第一篇：三合街道中心校數學教研工作總結

三合街道中心校數學教研工作總結朱曉玲2011、1

回顧一年的工作，在學校領導的正確領導下，在同事們的支持下，較圓滿的完成了小學數學學科的教研工作任務。本學期緊緊圍繞著縣教委關于普通中小學落實五步教學模式實施方案的精神，全面貫徹黨的教育方針，以數學課程改革為核心，以課堂教學改革為突破口，研究常態教學，加大研究解決新課程實施中熱點和難點問題的力度；依托網絡，轉變教研工作方式、策略，拓寬教研工作空間；教研工作重心全面展開，關注全體教師的課程改革，為課程改革提供信息支持；關注青年骨干教師的專業成長與素養的發展，主要做了以下工作：

（一）加強自身學習，提高素質。

在本年度里，新課程改革仍是教研工作的重頭戲，引領課程改革，既要加強理論學習，主要圍繞以下幾方面進行學習：一是學習了《數學 課程標準 》和各年級教材的要求，力求做到熟悉教教材，掌握教材。二是使每一個學生在每一節課數學學習中都能有成功的體驗”思想，感悟專家的各種講座實質，并且及時反思自己的工作，寫下自己的感想。三是積極參加教育系統的學習工程的學習活動，通過學習進一步用專業理論充實知識底蘊，除此之外認真學習了縣教委五步教學小學課堂教學模式的指導意見，領會其精神實質并認真做好學習筆記。

（二）立足課堂，做好常規調研。本年度借集中調研和教育教學管理評估檢查的契機，先后在三年級、五年級進行聽課評課導課，聽

評課在二十節之上，在聽課的過程中，及時與做課教師平等交流，充分肯定教師的優點，提出可操作的建議，扎實有效做好常規調研工作。

（三）加強學科教師隊伍建設，做好青年教師“升格”培養、骨干教師“風格”培養工作。深入基層學校，走進青年教師敖淑瓊的課堂，一同探討教學中的問題，引領青年教師反思自己的教學，盡快提升教育教學的能力。

（四）為全鄉教學教研活動提供研討的課例。在本學年的兩次全縣小學教研教學活動中，提供了幾節數學展示課例，都收到了良好的效果。

（五）積極參與專項調研。在鎮學校指示下，在我校領導的帶領下，對我校的教研工作做了認真的檢查，從檢查情況來看，各班均高度重視此次檢查工作，都相應作了認真的安排；從檢查結果來看，各班都有自已的特點。總的情況是：作業量及批改情況，體現在作業本上的量是適量的，教師批改及時，多數教師批閱比較認真，有的有激勵性語言；大多數學校的學生本面整潔、書寫認真規并且能在教師的指點下修改錯誤，通過作業達到溫習鞏固的目的。

（六）認真做好期末命題（復習）、測試、成績統計、測試后的分析工作。

（七）下學期的工作打算 隨著現代信息技術手段的學習和應用，信息資源的開發和建設，具有信息化特征的教學模式的構建，已成為廣大教師的普遍要求。基于這樣的現狀，我打算采取有效的措施，緊跟教育信息化的潮流，用

教育信息化的觀點和思想重新構建教研觀念，利用“三合教育網”和“學校網站”創建“三合街道虛擬教研中心”，并依托虛擬教研中心建立一種“虛擬教研模式”，來吸引我鄉數學教師甚至更大范圍的教師來共同參與，形成資源建設、教研活動和教學的良性互動、共同構建的機制和模式，提高教研的效率和效果。

第二篇：中心校教研工作總結

黃茆鎮中心校教研工作總結2012年我鎮中心校在縣教育局和教研室的關心和指導下,堅持以教學為中心，以新課改理念為導向,以教師的專業發展和提高教學質量為宗旨,認真開展教學研究活動,做了大量的工作,取得一定的成效。現將我們的主要做法匯報如下：

一、組織骨干教師送教下村校活動。為了開發本地資源，發揮教學骨干的引領作用，構建適應新課改的、具有本地特色的課堂教學模式，大面積地提高教師的教學水平，我校于2012年春季學期組織了學科帶頭人，教學能手，中心校本部教學骨干陳玉娟、黃珍榮、熊侶達等八位教師到各村校上示范課，八個人分為兩個小組，每組（語文、數學各2人）負責到三個村校借班上示范課。所到學校均組織老師分科觀摩、評課、與上課教師互動交流。此項活動深受老師的歡迎，他們普遍反映：以往到外地聽課，看光盤上的優秀課例，總覺得人家的經驗很好，但做起來很難。我們本地教師用我們的學生上課，很實在、很直觀，學起來比較容易。這次活動對老師們學習新理念，讓課改理念走進課堂起到了鼓舞和推動的作用。

