第一篇：2014 上 校本教研總結(jié)

新民中學(xué)2013——2014學(xué)年度第一學(xué)期

校本教研工作總結(jié)

新民中學(xué)教務(wù)處

2014年1月6日

新民中學(xué)2013——2014學(xué)年度第一學(xué)期

校本教研工作總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，我校的教研工作能根據(jù)本校的實(shí)際情況，深入開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，并以基礎(chǔ)教育課程改革為主線，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以基礎(chǔ)教育事業(yè)的均衡發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，深化改革，開(kāi)拓創(chuàng)新，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、樹(shù)立校本研究的全新理念

以校為本，是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實(shí)現(xiàn)以校為本，就必須樹(shù)立校本研究思想，建立教學(xué)研究的各項(xiàng)機(jī)制，走科研興校之路。一學(xué)期來(lái)，我校結(jié)合新課程，以“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，著眼于教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升，積極開(kāi)展“高效課堂”教學(xué)研究。

在開(kāi)展校本教學(xué)研究中，校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，親自負(fù)責(zé)抓教學(xué)研究，制定教學(xué)研究制度，學(xué)校教導(dǎo)處制定教學(xué)研究計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)研究，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)研究。校長(zhǎng)帶頭學(xué)習(xí)教育科研論文，學(xué)習(xí)先進(jìn)教研經(jīng)驗(yàn)，并利用每周三的教師教研活動(dòng)，深入語(yǔ)、數(shù)、外、理化生、政史地以及技術(shù)技能教研組，與教師共同參與教研活動(dòng)。研究教學(xué)方法，研討教研課題，指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)研究。學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)學(xué)校的教研工作，組織教研課題的實(shí)施，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，形成研究意識(shí)，自覺(jué)參與教學(xué)

研究活動(dòng)，提高教師科研素質(zhì)。我們根據(jù)課題研究的需要，引導(dǎo)教師抓住教育教學(xué)的關(guān)鍵，開(kāi)展教學(xué)研究，撰寫教學(xué)研究計(jì)劃、教學(xué)案例、提高教研能力。逐步形成人人講教研、人人參與教研的氛圍，有效地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。

二、建立“以校為本”的教學(xué)研究制度

開(kāi)展校本研究是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效形式，也是新課程健康推進(jìn)的需要。一學(xué)期來(lái)，學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到“校本研究”的意義、內(nèi)涵、理念、特征和任務(wù)，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，建立“校本研究”的制度，完善學(xué)校教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。教師養(yǎng)成了讀書學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣，增強(qiáng)教研意識(shí)，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，形成一種新的教師職業(yè)生活方式。努力構(gòu)建教學(xué)、教研、培訓(xùn)三位一體的教學(xué)支持網(wǎng)絡(luò)，不斷提高教師專業(yè)水平和教科研能力。本著堅(jiān)持讓教師走出去的原則。安排有關(guān)的教研、培訓(xùn)、聽(tīng)課活動(dòng)，上學(xué)期，我校全體教師參加了漢中市教師教育技能培訓(xùn)、各級(jí)各類網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，有近20位教師在西安舉行的中考研討會(huì)及“高效課堂”省級(jí)專業(yè)技能培訓(xùn)，有1名教師在陜西安康師范大學(xué)參加了為期近半年的省級(jí)專業(yè)技能培訓(xùn)。他們學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)新理念。學(xué)習(xí)結(jié)束回校，又組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求教師把這一好的教學(xué)方法、先進(jìn)的教研理念向全體教師以講座的形式認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)，并貫穿到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。最后再通過(guò)公開(kāi)課觀摩、聽(tīng)課、評(píng)課進(jìn)一步落實(shí)，起到較好的學(xué)習(xí)效果。我們還認(rèn)真教研組科學(xué)合理地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法為重點(diǎn)，認(rèn)真制定好校本教研計(jì)劃，每個(gè)

教師每學(xué)期至少安排開(kāi)一節(jié)研討課，做到了有計(jì)劃(學(xué)校計(jì)劃、教研計(jì)劃)、有布置（學(xué)校教研活動(dòng)）、有實(shí)施（教研記錄）、有記載（課堂評(píng)價(jià)表、教案、教學(xué)反思、聽(tīng)課記錄）、有小結(jié)（教研小結(jié)）。董玲、胡巧妮等教師教學(xué)觀摩課，課中均能根據(jù)課改理念，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主探索，合作探究等，并能通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式組織教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

