第一篇：小學體育教學研究反思

小學體育教學研究反思2011-01-20作者:韓文波

一、課程的基本理念正在轉變為教學行為

1、教案的規范化

教師們的教案較過去有了很大的進步，教學思路清晰、指導思想明確、書寫格式符合要求、課后小記等內容比較完整。有些教案設計也較為美觀，教學內容安排合理，教學目標明確，難、重點突出，版面圖文并貌，簡潔流暢。讓我們有種拿到教案就能上出好課的感覺。

2、教師的專業技能和個人素質的良好體現

全面推進素質教育，努力提高國民素質，促進青少年的全面發展，這些已經為整個社會的共識，而體育教育則在其中擔當著重要的角色，作為一名體育教師，自己的特色和特點是什么？“使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。” 靠什么？那就是體育教師的專業技能，這是一名高素質體育教師的真本事。課中，我們看到教師們在一定的教學理念指導下，針對教學實際和要求，根據教學內容，學生特點，科學合理地選擇最為合適的，為達到教學目標而選用的教學活動及教學模式組織課堂教學。教學中，有的教師通過“探究、自主、合作”等學習方式完成教學，先分解教學內容讓學生逐個掌握動作技能，再組合所學動作技能綜合練習，學以致用；有的教師將學生“放—學”，放而有序、有法、有規，充分發揮學生在學習知識和接受教育過程中的主體作用，最終達到一定的學習目標，又通過教師的“收—教”周密組織和啟發引導學生獲取知識，教學效果較為顯著；有的教師結合“青奧”為背景教學，利用頭飾分組增添學生練習興趣……無不體現教師對新課標的正確理解和合理的運用，由此可見我們的教師在進步，在自我發展。

二、前進路上的幾點思考

我校體育教師的業務水平在不斷的提高，在新課程標準的引導下，越來越多的教師都在積極探索新型教法。教學過程中我們也看到了一些不足之處，以下提出幾點看法：

1、教學常規不到位，如：1.口令不夠規范，如預令、動令不明確；

2.教師在教學過程中的站位不夠到位；3.上課時學生的課堂紀律等；

2、教學過程中的不足：1.教材內容的把握還不到位，不能很好的突出教學內容，創新不夠； 2.教師的教學動作示范過少，教師與學生的互動不夠；3.教師對全體學生的關注不夠，不能夠及時發現課堂中學生的突發事件。

三．教學中的安全隱患：

低年級（水平一）教學內容中——實心球拋、接、滾教學。有的課上教師用了一公斤重的實心球。教師沒能很好的注意教學場地的合理安排，練習隊伍間距過小，隊伍密集，迎面接力時的常規等，教學內容的安全性不確定。

第二篇：小學體育“籃球”教學研究與案例評析

小學體育“籃球”教學研究與案例評析

一、指導思想

以課程標準的基本理念為指導思想，以學生發展為中心，重視學生的主體地位，通過教師的引導，讓學生積極投入到活動中，師生互動，營造和諧，融洽的課堂氣氛。在教學中，注重學生的情感體驗，尊重學生的個體需求，讓學生體驗到鍛煉的樂趣。讓學生在玩中享受體育樂趣，在活動中培養學生的探究能力與合作意識，使學生在和諧的學習氛圍中掌握技能，獲得成功體驗。

第三篇：新課改下小學體育創新教學研究

新課改下小學體育創新教學研究

隨著新課程改革的不斷深入，小學體育創新教學成為改革的必然趨勢，為了進一步提高學生的身體素質，鍛煉學生的意志力，教師需要在教學方法、教學思想、教學內容上進行創新，這樣才能提高體育教學的質量和效率，促進學生的全面發展。

一、創新小學體育教學思想

在小學教育創新教學過程中，教師首先應創新教學思想，傳統的小學體育教學教師總將自己作為教學主體，使學生只能被動地接受知識，時間一長就會導致學生的參與興趣逐漸下降，繼而無法提高小學體育教學質量。在小學體育創新教學過程中，教師應給予學生充分自主的思考時間，讓學生能夠展現自己的個性特征，真正成為教學主體，同時教師也應帶領學生參與一些新的體育項目，讓學生感受到體育學習的魅力，總之，創新小學體育教學思想，不僅能夠滿足學生的學習需求，更能充分展現學生的主體地位，有利于激發學生的學習興趣。

