第一篇：中學教師繼續教育作業題一份標準答案（模版）

1.教師專業素養主要包括：師德素養、理論素質、學科能力和教學品質。(填空)

2.說課 是介于“備課和上課”之間的一種集體教學研究活動。(填空)

3.班級活動設計包括班級活動體系設計和具體活動過程設計兩個層面。(填空)

4.未來不是一個我們要去的地方，而是一個我們要創造的地方；通向它的道路不是人們找到的，而是人走出來的；走出這條路的過程既改變著走出路的人，又改變著目的地本身。這是（b）說的。(單選)

A.張志勇 B.埃利雅德 C.葉瀾 D.朱永新

1.教師職業道德體現教書和育人要求的一致性(填空)

2.葉瀾教授認為，好課的標準應該概括為有意思的課。(填空)

3.老師的教師觀、學生觀、價值觀，都體現在他的課堂設計上。(填空)

4.《中小學教師職業道德規范》最新修訂版本是哪一年頒布的？(單選)c

A.1997 B.2007 C.2008.2009

5.無論是班主任，還是（d）教師，都首先是教師。所以都應該有對學生進行教育與管理的職責，并且還要很好地進行協作，只不過是教育與管理的層面或角度不同而已。(單選)

A.文科 B.理科 C.實習D.學科

6.要承認學生的個別（c），通過了解學生，采取多種不同的教育措施，進行個性關懷和培育。(單選)

A.問題 B.特征 C.差異 D.缺陷

7.（d）就是指在較長的一段時間里，對某一研究對象進行有意識的跟蹤，收集相關資料，揭示其發展變化的情況和趨勢的研究方法。(單選)

A.追因法 B.實驗法 C.調查法 D.追蹤法

8.教師主動參與課程開發工作，包括（abcd）。(多選)

A.課程選擇 B.課程改編 C.課程拓展 D.課程整合9.確定教學重難點時要做到（abcd）。(多選)

A.一看課標要求 B.二看教學內容 C.三看學生實際 D.四看教學效果

10.班主任應學會（acd），尊重學生的選擇與自由。(多選)

A.理解學生 B.管治學生 C.關心學生 D.信任學生

11.在教育和管理學生方面，魏書生提出“人人有事做，事事有人做”的管理思想。(判斷)正確 錯誤

12.一個人的真摯的愛心與高尚的師德只能用做大事來體現。(判斷)

正確 錯誤

13.有的教師認為，搞教育科學研究是科學家、教育家及科研部門的事情與中小學教師無關。(判斷)正確 錯誤

14.教師心理會影響學生之間良好人際關系的形成。(判斷)

正確 錯誤

15.試述學科教學活動中實施德育的途徑和方法。(簡答)

答：

1、挖掘教學內容中的德育素材。

2、注重教學過程中的德育聯系。

3、強調課外活動中的德育滲透。

4、發揮教師人格力量在學生品德形成中的參照作用。

2.諷刺挖苦是一種對學生傷害極大的語言暴力。(填空)

3.西雄的研究指出，當一個人在行動中進行反思時，他就成了實踐脈絡中的一位研究者。(填空)

4.制定教師職業生涯規劃應該是（d）的事。(單選)

A.職初教師 B.中老年教師 C.骨干教師 D.全體教師

5.教師的教學，不僅是講授知識，更重要的是教給學生學習的（a），培養他們的自主學習能力。(單選)A.方法 B.思路 C.毅力 D.信心

6.說課時，教師應該把說課的重心放在（b）上。(單選)

A.說教材 B.說教學目標 C.說教學過程 D.說教學方法

7.教育科研論文的核心部分是（c）。(單選)

A.題目 B.序言 C.正文 D.附錄

8.新課程背景下的課例研究要突出以下幾個特點（abc）。(多選)

A.教學性 B.研究性 C.實踐性 D.隨意性

9.教學反思是教師專業能力提升的必備條件，那么教學中我們應該反思的是（abcd）。(多選)

A.教學的閃光點 B.教學的遺憾點 C.教學的疑惑點 D.設計的空白點

10.有效“調控”的操作要領是（bcd）。(多選)

A.多預設 B.巧轉移 C.精引領 D.勤提問

11.心理學家赫瑞特拉的實驗表明：人類獲取信息的來源83%來自聽覺，11%來自視覺。(判斷)正確 錯誤

12.說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。(判斷)正確 錯誤

13.“育人”主要是班主任的職責，非班主任的學科教師只要教好書即可。(判斷)

正確 錯誤

14.教師心理會影響學生之間良好人際關系的形成。(判斷)

正確 錯誤

15.中小學教師科研能力的構成要素有哪些？(簡答)

答：

1、基礎性能力。（1）教師的自我學習能力是科研與創新能力的基礎能力之一，是教師自身主動攝取知識、主動消化知識、主動創新知識的能力。（2）科研資料的收集能力。（3）科研成果表述能力。

2、發展性能力。（1）科研選題能力。（2）科研信息加工能力。（3）科研動手實踐能力。（4）科研質量分析與評價能力。（5）科研成果的推廣和應用能力。

1.素養即平時的知、情、意、形等方面。(填空)

2.學習通常有三個層次，首先是個人學習，其次是組織學習，最后是團隊學習。對個人學習而言，主要是指認知學習、技能學習和探究學習，而組織學習是將組織作為學習的主體看待的。(填空)

4.教師組織教育活動，對學生施加有目的的影響的主體“行動”能力就是（a）。(單選)

A.教師專業能力 B.教師專業精神 C.師德 D.教師專業知識

5.課堂教學要緊密聯系學生的（a），從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習，合作交流的情境。(單選)

A.生活環境 B.社會環境C.實際問題 D.現實問題

6.要發揮教師人格力量在學生品德形成中的參照作用。這里，教師的人格主要指其（b）。(單選)

A.學術品格 B.道德人格 C.價格觀 D.情操

7.有良好的教育認知水平，即能面對（a）并積極地去適應環境與教育工作要求。(單選)

A.實際 B.現實 C.生活 D.社會

8.教學反思是教師專業能力提升的必備條件，那么教學中我們應該反思的是（abcd）。(多選)

A.教學的閃光點 B.教學的遺憾點 C.教學的疑惑點 D.設計的空白點

9.從廣義上來講，教育科學研究的結果用文字形式表達出來，可有（abc）等類型。(多選)

