第一篇：小唐小學(xué)2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期校本教研計(jì)劃

小唐小學(xué)2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期校本教研計(jì)劃

一、構(gòu)建校本教研制度建設(shè)網(wǎng)絡(luò)

我校以課程改革機(jī)構(gòu)為依托，在學(xué)校內(nèi)設(shè)立二級(jí)教研：一級(jí)：由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的教導(dǎo)處實(shí)施組織，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校教研工作，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用；二級(jí)：全校3個(gè)教研組，是校本教研工作的執(zhí)行部門，具體開展學(xué)科研究活動(dòng)，進(jìn)行宏觀定向思考研討。二級(jí)教研組織編成了學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。

教導(dǎo)主任或教研組長(zhǎng)督查并參與經(jīng)常性的集體教研活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)，提出問題并幫助解決。學(xué)校定期組織教師學(xué)習(xí)教育理論，引導(dǎo)教師重視理論思維，學(xué)會(huì)理性思考教學(xué)問題，并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題，組織教師深入學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，弄清教學(xué)研究的定位、實(shí)施的前提、問題的確立、方案的制定、共同體的產(chǎn)生、方法的綜合運(yùn)用等。

二、制定校本教研制度建設(shè)考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度。

每學(xué)期末，學(xué)校對(duì)教研組開展活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)定，評(píng)選優(yōu)秀個(gè)人和先進(jìn)教研組，并予以量化。采用逐級(jí)自評(píng)考核的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方案，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、晉升、職務(wù)評(píng)聘、業(yè)務(wù)進(jìn)修等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取。

三、保障機(jī)制

1、開展專門的校本培訓(xùn)，幫助教師適應(yīng)多重角色，使他們不僅成為文化知識(shí)的傳授者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，而且成為教育教學(xué)問題的研究者，積極強(qiáng)化教師的專業(yè)素質(zhì)，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師以此帶動(dòng)全體教師養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

2、讓教師擁有自己組織教研活動(dòng)的權(quán)利。每學(xué)期初，由各教研組決定并公布自己的計(jì)劃，每學(xué)期語數(shù)組活動(dòng)不少于6次，其他科活動(dòng)不少于1次。教師對(duì)教學(xué)改革中遇到的問題，進(jìn)行公開而自由的講座鼓勵(lì)教師思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性。

3、活動(dòng)時(shí)間：每周二、四下午第三節(jié)至放學(xué)后。

4、每年評(píng)出教學(xué)新秀學(xué)科帶頭人。

5、為讓教師特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，根據(jù)學(xué)校師資情況，于周一、三、五下午

第三節(jié)舉辦興趣小組，設(shè)有英語、舞蹈、美術(shù)、合唱等。各組教師所上課程情況納入教師量化，獲獎(jiǎng)成績(jī)另給以獎(jiǎng)勵(lì)。

四、教研內(nèi)容與形式

1、日常教研：以研究教材、教學(xué)為主要內(nèi)容。重視以教研組、年級(jí)組為基本單位，以集體備課為基本形式，以典型課例為基本載體，關(guān)注每一位教師的每一節(jié)課，幫助教師解決每天發(fā)生在課堂上的實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)問題。以全員參與、行動(dòng)跟進(jìn)、全程反思為基本要求，以密切合作、深化交流、張揚(yáng)個(gè)性、融合吸收為基本準(zhǔn)則，并聘請(qǐng)專家引領(lǐng)、糾正校本教研實(shí)際行動(dòng)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤做法，確保校本教研務(wù)實(shí)、求真、高效。

2、共建教學(xué)對(duì)子，建立互幫互學(xué)的教學(xué)體系：一般以年段教師的搭配組合即骨干教師帶領(lǐng)較新的教師，較有課改經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)剛進(jìn)入課改年段的教師，建立互幫互學(xué)的教師對(duì)子。主要是共同探討備課情況，互相聽課，共同探討備課情況，互相聽課，共同探索教學(xué)的方式方法。不斷認(rèn)識(shí)探討新的課改模式，不斷促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。還可以共同探討交流對(duì)學(xué)生管理的方式方法，如何更好的開展班級(jí)工作等等。通過互相交流探討，以達(dá)到教師業(yè)務(wù)能力的提高促進(jìn)班級(jí)均衡發(fā)展。

3、對(duì)外交流，加強(qiáng)校際教研互動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。每學(xué)期開展與其他學(xué)?；?qū)＜覍?duì)話制度。我校與泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泉州第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)城鄉(xiāng)互動(dòng)已有三年歷史，每個(gè)學(xué)期都開展相關(guān)活動(dòng)。他們兩所學(xué)校師資雄厚，在交流和互動(dòng)中促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4、教學(xué)問題累積制度：我們認(rèn)為，教師發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的過程就是教師深度思考與反思的過程。實(shí)施教學(xué)問題累積制度，有利于發(fā)掘教師的創(chuàng)新能力，更有利于促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新。學(xué)校規(guī)定教師要結(jié)合教材、教法與學(xué)法實(shí)際，期初提出

一、兩個(gè)具有研究?jī)r(jià)值或感到困惑的問題，學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一發(fā)問題單，組織開展問題交流研討會(huì)，篩選提煉形成話題，根據(jù)價(jià)值確定研究專題或者立項(xiàng)校本小課題。目的是點(diǎn)燃教師求異思維的火花，增強(qiáng)教師的總是意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，加深教師對(duì)新理念、新教材、新教法的理解與運(yùn)用。凸現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的深刻變革。

