第一篇：山槐小學(xué)2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期教研計劃

山槐小學(xué)2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期教研計劃

為適應(yīng)當(dāng)前教育改革的需要，加大教研力度，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平，現(xiàn)制定教研計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以爭創(chuàng)全鎮(zhèn)一流的工作為奮斗目標(biāo)；高舉團(tuán)結(jié)的大旗，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)各級教學(xué)工作會議精神，實(shí)踐新課程，創(chuàng)造新業(yè)績，為辦好讓人民滿意的和諧教育而努力。

二、工作思路

圍繞一個中心，突出兩個重點(diǎn)，加強(qiáng)三項研究，實(shí)現(xiàn)四個提高，搞好五項服務(wù)。一個中心，以課堂教學(xué)改革為中心，選擇適合學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式提高教學(xué)效益。

兩個重點(diǎn)：一是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，二是新課程實(shí)驗(yàn)的改革。加強(qiáng)三項研究，一是加強(qiáng)先進(jìn)教育理論應(yīng)用的研究，二是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，三是學(xué)生行為規(guī)范的研究。

實(shí)現(xiàn)四個提高，一是實(shí)現(xiàn)教科研人員的研究水平和指導(dǎo)能力的提高，二是實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高，三是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提高，四是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量大幅度的提高。

做好五個服務(wù)：一是為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)，二是為學(xué)校辦學(xué)服務(wù)，三是為教師教學(xué)服務(wù)，四是為教師爭先創(chuàng)優(yōu)服務(wù)，五是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

三、主要工作

(一）加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)和研究，全面更新教育觀念

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《義務(wù)教育設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步明確課程改革的目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)校每月至少要組織一次專題式理論學(xué)習(xí)，以教研組為單位由學(xué)校業(yè)務(wù)干部、骨干教師輪流開設(shè)輔導(dǎo)講座。每位教師都要認(rèn)真做好讀書筆記，捕捉教育瞬間，放大教育細(xì)節(jié)，評點(diǎn)教學(xué)行為，提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讀書筆記的內(nèi)容可以是摘記的，也可以是剪貼的。

2、進(jìn)一步解放思想，樹立奮發(fā)向上，敢于創(chuàng)新，勇于爭先的觀念，聯(lián)系我校實(shí)際遵循教育規(guī)律，創(chuàng)造性地開展工作進(jìn)一步營造聚精會神抓教學(xué)，放開手腳抓質(zhì)量，堅定不移抓改革，一心一意謀發(fā)展的良好氛圍，以思想的大解放，觀念的大更新，工作的大落實(shí)，促進(jìn)全校教育事業(yè)的大發(fā)展。

3、積極開展以新理念、新知識、新技能為主要內(nèi)容的讀書活動，組織多層次的教育論壇，創(chuàng)造條件組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)的教師回來后要寫出學(xué)習(xí)心得，并向全體教師傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容或上匯報課。

（二）抓教研，抓課堂，推進(jìn)課程改革

1、改革備課形式。實(shí)行教師獨(dú)立備課與集體備課相結(jié)合的形式，允許備活頁教案（打印）。對于不同年齡、不同素質(zhì)的教師提出不同的備課要求。十年教齡以下的教師要寫出詳實(shí)的書面教案，帶多門課程的教師可選取一門主要課程寫詳案，其余的課程可按十年教齡以上教師的要求進(jìn)行備課。十年教齡以上的教師、市級以上骨干教師可自主選擇適用于實(shí)際課堂教學(xué)的教案表達(dá)方式，如制作卡片，也可以在教材上增、減、調(diào)、換、圈、點(diǎn)、批、注等，但每學(xué)期必須寫2篇精品書面教案供全校教師學(xué)習(xí)、借鑒。

2、改革教學(xué)設(shè)計。

針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的“以教師為中心”、“以教案為中心”的問題，要有針對性地改革教學(xué)設(shè)計的形式，轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”、“以過程為中心”。在教學(xué)教學(xué)設(shè)計中除包含教學(xué)目的等常規(guī)要求外，還要明確體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動以及教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)措施，做到既體現(xiàn)教師組織課堂教學(xué)的過程，又體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，努力落實(shí)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人”的新型理念。

3、堅持寫教學(xué)反思（教學(xué)隨筆）。

教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)化水平實(shí)質(zhì)性提高最有效的途徑。每位教師每學(xué)期都要寫出一定篇數(shù)的教育隨筆，把自己在教育教學(xué)過程中的成功之處或失敗之點(diǎn)及時記錄下來，找原因，寫感悟，對教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，研究改進(jìn)措施。

（三）成立語文教研組和數(shù)學(xué)教研組，圍繞工作重點(diǎn)開展教研活動。

1、語文教研組：組長：張 英，成員：董 坤、鄭 婷、董業(yè)權(quán)、周鴻儀；數(shù)學(xué)教研組：組長：申祎鈾，成員：薛亞妮、周鴻儀、吳著堯、董業(yè)權(quán)。

2、開展校本研究、校際交流等活動

開展好校本研究，充分利用好校本資源；走出去，虛心學(xué)習(xí)外校經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行參觀培訓(xùn)等。

3、語、數(shù)教研組要定期組織聽評課活動

學(xué)校繼續(xù)推行“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的教學(xué)研究模式，低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)。教研活動從聽課、評課入手，提倡跟蹤聽課，一課一得，每周至少一聽一評。

4、堅持以教學(xué)為中心，以教研為先導(dǎo)，以提高質(zhì)量為重點(diǎn)的觀念，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。定期組織教師進(jìn)行探討，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)找出差距，克服教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，各任課教師要根據(jù)班級情況制定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生計劃，做到教育，管理有的放矢，輔導(dǎo)后進(jìn)生要耐心細(xì)致，因材施教，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力探索轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的新方法，使全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)之上都有最大進(jìn)步。

5、認(rèn)真組織好月考、期末、期中考試，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師搞好試卷分析。

九月、十月

1、繼續(xù)對教師進(jìn)行有關(guān)理論知識、教學(xué)方法的培訓(xùn)。

2、深入課堂，繼續(xù)開展課題研究，實(shí)施兩階段兩反思。十一月 十二月

1、開展教學(xué)大練兵活動，全校性公開教。

2、適時進(jìn)行總結(jié)，評選優(yōu)質(zhì)課人員上觀摩示范課，3、并對教研工作進(jìn)行全面總結(jié)。

第二篇：山槐教研計劃

山槐教學(xué)點(diǎn)

2012---2013學(xué)第一學(xué)期教研工作計劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校教研工作以“綜合質(zhì)量管理”為帶動，以改革為動力，以創(chuàng)新為核心，質(zhì)量為中心，服務(wù)為宗旨，管理為保證，提高為重點(diǎn)，以加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，使教育科研成為提高教育教學(xué)質(zhì)量新的生長點(diǎn)，成為提升教師素質(zhì)的新的支撐點(diǎn)，建立健全農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用長效機(jī)制，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)校三年規(guī)劃“創(chuàng)一，爭二，保三”和學(xué)校工作計劃，堅持教學(xué)教研一齊抓，充分發(fā)揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學(xué)質(zhì)量上一個新臺階，課程改革邁出一個新的步伐,教學(xué)研究工作開創(chuàng)一個新的局面，大力推進(jìn)我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

二、教研工作目標(biāo)

1、完善各項管理制度，規(guī)范教研活動；

2、著眼教師專業(yè)成長，培養(yǎng)教研骨干；

3、依托遠(yuǎn)程教育資源，提高教研成效；

4、抓實(shí)課題實(shí)施過程，豐富教研成果。

三、校本教研形式

以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式，圍繞教學(xué)主題，需要理論指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。通過實(shí)際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)行反思交流，促進(jìn)教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”，鼓勵教師大膽評點(diǎn)各抒己見，促進(jìn)教師共同提高。