A.實證性論文 B.理論性論文 C.文獻資料性論文 D.經驗性論文

10.教師在經歷職業倦怠時通常出現三種典型的心理和行為表現（abc）。(多選)

A.長期情緒倦怠感 B.人格解體 C.低成就感 D.暴力傾向

11.情感態度價值觀目標隱藏在知識與能力、過程與方法目標中，是隱性的，說課時不必說出來。(判斷)

正確 錯誤

12.教師表揚學生要適時、適度、適性。(判斷)

正確 錯誤

13.有的教師認為，搞教育科學研究是科學家、教育家及科研部門的事情與中小學教師無關。(判斷)

正確 錯誤

14.職業倦怠由情緒衰竭、去個性化和成就感的降低三個維度構成。(判斷)

正確 錯誤

15.請論述提高“講授”有效性的策略。(簡答)

答：

1、明確講授的意義和內容，當講則講。

2、講授要與多種教學手段結合，以求事半功倍。

3、講授要與板書相配合，形象易記。

4、講授要與其他教學方法優化組合，相得益彰。

5、處理好講與不講的關系，為不講而講。

葉瀾教授曾說過，教師職業是充滿職業魅力的，使能充分體現和提升從業者生命價值的職業。

第二篇：繼續教育農業作業題

一、專業課思考題

1、谷物收獲的方法有哪些？說明其主要的優缺點

答：1.分段收獲法:用多種機械分別完成割、捆、運、堆垛、脫粒和清選等作業方法。如用割曬機將谷物割倒,然后用人工打捆,運到場上再用脫谷機進行脫谷和清選。這種方法使用的機械構造簡單,設備投資較少,但勞動生產率較低,收獲損失也較大。這種方法在我國的邊遠山區或落后的廣大農村比較常見。

2.聯合收獲法(直收):運用聯合收割機在田間一次完成收割、脫粒和清選等全部作業的方法。這種方法可以大幅度地提高勞動生產率,減輕勞動強度,并減少收獲損失。但由于谷物在禾稈上成熟度不一致,脫下的谷粒中必有部分是不夠飽滿,因而影響總收獲量。另外,適時收獲的時間短(5~7天),機器全年利用率低,每臺機器負擔的作業面積小,糧食的烘干、晾曬和儲存也有困難。

3.兩段聯合收獲法:先用割曬機將谷物割倒,并成條地鋪放在高度為15~20cm的割茬上,經3~5天晾曬使谷物完全成熟并風干,然后用裝有拾禾器的聯合收獲機進行撿拾、脫粒和清選。

2、自走式谷物聯合收獲機都由哪些裝置組成？說明其工作過程

答：由收割臺、輸送裝置、脫粒裝置、分離裝置、清選裝置、糧箱、發動機、傳動裝置、行走裝置、液壓裝置、電氣裝置、操縱裝置、駕駛室等組成自走式聯合收獲機的結構。

工作過程：

切割：拔禾輪將作物拔向切割器，切割器將作物割下后由拔禾輪拔倒在割臺上。

輸送：割臺螺旋推運器將作物推集到割臺中部，并由其上的伸縮扒指將作物送入傾斜輸送器，再由輸送鏈耙將作物喂入滾筒。

脫粒：大部分谷粒連同穎殼雜穗和碎稿經凹板的柵格篩孔落到階狀輸送器，長莖桿和少量谷粒被拋送到逐稿器上。

分離：在逐稿器的抖動拋送作用下，谷粒和雜穗短稿落到鍵底，然后落在階狀輸送器上（長莖桿被拋到草箱或地面）。

清糧：在階狀輸送器和篩子的抖動輸送過程中，谷物和穎殼雜物逐漸分離，在落到上篩和下篩的過程中，受到風扇氣流吹散作用，穎殼碎稿被吹出機外。

谷粒由谷粒開運器送入糧箱，未脫凈的斷穗經復脫二次脫粒后再送回階狀輸送器，再次清選。

3、結合實際工作，簡述農業機械化的作用

答：農業機械化就是在農業生產中利用機械代替手工和畜力作業，減

輕農民勞動強度，提高生產效率：農業機械化是農業現代化的重要組成部分。農業裝備作為具有科技含量的現代化農業生產工具，是一種先進的生產力。隨著我國工業化、城市化和現代化目標的提出，以及國民經濟的迅速增長，我國經濟已由過去農業支持工業、為工業提供積累轉向反哺農業、城市支持農村，工業與農 業、城市與農村協調發展的階段。同時，現代農業裝備的科技含量和性能也在大幅度提高。

首先，農業裝備不僅可以減輕勞動強度，提高生產效率，而且可以降低成本，提高效益。

其次，大型高效農業裝備的應用，可以使農村勞動力得以向城市和二、三產業轉移，具有促進我國工業化和城市化的重要作用。

第三，保護性耕作幾句，低牌坊、低噪音和低震動的農用動力，農村新能源和農業循環經濟等“綠色”農業裝備的開發利用，有利于環境保護，對社會經濟持續、穩定和快速發展具有重要作用和意義。

第四，增加和有效使用節水灌溉、設施農業、農田水利建設裝備和大型高效農機具等現代農業裝備，可以有效的提高物質裝備對農業發展的支撐能力，對于低于自然災害和防范農業生產風險，加強和提高我國農業的綜合生產能力具有重要意義。

我們只有對現代農業裝備和農業機械化及其地位有了全面、正確和科學地認識，并且認識隨著時代的發展與時俱進，才能始終樹立正確和科學的思想觀念，才能指導我們所從事的事業沿著正確的道路發展，并將其推向高潮，從而走向成功。