5、課題研究：確立校級(jí)研究項(xiàng)目，依托我校日常教研活動(dòng)，根據(jù)我校個(gè)性化發(fā)展的要求，確立校級(jí)研究項(xiàng)目，嘗試從問題——話題——專題——校本研究小課題——科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題。通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的途徑，把課題研究落到實(shí)處。

6、“建立教師論壇”制度，營(yíng)造交流平臺(tái)。在每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間至少安排一位骨干教師主持論壇，把自己認(rèn)為較滿意的教案、反思、課堂隨筆或必得體會(huì)和全體老師交流、分享。

小唐小學(xué) 2012年9月

第二篇：2012—2013學(xué)第一學(xué)期校本教研計(jì)劃

2012—2013學(xué)第一學(xué)期校本教研計(jì)劃

教師：**

一、指導(dǎo)思想

作為新時(shí)代的老師，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，了解國家的政策方針，發(fā)展形勢(shì)，教育教學(xué)改革和發(fā)展的新思路，2012—2013學(xué)第一學(xué)期校本教研計(jì)劃。作為一名合格的教師必須結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展的思路和制定的方針目標(biāo)切實(shí)把思想轉(zhuǎn)變到校興我榮的正確軌道。必須進(jìn)行職業(yè)道德學(xué)習(xí)，并結(jié)合外出學(xué)習(xí)，向名師請(qǐng)教，到名校求方，進(jìn)行知識(shí)更新，提升理論水平，擴(kuò)大視野，開拓思路，提高適應(yīng)能力。

二、基本情況

本人2002年參加工作，在教師崗位上工作了十年，曾系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)相關(guān)知識(shí)。為了更好地服務(wù)教學(xué)工作，還需繼續(xù)努力。在日常生活中，本人善于學(xué)習(xí)，能珍惜各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，今后要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐。

三、內(nèi)容及目標(biāo)

（一）進(jìn)修內(nèi)容

1、為了提高自己的教育教學(xué)能力利用課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)自身師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格。

2、堅(jiān)持學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》已備在今后的教學(xué)工作中更好的掌握學(xué)生心理，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《邱學(xué)華與嘗試教育人生》、《崔其升與杜郎口》在以后的教學(xué)過程當(dāng)中利用先進(jìn)的教學(xué)方法使自己在教學(xué)中更上一層樓。

（二）目標(biāo)

1、要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

2、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦，工作計(jì)劃《2012—2013學(xué)第一學(xué)期校本教研計(jì)劃》。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身的知識(shí)含量。

3、在專業(yè)上，平時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外聽課，虛心與本校同學(xué)科老師交流上課心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

四、方法措施

（一）了解教師個(gè)人學(xué)習(xí)的制度。

（二）多聽教學(xué)水平較高的教師上公開課，通過集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

（三）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的改革與要求。

（四）大膽嘗試、創(chuàng)新，使小學(xué)音樂教學(xué)有新的突破。

（五）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的文章和走進(jìn)課程的信息報(bào)道。

（六）加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，讀教育理論書籍、寫讀書筆記、完成自己應(yīng)該寫的教育教學(xué)論文。

五、周次安排

**學(xué)校2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

周活動(dòng)安排表

周次

時(shí)間

工作內(nèi)容

完成情況

備注

8.21-8.26

開學(xué)準(zhǔn)備

8.27-9.2

學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》

9.3-9.9

學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》

9.10-9.16

學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》

9.17-9.23

學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》

9.24-9.30

學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》

10.1-10.7

放假

10.8-10.14

學(xué)習(xí)《教育學(xué)》

10.15-10.21

學(xué)習(xí)《教育學(xué)》

10.22-10.28

學(xué)習(xí)《邱學(xué)華與嘗試教育人生》

10.29-11.4

學(xué)習(xí)《邱學(xué)華與嘗試教育人生》

11.5-11.11

學(xué)習(xí)《邱學(xué)華與嘗試教育人生》

11.12-11.18

學(xué)習(xí)《心理學(xué)》

11.19-11.25

學(xué)習(xí)《心理學(xué)》

11.26-12.2

學(xué)習(xí)《永年教育》

12.3-12.10

學(xué)習(xí)《永年教育》

12.11-12.16

學(xué)習(xí)《崔其升與杜郎口》

12.17-12.23

學(xué)習(xí)《崔其升與杜郎口》

12.24-12.30

學(xué)習(xí)《崔其升與杜郎口》

12.31-1.6

學(xué)習(xí)《河北教研》

1.7-1.13

學(xué)習(xí)《河北教研》

1.14-1.20

學(xué)習(xí)《河北教育》

1.21-1.27

期末考試

2012/8月

《2012—2013學(xué)第一學(xué)期校本教研計(jì)劃》

第三篇：2012—2013學(xué)第一學(xué)期校本教研計(jì)劃

2012—2013學(xué)第一學(xué)期校本教研計(jì)劃

教師：**

一、指導(dǎo)思想

作為新時(shí)代的老師，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，了解國家的政策方針，發(fā)展形勢(shì)，教育教學(xué)改革和發(fā)展的新思路。作為一名合格的教師必須結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展的思路和制定的方針目標(biāo)切實(shí)把思想轉(zhuǎn)變到校興我榮的正確軌道。必須進(jìn)行職業(yè)道德學(xué)習(xí)，并結(jié)合外出學(xué)習(xí)，向名師請(qǐng)教，到名校求方，進(jìn)行知識(shí)更新，提升理論水平，擴(kuò)大視野，開拓思路，提高適應(yīng)能力。

