第一篇：松山鎮教育輔導站中小學校本課程實施方案

松山鎮教育輔導站

中小學校本課程實施方案

一、指導思想

認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，優化學校課程結構，充分發揮利用現有教育資源，調動全體教師的積極性，體現學校工作中教師的主體地位，促進學生的發展，努力創建學校的教育特色，提升辦學品位。

二、校本課程開發遵循的原則

1、主體性：學校課程開發的主體是教師，教師可以與專家合作，但不是由專家編教材、教師教教材。

2、合作性：課程開發是一種集體配合的事業，學校課程更是如此，在整個開發過程中教師要與專家、校長、其他同事、學生、家長、社會人員等通力合作，發揮群體智慧。

3、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程開發的主體。要開發什么課程、學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在開發過程中，應廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

4、選擇性：學校課程開發要有利于學生全面而主動的發展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展和個性得到張揚。因此，學校課程開發要盡量為學生提供多樣化、可供選擇的課程，適應學生的需要、興趣和經驗。

5、開放性：學校課程開發在資源方面，要充分利用一切可

以利用的資源，包括學校、家庭、社會等多方面的資源；在開發主體方面，要充分調動校長、教師、家長、教研員、專家以及社會各界人士參與課程開發的積極性，共同進行課程建設。

三、課程開發內容

1、一到九年級語文閱讀教材：組織任課教師精心選編適合不同年級學生閱讀的古詩詞（附譯文）及現代美文，一二年級每學年不少于30篇，三四年級每學年不少于40篇，五六年級每學年不少于50篇，七八九年級每學年不少于60篇。同時充分利用現有圖書，開展好班級圖書會活動，要求學生每月閱讀一本課外讀物，增加學生閱讀量。

2、中小學英語口語教材：組織任課教師結合本地實際和學生實際，以日常學習生活中的用語、用具、稱謂等為內容編寫。

3、小學藏語口語教材：組織任課教師結合本地實際和學生實際，以日常學習生活中的用語、用具、稱謂等為內容編寫。

4、傳統體育項目：組織任課教師認真學習借鑒各民族傳統體育項目，拓寬學校體育教學的內容，總結教師便于教學、學生易于學習掌握的項目，在各年級陽光體育活動中開展。

四、組織機構及人員分工

1、領導機構

組長：吳生贏

副組長：蘆引泉、徐焦成、李棟

成員：蔡生成、袁崇文、劉德堂、王天棟、王國宏、郭守德、李春瑞、南春花、葉萬瑪才讓、白更登、張扎西、嚴曉儒、張曉東、李熙柱、馬克智、錢寶珺

2、編寫組成員：各學校全體任課教師。

3、中小學語文閱讀教材選編組：

一年級組長：馬克智；成員：鞍子山小學全體教師。二年級組長：張曉東；成員：土溝小學全體教師。

三年級組長：張扎西；成員：松山學校全體教師。

四年級組長：葉萬瑪才讓；成員：石塘小學全體教師。五年級組長：李春瑞；成員：廟兒溝小學全體教師。六年級組長：王天棟；成員：月牙灣小學全體教師。七八九年級組長：潘玉??；成員：松山初中全體教師。