以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課、教學(xué)論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。

四、具體措施：

（一）校本培訓(xùn)分層次、突重點(diǎn)

校本培訓(xùn)工作是提高教師素質(zhì)的重要手段之一，本學(xué)年我校的校本培訓(xùn)工作將遵循“高質(zhì)量、低投入，分層次、突重點(diǎn)、全員參與、整體提高”的原則。培訓(xùn)形式以充分挖掘校內(nèi)資源，以校內(nèi)骨干教師培訓(xùn)為主，另外還采用片區(qū)教研、上示范課、以及派教師外出培訓(xùn)及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）課題研究講實(shí)效、出成果

本學(xué)年是我校準(zhǔn)備深入課堂，加大課題研究的投入工作：

1、課題研究注重過程化。教導(dǎo)處要加強(qiáng)教育科研管理，統(tǒng)籌安排有關(guān)課題的研究工作。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。課題組要根據(jù)各自制訂的計劃切實(shí)有效地展開研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫高質(zhì)量的教科研論文，鼓勵教師向教育刊物投稿。

2、課題研究講求實(shí)效性。課題組與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，參與整個研究過程。教科組主要負(fù)責(zé)人要積極有效地帶領(lǐng)教師進(jìn)行課題研究工作。課題組長要確實(shí)發(fā)揮作用，帶領(lǐng)教師通過開展一系列的教學(xué)研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學(xué)規(guī)律，重視研究教材、研究學(xué)生、研究教法，在研究和反思中提高教學(xué)實(shí)踐能力。

（三）校本教研高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求

學(xué)校的教研活動要突出時代性、針對性、實(shí)效性，研究的空間要基于校本，基于實(shí)踐，研究的重點(diǎn)要放在教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變上。

1、本的教研活動要繼續(xù)保持以往教研活動的一些行之有效的做法，教研活動的內(nèi)容要以解決學(xué)科教學(xué)中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等問題為重點(diǎn)，加強(qiáng)專題教研和案例評析，集中解決課改中出現(xiàn)的新問題，并注意資源共享，使每位教師確有收獲。

2、教研活動的形式要多樣化，有競賽、交流、課堂觀摩等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情。

3、教研活動要對外開放，加強(qiáng)教學(xué)交流，借助外力拓寬教研渠道，提升教研質(zhì)量，積極采取走出去，請進(jìn)來的方式，與縣、市教研部門和他校教研力量結(jié)合起來，加強(qiáng)校際間的互動交流，使教師在互動中達(dá)成共識，相互促進(jìn)，共同提高。

（四）開發(fā)校本課程

本學(xué)期繼續(xù)根據(jù)上級要求，針對學(xué)生的興趣和需要，充分利用學(xué)校和社區(qū)課程資源開發(fā)校本課程，準(zhǔn)備開發(fā)小學(xué)語文《古詩文背誦與朗讀》

五、工作要求：

1、本學(xué)期課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)是落實(shí)新理念、提高課堂教學(xué)的效率。

2、教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實(shí)好集體備課、反思交流、主題教研、理論學(xué)習(xí)的四項活動，在活動時把集體備課與反思交流活動結(jié)合起來，主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來。每次教研活動，相應(yīng)教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進(jìn)步。

3、認(rèn)真積極參加各培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動，形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣。

4、本期要求教師要做到：學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章（管理人員和骨干教師讀一本教育專著）；寫好每堂課教后反思，積極撰寫學(xué)科教學(xué)論文；每期至少聽課10節(jié)；寫一篇研討文章。積極鼓勵教師互相聽課，每人每學(xué)期聽課至少10節(jié)。每教師個人撰寫相關(guān)論文2篇，心得體會1篇。

5、鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學(xué)問題或教育現(xiàn)象，進(jìn)行閑談，發(fā)表評論，并努力獲取有價值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共同解決。

六、完善教研機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮教研組的作用

學(xué)校教研組在學(xué)習(xí)教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合上級的要求和學(xué)校的實(shí)際，確定教研的目標(biāo)，全盤部署教研工作，各學(xué)科教研組要依據(jù)學(xué)校的教研目標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實(shí)施，有記錄，有考勤，有總結(jié)。

七、教研工作計劃安排

九月

1、制訂教科研工作計劃

2、召開教師會議，了解本學(xué)期計劃內(nèi)容。

3、利用遠(yuǎn)程資源等學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等理論知識。

4、召開課題組長會議

5、各課題組制訂本學(xué)期課題研究工作計劃

十月

1、繼續(xù)對教師進(jìn)行有關(guān)理論知識、教學(xué)方法的培訓(xùn)。

2、深入課堂，繼續(xù)開展課題研究，實(shí)施兩階段兩反思。

十一月 十二月

1、開展教學(xué)大練兵活動，全校性公開教。

2、適時進(jìn)行總結(jié)，評選優(yōu)質(zhì)課人員上觀摩示范課，3、并對教研工作進(jìn)行全面總結(jié)。

第三篇：第一學(xué)期小語教研計劃

一、指導(dǎo)思想

學(xué)習(xí)、貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，堅持以人為本及全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，深入實(shí)施語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高素質(zhì)教育質(zhì)量為要務(wù)，以“有效課堂”打造為抓手，以切實(shí)有效地開展讀書活動為重點(diǎn)，通過小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評比暨小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，進(jìn)一步推動并活躍小語課堂教學(xué)改革，提升小語教師教學(xué)素養(yǎng)，大幅度提高小語課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。

二、主要工作與要求

（一）全力推進(jìn)“有效教學(xué)”。

關(guān)于“有效教學(xué)”，仁智互見。整合之，我么認(rèn)為，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快、發(fā)展良好的教學(xué)是有效教學(xué)。這就要求我們的教學(xué)不僅要關(guān)注發(fā)展，還要關(guān)注發(fā)展過程中的正當(dāng)性、合理性。即最能體現(xiàn)新課程的理念、最能有利于學(xué)生的發(fā)展同時有利于被學(xué)生認(rèn)同和喜歡、最能有利于教師獲得成功體驗(yàn)并逐步成長的教學(xué)就是有效教學(xué)。

各鄉(xiāng)（校）要在新理念的指導(dǎo)下，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，一如既往地抓好備課、上課、作業(yè)布批、輔導(dǎo)、評價等工作。要嚴(yán)把四個關(guān)口，一是嚴(yán)把集體備課關(guān)，提倡到網(wǎng)絡(luò)上收集備課信息，博采眾長，突出個性化教學(xué)風(fēng)格。二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，強(qiáng)化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究，以及以語言為本體的本真語文學(xué)習(xí)，并通過“本真語文”優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評比暨小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽促進(jìn)落實(shí)。三是嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)，作業(yè)批改要細(xì)致認(rèn)真，抓實(shí)學(xué)生的錯題訂正。四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)和特長生的指導(dǎo)工作。強(qiáng)調(diào)語文老師一定要用普通話實(shí)施教學(xué)，無論在校內(nèi)還是在校外，只要和學(xué)生接觸，都要關(guān)注學(xué)生的說話與寫字，及時糾正學(xué)生錯誤發(fā)音（非普通話與地方音等）以及錯誤用字（錯別字），從眼前從身邊從點(diǎn)滴抓好字音、字形教學(xué)。