二、組織開展“采用遠教技術，改進教學方法”的課堂教學競賽。隨著現代遠程教育項目的實施，我鎮六所村完小都建立了電教室（模式1），中心校本部建立了簡易多媒體電教室（模式2）。為了充分發揮遠教技術資源在教學中的效益，引導教師積極使用遠教資源為教學服務，今年4月份，我校組織開展了“采用遠教技術，改進教學方法”的課堂教學競賽活動。競賽分初賽和復賽，初賽現在由各小學組織，由教研組推出選手參賽。（初賽旨在讓更多的老師能參加此次活動）然后每校推出兩名選手參賽（科目不限、語、數、圖、音均可）參賽選手在本校電教室采用遠教資源上課，中心校組織評委到各小學巡回評課，并組織老師觀摩。這次競賽激發了老師們學習，使用現代教學技術為教學服務的積極性，現在我鎮大部分中、青年老師都能使用光盤上課，教學內容的呈現方式更形象、更直觀、大大激發了學生學習興趣，提高了教學效益。同時為模式1升模式2打下基礎。

三、成立中心備課組，開展集體備課活動。根據目前各村校同年級班數少，同年級同科開展集體備課比較困難的現狀，從2012年秋季學期開始，我們改變了集體備課的做法，由中心校牽頭，由各校同年級同科的老師參加，組成中心備課組，語文、數學各6個組，組長由中心指定期骨干老師擔任，每組每學期開展活動2—3次，由組長組織按以下幾個環節開展工作：確定課題——分頭主備——中心發言——集體研討——調整方案——分頭實施——總結提高。經過一學期的實踐，我們認為這樣的集體備課是切實有效的，一是同年級同科的集體研討更具有針對性。二是發揮集體的智慧集思廣益，大家通過對中心發言人設計的教案進行研討，得出既符合課程標準要求，體現課改精神又切合本地學生實際的教案，提高了教師設計教案的能力。三是對新教師或教學水平較低的教師起到了引領、幫扶的作用。使他們對如何確定教學目標，如何把握重點、難點、如何處理教材和選擇教法等方面的能力逐步得到提高。

四、開展四年級教材培訓。今年是我們使用新課程實驗教材的第4年，經過幾年的學習和實驗，老師們已經積累了一定的新課程理念和使用實驗教材的經驗，所以這次培訓主要以典型引路為主，教材疏導為補。我們分別在靈口小學、周眷小舉行了新教材示范課，聽了黃翠萍、方東兩位老師的經驗介紹。語數輔導員作了四年級新教材疏導。通過聽課、評課、聽經驗介紹和教材疏導，使老師們明確了四年級新教材的編排特點，教學目標教學策略，為老師們實施新教材教學鋪平了道路。

五、開展教學、教研能力調研活動。為了了解我鎮小學語文、數學老師的教學教研能力，以教研促教學，我中心校于2012年秋季學期分別對靈口小學、新桂小學進行了教學、教研能力調研。具體做法是：調研前兩周，被調研學校1——6年級語、數老師每人自定課題備好一節課，寫好教案（初稿）交教研組討論形成正式教案，調研時，用這份教案上一節公開課，中心校組織全鎮小學同年級同科的老師來聽課、評課，參加聽課評課的老師每人填寫一張《課堂教學評分表》寫一份評課發言稿，交給聽課組組長，組長整理后，在大會上反饋。中心校對調研活動進行總結，并將《課堂教學評課表》及評課發言稿存檔作為教師教學教研能力和后一步制訂教研規劃的依據。這項調研活動，改變了以往上研討課堂只是由少數課上得好的老師來承擔的做法，而是全員參與，平時上課一般或較差的老師也有上研討課的任務，這樣做一是促進這些老師鉆研教材改進教法；二是針對這些老師課堂教學中的薄弱環節進行指導，有針對性地幫扶這些老師提高課堂教學能力；三是發揮教研組的作用，推動集體備課的開展。

六、組織學科競賽，以競賽促教學。為了了解教與學的情況，激發教與學的積極性，2012年12月，我校舉行了四年級數學、五年級語文競賽活動。具體做法是：各校按單人單座設立考場，全鎮交換監考員、集中流水評卷。此次競賽設學生獎和指導老師獎，學生獎按參賽年級學生數的15%評出一、二、三等獎，發給榮譽證書和獎品。老師指導獎按所任班級的一分三率和獲獎率的總積分由低到高獎勵前五名，一等獎1名，二、三等獎各2名，發給榮譽證書。通過競賽，使中心校了解到各校各班科教與學的真實質量，增進了校與校之間，老師與老師之間的相互了解，互相學習，增進了老師、學生的競爭意識，營造了“比、學、趕、超”的良好學習風氣。