三、營(yíng)造民主、寬松的研討氛圍

教研中我們盡量做到盡可能地調(diào)動(dòng)教師的積極性，盡可能釋放教師的自由創(chuàng)造的精神。為此，在教研中我們做到。

一、讓教師各抒己見(jiàn)。讓教師獨(dú)立思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，不人云亦云，不牽強(qiáng)附會(huì)；強(qiáng)調(diào)對(duì)自己的觀點(diǎn)盡可能進(jìn)行探索。

二、強(qiáng)調(diào)不同的觀點(diǎn)的比較、鑒別。

四、以案例展示理念，讓理念回歸課堂

教研中，我們重視好的案例的學(xué)習(xí)與研究，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。也重視教師自己來(lái)編寫案例，把讓教師興奮、激動(dòng)、疑惑、困惑、熱望、遐想的教學(xué)實(shí)踐寫下來(lái)，引導(dǎo)教師對(duì)案例進(jìn)行分析，幫助教師解決具體教學(xué)問(wèn)題，讓教師在案例研究中研究自己，反省自己，自覺(jué)調(diào)整教學(xué)行為。

我們還強(qiáng)調(diào)把新課標(biāo)、新理念落實(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，這就需要教師實(shí)實(shí)在在的教學(xué)。為此，我們要求每位任課教師把課標(biāo)新理念與教學(xué)實(shí)踐很好地相結(jié)合。新理念是什

么？新理念依據(jù)何在？課堂上如何實(shí)施？我們力求在教研會(huì)上把這些理論說(shuō)清楚，在實(shí)踐上說(shuō)具體，并注重讓看得見(jiàn)、摸得著的典型案例現(xiàn)身說(shuō)法。

五、校本教研工作取得的成績(jī)及今后努力方向

通過(guò)一階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們欣喜地看到教師對(duì)新課標(biāo)、新理念有了全新的認(rèn)識(shí)，從日常的教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課中，我們可以感受到教師教學(xué)方法的變化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化：自主學(xué)習(xí)、合作探究課堂中常見(jiàn)了。評(píng)課方式的變化：評(píng)課不再是這節(jié)課哪些地方上得好，哪些地方上得不好。而是更多的談到這節(jié)課最精彩的地方在哪？學(xué)生的感受如何？從以上的變化中我們可以感受到我校校本教研工作的一些成績(jī)。

在教研活動(dòng)中，我們還存在一定的問(wèn)題。有一部分教師還是習(xí)慣舊的傳統(tǒng)教學(xué)方式，出現(xiàn)了諸如新教材出現(xiàn)舊教法，合作與交流有的還緊限于形式上的交流，練習(xí)的梯度不夠，題目的設(shè)置開(kāi)放性不強(qiáng)等問(wèn)題，這一些都有待于我們?cè)诮窈蟮慕萄兄兄鸩浇鉀Q的問(wèn)題。當(dāng)然，我們也應(yīng)看到老教師富有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，如何充分挖掘教師們的潛能，也是今后我們教學(xué)研究努力的方向。

新民中學(xué)教務(wù)處

2014年1月6日

新民中學(xué)2011——2012學(xué)年度第一學(xué)期

校本教研工作總結(jié)

新民中學(xué)

2012年2月9日

第二篇：2012年上校本教研總結(jié)

校本教研個(gè)人總結(jié)

（2011--2012學(xué)下期）

我校本著參與、合作、共享和提升這樣一種指導(dǎo)思想，開(kāi)展了校本教研活動(dòng)。以提高教師的專業(yè)水平和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師與學(xué)生所面對(duì)的問(wèn)題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，開(kāi)展較為豐富的校本教研活動(dòng)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教育教學(xué)水平和促進(jìn)校本教研制度的建立與完善。

本學(xué)期我在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，圓滿完成了我校開(kāi)展的教研任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、學(xué)理論，促交流。

俗話說(shuō)得好，活到老，學(xué)到老。作為一名教師，要給學(xué)生一杯水，不只是要有“一桶水”，現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)日新月異，教師應(yīng)該要有 “長(zhǎng)流水”，是“活水”。我注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。

1、形式上，把集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合；內(nèi)容上，我有針對(duì)性地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，閱讀一本教育專著--《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍罚⒆珜懶牡皿w會(huì)。

2、積極參加進(jìn)修、自我提高的培訓(xùn)，撰寫教學(xué)論文和做好教學(xué)反思。有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。這為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展提供了有力的保證。