（1）備課。在備課上，教師應(yīng)將工作的重點(diǎn)和主要精力放在對教材的深入鉆研以及教學(xué)過程的設(shè)計上，放在明確教學(xué)目標(biāo)、理清教材思路、規(guī)劃教學(xué)流程、創(chuàng)設(shè)問題情境、化解教學(xué)疑問、促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。要擴(kuò)大備課的閱讀量，除了要鉆研課本、教參外，還應(yīng)盡量多的閱覽其他有關(guān)的參考資料；確定教學(xué)內(nèi)容要在憑借教材的基礎(chǔ)上超越教材。鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，勇于對教材進(jìn)行改革，使知識更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。——超越教材絕不等同于不要教材，教材不僅不能丟，反而更要深鉆深愛，深鉆教材不是為教教材，而是為更好地用教材去教，做到先入后出，先固本后生發(fā)。在新的課程理念指導(dǎo)下，備課要關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ)，關(guān)注課堂教學(xué)動態(tài)的資源生成，關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)；要備內(nèi)容，更要備學(xué)生的語文實(shí)踐活動：或

自學(xué)、或合作、或討論、或交流、或調(diào)查、或匯報，努力將學(xué)生語文實(shí)踐活動具體化、多樣化、經(jīng)常化，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中積累感悟。教案不是現(xiàn)成劇本，而是動態(tài)的可變的教學(xué)預(yù)案。教案一定要有機(jī)動的余地，在課堂教學(xué)中可應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情境而變，努力捕捉和開拓新的教學(xué)資源，增強(qiáng)教案的實(shí)效性。

（2）上課。語文課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本，正確定位教師在課堂教學(xué)中角色，以合作者、引導(dǎo)者、組織者的身份與學(xué)生共同解讀文本，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓他們合作、討論、探索，讓他們閱讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、發(fā)表、創(chuàng)新，努力使語文課堂教學(xué)達(dá)到靈活開放與生成發(fā)展的境界。教學(xué)方式方法選擇要貼切。在選擇方式方法的標(biāo)準(zhǔn)上，一般要符合以下幾點(diǎn)要求：一是要以“自主、合作、探究”作為方式方法選擇的基本參照；二是大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合；三是要符合學(xué)生實(shí)際，如學(xué)生年齡、能力、心理發(fā)展水平；四是要符合教師個性，力戒千篇一律。

新學(xué)期將繼續(xù)著力打造“真自主、語味濃、情趣足、效度高”語文課堂，引導(dǎo)和促進(jìn)教師積極主動地投身到新課改中來。真自主，就是追求真正意義上的自主學(xué)習(xí)。把學(xué)生作為主動的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)，主動探求，主動運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。語味濃，就是要有濃重的語文味。語文課切忌浮躁，華而不實(shí)。課堂教學(xué)要抓實(shí)語言文字訓(xùn)練，語文教師要有很強(qiáng)的文本回歸意識。語文教師要盡可能正確、到位地理解和把握文本，成為文本作者的知音，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)文本的細(xì)節(jié)，走進(jìn)文本的血脈，走進(jìn)文本的語義場，把語文真正上成語文課。情趣足，即在一堂課內(nèi)，學(xué)生能始終保持積極、旺盛的學(xué)習(xí)態(tài)勢，始終積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)，做到老師“教”得有情，學(xué)生學(xué)得有趣。效度高，就是課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)程度不得低于百分之九十，即百分之九十的學(xué)生能夠達(dá)成百分之九十的預(yù)設(shè)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

（3）作業(yè)布置與批改。作業(yè)是學(xué)生掌握知識并建構(gòu)自己知識結(jié)構(gòu)的重要法寶之一。作業(yè)要精心設(shè)計，精心選擇。只有教師深入題海，學(xué)生才能跳出題海，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量高，訓(xùn)練的效果才好。死的知識少做，主觀開放的題多做。作業(yè)形式要多樣，課內(nèi)課外相結(jié)合，長期與短期相結(jié)合，口頭與筆頭相結(jié)合。作業(yè)批改要及時。作文要認(rèn)認(rèn)真真批改，注重實(shí)效。

（4）輔導(dǎo)。輔導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)層次性與針對性。提優(yōu)補(bǔ)差是提高學(xué)生成績的補(bǔ)救性措施。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在水平性測試中存在某種缺陷時，應(yīng)立即進(jìn)行有針對性地補(bǔ)救。每一次輔導(dǎo)都要寫清輔導(dǎo)的緣由、目標(biāo)、過程，力求科學(xué)有效。如學(xué)生水平性測試后，語文教師應(yīng)及時對試卷進(jìn)行科學(xué)地分析，找出、找準(zhǔn)共性與個性問題，進(jìn)行變式訓(xùn)練，及時彌補(bǔ)缺陷。通過輔導(dǎo)，要讓學(xué)生知道試卷的結(jié)構(gòu)，包含的知識點(diǎn)與能級，閱讀題命題角度，解題思路，答題技巧，怎樣答能得高分等。

（5）評價。評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。在教學(xué)評價上應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展性、過程性、多元性、主體性的統(tǒng)一。發(fā)展性是指在評價觀念上，確立“為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而評價”的基本觀念，即讓一切評價圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨。過程性是指，改變過去過于注重“結(jié)果性評價”的做法，在評價對象上，既要評學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，同時，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、意志、人格等方面的發(fā)展，以及學(xué)生的需求、潛能等也要給予適度評價，從而促進(jìn)其全面發(fā)展；從評價方法上講，“檔案袋評價法”是過程性評價的一種有效形式。多元性主要是指評價方法和手段多元化，即改變單一化傾向，除了考試、測驗(yàn)及作業(yè)以外，還應(yīng)設(shè)計多種方法，如“檔案袋評價法”、研討法、游戲化的競賽、自由創(chuàng)作、答辯等，這些都是有效的評價手段。主體性是指在評價主體上，應(yīng)確立學(xué)生應(yīng)有的主體地位，特別是在面廣量大的過程性評價中，充分讓學(xué)生以主體身份參與教育教學(xué)的評價。

（二）改進(jìn)和加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)。

寫作教學(xué)如何切合“課標(biāo)”要求，“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”？關(guān)注積累，“活”化策略，尤為重要。積累做的是“蓄水”工程，“不積小流，無以成江河。”；“活”化習(xí)作教學(xué)的策略，解決的是疏浚“河道”的問題，因?yàn)橹挥小盎睢被瘜W(xué)生習(xí)作思維軌跡，學(xué)生才更易于動筆，更樂于表達(dá)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂作文。

一要重視積累，廣汲“活水”。語言材料和生活感悟的積累是寫作的基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。習(xí)作素材的積累第一途徑是閱讀。我們的教材中有許多扣人心弦、美倫美奐的篇章，更不乏精妙雋詠、寓意深刻的字、詞、句、段，還有那更為浩淼無垠、深邃悠遠(yuǎn)的課外書籍。教學(xué)中，我們應(yīng)開展好課內(nèi)外的閱讀活動。課內(nèi)讓學(xué)生多讀、多背、多感悟；課外充分利用學(xué)校藏書，鼓勵學(xué)生摘抄名言佳句，做好讀書筆記，建議學(xué)生用好《采蜜集》（使用方便老師檢查的美文佳句摘錄專用本），定期檢查，為學(xué)生寫作活動建構(gòu)一座數(shù)據(jù)庫。久而久之，積累多了，學(xué)生的語言沈淀、“生活”積淀自然就厚實(shí)了，學(xué)生的習(xí)作語言及“習(xí)作生活”自然也就豐富了，學(xué)生作起文來也就不那么吃力費(fèi)勁了。在教學(xué)中我們應(yīng)該盡可能地、有目的地引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走進(jìn)生活，走出校門、走進(jìn)社會，在生活中為習(xí)作表達(dá)儲足“活水”。

二要“活”化作文教學(xué)策略，讓學(xué)生快樂作文。興趣是影響學(xué)生作文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學(xué)生在興趣低迷的情況下，是無法習(xí)作的，學(xué)生在情感缺失的情況下，是無力習(xí)作的。

