第一篇：合作的喜悅

合作的喜悅

---《洪湖市第二小學教師課堂教師電子教案》前言

一本散發著油墨清香的教案集，承載著二小人實踐“綠色，人文，書香，成功”為指向的和諧教育特色學校創建的追求和探索；體現著“十一五“期間以《如何提高課堂教學效率的途徑和方法》為主課題的思考和詮釋；肩負著全體教師打造高效課堂，全面提高教育教學質量的神圣使命??。

更確切地說，這本集結著我校教師智慧合作的優秀教案集，既是學校創建特色學校開展的“五個一”基礎工程之“共磨一節課”的一個教師課題教研成果展示，同時也為教師們在“十二五”新的課題規劃周期進一步深入鉆研教學研究作了資料上的準備，綜合起來它具備了以下幾方面特點：

一、專家引領，集體備課。學校創建和諧教育特色學校第一階段，我校課堂教學以學校陳義茂和陳洪峰兩位省級特級教師倡導的“導、學、探、練”課改模式為引領，各個教研組以 “共磨一節課”這一教師集體備課形式為平臺而開展了《如何提高課堂教學效率的途徑和方法》的教學研究，該課題結題后各個教研組留下了豐富的優秀教案。這些教案嚴格按照課標要求制定目標，體現著“三個維度”，嚴格根據課改理念設計思路，注意了教材的廣度和深度。于是，2012年春季，學校教導處開始在這些優秀教案里反復淘選，舉要治繁，便成就了這本打有二小人烙印的教案集。

二、整合資源，披沙揀金。教案集在完成了初期的甄選后，整合了各類遠程資源，對教案集再次披沙揀金，對教案的格式撰寫上進行了編整，在個別教案的細節上做了刪改。最終，完善后的教案集對教師的教學行為和學生的學習活動都有具體設計，體現了學生是學習的主體，教師是學生學習活動的組織者、參與者和引領者等許多課改理念，使新課程改革在課堂上有了一個嶄新的載體。

三、二次備課，吐故納新。教學有法，但教無定法，為了克服這本統一教案給教師教學帶來的弊端，本教案預留了大量的空間，要求教師必須結合自己的教學實際，借其優點，刪除不足，張揚個性，進行二次備課，使課堂教學具有個性色彩，同時教師二次備課中的亮點細節也成為下個學段完善更新教案集的研究依據。

四，減輕負擔，實現轉向。這本電子教案集，改變了一貫的反復機械手抄教案模式，力爭實現“兩個轉向”。讓教師把更多的目光轉到關注學生，針對個體差異，研究學生的學情；讓教師能把大量時間轉到課堂教學研究中來，著重教學反思，提升教師教研能力。

參與本教案編選的各教研組長們幾經改稿，精心打造，集集體的智慧于一書，為的就是教好書育好人，做一名求真務實的學者型教師。為了實現這一奮斗目標，讓我們共同努力，各盡所能，守望二小教育明天，為二小的發展貢獻力量！

洪湖市第二小學周蓉

2013年春天

第二篇：收獲喜悅

收獲喜悅

一年四季各不相同，春有百花、秋有月、夏有艷陽、冬有雪，唯獨愛秋，愛她的果實累累、滿倉而歸，更愛她帶給人們的豐收喜悅的笑臉。一年一度的柿子節到了，望著那樹葉落盡只剩下滿樹橘黃色的小柿子掛在枝頭，秋風一吹，不停地在風中搖擺，好像在招呼我們說：“我已經成熟了，快來摘我呀！”看著一個個柿子就好像看見一張張孩子的笑臉，她們在向我們訴說秋的收獲、秋的喜悅。