二、創新小學體育教學方法

創新小學體育教學方法，可以從情境教學和多媒體教學入手，通過情境教學法學生能夠更快地融入體育教學活動之中，在實際的體育教學活動過程中，教師需要根據學生的年齡特征、心理特點來設計教學情境，如，在接力賽中，教師可以為學生增加一些障礙，然后為學生創建一個抗戰的情境，讓學生將這些障礙想象成山坡、河流，這樣就能使學生具備極高的參與興趣。多媒體教學雖然在體育實踐活動當中沒有多大作用，但是教師仍然可以采用多媒體設備為學生播放體育運動項目的肢體分解動作，或者一些比賽的視頻，這樣不僅能使學生更加了解體育運動，還有利于激發學生的參與興趣。

三、創新小學體育教學內容

要想創新小學體育教學，那么就需要創新小學體育教學內容，為學生拓展更多體育教學資源，在小學體育創新教學過程中，教師應選擇多樣化、多層次的體育項目，除去教學大綱上必備的體育項目之外，教師還應該加入一些符合學生年齡特征、興趣愛好的體育項目，如，健美操、輪滑、武術等，并且為了滿足學生身體對體育項目的接受程度，教師還應該改變教學方式，對一些體育項目的競賽形式進行適當調整，這樣才能有效地提高學生的身體素質，為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。

綜上所述，本文對新課改下的小學體育創新教學進行了詳細的分析，得知在實際教學過程中，想要提高體育教學質量，首先，應創新教學思想，將學生作為教學主體，其次，應創新教學方法，采用符合學生認知能力的教學方法，才能有效地激發學生的興趣，最后，應創新教學內容，適當地加入一些新的體育項目，這樣才能有效地提高小學體育教學質量。

編輯 王團蘭

第四篇：小學體育反思

小學體育《合作跑》教學案例及反思

案例描述：

一、激趣導入

師：同學們，你們知道二個人走與一個人走有什么區別嗎？想不想試一試？生：想！想！想！（學生的興趣被激發起來了，爭先恐后的舉手回答）

師：那么，老師就給同學們一點時間去練習，看看哪二人配合的最好，大家試一試看？

生：好！（學生二人一組，自由組合在場地上練了起來）

我在四周查看，主要是看學生的練習情況，有的同學不時跌倒，有的同學在研究對策??練習了3~5分鐘左右。該是反饋的時候了，我吹了兩聲哨音，學生快速停止了活動，面對我站好。

師：同學門，你們在練習過程中遇到了什么問題？能不能告訴老師或其他的組的同學呢？

生：“老師，我們有??，有??”

[通過學生自由練習，激發學生對本節課的興趣，使學生能積極主動投身到課堂教學中來，自覺地參加學習。]

二、參與合作

師：剛才，大家提出了很多的問題，有些問題老師想也沒有想到，你們卻遇到了，我們能解決嗎？（“兩人合作好就能解決” 從學生中突然冒出這樣一句話來。）是呀，‘只要合作好，就能解決問題，取得成功’。這句話用在我們這節課最合適不過了。接下來，我們進行小組練習。生：好！

（各小組分成甲乙兩隊，各成一路縱隊，用布條將參加者的左、右腳捆綁在一起。各小組同時出發，看哪組能最先“跑” 完規定的距離。）學生在規定的場地上練開了，我在四周觀看并指導各小組練習，鼓勵學生自主地嘗試，積極地參與，體驗合作跑的要領。

師：我剛才看到最先完成的是××組，然后是××組??，我們再進行一次。你們各組商量一下，怎樣合作會更好？ 生：（各小組討論開了，紛紛出主意??）師：接下來我們進行小組比賽，預備——嘟！

生：（學生進行比賽，展示練習成果，比上次配合得更加默契了。）[運用比賽的形式，更有助培養學生團結合作意識和競爭意識，能最大限度的挖掘學生的潛力使課堂氣氛活躍，提高課堂教學效果。]

三、體驗成功

師：下面我們做另外一個游戲“開火車”（由“跑”轉成“跳”。各小組成一路縱隊。小組的每一個參與者，右手扶在前面同學的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面同學用左手接住后面同學的左腿，成一路縱隊單腳站立姿勢。聽口令后出發，必須保持隊伍的整齊，堅持“跳”完規定的距離。）

生：合作啊！（學生參與練習的熱情空情高漲，個個興奮不已。）小組再次討論：成功的關鍵是什么？（合作、默契、協同、節奏、速度??）??