七、督促指導各村校開展教研活動。我們在做好以上幾項活動基礎上，還重視督促指導各村校開展教研活動，制定了學校教研活動呈報制度，要求各校在教研活動前2天向中心校報告，語、數輔導員盡量抽時間參加學校的活動。據統計，今年全鎮各小學共開展語文教研活動35節（次），其中春季學期16節（次），秋季學期19節（次）；共開展數學教研活動25節（次），其中春季學期11節（次），秋季學期13節（次）。

八、鼓勵教師認真總結教學經驗，撰寫教學論文。我鎮中心校領導十分重視教師的專業發展，鼓勵教師認真總結經驗并提升到理論高度，寫出教育、教學經驗總結、論文或教學案例。中心校黎校長向老師們承諾：凡2012年老師的教學論文（案例）獲縣、市、區一、二等獎的，由中心校出評審費。這一承諾，大大激發了老師們的積極性，全鎮小學老師積極學習教育教學理論和課改理念，認真總結經驗，收集資料、撰寫教學論文（案例），僅2012年上半年，全鎮小學共有72篇教育、教學論文（案例）參加縣、市、區的評比，有59篇獲獎，其中一等獎9篇，二等獎21篇，三等獎29篇。存在問題：

一、成立中心備課組雖切實可行，但由于人員分散在各村校，集中比較困難，所以開展活動的次數較少，研討的問題不夠系統，內容不夠全面。

二、對校本教研的概念比較模糊，是以中心校為本，還是以村校為本。對村校的教研究如何組織，如何開展，我們經驗不足，指導不力。因此村校的教研內容比較散，比較隨意，有數量而收效甚微。今后的工作思路：

一、繼續抓好中心校（鎮級）的教學研討活動，一年不少于4次。

二、組織力量參加來賓市組織的“推進農村校本教研的實踐研究”課題的子課題（待定）的研究。

三、抓好一至兩所村校的校本教研工作，以點帶面，推動全鎮各小學的校本教研全面開展。

第三篇：2008年秋林中心校數學教研工作總結

2008年秋林中心校 數學教研工作總結

本學期，林中心校數學教研組以鄧小平理論、江總書記“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，根據縣教研工作計劃，認真貫徹《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《小學管理規程》，全面貫徹教育方針，堅持深化改革，實施素質教育，重視教師教學理念的改變和業務素質的提高，重視培養學生的自主、合作、探究的學習方式，以及創新精神和實踐能力，以教育科研促進教學質量的提高，加大了數學課程標準和課程標準實驗教材的培訓力度，轉變教師教育觀念，優化學生學習方式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，為學生終身可持續性發展奠定良好的基礎。

一、做好常規工作，提高教學效率。

本學期來，教研組根據縣教研室的“兩個常規”要求，結合中心小學制定的《常規管理工作試行辦法》，作了四次全面檢查，采取聽課，檢查教案、計劃、學生作業等，對于在檢查中發現的個別問題及時給予反饋，限時糾正。對于帶有普遍存在的問題：如課堂教學中教師講得多，學生“說”“練”的少，沒有充分發揮學生的主體性，對教案中只重形式，不重方法，書寫不工整等則采取統一通報。通過檢查，大部分教師都能按照“常規”要求認真做好教學各項工作。

二、提高教研活動質量，促進教師專業成長。

⒈本學期，我們除在低年級數學教師中認真貫徹研討了數學課程標準精神并布置了有關工作外，一方面，對全鎮課改年段教師組織每周一次的課程標準實驗教材的教材教法的學習研討活動；大家在共同探討中，發現問題，提高認識，并商量對策，尋找策略。老師們都覺得收獲大，進步快。在對全鎮教師進行了課改教材教法的培訓活動，使有關教師很好地領會了編者的意圖和把握了教材的精神，另一方面，設立了小學數學學科課程改革的中心組，并組織在完小多次上研究課、作課改的講座和進行研討活動，為廣大實驗教師示范、引路。同時學校還派出年輕教師外出學習聽課，多方學習，及時充電。回來后把一些最新的教學理論和教學動態傳達給我們的教師。⒉發揮群體優勢，抓實課改工作。在認真學習新標準，領會其精神的基礎上，各校充分發揮教研組的作用，組織集體備課，研究如何將新課程標準的思想落實到教學過程中去，轉化為可操作的教學常規。本學期，我們對全鎮學校的教學常規工作進行了四次檢查，特別是深入課堂第一線聽了大量的課，用先進的教學理念對學校校本培訓和集體備課、課堂教學、教學評價等工作進行了及時的反饋和有力的指導，并對課改過程中存在的共性問題進行了認真的分析并提出改進完善的措施和策略，逐步做到在每位教師每節課的備課、上課和教學評價中都能較好地體現新課程標準的精神。

