第一篇：小學課堂教學常規要求

小學課堂教學常規要求

1、預備音樂響后，教師進入教室，檢查學生課前準備情況。上課音樂起，教師走上講臺，班長喊“起立”，學生老師互相致敬，然后開始上課。

2、下課音樂響后，教師結束講課。要做到上課不遲到，下課不提前、不拖堂、中途不離開。

3、教師在上課時不得接打手機或在課堂上吸煙，不允許在電腦或手機上聊天、購物等與教學無關的活動。

4、不允許教師在課堂上坐著上課。如因病堅持上課的教師，經領導同意，可適當放寬。教師因故不能上課時，未經請假不按時上課，按曠勤論處，發生事故，追究責任，并在年度考核中按有關要求，扣除一定的分數，年末考核不得為“優秀”。

5、教師在課堂上須嚴格控制新課講授時間，原則上不超過20-25分鐘，并且保證每節課有10-15分鐘的課堂練習時間，要精講多練，提高學生的自主、合作、探究的學習方式，真正做到以學生為主體。

6、所教課程，教師不能隨便調動，確需調動時，必須經教務處同意，經調課后，方可調換。因公調課，由教務處統一安排。

7、教師在課堂上要認真管理，嚴格要求，引導學生認真聽講，積極思考，大膽發言，培養良好的課堂學習習慣，努力提高課堂學習效果。

8、教師必須嚴格管理課堂紀律，搞好課堂組織教學，對任教課內的常規紀律負責。對學生違反課堂紀律的行為要及時制止，及時教育。對嚴重違反課堂紀律的，要采取必要的措施，按學校有關規定處理。

第二篇：小學課堂教學常規要求

隴縣西大街小學

課堂教學常規要求

一、基本要求：

1、教師應在鈴響前進入教室候課，檢查學生課前準備情況。上課提示音樂結束，教師走上講臺，班長喊“起立”，學生老師互相致敬，然后開始上課。

2、下課音樂響后，教師結束講課。下課不提前、不拖堂、中途不離開教室。

3、教師在課堂上須嚴格控制新課講授時間，原則上不超過10-20分鐘，要精講多練，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，真正做到以學生為主體，課堂教學注重學生核心素養的培養。

4、在課堂教學過程中，教師要認真貫徹課堂規范，引導學生認真聽講，積極思考，集中精力學習，養成良好的學習習慣，切實提高課堂教學效率。

5、課堂教學中，教師要注重學生的站姿、坐姿和看書、寫字姿勢以及聽講狀態，根據情況及時糾正。要求學生站直坐正。學生看書寫字時，教師應采取有效措施，保護其視力。

6、教師必須既管教又管導，嚴格課堂常規紀律，搞好組織教學，對違反課堂常規要求的學生（如睡覺、玩東西等）要及時提醒，及時教育，要堅持正面教育，以理服人，切忌體罰和變相體罰學生。