二、基本情況

本人2002年參加工作，在教師崗位上工作了十年，曾系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)相關(guān)知識(shí)。為了更好地服務(wù)教學(xué)工作，還需繼續(xù)努力。在日常生活中，本人善于學(xué)習(xí)，能珍惜各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，今后要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐。

三、內(nèi)容及目標(biāo)

（一）進(jìn)修內(nèi)容

1、為了提高自己的教育教學(xué)能力利用課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)自身師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格。

2、堅(jiān)持學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》已備在今后的教學(xué)工作中更好的掌握學(xué)生心理，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《邱學(xué)華與嘗試教育人生》、《崔其升與杜郎口》在以后的教學(xué)過程當(dāng)中利用先進(jìn)的教學(xué)方法使自己在教學(xué)中更上一層樓。

（二）目標(biāo)

1、要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

2、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身的知識(shí)含量。

3、在專業(yè)上，平時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外聽課，虛心與本校同學(xué)科老師交流上課心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

四、方法措施

（一）了解教師個(gè)人學(xué)習(xí)的制度。

（二）多聽教學(xué)水平較高的教師上公開課，通過集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

（三）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的改革與要求。

（四）大膽嘗試、創(chuàng)新，使小學(xué)音樂教學(xué)有新的突破。

（五）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的文章和走進(jìn)課程的信息報(bào)道。

（六）加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，讀教育理論書籍、寫讀書筆記、完成自己應(yīng)該寫的教育教學(xué)論文。

五、周次安排

**學(xué)校2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

周活動(dòng)安排表

周次

時(shí)間

工作內(nèi)容

完成情況

備注

8.21-8.26

開學(xué)準(zhǔn)備

8.27-9.2

學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》

9.3-9.9

學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》

9.10-9.16

學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》

9.17-9.23

學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》

9.24-9.30

學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》

10.1-10.7

放假

10.8-10.14

學(xué)習(xí)《教育學(xué)》

10.15-10.21

學(xué)習(xí)《教育學(xué)》

10.22-10.28

學(xué)習(xí)《邱學(xué)華與嘗試教育人生》

10.29-11.4

學(xué)習(xí)《邱學(xué)華與嘗試教育人生》

11.5-11.11

學(xué)習(xí)《邱學(xué)華與嘗試教育人生》

11.12-11.18

學(xué)習(xí)《心理學(xué)》

11.19-11.25

學(xué)習(xí)《心理學(xué)》

11.26-12.2

學(xué)習(xí)《永年教育》

12.3-12.10

學(xué)習(xí)《永年教育》

12.11-12.16

學(xué)習(xí)《崔其升與杜郎口》

12.17-12.23

學(xué)習(xí)《崔其升與杜郎口》

12.24-12.30

學(xué)習(xí)《崔其升與杜郎口》

12.31-1.6

學(xué)習(xí)《河北教研》

1.7-1.13

學(xué)習(xí)《河北教研》

1.14-1.20

學(xué)習(xí)《河北教育》

1.21-1.27

期末考試

2012/8月

第四篇：第一學(xué)期小語教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

學(xué)習(xí)、貫徹《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，堅(jiān)持以人為本及全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，深入實(shí)施語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高素質(zhì)教育質(zhì)量為要?jiǎng)?wù)，以“有效課堂”打造為抓手，以切實(shí)有效地開展讀書活動(dòng)為重點(diǎn)，通過小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評(píng)比暨小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，進(jìn)一步推動(dòng)并活躍小語課堂教學(xué)改革，提升小語教師教學(xué)素養(yǎng)，大幅度提高小語課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。

二、主要工作與要求

（一）全力推進(jìn)“有效教學(xué)”。

關(guān)于“有效教學(xué)”，仁智互見。整合之，我么認(rèn)為，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快、發(fā)展良好的教學(xué)是有效教學(xué)。這就要求我們的教學(xué)不僅要關(guān)注發(fā)展，還要關(guān)注發(fā)展過程中的正當(dāng)性、合理性。即最能體現(xiàn)新課程的理念、最能有利于學(xué)生的發(fā)展同時(shí)有利于被學(xué)生認(rèn)同和喜歡、最能有利于教師獲得成功體驗(yàn)并逐步成長(zhǎng)的教學(xué)就是有效教學(xué)。

各鄉(xiāng)（校）要在新理念的指導(dǎo)下，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，一如既往地抓好備課、上課、作業(yè)布批、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等工作。要嚴(yán)把四個(gè)關(guān)口，一是嚴(yán)把集體備課關(guān)，提倡到網(wǎng)絡(luò)上收集備課信息，博采眾長(zhǎng)，突出個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，強(qiáng)化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究，以及以語言為本體的本真語文學(xué)習(xí)，并通過“本真語文”優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評(píng)比暨小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽促進(jìn)落實(shí)。三是嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)，作業(yè)批改要細(xì)致認(rèn)真，抓實(shí)學(xué)生的錯(cuò)題訂正。四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和特長(zhǎng)生的指導(dǎo)工作。強(qiáng)調(diào)語文老師一定要用普通話實(shí)施教學(xué)，無論在校內(nèi)還是在校外，只要和學(xué)生接觸，都要關(guān)注學(xué)生的說話與寫字，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音（非普通話與地方音等）以及錯(cuò)誤用字（錯(cuò)別字），從眼前從身邊從點(diǎn)滴抓好字音、字形教學(xué)。