4、中小學英語口語教材選編組：

初中組組長：魏華山；成員：松山初中全體英語教師。小學組組長：滿立國；成員：各小學英語教師。

5、小學藏語文口語教材選編組：

組長：

成員：

6、傳統體育項目：

組長：雷天鵬

成員：陳學文、李全業、沈天紅、張兆賢、金篤孝負責搜集資料，按時報送松山初中進行整理。

五、課程開發步驟

1、制定實施方案（2013年2月25日—3月15日）：輔導站制定總方案，各小組制定實施計劃。

2、搜集資料（2013年3月16日—5月30日）：各小組搜集整理相關資料。

3、整理、篩選資料（2013年6月1日—6月30日）：各小組整理篩選資料。

4、審定（2013年7月1日—15日）領導小組成員和各小組長共同審定選編的材料，完成校本課程的選編。

六、課程實施

1、語文閱讀課各年級每周按排一課時，中高年級可結合學校實際適當增加課時。

2、中小學每周利用活動課時間，按排英語口語課一課時。

3、松山小學、石塘小學、月牙灣小學每周利用活動課時間按排藏語口語課一課時。

4、各學校在體育課、大課間、陽光體育活動中增加優傳統體育項目的內容，拓寬體育教學內容，克服教學中體育設施不足的弊端，增加學生體育鍛煉時間。

七、課程評價

1、輔導站在校本課程開發和實施中，邀請縣教育局專家進行指導。

2、根據各學校校本課程開發、實施的具體情況，輔導站將對工作成績突出的集體和個人進行表彰獎勵。

3、本次校本課程的實施可當作一項課題研究，對優秀案例學校（或教師個人）可向縣教育局申報優秀教育成果。

4、在實施過程中，各學校要及時征求廣大教師的意見，不斷完善各個環節的工作，以利于今后此項工作的進一步開展。

2013年3月4日

第二篇：松江河鎮小學校本課程實施方案2014（模版）

松江河鎮小學校本課程實施方案

一、指導思想。

1、以《基礎教育課程改革綱要（試行）》文件和我校的《知我家鄉，愛我家鄉》校本課程綱要等為依據,把“以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點”作為課程基本理念,轉變教育思想,更新教育理念,根據當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的優勢、學生的興趣和需要，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗,促使學生全面發展。

2、校本課程是指學校自行開發設計的課程，即學校根據國家的教育方針政策，在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當地和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。

二、校本課程目標 ㈠、校本課程開發的目標：

１、在體現校本課程與國家課程、地方課程在培養目標上的一致性的前提下，根據本校的培養目標和課程資源狀況，了解學生多樣化發展的需要，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程；

２、滿足教師專業發展的需要，提供適當的培訓，給予教師參與課程開發的機會，提高教師的科研改革能力；

３、體現學校的辦學特色，獨立或合作開發有特色的課程。㈡、校本課程培養目標是使學生掌握學科基礎知識和基本的學習方法的前提下，培養學生認識自我與選擇學習、生活與發展的能力，團結協作的精神和勇于探索的科學態度，以培養學生實踐能力和創新意識為主線，使學生的綜合素質全面提升，增強步入社會后持續發展的后勁。使學生獲得親身參與觀察思考實踐操作的積極體驗,具有初步的策劃和組織能力。

三、校本課程實施的原則。

校本課程的實施是從學生的發展出發，尊重學生的個性，是學生學習方式的一個重要的轉變，是培養學生“學會學習”乃至“終身學習”能力的一個重要的課程載體。通過校本課程這一載體，讓學生在學習過程中獲得認識的發現與情感的體驗，滿足學生自我潛能的發展，構成完整人格。

實施校本課程的四項原則： ①、充分尊重學生的興趣與愛好。②、注重學生學習的過程與體驗。③、促進學生綜合運用知識儲備。

④、培養學生關注生活的意識和探索社會的能力。

四、校本課程的設置。㈠、我校校本課程設置的原則。１、尊重學生的興趣愛好。２、繼承和發展學校原有的特色。３、充分利用學校已有的師資資源。４、充分利用學校的社區資源。㈡、校本課程設置的方法。

1、根據學生年齡特點，依據我學校課程內容設置的基本情況，設置課程。

2、定時定班開課。

學校確定統一時間，活動地點，組織開課。

3、具體安排。

低年級（1-2）愛我家鄉 上冊 理論與實踐

（１）、讓學生明確學校的地理位置，參觀校園，認識校園的各個教室。知道每個教室的功用，熟悉校園的每個通道、第條道路：知道去每個地方的最近道路，親親我的校園，校園生活安全守，我愛學校的花草樹木。學唱校歌。