7、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，講究語言藝術，嚴禁語言粗俗，動作粗魯。

8、嚴格按照課表安排上課，教師不能隨便調換，確需調換時，必須經教務處同意。因公調課，由教務處統一安排。

9、在教室以外的場地上課時，教師必須及時組織學生，整隊并清點人數后，方可帶學生到上課場地。

二、課堂教學“十”不準：

1、不準遲到、早退或中途離開教室。

2、不準坐著上課。如因病堅持上課的教師，經教務處同意，可適當放寬要求。

3、不準私自調課、變課，不得占用主課以外的其他課程。

4、不準打罵、趕攆學生，不得以任何緣由和形式體罰或變相體罰學生。

5、教師在上課時不準接打手機，不干與教學無關的事，不得上網聊天、瀏覽網頁、購物等。

6、音樂、科學、信息、體育不準隨意變更上課場所，要有組織、有內容，不得上成自由活動課。

7、不準著奇裝異服或濃妝艷抹進入課堂，課堂上應落落大方，教態自然親切。

8、不準在其它課上課時段隨意扣留學生，做自己所帶學科的作業或指使學生給自己干私活。

9、不準用方言授課，不得用言語刺激、挖苦、諷刺學生。

10、不準隨意更改、刪減教材，必須按時完成教學任務。

教務處隨時檢查各班上課情況，對違反相關規定的教師將在教學考核中依據其情節每次扣除日考核積分1——2分。

第三篇：課堂教學常規要求

蔣集中學課堂教學常規要求

1、預備鈴響后，教師進入教室，檢查學生課前準備情況。上課鈴響起，教師走上講臺，同時示意班長喊“起立”，學生老師互相致敬，然后開始上課。

2、下課鈴響后，教師應結束講課。上課不遲到，下課不提前、不拖堂、中途不離開。

3、教師在上課時不得接打手機或在課堂上吸煙。不允許教師在課堂上坐著上課。教師因故不能上課時，未經請假不按時上課，按曠工論處，發生事故，追究責任。

4、教師在課堂上須嚴格控制新課講授時間，原則上不超過30分鐘，并且保證每節課有10分鐘左右的課堂練習時間。

5、課程表系學校教導處的指令性安排，教師不能隨便調動，確需調動時，必須經教導處同意。因公調課，由教導處安排。

6、教師在課堂上要大膽管理，嚴格要求，引導學生認真聽講，積極思考，大膽發言，培養良好的課堂學習習慣，努力提高課堂學習效果。

7、教師必須嚴格管理課堂紀律，搞好課堂組織教學，對任教課內的常規紀律負責。對學生違反課堂紀律的行為要及時制止，及時教育。對嚴重違反課堂紀律的，要采取必要的措施，按學校有關規定處理。

8、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，說話注意身份，講究語言藝術。對學生進行教育時，應堅持正面教育，以理服人，尊重學生的人格。不得諷刺挖苦學生，不得打罵學生，不得搞任何形式的體罰或變相體罰，不要占用過長教學時間批評學生。

蔣集初中教導處

2014年2月20日

第四篇：課堂教學常規要求

天臺初級中學課堂教學常規要求

課堂教學是教師教學工作的主陣地，是學生發展智力、培養能力的主渠道，是學校教學管理的突破口。上好每一節課，是全體教師的神圣職責。為了切實抓好課堂教學工作，最大限度發揮課堂教學的效益，特制定教師課堂教學常規要求。

一、嚴格遵守上課的規章制度。

1、儀表端莊、穿著得體、舉止大方，講究師容風貌。

2、課前2分鐘帶著教案及相關教具進教室作好課前準備，目視學生上課情緒或檢查班級學生課前學具準備情況。下午第一課后,上完課的教師督促學生做眼保健操。

3、準時上課，上足40分鐘，不得提前或推遲下課，中途不隨便離開。上課時不得處理與本課教學內容無關的事務，如抽煙、接聽電話。

4、微笑進課堂，民主進課堂，激情貫穿課堂，激發學生學習熱情。教師上課語言親切，態度和藹，上課用普通話，熱愛學生，循循善誘，積極為學生學習創造一種心理安全的氣氛。

5、教師既管教又管導，嚴格課堂常規紀律，搞好組織教學，對違反課堂常規要求的學生要及時提醒，堅持正面教育，以理服人，不打罵、諷刺挖苦學生，不罰學生站立聽課或停課出教室，不體罰和變相體罰學生，不得在課堂上發泄個人怨氣。

6、教學語言要清晰、準確、簡練、嚴謹；通俗、易懂、形象、生動；抑揚頓挫、質樸文明。力求開拓學生思路，激發興趣，活躍思維，豐富想象，幫助理解，引起師生感情和智力活動的共鳴。

7、重視學生課堂教學中的站立、坐下、看書、寫字的姿勢，培養學生良好的學習、衛生習慣。

二、切實提高課堂教學效率。

1、課前：

⑴深入鉆研教材，利用新課程理念，先進的教學方法，精雕課時教學設計，做到一課時一個教學預設教案。⑵指導學生認真做好課前預習，完成預習筆記。

⑶做好必要的課前準備（包括教具、學具的應用）。

2、課中：

⑴教學目標明確。每堂課都要有“三維”目標，且“三維”目標定位準確、恰當。

⑵教材處理得當。知識線清楚，重點、難點、疑點、特點分明，講課時做到：重點內容抓住關鍵突出講；難點化整分散講；疑點分析對比具體講；特點強化特性明確講。

⑶教學方法新穎。注意使用啟發式教學，引導要有分寸，應點在當點時，點在關鍵處；引導學生自己去概括、表述觀點，篩選信息，理清思路。做到師生互動、生生互動，注重學生實踐操作能力與創造性思維能力的培養。特別要突出思維的教學，重視結論(概念、法則、定理、公式)的探求過程，注意溝通知識間的內在聯系，在解題時要突出解題思路的訓練；