三、抓實課題 深化教改

重視課題研究的過程。本學期，我們著重抓了“互動互助探究式教學策略研究”和“尊重差異、發展個性。”這兩個創新課題的研究。每次活動中都結合當前小學數學教學中的突出問題、熱點問題進行深入探討和研究，做到了每學期有研究計劃、有經驗總結；每次活動有重點、有布置、有準備、有反饋、有理論學習和探討、有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累。課題組教師努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經驗及時加以總結、交流和完善。通過不斷實踐、探索、總結，尋找一種適合自己教學實際的、有特色的課堂教學方法。課前教師反復修改教案，設計、課后與校長、老師交換意見，及時總結經驗，及時發現問題，及時修改教改方案。經過兩年多的試驗，收到了一定的效果，“尊重差異、發展個性。”這一課題經驗收合格。當然，我們的工作還有很多不足之處。如在教后感的撰寫上進一步提高質量；給青年教師他們提供更多的鍛煉機會，促進他們當堂說課、評課的能力。總之，下學期教研組工作開展時，我們將進一步揚長避短，齊心協力把教研組建設的更好！

林口中心校數學教研組

2008年12月30日

數

學

教

研

工 作 總 結

林口中心校

2008年12月30

日

第四篇：中心校教研工作總結

中心校教研工作總結

教育科研的目的是促進學校教育教學的發展，教育科研能否起到作用，到位的管理是關鍵。小編收集了中心校教研工作總結，歡迎閱讀。

中心校教研工作總結【一】

以“三個代表”重要思想為指導，在聯校和上級教育科研部門的領導和指導下，繼續貫徹執行教育科研要為教育教學決策服務，為繁榮教育科研事業服務，為促進教育者和受教育者發展服務的方針，要與提高教育質量和注重人的發展相結合的理念，努力發揮好教育科研在我校教育工作中的先導性、基礎性和全局性作用，追求教育科研的實效性, 使改進教育教學實踐成為小學教育科研新的價值取向和目標追求，繼續推進我校教育科研的發展與創新，切實提高教科研工作效能，更好地為教育教學實踐服務,為我鎮教育改革和發展作出應有的貢獻。

過硬的師資隊伍是科研的關鍵，學校始終本著“發展教育師資先行”的原則，切實抓好師資培訓。我們對教師的培養重在校本培訓。通過廣泛宣傳，讓廣大教師進一步明確學習的意義和目標，提高對教科研的認識，增強教科研的意識，提高教師投身教科研工作的積極性，重點抓好教師的理論學習和業務進修，更新教育觀念，為開展教科研工作奠定扎實的理論基礎。

1、構建學習型組織。要走在教科研的最前沿，必須加強學習現代教育科研理論和教育改革實踐經驗。學校為教師學習，營造書香校園創造了條件。教師們充分利用學校圖書室資料以及學校為大家征訂的教育、教學類雜志，在繁忙的教學工作之余擠時間學習傳統教育教學經驗，學習先進的現代教育教學理論，了解最新的教育教學信息，提高自己的思想素質，更新自己的知識結構，努力使思考走在工作的前面，并結合工作實際人人撰寫心得體會、理論筆記。

2、加強教科研業務培訓。通過“走出去，請進來”的方式，有計劃地組織教師外出聽課、培訓。邀請上級領導、專家來校作專題報告，請專家與教師對話交流，進行培訓互動，讓教師在專家的引領下，在理論與實踐的結合點上求發展。學校十分重視培養教科研骨干力量，大力支持骨干教師參加各級各類教科研方面的培訓。通過各種途徑的學習、培訓、研究、交流，從中吸取科研的營養，逐步建立一支師德高、業務精、功底深的優秀教科研教師隊伍。

3、實行師徒結對，加速青年教師的成長。三十周歲以下的青年教師針對其政治思想、教學工作、教科研工作、班主任工作、其他工作方面制定的成長計劃書進行了總結交流，由校進行全面考核，不斷促進青年教師綜合素質的提高。對于新上崗的青年教師，實行骨干教師與其結對，使新上崗青年教師快速成長。

4、抓好名師工程建設。我校有一名教師被評為“縣語文學科骨干教師”、20多名教師被評為“縣級學科教學能手”。目前，這些老師已成為我校教科研的主力軍，充分發揮了在教科研工作中的輻射、示范作用，認真履行職責，在學校管理、學科教學研究中形成自己的特色，帶動群眾性科研活動的開展。