（1）備課。在備課上，教師應(yīng)將工作的重點(diǎn)和主要精力放在對(duì)教材的深入鉆研以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，放在明確教學(xué)目標(biāo)、理清教材思路、規(guī)劃教學(xué)流程、創(chuàng)設(shè)問題情境、化解教學(xué)疑問、促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。要擴(kuò)大備課的閱讀量，除了要鉆研課本、教參外，還應(yīng)盡量多的閱覽其他有關(guān)的參考資料；確定教學(xué)內(nèi)容要在憑借教材的基礎(chǔ)上超越教材。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，勇于對(duì)教材進(jìn)行改革，使知識(shí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。——超越教材絕不等同于不要教材，教材不僅不能丟，反而更要深鉆深愛，深鉆教材不是為教教材，而是為更好地用教材去教，做到先入后出，先固本后生發(fā)。在新的課程理念指導(dǎo)下，備課要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)的資源生成，關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)；要備內(nèi)容，更要備學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)：或

自學(xué)、或合作、或討論、或交流、或調(diào)查、或匯報(bào)，努力將學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)具體化、多樣化、經(jīng)常化，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中積累感悟。教案不是現(xiàn)成劇本，而是動(dòng)態(tài)的可變的教學(xué)預(yù)案。教案一定要有機(jī)動(dòng)的余地，在課堂教學(xué)中可應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情境而變，努力捕捉和開拓新的教學(xué)資源，增強(qiáng)教案的實(shí)效性。

（2）上課。語文課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本，正確定位教師在課堂教學(xué)中角色，以合作者、引導(dǎo)者、組織者的身份與學(xué)生共同解讀文本，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓他們合作、討論、探索，讓他們閱讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、發(fā)表、創(chuàng)新，努力使語文課堂教學(xué)達(dá)到靈活開放與生成發(fā)展的境界。教學(xué)方式方法選擇要貼切。在選擇方式方法的標(biāo)準(zhǔn)上，一般要符合以下幾點(diǎn)要求：一是要以“自主、合作、探究”作為方式方法選擇的基本參照；二是大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合；三是要符合學(xué)生實(shí)際，如學(xué)生年齡、能力、心理發(fā)展水平；四是要符合教師個(gè)性，力戒千篇一律。

新學(xué)期將繼續(xù)著力打造“真自主、語味濃、情趣足、效度高”語文課堂，引導(dǎo)和促進(jìn)教師積極主動(dòng)地投身到新課改中來。真自主，就是追求真正意義上的自主學(xué)習(xí)。把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求，主動(dòng)運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。語味濃，就是要有濃重的語文味。語文課切忌浮躁，華而不實(shí)。課堂教學(xué)要抓實(shí)語言文字訓(xùn)練，語文教師要有很強(qiáng)的文本回歸意識(shí)。語文教師要盡可能正確、到位地理解和把握文本，成為文本作者的知音，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)文本的細(xì)節(jié)，走進(jìn)文本的血脈，走進(jìn)文本的語義場(chǎng)，把語文真正上成語文課。情趣足，即在一堂課內(nèi)，學(xué)生能始終保持積極、旺盛的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，始終積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，做到老師“教”得有情，學(xué)生學(xué)得有趣。效度高，就是課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)程度不得低于百分之九十，即百分之九十的學(xué)生能夠達(dá)成百分之九十的預(yù)設(shè)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

（3）作業(yè)布置與批改。作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)并建構(gòu)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要法寶之一。作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，精心選擇。只有教師深入題海，學(xué)生才能跳出題海，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量高，訓(xùn)練的效果才好。死的知識(shí)少做，主觀開放的題多做。作業(yè)形式要多樣，課內(nèi)課外相結(jié)合，長(zhǎng)期與短期相結(jié)合，口頭與筆頭相結(jié)合。作業(yè)批改要及時(shí)。作文要認(rèn)認(rèn)真真批改，注重實(shí)效。

（4）輔導(dǎo)。輔導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)層次性與針對(duì)性。提優(yōu)補(bǔ)差是提高學(xué)生成績(jī)的補(bǔ)救性措施。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在水平性測(cè)試中存在某種缺陷時(shí)，應(yīng)立即進(jìn)行有針對(duì)性地補(bǔ)救。每一次輔導(dǎo)都要寫清輔導(dǎo)的緣由、目標(biāo)、過程，力求科學(xué)有效。如學(xué)生水平性測(cè)試后，語文教師應(yīng)及時(shí)對(duì)試卷進(jìn)行科學(xué)地分析，找出、找準(zhǔn)共性與個(gè)性問題，進(jìn)行變式訓(xùn)練，及時(shí)彌補(bǔ)缺陷。通過輔導(dǎo)，要讓學(xué)生知道試卷的結(jié)構(gòu)，包含的知識(shí)點(diǎn)與能級(jí)，閱讀題命題角度，解題思路，答題技巧，怎樣答能得高分等。

（5）評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。在教學(xué)評(píng)價(jià)上應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展性、過程性、多元性、主體性的統(tǒng)一。發(fā)展性是指在評(píng)價(jià)觀念上，確立“為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)”的基本觀念，即讓一切評(píng)價(jià)圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨。過程性是指，改變過去過于注重“結(jié)果性評(píng)價(jià)”的做法，在評(píng)價(jià)對(duì)象上，既要評(píng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、意志、人格等方面的發(fā)展，以及學(xué)生的需求、潛能等也要給予適度評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)其全面發(fā)展；從評(píng)價(jià)方法上講，“檔案袋評(píng)價(jià)法”是過程性評(píng)價(jià)的一種有效形式。多元性主要是指評(píng)價(jià)方法和手段多元化，即改變單一化傾向，除了考試、測(cè)驗(yàn)及作業(yè)以外，還應(yīng)設(shè)計(jì)多種方法，如“檔案袋評(píng)價(jià)法”、研討法、游戲化的競(jìng)賽、自由創(chuàng)作、答辯等，這些都是有效的評(píng)價(jià)手段。主體性是指在評(píng)價(jià)主體上，應(yīng)確立學(xué)生應(yīng)有的主體地位，特別是在面廣量大的過程性評(píng)價(jià)中，充分讓學(xué)生以主體身份參與教育教學(xué)的評(píng)價(jià)。