3、加強(qiáng)交流。利用教研活動(dòng)對(duì)新的教育教學(xué)理念和新的教育教學(xué)方法進(jìn)行有針對(duì)性、時(shí)效性的交流，促進(jìn)了學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法，提高了教學(xué)能力和技巧。

二、抓備課，保課堂

眾所周知，若要上一堂學(xué)生喜聞樂(lè)學(xué)的課，須在課前踏踏實(shí)實(shí)地做好課前準(zhǔn)備。無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)要打好，再好也好不到哪里去。我有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行備課、上課。要做到：

1、備課前，必須做到熟悉教材和學(xué)生，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，公開(kāi)教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合，公開(kāi)教學(xué)與課題研究相結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)合。

2、參加我校組織的上好隨堂課比賽。上課后，針對(duì)比較熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程和方法，以熟悉教材、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的。

三、勤聽(tīng)課、重評(píng)議

正所謂：人無(wú)完人。我們提倡老師博采眾長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。為了讓自己能成為一名跟得上時(shí)代的人民教師，應(yīng)勤聽(tīng)課，重評(píng)議。

1、常規(guī)聽(tīng)課時(shí)，實(shí)實(shí)在在根據(jù)課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行評(píng)析并做好記錄。

2、課后反思是關(guān)鍵

自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉、得到升華，從而成為一種開(kāi)放性的系統(tǒng)和理性的力量。

總結(jié)人：

二○一二年六月五日

第三篇：校本教研總結(jié)

南川區(qū)太平場(chǎng)鎮(zhèn)中心校

校本教研工作總結(jié)

一期來(lái)，學(xué)校教科室堅(jiān)持“務(wù)本求實(shí)、追求卓越、樹(shù)立品牌、持續(xù)發(fā)展”的原則，各項(xiàng)教研活動(dòng)為教師的發(fā)展鋪路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，為學(xué)校的發(fā)展出力。通過(guò)有計(jì)劃、有系統(tǒng)的開(kāi)展校本教研活動(dòng)，形成了“務(wù)本求實(shí)”的校本教研特色，教科研氣氛活躍，教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生能力明顯提高。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)將一期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、以理論以先導(dǎo)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

理論指導(dǎo)實(shí)踐，教師的理論水平高低是新課程的實(shí)施的關(guān)鍵。本期來(lái)，我們按教師培訓(xùn)計(jì)劃有步驟的實(shí)施培訓(xùn)工作。做到了培訓(xùn)工作經(jīng)常化；培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性；培訓(xùn)形式多樣化。學(xué)習(xí)中做到了“三個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合；選擇了貼近教師工作實(shí)際，適合學(xué)校實(shí)情的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。如有效教學(xué)的基本要求，國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要，“小組合作學(xué)習(xí)有效性研究”課堂實(shí)驗(yàn)理論推廣學(xué)習(xí)等。具體形式有：

1、集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教科室與中小學(xué)教務(wù)處共同組織集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這期我們安排了學(xué)校中層干部主講的三次業(yè)務(wù)講座，培訓(xùn)時(shí)有講稿，有課件；學(xué)習(xí)后，教師做好記錄。

2、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。除集中學(xué)習(xí)外，每位教師要利用課余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，上網(wǎng)搜尋新的觀點(diǎn)，好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊視野，確保研究的前瞻性。

3、外出觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校結(jié)合教師培養(yǎng)的需要，安排骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，先后到重慶，南川聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)達(dá)20人次以上。對(duì)我們這些很少外出學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)不能不說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。同時(shí)，參加學(xué)習(xí)的教師回校后對(duì)學(xué)習(xí)到新的理念，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流，上匯報(bào)課等，讓在家的教師資源共享，具有很好的促進(jìn)作用。

二、以活動(dòng)為載體，提高教師能力。

1、集體備課活動(dòng)。各年級(jí)組采用了個(gè)人自備、集體議課、專人整理、反思修改的程序。①個(gè)人自備：由年級(jí)組長(zhǎng)將教材內(nèi)容按備課任務(wù)分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期備課分工表。每位教師根據(jù)集體備課任務(wù)。從教和學(xué)兩方面設(shè)計(jì)教學(xué)，并闡述設(shè)計(jì)理由和意圖，列出自己感到困惑的問(wèn)題，供集體議課時(shí)交流、研討。②集體議課。為營(yíng)造議課的氛圍，集體議課時(shí)采用“問(wèn)、說(shuō)、議”的程序進(jìn)行。③專人整理。集體議課后，自備教師作專門整理。整理時(shí)對(duì)議課中不同思路提出不同方案，供備課組內(nèi)教師選用。整理方案要留有空白，以便其他教師從自己的實(shí)際出發(fā)，再作個(gè)性化修改。④反思修改：教師在上課過(guò)程中，或上課后，對(duì)集體設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)行修改，添補(bǔ)可行措施。

