第一篇：幼兒園保教管理與可持續發展

幼兒園保教管理與可持續發展

幼兒保教工作的質量，關系到幼兒園的發展命脈。而保教工作向來又是幼兒園一切工作的重中之重。只有打造有效的保教工作管理才能提高保教質量，才能使幼兒園在激烈的市場競爭中生存發展。

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一、高素質的教師團隊，是幼兒園可持續發展的關鍵

（一）以人為本，合作引領，共同發展

我們始終堅持以師德建設為切入口，通過考核機制，實施骨干教師培養過程，促進教師成長，提升師資素質。通過分層指導、梯隊式培養、師徒結對、教學研討課的承擔等途徑，發揮傳、幫、帶作用，全面提高教師的教育能力和素質。由于我們“一園兩制”的特點，決定了大部分年輕教師都是沒有正式編制的聘任教師，而正式在編教師大都年齡偏大，缺乏活力。那么，如何在工資不高、待遇不高、福利不高的前提下，開發這些聘任教師的資源、調動她們的工作熱情、最大限度的發揮她們的潛能，是值得我們深入思考的問題，也是需要我們解決的難題。我們可以從關愛教師的生活和關注教師的成長入手。根據馬斯諾的需要層次理論，要想讓教師有高層次的需要即在事業上有所追求，首先要滿足他們在較低層次的需要，所以在打造教師團隊時，我們要把關心教師的物質生活和精神生活放在第一位，為教師的專業成長打下物質基礎。可以通過一系列的活動，與教師一同營造樸實、溫馨的物質家園，在教師滿足了基本的物質需要后，激發她們對精神層面的追求。在全園逐步地形成特有的一種精神──團結奉獻、樂于進取。聘任教師和正式教師在成長上有共同的需求，也希望自己在專業上不斷提高。所以在關心教師生活的同時，更要關注教師的成長，投入專用資金，為教師的成長提供支持、搭設平臺，不斷提高她們在專業上的“含金量”。把聘任教師和在編教師等同對待，甚至要根據需要重點培養聘任教師，讓聘任教師感覺到自己在時刻受到園里的關注和重視，感覺到自身價值，讓她們對幼兒園逐步產生親切感、依戀感和歸屬感。從而形成合力促進幼兒園快速發展。

（二）有效的教育科學研究是教師發展的助推器

從以往的教科研實踐中發現，組織形式僅僅是操作層面上的問題，只有賦予新的教研思維內涵才能獲得教學研究的實際意義。我園采取變過去的由上至下的思維方式為由下至上的思維方式，收到了良好成效。

1、制訂有效的教育科研工作方案。事實上，制定方案的過程就是一個教學研究的過程。每年的1月到3月，我們的方案都進行了反復多次的修改，每一次的修改都是我們與各教研組長和老師們思想火花碰撞的結果，也是我們的認識不斷提高的過程，從而加強了教研指導的工作力度，促進了教研活動扎實、有序地開展，確保方案的行之有效。

2、建立“自主性”業務學習的機制。每年初，我們均召開教師學習需求碰頭會，根據廣大教師的共性需求進行園內統一安排培訓學習。同時，根據不同層次的教師水平，給予不同的學習和發展要求。我園每周三、四上午是我們全園教師鐵定的培訓時間。

3、基于問題的聽評課活動。

我們已經打破了過去評課時能不說就不說，怕傷情面的局面，我們帶領教師將評課活動落腳在對問題的研究和問題的解決上。在每次評課時都根據主班教師在活動結束后進行反思提出一個中心議題，由大家進行討論，支持每位教師的不同體驗，做到不批評、不打斷，形成暢所欲言的氛圍，進而在集體的智慧中激發教師的靈感，找到有效的解決策略。例：“教師有效的理答與評價方式”、“當孩子沒按我的要求做時，我該怎么辦？”、“怎樣平衡能力相

差懸殊的幼兒之間的側重關系？”等，做到一評一個焦點，不斷生成新的研究專題。

二、良好的育人環境，為有效的保教工作保駕護航

（一）和諧的人文環境

我們重視環境的教育功能，注重創設和諧的園所文化，發揮環境潛移默化的育人功能。同時進一步加大資金的投入，改善硬件設施，努力創設一個充滿時代氣息，充滿童趣、充滿人文關懷的整潔、溫馨、舒適的環境。特別是省級示范幼兒園的創建與完成，為我園的幼兒的生活、學習創設了良好的環境，為教師的工作創造了條件。

（二）安全衛生的育人環境

重安全，防事故，及時做好衛生保健工作。一是合理制定保健計劃做好晨檢與消毒工作，二是嚴格執行《食品衛生法》制定營養均衡的食譜，三是保正環境清潔，杜絕污染我園安全衛生的育人環境，受到了家長們的一致認可和好評。

三、真誠的家長工作，是保教質量進步的階梯

衡量一所幼兒園保教質量的高低，家長工作是一把重要的尺度。家長是我們的寶貴資源，他們以家長委員會、家長教師等各種形式參與到幼兒園各方面工作的監督和評價等管理工作中。為了讓家長更好的了解幼兒園，我們開通了多渠道的溝通方式：日常工作中，我們分別利用大廳的家教直通車公示版與家長及時交流；同時還利用早晚談話時間，了解家長和幼兒的需求以便及時調整教育內容和方法；最具特色的是我園的“幼兒成長紀實”、“幼兒成長相冊”記錄了幼兒在園成長發展的歷程既有教育意義又有珍藏意義家長和幼兒很是認可；我們每周都利用《幼兒成長手冊》與家長溝通孩子在園信息達到家園共育的目地。這一系列的工作，體現了我們的敬業與專業，也拉近了家長和我們的距離。良好的家園互動、真誠的溝通使我們家園共育達到雙贏。