（1）隨機(jī)生成情境，適時拓展。

教師必須善于把握隨機(jī)生成的習(xí)作契機(jī)。這樣的習(xí)作契機(jī)是動態(tài)的，是師生之間無意發(fā)現(xiàn)，沒有經(jīng)過前期預(yù)測的信息。這樣的機(jī)會有的來自于課堂的師生思維碰撞，有的來自于校園生活的某個瞬間，有的來自于社會的偶發(fā)事件。這些往往都是學(xué)生熱衷思考、爭論的現(xiàn)象或問題。教師發(fā)現(xiàn)了這些隨機(jī)生成的信息后，適時引導(dǎo)學(xué)生展開分析、討論，然后訴之筆端。不要懷疑我們學(xué)生的能力，哪怕再小的孩子，哪怕他的觀點(diǎn)并不理性，只要他們能正確表達(dá)自己的意思，形成了自己的見解，就達(dá)到了我們習(xí)作的目的。

（2）臨時預(yù)設(shè)情境，演寫結(jié)合。

習(xí)作是一種有意識的學(xué)習(xí)創(chuàng)作活動，學(xué)生習(xí)作既不能依靠教師的“全面掌控”，更不能單純依賴學(xué)生的無意活動。教師應(yīng)有意識地施加影響，營造出學(xué)生習(xí)作熱情，誘發(fā)習(xí)作沖動。臨時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，應(yīng)該成為我們教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的又一“利器”。尤其是把一些貼近生活實(shí)際的內(nèi)容編成戲劇或小品，指導(dǎo)學(xué)生排練，讓學(xué)生表演，然后要求他們把故事情節(jié)寫成文。這樣的活動，學(xué)生定會津津有味，樂此不疲。

（3）規(guī)劃生活情境，歸納整理。

我們可以規(guī)劃長期、持續(xù)性的生活情境，讓學(xué)生通過長期的跟蹤觀察、記錄，然后結(jié)合自已的思考與看法整理成文，這應(yīng)該也是一種很有價值的習(xí)作嘗試。比如城市創(chuàng)衛(wèi)、健康知識abc等等，讓學(xué)生留心身邊的創(chuàng)衛(wèi)新鮮事、新氣象，調(diào)查同伴的衛(wèi)生習(xí)慣變化，作好觀察日記，然后整理，也可以寫成一篇頗具生命力的習(xí)作。

（4）激勵評價，以情促趣

作文教學(xué)中，評語是老師與學(xué)生溝通的橋梁。激勵性的評語，是以情促趣的佳好途徑。作文批語中，教師應(yīng)盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣。使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心，信任和期望，同時又認(rèn)識到自己的不足與缺點(diǎn)。對于后進(jìn)生的習(xí)作，我們尤其要具有“放大鏡”式的博愛情懷，去發(fā)掘他們習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，——也許壓根就沒有這樣的“閃光點(diǎn)”，我們也要蹲下身來，與學(xué)生傾心交流，鼓勵他們重塑習(xí)作信心。我們認(rèn)為，習(xí)作的過程意義遠(yuǎn)大于習(xí)作結(jié)果。一個成功的、優(yōu)秀的老師，最關(guān)心的不應(yīng)是習(xí)作結(jié)果，而應(yīng)是學(xué)生的習(xí)作體驗(yàn)過程。

（三）開展好讀書系列活動。

落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“少做題目多讀書，好讀書，讀好書，讀成本的書”的要求，切實(shí)開展好小學(xué)生的讀書行動。通過開展讀書行動，激發(fā)小學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得基本的讀書方法，形成一定的閱讀能力，拓寬視野，陶冶情操，提高認(rèn)識。使學(xué)生的素質(zhì)獲得主動、和諧、全面的發(fā)展。一要做好宣傳發(fā)動工作。語文老師有義務(wù)、有責(zé)任幫助學(xué)生選擇，推薦優(yōu)秀書刊讓學(xué)生自愿訂閱。——幫助學(xué)生選擇購買并推薦優(yōu)秀書刊讓學(xué)生自愿訂閱是語文教育者的天職，否則，將有悖于我們的職業(yè)良心。新學(xué)年各學(xué)校請繼續(xù)做好市讀書行動方案中推薦的《七彩語文》《全國優(yōu)秀作文選》《新語文學(xué)習(xí)》等優(yōu)秀刊物的推薦訂閱工作。通過召開家長會，向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和

學(xué)生家長廣泛宣傳博覽群書的意義，講清學(xué)校的相關(guān)要求和做法，求得領(lǐng)導(dǎo)和家長的理解、支持和配合，將好事做好。二要根據(jù)區(qū)教研室要求及時向?qū)W校提供小學(xué)生讀書參考目錄，同時根據(jù)區(qū)教研室提供的各個年級讀書參考書目中的選讀書目及時充實(shí)學(xué)校圖書室的藏書，為了保證圖書的借閱周轉(zhuǎn)，省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市級實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、村小每本選讀書分別達(dá)10、6、4、2冊以上，每年訂閱少兒期刊和報紙分別達(dá)15、10、6、3種以上；設(shè)立學(xué)生圖書閱覽室，在學(xué)生課余、課外活動、假日時間正常向?qū)W生開放；建立健全相應(yīng)的圖書報刊學(xué)生借閱管理制度和激勵師生讀書的獎勵制度。三是學(xué)校應(yīng)將讀書活動排進(jìn)課表：或從語文課中確定一節(jié)課作為教科書以外的讀書課，或采用大小課時結(jié)合的辦法，將每個上課日上午第一、二課時定為40分鐘，其它課定為35分鐘，把每天多出的20分鐘左右的時間，集中到某個上課日的下午，安排1個小時左右的讀書課。四是根據(jù)對應(yīng)年級的必讀參考書目，將必讀書納入期末書面測試范疇。總的原則是，通過考試這個指揮棒，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有效檢測讀書的效果，引導(dǎo)教師積極指導(dǎo)學(xué)生高效開展讀書活動；不要過重增加師生的身心負(fù)擔(dān)。（1）必讀書效果測試占整個測試卷面總分值的百分比：

一、二年級10℅；

三、四年級15℅；

五、六年級20℅。（2）要從積累語言和感悟語言兩個方面進(jìn)行檢測，低年級——側(cè)重語言積累，中高年級——語言積累和語言感悟并重。（3）題型活潑多樣，題目難易適度。五是經(jīng)常開展形式多樣的讀書成果的交流、展示和評比活動，使其成為培養(yǎng)學(xué)生濃厚的讀書興趣和良好的讀書習(xí)慣，學(xué)習(xí)和運(yùn)用基本的讀書方法，獲取信息，發(fā)展思維，陶冶性情，提升認(rèn)識的過程。

（四）進(jìn)一步規(guī)范寫字教學(xué)。

目前寫字教學(xué)的重視程度明顯不夠，寫字多在課外，缺乏指導(dǎo)，缺少嚴(yán)格要求和嚴(yán)格訓(xùn)練，尤其是毛筆習(xí)字基本是放任自由，多為課后和家庭的任務(wù)式作業(yè)，教師沒有把《習(xí)字冊》當(dāng)作配套教材使用，寫字質(zhì)量有所滑坡，小學(xué)畢業(yè)生能寫入體的軟、硬字很少。因此，一到六年級要一以貫之的重視識字寫字教學(xué)，《硬筆習(xí)字冊》上每課的生字必須放在課堂上寫。毛筆《習(xí)字冊》的使用，必須放在學(xué)校，必須放在課堂上寫，必須在老師指導(dǎo)后寫，杜絕讓學(xué)生課后寫或帶回家寫，要教會學(xué)生正確使用和保管毛筆和墨水。午間習(xí)字要一以貫之，堅持不懈，要重視教師的有效指導(dǎo)和及時適度展示反饋，要增強(qiáng)師生對這一民族文化之根的情感和審美情趣。

識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)既要重視把字寫正確，又要重視把字寫美觀。要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在寫字的過程中掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。