4、結合實際工作，簡述我國農業機械化發展的制約因素及發展途徑。答：制約因素：

1農機產品水平低，性能差，不適應現代農業科技發展的需要

2農業機械的裝備結構不合理，大中型拖拉機數量少，不能適應農產品持續穩定生產的需要

3農業機械化與農藝配合不默契，不利于農業生產的發展

4農業機械化的管理未能適應現代化信息技術的發展，制約了農業生產的持續健康發展

發展途徑：

1找準農業機械化發展的切入點，走農民購買與國家扶持相結合的道路

2因地制宜，根據農業機械化技術的難易程度，分項目依次推進全過程的農業機械化

3利用現代化信息技術，規范和提高農業機械化管理水平

4推進土地適度規模經營，促進農業穩定持續發展

5培養高素質的農業機械化科技人才，加強交流與合作

二、TRIZ理論基礎思考題

1、簡述TRIZ理論的定義、核心思想、主要內容和體系架構。學習本門課程有哪些好處？

答：TRIZ理論是由前蘇聯發明家阿利赫舒列爾(G.S.Altshuller)在1946年創立的，Altshuller也被尊稱為TRIZ之父。1946年，Altshuller開始了發明問題解決理論的研究工作。當時Altshuller在前蘇聯里海海軍的專利局工作，在處理世界各國著名的發明 專利過程中，他總是考慮這樣一個問題：當人們進行發明創造、解決技術難題時，是否有可遵循的科學方法和法則，從而能迅速地實現新的發明創造或解決技術難題呢？答案是肯定的！Altshuller發現任何領域的產品改進、技術的變革、創新和生物系統一樣，都存在產生、生長、成熟、衰老、滅亡，是有規律可循的。人們如果掌握了這些規律，就能能動地進行產品設計并能預測產品的未來趨勢。以后數十年中，Altshuller窮其畢生的精力致力于TRIZ理論的研究和完善。在他的領導下，前蘇聯的研究機構、大學、企業組成了TRIZ的研究團體，分析了世界近250萬份高水平的發明專利，總結出各種技術發展進化遵循的規律模式，以及解決各種技術矛盾和物理矛盾的創新原理和法則，建立一個由解決技術，實現創新開發的各種方法、算法組成的綜合理論體系，并綜合多學科領域的原理和法則，建立起TRIZ理論體系。

核心思想：TRIZ理論的核心思想包括三個方面：第一，無論是一個簡單的產品還是復雜的技術系統，其核心技術都是遵循客觀規律發展演變的，即具有客觀的進化規律和模式；第二，各種技術難題、沖突和矛盾的不斷解決是推動這種進化過程的動力；第三，技術系統發展的理想狀態是用最少的資源實現最大數目的功能。

主要內容：（1）創新思維方法與問題分析方法；（2）技術系統進化法則；（3）技術矛盾解決原理；（4）創新問題標準解法；（5）發明問題解決算法ARIZ；

（6）基于物理、化學、幾何學等工程學原理而構建的知識庫。

體系架構：（1）8大技術系統進化法則；（2）IFR最終理想解；（3）40個發明原理；（4）39個通用參數和阿奇舒勒矛盾矩陣；（5）物理矛盾和分離原理

（6）物-場模型分析；（7）76個標準解法；（8）ARIZ 發明問題解決算法；

（9）科學原理知識庫

TRIZ理論成功地揭示了創造發明的內在規律和原理，著力于澄清和強調系統中存在的矛盾，其目標是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。它不是采取折衷或者妥協的做法，而且它是基于技術的發展演化規律研究整個設計與開發過程，而不再是隨機的行為。實踐證明，運用TRIZ理論，可大大加快人們創造發明的進程而且能得到高質量的創新產品。

2、資源有哪些類型？請為信息資源和能源資源舉例。

答：資源有哪能些類型：信息同能源、材料并列為當今世界三大資源。信息資源舉例：

信息資源是指人通過一系列的認識和創造過程，采用符號形式儲存在一定載體（包括人的大腦）之上的，可供利用的全部信息。信息資源與企業的人力、財力、物力和自然資源一樣同為企業的重要資源，且為企業發展的戰略資源。

一種觀點是狹義的理解，認為信息資源是指人類社會經濟活動中經過加工處理有序化并大量積累起來的有用信息的集合。另一種觀點是廣義的理解，認為人類社會信息活動中積累起來的信息、信息生產者、信息技術等信息活動要素的集合。信息資源包括下述幾個部分：1人類社會經濟活動中經過加工處理有序化并大量積累起來的信息、信息生產者；2為某種目的而生產信息的信息生產者的集合；3加工、處理和傳遞信息的信息技術的集合；4其他信息活動要素（如信息設備、設施、信息活動經費等）的集合。信息資源是企業生產及管理過程中所涉及到的一切文件、資料、圖表和數據等信息的總稱。它涉及到企業生產和經營活動過程中所產生、獲取、處理、存儲、傳輸和使用的一切信息資源，貫穿于企業管理的全過程。信息同能源、材料并列為當今世界三大資源。信息資源廣泛存在于經濟、社會各個領域和部門。是各種事物形態、內在規律、和其他事物聯系等各種條件、關系的反映。隨著社會的不斷發展，信息資源對國家和民族的發展，對人們工作、生活至關重要，成為國民經濟和社會發展的重要戰略資源。它的開發和利用是整個信息化體系的核心內容。

舉例能源資源：

（1）按其形態、特性或轉換和利用的層次進行分類。世界能源委員會推介分類：固體燃料、液體燃料、氣體燃料、水能、核能、電能、太陽能、生物質能、風能、海洋能和地熱能。按形成，可分為從自然界直接取得且不改變其基本形態的一次能源或初級能源，如煤炭、石油、天然氣、太陽能、風能、水能、生物質能、地熱能等；經過自然的或人工的加工轉換成另一形態的二次能源，如電能、汽油、柴油、酒精、煤氣、熱水氫能等。

（2）按能否再生，可分為能夠不斷得到補充供使用的可再生能源，如風能；須經漫長的地質年代才能形成而無法在短期內再生的不可再生能源，如煤、石油等。

（3）按對環境影響程度，可分為清潔型能源，如風能；污染型潮汐能發電機能源，如煤炭。

（4）按利用情況，可分為在現有經濟和技術條件下，已經大規模生產和廣泛使用的常規能源，如石油、天然氣、水能和核裂變能等；目前正在推廣使用的新能源，如太陽能、海洋能、地熱能、生物質能等。新能源大部分是天然和可再生的，是未來世界持久能源系統的基礎。

（5）按來源分為四類：一是來自太陽的能量，包括太陽輻射能和間接來自太陽能的煤炭、生物能等；二是蘊藏于地球內部的地熱能，三是各種核燃料，即原子核能；四是月亮、太陽等天體對地球的相互吸引所產生的能量，如潮汐能。