⑷教學結構嚴謹。精心設計教學流程，給足學生思考的時間和空間，注重課堂反饋，及時評價和總結。⑸學生要全員參與。面向全體學生，發揮優生引領作用的同時，應特別關注學困生的潛能與發展，有效實行分層次教學。注意多種層次提問。提問以調動學生思維為目的，簡單提問（學生用“是”與“不是”、“好”與“不好”等來回答）少些。對學生發言應作出恰當的評價，盡可能讓每一位學生都能得到訓練機會。⑹課堂練習精練。練習體現針對性、坡度性、思維性、層次性。

⑺板書設計合理。做到規范、工整、簡潔、醒目，禁止使用不規范的簡化字。

⑻能充分運用現代化教學手段努力提高課堂教學效果。

3、課后：

⑴精選作業。留作業要注意類型化，不留簡單重復的作業,注意針對學生的不同水平，分層次留作業，作業量要適度,要有利于學生理解和鞏固所學知識，有利于學生分析問題和解決問題能力的培養，有利于學生的智力發展及能力培養。

⑵認真及時批改作業。錯題及時講評、訂正，體現二度批改，對部分后進生盡量做到面批。

⑶注重反思。課后靜心反思，總結本課的成功與不足，捕捉學生課堂學習的“閃光點”、“創新點”，即時記錄教學隨筆，調整制定下一節課的教學策略。

第五篇：小學英語課堂教學常規要求

小學英語課堂教學常規要求

快樂 參與 熱情 鼓勵 高效

一、備課

英語教案編寫的構成要素

A.在設計教學活動之前一般要回答以下一些問題: 1)你想你的學生在這節課上學習什么內容, 讓他們學習一種技能,一件事實,一個概念,一種態度還是一種觀點 2)你教學的具體目標是什么

3)你打算如何安排教學內容的先后順序 4)你覺得哪種教學方法最合適

5)你用什么形式檢查或評價你教學的結果

B.考慮了這些問題之后,便可以按照以下步驟具體設計一堂課,編寫教案: 1)確定教學目標

2)選擇要教的語言項目 3)劃分教學活動的階段

4)設計每個階段中的各種活動

C.教師在進行教案設計時應該注意的事項: 1)教學目標的表述要明確,即用可以觀察得到的學生行為的語言來表述;2)安排教學活動要適合學生情況,如學生的語言水平,年齡,興趣等;3)安排課堂活動時要考慮到課堂空間的大小,學生可活動的范圍等,盡量減少組織方面造成的干擾;4)時間分配要合理,如新舊內容所占的比例,講解與練習的時間比例等.5)教案一般要求是每次備一個單元,要求用英語.二、課堂教學步驟(五步教學法)步驟一:復習

1.復習的作用 溫故知新,防止遺忘

2.復習的內容 日常用語,詞匯,語音,句型和句式,已學的語言材料等.3.復習的形式和方法(形式多樣,方法靈活)a.幫助記憶(表演,實物,模型,玩具,圖片)b.通過復習,呈現新課內容 步驟二:呈現 1.呈現的形式

學生表演,借助動作姿勢和表情,利用事物或圖片,模型,玩具等,利用圖表,簡筆畫,利用卡片并聽錄音,猜謎提問或動作演示,用唱歌等其他方式創設情景.2.呈現步驟的應用要點

a.目的性,針對性;關聯性;直觀有效性;趣味性.b.教學語言要清晰,學生對學習內容明了.步驟三: 操練(Drill)目的是accuracy 1.幾種常用的操練組織形式(分排或分行練習,兩人小組練習,小組活動,連鎖操練等)2.操練步驟的應用要點:(目的性,合理性靈活性,明確性,廣泛多樣性,準確性)步驟四:練習Practice(目的是要求 fluency)1.練習的目的和教師作用

a.訓練語言流利程度 ,試著獨立使用語言 b.提供機會,輔導鼓勵;裁判.2.練習步驟的應用要點

(形式多變,重在交際創新實踐,新舊聯系緊密,組織合理)步驟五:鞏固

1.鞏固的內容(每課所學的語言內容,課堂練習冊的內容,布置家庭作業)2.正確理解五步教學法

a.各個步驟密不可分, 交叉進行, 融為一體的.b.把握教師角色的轉變.三、上課自我和對問題列表 [課前] 1．我明確了今天的教學目標和重點（句型）嗎？ 2．我的教案中寫清楚了每個教學環節與活動了嗎？ 3．我準備好了今天要用的教學材料和物品了嗎？ 4．我提前一兩分鐘進教室了嗎？ 5．我微笑地用英語問候學生了嗎？ 6．我關注并記錄學生的缺席情況了嗎？

7．我在黑板上的一側用英語寫了今天的日期和天氣了嗎？ 8．我開始上課前領學生唱一首英語歌了嗎？ [上課] 1.?我用教具、圖片或表演等形式引導學生復習前一課學的主要句型嗎？

