第一篇：加強教師隊伍建設的建議

加強教師隊伍建設的建議

這幾年，得益各上級部門和社會各屆的支持。我市各校的硬件設施都有了較大的改善（包括山老區）?？冃ЧべY的實施，使教師的福利待遇得到了較大的提高。隨著社會對教育部門和學校的關注度不斷加大，要求不斷提高，教師隊伍的建設力度也應隨之加大。

現在教師隊伍建設方面存在的問題如下：

1、實行了績效重點學校的工資后，老師的績效部分的福利差距很小，配套的分配制度并不完善，于是出現了認真負責和不認真工作績效工資分配一個樣的局面。實質上沒有起到獎勵先進，激發全體的作用，甚至使個別教師的工作積極性受到損傷。

2、重點學校的老師，部分骨干教師熱衷于搞創收，通過帶寄讀生和校外兼課等手段提高收入，主要精力并不在課堂教學上。這對提高老師的專業水平，促進學校全面發展很是不利。

3、中考、高考就是看分數。社會上專認分數，教師搞題海戰術追求分數。學生的負擔超出了承受力，教師的精力很難放在提高業務水平上，不可能去追求教學理想，學校不可能實現素質教育的目標。

針對以上問題，對策有：

1、建議取消重點高中的提前考試，加大力度阻止各初中各種形

式的提前招生。

2、整治帶學生和有償家教，出臺針對性和長期性的制度。

3、上級部門加強對教師培訓力度，加大對優秀教師的獎勵力度。

第二篇：關于教師隊伍建設及管理的建議

關于教師隊伍建設及管理的建議

教師是學校的一面鏡子，教師隊伍素質的優劣，是教書育人、提高教學質量的關鍵所在。建立一支足夠數量的、合格而穩定的師資隊伍，是實施義務教育，提高基礎教育水平的根本大計。就如何加強教師隊伍建設和管理，我校教師談了一些粗淺的看法。

一、科學合理的調配教師結構

完善“以市為主”體制，解決結構性、編制性矛盾。所謂結構性矛盾，主要指校際之間教師隊伍在年齡、學歷、學科結構和素質水平等方面存在的差異。所謂編制性矛盾，主要指因編制標準低、辦學規模小、教師老化、藝體等學科缺少專職教師的農村學校排課難的矛盾。只有整體優化教師結構，才有助于教師個體與個體之間、個體與群體之間、群體與群體之間相互作用、相互影響，相互競爭、相互合作，而教師群體中的學科領軍人物產生的典型效應，才能給群體中其他成員帶來激勵效應，這有助于增強全體成員的歸屬感和認同感，有助于教師群體的校本發展和教師個體的專業成長。由此可見，科學合理地配置教師資源，區域性地整體優化教師結構，為大面積提高義務教育辦學質量，實現教育資源效益的最大化，進而實現義務教育均衡持續發展提供了人才保障。

二、科學管理下的制度化建設

市教育體育局、鄉鎮中心校是教師隊伍管理的職能部門，每一所學校是教師隊伍管理的直接操作者。制度的建立應突出“科學、合理、易行的原則。

三、建立和規范教師的競爭機制與激勵機制

建立競爭機制與激勵機制有助于調動教師工作的積極性，有助于推動各項工作任務的完成。如何建立和規范競爭機制與激勵機制

四、加強領導，落實監控措施。作為教育的主管部門市教體局和鄉主抓教育的領導有責任和義務擔當教育改革的組織者、指揮者，拿出專門的時間，集中討論研究審批各單位、各學校的改革方案及量化考核細則，在此基礎之上，制訂出臺切實可行的監控方案及措施。教師管理模式的改革決不能流于形式，教師的競爭意識亟待強化。

第三篇：加強教師隊伍建設調研思考建議

加強教師隊伍建設調研思考建議

一、主要做法。

近年來，按照中省市關于加強師資隊伍建設、推進教育均衡發展的相關要求，縣政府及相關職能部門立足自身、深挖潛力、改進機制，堅定不移推進“科教興X”戰略，不斷加強教師隊伍建設和管理工作，取得了一定成效。

一是完善考評機制，激發教師隊伍活力。

結合實際，在充分調研的基礎上，制定了《X縣鄉村教師支持計劃實施細則》《中小學追趕超越考核評價細則》等一系列制度考評辦法，提出了X類X項考核指標。及時出臺教師績效工資考核實施辦法，統一考核檔次和差距，堅持將重點向一線教師傾斜，突出優勞優酬、多勞多得，增強了廣大教師做好工作的責任感，進一步提高了教育教學的質量。