（２）、認識安全通道及學校的各項安全設施，安全游玩“快樂體育角”，我愛我的老師，我喜歡和同學在一起，了解我生活的地方，家鄉在哪里及地圖上的位置。

（３）、了解家鄉人生活。家鄉人口調查，家鄉的名人，衣食住行，生活中的方言，了解家鄉人的生活變化。

（４）、了解家鄉有哪些主要物產、農作物、林木、水果、蔬菜、珍稀保護動物及地區的寶貝。

（５）、初步了解民間工藝、民間節目，和同學友好相處，尊敬老師，感受老師的愛心，學會熱愛老師。

中年級（3-4）愛我家鄉 中冊 理論與實踐

（１）、知道家鄉的地理位置，能了解家鄉有哪些自然風光和豐富的自然資源。

（２）、調查家鄉的交通、城鎮建設等發展情況，感受家鄉改革開放３０周年來的巨大變化。

（３）、了解家鄉的外來人口為建設做了哪些貢獻，學會善待外來民工。

（４）、調查了解社區建設，醫療服務、教育資源等情況。（５）、參觀家鄉、農貿市場購物一條街，感受家鄉的市場經濟繁榮場面，了解十種地方土特產，了解家鄉的知名產業。

（６）、參觀家鄉的橋，家鄉交通，家鄉的建筑以及發展與變化。（７）、保護動物、植物、地球，從身邊的小事做起，關注我們的生態環境，保護我們的家園，為建設綠色家園而努力！

（8）、在國旗下講話

高年級（5-6）愛我家鄉 下冊 理論與實踐

（１）、較全面了解家鄉長白山生態旅游城，人參之鄉森林旅游城松江河。

（２）、知道長白山的形成、自然風貌、動植物景觀、氣勢磅礴的十六峰、天池、佛光、云海仙境美妙。

（３）、探究長白山文化、神奇之說、長白山之謎、之怪等。（４）、了解家鄉的傳統文化習俗，以及現代文明的建設發展情況。（５）、調查了解松江河建設以前的面貌和現在的面貌比較，在衣食住行方面有哪些變化。

（６）、了解家鄉通訊事業的發展情況，我和爺爺奶奶比童年，喜看家鄉新變化、騰飛巨變的家鄉。

（７）、感受今天學習生活的幸福。立志為家鄉貢獻，從小事做起。（８）、暢想未來，祝愿我們的家鄉越來越美麗，明天更輝煌。

五、組織與管理。

１、教導處負責制定校本課程總方案，領導小組負責平時的檢查、聽課和指導以及期末的驗收總結。

２、教師負責制定計劃進度，并對每課進行表格式教案活頁式設計，有本組學生名單及考勤，記錄平時成績，學期末做總結。

３、保證課程時間，本課程與正常課程的管理一致，不得有遲到和早退現象。如教師臨時有事，要提前與教導處請假，以便找代課教師?；顒拥攸c或人員需調整也要請示。

六、課程評價。

對課程的評價大致分為兩大部分，過程管理的評價和成果展示的評價。前者評價與經常性督導上交材料互相結合，后者則以領導小組對教師聽課、查閱、展示等做評定。評定與“兩考一評”相結合，分優秀得1分、良好得0.8分、及格得0.6分、不及得0.4分。

七、注意事項。

１、教師在輔導學生整體普及提高的同時，注意突出輔導重點，整體講授與個別輔導相結合。

２、課內時間很有限，要向課堂要效率，要注意引導學生把課堂內容延伸到課外，使活動空間得以拓展。

３、學校對此課程非常重視，成立了領導小組，并做為學校重點工作，拿出兩課時的時間，并與考評相結合，以保證活動質量。

八、領導小組。組 長：于占秀 副組長：于海珍、劉學方

組 員：張寶華、王寶華、王俊武、孫桂英、劉靜博、王妍妍、梁玉梅

第三篇：中小學校本課程

二OO七年秋季中小學校本課程教研工作意見

四年多以來，校本課程在課程內容的設置、學習活動方式的改變、評價標準多元上自主探索、不斷創新，為學校文化的塑造、特色的形成、品牌的打造、發揮了應有的作用。本學期要進一步適應教育發展的需要，不斷學習，更新思想觀念，加強教學研究，構建和諧課堂，促進學生全面、持續、和諧地發展。