(五)苦練基本功。

教師是教育教學(xué)的具體組織者和實(shí)施者，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人。沒有名教師，就沒有名學(xué)生，更沒有名學(xué)校。要安排好校本語文教學(xué)基本功的培訓(xùn)工作，制定好培訓(xùn)方案，并按部就班、一步一個腳印地實(shí)施培訓(xùn)，確保培訓(xùn)目標(biāo)的有效達(dá)成。要繼續(xù)做好市、區(qū)、校三級學(xué)科帶頭人和名師、骨干教師的培養(yǎng)工作和青藍(lán)結(jié)對工作，組織名師、學(xué)科帶頭人和培養(yǎng)對象走出校門外出參觀學(xué)習(xí)，開拓視野，提高素質(zhì)。所有語文教師要加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，關(guān)注教育教學(xué)報刊雜志，提高自身語文素養(yǎng)，平時多寫教學(xué)案例分析、教學(xué)隨筆，積極撰寫教育論文，力爭在省、市級教育刊物發(fā)表，或在省市級論文評比中獲獎，努力把自己打造為信息整合者，文化相對論者，創(chuàng)意設(shè)計師（從今天教育教學(xué)發(fā)展的要求看，教師需要把每次備課過程當(dāng)作教學(xué)設(shè)計過程，把課堂教學(xué)過程當(dāng)作對自身教學(xué)智慧挑戰(zhàn)的過程。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師要意識到，沒有固定的教學(xué)方案供自己去選擇，教參充其量只起參考作用；在教學(xué)實(shí)施階段，教師要意識到，各種各樣的問題沒有預(yù)定的答案，需要根據(jù)現(xiàn)場情況、學(xué)生狀態(tài)、問題的特殊性加以解決。在教學(xué)反思階段，要把準(zhǔn)備階段的設(shè)計與實(shí)際情況相對照，對實(shí)施過程中教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)意的成效進(jìn)行分析，在反思中升華創(chuàng)意，在探究中提升設(shè)計），終身學(xué)習(xí)者，道德示范者。

教學(xué)研究對創(chuàng)造性的實(shí)施新課程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的課程建設(shè)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)

量，具有十分重要的意義。因此，鄉(xiāng)（校）教研人員，要圍繞研究、指導(dǎo)、服務(wù)三大職能準(zhǔn)確定位自己的角色，勤學(xué)習(xí)，勤研究，練內(nèi)功，強(qiáng)素質(zhì)，不斷發(fā)展和提升自己的專業(yè)水平，努力把自己鑄造成教師專業(yè)發(fā)展的設(shè)計者、促進(jìn)者、服務(wù)者。教研人員要帶頭進(jìn)行課改課題研究，并做好各級課題的研究指導(dǎo)工作，抓好過程管理。教研員要拿出五分之三的時間和精力，進(jìn)校到班，參與學(xué)校教研活動，以平等對話的形式對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題與教師同研同討，共同尋找問題解決的佳好方法，以研促教，以教促學(xué)，以學(xué)促改，與教師一同成長。

淮陰區(qū)教研室小語組

XX年7月12日

附工作行事歷

7月份

1.制定下學(xué)期工作計劃；

2.上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析并擬寫報告；

3..制定暑期課程培訓(xùn)方案。

8月份

1.暑期課程培訓(xùn)；

2.新學(xué)期工作例會。

9月份

1.籌劃并實(shí)施區(qū)小語優(yōu)課評比暨區(qū)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽；

2.啟動論文、教學(xué)案、教學(xué)課件制作三項評比工作。

10月份

1.區(qū)小語優(yōu)課評比暨區(qū)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽；

2.調(diào)研教齡5年以下、40歲以上教師的教學(xué)。

11月份

1.調(diào)研教齡5年以下、40歲以上教師的教學(xué)；

2.調(diào)研作文教學(xué)；

第四篇：2010～2011學(xué)年第一學(xué)期教研計劃

2010～2011學(xué)年 第一學(xué)期 中年級語文教研組工作計劃

本教研組有五名教師，身為新時代教師的我們將懷著對教育事業(yè)的滿腔熱忱投入到新學(xué)期的教學(xué)工作之中。這個學(xué)期我們將繼續(xù)堅持正確的教育質(zhì)量觀，以語文教學(xué)為中心，凝神聚力，切實(shí)搞好中年級語文教育教學(xué)工作，特制訂工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)全國教育工作會議精神，以《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展綱要》及《白下區(qū)教育改革和發(fā)展行動計劃》為指導(dǎo)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，把提高教學(xué)質(zhì)量作為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)和教學(xué)管理的研究，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性地發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)變舊的教育模式，更新教育理念，及時組織本教研組的教師開展語文教研活動，提高語文教研組的整體水平。

2、改革落后的教學(xué)方法，真正把改革落實(shí)在課堂教學(xué)中，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。教學(xué)面向全體學(xué)生，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維。

3、教學(xué)質(zhì)量的提高離不開優(yōu)質(zhì)的精細(xì)管理。我們要在五認(rèn)真工作的全過程中，時時追求每一個環(huán)節(jié)的落實(shí)，以過程的高質(zhì)量來保證結(jié)果的高質(zhì)量，迎接區(qū)教學(xué)常規(guī)管理專項調(diào)研。

4、輔導(dǎo)落實(shí)兩個層面。各班在體現(xiàn)對學(xué)生的全面負(fù)責(zé)的同時，加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生的輔導(dǎo)，從而使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生趕上。學(xué)困生輔導(dǎo)做到三落實(shí)：學(xué)生落實(shí)、時間落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)。

三、主要工作

1、強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按照上級課程設(shè)置方案開全課程，上足課時。嚴(yán)格執(zhí)行“三表”（課程表、作息時間表、課外活動安排表），禁止隨意調(diào)代課、擠課。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),豐富教研活動。根據(jù)工作安排,組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論。每兩周開展一次集體備課活動，做到“五定”：定計劃，定時間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定主講人。開學(xué)第1周各備課組定好本組集體備課計劃，包括時間、地點(diǎn)、內(nèi)容及主講人的確定，第2周起正常活動。關(guān)于集體備課強(qiáng)調(diào)四個“到位”：

1、討論前研讀到位，活動前每位教師要對教材、教學(xué)參考用書進(jìn)行研讀，做到心中有綱，心中有本。

2、討論中研討到位，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，每位教師要達(dá)成共識，十分明確，不能草草走過場。

3、討論后調(diào)整補(bǔ)充到位，要把集體備課后相應(yīng)的調(diào)整補(bǔ)充意見記錄在備課本上的“問題改進(jìn)” 欄內(nèi)，調(diào)整要有思考，有價值。

4、課后練習(xí)鉆研到位，不僅要鉆研解題思路，更要摘記共性問題，設(shè)計矯正性練習(xí)。

3、加強(qiáng)教學(xué)“五認(rèn)真”工作,要充分體現(xiàn)出新的教學(xué)理念,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、提高教學(xué)質(zhì)量,努力“提升課堂品質(zhì)，提高課堂效益，構(gòu)建有效課堂。”努力讓課堂呈現(xiàn)出：明確的教學(xué)重點(diǎn)、鮮明的難點(diǎn)突破、強(qiáng)烈的主體意識、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、互動的師生對話、生動的教學(xué)語言、靈活的教學(xué)方法、有效的教學(xué)進(jìn)程、優(yōu)質(zhì)的練習(xí)結(jié)果。做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,做好跟蹤記載工作。

四、具體措施

1、對每次集體備課討論情況進(jìn)行記載，及時對教師集體備課后修改的情況進(jìn)行檢查。、通過聽課，檢測對教師教育教學(xué)進(jìn)行反饋。

2、本組語文教師按時參加校內(nèi)外每一次的教研活動，尤其是要積極投入到學(xué)校的特級教師工作室，本學(xué)期將展開同課異構(gòu)的教學(xué)活動，深入開展課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。每位語文教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，確立自己的研究課題，認(rèn)真實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究，寫出教研論文，展開交流，來增加組內(nèi)學(xué)術(shù)氣氛和教師的研究能力。