2、組織“說(shuō)作評(píng)”研討活動(dòng)

在集體備課的基礎(chǔ)上，本學(xué)期各年級(jí)（段）分學(xué)科，落實(shí)主講人，以說(shuō)作評(píng)的形式開(kāi)展主題教研活動(dòng)。在各年級(jí)開(kāi)展的6次互動(dòng)研討活動(dòng)中，結(jié)合本學(xué)期的教研主題——提高課堂教學(xué)有效性，教師通過(guò)說(shuō)課，作課，參與互聽(tīng)互評(píng)，在體現(xiàn)新課改理念中存在不足及缺陷等方面著重思考，研究課后的評(píng)課活動(dòng)做到自由交流、討論，達(dá)成共識(shí)。讓教師品味、體驗(yàn)到研究課所蘊(yùn)含的教育理念和教學(xué)技能，解決教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，引領(lǐng)教學(xué)改進(jìn)傳統(tǒng)的教法，推進(jìn)新課改工作全面、健康、深入地發(fā)展。

3、組織理科有效教學(xué)課堂展示活動(dòng)

在10月份，繼上期組織小學(xué)語(yǔ)文有效課堂展示活動(dòng)以來(lái)，我們又組織了一次初中理科課堂展示活動(dòng)。四位教師在課堂上積極倡導(dǎo)“三主”——自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主交流，認(rèn)真落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，摒棄了不必要的形式，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。全體教學(xué)通過(guò)聽(tīng)課觀摩，教師議課，引導(dǎo)了廣大教師改進(jìn)教學(xué)方式，探尋有效教學(xué)的途徑和方法，同時(shí)給教師提供自我展示的平臺(tái)，營(yíng)造了良好的教研氛圍。

4、在實(shí)踐中反思

為了促使教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化，教學(xué)能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我們要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，提高自身素質(zhì)的有效方法。一是提倡教師在教案后開(kāi)辟“教學(xué)后記”板塊，把當(dāng)堂所悟，隨機(jī)簡(jiǎn)要記載；二是在教學(xué)后，通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況的回顧；對(duì)教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)進(jìn)行反思；針對(duì)教學(xué)片斷、教育教學(xué)實(shí)例分析得失；抓住教學(xué)活動(dòng)中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理等，分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等等方面，要求每位教師每期至少寫2—3篇教育教學(xué)案例反思，擇優(yōu)在全體教師中交流；三是通過(guò)反思形成問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析思考，提出初步的解決思路和方案，然后設(shè)計(jì)教學(xué)，開(kāi)課后再作反思改進(jìn)。我們?cè)诮萄薪M中開(kāi)展了研究課——組內(nèi)針對(duì)研究問(wèn)題，確立研究主題和專題，通過(guò)集體備課，專人上課，集體評(píng)析，達(dá)成解決的共識(shí)，形成教學(xué)案例。

這樣促使教師教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)分析能力和解決問(wèn)題的能力，落實(shí)新課程的理念。教師們對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思和總結(jié)，部分教師所撰寫的論文、教學(xué)案例在縣評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。同時(shí)，還鼓勵(lì)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極向各級(jí)刊物投稿發(fā)表論文。

三、以過(guò)程管理為保證，提高教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校工作以質(zhì)量為中心，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，我們繼續(xù)深化了課堂教學(xué)改革，形成人人重視課堂、研究課堂的熱潮。在校本教研的實(shí)施中，我們與教務(wù)處共同注重過(guò)程管理，依計(jì)劃而行，用制度制約教師的教學(xué)行為，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)都強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)效性，在重過(guò)程的同時(shí)，更重效果。

（1）、領(lǐng)導(dǎo)成員抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作，深入教研組參加集體備課、推門聽(tīng)課、定期與不定期檢查教案，堅(jiān)持平時(shí)檢查與期中、期末集中檢查相結(jié)合，加大隨機(jī)檢查力度。以教學(xué)管理、常規(guī)管理，學(xué)生管理為重點(diǎn)，落實(shí)教育教學(xué)工作責(zé)任制，教學(xué)常規(guī)定期檢查制，加強(qiáng)了對(duì)教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試的管理。突出過(guò)程，使監(jiān)控與考核掛鉤，與評(píng)價(jià)同行，及時(shí)采取有效措施，解決教育教學(xué)中突出的問(wèn)題，保證教學(xué)質(zhì)量。