（6）按形成，可分為從自然界直接取得且不改變其基本形態的一次能源或初級能源，如地熱能；經過自然的或人工的加工轉換成另一形態的二次能源，如火電。

3、每逢下大雪，機場需要用強力鼓風機來清除跑道上的積雪。如果在積雪很厚的情況下，強力鼓風機往往也不能有效地清除積雪。這里的技術矛盾是什么？ 答：在下大雪的時候，機場往往用強力鼓風機來清除跑道上的積雪。積雪厚度和強力鼓風機氣流的大小是兩個技術矛盾的參數，積雪越厚鼓風機的氣流就越大，積雪越薄鼓風機的氣流就越小，但是，如果在積雪量很大的情況下，強力鼓風機往往也不能有效地清除積雪。解決方法：我們可以用“周期性動作”原理來解決這個技術矛盾。脈沖裝置讓空氣流按照一定的脈沖頻率排出。這種脈沖氣流的除雪效率是相同功率、連續氣流除雪效率的兩倍。

4、請用技術系統完備性法則解釋帆船運輸系統。

答：一個完整的技術系統必須包括以下四個部分：動力裝置、傳輸裝置、執行裝置、控制裝置。動力裝置：從能量源獲取能量,轉化為系統所需的能源。傳輸裝置，把能量或場傳遞給執行裝置。執行裝置對系統作用對象實施功能,常稱為“工具”，控制裝置，控制其他組件如何協調,以實現功能。

第三篇：2014繼續教育作業題4

1.以暴力、威脅、引誘、欺騙等非法方式收集的證據可以作為定案的根據。(判斷)正確 錯誤

2.工作情境中，可以把 素質理解為個體為達到某種工作績效或完成某項工作任務所需具備的基本條件和特征，包括知識、技能、能力、性格等。(填空)

3.維權即某一客觀主體依法維護自身合法權益的正當行為。(填空)

4.憲法是國家的根本大法。通常規定一個國家的社會制度和國家制度的基本原則、國家機關的組織和活動的基本原則，公民的基本權利和義務等重要內容。(填空)

5.專業技術人員繼續教育的方法有哪些？(簡答)

專業技術人員繼續教育的方法很多，根據其學習教育的方式和不同崗位的具體情況可以選擇不同的教育方法。以下是各個組織常用的針對專業技術人員繼續教育的方法。

1.專題講座

這是為著擴大專業技術人員科學知識面或了解科技發展新動向，可在工作時間講幾個鐘點，并提供書面資料。專題講座一般是組織在不耽誤正常工作的情況下，分批次、分類型的有針對性的講座。教授人員可以是組織中的高級專家或者是組織外聘教授，對專業知識技能進行深人講座，定期的提升專業技術人員的知識技能水平。

2.業余學習

每周用一二個晚上，或者安排上班間隙或者根據組織工作周期，學習一門課程。業余學習是專業技術人員根據自身興趣和工作需要而展開的，具有靈活性和選擇性。業余學習是當前人力資源管理進人碎片化時代的一個重點內容，通過整合專業技術人員的碎片時間，安排人力資源開發與培訓課程體系，促進人力資源技能提升，幫助組織實現微創新和微改善。

3.專業性短期培訓班

用幾天以至兩三周時間講一門課程，一天可講四五個小時或更長一點。這是高強度的灌輸傳授，當時不可能完全消化。就像牛吃草一樣，以后再作“反當”式的復習消化。短期學習班里，要有一套書面教學資料，包括教學輔助參考資料、習題集及解答、實驗指導書等，幫助學生復習消化。許多單位規定學習完后要考試。這種專門性短期訓練班，在繼續教育中，是應用最多的方式，包括有多種的目的性。例如有些短期課程是實用性很強的新工藝課程，學了就立即能應用；有些是某學科中的最新發展，使學習的人掌握更深的更高的科學技術知識；有些是最新學科，使學習的人做轉行的準備；也有些人是為生計而學習必讀課程。

4.在職學歷學習

脫產到大學上研究生以獲得碩士或博士學位，培養較高級的科技人才或需要轉行的科技人才。有些組織規定，到大學學習時，單位照發工資，并代交學費。但如學習不好，得不到學位，單位要在工資內扣回代交的學費。脫產學習的弊端是遠離組織和崗位實際，專業技術人員學習完成后需要再次適應組織。．自學

組織鼓勵自學，并供給書籍，錄像磁帶和實驗設備。需要時可派人個別指導。高級科技專家的繼續學習，主要靠自學、參加科研和國內外的學術交流會議等。自學和業余學習的區別是自學為專業技術人員自我主動開展的學習，而不是組織安排。．導師制

導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在19世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關系密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。對專業技術人員繼續教育實行導師制可以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。規定新人職人員或者新晉升人員由一名相關領域專家或者熟練專業技術人員負責，在崗位上教授相關知識技能，見習工作，回答新人的問題和疑問，向組織反饋新人適應清況。．企業大學

企業大學又稱公司大學、虛擬大學和企業商學院等，是指組織為戰略目標實現而建立的知識運營組織。從上世紀80年代開始，企業大學進人快速發展期，全球企業大學從20世紀80年代中期的400多所到2010年達到3700所，財富世界500強中近80％的企業，擁有或正在創建企業大學。《2013一2017年中國企業大學建設運營與典型案例分析報告》 數據顯示，在美國的上市公司中，擁有企業大學的上市公司平均市盈利比沒有企業大學的市盈利明顯要高。

1993年，摩托羅拉中國區大學成立，這是中國境內企業大學誕生的最早開端。從那開始，越來越多的企業特別是大型名企，認識到企業大學的重要性，開始著手構建自己的企業大學，企業大學建設呈現出空前高漲的趨勢。截至2011年底，中國已建成的企業大學超過400 所（其中外企在華創建的企業大學超80所，中國本土企業大學超320所），如果加上民間低調成立的企業大學或超過1000所。目前忠良書院、華為大學等一大批由著名企業自行建立的企業內訓體系盛行，方興未艾。企業大學的建立是組織將經費和人力資源向人才建設、培訓開發與繼續教育傾斜的結果。組織越來越重視人才的發展和培養，但是企業大學的建立前提是科研水平及師資力量和經費的充足。．參觀見學和標桿學習