3、每位教師積極配合學(xué)校的隨堂聽課，做到常態(tài)下的課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)幾個“必須”：

1、必須充分做好課前準(zhǔn)備，上課不遲到、不拖堂。

2、必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)，決不上無準(zhǔn)備之課，無目標(biāo)之課。

3、必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，學(xué)生在每一堂課中都能有所得。

4、必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4、積極開展多媒體教學(xué)的研究和實(shí)踐，利用信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段，豐富教學(xué)資源，提高語文教師獲取信息的能力和課堂教學(xué)效果。

5、響應(yīng)全民閱讀的號召，注重營造良好的閱讀環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，堅持開展師生共讀，親子閱讀等活動。利用好學(xué)校閱覽室、班級圖書角, 培養(yǎng)學(xué)生好讀書，讀好書，多讀書的品質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。十月下旬本教研組一名教師參加區(qū)課外閱讀課教學(xué)競賽活動。十一月份，組織教師參加區(qū)課外閱讀推進(jìn)會，分享“市書香校園”、“市書香班級”的成功經(jīng)驗(yàn)，解決課外閱讀中存在的實(shí)際問題。同時鼓勵教師多讀書，開展教師“讀書分享會”、“教后反思交流會”、“成功經(jīng)驗(yàn)沙龍”等校本活動，給教師們搭建或展示或?qū)W習(xí)的平臺。

6、繼續(xù)做好語文課外教育活動：上好隔周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課、每月一本課外推薦書籍、《古詩70首》，以及開展古詩文誦讀活動，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

7、每位教師都要牢牢抓好作業(yè)這一環(huán)節(jié)，通過精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)來檢測課堂教學(xué)的效果。作業(yè)的布置與處理要做到“四精、四必”。即：作業(yè)練習(xí)要精選、精練、精批、精評；作業(yè)處理要有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。杜絕沒有價值的重復(fù)機(jī)械作業(yè)，要學(xué)會在大量習(xí)題中精心選擇，有的放矢，并合理、科學(xué)安排作業(yè)容量，不能讓學(xué)生有過重負(fù)擔(dān)。年級作業(yè)要相對統(tǒng)一，各班作業(yè)學(xué)習(xí)交流，定期對各班學(xué)習(xí)成績進(jìn)行檢測，成績上傳至學(xué)校。

8、補(bǔ)差工作仍需長抓，差生往往缺乏自信心，知識欠賬多，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。對這些學(xué)生要傾注愛心，每天放學(xué)后重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓勵自信，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不失時機(jī)地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。

五、活動安排 九月份：

1、制定本學(xué)期“教研組工作計劃”。

2、組織本組教師學(xué)習(xí)新制定的作業(yè)批改細(xì)則。

3、組織四年級學(xué)生迎接省調(diào)研。

4、檢查教師備課本和學(xué)生作業(yè)本，進(jìn)行反饋。十月份：

1、教師參加區(qū)、校課外閱讀指導(dǎo)課的賽課活動。

2、指導(dǎo)學(xué)生做好《古詩70首》的積累，進(jìn)行反饋。

十一月份：

1、組織教師參加區(qū)課外閱讀推進(jìn)會，分享“市書香校園”、“市書香班級”的成功經(jīng)驗(yàn)，解決課外閱讀中存在的實(shí)際問題。

2、組織好學(xué)生古詩文的背誦，迎接區(qū)檢測。十二月份：

1、以“誦讀古詩文”為主題開展教研組展示活動。

2、檢查教師備課本和學(xué)生作業(yè)本，進(jìn)行反饋。

一月份：

1、制定“期末復(fù)習(xí)計劃”。

2、組織學(xué)生復(fù)習(xí)迎考。

3、完成本學(xué)期“教研組工作總結(jié)”。

金悅 2010、9、

第五篇：2012～2013學(xué)第一學(xué)期教研計劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，堅持以人為本及全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，以全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以“有效課堂”打造為抓手，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身建設(shè)，開拓教研領(lǐng)域，努力提高研究、指導(dǎo)、服務(wù)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的提升、教師專業(yè)的成長和學(xué)生持續(xù)、全面、和諧的發(fā)展。

二．主要工作目標(biāo)

1.圓滿完成市局下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)。其中13項省、市級課題的結(jié)題任務(wù)；4項職教專項目標(biāo)任務(wù)。

2.教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到全市中等以上水平。

3.指導(dǎo)90%在職教師參與校本課題的研究。

4.著力構(gòu)建一校一特色校本教研創(chuàng)新體系。

5.貫徹“五三調(diào)研制”，切實(shí)規(guī)范六認(rèn)真過程管理。

6.教師全員培訓(xùn)，規(guī)范辦學(xué)行為，設(shè)計有效課堂，實(shí)施高效教學(xué)。

三．工作思路及工作措施

（一）明確教研員自身定位，扎實(shí)履行四大職能。

“研究”是教研員天職，“指導(dǎo)”與“管理”是教研員本職，“服務(wù)”是教研員宗旨。教研室是頗具中國特色的教育精英群體，教研員是從優(yōu)秀教師中選拔出的精英，在歷次課改中都是作為領(lǐng)軍力量戰(zhàn)斗在前沿。在新一輪課程改革以及規(guī)范辦學(xué)行為中，教研員更是身擔(dān)重任，引領(lǐng)教師們開展扎實(shí)的校本研究。因此，教研員應(yīng)充分利用自身的科研優(yōu)勢，用全新的教育理念去指導(dǎo)教學(xué)，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進(jìn)步。課改本身就是一種富有開創(chuàng)性的工作，對于這項復(fù)雜艱巨的任務(wù)，教研工作正確的做法就是營造和諧融洽的人際環(huán)境，立足校本，營造民主開放的研討氛圍。在校本研究中鼓勵實(shí)驗(yàn)教師大膽嘗試，在理念創(chuàng)新上鼓勵百家爭鳴。對于課改中出現(xiàn)的不同教學(xué)方式、方法、思想、觀念，教研員以平臺首席的身份，引領(lǐng)群體開放包容，兼收并蓄；求同存異，扶持新秀，努力創(chuàng)生校本特色，走以校為本之路，在校本研究中履行“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”四大職能。

一要堅持以校為本，實(shí)施“五三調(diào)研制”。我們認(rèn)為，教研室是大本營，學(xué)校才是教研基地，生態(tài)化的教研成果必然來自于教學(xué)第一線，教研員必須深入第一線。小學(xué)開展“鄉(xiāng)鄉(xiāng)到”、中學(xué)開展“校校行”等活動。教研員深入鄉(xiāng)、校指導(dǎo)校本培訓(xùn)和校本教研，強(qiáng)化“教學(xué)六認(rèn)真”，開展“十步研課”，舉行“八評優(yōu)一考核”等活動。重點(diǎn)是深入課堂聽課，和教師一起探索新課程教學(xué)策略，把問卷調(diào)查、學(xué)術(shù)講座、上示范課、考試信息技術(shù)處理、考試評價等工作有機(jī)結(jié)合起來。在活動中，教研員要用自己的科研成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。初中組要針對我區(qū)九年級教學(xué)進(jìn)度較慢現(xiàn)狀，要研究對策，著力打造規(guī)范化、科學(xué)化的教學(xué)流程，努力提高課堂教學(xué)效率，全面提升初中教學(xué)質(zhì)量。要高度重視“小學(xué)科”教學(xué)，加強(qiáng)對九年級的英語聽力口語教學(xué)、信息技術(shù)、體育、理化實(shí)驗(yàn)操作、地理、生物、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐等學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)老師高度重視這些學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生各方面素質(zhì)得到提高。

