、毆打教師等行為，嚴(yán)厲打擊，堅決為學(xué)校、為教師撐腰，當(dāng)好后盾。

（四）加強(qiáng)監(jiān)督檢查，提高工作效率。

一是自覺接受外部監(jiān)督，重點是加強(qiáng)與社會、與學(xué)生家長的溝通。從局黨組成員到中、小學(xué)校長，電話號碼一律向社會公開，每個中、小學(xué)都要設(shè)立舉報箱，鑰匙由教育局專人保管，定期開啟。隨時掌握群眾反應(yīng)的問題，及時予以處理和糾正。

二是主動加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督，重點是發(fā)揮好教育督導(dǎo)室的作用。督導(dǎo)室要常年不定時深入到各學(xué)校進(jìn)行督查，督查內(nèi)容包括教育局安排工作的落實情況、教師在崗情況、班級紀(jì)律、周邊環(huán)境等，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。每周出一期督查通報，重點通報發(fā)現(xiàn)問題，要具體到學(xué)校，具體到人，具體到事，并限期整改。

（五）借鑒縣委、縣政府推進(jìn)大項目建設(shè)的工作機(jī)制，抓好各項工作措施的落實。

實行局機(jī)關(guān)管理人員力量下沉，全面落實一線工作法。將全縣所有中、小學(xué)劃分為若干個學(xué)區(qū)，抽調(diào)局機(jī)關(guān)骨干力量成立包學(xué)區(qū)工作組，組長由副科級以上領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，每組包一個學(xué)區(qū)，對該學(xué)區(qū)教育教學(xué)工作的方方面面，特別是教育質(zhì)量負(fù)總責(zé)。實行權(quán)力下放，在評先樹優(yōu)、職稱評定、人事調(diào)整等方面充分尊重各工作組的建議。教育局對各學(xué)區(qū)的工作，重點是教學(xué)質(zhì)量，實行一季度一評比，半年一小結(jié)，一年一總結(jié)，每次都要嚴(yán)格兌現(xiàn)獎懲。將局黨組成員與各學(xué)校校長、教師的職責(zé)任務(wù)捆綁在一起，同獎同罰，使整個教育系統(tǒng)上下擰成一股繩，形成齊心協(xié)力干工作的局面。

目標(biāo)任務(wù)和工作措施明確之后，關(guān)鍵是真抓實干、抓好落實。如果我擔(dān)任教育局長，我將團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全縣教育系統(tǒng)教職員工，以壯士斷腕、刮骨療毒的決心和勇氣，扎實工作，不避險難，勇于擔(dān)當(dāng)，再創(chuàng)我縣教育事業(yè)新輝煌。

第五篇：假如我是教育局局長

假如我是教育局局長

王正科

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

今天站在這里，是八輩子修來的福分，因為，假設(shè)我做教育局局長了！當(dāng)然，選我做局長，那是對歷史不負(fù)責(zé)任，何況還要忙壞急壞怒壞那么一些人！只是我講的如有所指，純屬虛構(gòu)，絕不要對號入座！拂去歷史的風(fēng)塵，科教興國、文化強(qiáng)國戰(zhàn)略如許亮麗眼前，令作為教育人的我，信心百倍，如浴春風(fēng)。假如我是教育局長，面對這宏闊而鮮明的時代背景，定不愿停息追逐的腳步，去展望新的崗位帶來的嶄新夢境！

同志們，假如我是教育局局長，而且是平昌縣的教育局長，首先我要做好自己，同志們，試想一下，一個連自己都做不好的人怎么能擔(dān)當(dāng)如此大任。教育局局長，是一份職務(wù)，也是一份職業(yè)理想，更是一份架構(gòu)在人品之上的特殊稱謂。溫總理曾語重心長說：“教育要由懂教育的人來辦。”什么樣的人才是懂教育呢？其一，有深植家國命運的長遠(yuǎn)眼見；其二局長不是權(quán)力，而是關(guān)乎國計民生的沉甸甸的托付，是老百姓的放心；其三有高尚的人品與人文素養(yǎng)；其四懂得文化的力量。我不敢妄言自己懂教育，但我懂我自己，（固執(zhí)傳統(tǒng)、剛愎自用、情緒化、理想化、關(guān)系協(xié)調(diào)一塌糊涂等等）不必豪言萬丈。假如我是教育局局長，就做具有本色的教育局長。