課題研究是教育科研工作中核心的一環。我校把科研管理的力度重點放在課題研究的管理上，并力求規范化。學校領導身先士卒，積極參與和指導、檢查課題研究進程；廣大教師熱情投入，運用各種方法開展課題研究工作，不斷進行階段小結，并及時交流反饋，以便揚長避短開展工作。

在研究的過程中，我們始終堅持以課堂為陣地，以活動為依托，來濃郁教育科研的氛圍。一學期來，圍繞課題上的研究課起到了教好的輻射作用，教師們在活動中取得了長足的進步。

“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。”在各課題的研究過程中，學校教師的課堂教學能力、教改能力和教育科研能力等業務素養得到了錘煉和提高。教師們駕馭實踐以及提升理論的能力不斷增強。本學年中，共有10多篇論文在省、市、縣級中獲獎。通過研究，我們廣大教師已經感到，課題研究不再是高不可攀的難題，也不是抽象的理論推演，而是教育、教學的行為，是在行動中的研究，可以改善原有教育、教學行為，提高實施新課程的適應性水平。

教育科研的目的是促進學校教育教學的發展，教育科研能否起到作用，到位的管理是關鍵。為了促使教育科研工作的“有法可依，有章可循”，我們學校早已出臺了《學校管理手冊》，對教師參與科研活動的情況融入到平時考核、教研組的考核中。在民主管理的基礎上，本學期對有關考核制度進行了修訂，對教師參與教育科研的獎勵作了較大幅度的提升，極大地調動了廣大教師的研究積極性。

誠然，在總結成績的同時，我們也看到了教科研工作存在的問題。一是我們的理論水平、工作水平和工作責任心存在著明顯的不平衡性；二是課題研究工作的進展和成果的推廣存在著不平衡性；三是科研活動的安排和措施的落實存在著不平衡性。這些問題是在發展過程中顯現出來的，必須通過新一輪發展來解決。今后，我們將在學校領導的正確帶領下，在全體教師的共同努力下，自加壓力，注重教科研工作的指導性、實效性、群眾性，在教育科研這塊芳草地上再作貢獻。

六、幾點展望：

回顧我校的教育科研工作，任重而道遠。在今后工作中，我們要做好以下工作：

1、課題研究要與平時的學科教研活動更加緊密地聯系起來，使業務學習和課堂教學，經驗交流，反思提高爭取上一個新臺階。繼續發揮集體智慧，以加強科研成果的推廣和應用。

2、進一步加強理論學習，多開展與課題研究有關的活動，如：教育沙龍活動。教科室的主要工作人員還應該沉下心真正理清思路，寫出提綱見領性的目標。教育倡導“研究型”的教師。教師思想上還是受學校指揮行動，而缺乏主動探究意識，即使部分教師有主動探究意識，缺少專業的引領，教科室應充分利用業務學習時間多搞幾次講座，應結合本校實際，想教師之所想，急教師之所急。

3、多發表高質量的論文和案例。要大力提倡有思想，有創新的論文和案例。進一步加強過程管理，做好資料的積累。

總之，通過本學期的工作，我校教師的科研意識普遍增強了，科研方法比以前有了較大的提高。今后，我們還將繼續努力，針對工作中的不足，將各項工作的開展落到實處，從抓課堂教學入手，切實提高教學質量，走“科研興校”之路，使我校的教科研工作能夠再創新佳績。

中心校教研工作總結【二】

本學期，在上級教育主管部門和行政部門的指導下，我們以黨的十八大精神為指導，以科學發展觀統領學校發展，牢固樹立“以人為本”的教育觀，以實現師生共同發展為終極目標實施素質教育，貫徹落實縣委縣府和教育局對教育工作的總體要求，全面推進基礎教育課程改革和20xx版課程標準的實施，以培養學生的良好習慣入手開展我校的教育教學工作，進一步規范學校教學常規管理，促進學校全面、和諧、可持續發展，努力實現教育教學水平的新突破，開創學校教育教學工作新局面。

抓好行政班子建設

一間學校的行政班子在學校里應該是一支團結務實、懂業務、會管理的堅強的核心隊伍。一年來，在中心小學的班子帶領下，各校校長帶頭學理論，帶頭鉆研教材，投身教研，校長、主任分別帶領課題研究團隊進行《提高學生的計算能力》、《改變英語課堂教學中的評價體系》、《小學語文學習型課堂互動交流的有效性研究》等小專題研究，還申報了市級的課題《農村地區、薄弱學校校本教研和教師專業發展研究》并開始進行探索，一年來中心小學業務員、各科教研組長、各處室的正副主任、課題組成員、村小校長甚至前任校長均帶頭上好面向全鎮或與兄弟學校交流的研討課。通過行政班子以身作則進行課改，增強領導班子的整體功能，形成了一個堅強有力的領導核心。