一、加強教師隊伍建設

本學期要加大校本課程實施隊伍地建設，要充分發揮學校骨干教師的作用，要改變由1—2人唱獨角戲的現狀，構建起骨干引領，部分拓展，全員參與實施的梯級隊伍體制。同時，加強校本課程教師的校本培訓，以提高廣大教師的綜合素質，促進專業化發展水平，為校本課程的開發實施不斷練內功。

二、強化教學過程研究

2007年是“和諧課堂”主題活動研究年，校本課程教研要以課堂教學研究和指導為重點，以轉變教學方式和學習方式為突破口，科學合理的利用好學生的經驗，課程的資源，靈活的處理好課堂的預設與生成的關系，構建起“民主、平等、互動，高效、和諧”的新型課堂文化。本學期要充分利用三課活動加強課堂教學研究。同時在教中要不斷反思，在反思中不斷修改、完善課程方案。本學期將進行校本課程案例評比活動。

三、加強教學管理與評價

在管理上，要不斷優化組織網絡，建立管理制度，同時制度執行要做到落實，對于教師教學常規，課堂教學常規要規范管理，以促進校本課程深入開發與實施。在評價上，要以發揮評價的指導、監控和激勵功能為目的，各校根據自身的課程實施情況，以學生的“三維”目標的達成、教師專業水平發展情況，學校課程特色形成為出發點和落腳點，不斷探索校本課程開發的評價體系。

活動安排：

1、校本課程開發實施調研

2、校本課程案例評比

第四篇：文明禮儀教育校本課程實施方案

“文明禮儀教育”校本課程實施方案

興隆鄉直小學

人類的一切活動，是以人與人之間的相互交往為前提的。對于人來說，交往是一種生存和發展所必需的基本活動。在現實社會中，隨著信息化和經濟全球化的發展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關注。隨著我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，我校已在學科教學中加強禮儀教育滲透，學校也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統化。而作為文明交際禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統地培養學生文明禮儀風范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發展事業，從而推動社區以及我國社會文明的發展。也正由于開展文明交際禮儀教育具有現實的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明交際禮儀教育”由學科滲透發展到作為校本課程主科目來開發，確定了以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內容，對學生進行系統的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關系的殿堂。

一、課程開設的需要評估：

1、學生現狀的需要

隨著科學技術的不斷進步，人們物質生活水平在不斷提高。而在優越的物質生活條件下生長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。而那些經濟比較困難的家庭，由于家長整日忙于謀生，四處奔波，放任孩子自由生長，缺少對孩子的教育和引導，使之染上不良惡習，野蠻霸氣，缺泛教養。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進外國先進文化的同時，也帶進了一些自由散漫的消極思想，人們講究個人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認為孩子只要學習好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。而現代社會發展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此，在學生中開展文明交際禮儀教育活動具有十分現實的意義。

2、我校校情的需要

我校生源來自當地農民子弟和各村新富起來的個體戶子女。他們家庭經濟條件好而文化底蘊不足，又忙于生意上的事務無暇對孩子的行為習慣進行正確引導。在學校，有的同學任性散漫，唯我獨尊，學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規范；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個不容

忽視的問題。因此，開設文明交際禮儀教育課程是我校校情的需要。

3、滿足學生心理發展的需要

心理學家調查表明：學生的第一需要是學會交往，培養高尚道德情操，其次才是學會學習，只有學生的需求得到滿足，才能進一步發展個性。再加上小學生的接受能力和模仿能力極強，是培養良好習慣的最佳時期，因此在小學階段開設“文明交際禮儀教育”課程，使他

