第一篇：南站鎮中心小學教育科研工作總結

南站鎮中心小學教育科研工作總結

教育科研是學校上臺階、上水平的重要條件，是學校可持續發展的動力，同時也是教師提高素質的必然選擇，因此，我校堅持走“科研興校”之路。堅持“向科研要質量，以科研促發展”的理念。一學期來，學校教研組在胡錦濤同志“科學發展觀”思想的指導下，著重從制度管理、過程管理入手，不斷強化教科研工作，不斷提高學校教科研水平，取得了一些成績。

一、分層引導，扎實開展業務學習。

二、加強培訓和教研活動，提高課堂教學效率。

三、加強發動，積極開展筆耕活動。

四、承擔課題實驗研究，探索教改之路。

五、強化激勵措施，提高科研積極性

回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。

南站鎮中心小學

2011年6月25日

第二篇：2013南站鎮中心小學治校方略

以人為本，優化學校管理

要構建和諧校園，必須以人性化貫穿整個管理體系，校園才會呈現出一派欣欣向榮的景象。在學校管理中只有做到“以人為本”，才能最大限度地調動人的積極因素，優化學校管理，不斷提高管理質量。

一、以人為本，實現管理思想的改變

“以人為本”的管理思想通過對人的心理規律的把握，提高對行為的預測和控制的有效性，創造條件，使被管理者從心理上產生高昂的精神，奮發的熱情，并化為自覺的行動。可見，這是一種更加深沉、更加高級的管理，是一種充分體現理性的管理。在社會主義市場經濟條件下，學校管理必須要樹立“以人為本”的管理思想，因為我們所面臨的環境正發生著巨大的變化。其一，隨著新課程改革的不斷深入，要求我們學校的管理要跟上改革的步伐，這將在某種程度上決定學校的生存和發展。其二，隨著現代科學技術的發展，科技在經濟增長中所占的含量不斷提高，因此，如何盡快培養大批具有強烈的成就欲望，創造開拓型的全面發展的應用人才是學校工作的重中之重。其三，科技進步，經濟繁榮，社會發展，從根本上說取決于勞動者的素質增強，教師現有觀念的改變和知識更新已迫在眉睫。面對挑戰，迅速激發教師的積極性，提高教師的求知欲望是學校管理的首要任務。要適應這些變化，學校的管理必須樹立“以人為本”的管理思想，突出管理者和教師在學校崗位設置和實施中所起的作用，明確在學校教育教學目標下，學校內部的各個教學環節和崗位與相應的人才素質的要求相一致，并達到最佳配合。

二、“以人為本”優化學校管理的激勵功能

加強人本管理，為廣大教師創造一種充分發揮才能和創造力的學校組織氛圍和文化氛圍，是“以人為本”的基本思想。其中，激勵功能是其中最基本的功能。它的作用是充分發揮教師的積極性，使每個人都切實感受到力有所用，才有所展，勞有所得，功有所獎，勤奮努力地工作。

（一）目標激勵

目標激勵是根據工作目標來引導、激勵和規范員工行為的一種動力，是教職工們能主動、出色地完成教育、教學任務的重要保證。隨著創新教育的全面推行與新課改的實施，對教師的目標激勵也不能只停留在過去上好課、完成教學任務的傳統做法上，而是充分地調動教師參與管理的積極性，樹立主體意識，增強自我教育、自我評價、自我提高的意識，讓教師真正成為學校的主人、學習的主人。作為學校管理者，在組織制定學校近、遠期規劃上就要按照教育教學規律，從教師的日常工作起，再回到教師工作中去，把教師的個人發展和學校的發展緊緊聯系在一起，將治校的良好意圖轉化為每個教職工的意愿，使每個教師個人得到發展的同時又能意識到自己身上的重擔，增強他們的事業心和進取心。對此，我們學校提出：“在管理好學校的問題上，每一位教職工都有權利發表意見”。我們鼓勵教職工對學校的發展