在幼兒教育不斷更新發展的新時代，我們在保教工作管理實踐中從未停止過質疑和思考，始終將保教工作作為幼兒園的中心工作來抓。對照省級示范幼兒園標準，我園還尚有不足和需要改進的地方。針對我們的問題，我們將不斷學習與進步，提高管理水平，我們將一如既往地積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，使幼兒園可持續發展，讓師幼成為真正的受益者。

第二篇：全面管理促進幼兒園保教質量可持續發展

協調管理，促進幼兒園保教質量可持續發展

汨羅市新市鎮小精靈幼兒園

吳會群

幼兒保教工作質量，關系到幼兒園的發展和幼兒的健康成長。而保教工作向來又是幼兒園一切工作的重中之重。只有努力提高保教質量，才能在激烈的市場競爭中生存發展。保教質量是幼兒園可持續發展的生命線。我園歷來重視幼兒園的保教工作質量，努力從各方面促進幼兒園保教質量的全面提高。

一、創設良好的環境，為保教工作保駕護航

本著“以幼兒發展為本”的教育理念，重視環境的教育功能，進一步加大資金的投入改善硬件設施，努力創設一個充滿時代氣息，充滿童趣、充滿人文關懷的整潔、溫馨、舒適而優美的環境。特別是標準化建設工程的落實和完成，為幼兒的生活、學習創設了良好的環境，為教師的工作創造了條件。

二、高素質的教職工隊伍，是保教工作的關鍵

堅持以師德建設為切入口，通過考核機制，實施骨干教師培養過程促進教師成長，提升師資素質。通過分層指導、梯隊式培養、師徒結對、教學研討課的承擔等途徑，發揮傳、幫、帶作用，鍛煉提高教師教育能力和素質。引導青年教師大膽嘗試公開課，認真反思，使自己在教學上逐漸走向成熟。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西應當比他在課堂上講的東西多十倍”。堅持學習、樂于學習，讓學習成為習慣，有了 1 廣博的知識、豐富的經驗，才能有現代幼兒教師的智慧，才能穩穩地接著孩子拋過來的球，再漂亮地拋過去。

（一）園本教研，給予教師最好的福利待遇

一所幼兒園給予教師的不僅僅是一份職業和優厚的待遇，還應該為教師生命質量提升提供有效途徑。我們的理念是：把培訓當作給予教師的最好待遇！

在實踐前提下，在反思基礎上，搭建起教師交流的平臺，提供互相對話的機會——園本教研。在園本教研過程中，追求充滿激情的教研效果，創設和諧民主的教研氛圍，采用便捷高效的教研手段，實施激發開放的教研策略。以研究—實踐—再研究—再實踐的教研過程，培養教師的實踐智慧；以豐富多樣的形式和手段，發揮老師潛力和創造性，讓教師感受到研究帶來的樂趣。

（二）團隊建設，教師發展的沃土

以集體學習、研討、競爭的方式，營造濃厚的集體氛圍。通過經驗分享、互相探討、合作學習、友好競爭等，促進個人與集體的共同提高。在團隊這片沃土上，在溫馨和諧的氛圍中，各教研組爭相斗艷。新教師迅速成長，面對現代化教育發展需求，她們逐漸成熟起來了。青年教師錢海春由一名剛出校園的大學生，如今是縣幼教骨干班的學員，在縣舉辦的自制教玩具比賽中榮獲三等獎，在縣科研論文評比中獲三等獎。

（三）實踐反思，教師發展的手段

現代幼兒教師不僅是知識的傳遞者，更是一個具有對教育活動有反思、分析、發現和實踐的教育研究者。鼓勵不同層級水平教師不斷尋找自己的“最近發展區”。在研究中學習，在學習中成長。在教師們多篇“反思札記”中，大量的素材，閃現的靈感，成為教師們成長的第一手資料。

（四）科研能力，教師發展的助推器

科研能力已經成為教師審視自身專業化成長的一個重要內容。教師們運用《綱要》理念，通過觀察記錄幼兒的表現，反思、討論、分析保教工作，開展相關微型課題研究，尋找問題的癥結和解決問題的辦法。在不斷的反思總結中，保教工作更科學性和合理化。

三、創新幼教模式，提升保教質量

（一）感受活動的快樂，享受成長的幸福

注重因材施教，重視活動的過程，努力為幼兒提供促進其發展的各種支持，不斷滿足幼兒對新知識、新事物的渴求。在活動區內、戶外場地上，孩子們根據自己的需要，盡情地學習、游戲，那成功的喜悅，那陽光的笑容，讓人感動而欣慰。孩子們感受著活動的快樂，享受著成長的幸福！

（二）以閱讀教育為載體，促進幼兒全面和諧發展。

借助閱讀教育的手段全方位地培養幼兒的綜合素質，凸現辦園的內涵和特色。面向全體幼兒，密切聯系家長，以環境創設為抓手，開展幼兒閱讀潛能開發的實踐和研究，激發孩子們對閱讀 濃厚興趣。