（2）、切實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量教研活動(dòng)，定期組織學(xué)月測(cè)試，并組織年級(jí)組進(jìn)行學(xué)情分析，提高有針對(duì)性的改進(jìn)措施，組織召開(kāi)提高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)分析會(huì)和教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

（3）、隨時(shí)跟蹤監(jiān)測(cè)尖子生及學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，建立學(xué)困生立檔案，教導(dǎo)處組織召開(kāi)學(xué)期初的學(xué)困生動(dòng)員會(huì)，學(xué)期末對(duì)這些進(jìn)步大的學(xué)困生及時(shí)表彰，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、存在的問(wèn)題及今后努力方向

1、個(gè)別教師參與教研的熱情不夠高，沒(méi)有從思想上認(rèn)識(shí)專業(yè)成長(zhǎng)的重要性，只有在學(xué)校施加壓力的條件下，為完成任務(wù)而勉強(qiáng)參與其中。表現(xiàn)在教研材料準(zhǔn)備不夠充分，推卻上公開(kāi)課的安排，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不積極，記筆記應(yīng)付檢查等。在今后應(yīng)建立健全教研工作制度，努力營(yíng)造教學(xué)研究氣氛，把教研與考核掛鉤。

2、教師理論欠缺，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)局面，至使課堂教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高，部分教師特別是村校教師教學(xué)方法較傳統(tǒng)，不能適應(yīng)新課程改革。教科室要進(jìn)一步引領(lǐng)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使教學(xué)水平不斷提高。

3、還有部分教師工作不務(wù)實(shí)，流于形式，教學(xué)反思沒(méi)結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，寫作水平有待提高，不能及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。

總之，一期來(lái)，我們?cè)诟骷?jí)的關(guān)心和支持下，以抓教學(xué)質(zhì)量年為契機(jī)，狠抓教學(xué)研究。活動(dòng)有序、內(nèi)容具體、成效顯著，每位教師都在活動(dòng)中得到不同程度的提高。今后，我們將群策群力，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理，加大校本培訓(xùn)的力度，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，積極探索科學(xué)的管理模式，使我校教學(xué)教研工作走向健康、規(guī)范化的持續(xù)發(fā)展之路。

2011-1-5

第四篇：2011校本教研總結(jié)

強(qiáng)化校本教研 提高教學(xué)質(zhì)量 2011學(xué)年業(yè)土小學(xué)校本教研總結(jié)

本學(xué)期，我校教學(xué)教研工作以市教研室工作重點(diǎn)為指導(dǎo)，以實(shí)施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)化水平為核心，狠抓常規(guī)工作的落實(shí)，積極推進(jìn)校本教研活動(dòng)，不斷提高教師教育教學(xué)研究能力和課堂教學(xué)能力。從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

1、學(xué)校采取了自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的的方式，強(qiáng)化新課程、新理念的學(xué)習(xí)。學(xué)校給每個(gè)教研組訂閱了教育教學(xué)報(bào)刊雜志和教育理論專著，和教師訂閱的書籍集中起來(lái)設(shè)立教師閱讀角供教師自學(xué)。每月組織一次學(xué)習(xí)心得交流。

2、每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采取“教師推薦好文章”的學(xué)習(xí)形式，要求推薦教師提前認(rèn)真學(xué)習(xí)，在集中學(xué)習(xí)時(shí)談?wù)劄槭裁匆扑]這篇文章，學(xué)完后再談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。實(shí)踐證明，這樣的學(xué)習(xí)方式教師感覺(jué)新鮮，樂(lè)于接受，學(xué)習(xí)實(shí)效性強(qiáng)。

3、實(shí)施“訪名師學(xué)名師”行動(dòng)，每位教師都從網(wǎng)絡(luò)上拜訪了一位名師，每月觀看一堂名師課堂實(shí)錄，每月學(xué)習(xí)一篇名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)“訪名師學(xué)名師”活動(dòng)，教師的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平都得到了不同程度的提高。

4、加強(qiáng)理論專著的學(xué)習(xí)，學(xué)校要求每位教師每學(xué)期必須學(xué)習(xí)一本理論專著，學(xué)校將一些好的專著名稱推薦給每位教師，讓教師有選擇，有目的的學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來(lái)，每位教師都能完成理論專著的學(xué)習(xí)，平均做筆記5000字以上。