抓好教師隊伍建設

1、加強理論的學習，提高思想的認識。根據上級的有關精神，結合開展“學風、教風、考風”教育活動，通過召開動員大會，分析我校師德現狀，剖析存在問題，強調開展活動的緊迫性與重要性，促使全體教師高度重視并積極參與到活動中來。“要給學生一杯水，教師要是源頭活水”，教師積極參與全民讀書的主題教育，堅持全校教師和行政人員、村小校長每個月讀一本書，寫好閱讀記錄，一個月后交流閱讀心得。以師德、師風建設和提高業務水平作為重點，不斷提高教師的師德水平，使全體教師理解“愛學生”的真正含意就是以學生為中心，把學生的發展看得高于一切。從而形成學生第一、學校第一、工作第一的文化氛圍。嚴格規范考試要求，考試前一天召開巡考員會議，全鎮教師交叉監考、統一集中到中心組進行流水評卷，落實監考過程、出題、印刷、評卷、錄入成績等每一個環節的問責制，凡出問題如計算成績錯誤等均要通報全鎮并在教師績效“工作認真負責”欄內相對應扣分，從而端正了考風，使教師的教和學生的學均有公平、公正的評價。

2、通過開展校本教研提高教師的業務水平。一年來，我們堅持每個學期上半學期由業務員、中心校的骨干教師上“同課異構”教研課，下半旗在村小分片進行。全鎮113位教師每人要求上一節個人最高水平的匯報課，由中心組的校長和業務員帶頭上課、評課。這樣，促進教師認真備課和反思，改進教學方法，提高課堂教學質量。全鎮教師均參加省、市、縣級的20xx版新課標、新教材培訓2-4次。

3、通過走出去、請進來的辦法讓教師參加各種教研活動，促使教師開闊眼界、增廣見聞、改變觀念、自覺提高。每學期分批派出教師到東莞市東城區第三小學、珠海市金灣小學跟崗學習；邀請東莞市東城區第三小學黎柱根校長及教師送課到我校，并進行各方面工作指導。邀請封口河兒口賴校長帶領村級校長、業務骨干等16人到我校交流、指導學校管理和創強工作。組織業務骨干到羅定市羅鏡等三鎮中心小學、通門鎮中心小學學習。邀請郁南縣教研片區一的西江實驗學校、桂圩中心小學、通門中心小學的骨干教師與我鎮的英語教師進行“同課異構”教研活動；選送新教師杜科花參加教研片區一在西江實驗學校舉行的新教師課堂教學競賽并順利代表片區參加縣比賽；派出教師積極在桂圩中心小學、XX小學進行的片區一數學、英語骨干教師送課下鄉活動；林碧艷校長參加廣東省校長高研班、省外校長跟崗鍛煉、廣東省優秀山村教師跟崗，分別到廣州、東莞、深圳、江蘇、山東、甘肅等地學習；劉XX、馮XX、謝XX三位教師分別參加廣東省的科學、語文、美術骨干教師培訓；江國業到廣州、江西參加廣東省農村校長培訓；黃XX、梁XX、陳XX等參加“燭光教育基金會”在云浮、肇慶舉辦的學習培訓活動；余XX、岑XX參加“XX縣校長培訓班”的學習；張XX副局長邀請廣東省第二師范的閆XX教授到我校進行指導；此外，組織多批的教師參加縣和兄弟學校舉辦的各種教研活動，取得比較好的效果，我鎮教師，尤其是一些年輕教師，通過教研活動，業務水平提高很快，不但增長見識，而且增強自信心，實現教師隊伍整體素質的穩步提升，從而激發學校的辦學活力。

4、狠抓常規管理，做到教學常規管理精細化、長效化。業務組與中心小學的各教研組長配合做好教學的落實和督查，每周下鄉四天督查工作。同時對各階段的教學質量實施過程化管理，加強平時教學情況的抽查驗收。

教學工作力求實效

全面落實教學工作的“十字”方針。即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把“十字方針”作為我校強化教學中心意識、搞好校本教研、提升各科教學質量的重大舉措，并在教學活動的各個環節與層面加以體現。

學校將對教學常規的落實情況進行不少于三次定期和不定期的檢查，同時做好期中、期末定期評估，有關結果與教師、校長的績效掛鉤。改進對教學秩序、坐班、教研活動的日常督查形式，提高督查效果；進一步重視學生對教師教學態度、水平的意見，督促有關教師及時改進教學。