標桿管理法（Benchmarking management）由美國施樂公司于1979年首創，是現代西方發達國家企業管理活動中支持企業不斷改進和獲得競爭優勢的最重要的管理方式之一，西方管理學界將其與企業再造、戰略聯盟一起并稱為20世紀90年代三大管理方法。標桿管理方法較好地體現了現代知識管理中追求競爭優勢的本質特性，因此具有巨大的實效性和廣泛的適用性。如今，標桿管理已經在市場營銷、成本管理、人力資源管理、新產品開發、教育部門管理等各個方面得到廣泛的應用。其中杜邦、Kodak、通用、Ford、IBM等這些名企業在日常管理活動中均應用了標桿管理法。而在我國像海爾、雅芳、李寧、聯想等知名企業也通過采用標桿管理的方法取得了巨大成功。到本地區、本行業、本領域里最優組織進行參觀見學，學習其戰略、管理、產品、流程、營銷、公司治理、研發、人才建設等等，最優標桿實踐。標桿管理學習是一種繼續教育的方式，針對專業技術人員而言，標桿學習的重點是學習其他組織的研發、技術、流程等，通過參觀見學和實踐研究，對標找到不足，制定發展戰略。

6.()是指運用理財規劃的原理、技術和方法，這對個人、家庭以及中小企業、機構的理財目標，提供綜合性理財咨詢服務的人員。(單選)

A.職業規劃師

B.理財規劃師

C.管理咨詢師

D.物流師

7.職業定向的()是指職業生涯是一個不斷匹配的過程，某種程度上，目前的職業可能是我們進一步發展的橋梁。(單選)

A.恒定性策

B.過程性策略

C.彈性策略

D.試探性策略

8.知識產權()。作為一種信息，一旦產生出來，就可以通過各種傳播媒介加以廣泛地傳播開來。這種傳播不能夠以國界、語言等因素加以限制。(單選)

A.是一種精神財富，具有永久存續性

B.具有可復制性

C.具有可廣泛傳播性

D.可以同時被許多人使用

9.()，既然同一項信息可以在不同的法域內分別取得多個知識產權，而且各個法域對知識產權的保護是相互獨立的，所以，權利人可以在取得權利的不同地域范圍內分別行使其權利。(單選)

A.知識產權的保護對象是非物質性的信息

B.知識產權是對世權、支配權

C.知識產權可以分地域取得

D.知識產權可以分地域行使

10.屬于支配型職業類型的有()。(多選)

A.律師

B.農民

C.經理人

D.政治家

11.組織在許多領域中都經歷著巨大的發展，包括()等，且變化在動態的職業系統中都會有所反映，并對專業技術人員的職業生涯發展和管理產生巨大的影響。(多選)

A.經濟

B.技術

C.社會

D.政治

12.當用人單位侵犯勞動者的合法權益之時，專業技術人員可以使用多種方式來維權：()。(多選)

A.申請勞動仲裁

B.提起民事訴訟

C.監察舉報

D.信訪途徑

13.從國民經濟活動所需要的人力資源角度來看，職業是指不同性質、不同內容、不同形式、不同操作的專門勞動崗位。(判斷)

正確 錯誤

14.職業選擇包括從業以前的選擇和從業以后的選擇，前者通過選擇實現就業，后者通過選擇實現職業變換。(判斷)

正確 錯誤

15.專業技術人員職業繼續教育是一種普通形式的教育。(判斷)

正確 錯誤

第四篇：中學教師繼續教育工作總結

2007中學教師繼續教育工作總結

古達初級中學 王正興

本，在學校的領導下和學校各位老師的關心下，根據學校的培訓計劃安排，通過各種方式的學習，豐富的中繼教培訓內容，圓滿完成了中學繼續教育的各項任務，為了有效地提高自己的師德修養水平和教師專業水平，特將本自己學習的情況總結如下：

一、師德培訓：本內，本人認真參加學校組織的師德師風教育活動，認真學習教育法律法規，不斷提高自己的師德水平，使自己在師德方面有了很大的進步。

二、學科學習：本，我認真參加了為學校組織的學科培訓，培訓中認真學習，努力反思。同時利用業余時間認真自學習了《二十一世紀誰來教綜合科——談新課程結構的重建》和《走向發展性課程評價》，通過學習和寫讀書筆記、擬寫各種心得體會，收獲不小，達到了預期的培訓效果，有效地提升了我的教育教學理論水平和實踐能力，促進了自身的專業化水平的提高。并按照有關規定參加考試，取得了較好的績。

三、其它學習：在這一年內，本人認真學習了MACROMEDIA FLASH 8，只是現在還不太熟練，將在下一年的學習中繼續學習。

總之，我取得了較好的實績。在今后的工作中，自己還要多參加各項教師培訓，努力提高各方面的素質，為學校的發展作出自己的貢獻。

二00七年十二月二十日

2008中學教師繼續教育工作總結

古達初級中學 王正興

本學，自己在縣教育行政部門和學校的正確領導下，在縣中小學教師繼續教育領導小組的具體指導下，認真參加了本年的中學老師繼續教育活動，取得了較好的成績，現在總結如下。

1．參加了教育系統專業技術人員的師德專題培訓，并取得了師德考試的好成績。

2.參加了學校《教師教學究竟靠什么——談新課程的教學觀》培訓，認真寫出了讀書筆記，認真對照自己的教學工作，提高本人的教學能力。

3.自我研修的培訓，本，本人學習MACROMEDIA FLASH 8，提高自己運用軟件為教學服務的能力，現在初步學會了簡單的動畫制作。

通過培訓和學習，我了解了新的教育信息，把握了新的教育方向，自己的師德修養得到了進一步的提高，專業素質也得到了一定的提高，從而為進一步促進我縣基礎教育健康持續發展作出了一定的努力。

二00八年十二月十日

2009中小學教師繼續教育培訓工作總結

古達初級中學 王正興

為了使廣大教師適應當前教育新形勢的發展，以新課標的全面落實為契機，使自己能繼續認真參加各種培訓和自我研修，努力提高自己的職業道德水準，增強現代教育理論素養，精通自己的業務水平，更新自己的理論觀念。現將本本人的中繼教學習情況小結如下：

1、本年內，我認真學習了《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》，懂得了教師應當享受的權利和應當履行的義務，知道了怎樣用法律來保護自己的合法權益。還學習到了怎樣保護未成人，怎樣關心愛護學生，讓自己的觀念得到更新，職業道德水準得到了提高。

2、通過進一步培訓《教師教學究竟靠什么——談新課程的教學觀》，《新課程師資培訓精要》使自己教學觀念和行為有了很大的進步，能夠利用新課程理念與課程實施，學會了新教學設計，進一步掌握教學新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學能力。