（二）改進(jìn)和加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)。

寫作教學(xué)如何切合“課標(biāo)”要求，“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”？關(guān)注積累，“活”化策略，尤為重要。積累做的是“蓄水”工程，“不積小流，無以成江河?！?；“活”化習(xí)作教學(xué)的策略，解決的是疏浚“河道”的問題，因?yàn)橹挥小盎睢被瘜W(xué)生習(xí)作思維軌跡，學(xué)生才更易于動(dòng)筆，更樂于表達(dá)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂作文。

一要重視積累，廣汲“活水”。語言材料和生活感悟的積累是寫作的基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。習(xí)作素材的積累第一途徑是閱讀。我們的教材中有許多扣人心弦、美倫美奐的篇章，更不乏精妙雋詠、寓意深刻的字、詞、句、段，還有那更為浩淼無垠、深邃悠遠(yuǎn)的課外書籍。教學(xué)中，我們應(yīng)開展好課內(nèi)外的閱讀活動(dòng)。課內(nèi)讓學(xué)生多讀、多背、多感悟；課外充分利用學(xué)校藏書，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄名言佳句，做好讀書筆記，建議學(xué)生用好《采蜜集》（使用方便老師檢查的美文佳句摘錄專用本），定期檢查，為學(xué)生寫作活動(dòng)建構(gòu)一座數(shù)據(jù)庫。久而久之，積累多了，學(xué)生的語言沈淀、“生活”積淀自然就厚實(shí)了，學(xué)生的習(xí)作語言及“習(xí)作生活”自然也就豐富了，學(xué)生作起文來也就不那么吃力費(fèi)勁了。在教學(xué)中我們應(yīng)該盡可能地、有目的地引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走進(jìn)生活，走出校門、走進(jìn)社會(huì)，在生活中為習(xí)作表達(dá)儲(chǔ)足“活水”。

二要“活”化作文教學(xué)策略，讓學(xué)生快樂作文。興趣是影響學(xué)生作文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學(xué)生在興趣低迷的情況下，是無法習(xí)作的，學(xué)生在情感缺失的情況下，是無力習(xí)作的。

（1）隨機(jī)生成情境，適時(shí)拓展。

教師必須善于把握隨機(jī)生成的習(xí)作契機(jī)。這樣的習(xí)作契機(jī)是動(dòng)態(tài)的，是師生之間無意發(fā)現(xiàn)，沒有經(jīng)過前期預(yù)測(cè)的信息。這樣的機(jī)會(huì)有的來自于課堂的師生思維碰撞，有的來自于校園生活的某個(gè)瞬間，有的來自于社會(huì)的偶發(fā)事件。這些往往都是學(xué)生熱衷思考、爭(zhēng)論的現(xiàn)象或問題。教師發(fā)現(xiàn)了這些隨機(jī)生成的信息后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開分析、討論，然后訴之筆端。不要懷疑我們學(xué)生的能力，哪怕再小的孩子，哪怕他的觀點(diǎn)并不理性，只要他們能正確表達(dá)自己的意思，形成了自己的見解，就達(dá)到了我們習(xí)作的目的。

（2）臨時(shí)預(yù)設(shè)情境，演寫結(jié)合。

習(xí)作是一種有意識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生習(xí)作既不能依靠教師的“全面掌控”，更不能單純依賴學(xué)生的無意活動(dòng)。教師應(yīng)有意識(shí)地施加影響，營(yíng)造出學(xué)生習(xí)作熱情，誘發(fā)習(xí)作沖動(dòng)。臨時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，應(yīng)該成為我們教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的又一“利器”。尤其是把一些貼近生活實(shí)際的內(nèi)容編成戲劇或小品，指導(dǎo)學(xué)生排練，讓學(xué)生表演，然后要求他們把故事情節(jié)寫成文。這樣的活動(dòng)，學(xué)生定會(huì)津津有味，樂此不疲。

（3）規(guī)劃生活情境，歸納整理。

我們可以規(guī)劃長(zhǎng)期、持續(xù)性的生活情境，讓學(xué)生通過長(zhǎng)期的跟蹤觀察、記錄，然后結(jié)合自已的思考與看法整理成文，這應(yīng)該也是一種很有價(jià)值的習(xí)作嘗試。比如城市創(chuàng)衛(wèi)、健康知識(shí)abc等等，讓學(xué)生留心身邊的創(chuàng)衛(wèi)新鮮事、新氣象，調(diào)查同伴的衛(wèi)生習(xí)慣變化，作好觀察日記，然后整理，也可以寫成一篇頗具生命力的習(xí)作。

（4）激勵(lì)評(píng)價(jià)，以情促趣

作文教學(xué)中，評(píng)語是老師與學(xué)生溝通的橋梁。激勵(lì)性的評(píng)語，是以情促趣的佳好途徑。作文批語中，教師應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣。使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心，信任和期望，同時(shí)又認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)。對(duì)于后進(jìn)生的習(xí)作，我們尤其要具有“放大鏡”式的博愛情懷，去發(fā)掘他們習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，——也許壓根就沒有這樣的“閃光點(diǎn)”，我們也要蹲下身來，與學(xué)生傾心交流，鼓勵(lì)他們重塑習(xí)作信心。我們認(rèn)為，習(xí)作的過程意義遠(yuǎn)大于習(xí)作結(jié)果。一個(gè)成功的、優(yōu)秀的老師，最關(guān)心的不應(yīng)是習(xí)作結(jié)果，而應(yīng)是學(xué)生的習(xí)作體驗(yàn)過程。