5、將教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，每次教研活動(dòng)，教研組長(zhǎng)都必須組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，以理論做為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化教師的理論知識(shí)。

二、狠抓常規(guī)工作，規(guī)范教學(xué)管理

1、學(xué)校推出教學(xué)工作“七字”方針，并把這“七字”方針作為學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，開(kāi)發(fā)教師潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大舉措，同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面得到了體現(xiàn)。

a、備課要“深”。教師能深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。

b、上課要“實(shí)”。教師上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

c、作業(yè)要“精”。教師布置作業(yè)有針對(duì)性，有代表性，有目的性。d、教學(xué)要“活”。教師教學(xué)不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格。

e、手段要“新”。在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面要能突出一個(gè)“新”字。

g、反饋考試要“勤”。實(shí)行單元考試、月考、期中考試、期末考試并重管理的方法，及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

h、批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都能詳批、詳改，建立學(xué)困生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、建立了校領(lǐng)導(dǎo)側(cè)重包學(xué)科制度。副校長(zhǎng)主抓語(yǔ)文教研組，教務(wù)主任主抓數(shù)學(xué)教研組。直接組織并參與教研活動(dòng)，并通過(guò)聽(tīng)“推門課”、“家常課”等形式，一方面了解掌握教學(xué)實(shí)際，另一方面幫助教師解決教學(xué)中的疑難、困惑，指導(dǎo)教師搞好教學(xué)工作。一學(xué)期下來(lái)，每位校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到40節(jié)以上。

3、堅(jiān)持教學(xué)工作月考核制度，及時(shí)對(duì)月考核進(jìn)行反饋，使教師清楚自己存在的不足，以便及時(shí)改正。

4、實(shí)施“七個(gè)一”工程：在實(shí)施新課程的同時(shí)，重點(diǎn)抓好教師的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變與更新，實(shí)施“七個(gè)一”工程。即：每位教師一學(xué)年研究一個(gè)小專題；每位教師一學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文；設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)

秀教學(xué)設(shè)計(jì)；講一堂精品課；寫一本教學(xué)反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具）；讀一本教育理論專著。進(jìn)而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校在學(xué)期末對(duì)七個(gè)一工程進(jìn)行考核，和教師的績(jī)效工資掛鉤。七個(gè)一工程的實(shí)施，極大的提高了教師的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。

三、創(chuàng)新教研方式，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究的力度，有計(jì)劃地組織了研究課、公開(kāi)課、示范課、“同課異構(gòu)”、專題研討等活動(dòng)，使每一堂課都成為達(dá)標(biāo)課、高質(zhì)量的課。一學(xué)期當(dāng)中，每一位教師都能承擔(dān)一次活動(dòng)。各教師在個(gè)人反思的基礎(chǔ)上，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課學(xué)習(xí)，共同研究教學(xué)，真正做到“個(gè)人反思、同伴互助、相互促進(jìn)、共同提高”的目的。

2、發(fā)揮骨干教師的示范作用，以先進(jìn)促后進(jìn)。組織骨干教師上示范課、進(jìn)行專題講座、和非骨干教師結(jié)對(duì)子等形式。切實(shí)實(shí)現(xiàn)“本土化”專業(yè)引領(lǐng)。

3、以小專題引領(lǐng)教學(xué)研究。教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)科教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，積極開(kāi)展小專題研究，人人有專題研究計(jì)劃，將專題研究與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)科教學(xué)研究的科技含量。每個(gè)教師所研究的專題都是自己教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。在學(xué)期末開(kāi)展了一次專題研究成果評(píng)比展示會(huì)，學(xué)校將優(yōu)秀成果編輯成冊(cè)，供大家學(xué)習(xí)交流。

4、堅(jiān)持活動(dòng)匯報(bào)制度。學(xué)校積極組織教師參加各級(jí)部門開(kāi)展的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研活動(dòng)達(dá)20人次，并堅(jiān)持活動(dòng)匯報(bào)制度。凡參加區(qū)地級(jí)以上學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研活動(dòng)的教師，回校后要在學(xué)校范圍內(nèi)上匯報(bào)課，凡參加市教研室開(kāi)展的活動(dòng)的教師要在本教研組進(jìn)行一次專題講座。真正做到一人參加活動(dòng)，大家都受益，都有提高。