二是改革職稱評審機制，保證教師職稱晉升。

針對教師職稱評審中存在的突出問題，提出對因年齡、身體等原因無法在教學一線工作的高級教師由學校予以解聘的辦法，將保留的高級教師名額作為下職稱評審的過渡性指標，用于解決長期在一線工作的骨干教師職稱評定問題，減輕了教師職稱評定壓力。

三是推行教師全員競聘，促進教師合理分流。

以實施全員聘任、嚴格崗位管理為重點，積極推進教育體制改革，“科學設崗、平等競爭、擇優聘用、嚴格考核”，加強了教師全員競聘長效機制建設，優化了隊伍結構，盤活了師資潛力。

四是積極爭取項目支持，學校建設力度不斷加大。

近年來，縣政府積極爭取上級項目，通過建設公辦幼兒園、教學綜合樓、餐廳等，北部塬區中小學的教育教學環境不斷改善。

二、存在的主要問題。

一是師資配置不均衡。目前，受各種因素的影響，X年以來，一些教師想方設法流入縣城校園，加上因各種原因借調到行政機關或其他事業單位上班X人。新招考教師申請辭職X人，造成教師在區域分布上失衡，一些農村學校師資力量嚴重不足。此種情況下，一些農村學校為保證教學任務的完成普遍招聘臨時人員從事教育教學工作，既擠占了農村學校的辦公經費，又增加了教師隊伍的管理難度，教學質量也難以有效保障。

二是年齡結構不合理。

全縣X歲以上教師占X.X%，X歲—X歲教師占X.X%，X歲—X歲教師占X.X%，X歲以下教師占X.X%。今年年底前，全縣還將退休教師X名，今后三年將退休教師X人，X歲以下的青年教師數量偏少，補充壓力很大。因一線年輕教師得不到及時補充導致的教師隊伍斷檔斷層問題，勢必嚴重影響到全縣教育事業的良性發展。

三是職稱評定難度大。

教師的職稱評定是對教師的獎勵與激勵，得到了廣大教師的廣泛擁護。但全縣近年符合晉升副高級職稱條件的X余人，每年僅有評審指標約X個，可評率為X.X%；現有符合晉升一級教師條件的X人，每年僅有指標約X個，可評率為X.X%。職稱可評率低，在一定程度上影響了一線教師，特別是年富力強骨干教師工作的積極性。

四是學科結構不配套。

高中段，生物、地理、物理、化學等短線學科人員吃緊，給實施高考改革帶來很大壓力；初中段，“所教非所學”教師占比達到X.X%，學科結構不合理引起短缺教師X名；小學段，農村小學大多為“兩名教師包班制”，兩人平均分擔X門課程教學任務，課頭多、任務重，較難實現學啥教啥；多數農村小學沒有專任音樂、美術、體育、信息等專業教師，致使農村小學的體音美等課程流于形式。

五是編制管理不科學。

調研發現，教師隊伍出現的缺編與超編相互矛盾現象，主要是由于我縣農村小學班額小、教學點相對分散等因素造成的。對此，希望縣政府和教育部門積極研究，盡快拿出一些好的解決方法。

六是后勤保障有待提高。

X年-X年，全省實行新進教師“省考、市選、縣用”機制，外地教師占我縣招聘人數的X%。如何讓這些優秀的教師安心工作，認真負責地做好教育教學工作，需要我們繼續加大對教師，特別是農村教師在生活、工作等方面的保障力度，確保人才招得進、留得住。

四、意見和建議。

一要進一步優化人員結構。結合我縣教師隊伍建設現狀，積極爭取省市支持，按專業需求招聘教師，逐步建立長效的師資力量補充機制和后備骨干教師儲備機制，解決好教師缺編及專業結構、年齡結構、性別結構不合理的問題。同時，要根據二胎政策的影響、學生數量變動、學校布局調整等情況，結合教育事業發展需要，加強縣域內教師的動態管理，推動師資力量合理調整，實現各校園師資的均衡發展。

二是進一步加大財政專項支持。

目前，全縣中小學（特別是小學段）共有臨聘教師X人，分散在各農村中小學，每年約需發放工資X萬，全部由各學校擠占辦公經費解決，給教育教學的正常運轉造成了嚴重影響。對此，希望縣政府及相關部門能夠引起高度重視，認真研究分析，拿出可行辦法，進一步減輕臨聘教師聘用壓力。