（三）開展好讀書系列活動(dòng)。

落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“少做題目多讀書，好讀書，讀好書，讀成本的書”的要求，切實(shí)開展好小學(xué)生的讀書行動(dòng)。通過開展讀書行動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得基本的讀書方法，形成一定的閱讀能力，拓寬視野，陶冶情操，提高認(rèn)識(shí)。使學(xué)生的素質(zhì)獲得主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。一要做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。語文老師有義務(wù)、有責(zé)任幫助學(xué)生選擇，推薦優(yōu)秀書刊讓學(xué)生自愿訂閱?！獛椭鷮W(xué)生選擇購買并推薦優(yōu)秀書刊讓學(xué)生自愿訂閱是語文教育者的天職，否則，將有悖于我們的職業(yè)良心。新學(xué)年各學(xué)校請(qǐng)繼續(xù)做好市讀書行動(dòng)方案中推薦的《七彩語文》《全國優(yōu)秀作文選》《新語文學(xué)習(xí)》等優(yōu)秀刊物的推薦訂閱工作。通過召開家長(zhǎng)會(huì)，向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和

學(xué)生家長(zhǎng)廣泛宣傳博覽群書的意義，講清學(xué)校的相關(guān)要求和做法，求得領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的理解、支持和配合，將好事做好。二要根據(jù)區(qū)教研室要求及時(shí)向?qū)W校提供小學(xué)生讀書參考目錄，同時(shí)根據(jù)區(qū)教研室提供的各個(gè)年級(jí)讀書參考書目中的選讀書目及時(shí)充實(shí)學(xué)校圖書室的藏書，為了保證圖書的借閱周轉(zhuǎn)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、村小每本選讀書分別達(dá)10、6、4、2冊(cè)以上，每年訂閱少兒期刊和報(bào)紙分別達(dá)15、10、6、3種以上；設(shè)立學(xué)生圖書閱覽室，在學(xué)生課余、課外活動(dòng)、假日時(shí)間正常向?qū)W生開放；建立健全相應(yīng)的圖書報(bào)刊學(xué)生借閱管理制度和激勵(lì)師生讀書的獎(jiǎng)勵(lì)制度。三是學(xué)校應(yīng)將讀書活動(dòng)排進(jìn)課表：或從語文課中確定一節(jié)課作為教科書以外的讀書課，或采用大小課時(shí)結(jié)合的辦法，將每個(gè)上課日上午第一、二課時(shí)定為40分鐘，其它課定為35分鐘，把每天多出的20分鐘左右的時(shí)間，集中到某個(gè)上課日的下午，安排1個(gè)小時(shí)左右的讀書課。四是根據(jù)對(duì)應(yīng)年級(jí)的必讀參考書目，將必讀書納入期末書面測(cè)試范疇。總的原則是，通過考試這個(gè)指揮棒，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有效檢測(cè)讀書的效果，引導(dǎo)教師積極指導(dǎo)學(xué)生高效開展讀書活動(dòng)；不要過重增加師生的身心負(fù)擔(dān)。（1）必讀書效果測(cè)試占整個(gè)測(cè)試卷面總分值的百分比：

一、二年級(jí)10℅；

三、四年級(jí)15℅；

五、六年級(jí)20℅。（2）要從積累語言和感悟語言兩個(gè)方面進(jìn)行檢測(cè)，低年級(jí)——側(cè)重語言積累，中高年級(jí)——語言積累和語言感悟并重。（3）題型活潑多樣，題目難易適度。五是經(jīng)常開展形式多樣的讀書成果的交流、展示和評(píng)比活動(dòng)，使其成為培養(yǎng)學(xué)生濃厚的讀書興趣和良好的讀書習(xí)慣，學(xué)習(xí)和運(yùn)用基本的讀書方法，獲取信息，發(fā)展思維，陶冶性情，提升認(rèn)識(shí)的過程。

（四）進(jìn)一步規(guī)范寫字教學(xué)。

目前寫字教學(xué)的重視程度明顯不夠，寫字多在課外，缺乏指導(dǎo)，缺少嚴(yán)格要求和嚴(yán)格訓(xùn)練，尤其是毛筆習(xí)字基本是放任自由，多為課后和家庭的任務(wù)式作業(yè)，教師沒有把《習(xí)字冊(cè)》當(dāng)作配套教材使用，寫字質(zhì)量有所滑坡，小學(xué)畢業(yè)生能寫入體的軟、硬字很少。因此，一到六年級(jí)要一以貫之的重視識(shí)字寫字教學(xué)，《硬筆習(xí)字冊(cè)》上每課的生字必須放在課堂上寫。毛筆《習(xí)字冊(cè)》的使用，必須放在學(xué)校，必須放在課堂上寫，必須在老師指導(dǎo)后寫，杜絕讓學(xué)生課后寫或帶回家寫，要教會(huì)學(xué)生正確使用和保管毛筆和墨水。午間習(xí)字要一以貫之，堅(jiān)持不懈，要重視教師的有效指導(dǎo)和及時(shí)適度展示反饋，要增強(qiáng)師生對(duì)這一民族文化之根的情感和審美情趣。

識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)既要重視把字寫正確，又要重視把字寫美觀。要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在寫字的過程中掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