5、重視教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)。學(xué)校和教師非常重視反思，使反思成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的最經(jīng)常、最有效的校本研究活動(dòng)。為了提高反思的質(zhì)量，減輕教師負(fù)擔(dān)，學(xué)校明確要求：語(yǔ)文每單元一反思，數(shù)學(xué)一周一反思，每篇不少于500字；其它學(xué)科兩周一反思，每篇不

少于300字。教師設(shè)有專門的反思筆記本，學(xué)校每月對(duì)教師的反思考核一次，并做好評(píng)價(jià)記錄，將評(píng)價(jià)結(jié)果向教師公布，對(duì)反思質(zhì)量較差的教師要提出改進(jìn)要求，令其重新反思，確保反思質(zhì)量。

6、校領(lǐng)導(dǎo)積極承擔(dān)公開(kāi)課和專題講座，本學(xué)期，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)都承擔(dān)了一次公開(kāi)課，并結(jié)合公開(kāi)課進(jìn)行了專題講座，起到了引領(lǐng)示范作用，也受到了老師的好評(píng)。

7、積極和周邊學(xué)校聯(lián)系搞教研，加強(qiáng)學(xué)校間的交流與合作。本學(xué)期，我校和杜木橋回小積極合作，先后開(kāi)展了兩次同課異構(gòu)活動(dòng)，一次是由吳學(xué)智老師和杜菊蘭老師共同執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)《分桃子》；一次是由楊蘊(yùn)花和王云霞共同執(zhí)教。兩次活動(dòng)，為提高教師的課堂教學(xué)能力搭建了平臺(tái)，在一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互切磋與共同提高的目的。而如何使這樣有意義的教學(xué)活動(dòng)落實(shí)在常態(tài)化的教學(xué)管理和實(shí)踐中是今后兩校結(jié)對(duì)共建努力的方向。

8、開(kāi)展錄像課自我反思活動(dòng)，學(xué)校將每位教師的課都進(jìn)行了錄像刻盤，然后集中組織教師觀看自己的課，教師通過(guò)觀看自己的課，發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)中許多的不足，對(duì)教師提高課堂教學(xué)能力起到了很大的作用。

9、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)觀課議課活動(dòng)，本學(xué)期共開(kāi)展了四次觀課議課活動(dòng)，每位教師在觀課后談自己的收獲，從而達(dá)到提高教師課堂教學(xué)水平的目的。

四、加大對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。

我校學(xué)困生是制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，因此，本學(xué)期，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上力度較大，采取了一定的措施：

（1）、對(duì)學(xué)困生實(shí)現(xiàn)“二”優(yōu)先：提問(wèn)優(yōu)先、面批優(yōu)先。

（2）、對(duì)學(xué)困生做到“九個(gè)一”：幫助制定一個(gè)小目標(biāo)；有一個(gè)鍛煉的崗位；每學(xué)期一次獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)；每節(jié)課至少一次發(fā)言機(jī)會(huì)；一次成功的體驗(yàn)；每月一次談心的時(shí)間；給每個(gè)學(xué)困生找一個(gè)好伙伴；每月一次和家長(zhǎng)聯(lián)系；每學(xué)期家訪一次。

五、開(kāi)展系列活動(dòng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 本學(xué)期，我們?cè)诮處熤虚_(kāi)展了“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比、“我講我的教學(xué)小故事”競(jìng)賽、教師基本功比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。在學(xué)生中開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合知識(shí)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽、配樂(lè)朗誦競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，為教師和學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái)。

2012年7月

第五篇：校本教研總結(jié)

2010年校本教研工作總結(jié)

理論先行 優(yōu)化課堂

——東孟固中學(xué)10—11學(xué)第二學(xué)期校本教研工作總結(jié)

本學(xué)期，我校校本教研工作依據(jù)教育局的工作意見(jiàn)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)、以推進(jìn)課堂改革為重點(diǎn)，從我校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持綠色教育的理念，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開(kāi)拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，努力提高我校 校本教研工作的實(shí)效，為提高教育、教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

我校堅(jiān)持“以校為本”，堅(jiān)持把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體；根據(jù)老師素質(zhì)水平比較均衡的特點(diǎn)，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)效性；根據(jù)我校每個(gè)教室都設(shè)有多媒體的優(yōu)勢(shì)，在多媒體教學(xué)上，鼓勵(lì)老師 用課件、多做課件、用好課件、大力提高課堂效率。