出謀劃策，鼓勵教師依據學校及上級有關規劃、指導，參與制定學校的目標、計劃，提出可行性意見。對教師提出的有利于教育教學工作和有利于學生成長的思路和工作方式，積極加以引導并表揚，力爭使每一個教師充分了解學校每一階段的工作目標并將它和自己的工作緊密結合起來。

（二）責任激勵

責任激勵就是把競爭引進教師隊伍建設，造成一種既富挑戰性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使教師始終以最飽滿的工作熱情投入到工作中，提高教育教學與管理水平，強化每一位教師的崗位責任意識。這樣，可使教師工作積極性和效果明顯改觀。同時根據教師職業的特點，在全校范圍內創造一種競爭奉獻的氛圍，強化教師對自己職責的意識，激勵和鞭策教師敬業樂業。如我校開展的“結對子”的崗位責任培訓，要求剛參加工作的青年教師和優秀教師“結對子、拜師傅”，用優秀教師的高尚師德、對事業的執著和奉獻精神來感染新教師；用年輕教師的大膽開拓進取精神來激發老教師，促進老少共進，加快青年教師的成長。

（三）情感激勵

在目前的教育形勢下，教師承受的心理壓力相當大。作為學校管理者，必須設身處地地替他們著想，多方關懷，減輕或轉移他們的壓力，讓他們以較好的心理狀態進行教育教學工作。在日常工作中，我校除了注重和骨干教師的交流，還十分注意和普通教師的溝通，學校行政一班人經常找機會抽時間主動與他們溝通。到較少接觸的普通教師那里，微笑問候、關心一下他們的工作和生活，鼓勵、關心、感謝他們。同時，對每一位教師取得的成績或進步都及時給予肯定和表揚。威廉詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求就是渴望被肯定。”在工作中，學校給予教師最真誠的認同和肯定，可讓他們感受到自己被學校領導的重視。被重視和被認同的感覺一定會給教師帶來更多的工作激情，激發他們的工作積極性和主觀能動性，為學校的發展做出更大的貢獻。

“人非草木，孰能無情”，激勵、尊重、肯定，以人為本，尊重個人的發展，在學校管理中起著舉足輕重的作用。要體現“以人為本”，學校管理者就要深入細致地研究、探討教育教學規律，從多方面多渠道發掘促進教師做好工作的因素，讓教師們愉快、創造性的開展工作。

三、落實以人為本原則，創新和優化學校管理模式的途徑

學校管理是一個從內涵到外延都極為復雜的系統管理，學校是由各子系統構成的完整系統，其中包括目標價值系統、組織結構系統、心理社會系統等等。在學校的整體系統中，各子系統之間是相互影響的，對于學校各種錯綜復雜的關系，必須用“以人為本”的管理思想加以理順。

（一）處理好管理者的關系，樹立尊重教職工的觀念

學校管理的實質就是實現管理者與被管理者的統一，處理好領導和教師的關系。加強學

校管理的手段、方法和途徑有多種，但第一位的是要解決好的是領導和教職工的關系。尊重教職工不是口號，而是有其豐富的實在內容。只有把教職工工作落到實處，才能上下同心，實現學校的預定目標。

我校從前幾年開始在校內推行“全程管理→全員管理→全方位管理”的新的管理模式，它的目標就是對學校事務的管理從以往只屬于管理者向教師、學生的轉變；在具體管理目標實施中，領導和教師、學生既是管理者，也是被管理者，大家都有相應的權利和職責，由于給予了全校師生一種充分尊重、信任的權力，也就形成人人參與管理、人人主動管理的良好局面，使學校各項事務做到“人人有事管，事事有人管”。