二要發(fā)揮“研究”職能，提高研究成效。教研員要加強(qiáng)與各縣（區(qū)）、校的交流與學(xué)習(xí)，收集、研究近幾年來各地高考、中考試卷和相關(guān)信息，研究高考、中考說明，探索下一年的高考、中考命題趨勢，確保我區(qū)高考、中考復(fù)習(xí)有的放矢，復(fù)習(xí)質(zhì)量與效益有顯著提高。指導(dǎo)一線教師開展校本微型課題研究。各校教導(dǎo)處、教科室要定期檢查《校本微型課題研究手冊》。校本微型課題是“草根式研究”，落花生式結(jié)果。其特點(diǎn)一是經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，不需要大筆研究經(jīng)費(fèi)；二是根扎實(shí)地，果結(jié)有系，緊貼教學(xué)，同步操作，適宜一線教師研究；三是成果不講究形式，利于教師拾穗積倉，聚沙成塔。堅持“工作即研究，問題即課題” 的原則。要求校領(lǐng)導(dǎo)圍繞學(xué)校中心工作選課題；教師圍繞教育教學(xué)選課題；圍繞課題寫論文、教學(xué)案例、教育故事、反思心得。研究要與教育教學(xué)同部署同內(nèi)容。科研促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)支撐科研，合力提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們規(guī)定今后向上級申報課題，必須以校本課題為基礎(chǔ)。加強(qiáng)對成果的考評，每年年底，學(xué)校要把教師的《研究手冊》檢查情況納入對教師的考評；每年年底各校上報樣本手冊，區(qū)教研室把教師的研究手冊檢查情況作為對學(xué)校的考評依據(jù)之一。通過對校本課題的研究，帶動全區(qū)教師走上科研興教之路。

三要到位“指導(dǎo)”，全力推行“十步研課法”、課堂“三變五讓六注重效率評價法”。著手創(chuàng)建“研課文化”，探索構(gòu)建了“十步研課法”。在全區(qū)開展“搜索——備課——說課——導(dǎo)課——審訂——上課——觀課——測試——點(diǎn)評——反思”十步研課活動。結(jié)合教學(xué)“六認(rèn)真”調(diào)研活動，教研員應(yīng)長期深入學(xué)校，走進(jìn)課堂，把學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化與教師教學(xué)方式的改進(jìn)作為課改重點(diǎn)加以研究，開展有針對性的教學(xué)調(diào)研活動。目的是幫助學(xué)校和教師發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并及時推廣，努力縮小校際之間在教學(xué)上的差異，減小課改理念與行為的落差。積極探索和拓寬“生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化”的課改教學(xué)新思路。各學(xué)科結(jié)合培訓(xùn)，從教學(xué)一線聘請骨干教師，介紹研課經(jīng)驗(yàn)，開展研課操作演示。在研課中要繼續(xù)推行 “三變五讓六注重”課堂評價法三變：一是變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；二是變學(xué)生被動聽課為主動參與；三是變單純知識傳授為知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)并重。五讓： 一是能讓學(xué)生觀察的就讓學(xué)生觀察；二是能讓學(xué)生思考的就讓學(xué)生思考；三是能讓學(xué)生表達(dá)的就讓學(xué)生表達(dá)；四是能讓學(xué)生動手的就讓學(xué)生動手；五是能讓學(xué)生自己總結(jié)的就讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論。六注重：一是注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索的過程中；二是注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成；三是注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)造精神；四是.注重課堂教學(xué)中的過程性評價，讓學(xué)生嘗試成功，在成功中受到激勵；五是注重課堂資源的開發(fā)和利用，做到聯(lián)系社會、自然、科技和現(xiàn)實(shí)生活； 六是注重多媒體的科學(xué)選擇和合理利用，努力提高課堂教學(xué)效益。

四要構(gòu)建綜合質(zhì)量保障體系，提升“管理”職能。全面提高教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)決策、完善管理是前提，全員參與、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是關(guān)鍵。新學(xué)年，各學(xué)校各學(xué)段須在探索全員管理新型模式、構(gòu)建綜合質(zhì)量保障體系方面有所完善。強(qiáng)化教研組織建設(shè)。一是加強(qiáng)教研中心建設(shè)。定期開展集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、教學(xué)質(zhì)量檢測等活動。二是加強(qiáng)學(xué)科中心建設(shè)。發(fā)揮學(xué)科教研中心的輻射作用，以學(xué)科中心為主體，開展多層次的教師培訓(xùn)、交流、研討活動，發(fā)揮中心組成員的示范作用，增強(qiáng)教研實(shí)效。三是加強(qiáng)教研網(wǎng)站建設(shè)。通過網(wǎng)絡(luò)，更多更好的傳遞、交流教學(xué)教研信息，暢通信息交流渠道，提高信息傳遞功能。指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步完善校本教研制度。一要堅持靈活有效地將教研重點(diǎn)指向課堂，著重抓好日常的教學(xué)研究，加強(qiáng)行動研究；二要充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，不斷進(jìn)行反思、提煉和交流，以達(dá)到共同提高的目的；三要善于歸納教學(xué)中遇到的問題，適度開展主題研究，鼓勵教師在教研過程中提出問題和研究問題。課任教師抓學(xué)科提升，班主任協(xié)調(diào)學(xué)科平衡，年級組監(jiān)控整合，教研員適時指導(dǎo)。教學(xué)中眼高手低、忽視基礎(chǔ)、教考分離、隨意拔高的現(xiàn)象在我區(qū)中小學(xué)校依然不同程度地存在，導(dǎo)致學(xué)生缺乏發(fā)展后勁，部分學(xué)生甚至對學(xué)習(xí)失去信心。為此，課任教師要針對班級學(xué)情，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)業(yè)狀況，有針對性地實(shí)施課堂教學(xué)，努力提高學(xué)科教學(xué)效益。班主任通過與學(xué)生和課任教師交流，不斷調(diào)整學(xué)生“學(xué)”的策略和教師“教”的策略，以保證學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的均衡發(fā)展。年級組通過對提優(yōu)、補(bǔ)缺、檢測等督查，及時掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師針對性教學(xué)的效果。教研室教研員深入課堂，開展教學(xué)調(diào)研活動，積極參加備課組活動，及時了解各學(xué)校教學(xué)動態(tài)，適時組織學(xué)科教師針對教學(xué)情況，開展專項交流研討。

（二）內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，帶頭展開有效研修和嚴(yán)格考核。

1.確立“十種研修模式”，與教師一起研修，共同成長。采取的十種研修模式是：一是校園多重學(xué)習(xí)化組織綜合研修模式；二是城鄉(xiāng)骨干教師手拉手交流研修模式；三是名師培訓(xùn)、典型引導(dǎo)研修模式；四是“師徒互喻”研修模式；五是“走出去，學(xué)進(jìn)來；請專家，傳進(jìn)來；選精品，買進(jìn)來；勤上網(wǎng)，搜進(jìn)來；勤閱覽，記下來；勤思考，悟出來；勤實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)出來；會建構(gòu)，用起來。”八來研修模式；六是校本微型課題成果分級展評研修模式；七是教研、教科、師訓(xùn)、名師深入一線巡回指導(dǎo)研修模式；八是學(xué)歷進(jìn)修與教學(xué)實(shí)踐互為推進(jìn)研修模式；九是“自能讀書”與考學(xué)、考績相結(jié)合研修模式；十是校長、教干、教研員執(zhí)教的“示范課”、“研討課”集體研課研修模式。