(五)苦練基本功。

教師是教育教學(xué)的具體組織者和實(shí)施者，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人。沒有名教師，就沒有名學(xué)生，更沒有名學(xué)校。要安排好校本語文教學(xué)基本功的培訓(xùn)工作，制定好培訓(xùn)方案，并按部就班、一步一個(gè)腳印地實(shí)施培訓(xùn)，確保培訓(xùn)目標(biāo)的有效達(dá)成。要繼續(xù)做好市、區(qū)、校三級(jí)學(xué)科帶頭人和名師、骨干教師的培養(yǎng)工作和青藍(lán)結(jié)對(duì)工作，組織名師、學(xué)科帶頭人和培養(yǎng)對(duì)象走出校門外出參觀學(xué)習(xí)，開拓視野，提高素質(zhì)。所有語文教師要加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，關(guān)注教育教學(xué)報(bào)刊雜志，提高自身語文素養(yǎng)，平時(shí)多寫教學(xué)案例分析、教學(xué)隨筆，積極撰寫教育論文，力爭(zhēng)在省、市級(jí)教育刊物發(fā)表，或在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，努力把自己打造為信息整合者，文化相對(duì)論者，創(chuàng)意設(shè)計(jì)師（從今天教育教學(xué)發(fā)展的要求看，教師需要把每次備課過程當(dāng)作教學(xué)設(shè)計(jì)過程，把課堂教學(xué)過程當(dāng)作對(duì)自身教學(xué)智慧挑戰(zhàn)的過程。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師要意識(shí)到，沒有固定的教學(xué)方案供自己去選擇，教參充其量只起參考作用；在教學(xué)實(shí)施階段，教師要意識(shí)到，各種各樣的問題沒有預(yù)定的答案，需要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況、學(xué)生狀態(tài)、問題的特殊性加以解決。在教學(xué)反思階段，要把準(zhǔn)備階段的設(shè)計(jì)與實(shí)際情況相對(duì)照，對(duì)實(shí)施過程中教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)意的成效進(jìn)行分析，在反思中升華創(chuàng)意，在探究中提升設(shè)計(jì)），終身學(xué)習(xí)者，道德示范者。

教學(xué)研究對(duì)創(chuàng)造性的實(shí)施新課程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的課程建設(shè)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)

量，具有十分重要的意義。因此，鄉(xiāng)（校）教研人員，要圍繞研究、指導(dǎo)、服務(wù)三大職能準(zhǔn)確定位自己的角色，勤學(xué)習(xí)，勤研究，練內(nèi)功，強(qiáng)素質(zhì)，不斷發(fā)展和提升自己的專業(yè)水平，努力把自己鑄造成教師專業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者、服務(wù)者。教研人員要帶頭進(jìn)行課改課題研究，并做好各級(jí)課題的研究指導(dǎo)工作，抓好過程管理。教研員要拿出五分之三的時(shí)間和精力，進(jìn)校到班，參與學(xué)校教研活動(dòng)，以平等對(duì)話的形式對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題與教師同研同討，共同尋找問題解決的佳好方法，以研促教，以教促學(xué)，以學(xué)促改，與教師一同成長(zhǎng)。

淮陰區(qū)教研室小語組

XX年7月12日

附工作行事歷

7月份

1.制定下學(xué)期工作計(jì)劃；

2.上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析并擬寫報(bào)告；

3..制定暑期課程培訓(xùn)方案。

8月份

1.暑期課程培訓(xùn)；

2.新學(xué)期工作例會(huì)。

9月份

1.籌劃并實(shí)施區(qū)小語優(yōu)課評(píng)比暨區(qū)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽；

2.啟動(dòng)論文、教學(xué)案、教學(xué)課件制作三項(xiàng)評(píng)比工作。

10月份

1.區(qū)小語優(yōu)課評(píng)比暨區(qū)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽；

2.調(diào)研教齡5年以下、40歲以上教師的教學(xué)。

11月份

1.調(diào)研教齡5年以下、40歲以上教師的教學(xué)；

2.調(diào)研作文教學(xué)；

第五篇：幼兒園小班組第一學(xué)期教研計(jì)劃

幼兒園小班組第一學(xué)期教研計(jì)劃

一、情況分析

本學(xué)期我們小班開設(shè)3個(gè)班，這輪小班的優(yōu)勢(shì)是3個(gè)班6名教師，都是有過幾年甚至幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)的老師，在班級(jí)管理方面應(yīng)該是有一定的能力，這些老師都有著良好的思想素養(yǎng)，對(duì)待工作一絲不茍，有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和工作熱情.但不足的是這一輪的老師，是第一

次接觸我們現(xiàn)在用的《幼兒園活動(dòng)整合課程》，因此對(duì)課程中的活動(dòng)還不夠熟悉，因此本學(xué)

期我們會(huì)通過多種教研活動(dòng)，幫助老師消除課程的生疏感，更好的駕馭我們現(xiàn)在用的《幼兒

園整合課程》.二、指導(dǎo)思想：

為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，我們小班教研組將繼續(xù)以《綱要》的精

神為指導(dǎo)，本著以幼兒發(fā)展為本的理念，從本幼兒園的實(shí)際出發(fā)，從孩子發(fā)展的特點(diǎn)和興趣

需要出發(fā)，充分挖掘本園的特色，因地制宜地實(shí)施各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)“讓每一位

學(xué)生取得最大成功，讓每一位教師都得到最優(yōu)發(fā)展”的目標(biāo)，彰顯小班年級(jí)段特色，有效促

進(jìn)幼兒的全面發(fā)展.三、工作目標(biāo)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)青年教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能的培養(yǎng).2、利用隔周一次的小班年級(jí)組活動(dòng)平臺(tái)，剖析研討教材.4、加強(qiáng)小班年級(jí)段常規(guī)管理，突出班級(jí)特色.四、具體措施：