著眼于共同生活、探索發現、表現表達的全面實現。孩子們活潑開朗、習慣良好、善于表現，積極主動而富有創造性，身心獲得了全面和諧的健康發展。

（三）科研興園，引領教師專業發展

始終以科研為先導，引領教師專業化發展。從縣級課題的相繼獲獎，到微型課題的全面開花，呈現出“人人有課題，個個在研究”的良好態勢。如今，全園縣級課題二個，園級課題六個。教師們正在認真地實踐著，研究著。

（四）家長工作，衡量保教質量尺度

衡量一所幼兒園保教質量的高低，家長工作是一把重要的尺度。在新的歷史時期，贏得了一個家長就贏得了一百個家長，放棄一個家長就等于放棄一百個家長。誰把家長工作做得扎實、到位，誰就能搶占幼兒教育的制高點，從而獲得社會的肯定和認同。

將家長工作列入園務工作的事日議程。定期、不定期開放半日活動，進行家庭教育講座；建立家園聯系冊，開辟家園聯系欄，及時向家長介紹育兒知識，增強家園聯系、溝通、互動；每學年進行家長問卷調查，并將家長評價納入教師考核；舉行各種主題活動，增進幼兒園、家庭的情誼。在學前教育不斷更新發展的新時代，我們在工作實踐中從未停止過質疑和思考，始終將保教工作研究作為中心工作來抓。我們將一如既往地積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒同生共長的過程中，在與新教師的親密接觸中，使幼兒園保教工作煥發新的生命力。

第三篇：幼兒園保教工作管理與實施細則

幼兒園保教工作管理與實施細則

評價內容

評價標準

評價途徑

優秀

合格

課程設置

課程管理

1.依據《綱要》和《指南》要求，結合幼兒園地域、師資等要素選編操作性強、具有園本特色的課程（含課程設置思路、目標、內容、實施、評價）。能把一日生活中生活活動、游戲活動、環境創設、社區資源等納入幼兒園課程體系。

2.課程設置符合兒童的年齡特點、發展需要、能力、興趣及經驗，能關注多領域經驗的平衡與連貫；課程內容具有啟蒙性、整體性、活動性、發展性。

3.科學合理地安排一日活動的各環節，注重為每個幼兒的發展提供適宜的機會與條件。

4.注重教師在職培訓，學歷逐年提高，有階梯培養計劃，有骨干教師。

1.依據《綱要》和《指南》要求，結合本園實際，選擇課程，課程內容充分考慮幼兒的興趣、需要和已有生活經驗；涵蓋健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域；