三要進一步縮小城鄉教育差距。要按照城鄉教育均衡發展的要求，一是結合實際出臺政策，采取加大獎勵、浮動工資或在晉升職稱、評優樹模等方面優先考慮等辦法，鼓勵那些經驗豐富的優秀教師到農村中小學支教，逐步形成城鄉教師相互交流支援的良性機制；二是積極推進開展城鄉學?！耙粚σ粠头觥被顒樱ㄟ^開展學科觀摩、課程聽評、教研互動等形式，送教下鄉、相互學習、共同提高；三是借鑒X市的“一長多校制”，采取一個縣城學校的校長托管一個農村學校的辦法，逐步提高農村教師隊伍的整體素質，提升農村教育質量。

四要進一步激發教師的工作熱情。一要在積極爭取上級支持，增加教師職稱評定指標的同時，制定符合我縣教師職稱評定實際的規劃計劃，既體現競爭擇優，又調動一線骨干教師工作的積極性。二要充分利用教育方面的閑置資源，規劃設置建設一批規模相對較大、部室完善、基礎設施完備、條件較好的寄宿制農村中小學校，通過整合現有教師及校舍資源，促使大部分農村學校小班額、特小班額多導致的教師配備不足問題得到較好解決，從而進一步激發農村教師的工作熱情，推進農村中小學教育教學質量實現新的提升。

五要進一步做好教師后勤保障工作。一方面，要加大資金投入，切實解決好農村中小學取暖鍋爐、空調因辦公經費不足導致的閑置不用問題，為農村教師提供良好的工作、生活環境，促使廣大教師更好立足農村、教書育人。另一方面，要盡快啟動教師周轉房項目，為吸引更多高學歷、骨干教師回縣任教提供條件。

第四篇：關于加強少數民族雙語學校教師隊伍建設的建議

關于加強少數民族雙語學校

教師隊伍建設的建議

凌源市刀爾登小學

劉瑞文

大力發展民族教育，是民族地區振興經濟，擺脫貧困的根本出路。而提高民族教育水平的關鍵在教師。近年來，少數民族師資隊伍建設難以滿足我國教育事業發展的需要，教師數量不足，質量不高，結構失衡，隊伍不穩的問題，已成為制約少數民族雙語學校教育可持續發展的因素。根據目前少數民族雙語學校教師隊伍建設的實際情況，提出四點建議：

一是有關民教部門應充分考慮農村學校各少數民族學生學習蒙語的強烈愿望和“雙語”教學發展的實際需要，增加雙語學校的教師編制，逐步解決教師結構性缺編問題，有的教師擔任多科，超負荷工作量，甚至有的教師任兩個學校的課，可見工作之辛苦。

二是在本地區進修學校盡可能多地開辦師資培訓班，加大對少數民族“雙語”教師的培訓力度，提高會話能力。如果有機會，請內蒙優秀教師來我地區講授或者異地交流或去少數民族地區學習。

三是制定優惠政策，積極動員和鼓勵更多的大學畢業生，特別是少數民族大學畢業生來我校支教，以補充師資不足和幫助當地教師提高教學水平。

四是在編制，待遇和晉級方面提供特殊政策，大幅度提高“雙語”教師待遇，以超常規方式和手段吸引人才和穩定教師隊伍。

第五篇：關于我縣教師隊伍建設的狀況和建議

關于加強教師隊伍建設的思考

尊敬的各位委員：

百年大計，教育為本；振興教育，教師為本：加強教師隊伍建設是教育成功的關鍵?，F就米脂縣教師隊伍建設談幾點看法，供大家參考。

一、教師隊伍的基本情況

我縣現有各類學校125所，專任教師2057人。從年齡結構上看，其中46歲以上的教師有822人，45歲以下的教師有1235人，46歲以上的教師占總數的40%左右，老齡化現象嚴重。從學歷合格率來看，高中教師學歷合格率為84%、職教中心教師為63%、初中教師為95%、小學教師為96%、幼兒教師為100%，教師學歷合格率不高，而且大部分是以第二學歷計算的。從學科短缺的數來看（據2010年統計數據），英語35人、音樂31人、美術28人、計算機11人，小學短缺總量為100人、中學為102人、高中為15人，短缺總額為217人。