3、要本年內，本人繼續學習了MACROMEDIA FLASH 8。現在已基本可以做一些簡單的課件了。

在下一年內，我還將繼續認真學習，不斷提高自己各方面的能力不斷自我提高、自我完善。

二00九年十二月二十日 2010教師繼續教育培訓工作總結

古達初級中學 王正興

本第一學期將要結束，為了不斷努力學習，樹立終身學習的理念，現校本人在這半年內的繼續教育情況小結如下：

一、師德修養：在這半年里，地區教育局，縣教育局下發主文件，在全區開展以“增強生命感和責任感”為主題的師德師風教育活動。所以在這半年里，本人認真學習了相關教育法律法規，學習了“畢節教育2009宣言”、“赫章教育2009宣言”、“學校十個不的承諾”、“教師十個不的承諾”，提高了自己的師德修養。

二、在這半年內，本人認真學習了《教育技術能力培訓教程》，學會了教學過程的設計，懂得了怎樣分析學生，怎樣使用多媒體等知識。自己得到了很大的提高。

今后，我要更進一步提高自己的師德業務水平，成為終身學習型的教師，繼續認真學習，繼續提高自己的各方面素質，為我校教育改革發展作出貢獻。

二0一0年六月二十日

第五篇：中學教師繼續教育管理制度

遵義縣山盆鎮小關教師繼續教育管理制度

為提高教師實施素質教育的能力和水平，以適應基礎教育改革和發展的需要，根據市區有關教師繼續教育的文件精神，結合本校實際，學校將以培訓者提高為先導，骨干教師培訓為重點，面向全體教師進行繼續教育，鼓勵教師進行業務、學歷進修，特擬定本制度。

第一條、教師繼續教育，是指對取得教師資格的中小學教師進行提高思想政治、職業道德和業務素質及教育教學能力的培訓，接受繼續教育是全體教師的權利和義務。

第二條、教師繼續教育以校本培訓、業余時間自學、短訓形式為主。第三條、培訓對象：全體在職教師。

第四條、教師繼續教育主要包括以下幾方面內容：

（一）新任教師培訓

培訓對象：0—1年教齡的中小學教師

培訓內容：《中小學教師職業道德規范》及相關教育政策法規，所擔任學科的課程標準、教材教法分析及班主任工作等，注意與職前培養內容相銜接。

（二）教師崗位培訓

培訓對象：1年以上教齡的全體教師

培訓內容：思想政治教育和職業道德修養、現代教育理論、教育教學技能訓練、中小學生心理健康教育、突出基礎教育改革對教師知識能力的新需求，創新精神和實踐能力的培養及現代教育技術的應用等重點。

（三）骨干教師培訓

培訓對象：各學科帶頭人、骨干教師及在學校教學中起中堅作用的教師

培訓內容：現代教育理論學習與實踐、學科前沿知識與綜合知識、現代科技及人文社會科學知識等，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。

（四）學歷提高培訓

培訓對象：取得國家規定合格學歷的全體教師

培訓內容：根據教育部頒發的教學要求對教師進行學歷教育。

（五）教育技術能力培訓 培訓對象：全校教師

培訓內容：按照國家《中小學教師教育技術能力標準》和《中小學教師教育技術培訓大綱》的要求，以普及計算機應用技術為核心，學習計算機基本知識和操作技能、日常辦公文件處理、網上查詢資料、課件制作、計算機輔助教學，開展科研和處理信息等。第五條、教師繼續教育，應按照不同類型完成相應的學時，新教師的培訓應在試用期內安排，骨干教師培訓和其它類別的培訓所取得的學分可計入培訓成績。鼓勵具有合格學歷的教師參加教育教學專業對口的高一層次學歷或第二學歷進修。

第六條、本校教師學歷進修費用由教師個人承擔，經上級教育行政部門和學校批準參加繼續教育學習的教師（不含學歷進修），其學費、差旅費由學校支付。

第七條、繼續教育學習紀律：

（一）遵守學習時間，準時參加集中輔導、培訓。有特殊情況者與學校領導請假，準假后再通知輔導員。

（二）端正學習態度，遵守學習紀律，認真聽、記，積極參加討論，按要求完成培訓筆記。

（三）積極主動自學，認真做好自學筆記，保證完成規定的學習任務，努力提高學習效果。

（四）積極參加各項教育教學改革實驗，理論聯系實際，不斷研究、探索、創新、全面提高自身素質，努力提高教學質量，培養出新世紀具有創新素質的優秀人才。

（五）明確學習目的，端正學習態度，擺正工作學習關系，做到以自身素質的提高帶動工作效率的提高。

（六）積極參加各項繼續教育活動，做到準備充分，遵守紀律，爭取使各科目在考試考核中達到良好以上標準。

第八條、教師在繼續教育中有下列行為之一的，學校將視不同情節，分別給予通報批評，不得參加當年的評優、晉級等，并責令承擔培訓費用，緩聘或解聘的處分：

（一）無正當理由拒不參加；

（二）擅自中斷培訓的；

（三）培訓期間違反有關規定造成不良影響的

重慶市渝西中學教師繼續教育學習制度

1、全體教師要積極參加繼續教育學習，不斷提高個人的教育教學水平和能力。

2、按時參加學校組織的繼續教育學習，無特殊情況不遲到、不早退、不請假，學習時不做與學習無關的事情。

3、學習時要認真聽講，記好筆記，并積極發言，課后及時寫出學習心得體會，以便在工作中進行經驗交流。

4、自學要按照學校統一安排進行，在完成規定自學內容以外允許自學其它內容。

5、外出參加培訓學習的人員，回校后要及時向領導匯報，并填寫好“外出參加學習記錄”，以便領導能及時了解上級精神及教改信息，掌握全局、統一安排。

6、學校組織學習不參加或學習測試不合格者，將與考核掛鉤，且不得晉級、評優。

重慶市渝西中學2007－2008學年教師繼續教育總結

重慶市渝西中學教科室

師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教學期我校教師繼續教育工作能認真貫徹執行市教育局及市教師進修學校繼續教育領導小組的有關文件精神，能按計劃進行。一年來續教育在學校領導高度重視和領導下，在教科室的統一布署下，有計劃有條理的真抓實干，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地育水平的提高。現把一年來的工作總結如下：、更新理念，明確目標——突出教師繼續教育重要地位