2.課程設置均衡、全面，無超綱、超標現象，不在一日生活環節中開辦興趣班、特長班，無小學化傾向。

3.一日活動各環節安排能關照幼兒的發展需要；

4.保教人員持證上崗，依據國家及地方文件規定合理配備教師及教輔人員；

查閱課程方案或課程安排，教師用書；

幼兒園保教計劃、月重點、周安排、日計劃等；

查閱幼兒一日活動作息時間表；

查閱學歷及獎勵證書。

實施原則

1.課程組織的所有過程緊緊圍繞課程目標來進行，選擇有利于目標實現的課程組織方式。

2.課程實施能充分體現幼兒在與環境的相互作用中主動學習，在教學過程中突出教師的積極引導和幼兒主動參與。

3.靈活運用集體、小組、個別形式等多種方法和策略開展教育教學活動；寓教育于一日生活之中，使幼兒園的生活教育化。

1.課程組織與實施有目的、有層次，能遵循動靜交替，室內與室外、集體、小組與個別活動相結合的原則。

2.一日生活安排體現保教結合的要求，運動和游戲的時間安排符合《綱要》關于幼兒園教育活動組織與實施的基本規定。

生活活動

活動準備

1.依據幼兒年齡特點，合理分解、落實幼兒生活能力和衛生習慣培養目標與要求。

2.為幼兒創設接納、關愛、自主的班級生活環境，設置易于幼兒識別的安全、健康、生活等規則提示。

3.有符合幼兒身心特點、科學合理的作息制度，保教人員的工作規范化、制度化。

4.安全、衛生檢查制度健全、措施得當。

1.為幼兒創設安全、衛生、溫馨、自主的班級生活環境。

2.有科學合理的作息制度和一日生活安排。

3.有安全、衛生檢查制度。

考察現場活動；

查閱教師保教工作計劃、記錄。

活動實施

1.一日生活的各環節有目的、有計劃地滲透生活教育內容，重視幼兒生活能力、生活習慣的培養，體現保教結合的要求。

2.一日生活的的各環節過度自然，無不合理的排隊與等待現象，保教人員應充分理解幼兒能力發展的個體差異性，促進每個幼兒富有個性地發展。

1.能及時排除環境中的不安全因素，環境整潔、衛生、無異味。

2.利用幼兒喝水、用餐、盥洗、穿脫衣服等多個環節，培養幼兒基本的生活能力和衛生習慣。

戶外活動

活動準備

1.保證幼兒每日2小時的戶外活動，其中1小時為戶外體育活動時間。

2.提供足夠的場地和體育器械，保證器械的多樣性、安全性、實用性，多功能和可變性，人均不少于3件。

3.活動前檢查幼兒服裝，保證幼兒正常、安全的戶外運動，依據季節準備好相應的保育物品。

1.按要求保證幼兒每日2小時的戶外活動時間。其中1小時為戶外體育活動時間，2.提供足夠的場地和體育器械，保證器械的多樣性、安全性和實用性。

3.及時排除幼兒活動的安全隱患。

考察現場活動。

活動實施

1.活動內容豐富有趣，形式靈活多樣，集體活動和自由活動安排合理科學。時間、內容安排科學合理。

2.活動中有安全意識和保育意識。根據季節、天氣情況適當調整戶外運動的時間和場地。注意幼兒運動能力、自我保護能力和規則意識的培養。

3.根據幼兒年齡特點和動作發展水平合理安排運動器械，滿足幼兒自由選擇和創造性運動的需要。

4.教師要積極關注并滿足幼兒的多種需要，做幼兒運動過程中的支持者、合作者、引導者。

5.關注特殊體質的幼兒，遵循醫師或保健醫的建議，合理安排其活動。

1.能讓幼兒進行較充分的運動，提高幼兒身體的機能水平，促使幼兒的體質得到增強。

2.培養幼兒對較冷、較熱戶外環境的適應能力，活動能促進幼兒動作的發展及規則與安全意識的建立。

3.精神飽滿地、有計劃地指導幼兒開展戶外活動。

4.關注特殊體質的幼兒，理解幼兒能力發展的個體差異性，合理安排幼兒的活動內容。

區域與游戲活動

活動準備

1.按計劃開展各類游戲活動，游戲有計劃和指導措施。

2.保證幼兒每日充足的的游戲活動時間。

3.充分利用空間，合理安排區角活動與游戲內容，每班設置5個以上區角。

4.游戲材料投放數量充足，種類豐富，材質安全、環保，能滿足幼兒自主選擇，并根據情況及時調整。

1.游戲有計劃和指導措施。

2.保證幼兒每日充足的的游戲活動時間。

3.充分利用空間，合理安排區角活動與游戲內容，每班設置3個以上區角。

4.游戲材料充足、安全，幼兒在游戲中沒有因玩具材料缺乏而引發的爭搶行為。

查閱區域游戲計劃，實地查看游戲活動。

活動實施

1.充分發揮游戲對幼兒身心全面發展的促進作用，游戲主題的選擇能與一日生活其他環節有效銜接，發揮其準備、拓展與鞏固功能。

2.教師能對幼兒的游戲行為做出合理的價值判斷，恰當地介入游戲并予以支持、幫助和回應，適時、適宜、適度地推進游戲情節的發展。

3.關注幼兒與環境、材料、同伴互動的過程，做好觀察記錄、個案記錄及分析評價。

4.重視創造性游戲活動的開展（角色游戲、表演游戲、建構游戲）。

1.游戲內容貼近幼兒生活經驗，堅持以游戲為幼兒園基本活動的原則。

2.認真觀察幼兒的游戲過程，了解幼兒的游戲喜好和需求，并適當地調整游戲材料，及時處理意外情況。

3.充分尊重幼兒游戲意愿。恰當地介入游戲以推進游戲情節的發展。

4.能關注幼兒與環境、材料、同伴互動的過程，做好觀察記錄、個案記錄等。

5.能開展創造性游戲活動（角色游戲、表演游戲、建構游戲）。

集體教學活動

活動準備

1.教學目標明確、具體、科學、合理，三維目標(知識技能、過程方法、情感態度價值觀)表述清晰，突出學科特點。

2.教學活動內容既尊重幼兒的興趣和原有經驗，又充分考慮幼兒的發展需要，并具有趣味性、層次性、整合性。

3.依據活動的領域和年齡特點和性質創設與教學目標內容相一致的環境，教學具材料安全、環保、充足。

4.合理利用教育資源，如社區、家長、環境、多媒體等資源。

1.教學活動目標明確、具體，突出學科特點，符合幼兒發展的基本要求。

2.教學活動內容具有豐富性和有趣性，有利于幼兒動手、動腦，并符合年齡特點的學習內容。