們系統地受到良好禮儀規范的熏陶教育，從而養成其良好的個性品質，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎。

4、我校育人目標的需要

我校的育人目標就是要教育學生講文明、懂禮貌。在長期的教育過程中，已取得了一定的效果，教師們也積累了一定的經驗。為了更系統地對學生進行較連續性、完整性的教育訓練，也為了落實我校的育人目標，拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“文明交際禮儀教育”作為我校的校本課程開發的“開場戲”，以此促進我校的為學思想更好的形成，更好地養成文明的校園風貌。

二、課程的目標：

1、促使學生了解不同國度不同民族的基本禮節，養成在各種場合經常使用文明禮儀的習慣。

2、自覺參加交際實踐，提高學生人際交往能力。

3、培養學生熱愛生活，形成積極健康的人生態度。

4、建立良好的人際關系，促進良好社會風氣的形成。

三、課程的內容：

課程內容主要包括三個單元：“學校禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”。

1、“校園禮儀”

課程內容：尊重老師尊重同學學會請教學會商量學會傾聽學會勸阻學會合作學會感恩學會師生間的禮儀??

課程目的：了解、掌握并使用校園常規禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協作，互助互愛；建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。

2、“家庭禮儀”

課程內容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀上、下輩之間的禮儀??

課程目的：了解、掌握并使用家庭常規禮儀，上下代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關系，享受溫磬的家庭生活。

3、“社會禮儀”

課程內容：問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀鄰居間的禮儀??

課程目的：了解、掌握并使用社會常規禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養積極健康的人生態度。

四、課程的實施：

每一個單元都是以“交際禮儀”為切入口，以發動學生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。逐漸建立規范的家庭禮儀和校園禮儀，然后再向社會推進，讓學生養成文明交際禮儀風范，以此促進學校校風更上一個新的臺階。

1、專項課程設置。我們把該課程納入正式課表，每班每周的周一安排一個課時。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統的文明交際禮儀教育，使學生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗，實現

從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。

2、學科滲透。各科教學之中繼續滲透文明交際禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。

3、課外實踐：①調查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務性強的單位，學習有關禮儀知識。②自主學習：引導學生通過上網、上新華書店與各級圖書館收集有關資料，進行自主學習，拓展知識。③競賽展覽：舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導學生動手實踐，鍛煉能力。④角色體驗：引導學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活，如“我是小公民”、“我是服務員”“今天我當家”、“我的家鄉美”等，感受不同角色的禮儀規范。

4、在課程實施的過程中應注意以下的原則：主體性原則、開放性原則、實踐性原則、合作性原則、活動性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等。

五、適度的評價：

評價的目的，是為了教師和學生的發展，是為了鼓勵和促進校本課程的開發與實施。因此，我們應該做好如下幾方面的工作。

1、學校對教師的校本課程開發與實施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫的《校本課程實施計劃》和《校本課程教案（設計）》的情況也應給予適當的評價。發現比較突出的，有創新的要給予及時的表揚和獎勵。

2、教師對學生在學習、活動當中，應當以鼓勵性的評價為主，及時發現、發揮學生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學生獨創性的思維、見解要加以贊揚，號召大家向他學習，等等。

3、學校、教師、學生、家長，對《校本課程開發方案》的實施情況要給予評價，并提出改進建議等等。學校、教師要根據實施情況和大家提出的建議進行不斷地改進和完善。

六、保障的措施：

1、堅持教研制度，保證校本課程的開發與實施工作不斷地完善和向縱深發展。

2、學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支持。

3、學校將對參加校本課程的開發與實施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的，將在評優、評先時給予傾斜。