校將教師繼續教育列為各校工作中的重要任務，把提升教師整體素質作為推進素質教育的奠基工程，充分認識到全面實施教師繼續師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業務素質，提升教育教學水平和科研能力，促進教育事業發展的重要舉措。沒有高質量的高質量的教育，在我校上下形成共識。為迎接新的機遇和挑戰，適應新世紀教育改革和發展的需要，為了落實市區師資培訓規劃，明確我校師資培訓目標：力爭在一至五年內，使教師師德師能師技水平得到整體提高；使骨干教師能結合學校教育教學的實踐成人；在教育教學改革中起帶頭作用的骨干力量；能成為勝任教學的把關教師和教學科研能手；使青年教師能脫穎而出，迅速成為教學工作計劃中，都對教師繼續教育提出了明確目標。做到了師資隊伍建設既有長遠奮斗目標，也有具體階段目標，把教師繼續教育工作的重要地位。、強化管理，創新模式——推進教師繼續教育有效進行

師繼續教育工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。加強對教師繼，強化各項措施落實，勇于探索具有渝西特色的教師繼續教育模式，是實現我校師資隊伍建設工作目標的重要保證。為此我們做到一是加強教師繼續教育工作的組織領導

校成立了師資培訓領導小組，對繼續教育工作全過程實施有效的組織、協調、監督與指導，形成由校長任組長，吳俊紅副校長為分管主任為主抓領導的管理模式，做到“三個確保”，即確保時間、確保經費、確保待遇，將師資隊伍建設當作我校教育教學管理工作抓不懈。

二是突出三個培訓重點。

培訓工作中，我們始終突出三個培訓重點：一是突出對骨干教師的培訓。今年我校落實了兩名市骨干教師的培訓工作（正在培訓過級骨干教師的培訓（已經結業）和數名校級骨干教師的培訓工作；二是突出對青年教師的培訓，今年我校已經把07和08新分入我校送到教育學校進行了新教師的崗前培訓。三是突出對現代教育技術和現代教育理念的培訓。在區進修校的統一指揮下，在學校教科下，我校137名教師已經分批進行完教師教育技術的培訓工作，且都取得了較好的成績，得到了區領導的好評。認真組織了部分教年的教師教育技術的理論考試工作，由于宣傳得力，工作細致，服務到位，使參考教師都取得了較好成績。、建立新教師上崗培訓和“師徒結對帶教”制度

了落實對青年教師和新教師的培訓，我校為每位新教師安排了經驗豐富的教師擔任指導教師，結成對子，為期一年，在教學實踐中教育教學工作，迅速提高其教育教學水平。同時還定期開展各種活動來確保這項制度的落實到位，比如本學期舉辦的青年教師“兩、數學課堂教學“匯報課”、教師朗讀比賽等活動，既是鍛煉和展示青年教師技能的舞臺，也是一次難得的互相學習機會。、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式

走出去”吸收新的信息，使教師開闊眼界，樹立新的教育理念。本學期，除依照上級有關規定選派教師參加市區組織的各類骨干教師培訓、還及時收集各種培訓信息，根據發展的需要，分期分批選派一些教師參加其他各種中短期培訓或交流研討活動，使教師的整高。、加強校本教研與教師繼續教育工作相結合

校制定了切實可行的校本培訓計劃，校長作為培訓的第一責任人。本著務本求實的原則，“自修--反思--實踐--研究”的培訓模式做了和實踐，突出了根據需求自我進修，在實踐中探索創新，在解決問題中提高自己的創造性學習方式。加大了各教研組內部的整體研究活動為載體，集體探討，共同研究。從研究教材、教法、說課、上課、課后反思等各個環節進行研究，達到教師教學水平教學能力、自修。自修是教師提高綜合素質的主要形式。學校規定自學內容，自學進度。每位教師在規定的時間內必須要達到30學時。并且寫認真。、反思。反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，教師結合平時的教學，找出自己在教育教學中存在的問題，并分原因以及由此產生的教育后果，在實踐中形成“個體反思”和“群體反思”。

個體反思”就是教師“自省自察”，教師獨自進行“課前反思--課中反思--課后反思。”隨感篇幅數量足，有針對性，值得借鑒，能切合題鮮明的案例。并上升到理論進行案例分析。

群體反思”是指教師在合作群體的交流研討中進行的反思。各教研組通過專題講座、經驗交流、集體討論等活動進行群體反思，、實踐。實踐是教師在自修、反思的基礎上改進教育教學行為的實際嘗試。是對教師培訓工作的檢驗。

堂教學是教師將所學理論付諸實踐的主陣地。鼓勵教師大膽嘗試公開教學。每學期都要搞評教評學活動，教師帶著問題聽課，找出得論依據，并運用相關理論進行評課，教師們通過評課既鞏固了所學知識，又提高了運用理論知識解決實際問題的能力。、認真負責的完成了教師繼續教育學分的上報工作。

于學校領導的強化管理到位和全體教師的高度重視和積極參與下，本學期的教師繼續教育學分登記工作取得了好成績。對教師的繼料進行了分類整理、認真審核和精心細致上報，保證了本學年每個教師的繼續教育學分達到了合格，且多數教師的學分遠遠超過了求。、存在問題，亟待改進，確保培訓工作持續開展。

校的校本培訓工作雖然取得了可喜的成績，但綜觀全局，仍然存有不足。主要表現為：、部分教師認識不夠，忙于應付，沒有從思想上重視起來；、有些教研組因為工作繁忙，沒有及時完成所有的培訓內容。

對這些問題，我們決定在今后的工作中增強教師培訓的責任感、緊迫感，使之認識到繼續學習、終身學習的重要性，努力營造一種厚氛圍，同時，著力解決教師培訓中遇到的具體困難，進一步增強培訓工作的針對性、實效性，力爭使全體教師牢固樹立終身學習的知識傳授型向學者型、專家型教師的轉變。

重慶市渝西中學繼續教育工作計劃

［2007—2008學］

為進一步落實中小學繼續教育規定，建設高素質的教師隊伍，提高學校教育教學質量，根據我校的實際和區的有關規定，特制訂本計劃。

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，堅持“客觀定位、明確目標、分類指導、分層推進、講求實效、立足校本”的原則。在實踐中學習，在實踐中提高。充分利用學校自身的資源，實現教師專業素質的共同提高，從而建設一支數量足夠、結構合理、素質優良、充滿活力的適應新時代需要的現代化教師隊伍。

二、總體要求和任務

（一）把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生共同發展上。全校教師是主體，參加繼續教育是每個教師的權利和義務，全校教師要積極參與學校組織的各類培訓和教研活動，提升自己的職業道德水平和教育教學專業水平。教師應當強化積極參與、一切為了學生、團隊合作、勤于研究學習、善于反思、合理應用業余時間的態度。