3.能根據教學內容準備環境和材料。教學具提供能物化教學目標和內容。

查閱教師教案，考察現場活動。

活動實施

1.靈活運用講解、談話、討論、指導、演示、參觀、練習、操作、探究等方法，合理、有效地運用信息化手段引導幼兒主動學習。

2.能合理選擇和運用集體、小組、個別等多種活動形式開展學習活動。

3能在教育現場關注來自幼兒的信息和生成問題，進行價值判斷，并做出適時、適宜、適度的回應，推動教育教學活動的展開和幼兒的語言、交往、操作和思維能力的發展。

1.能以游戲的方式組織和開展學習活動。根據幼兒的年齡和學科特點來選擇和運用合適的教學方法。

2.教學活動過程要體現動靜交替、循序漸進等原則，引導幼兒在動手動腦的過程中主動學習。

3.注重師幼、幼幼間的互動，在活動過程中體現尊重、理解幼兒，關注個體差異。

教研科研

規劃

與

制度

1.教科研組織機構完善，制度健全,有切合實際的教科研計劃及實施方案。有計劃的開展教科研活動，教研氛圍和諧、民主。

2.教科研活動的策劃、組織密切聯系幼兒園發展的實際需要。

3.有支持教科研學習的期刊和資料，教師專業用書不少于15種,報刊雜志不少于5種,其中學前教育雜志不少于3種。（參考省定標準）

1.重視教研工作的開展，有相關園本教研制度和活動計劃。

2.針對幼兒的教育實驗須在縣級主管單位備案、批準。

3.教師專業用書不少于10本,報刊雜志不少于3種,其中學前教育雜志不少于2種。

查閱制度、計劃、方案，教研記錄，獲獎證書。

組織

與

實施

1.組織教師學習當前學前教育的動態和專業理論，不斷提高全園教師的理論素養和專業問題解決能力。

2.立足本園實際，開展有效的園本教研活動。有計劃、有主題、有實施過程、有效果分析，能有效促進教師專業化發展。

3.積極發揮各級骨干教師、優秀教師的帶動和引領作用。定期舉行各類學習研討活動。

4.積極開展教改實踐和科研活動，有一定質量和數量的研究成果。注意教科研研究過程性資料的收集與整理，注重研究成果的推廣。

1.能定期開展教研活動，有活動記錄。有教研成果。

2.經常組織教師學習、研討專業理論和教育教學技能，并有相關記錄。

3.重視教師的在職培訓，以傳幫帶、老帶新等形式，采取走出去、請進來等培訓方式，促進教師的專業發展與成長。

4.有一定質量和數量的個案記錄、教育反思與論文。

家園

與

社區

制度

與

機構

1設立有家長工作組織機構，制訂家園聯系制度，成立家長委員會，舉辦家長學校，有計劃的開展家園共育工作，2.制訂幼兒園、社區聯系制度，充分利用社區的資源為幼兒的學習與發展服務。

1.設立有家長工作組織機構，制訂家園聯系制度，成立家長委員會，能逐步開展家園共育工作，2.有幼兒園與社區聯系與協調機制，并有溝通記錄。

家長調查問卷。

查閱幼兒園/班級各種聯絡資料；

查家長委員會資料與活動記錄。

組織

與

實施

1.通過多種方式、多種途徑，幫助家長了解幼兒園辦學理念及教學方法，樹立正確的教育觀念，掌握科學的育兒方法。

2.通過調查問卷、座談、家訪等多種形式了解家長的不同需要，與家長達到有效溝通，形成教育合力。

3.通過家園聯系欄、聯系手冊、家長會等多種方式，與家長及時溝通幼兒在園情況，家長有效參與幼兒園各類活動，能共同關注幼兒發展。

5.積極爭取社區的支持,充分利用社區的自然環境、社會環境和教育資源,為幼兒提供豐富的活動資料、場所及其他條件。

6.向家長和社區開放園內各種資源，提高家長和社區居民的育兒水平。

1.定期向家長開放活動，組織家長參與活動。

2.定期舉行家訪、家長會等家園活動，并有相關記錄。

3.定期征求家長、社區意見，改進工作并有記錄。

4.能夠利用家長、社區等人文和物質資源。

衛生保健與安全

制度

與

準備

1.有科學合理的衛生保健制度，符合衛生保健相關規定。

2.有各種登記和照料制度，安排專門人員負責，并做到相關信息及時溝通。

3.各項保健資料齊全，專題研究措施落實，針對性強。能體現對特殊需要幼兒的照料。

1.有完善的衛生保健制度和穩定的保健人員。

2.有各種登記和照料制度，衛生保健部門與教育教學部門及時溝通。

3.衛生保健設施設備齊全，保障正常使用。

查閱保健資料；

察看操作過程。

組織

與

實施

1.重視幼兒健全人格、情緒狀態和良好生活態度等心理衛生方面的培養與引導。

2.對體弱、肥胖兒等矯治措施針對性強，有個案記錄，及時向家長反饋，有實效。

3.定期向家長宣傳保健知識和科學育兒的方法。

1.為幼兒提供營養豐富、健康的飲食。

2.每年為幼兒進行健康檢查，幼兒體檢、晨檢達到100%，全日觀察落實，發現異常及時處理。

3.環境清潔規范，食品驗收、操作符合衛生標準。

4.傳染病處理、報告及時，無責任事故。

5.患兒服藥及時到位，對有特殊需要的幼兒與家長合作進行協助保育。

6.重視保健知識的宣傳，每周公布幼兒食譜，

第四篇：幼兒園保教工作管理

第四章單元輔導

幼兒園保教工作管理

本章重點掌握:

本章需要重點掌握的內容有：

幼兒園保教管理工作的地位和作用

幼兒園保教常規工作的內容

幼兒園教研活動的意義和任務及組織與管理

幼兒園課程管理的概念、內容

一、幼兒園保教管理工作的地位和作用

1.保教工作是雙重任務的核心。幼兒園承擔著雙重任務——教育幼兒和為家長服務，幼兒園正是通過保教好幼兒而實現為家長服務的目的。保教工作是幼兒園全部工作的中心：第一，幼兒園是教育機構，教育幼兒是它最主要的任務，其它工作都是為教育工作服務的。第二，幼兒園的目標是培養人才，為了實現這一目標，必須將保教工作放在中心的位置上。第三，幼兒園保教工作目標對其他工作目標具有很強的導向作用。保教管理工作是對幼兒園保教工作的管理。保教工作在幼兒園整體工作中的地位決定了保教管理工作的地位和作用。保教管理工作是幼兒園管理的核心和關鍵。