（二）處理好培養與使用的關系，重視學校的人才戰略

市場競爭就是人才的競爭。主要是教師的培養和使用，它們之間相互關聯，不能截然分開。教師的培養是學校人才戰略的基礎。學校要適應未來的挑戰，并進一步為人才使用作準備。學校必須培養教師的能力，更新教師的知識，挖掘和提高教師的能力。使用人才的原則是德才兼備、用人唯賢。簡言之，學校不僅要重視人才的擁有，更要重視人才才能的發揮。

根據學校年輕教師多的特點，近幾年來，我校非常重視培養和使用年輕教師，大膽壓擔子，提出“一年帶著走、兩年扶著走、三年自己走”的做法。安排學校教導主任、教研組長或骨干教師每人帶一名年輕教師，從班級管理、教育方式、教學方法、新課程理念等各方面給予全方位指導，并給予這些年輕教師大膽嘗試的機會，參加縣、鎮的優質課比賽，讓他們從中得到鍛煉，素質和能力不斷得到提高，因而他們也很快成長為學校教育教學的中堅力量。

（三）處理好管理與教育的關系，堅持教育為先

人的管理要著眼于教育，引導教師按照《教育法》、《教師法》等教育教育法律法規行事，按照學校的規章制度辦事。教師違反了制度和紀律時應進行教育在先，處罰在后。否則，不僅會加深管理者和當事人的矛盾，而且會造成廣大教師的逆反心理，把同情移向被罰者，從而影響和削弱學校的凝聚力。

（四）處理好民主與集中的關系，堅持民主集中制

民主集中制是社會主義的領導制度，它包含著兩層意思：在集中領導下的民主，在民主基礎上的集中。學校管理中應有集中，否則會群龍無首、一盤散沙、一事無成；反之，學校管理中也應有民主。沒有民主，管理者沒有群眾基礎，也將一事無成。決策之后，要在集中統一領導下，群策群力，同心同德，實現既定決策。

現代學校管理唯有和諧的管理，做到“以情動人，以德感人，以能導人，以勤召人”，才能實現學校人、財、物的和諧配置，教學資源的合理利用、師生創造性的迸發，才能實現教育目標、過程、結果的和諧統一；才能實現學校管理的人文化、科學化和現代化，不斷提高學校的管理水平。

南站鎮中心學校

第三篇：中心小學XX年上半年教育科研工作總結

中心小學XX年上半年教育科研工作總結

半年來，我校以科研興課為中心，堅持用教育科研解決教育上的題目和困難。認真學習Xx市教科所關于教育教學質量與教育科研的精神，結合我校實際積極探索科研興教、科研興課的辦法，探索課堂教學的科學規律，用科學的理念、科學的方法指導教學，進步課堂教學的科研含量，進步課堂教學的質量和效益。認真研究課堂教學的各個環節，大膽進行“信息技術與學科教學的整合”和“說課與課堂教學的整合”的研究與實施，深化分層次教學的教改實驗。結合外地成功案例，聯系本校實際展開教改實驗，特別是進行初一學生評價體系的改革。經過努力，在教育科研、課堂教學的諸方面取得可喜成績。

一、整體思路：

1、工作目標：進步課堂教學效益，增進教師專業化發展。

2、工作思路：圍繞抓常規教研活動、抓各科教研活動、抓課題研究工作，3、進一步展開“小組合作教學”高效課堂教研活動，進一步完善落實 “彩卡”“彩標”評價機制。

4、教學深入進行“十二五”省、地、市、校9個課題教研工作。

5、到達學校教研工作“向教研要質量”的目標。

二、組織建設

構建教育科研組織，構成教育科研網絡，有益于科研工作有條不紊地展開。我校學年初成立了Xx鎮中心小學教科研領導小組、Xx鎮中心小學教科研指導小組、Xx鎮中心小學教科室成員、各學科教研組、各課題小組，確定了學校教導處一位副主任專職負責教科研工作，隨后又成立了校本培訓小組，由教導處主任任組長。以校教科組為龍頭，以校本培訓小組為中堅，各教研組長密切配合，教師人人參與。特別是校長、主任三天二頭在研究或指導教師工作，使我校的教科研工作始終在規范運作。