假如我是教育局局長，我要保守陣地。有人說，教育的沖擊是應(yīng)

試教育的結(jié)果，而我認(rèn)為，教育局長不能守住陣地，行政干預(yù)過多是禍?zhǔn)祝唤逃珠L，作為一級組織的負(fù)責(zé)人，承擔(dān)的社會角色太多，教育環(huán)境不清凈是次因，教育人不謀教育事，糾纏不清眾多的組織、社會干擾，甚至導(dǎo)致我們老師不能自主決定自己的教育教學(xué)行為，不能用心專一，俯下身子，靜心育人；在我的記憶里，上世紀(jì)八十年代就有教育本色的影子，只是好景不長，我在一篇文章這樣寫道：“……上初中了，由于在外鄉(xiāng)讀書，自然也多了見識，那時的初中課堂似乎更有趣，藝術(shù)課還沒有耽擱，雖然都是極為初級的，一所學(xué)校只有一架風(fēng)琴，兩周才能輪到抬風(fēng)琴，許多歌曲都似乎是那時積攢下來的，每周六回家，我都要把學(xué)校學(xué)到的歌唱給小伙伴們，說不清為什么，我只是喜歡；美術(shù)也不錯，只是到初三什么都停下來了……”

老師們，作為教育局局長，應(yīng)該樹立行業(yè)個性，不能任由干涉，當(dāng)然，這絕不是占山為王、獨立門戶，而是作為特殊職業(yè)的領(lǐng)頭人，必須能堅守自己的陣地與職業(yè)節(jié)操，凜然不可侵犯。諸如選拔什么人、工作的調(diào)整、教職工權(quán)益的保護(hù)……教育的本質(zhì)是什么？我以為，是人品教育。試想想，一個顧盼流連，過多擔(dān)心自己的烏紗帽朝不保夕，忘記本分的局長到底能走多遠(yuǎn)？一個在權(quán)力和利益面前失去方寸的局長到底能走多遠(yuǎn)。固然，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，走群眾路線，也同樣是教育的本色。由此，假如我是教育局局長，我會分步驟有計劃地實施好傳統(tǒng)文化教育，要讓平昌的老師做中華文化、中華文明的傳播者與繼承者，讓學(xué)生成為傳統(tǒng)文化的發(fā)展者和創(chuàng)造者，還原書法、戲曲、棋藝、國學(xué)經(jīng)典等諸方面的教與學(xué)，這是做好自己學(xué)好別人的首要表現(xiàn)，恢復(fù)學(xué)生的晨讀晨練，以活動為載體，豐富校園文化，用文化的力量去教育人、影響人、吸引人。沒有一個人是全知全能的，上帝不存在，神仙也有煩惱，肯定的說，我不是什么都會，但總有人會，你專這樣，他精那樣，縱觀歷史，劉邦就是楷模。我相信，教育只要牢牢把握了自己生身立命之本，哪來那么多的文山會海、哪來那么多的怨聲載道，哪來那么多的事故頻發(fā)，哪來那么多的指手畫腳？

作為教育局局長，我還有一件重要法寶，那就是少在辦公室聽匯報，多下基層調(diào)查研究，為決策尋找證據(jù)，因此，配備好各部門負(fù)責(zé)人尤為重要，讓那些真正懂部門業(yè)務(wù)的同志、會干事、能干事、干好事的同志參與進(jìn)來，構(gòu)建精英團(tuán)隊，逐步摒棄因人設(shè)崗、任人唯親的不正之風(fēng)，把干部廉潔教育抓實抓好，帶頭做好政務(wù)公開，向香港學(xué)習(xí)法制管理與民主監(jiān)督，向優(yōu)秀企業(yè)學(xué)管理，“走出去、引進(jìn)來”，把教育當(dāng)做歷史使命和理想價值，辦實辦好。