[通過“開火車”的游戲，使學生再次增強合作意識，體驗成功的樂趣。學生積極地表達自己的學習體會和學習的心情。] 案例反思：

課堂教學不是一個封閉的空間，應以更為開放的形式來體現，在教學中要樹立“以人為本”的學生觀、“民主合作”的教學觀；在教學中加強師生之間、生生之間的合作，以此來調動學生的積極性，使學生能積極主動地參與到體育學習之中。具體的說，為體現新理論，達到課堂教學的效果，我在以下幾個方面作了嘗試：

一、小組學習，培養團隊精神

本案例的一個最大特點就是采用了——小組合作嘗試教學模式。體育課堂中的合作學習，是體育教師常用的教學方法，競賽、游戲等教學行為大都需要合作。本案例自使至終，教師以引導者、合作者的身份，由淺入深，一步一步地引導學生通過獨立思考、合作交流掌握新知，很好的體現了學生主體地位，體現了“以人為本，以學生發展為本”的教育思想。如：在以二人為主的練習小組中，學生經過討論探究，發現問題的疑點、難點，從而對合作跑有了一定的認識；我指導學生通過合作討論總結觀點，形成共識，在這個環節中我把討論的氣氛調節起來，調動學生合作的欲望，讓學生體會到合作的好處，從而養成合作的習慣，形成合作意識，逐步培養學生合作精神。在進行小組比賽中，讓學生充分發揮團隊精神，表現出良好的合作能力，為爭取好名次努力。

二、形式多樣，激發學習興趣

興趣是學生最好的老師。課改的基本理念之一是激發學生的運動興趣，說明了無論是教學內容的選擇還是教學方法的設計，都要符合學生的運動興趣，因為只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。本案例開始就讓學生進行自由組合嘗試練習，以此來調動學生主動參與體育活動的積極性，有利于學習目標的完成。接下來，開展豐富多彩的競賽活動（兩人三足行、開火車），調動了學生參與體育活動的興趣，使得課堂教學氛圍更加活躍；通過這些競賽活動，目的在于使學生感到新奇、充滿活力，提高學生的學習興趣，積極參與到體育活動中來。

三、創造活力，體驗成功學習

通過總結、交流，促進各組之間的了解，發展學生總結和語言表達能力，培養學生積極的自我意識。學生課后的反映。有學生對我說：“老師，我們今天特別高興，雖然你沒有教我們動作，但卻給了我們合作實踐的機會，大家一起合作的感覺真好！”學生的這些話，是我深深體會到：在體育教學中，要相信學生的能力，多給他們考思的空間、發言的機會、合作的場合，要充分鼓勵學生之間相互學習、相互幫助，讓理論與實踐相結合。在體育教學中，要把學生作為學習的主體，盡可能為學生創設自行探索、體驗的空間，使學生在體育活動中意識到自我存在的價值，品嘗到體育活動的樂趣。總之，新課標下的體育教學，教師要堅持“以人為本，學生可持續發展為目標”的教育思想，緊密聯系實際，引導學生合作交流，創造性地解決問題。只有這樣，學生才能在體育活動中真正體驗到成功的樂趣。

第五篇：高中體育田徑教學研究

高中體育田徑教學研究

摘 要：我國在進入21世紀以來一直提倡給學生減負，不斷的通過各種政策提倡學校堅持素質教育，全方面的發展學生的能力，改變過去死讀書的教學模式。在經濟快速發展的今天，對學生的身體素質的重視程度日益增大。高中階段是學生功課十分沉重的時期，學校和家長都應當更加重視學生在學校期間的體育鍛煉情況，因此，本文通過對高中體育田徑教學進行研究，旨在針對目前高中體育課程的發展現狀，提出相應的改革措施，為國家培養優秀的綜合型人才。

關鍵詞：高中體育；體育田徑教學；體育教師

我國的高中體育教學模式一直以來都存在著很多的問題，體育教學主要分為體操教學、球類教學和田徑教學三大類別，在大部分的高中學校，田徑教學是最普遍的教學模式。雖然我們一直在堅持加強學生的體育鍛煉，但是從人口的身體素質來分析，我們并沒有看到可觀的結果。本文首先對我國高中田徑教學的發展現狀進行分析，從中找到存在的問題，并且提出相應的解決措施。

1高中體育田徑教學的發展現狀及其存在的問題

1.1高中體育田徑教學的發展現狀

在我國傳統的教育當中，無論是學校還是家長，甚至是學生本人都更加重視文化課的教授和學習，學生在學校的一切學習任務都是為了進行最后的考試，應試教育模式在我國根深蒂固。由于初中階段的中考中有相應的體育加分考試，使得學生對田徑項目的學習更加重視，到了高中階段，學生沒有了考試的壓力，田徑運動又沒有球類運動的新奇，不但無法激發學生的學習興趣，更使得教師喪失了教學的動力。其次，很多的學校將大量的教育資金全部都投入到購買教學儀器行列中，大部分的運動器材年久沒有維修，不僅在課程的編排上減少了體育課的課時，還從實質上剝奪了學生體育鍛煉的資格。對大部分的學生而言，上體育課就意味著有其他的功課要做，在某些學校，文化課的教師還會占用體育課進行補課，妨礙了高中體育田徑教學的發展。