具體實(shí)施時(shí)，我校堅(jiān)持更新教育理論為先，先安排兩次著名教育名家的先進(jìn)教育理念學(xué)習(xí)，然后瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)，大力推進(jìn)課堂教學(xué)的 優(yōu)化與改革。

本學(xué)期，我們具體做了以下幾項(xiàng)工作：

1、名師引領(lǐng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)境界。

在教學(xué)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)中對(duì)新課程教育理念很是淡漠，許多教師的課堂上似乎也有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、也有學(xué)生的操作體驗(yàn)、也有合作學(xué)習(xí)等，但是有些只是停留于表面上的自主學(xué)習(xí)、操作體驗(yàn)及合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比實(shí)際上是沒(méi)有太大的差別，課堂效率不高，大部分教師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運(yùn)用到日常教學(xué)之中。我們反思這一現(xiàn)象原因，覺(jué)得理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐還缺少“專家的指導(dǎo)和名師引領(lǐng)”。

校本教研只有讓教師認(rèn)識(shí)到是自身發(fā)展的內(nèi)在需要，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)起來(lái)，教研才能取得實(shí)效。我校把業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，開(kāi)學(xué)的頭兩次校本教研安排的是李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》和魏書生的《教育教學(xué)漫談》。老師們聽(tīng)后感慨頗深，一致要求這樣的活動(dòng)多進(jìn)行的好。在老師們的要求下，李鎮(zhèn)西的報(bào)告我們連聽(tīng)了兩遍。給老師們帶來(lái)無(wú)限的啟示，同時(shí)也激發(fā)了老師們自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有好多老師開(kāi)始寫起來(lái)自己的教育日 志。為下面校本教研開(kāi)了一個(gè)好頭。

2、外出學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)回報(bào)，讓學(xué)習(xí)發(fā)揮最大作用。

我校由于種種原因外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)少一些，所以我校抓住每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮外出學(xué)習(xí)教師的作用，每次回來(lái)都要做專題的“學(xué)習(xí)匯報(bào)”，或者上匯報(bào)課。這樣我們讓外出學(xué)習(xí)的教師既得到了鍛煉，又多了一份責(zé)任，使老師們不但要珍惜外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還要認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真記，回來(lái)后好把學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)給大家。這樣沒(méi)有參加學(xué)習(xí)的老師同樣有學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，把外出學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到了最大。外出學(xué)習(xí)不再是個(gè)人的事，出去以后要承擔(dān)著整個(gè)學(xué)校的任 務(wù)。以后我們還將繼續(xù)下去。

3、瞄準(zhǔn)課堂，注重常規(guī)落實(shí)，用創(chuàng)新提高課堂效率。課堂是主陣地，我校擬定從落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)入手，進(jìn)行貼近實(shí)際的課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新教研活動(dòng)。先后進(jìn)行了“如何說(shuō)課”、“如何上好課”、“如何聽(tīng)課”等系列活動(dòng)。由校長(zhǎng)精心選擇材料，統(tǒng)一印發(fā)給每一位老師，采用集中和分散相結(jié)合的方式進(jìn)行多角度地學(xué)習(xí)。這對(duì)于提高老師們的課堂教學(xué)大有裨益，老師也很愿意學(xué)，不覺(jué)中就把所學(xué)運(yùn)用到自己的課堂上了。我們還將繼續(xù)下去，不斷地確定新的學(xué)習(xí)主題，精選學(xué)習(xí)材料，讓老師們不斷學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教 學(xué)水平。

4、多種形式，注重自主學(xué)習(xí)，用反思和測(cè)試促提高。

我校采用教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué) 觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

特別重視教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。因此，我校要求老師們做到：（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。（5）記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)二 次備課修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。

另外，我們及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)試，采用開(kāi)卷和閉卷相結(jié)合的方式。對(duì)于理論性較強(qiáng)的，基礎(chǔ)性的老師們必須知道和掌握，采用閉卷式；對(duì)于實(shí)踐性應(yīng)用的東西，我們采用開(kāi)卷式，鼓勵(lì)老師們大膽改革和創(chuàng) 新，分析時(shí)，可以從學(xué)習(xí)的材料里找理論依據(jù)。

我校正處于發(fā)展的高原區(qū)，怎樣再取得新的的突破是我們當(dāng)前的首要任務(wù)。我們不會(huì)停下前進(jìn)的腳步，我們會(huì)以校本教研為主陣地，加大對(duì)課堂教學(xué)的研訓(xùn)和提高，走出具有渤海特色的改革之路來(lái)??