2.?我讓學生打開書集體朗讀前一課中的一兩個重要部分嗎？ 3.我是用直觀教具和生動的示范呈現新的教學信息嗎？

4.我是按聽說領先、直觀表義、交際運用、讀寫跟上的順序呈現教學信息的嗎？

5.我肯定全體學生都聽清楚了單詞、句子的正確發音和語調了嗎？ 6.我盡量用簡明易懂的英語強調了新教學信息嗎？ 7.我讓部分學生作助手、參與教學示范了嗎？

8.學生學會說一些語句時，我把說英語的機會充分讓給盡可能多的學生了嗎？

9.我在教學過程中都是使用規范清晰的英語課堂用語嗎？

10.新句型教學過后，我讓學生用說唱的和歌曲的形式強化鞏固了嗎？

11.我充分運用了小組活動的策略操練所學的內容了嗎？ 12.我在一堂課中，變換了幾次不同的教學方式了嗎？

13.我在教學中顧及全體學生并使他們都處于積極參與、有事可做的狀態了嗎？

14.發現學生走神時，我用合適的任務（如回答問題、朗讀、表演等）提醒了嗎？

15.學生用中文向我提問，我還是設法用英語回答了嗎？ 16.我有選擇的重點操練課本中的部分內容了嗎？

17.教學中我是盡量避免批評指責、多用鼓勵和表揚的方法來激勵學生的嗎？

18.課間休息時，我逐個面批學生的書面作業或找幾個學生了解掌握情況了嗎？

19.我嚴格按照時間上下課，并在放學前讓學生明確了回家作業了嗎？

20.我以唱歌的形式結束今天的課嗎？ [課后] 1．我隨即抽查學生對所教內容掌握的情況了嗎？ 2．我向學生（尤其是學習困難的學生）了解了對今天課堂的評價了嗎？ 3．我及時了解分析了課堂中不認真或不積極學生的原因了嗎？ 4．我標記下次上課時應該首先復習和強化的教學要點了嗎？ 5．我總結反思今天的得失教學、并把心得寫在備課本上了嗎？

四、作業

英語作業的布置和批改時英語教學環節中一個重要組成部分，它能及時有效地反饋教師教學及學生學習的情況。通過對作業的布置和批改，可以幫助學生進一步鞏固并運用所學知識、養成良好的學習習慣，同時能進一步優化教師教學。

（一）作業的書寫要求

1、作業本要求

1）作業本封面的書寫要統一。封面左上角寫明作業的類別：抄寫本、聽寫本、綜合練習本，同時標明是第幾本，封面上分別寫明校名、班級、姓名。

2）學生要養成愛護作業本的良好習慣。作業本要求干凈、平整、無卷角、無破損。不撕扯作業本上的書寫用紙。作業本未使用完，不準隨意更換，寫完的作業本交給老師保管，以便中心小學的領導檢查。

2、書寫格式要求

1）每次作業（包括教輔資料、小測試）要在右上角寫上日期、次數（分類統計）。

2）書寫一定強調用教科書上手寫體字型。3）單詞抄寫每行4-5個，單詞下方寫上中文意思。

3、習慣培養要求

1）培養學生獨立、認真完成作業的良好要求。2）培養學生良好的書寫習慣。

3）培養學生大聲朗讀及用英語進行對話的良好習慣。

（二）作業的布置和批改要求

1、作業設計要求

要求教師在設計作業時要增強作業的針對性和科學性，避免隨意性，作業量適中。每個模塊必須要有一次用A4紙打印或復印的小檢測，教輔資料的必須全收全改，題目可以有所選擇。早讀晚讀要布置具體的口頭作業。

2、作業批改要求

1）教師批改作業一律用紅鋼筆或紅圓珠筆，批改符號規范、大小適中。對的打“√”，錯的打“×”，并用紅筆畫錯處。錯題督促學生訂正，寫在作業的下方，教師要復批必要時進行面批。

2）對作業中出現頻率較高的錯誤，教師應及時分析原因、課上側重講評，并把它記錄在備課本上在課堂上、小檢測上多多訓練。

3）教師批改作業的書寫要有示范作用。作業批改的等級用數字來表示（數字的書寫一定要規范），寫在作業下一行的右下方。對書寫好的或有進步的作業要有鼓勵性的語言或符號，可以是“Good!”、“Very good!”笑臉、大拇指或貼紙等等。然后寫上批改日期（最好能是用英文）。

按照“有發必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”的總要求。