（一）更新教育觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng).建立小班教研組資料，圍繞研討重點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓勵(lì)教師多途徑收集相關(guān)資料，積極實(shí)現(xiàn)資源共享.具體的做法如下：

1、在教研組活動(dòng)中，采用引領(lǐng)學(xué)習(xí)與相互交流學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，促使教師努力提高素質(zhì)，開發(fā)潛力，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、兒童觀，堅(jiān)持正面教育，形成平等和諧的師生關(guān)系.2、樹立教師在思想上追求先進(jìn)的教育觀與理念的意識(shí)，利用空余時(shí)間多看相關(guān)理論書籍，并做好讀書筆記和心得體會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研，切實(shí)做到“以幼兒發(fā)展為本，給每個(gè)孩

子百分之百的關(guān)注和機(jī)會(huì)”實(shí)施個(gè)性化教育，讓每個(gè)孩子獲得全面和諧的發(fā)展.（二）加強(qiáng)教研活動(dòng)的開展

1、做好課程審議工作.首先是教師們對(duì)課程內(nèi)容不夠熟悉，因此本學(xué)期要加強(qiáng)前審議的工

作，教師們要做到心中明確該主題活動(dòng)的目標(biāo)和流程，能根據(jù)幼兒的最近興趣和經(jīng)驗(yàn)走向，選取更合適的活動(dòng)內(nèi)容.其次要做好教后反思即后審議工作，反思是教師的一種自我提高的有效形式，因此我們積極鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，不斷反思，把教育中看到的聽到的想到的記錄

下來.為此我們讓教師在本學(xué)期每周有針對(duì)性的對(duì)一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行具體反思，在教研組活動(dòng)中

對(duì)教師的課后反思進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題.2、專題研討.我們將從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以孩子的習(xí)慣、自理能力為切入口，結(jié)合孩

子的實(shí)際，著重研討培養(yǎng)孩子習(xí)慣、自理能力的方法與途徑.首先我們會(huì)通過家訪的形式，了解孩子的生活習(xí)慣和自理能力的水平，因材施教；其次我們利用標(biāo)記、規(guī)則等，建立班級(jí)

常規(guī)和要求，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣；再次在自理能力方面，我們會(huì)利用兒歌、游戲的形式，教會(huì)孩子自己吃飯、穿衣、系鞋帶等，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合，讓孩子在家也自

己穿衣吃飯，并嘗試著做力所能及的小事.3、日常教研活動(dòng).我們會(huì)圍繞主題開展多種形式的教研活動(dòng)，如半日活動(dòng)檢查、值班開課、同題開課、評(píng)課選優(yōu)、集體備課、環(huán)境評(píng)比等.目的在于通過觀摩、交流、評(píng)比的形式，激發(fā)教師們參與的積極性，同時(shí)也將好的經(jīng)驗(yàn)和做法在我們小班組流傳開

（三）加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，突出班級(jí)特色.1、結(jié)合年級(jí)組各班級(jí)的實(shí)際，選擇適合本班幼兒的特色活動(dòng).隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)研究，分析、解決，制定適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)計(jì)劃.2、各班級(jí)結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，突出班級(jí)環(huán)境特色.3、加強(qiáng)班級(jí)之間的溝通交流，互相學(xué)習(xí)，形成一個(gè)民主、團(tuán)結(jié)、合作進(jìn)取的小班組.4、通過教師自我學(xué)習(xí)，集體學(xué)習(xí)，換班教學(xué)等方式促使教師教育教學(xué)能力，形成寬松有序的一日常規(guī).五、具體工作安排：

九月份：

1、根據(jù)園工作計(jì)劃和班級(jí)實(shí)際情況，各班制訂學(xué)期工作計(jì)劃，確立教研組課題

2、學(xué)習(xí)理論知識(shí)及本組幼兒的年齡特征、階段目標(biāo)

3、穩(wěn)定新生情緒，盡快納入正常教學(xué).4、進(jìn)行教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)的節(jié)日教育與慶祝活動(dòng)

5、結(jié)合主題《嗨，你好》做好主題審議工作

6、年級(jí)組進(jìn)行半日活動(dòng)觀摩研討活動(dòng)

十月份：

1、結(jié)合主題《小手和小腳》做好課程審議工作，并進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)

2、同題開課：健康領(lǐng)域“跳”

3、專題研討：如何提高孩子的生活自理能力

4、年級(jí)組教師互查備課、觀察記錄

十一月份：

1、結(jié)合主題《顏色躲貓貓》做好課程審議工作，并進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)

2、集體備課，對(duì)家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)

3、組織幼兒秋游，讓幼兒感受大自然的美，豐富幼兒的秋季常識(shí)

4、專題研討：如何提高孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

十二月份：

1、結(jié)合主題《天才小廚師》做好課程審議工作，并進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)

2、各班積極調(diào)整互動(dòng)游戲環(huán)境與材料，開展游戲活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相探討

3、開展讀書沙龍，交流讀書隨筆

4、專題研討：交流心得和策略

5、年級(jí)組六認(rèn)真互查

一月份：

1、結(jié)合主題《大大小小》做好課程審議工作，并進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)

2、策劃年級(jí)組新年慶?；顒?dòng)

3、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，幼兒素質(zhì)測(cè)評(píng)，分析

4、進(jìn)行案例學(xué)習(xí)和交流，做好各項(xiàng)資料的整理歸類工作