2.幼兒園保教結合原則的含義及實施

保教結合原則的含義：保教結合原則是指保育和教育同時對幼兒發展產生整體性的影響，二者不可分割。教中有保，保中有教，保與教相互滲透，緊密交織在一起。

3.幼兒園保教結合原則的實施（1）樹立保教結合的管理觀念；（2）將保教結合原則落實到具體工作中；（3）發揮管理的導向作用，確保保教結合原則的落實。

二、班級保教工作的特點及程序

1.班級保教工作的特點有：直接性、全面整體性、可控性、集體性、創造性、開放性等。班級保教工作的內容：（1）保教結合，全面安排幼兒的生活和活動；（2）在觀察了解幼兒的基礎上，制定教育目標和計劃，開展多種形式的活動；（3）創造良好的、適合的并能促進幼兒發展的環境。（4）班級衛生安全工作；（5）家園聯系配合，共同一致促進幼兒發展。

2.幼兒園保教過程的運行程序

1、保教計劃的制定；

2、保教計劃的執行；

3、保教工作的檢查；

4、保教工作的總結。

3.保教工作程序化的含義及內容保教工作的程序化是將保教工作制度與人員職責規范依一日生活各個環節、時間，規定出明確具體的內容要求，使之程序化、規范化，以便于操作和落實。程序化的作用主要在于：提高了工作效率，節省上大量的時間；養成良好習慣；為保教工作的開展創造了條件。程序化的內容：

1、安排好各類活動的時間。首先，要根據幼兒的年齡特點，科學地安排幼兒的一日活動；其次，教師科學地安排自己的時間。

2、建立相應的制度。

3、有效地利用各種資源。首先要對本班的資源情況心中有數；其次在利用這些資源時，要時刻以科學、合理的標準來衡量。

三、幼兒園教研活動的意義和任務

1.幼兒園開展教研活動的意義有：

1、有利于提高教育質量；

2、有利于促進教師業務水平的提高；

3、可以激發教師的敬業精神。教研活動的任務：

1、組織教師的業務學習；

2、組織交流活動；

3、集體備課；

4、研究教育實踐中遇到的熱點、難點問題；

5、創造、編寫教材，設計教學活動。

2.教研活動的組織教研制度的建立必須建立在科學基礎上：提高效率，追求實效；符合幼兒園教育、教學規律；注意教研活動的廣泛性和群眾性；與幼兒園其他管理制度相一致。教研活動的組織有三個層次：

園長層、教研組層、教師層。教師教研活動的自我管理：

1、充分認識教研活動的意義；

2、制定教研計劃；

3、撰寫參加教研活動的體會或感想；

4、自覺遵守教研制度。

第五篇：幼兒園保教常規管理實施細則

幼兒園保教常規管理實施細則

一、總則

1、為了加強我市幼兒園保教常規工作管理，使之進一步制度化、規范化、科學化，從而確保園內各項工作正常、高效運行，全面提高幼兒園保教質量，根據《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），結合我市幼兒園教育教學實際和對推進幼兒園課程改革提出的要求，制定本實施細則。

2、保教工作是幼兒園工作的中心環節，抓好幼兒園保教管理是幼兒園管理工作的核心。制定和實施保教常規的細則，是規范辦園行為、實施素質教育、開展教育教學研究和教學改革、建立正常教學秩序、完成幼兒園教育、教學任務的基本保證；良好的教學常規是培養幼兒良好的行為習慣、促進幼兒全面發展和健康成長、提高保教質量的基本途徑。

3、幼兒園保教工作常規，應嚴格按照黨的教育方針和國家有關幼兒園保教工作的各項政策、借鑒成功的教學管理經驗和改革成果、按照《綱要》的新理念、新理論以及幼兒教育教學規律要求制定，是規范全市幼兒園保教工作的通用性要求。

4、幼兒園教學常規管理工作由園長負責，保教處具體組織實施，并接受教育行政部門、教育督導部門、教研部門的督察、指導。

二、教育教學

（一）計劃

1、根據《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》制定幼兒園教學工作計劃，各年級組根據幼兒園教學計劃制定出符合幼兒年齡特點、科學合理、切實可行的學期教育教學計劃、教研組工作計劃，并做好總結。

2、每周星期五前制定出下周周計劃，交保教處審閱，并向家長公示，以便家長更好地了解幼兒在園的學習情況。

3、根據計劃要求，按時完成各項工作任務，并積極創設與保教要求相適應的、幼兒能積極主動參與的生活與教育環境。

4、按照周計劃組織安排好一日活動；寓教育于游戲活動之中；科學合理地安排幼兒一日活動。

5、教師在實施教育教學計劃中，要了解全班幼兒家長的基本情況及家庭教育情況，有計劃地進行家訪并做好記錄。

6、幼兒園在實施本園教育計劃的過程中，可根據幼兒發展實際水平和生活經驗、興趣的需要，靈活地調整教育目標、內容，每學期應對教育計劃的實施情況進行研討交流，發揮最大的教育效益。

（二）備課

1、教師必須認真備課，不備課不準上課。要認真做到“四備”：即備教材、備教法、備教具學具、備幼兒水平差異，確保教育教學質量。

2、教師必須深入鉆研教材。熟悉教材對所教年齡班的要求；了解教材內在聯系；依據教材內容、幼兒實際認知規律，確定教學目標和要求，掌握重點和難點，選擇恰當的教學方法。選擇內容要充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，注重趣味性、活動性、綜合性。