4、組織的保障。建立校本課程開發與實施領導小組。

第五篇：校本課程實施方案

《走進經典------三字經》校本課程實施方案

2010-2011學第一學期

六年級

本學期我們以《走進經典-----三字經》課程為載體，培養學生良好的性格，促使學生全面發展，力求打造儒雅校園，陶冶學生的情操，讓學生在閱讀學習過程中受到熏陶，讓每一個學生都成為少年君子。

一、指導思想

依托校本課程，落實三字經誦讀及理解的教學，彰顯迎賓路小學創儒雅校園，做少年君子的特色。

二、課程總目標

培養學生閱讀習慣

提高學生綜合素質

讓學生成為少年君子

三、課程主題

創儒雅校園

做少年君子

四、課程目的

1、通過校本課程《走進經典---三字經》的落實，激發師生尤其是全體學生的閱讀熱情，促進師生內涵素質的提高。

2、通過課程的落實，逐步形成學校 “儒雅校園”特色，不斷提升學校的辦學品位。

3、通過召開班隊會，啟動閱讀三字經，講故事等措施，讓每個學生更加關注自身內涵修養的培養。

4、通過校本課程《走進經典-----三字經》課程，全面培養學生，教師要真心實意地愛學生，主張在誦讀學習的過程中，不斷地要提升自己，增強自身的修養，力求每一個人都能從中獲取到心靈深處的觸動。

五、課時安排：每周一課時

六、教師安排：校本課程必修課《走進經典-----三字經》全部由語文教師兼任。

七、活動所選內容：

口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯。昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學。趙中令，讀《魯論》，彼既仕，學且勤。披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟。如負薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。若梁灝，八十二，對大廷，魁多士。彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志?，摪藲q，能詠詩。泌七歲，能賦棋。彼穎悟，人稱奇。爾幼學，當效之。蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠呤。彼女子，且聰敏，爾男子，當自警。唐劉晏，方七歲，舉神童，作正字。彼雖幼，身已仕。爾幼學，勉而致。有為者，亦若是。犬守夜，雞司晨。茍不學，曷為人！蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。幼而學，壯而行，上致君，下澤民。揚名聲，顯父母，光于前，裕于后。人遺子，金滿贏。我教子，唯一經。勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。

八、實施過程：

1、結合本學期學校工作意見及校本課程發展規劃制定本學期學校實施方案，制定班級校本課程學期計劃。

2、進行校本課程學期總結，對本學期工作提出改進措施。

3、嘗試編制《走進經典---三字經》教材；編制班級三字經配畫冊。繼續實施三字經背誦達標活動及古詩大王評選活動；

4、繼續以《走進經典---三字經》記錄冊為抓手，通過班級共讀和學生自讀相結合的方式，落實《走進經典—三字經》課程。課程老師搭建平臺，創造機會。

5、以學期必備部分為素材，提煉主題，謀劃、組織5-6分鐘誦讀展示活動。

6、營造特色氛圍

（1）、繼續推行《走進經典—三字經》背誦及必備部分與武術操相結合的練習。

（2）、開創誦讀三字經、講故事，畫一畫，學一學的活動。以墻磚文化為依托，開展學習三字經的活動，積極利用班會、自習一分鐘的時間進行背誦。

7、篩選10名優秀學生，參加學校舉行的三字經誦讀比賽活動。

8、教師與學生共同學習，撰寫讀后感。并及時的寫出反思，提高自身文化底蘊；并且鼓勵學生學習三字經中的經典故事，向故事中的優秀人物學習。

9、組織學生開展誦讀，講故事，畫一畫，寫一寫的活動。為了能夠讓學生真正的走入經典，向學生介紹三字經，讓學生在了解了三字經之后進行背誦，并且進行理解，然后分成學習小組進行講故事的比賽，在一個個的小故事中，領會人物的品質，體會中華文化的博大精深。并且開展相適宜的活動。

10、進行總結評比。