落實了聽課制度和實行推門聽課制度，加強教師間的學習交流。中心小學業務員每人每個學期隨堂聽課不得少于30節，行政領導聽課不得少于15節，教研組長、級長、科長聽課不得少于20節，中心校教師、村小負責人不得少于10節，村小教師不得少于5節。

按照課程計劃開齊、開足、開好必修課程，中心小學與本鎮“鄉村少年宮”聯合，開設了豐富多彩的選修課程和綜合實踐活動等課程，進一步減輕學生過重課業負擔，以實際行動實施素質教育。

學生隊伍建設

以教學成績來說，我們在全縣的排名是靠后的，但我們認為：學校、教師的工作之首是學生的思想品德教育，使學生學會做人、學會做事，甚至先學會做學生。所以，我校的奮斗目標是德育先行，踐行“教育就是培養良好習慣”的學校辦學理念，從“重德、博學、務實、創新”。

1）每學期第一周均召開學習、履行《平臺中心小學一日常規》主題校會、主題班會，班班把常規上墻，讓教師的教有準則和方向，讓學生的學和行為有規可循。

2）繼續搞好樓梯文化，在三幢教學樓的樓梯級之間按學生年級貼上數學公式、英語單詞、短語或古詩文，樓梯的墻壁宣傳欄、學生作品展示欄定期更新，營造出文化和學習的氛圍。

3）堅持開展我校的大課間和體育鍛煉一小時活動：在教師的帶領下，同學們做早操后齊跳集體舞，然后分班進行籃球、跳繩、乒乓球、羽毛球、呼啦圈等體育活動；下午放學后半小時校內自由體育鍛煉時間，教師和學生一起選擇自己喜歡的項目進行運動鍛煉，校園出現了生氣和活力。

4）我們繼續推廣在校園內使用普通話交流，今學期普通話的使用率達到80%以上，通過普通話的開展來提高我校學生和老師的語文素養。我們現在走到校園里，學生都能用普通話進行交流。

5）我們在師生中開展了鋼筆字訓練，讓教師和學生都明白校園是教書育人的地方，周二、周四的中午1：45-2：00，全體教師和學生在輕音樂的悠揚樂聲中進行寫字訓練，每星期進行學生的寫字作品評比，每月進行教師作品評比，選出優秀作品進行展示。

9）繼續開展我鎮特色的讀書活動，周一、周三、周五的中午1：45-2：00為全體教師和學生的統一閱讀時間，通過讀書、寫片斷、寫優美詞句、寫讀書心得等，提高行政、教師和學生的能力。我校舉行“讀書節”了等一系列活動，并申報成為“廣東省書香校園”。

10）舉辦豐富多彩的活動，如語文的六年級學生現場作文比賽、三年級的英語書法比賽、四年級講故事比賽、安全漫畫比賽、“說春天”主題手抄報比賽……通過各種活動使得學生對學習、對學校、對教師甚至對同學有了不一樣的認識，學會了欣賞自己的優點，欣賞同學的長處，和諧共處，愉快學習，達到活動育人的目的。

一年來，全鎮學生操行評定合格率達100%，優良率達80%，學生違法率保持為0。

1、學校被評為20xx年廣東省“書香嶺南”全民讀書活動“書香校園”，林XX校長被評為廣東省20xx年萬千少年快樂閱讀閱讀校長，梁XX老師被評為廣東省20xx年萬千少年快樂閱讀閱讀之師，莫XX同學被評為廣東省20xx年萬千少年快樂閱讀閱讀之星，謝XX同學被評為廣東省20xx年萬千少年快樂閱讀百佳閱讀之星。

2、林XX被評為“廣東省山村優秀教師”。3、9月，我校選出的9幅學生書法作品參加縣20xx年小學生書寫大賽，獲得縣一等獎4個、二等獎4個，獲得云浮市一等獎5個、二等獎2個，謝XX老師被評為縣、市兩級的優秀指導教師。4、2名學生參加“六一”前舉行的縣中小學生書畫比賽，分別獲小學美術組二等獎和小學書法組一等獎。

5、在5月份舉行的“XX縣小學生文藝展演”中，我校文藝隊獲得“一等獎”，兩位指導教師獲得“優秀輔導員獎”。

6、在十月到十二月份舉行的“XX縣20xx年中小學教師學生運動會”比賽中我校體育隊獲小學組乒乓球集體總分“第八名”、毽球集體第五名、教師“一分鐘跳繩”集體第四名。