三、制度建設

就科研工作制度而言，我們也是十分嚴厲地對待的。本校從學年初起開始制定有關研究課題工作的規章制度，并逐年修訂、補充、完善一系列的規范管理。現在已構成完全的一套符合學校實際、行之有效的《Xx鎮中心小學教科研工作制度》《Xx鎮中心小學教育科研課題管理制度》《Xx鎮中心小學學校教育科研成果的評比嘉獎制度》《Xx鎮中心小學教學反思制度》《Xx鎮中心小學課堂評價量表》《Xx鎮中心小學低年級分析生字表》《Xx鎮中心小學中高年級分析生字表》。內含:?教科室工作職責；教育科學研究課題管理條例,其中包括了課題申報、論證、?立項、實施、結題、考核、評獎等一系列細則;教科研學習制度;課題組長職責；課題組教科研活動實施要求等，這些管理規范確保了我校科研工作有學年、學期工作計劃，有每月大事記，有檢查、總結和考核，有課題申報、指導、結題和嘉獎，資料齊全，存檔有序，從而使我校教育科研工作有序運轉，同時被部份范文之家提[中心小學XX年上半年教育科研工作總結http:// 歡迎您訪問范..文.家]供整理}兄弟學校鑒戒、援用。

四：隊伍建設

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校展開教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，認真做好“四個一”的學習活動，即天天學一點，每周摘一點，每月寫一點，每學期寫一篇。期初我們給每位老師配發了專門的摘記本，月底由教科組同一查閱，從當選出優秀的摘錄或心得結集成冊或在學校教師學習會上交換。從批閱檢查情況看，每位老師都能做到“四個一”，很多老師逾額完成“四個一”的任務，按時上交率達100%。就摘抄的篇幅而言，有整篇摘抄，有提綱挈領的摘錄，有出色詞句和片斷欣賞，也有摘抄完了附上一段心得體會的；從情勢看，有手工抄寫，有全文復印，有剪抄結合。教師學習摘錄每學期人均18篇、摘抄體會或感想人均5篇，且篇幅較長。

“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操縱方法的一個重要手段。每學期，我校都組織了校辦馬Xx主任對全體教師作題講座，增強了廣大教師發揮本身作用的信心，有力地推動了課題研究的深入展開。我校教師科研積極性高，工作腳踏實地，課題研究扎實有效，但科研更重要的一點是從實踐到理論，只有將實踐所得上升為理論，才能利用推廣。通過集中學習與分散自學相結合的方式學習現代教育理論，教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看做是自己本職工作的一部份，看做是進步本身素質和教學質量的重要途徑，表現出對教育科研的極大熱情和高度的自覺性，教育思想、教育觀念發生了深入的變化。

進步教師素質的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開辟，不斷創新，超出自我。我們要請教師人人參與課題研究，由于教育活動雖有規律，但這些規律在不同條件下的應用會有很大不同；教學有法，但無定法；教育經驗的鑒戒也得通過本身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能進步教師的教育教學水平和能力。我們以“十二五”省、地、市、校9個課題為抓手，將骨干教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同進步，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。另外，學校還應用計劃、組織、調和、評估的管理職能，為教師創造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。如每學期，學校安排了兩輪全校性的研究課：新教師匯報課3節，各教研組精品課4節；指定雙周三下午為課題研究活動時間，保證每個課題活動有時間、有內容、有安 { 本.文，于.范,文.之,家.網,中心小學XX年上半年教育科研工作總結ａ.com 】 排，促進成果的構成。

五：博客運行情況

我校博客譚校長掛帥為負責人，李正海主任為***，在學校重視，全體教師努力下，我校博客等級上升至10級，博文分為十幾類，涵蓋學校全面工作，博文數目為283篇，評論數近萬，全鎮學校博客排名第一。