2.根據(jù)教研員的職能與職責(zé)，實(shí)施“十項量化考核”。一是研讀一部教育理論新著；二是主持一項研究課題；三是開設(shè)一個專題系列講座或主持一次大型教研活動；四是主持好“淮陰教研網(wǎng)”一個欄目；五是參加一次調(diào)研與考察，撰寫高質(zhì)量調(diào)研報告；六是有效實(shí)施青藍(lán)工程，培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人，調(diào)查并編制本學(xué)科教師業(yè)務(wù)情況網(wǎng)絡(luò)圖；七是執(zhí)教一堂研究課并開展深入評議；八是參加一次市級以上業(yè)務(wù)研修活動；九是命制一份高質(zhì)量試卷或編寫一本教學(xué)用書；十是建立一個高質(zhì)量的個人教研博客。通過考核，考出教研員素質(zhì)，考出干勁，考出人脈，考出“和諧”。

3.落實(shí)全員培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。規(guī)范辦學(xué)行為背景下的教學(xué)質(zhì)量取決于教師素質(zhì)。因此，必須抓好教師的培訓(xùn)工作，建立可行的校本培訓(xùn)制度，做好全程培訓(xùn)和全員培訓(xùn)的工作。暑期，教研室小學(xué)、初中段，新學(xué)期開學(xué)后，高中段，根據(jù)“培訓(xùn)方案”對全區(qū)中小學(xué)教師分年級段按學(xué)科進(jìn)行“有效教學(xué)”全員主題培訓(xùn)。堅持以教師為本，抓好校本教研。各校要結(jié)合本校的實(shí)際，積極引導(dǎo)教師開展校本教研活動，提高校本教研的針對性和實(shí)效性，明確校本教研的目標(biāo)，改善其活動的方式，定期開展科組教研和個人教研、集體備課和個人備課、課改論壇和公開課研討等形式的教研活動。同時要發(fā)揮區(qū)教研室和中心教研組研究和輻射作用，明確把學(xué)校作為教

學(xué)研究的中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究中心的下移，堅持教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，大膽采用行動研究法，做到邊實(shí)踐邊研究，邊教學(xué)邊總結(jié)，全面提高教師的教育科研水平。加強(qiáng)對校本教研的指導(dǎo)和管理，建立健全的校本教研的管理機(jī)制，讓各任科教師有組織、有計劃地開展各種教學(xué)研究活動，充分調(diào)動教師參加教研活動的積極性和主動性，鼓勵教師間的合作與交流，引導(dǎo)教師進(jìn)行團(tuán)隊研究，提高校本教研的實(shí)效，從而形成具有本校特色的教研活動模式。

（三）建立科學(xué)規(guī)范長效的質(zhì)量監(jiān)測體系，質(zhì)量管理力求規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

受“生源決定論”、“規(guī)模決定論”影響，當(dāng)前，部分教育管理者和教師在教學(xué)質(zhì)量的管理上出現(xiàn)消極無為、敷衍懈怠的現(xiàn)象，鄉(xiāng)鎮(zhèn)校學(xué)生尤其是“農(nóng)村留守兒童”校園生活質(zhì)量和精神狀態(tài)堪憂；課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、考試考查、輔導(dǎo)等重要環(huán)節(jié)效益不高，學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣未能普遍形成，學(xué)生負(fù)擔(dān)有加重的趨勢。

在規(guī)范辦學(xué)的全新背景下，針對教學(xué)內(nèi)容沒有減少、教學(xué)難度不能降低而教學(xué)時間大為縮減的現(xiàn)實(shí)，各校各學(xué)段要積極研究應(yīng)對“減負(fù)增效”、“減時增效”的舉措。我們要明確，減負(fù)不是給教師“卸擔(dān)子”，不是讓學(xué)生“去放羊”；相反，教師要盡更大的責(zé)任，花更多的心智。只有教得科學(xué)，教得智慧，才能讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得高效。只有教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，練就過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且教育學(xué)生嚴(yán)而有方，才能使學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)高效的教育，成人成才。

當(dāng)前，各校各學(xué)段要著力研究減負(fù)背景下如何提高課堂效率、如何增強(qiáng)集體備課的有效性、如何教育學(xué)生利用充裕的課余時間自主學(xué)習(xí)、如何對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)行必要而有效的輔導(dǎo)等問題；全區(qū)廣大教師首先要養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣，如規(guī)范備課、規(guī)范作業(yè)設(shè)計、規(guī)范課堂教學(xué)，規(guī)范教學(xué)語言、規(guī)范習(xí)題講解，規(guī)范練習(xí)講評、規(guī)范作業(yè)布置、規(guī)范作業(yè)批改、規(guī)范板書設(shè)計、規(guī)范課外輔導(dǎo)等。學(xué)校管理者也要遵守規(guī)范，做到有章可依，有章必依，以規(guī)范的管理來提高管理的效率，提高廣大師生的工作學(xué)習(xí)效率和積極性。

部分學(xué)校教學(xué)管理的精細(xì)化、規(guī)范化和有效性有待提高，教學(xué)管理中的唯分?jǐn)?shù)論、繁瑣哲學(xué)、形式主義現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我們要積極創(chuàng)新教育教學(xué)評價體系，真正做到把過程性評價、考試成績評價、升學(xué)評價有機(jī)地結(jié)合起來，全面而系統(tǒng)地評價學(xué)校教學(xué)效果。同時，加強(qiáng)目標(biāo)管理、質(zhì)量監(jiān)控，完善質(zhì)量考核評價辦法，建立科學(xué)規(guī)范長效的質(zhì)量監(jiān)測體系。首先要建立以教研室、各學(xué)科教研員、學(xué)校行政為基礎(chǔ)的管理體系，實(shí)行跨學(xué)科、跨學(xué)段的過程監(jiān)測，并開發(fā)出一套科學(xué)完整的結(jié)果呈現(xiàn)體系，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、練、考、評一體化。

淮安市淮陰區(qū)教研室

XX年8月30日

附第一學(xué)期工作行事歷

八月份

1.暑期培訓(xùn)方案制定與實(shí)施；

2.召開學(xué)科負(fù)責(zé)人會議，上學(xué)期工作總結(jié)（含質(zhì)量分析）、制定與貫徹學(xué)科教研計劃。

九月份

1.小學(xué)語文優(yōu)課評比暨小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽

（一）。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)市、區(qū)名師送教

（一）。

3.集體備課、教師備課資料展評（小學(xué)段）。

4.教學(xué)案編寫（初中段）。

5.學(xué)科培訓(xùn)（高中段各學(xué)科；小學(xué)、初中段部分學(xué)科）。

6.召開教導(dǎo)主任會議，宣傳落實(shí)教研計劃（高中段）。

7.以實(shí)施高效課堂為目標(biāo)，開展教學(xué)調(diào)研（高中段）。

十月份

1.小學(xué)語文優(yōu)課評比暨小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽

（二）。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)市、區(qū)名師送教

（二）。

3.市教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計評比。

4.做好初中各學(xué)科優(yōu)課評比準(zhǔn)備工作。

5.九年級教學(xué)質(zhì)量評價。

6.高一高二中心組活動。

7.高三教學(xué)研討會

8.淮州中學(xué)、淮海中學(xué)教師集體備課活動。.十一月份

1.小學(xué)語文作文教學(xué)調(diào)研。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)市、區(qū)名師送教

（三）。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)省學(xué)生科普小論文評比。

4.初中學(xué)科中心組活動。

5.舉行高中段教學(xué)評價講座。

6.學(xué)生學(xué)業(yè)水平期中調(diào)研。

十二月份、元月份 1.小學(xué)語文課外閱讀情況調(diào)研。

2.評選小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科負(fù)責(zé)人。

3.期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研指導(dǎo)。

4.九年級教學(xué)質(zhì)量評價

5.送教活動（高中段）。

6.高一高二教學(xué)調(diào)研活動。

7.淮州中學(xué)、淮海中學(xué)教師集體備課活動。

8.教師命題比賽

（高中段）。

9.高三中心組活動

10.學(xué)期工作總結(jié)