1.2高中體育田徑教學中存在的問題

從根本上來講，出現高中體育田徑教學問題的原因還是體育教學的管理體制不完善。在傳統的教學評價考核中，體育項目的考試只關注學生最后的考核結果，忽視了不同學生自身的身體差異。在英國的中學教學模式中，體育考核中學生需要突破的永遠只有自己，學生不會因為在田徑運動中落后于他人而感到難過。眾所周知，每個人的身體素質存在著很大的差異，有的學生身體素質不好，即使再努力的練習都無法取得優異的成績，長期發展，這類學生就會失去田徑練習的積極性。最后，通過對現如今我國高中體育教師隊伍的綜合分析，可以看出，現在很多的體育教師的學歷偏低，教學能力不強，自身的體育技能無法正確的傳授給學生。

2高中體育田徑教學的對策研究

上文通過對我國高中體育田徑教學的發展現狀和其中存在的問題進行分析，指出需要改進的地方，接下來本文將繼續從高中體育田徑教學方法的發展中提出相應的解決措施，綜合提高高中生的身體素質。

2.1注意加強高中對體育田徑教學的重視程度

高中階段是學生身體發育的重要時期，通過大量的體育鍛煉，學生可以增強體魄，實現綜合發展。因此，學校應當按照科學的比例，制定相應的體育田徑教學課時，增加體育鍛煉的機會。高中生進行了更好的體育田徑學習，可以很好的減輕文化課帶來的壓力，確保讓學生在學校的體育課程中感受到益處。身體是革命的本錢，面對高考，每一個學生的壓力不言而喻，學校應當轉變對待體育課程的觀念，積極肯定體育田徑課程對學生發展的優勢，提高學生的體育鍛煉能力，在學校體育設施的方式加大投入的力度，為學生能夠在學校進行體育田徑學習創造合適的條件。

2.2改革高中體育田徑教學的方法

要想使學生不僅能夠愛上體育田徑訓練，還可以從中學到更多的東西，需要教師調整田徑教學的方法，提高田徑教學的趣味性。首先需要激勵更多的高中生參與到體育田徑教學方法的改革中，促使學生說出自己感興趣的上課方式。其次，要制定出真正能夠調動起學生積極性的體育項目，減少學生對于田徑體育課的抵觸。體育教師要精心安排和設計體育田徑運動的教學方案，考慮不同學生的差異性，使不同的學生都可以在學習中找到樂趣，在教學中要盡可能多的運用激勵的方法，確保師生的融洽關系。

2.3改變傳統的體育田徑考核方式

傳統的體育田徑考試方式太過重視學生的最后成績，無法充分的調動學生的學習興趣。學校應當根據學生具體情況，制定出具體的考核方法，充分培養學生的積極性。在體育田徑的考試中，可以綜合分析學生的體能狀況和學生的平時表現，積極提高學生在課時中的表現，避免挫傷學生的學習積極性，促使學生在日常的生活中進行必要的體育鍛煉，有效的解決現階段高中體育田徑教學中出現的問題。教師對學生平時成績的收集，應當遵循規則，使學生的付出得到回報，鼓勵學生在日常的訓練中加強對體育的重視程度。另外，學校應當在教師授課的同時，加強學校對于體育課程的監督和管理，增強學生的出勤率，嚴厲禁止其他文化課教師占有體育課課時。

2.4提高高中體育教師的綜合能力

高中體育教師是教學的主體，要想從根本上提高高中體育田徑的教學發展程度，就要真正提高高中體育教師的教學水平。學校需要定期組織教師進行教學方法的研究，例如在體育知識講解的過程中，要認真分析如何生動形象的使學生記住所學到的知識，提高學生的理解能力，使學生能夠將抽象的講解化為具體的操作能力。另外，體育田徑教學不同于文化課的教學，教師需要使學生充分理解體育田徑教學的內容，在課堂的實際操作中看到具體的應用方法。教師應當是以引導為主，分解、放慢比較難的動作要領，糾正和指導學生進行規范的練習。在高中的體育田徑教學中，應當改變應試教育的目的，從學生的實際需求出發，綜合運用多種教學方法。

3總結

綜上所述，我國的高中學校面對新課標改革的浪潮，應當適時的做出調整，改變傳統的教學方式。通過本文對我國高中體育田徑教學的發展現狀進行分析，可以看出其中出現的各種問題，并且力爭找到合適的解決方法來應對，爭取使更多的學生受益于體育田徑的教學，減輕學習帶給學生的壓力，最終提高學生的身體素質。

參考文獻：

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