六：活動展開情況 我校在教科研的做法以下：

1、教研行為自主化

制度上保證：學校規定單周周二為語文學科文教研時間，周三的為數學科校本教研時間，周四的為英語科校本教研時間。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發言人，每次活動都有記錄。要求不管語文或數學每上完一個新課都要及時反思提失并在教案本中體現。每位老師開一節校級研討課，課后及時評課并做好記錄。要求每位教師寫500字以上聽課、評課、開課的心得體會4篇，500字以上的教學反思4篇。

組織上到位：教研組是展開校本教研的中間氣力與基本組織。我校非常重視教研的建設，根據學校實際分成3個學科教研組，其中語文組、數學組、英語組。明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。

行為上跟進：要請教師主動參與各類教研活動，主動與同事交換實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學習”變成“主動學習”，由“被動研究”變成“主動研究”，學校教研氛圍日漸濃厚。

2、教研情勢多樣化

我們把校本教研作為教師進行業務商討、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在每周的教研活動時間里，能各抒己見，談論教學中的種種困惑，抒發教學中的自得情懷，探討教學中的神來之筆，明辯教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化。不知不覺中，教研已成了教師教學中不可或缺的重要內容。除固定的教研活動時間外，即時教研習以為常：辦公室里，同學科任課教師圍繞某一教材或教學內容展開研討交換，以求化解教學疑問、探討教法學法；同班級任課教師或原任教師經常針對某一班級現象或某一學生的某一方面表現進行現象透析、探討教育之方；很多教師下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發生的教學故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和進程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時教研活動。實踐告知我們，這類經常性的校本教研活動具生命力。它使青年教師得以迅速成長，使中老年教師能屏棄舊觀念，接受新的教育理念。這些成績的取得和老師們教學研究是分不開的。

3、建立集體備課制度。

為使教師由教書匠轉變成研究者，引領教師學會反思、創新，我校實行以備課組為單位的單元集體備課活動，每次活動有主備，有具體記錄。

通過以上工作我校本學期有4人參加Xx省優秀教育科研成果評選，3人參加Xx市組織的優良課評選，5人參加基本功比賽并全部獲獎。

七：課題研究情況

經過教科研宣傳、學習、實踐、總結，全校教師具有較強的教科研意識和科研能力，在一系列的課題研究中，承當Xx市級以上課題的組長們大多已成為學校的教科研骨干，他們能獨立地進行選題、設計方案、[ >中心小學XX年上半年教育科研工作總結資:料;來/源,于FWJIA;http://ｆｗｊｉａ.COm }組織實施、撰寫報告。

校辦馬Xx校長負責Xx省“十二五”課題《學校、家庭、社區上風互補，構成教育協力的德育實效性教育》；郅Xx主任負責的Xx市“十二五”課題《小學生識字習慣培養教學研究》；楊Xx老師負責的Xx市小課題《高年級識字教學與培養》繼續展開了課題的研究；張Xx老師負責的Xx市小課題《低年級識字教學與培養》；韓Xx老師負責的Xx市小課題《攀登英語自我評價意識與能力的培養》已通過Xx市教科所的結題。