（二）繼續教育的任務：一是以改進學校教育教學實踐，解決學校、教師在實施新課程、促進學生發展和教師自身專業化成長所面臨的問題為指向，選擇學校、教師在教育教學中經常遇到和亟待解決的實際問題，在新的教育理念指導下進行研究。二是學校自身在教育教學中出現的問題由學校自己來解決，由校長、教師共同來分析探討，形成解決的方案，從而使學校逐步適應新課程，改變只等專家指導、靠上級部門、教研部門的現象。三是從本校和教師自身的實際出發，充分發揮學校內部的教育智慧，充分利用學校內部的資源，適時邀請專家參與，開展各種形式的培訓與研究活動，提高教學研究和解決實際問題的能力。

三、繼續教育的主要內容

(一)教師職業道德和執法規范。

組織教師認真學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》，聯系本校實際，在校內廣泛開展教師的思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教、依法辦學。教師作為人類靈魂工程師，不僅要有精湛的業務水平，而且要有高尚的道德情操。要求全體教師認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業道德規范》，樹立典型，大力宣傳優秀教師的先進事跡，開展師德建設活動；利用教師會，教研組活動開展“文明執教”案例分析與討論，引導教師進一步樹立現代的教育觀、課程觀、教師觀、學生觀、教育觀、質量觀、人生觀等，大力提高教師師德素養和執教水平。

加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。

（二）大力開展教師職業技能和教科研方法培訓。

教學能力和教育行為培訓：按照中小學教師職業基本功和專業基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現代教育技術的提高培訓，開展課件制作比賽和網頁制作培訓，開展教育技術培訓，更好地將信息技術與學科教學相整合。注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。組織教師認真學習教育科研理論，用科學理論指導教育科研工作。

加強教學研究：學期初組織教研組、年級學科備課組制定教學、教研活動計劃并加以落實。備課組每周定期開展一次教研活動，要求教師做到“四個有”和“五個一”，即有案例、有發言人、有評議、有記錄。每周做一次教后記或教學反思；每學期上一節校級以上公開課、研討課；每周提出一個教學上的問題，并有解決問題的相應辦法；各學科每學期至少組織一次校級公開課。在此基礎上組織一次校內教學經驗交流會（研討會）。

（三）組織教師進行新課程培訓，為新課程的實施作準備

1、組織教師觀看錄像---《今天，我們怎樣做教師》—盧志文、《做一個反思型教師》---李鎮西。觀看“新課程校本教研系列光盤”《新課程聽課評課與優秀案例解說》（共12張）讓全體教師進一步明確課改的重要性和必然性，樹立新的課程教學觀。要求教師認真做好培訓筆記。

2、組織教師學習新課程標準，以教研組為單位進行大討論，并寫一份較有水平的心得體會。

3、舉辦本校課改經驗交流會，由參加課改的教師介紹成功經驗，組織教師探討課改存在的問題。

4、選擇適當的時間，組織教研組長、骨干教師到課改先進學校學習、考察、取經。

5、全面開展教學反思活動，矯正不良教學行為。每位教師寫反思文章一篇以上。

6、定期舉辦師生對話會，積極聽取學生對課改的評價反饋意見，不斷促進課改工作的發展。

（四）加強教育科研課題研究

1、要以我校正在開展的市級課題《中學理化生實驗教學中學生動手能力培養研究》為契機，大力宣傳和學習，提高廣大教師對教育科研重要性的認識，促使教師樹立教育科研意識并積極投入和參與。

2、重視課題研究的過程性管理，各教研組重點抓好一個課題，扎扎實實去做，不要急于出什么成果。教育科研是一項長期的，重在過程的積累，做好過程的記錄，記錄要詳細、具體、真實，為研究提供第一手資料。與區教研室科研部緊密合作，爭取上級主管部門的指導，加強過程管理。

3、在課題研究中，大膽借鑒別人的先進經驗。當然，任何外來的經驗、做法都必須跟教師的教學個性，學生的實際，生搬硬套別人做法的教改都注定是要失敗的。

4、對課題研究進行階段性總結，及時肯定成績，發現問題，對研究活動作相應的調整。

5、邀請有關專家來校作報告，擬邀請重師大林長春教授來校作專題報告；教科室將對青年教師進行一次教改科研方面的專題培訓。

（五）結合第十屆教研月活動和第四屆“九龍杯”優質課大賽，積極開展校級教研活動。

1、公開課。由教科室和教導處統一安排，開展三種類型的公開課：新分（調）入的教師人人上“匯報課”、市區骨干及學科帶頭人上“示范課”、還未參加“三課”達標考核教師上“三課”達標考核課，并組織相關老師聽課。

2、說課，評課。每學期每位教師必須說一節課，評一節課，互相學習，共同進步。

3、優秀“三案”評比。學校將出臺優秀“三案”評比細則，每學期末評比優秀“三案”若干名，組織教師參觀學習。

四、加強校本教研的組織管理和考核

（一）組織領導：成立學校校本培訓和教研領導小組，要加強對校本培訓與教研工作的檢查和考核。要定期不定期檢查、指導教師的備課、上課、教學研究等情況。平時要重視材料的積累,及時把材料歸檔,以備檢查.（二）培訓學時：全體教師必須按規定完成每年的學時培訓任務。

（三）經費保障：為確保教師培訓的順利實施，學校將保證教師培訓及購書經費，確保校本培訓順利進行。

（四）加強考核工作：各職能部門加強對培訓過程和督促，對教師中學習列入考核內容之一；及時總結經驗，發現和研究問題，樹立典型，表彰先進，確保培訓目標和任務的完成。

五、主要活動安排（根據當時實際隨時調整）

1、組織教師讀名著：《審美教育書簡》、《新基礎教育論》等。

2、專家講座2次。本上下期各安排一次。

3、通識培訓時間

“新課程校本教研系列光盤”《新課程聽課評課與優秀案例解說》并做好記錄。

4、開展教師教育技術培訓。

5、在本，各教研組開展專項教研活動，做到有中心發言人、有討論、有記錄。

6、開展新一輪“三案”達標考核活動。

7、開展教育教學案例的培訓、寫作、評比活動，召開教育教學案例經驗交流會。評出一、二、三等獎。

8、堅持開展讀書筆記活動。每位教師寫5000字以上的讀書筆記（必須是手寫），在學校交流并評出一、二、三等獎。