3、教案要分細節寫，寫明活動內容、活動目標、活動重點和難點、活動準備、活動過程、活動小結。要對幼兒進行情感、態度、學習能力方面的發展目標進行描述，重點創設幼兒學習過程的活動情境，活動情境應體現教師活動和幼兒活動的全過程。精心設計好帶有啟發性、整體性的提問，促進幼兒富有個性發展的課堂學習環節和時間安排。

4、教師要獨立思考，不生搬硬套，照本抄襲教參和其它備課資料。教案書寫應整潔清晰、語句通順、層次清楚。

5、教案在個人備課的基礎上，加強集體研究，每周集體討論一次，要統一教學思想，統一要求，統一質量考核。

6、提倡教師寫活動反思，每次教學活動后及時總結分析成功與失敗之處，并提出改進意見。

7、提倡超周備課，年青教師必須寫詳案。

（三）教育活動

1、教師進班前必須做好一切準備工作，帶班時做到人到心到；不擅自離開崗位，嚴格一日作息制度。班級教師要互相合作，溝通思想，交流情況，統一教育理念，保持教育上的一致性。

2、教師組織活動時使用普通話，語言、舉止文明，衣著整潔、大方、莊重，符合上課要求，教態親切自然。

3、教師嚴格執行周計劃，按時組織教育活動，不隨意調課。活動前必須做到“三有”（即有周計劃、有備課、有教具學具），不能離開課堂，上課不做與課堂無關的事，不接聽電話。

4、教師應根據幼兒年齡特點和季節特點，科學合理地安排、組織活動，將動與靜、室內與室外、教師組織與幼兒自主活動等有機結合，交替進行。

5、教師要科學地、創造性地使用教材，指導幼兒在探索、觀察、實驗、操作中獲取知識，形成學習能力和實踐能力。注重課程的綜合性、趣味性、活動性，寓教育于游戲中。

6、教師應靈活采用集體、小組和個別形式，組織開展各類教育活動，充分發揮多種教育手段的交互作用，激發幼兒學習的積極性、主動性和創造性，注重培養幼兒良好的學習習慣。

7、教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在教育活動中，以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，耐心傾聽、努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達，為幼兒營造關愛、平等、民主、和諧、寬松和支持的心理氛圍。

8、教師要關注幼兒在活動中的表現和反應，善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

9、教師在實施教育教學過程中，尊重幼兒人格，嚴禁體罰與變相體罰幼兒。

10、活動時間：小班15---20分鐘，中班20---25分鐘，大班30---35分鐘，教師可根據幼兒的興趣適當調整時間。

（四）評價

1、對幼兒實施評價的過程中，教師應當明確評價的目的是了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導，以促使每個幼兒在原有水平上有所發展。

2、做好評估每個幼兒健康、社會、語言、科學、藝術等領域的發展情況的記錄，平時觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現和所積累的各種作品等，是評價的重要依據。

3、教師在實施評價時，應該在日常活動與教育教學過程中采用自然的方法進行。教師對幼兒的評價應全面了解幼兒的發展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。教師對幼兒的評價，必須承認和關注幼兒的個體差異，避免用整齊劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

4、教師以發展的眼光看待幼兒，既要了解現有水平，更要關注其發展的速度、特點和傾向等，對幼兒的評價應當客觀，避免主觀意識。

三、保育工作

(一)保育工作是幼兒教育的重要組成部分。幼兒園要以《規程》和《綱要》精神為指導，樹立“保教并重”、“面向全體”、“面向發展”的教育思想。保育員要認真領會“保教結合”的內涵，以教幼兒學會做人、學會生存為契機，注重養成教育，認真落實幼兒園保教目標。

(二)保育員要自覺提高自身素質，增強保育意識，熟悉本班幼兒的情況，掌握正確的護理方法，尤其是對特殊幼兒要更加關心和呵護。主動配合教師做好幼兒活動中的護理工作。

(三)幼兒園必須建立健全各項保健制度。

(四)在保健醫生的指導下，按照幼兒園的保健制度，定期對環境衛生、各類餐臥具、玩教具進行清洗和消毒。

(五)保育工作要求

1、入園工作準備

⑴ 開窗通風，清掃整理室內外衛生，保證室內空氣新鮮，無異味。

⑵ 為幼兒準備當日飲用水，保證幼兒足夠的飲用水。做好餐前一切準備及消毒工作。

⑶ 各種設備整潔、陳放安全有序。妥善管理幼兒的各種物品。

⑷ 熱情接待家長與幼兒家長簡短交談，了解幼兒在家情況，認真晨檢做好各種記錄，保證幼兒安全入園。

2、進餐及餐后工作

⑴ 配合教師組織幼兒的餐前盥洗活動，適時進行文明衛生教育。

⑵ 指導班級值日生工作，用愉快的心情向幼兒介紹食譜，按幼兒進食量為每位幼兒盛飯、添飯，使其吃好、吃飽。并在餐間進行愛惜糧食、不挑食和簡單營養學方面的知識教育。不得在餐間訓斥幼兒或縮短用餐時間。

⑶ 做好餐后整理和清洗消毒工作，嚴格執行餐具消毒制度。為幼兒創設良好的生活衛生環境。

3、集體教育活動

⑴ 按保育工作規范做好本職工作。

⑵ 在主班教師的指導下完成對一些相關教學的配班工作。

⑶ 活動后組織好幼兒如廁、盥洗與飲水活動，加強幼兒的衛生安全教育。

4、戶外活動組織

⑴ 每天保證幼兒有不少于兩小時的戶外活動時間（其中一小時戶外體育活動，一小時幼兒自由自選活動及區間角活動），可根據季節、天氣變化、幼兒興趣和需要，在時間和內容上做適當的調整和安排，做到內容豐富、形式多樣，保證幼兒的身體得到充分的鍛煉。