八：下半年打算、常規教研活動

1、立足于本校學生、教師的實際情況，于開學初制定出教研活動學期計劃，目標要明確、活動要有安排表、責任教師要明確，做到展開教研活動很多于5次，活動資料及時歸檔。

2、教研活動要有針對性，要在認真分析本校教師教學能力和水平的基礎上，有針對性的展開教研活動，做到活動主題明確、效果良好，授課教師和聽課教師均有收獲。

3、要做到理論學習與實踐相結合，增進廣大教師在教學實踐中去反思自己的教學行為，在實踐討論中去學習他人的教學之長。、穩步推動各科教研組活動向高水平方向發展 各科教研組本學年繼續執行每月很多于一次的教研活動，各科教研組教研活動的內容包括：集體備課、聽評課、教學反思。、集體備課：集體備課活動主要以備單元為主，各教研組在開學后就應著手分配任務，把備課任務落實到每個組員，要求備出單元的教學目標、教學進度的安排、每個知識點的教學目標、教學重難點、教法和學法的設計說明等，并就此展開討論，其他教師可在教科書上或筆記本上做好相干記錄，通過討論達成共鳴。并及時搜集單元集體備課。、聽評課活動：聽評課活動由教導主任進行安排，要重視針對性和實效性，要為教科研活動服務，可采取多種情勢展開，如上同一類型的課或同上一節課、同伴互助課、主題教研課等，研討課要突出教學的某些環節，如教學重難點突破、教法設計利用等，為全體教師提供教學研究的實際案例，上課結束后全體教師進行評課活動，就某個教學題目展開研討，搜集好授課教師的教案、教學反思、聽課教師評課表，并裝訂成冊。、教學反思：各科教研組認真組織催促教學反思的書寫，每名教師每周一篇深入的教學反思。并及時組織教學反思交換活動。[http:// 歡迎您訪問中心小學XX年上半年教育科研工作總結范..文.家 ]、課題研究工作

學校加強課題研究管理工作，及時進行催促和指導工作。、進一步展開“小組合作教學”高效課堂教研活動，進一步完善落實 “彩卡”“彩標”評價機制。

深入進行“十二五”省、地、市、校9個課題教研工作。抓好今年課題申報工作，為新的課題研究開好頭。Xx鎮中心小學教科室

第四篇：教育科研工作總結

教育科研工作總結

（大洼中心校 賈淑杰2011.12）

時光在我們不經意間悄悄地流逝著，轉眼一學年的工作又要結束了。工作總是在總結中不斷進步的，所以就要不斷總結，找到成功之所在，發現不足，在以后的工作中發揚成績，總結經驗，改進不足，讓以后的工作做得更好。

一年來，根據上級督導部門的要求，以及區教科所的安排部署，我們大洼鎮全體小學教師，在中心校領導的直接帶領下，順利的完成了2011年教育科研任務，為了不斷總結經驗發現不足，是今后的科研工作做得更好，現將一年來的工作總結如下：

一、加強了教育科研工作的組織和管理

為了把我鎮小學教育科研做得更好，不斷地推上新臺階，真正的達到以教學為中心，科研為先導，科研興校的目的。中心校在學年初便根據區科研所的工作計劃，制訂了適合本鎮小學的切實可行的工作計劃，并在中心校召開的村校校長會議上進行學習，同時把計劃下發到每校，使所有教師明確任務，為了使各校教師對科研工作的高度重視，我們制定了一系列的管理制度，是科研工作做到有章可循。

二、積極開展課題立項工作

俗話說：“好的開頭是成果的一半” 今年是“十二五”的開局之年為了使我鎮小學今后的科研工作開展好，年初，我們學校領導坐下來認真研究課題立項的問題，努力做到覆蓋面大一些，讓更過的老師參與進來，最后我們決定首先從德育入手，選擇了省教科院規劃重點《中華民族傳統美德教育的實踐模式與保障機制深化研究》的子課題《小學生傳統美德之文明禮儀養成教育研究與實踐》還選擇了省教科院規劃重點課題《整體提升學科教育質量的研究》的子課題《生活積累與習作能力訓練一體化培養的研究》，這題課題主要從習作方面研究如何提高學生的寫作能力與素養，我們還選擇了各科都能參與的市級課題《培養學生自主、合作、探究學習能力的研究》這些課題都由中心校主要業務領導來主持，吸納各學科骨干教師參與，比如德育課題吸納全鎮各校骨干班主任參加，這樣能夠使課題研究真正讓那些有責任心的人去研究，相信效果也會很好。