假如我是教育局局長，我要致力于把教育辦成有用的教育，舉目所及，我們教出來的學(xué)生不能適應(yīng)社會，不能適應(yīng)改革發(fā)展所需，窮盡美好青春，甚至連一份職業(yè)都難以尋求，這不僅是我們的悲哀，更是教育的悲哀。錢學(xué)森在彌留之際曾說：“現(xiàn)在的學(xué)生對知識沒有興趣，老師教到什么程度，學(xué)生學(xué)到什么程度，這樣的教育是不行的，教材不是主要的，主要是老師。”老師們，這何止是錢老的臨終遺言，他是死不瞑目啊？作為教育局局長，我要將自己首先定位為教師角色，是肩負(fù)大任有良知的普通人，在職一日，則謀事一日，要召集懂教育的人座談、走訪、調(diào)研，下企業(yè)，進(jìn)基層，尤其是要走進(jìn)學(xué)生中

間，傾聽真實而原生態(tài)的聲音，不為虛假的繁榮與熱鬧混淆了視聽，敢于仆下身子做牛馬。基礎(chǔ)教育重習(xí)慣養(yǎng)成，不僅學(xué)習(xí)，更重藝術(shù)、勞動教育，生活與交往養(yǎng)成，高中教育重理想信念，職業(yè)教育重技能提高與職業(yè)信仰教育。由此，長期堅持，以學(xué)期或?qū)W年為周期，不求立竿見影，但求每日一小變，三年一大變，教育則不會像現(xiàn)在這樣尷尬、這樣無奈，甚至悲哀，讓老師有用武之地，讓學(xué)生成為有用人才，將是我在這個崗位上的最高理想。

老師們，假如我是教育局局長，我要努力提升全縣師生的幸福指數(shù)。試想，作為教育人，不珍惜自己的職業(yè)，過多地攀比，“教育三亂”屢禁不止、觸目驚心，說到底還是因為缺乏職業(yè)理想，缺乏職業(yè)底氣所致。幸福是財富嗎？錢在，而人沒了，錢在，而尊嚴(yán)沒了，是幸福么？不是！絕不是！一個國家、一個民族，連教師都成為追逐財富大軍中之一員，能不一再觸碰職業(yè)行規(guī)的高壓線嗎？同志們，物質(zhì)決定意識，財富影響道德判斷，這樣的做法是極其危險的！因此，弘揚師德，在全縣范圍，尤其是政府決策層中要大張旗鼓地營造尊師重教的風(fēng)氣是當(dāng)務(wù)之急！教育之大，尊嚴(yán)難尋！是因為我們掙得少么，是事實，又不是全部！“攘外必先安內(nèi)”不是蔣介石的名言，要想讓全社會、全人民自覺、自發(fā)培育尊師、敬師、愛師、友師的正氣，狠剎內(nèi)部的歪風(fēng)習(xí)氣，絕不姑息縱容是關(guān)鍵！讓老師成為令人羨慕的職業(yè)與受尊敬、受歡迎的人群是我作為教育局局長的大事，沆瀣一氣不是我的風(fēng)格！讓學(xué)生從沉重的書包和作業(yè)堆里解放出來，響應(yīng)國家號召，讓音樂、勞動教育成為學(xué)校教育的重頭戲，讓“陽光體育”落到

實處，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，讓傳統(tǒng)游戲、競技、歌曲、勞動成為新亮點，讓教師有新的角色定位，讓孩子去影響家長，學(xué)校教育去影響社會走向理性。想盡千方百計為廣大教職工謀福利是我的保障性工作，只有保障了教師的權(quán)益，教育才會辦得有生氣，教育才不會成為某些人肩上的包袱，教育才會真正辦得理直氣壯，讓各級政府和財政沒有理由不拿錢支持教育，讓不支持教育的行政代辦者臉紅，讓不支持教育的行為成為時代最大罪過！讓廣大老師幸福、讓學(xué)生快樂成長，將是我們教育應(yīng)有的生命力。良知一生，幸福一生！

同志們，老師們，假如我是教育局長，我要先做好自己，做好本職，不辱使命。當(dāng)然，這也僅僅只是一個可笑的假設(shè)，網(wǎng)絡(luò)語說：理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感，一切，都是一場華麗而遙遠(yuǎn)的夢而已，權(quán)作那些謀政之君的一點參考而已。夢里夢外，都是浮華與虛幻，還是做一個簡單的老師好！

謝謝大家的抬愛，謝謝！

2012年4月20日修訂