7、鐘XX老師指導中心校學生莫XX同學的作文《小熙牌“香水”》20xx年11月發表在國家級雜志《課堂內外創新作文》第458期。

8、余XX被評為郁南縣“最美教師”。

9、學校被評為縣教育局教育信息報送工作先進單位，馮XX被評為縣教育局教育信息報送工作先進個人。

10、馮XX 20xx年6月論文《學生結組奪旗模式----山區小學語文課堂互動交流的催化劑》獲得市一等獎、溫XX 20xx年12月教學軟件《班主任工作助手》獲得廣東省計算機教育軟件評審活動三等獎、何XX課例《尊嚴》獲得廣東省“信息技術與小學語文教學整合優秀課例評選活動”三等獎、溫勁研教學課件《尊嚴》獲得廣東省“信息技術與小學語文教學整合優秀課例評選活動”三等獎，孔XX《引探教學的深化

需要創新精神的培養》獲得市三等獎，謝XX 云浮市第三屆教職工書畫攝影作品大賽獲書法類三等獎。

11、11月劉XX參加縣第十一屆“育人杯”課堂教學競賽獲得二等獎。

12、杜XX20xx年4月參加XX縣“新教師課堂教學競賽”獲得二等獎。

13、教師參加20xx年XX縣中小學教育科研成果評選，江XX等5位教師獲得二等獎，1位教師獲得三等獎。

14、在縣教研室調研抽測中，XX小學謝XX老師任教的三年級語文平均分排在縣第五名。

15、在六年級畢業檢測中，有39個同學進入縣前1600名，特別是XX城等三位同學進入縣前100名，十二位同學進入縣前300名，彌補了我校前幾年六年級學生在該領域的遺憾。

1、平臺小學教學點共13個，麻雀學校多并分布廣，教師老齡化現象，教研水平和業務能力不高，教師身兼數科、數班教學的現象比較普遍，平村、新寨的教師一人得上兩個年級的所有科目，人少的學校普遍缺乏教研的氛圍和人力、物力、財力。

2、學科教師搭配不合理、不科學，例如英語科的教師基本都是轉崗的，英語教學還是蒼白的一片，到了高年級上中心校就讀的學生，英語是最差的，從而拉下了成績。

教育就是培養學生的良好習慣，我們繼續堅持全力以“禮儀和良好習慣”的養成教育為主線貫穿全校的教育工作，例如：懂友愛、孝順、熱情接待客人、如何問候他人等禮儀，發言習慣、上課習慣、聽課習慣、作業習慣、復習習慣等習慣的養成教育。形成自己的辦學特色，把平小的德育氛圍和教學氛圍再提升一個檔次。

在上級行政部門的領導下，各位鄉親的支持下，我們務實創新的行政班子的努力下，全鎮教師的同心協力下，我們定能發揚優點，正視不足，努力開創平臺教育的美好明天。

第五篇：江夏中心校教研工作總結

江 夏 中 心 校 教 研 工 作 總 結

2011-2012學第一學期

本學期在校領導和全體教師的大力支持下，我們加強了教研力度，以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。現就我校本學期的教研工作作以下幾方面總結： 一．堅持理論學習，促進教師素質的提高。

教師如果不學習，教研活動就會成為 “無本之木，無源之水 ”。教師專業化是未來教育發展的趨勢，因此，本學期本教研組根據實際情況，立足校本，挖掘校本資源，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。

1、組織教師繼續學習《國家課程標準》、《課程標準解讀本》以及《教師業務學習材料》，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

2、為加強修養，提高素質，我校利用網絡資源，學習本年段的教材分析和優秀課改案例，了解教研課改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全體教師的共識。

二．積極參加和開展教研活動

本學期我們每位教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。樹立青年教師教研典型，青年教師王文娟老師執教的《小小的船》自行研發校本課程資源，教學效果顯著。馮磊老師執教的數學課《三角形的面積》一課,大膽整合課程資源，師生互動和諧融洽，得到參與交流教師的認可和好評。

同時全校教師能充分利用各種教學資源，創造性地使用教材，積極探討，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲出精彩的案例 ——《比一比》（一年級語文王文娟）、《做井觀天》（二年語文高燕艷）；陳婷婷老師撰寫的教育敘事，獲得學校優秀教學設計、教學案例、教育敘事評比一等獎。

三、反思教學，以創新求發展。

除了課前精心備課，撰寫教案，還在實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或教學中的問題，記下學生學習中的閃光點或困惑。為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示。我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展 ,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，努力處理好各課教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用知識的意識和能力，重視培養學生的探究意識和創新能力。

四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。全體教師從點滴入手，了解學生的認知水平，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，學有所得。

反思我們的工作，教師們的教科研能力還不夠出色，學生的習慣培養還有待我們的進一步完善。教學工作苦樂相伴。我們將本著 “勤學、善思、實干 ”的準則，一如既往，再接再厲，把工作干得更出色。