三積極組織開展科普知識學習

為了真正提高教師的科研意識和科研水平，今年我們根據科研所的要求，組織教師學習了《國家教育中長期改革發展綱要》，使教師了解國家未來一段時間的改革與發展方向，明確自己工作中的努力方向。我們還帶領教師學習了如何進行教育科研，使他們掌握一定的方法，主要進行了下列一些講座：《一線教師如何搞好教育科研》；

2、《小學教育科研方法》；

3、《教育反思法》簡介；

4、？《教育敘事研究法》簡介，通過這樣一系列的方法講解，是教師更明確了如何進行研究，哪些方法更適合自己，為今后的課題研究打下了堅實的基礎。

四、認真開展“十二五”課題開題報告會

課題立項后，個課題負責人就認真撰寫課題實驗方案及開題報告，10月份課題立項得到上級科研部門的批準，我們便籌備開題會，由于學校建校舍，一時沒有開會的場地，11月25日，我們的會議室上午一切安裝好，下午我們就召開了開題報告會，會上校長做了科研報告，總結了“十一五”科研工作取得的成績，對“十二五”科研工作提出了具體要求，個課題負責人宣讀了開題報告，并對本組成員提出了具體要求，每個課題組有一名教師代表做了說課展示，這次開題報告會開得很成功，達到了預期效果，為今后的課題研究起了引領作用。

五、存在的不足以及改進辦法

通過一年來的工作我們發現工作中還存在很多不足，主要表現為部分教師對科研工作很消極，不能積極探索教育規律與方法，抱著陳舊的東西不放，不肯接受新事物，或是功利心太重，總認為搞研究太費功夫，太累了，不如搞點應急的有用的，對自己晉級有好處的，花點錢能解決最好，不去真正下功夫，影響很不好。還有部分校長認識不夠，關注的不是教育教學的研究，過多的關注個人利益，有礙了科研工作的開展。在今后的工作中，我們還要加大力度，真正把科研工作列入學校、教師崗位責任制，并要設立獎懲制度，使科研工作得以重視真正開展好。

以上是我校科研工作取得的一些成績與存在的不足，在今后的工作中，我們將發揚成績，克服不足，要百尺竿頭更進一步，爭取取得更大的成績。

第五篇：教育科研工作總結

錢塘鎮廣賢小學 2013—2014學第一學期 教育科研工作總結報告

本學期我校教育科研工作緊緊圍繞教育科研發展與創新這一主題，全面落實市教育局、教科室有關工作意見，堅持堅持走“科研興校”之路。堅持“向科研要質量，以科研促發展”的理念。一學期來，學校教科室著重從制度管理、過程管理入手，不斷強化教科研工作，不斷提高學校教科研水平，取得了一些成績。

一、分層引導，扎實開展業務學習。

本學期我校根據不同層次、不同年齡段教師的教研能力和水平，有針對性地分層次引導教師開展業務學習。新上崗教師，著重學習教育教學理論、學習借鑒他人的教學經驗、促使其盡快在教育教學上入門。中間層教師，著重學習現代教育教學理論、圍繞教育教學中的問題生發出來的科研課題進行扎實研究，不斷提高教育科研水平。骨干教師要以現代教育理論為指導，對其教育教學實踐進行反思，總結經驗，形成特色，發揮教科研示范作用。依據教研活動安排，積極開展教師讀書活動，全天開師閱覽室，并堅持每周進行業務活動、政治學習。同時，我們還能充分利用學校的網絡資源,為教師提供了學習、交流、切磋的機會和舞臺。