⑵ 在教師的指導下全力以赴配合組織幼兒的戶外活動，協同教師做好場地、器械、幼兒著裝等安全檢查，并將幼兒組織在保教人員的視線范圍以內。

⑶ 鼓勵幼兒積極參加體育活動，配合教師教給幼兒相關的技能與本領，并加強幼兒活動的安全教育。

⑷ 適時為幼兒增減衣服和活動后的飲水，保證幼兒活動的健康。

5、幼兒午睡及起床

⑴ 指導和幫助幼兒學習正確穿脫衣服，并學會整理自己的衣物鞋襪被褥，擺放整齊，養成良好習慣。

⑵ 指導幼兒遵守午睡常規，有正確的睡眠姿勢，加強巡視，做好觀察。

⑶ 指導并幫助幼兒整理儀表，整理床鋪，搞好臥室清潔，開窗通風保持室內空氣清新、廁所無味無垢，做好各類備品的清洗與消毒工作。

6、幼兒離園活動

⑴ 配合教師做好幼兒的離園儀表檢查和離園的安全教育。

⑵ 堅持安全接送制度，防止錯接或漏接，并熱情與家長交談反饋幼兒在園的表現，達到教育的一致性。

⑶ 做好教室衛生的清理及教室內水、電、門窗的安全檢查，保證離園室時各種設備的安全。

四、教育科研工作

1、加強教研組的建設。各幼兒園要成立教研室，教研室和保教處同屬園內中等機構；市直、中心園應當在教學改革與研究上發揮良好的示范和輻射作用，積極承擔本市、縣（區）各幼兒園的業務指導工作和教研任務。

2、健全以園為本教研制度，確立科研興園的辦園理念，建立健全以園長為第一責任人的園本教研制度。定時組織學習研討：集體學習、研討（每月不少于兩次）；教師聽課（每學期不少于20節）、觀摩研討課（每位教師每學年不少于一次），讓教師在課例研究中互相切磋，共同提高；要加強園本教研引領力量的培養：優先選派骨干教師、學科帶頭人參加各級各類學習、培訓，參與各種研討活動，充分發揮他們的示范、引領作用，提高園本教研的實效。

3、教師自覺學習教育教學理論，研究教學藝術，努力拓展專業領域，改善自己的知識結構，增強對活動課程的開發與整合能力，提高現代信息技術與學科教學的整合能力。

4、教師要苦練專業及教學基本功，七項技能及“一機”過關；堅持寫好教學札記，定期進行教學反思；每學年至少寫一篇有一定質量的教學經驗總結或教研論文。

5、加強課題研究。各幼兒園要根據本園實際情況選定課題，制定課題研究方案，成立課題研究組，扎實開展課題研究，并要做好研究資料的積累和管理工作。

6、各幼兒園要加快校園網站的建設，建立開放、互動的網絡教研平臺，為教師提供所需的技術資源庫、學科資源庫和案例資源庫等教育資源；鼓勵教師把有價值的論文、案例、隨筆、反思等文章參加網上交流，以拓展教師之間的互動空間，實現教育資源共享。

7、各幼兒園要充分挖掘資源，加強各種教育教學因素的整合，積極探索教學管理模式和課堂教學模式以及園本教研模式的創新，在認真落實常規要求的前提下開展教學管理的創新。

8、建立教研激勵機制。幼兒園要把教師的教學研究工作納入教師的工作目標，作為教師學考核、職稱評聘等方面重要內容。

五、家園社區

1、幼兒園應建立家長委員會和家長學校，充分發揮其橋梁作用，采取多種有效形式開展教育指導工作。

2、家長委員會在園長領導下開展工作，成員應有各班家長代表組成，每年秋季增補一次。

3、家長學校應有專人負責，每學期有工作計劃、講課內容，期末有總結，并建立考勤登記制度。家長學校的活動應通過聽講座、看活動、評活動、知識競賽、經驗交流、親子互動、開放日等豐富多樣的雙向交流活動，讓家長全方位、多角度地了解、參與幼兒園工作，密切家園關系，促進家園共育。

4、幼兒應通過多種渠道與家庭、社區聯系溝通。定時有目的、有計劃地向家長傳授育兒知識，指導家長創設良好的家庭教育環境。

5、每學期舉辦一次以上家長開放日（周）活動，吸納家長的意見和建議，及時改進教育工作；每學

期召開兩次以上家長會，每學期全面家訪一次以上，個別特殊幼兒隨時家訪。并有家訪記錄。

6、加強校園文化建設，通過園內宣傳欄、各種櫥窗、家園聯系冊、期刊等形式，讓家長了解科學育兒和家庭教育方面的信息。

六、資源管理

1、幼兒教學檔案、教師業務檔案、園本教研與園本培訓檔案、幼兒學籍檔案等冊籍、資料齊全，管理規范，使用效率高。

2、園領導重視保教設備建設，充分發揮設備使用效益，各類教學設備，圖書報刊，電教硬、軟件，玩（教）具器材等設施齊全，能達到《幼兒園工作規程》要求標準，均有專（兼）職人員規范管理。（安康市幼兒園）