這是一個秋高氣爽的午后，全校師生在操場上舉行了簡短的儀式之后，班主任和任課老師就要帶領本班的學生開始摘柿子了，孩子們的熱情更是極度的高漲，你看他們：有的拿著小籃子，有的拎著小桶，有的搬著凳子，有的拿著小桿…… 雄赳赳、氣昂昂地想向著目的地前進。開始摘柿子了，操場上立刻成了歡樂的海洋，個子高的在下面摘，個子矮的就站在桌子或凳子上摘，學生們的分工很有序：有的摘、有的往下遞、有的往籃子里裝，個個忙得不亦樂乎！更高的柿子老師會站在桌子上用桿子敲，一年級的男教師干脆抱起孩子讓她們伸出小手摘，黃黃的柿子和孩子的笑臉相映，他們的歡笑聲和呼喊聲交雜在一起：“老師，給我一個；老師，我夠著一個大的；老師…… ”好久沒看見孩子們這么歡快的笑、盡情的呼喚了，孩子們也好久沒看見老師能像今天這樣和他們親密的接觸、歡樂的嬉戲了。看見孩子們拿著靠他們的雙手得到的柿子，每個人臉上都是喜氣洋洋的，像是一位位凱旋而歸的將軍。

樹上的柿樹雖然不多，但同學們的熱情多。孩子們把柿子親手送給老師們，有的在柿子上畫上笑臉，有的則附上一張小小的卡片，字里行間充滿了對老師的敬愛。這時的老師是最高興的時候了，他們感受著豐收的喜悅，收獲著孩子們的感恩之心。這一幅幅純真、喜悅的畫面，都會讓我們為之動容！

放學時，孩子們裝著三五個柿子回家了，柿子雖然不多，但他們得到的遠遠比這個多得多，從孩子們青春洋溢的臉上就能看得到：他們收獲的不僅僅是果實，更多的是老師對他們無私奉獻、無微不至的愛！

第三篇：《啊嗚》的喜悅

《啊嗚》的心理歷程

小班第二學期的孩子們，入園情緒基本穩定，初步養成了一定的閱讀習慣，特別是我們小五班的小朋友，通過上學期的繪本閱讀，孩子們漸漸喜歡上閱讀這件美好的事情，只是班里的繪本已經不能滿足我們師幼的閱讀欲，因此根據我們班孩子的特點我選擇了一些好玩好看的繪本和大家閱讀。從健康類的《蛀牙蟲走開》、《鱷魚怕怕牙醫怕怕》，到今天的偏重語言類的繪本《啊嗚》，孩子們的喜歡讓我感觸許多。

《啊嗚》這個繪本故事主要講述的是四個小動物發現“啊嗚”，戰勝“啊嗚”的探險故事。故事課件里有著令人擔心害怕的音效，孩子們的心被故事驚險的情節牽動著，天灝害怕著用雙手捂著眼睛有漏開指縫偷偷看著故事，好純真的孩子們。當小熊進入房子里沒出來時，孩子們都非常的害怕，擔心，當我問小朋友們：“要不要去救小熊時？”孩子們的友情戰勝了害怕，都說要去幫忙的，因為小熊是我們的好朋友。多么善良的孩子們。孩子們手拉著手懷著忐忑的心情和故事中的小動物一起去拯救小熊，當發現是蛋糕時，孩子們頓時歡呼起來。我想通過這個故事孩子們體驗了什么是害怕，更懂得了戰勝害怕，勇敢面對。

故事中的詞語“又大又圓”“雪白雪白”“鮮紅鮮紅”，通過語言游戲，孩子們積累了一些好的詞語，鍛煉了口語表達能力，可謂是一舉多得。

延伸活動中，我出示了許多沒有涂色的蛋糕圖片，沒想到活動到了一個高潮，孩子們對蛋糕特別感興趣，看到每一種蛋糕圖片都會發出驚嘆聲。區域活動蛋糕涂色，非常用心，畫出了自己喜歡的蛋糕。如果說用“小眼睛發亮，小嘴巴不停，笑聲不斷”來衡量一次集體活動的話，無疑，此次的繪本活動孩子們非常喜歡。真好！