二、加強培訓和教研活動，提高課堂教學效率。

通過各級培訓和教研活動，以理論闡述和案例解剖相結合的形式，了解課堂教學應遵循的基本原則，及如何在教學中落實這些原則。要求教師明確小學生應具備的基本學習習慣并在教學過程中持之以恒地貫徹和培養，并能通過學習培訓，讓實在、實用、高效的課堂呈現在校園。本學期，我校組織的語文、數學等骨干教師參加市級教材培訓，幫助一線教師正確、全面、系統地把握教材，提高教材解讀能力，另外班主任還參加了省級研修培訓，教師們圍繞本次研修活動內容,談學習收獲、教學經驗或提出了建議、困惑等；另外，我們還建立了各年級語、數、英語備課組，每星期集體備課不少于1次，每次均確定明確的研究專題和課例；同時，我們繼續開展了根據師徒結對方案，經常召開教師座談會，定期舉行教師匯報課活動，推薦青年語數英教師參加市級學科培訓；還舉行了校級“推門課”、“匯報課”及學科“帶頭人”立標課活動，營造團結協作的和諧氛圍和競爭態勢，激勵教師爭先創優。由于組織有序，監督有力，教師們都能及時交流自己的教育教學經驗，真正做到了以先進的教學理念引領教學，讓優質的教學課型帶路。活動的有效開展，使得青年教師的教學業務得到了鍛煉和提高，而且在團結協作的基礎上，又促進了全體教師教育教學水平的提高，有效地營造了濃郁的教研氣氛。

三、以學校“十二五”主課題研究啟動為依托，全面推進學校教育教學改革。

以加強科研隊伍建設為目標，提高教師教育科研水平。加強科研隊伍建設，提高教師教育科研水平，一直是我校教育科研工作常抓不懈和永恒主題。

1.開展專業理論學習。要求每位教師人人自訂一本與所任學科有關的教育刊物，并認真學習，同時記載好業務培訓筆記。通過學習，讓教師掌握所任學科最前沿的一些教學信息和先進的教育理念，不斷提高自己的教育理論水平。

2、發揮好學校現有教科能手、教科新秀的榜樣與輔射功能，采取一拖一或一拖二互幫小組，促進教師教育科研水平的整體提高。同時積極參加優質課、同課異構評選活動，本學期有2人獲優質課比賽一等獎。

四、承擔課題實驗研究，探索教改之路。

堅持教研與科研相結合的方式，完善校本教研機制，深化課題研究，推動課改進程。要充分利用學校主課題的核心引領作用，通過學科間的有效溝通與積極整合，帶動語文、數學、英語、信息技術以及其他學科的課題研究，形成“科科有專題、人人搞研究”的良好局面。

五、強化激勵措施，提高科研積極性

本學期，我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據上級有關文件精神，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進行課題研究、論文發表、獲獎、交流等）的教師，根據學校獎勵細則進行獎勵。

六、存在問題及解決問題的思路：

（一）回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實，主要有以下幾點：

1、科研方法的培訓做得不夠，部分老師產生了畏難心理；

2、宣傳的力度不夠，老師們對學校教育科研的形式缺乏足夠的了解；

3、對教育科研成果，特別是發表成果，缺乏激勵機制，使一些老師的積極性受到影響。

（二）解決問題的基本思路：

1、進一步喚醒教師個體科研的意識，積極創設濃厚的教學科研氛圍，促使轉變，讓反思和科研成為一種自覺。

2、在備課方式上必須做到真正的突破，真正備出優秀的高質量的教學設計，逐步改革無效教案。

3、還是要增強教師的業務學習，以此為基礎逐步提升綜合素養。

4、排好課表，保證在全校范圍內分課題組開展有針對性的教育科研方法的培訓活動的時間，通過舉辦講座、交流等方式，使老師們盡快熟悉基本的科研方法：

5、定期召開全校性的公開課、論文比賽等教育科研活動，廣泛地進行宣傳和交流，使更多的教師參與到科研工作中來：

6、期末召開科研工作布置會，明確下學期的主要努力方向和基本要求，布置一些具體任務及激勵措施，為下學期的教研工作做好鋪墊。

在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。

2010—2011學第二學期

教育科研工作總結

萊西市城北小學2011、6