戶外活動，仍以“勇敢”為主題，大家嘗試了最大滑梯的玩法，當夢潔，翊珊不敢上滑梯時，孩子們喊出了“加油，加油”來給小朋友們鼓勁。當夢潔，翊珊成功戰勝恐懼時，所有小朋友如釋重負。

一本書，帶給我們的不僅僅是一個故事，還可能是一個道理，可能是一種經歷，可能是......書讓我們足不出戶，盡閱天下事。愿閱讀伴隨我們每個人一生。

第四篇：春天的喜悅

春天的喜悅

當最后一片冬的葉子 悄然落下時，迎來了春的勃勃生機。春姑娘帶著她的 風鈴草與牽牛花，靜靜播撒在大地上。

一聲春雷喚醒了沉睡的種子，滋潤的春雨嘩嘩的趕來，樹梢中的一縷陽光射來，此時，萬物正在努力地發芽。

陣陣微風吹過，聽—— 小草哼著歡快的歌 枝頭燕子婉轉地唱，睡蓮上的青蛙愉快地叫，溪水叮叮咚咚地流趟著，交織成了一首曼妙的田園樂章。

辛勤的農民伯伯們把希望的種子灑在土地上，孩子們在油菜地里奔跑，在花的海洋里放風箏，是給太陽公公和月亮奶奶哨口信嗎？ 遠處的星星也能聽見她們的笑聲。

蒲公英是春天的信使，她們隨著風兒翩翩起舞，飄呀飄呀。把春天的喜悅傳播到每寸土地上，傳到每個孩子的夢里．．．．．．

第五篇：喜悅希望祝福

喜悅希望祝福

秋，提著金黃的裙擺，邁著輕盈的舞步向我們走來。秋，是一個果實累累的名字。她所過之處，丹桂飄香；菊花盛開。

喜悅；

這個景點以豐收為主題：首先，映入眼簾的是一個半圓形的金屬支架，它在“菊海”中，猶如巨人般矗立著。在支架上面，掛著幾串“葡萄”，它們也是用金屬制成的，在陽光下，光彩奪目，五光十色。遠遠望去，猶如片片彩霞。再看那菊花——顏色各異，姿態萬千：有的如欲飛的白鴿；有的似少女的面頰；有的像一瀉千里的瀑布……我走到一株白色的菊花旁，蹲下，低下頭，一股清香撲鼻而來。一陣風吹過，那花瓣，白白的如絹，像仙女的衣袖般輕拂我的面頰......在那清香中，我仿佛看到了農民伯伯在田間忙碌的身影，豆大的汗滴從頭上流下，但他們沒有一絲怨言，仍舊默默無聞的辛勤耕耘著。

希望；

這個景點以奧運為主題：一個正在奔跑的小人，那是奧運會的標志。小人在菊花叢中奔跑，加上綠葉的襯托，好像是菊花精靈。腳下的菊花，紅的似火；粉的如霞；白的像雪；黃的賽金。一朵朵菊花，隨著秋的到來，悄無聲息的開放。在小人的腳下，有幾個大而有力的字：“奔向2008”我注視著那小人，朦朧中，變得異常高大，我明白了，那就是中國，他不停的奔跑，終于追上了世界的步伐！

祝福；

這個景點與前兩處截然不同，它是由植物與塑料組成的。它是金豬的樣子。那金豬，手握奧運火炬，臉上掛著慈祥的微笑，讓人一見便感到親切。它身邊，簇擁著無數菊花，那些菊花，好似天真活潑的孩子，聽話的圍在金豬身邊，正津津有味的聽著它講關于火炬的故事。金豬的嘴半張，似乎在為北京申奧成功而高興……一陣淡淡的幽香，打斷了我的遐想。在香氣中，我的腦海似乎呈現出金豬在奧運賽場上為中國體育健兒加油，助威，祝福的樣子。

喜悅,希望,祝福,在這三個景區里蘊藏著創造它無數美好的祝愿。再看那一朵朵菊花,多像一只只傳遞幸福的小鳥啊!它們把每一絲安寧與甜蜜沁入到人們的心里.