近年來，我縣教師隊伍建設取得了一定的成績，但是還不能滿足人民群眾對優質師資的需求，也制約著我縣教育事業的持續、穩定發展。

二、教師隊伍的現狀及存在問題

1、教師總量不足。我縣專任教師2057人，單從國家規定的師生比例來看，中小學教師總數是充足的。但結合我縣教育的實際來看，教師尤為不足。一是農村小學教師平均年齡過大，離崗、督導的教師不斷增加，如不及時補充，三年后將出現“教師用時方恨無”的尷尬局面。二是教師分布不均勻。農村教學點分散，需要大批教師，城區學校教師短缺，普遍存在雇用教師現象，影響教育教學的整體質量。三是教師隊伍的成長有一定周期，需要較長時間去打造。就像醫生一樣，沒有那個醫科大學剛畢業的學生就開始主刀做手術，是需要一定的實習期，教師也一樣，師范 1

院校剛畢業的學生就直接上課，必然難以勝任。四是需要有一定的教師儲備。每年教師培訓中，很多學校都沒有教師可派，因為這些教師一但外出培訓，就沒有教師代課。我縣各級學校均有教師短缺現象：一是幼兒教師短缺嚴重，據統計，我縣學前三年適齡兒童為4539人，根據國家規定標準，以1：7的師生比計算，大約需要900多名幼兒園教師。二是小學教師短缺。我縣有70個教學點，每個教學點上學生都很少，但至少需要兩個教師，師生比例遠遠大于國家規定比例。三是初中教師也存在短缺現象。部分鄉鎮中學學生人數減少，師生比也高于國家核定標準，加上部分教師不能勝任教學任務，只能是上體育、看門戶、搞后勤。加之學科結構不合理，城區初級中學雇用教師的現象也較為普遍。四是高中教師也存在不同程度的短缺現象。把關教師平均每周代二十節課以上的教師也不是少數，勞動強度太大，影響教學質量的提高。

2、部分教師隊伍素質偏低。一是教師的原始學歷低，第一學歷（小學為中師以上、初中為大專以上、高中為本科以上）為合格學歷的教師僅有50%左右；其次是非師范（含頂班、技校、復轉軍人）專業教師比例占到教師總數的30%。三是高中教師學歷達標僅為84%。這也就可以看出我們為什么培養不出清華、北大學生了，原因就是我們的教師整體素質不高，更缺少大師級的人物。

3、學校學科結構不合理。我縣中小學普遍存在學科結構不合理的現象，特別是音體美等學科教師嚴重短缺，農村中小學基本沒有音體美專業教師，縣城中小學每科也均不上一人，專業矛盾十分突出。開齊開好課程尚且難以保證，保障質量更無從談起。

4、教師老齡化現象嚴重。全縣50歲以上的教師多達566人，占教師總體比例的28%，年齡結構極不合理。這一現象在農村小學尤為突出，50歲以上的教師占到總數的40%左右，這些教師完成任務也有困難，更不用說實施素質教育了。

5、經費投入不足。農村學校的辦學規模逐漸縮小，水電費、取暖費等支出越來越大，公用經費不足，學校經費捉襟見肘。部分學校校舍破舊、課桌凳破爛，不能及時維修或加以改造，形成嚴重的安全隱患。教師參加外出培訓和業務交流活動，因缺乏經費保障，受到很大制約。

三、加強教師隊伍建設的幾點建議及原因

振興經濟靠教育，振興教育靠教師。教師隊伍建設是一項十分重要而艱巨的社會工程。下面我就針對我縣當前教師隊伍的現狀及存在問題，提出如下建議：

1、加強教師招聘工作，保證教師整體數量充足。每年招聘20名撥尖人才充實高中教師隊伍，招聘30名優秀本科師范畢業生補充初中所需師資，招聘30名幼兒專業教師加強學前教育師資。利用三年時間，有步驟地解決師資隊伍整體偏弱、部分學科嚴重短缺的“癥結”。

2、健全教師退出機制，保證教師整體素質。一是凡男年滿55周歲、女年滿50周歲的農村教師在本人自愿的前提下，實行提前離職休息制度，優化教師年齡結構。二是對不具備教師資格和不適合在教師崗位上工作的人員，加強培訓工作，經培訓仍不勝任教育教學工作者，予以轉崗、分流，全面提高師資隊伍。

3、加強師德建設，塑造教師隊伍整體形象。一是創新師德建設載體，通過義務送教、師生結對幫扶、教師回報社會等活動，密切師生關系，樹立和展示教師良好形象。二是嚴禁教師販賣資料、強行辦班、有償補課等違反教師職業道德的行為。三是建立師德考核考評機制。各學區、學校每學期定時對全體教師進行一次師德考評，師德考評結果作為教師晉職晉級、職務評聘、評優樹模的重要依據。四是教育行政部門要著力培養、樹立師德標兵，大力宣傳他們的先進事跡，并給予表彰獎勵。

4、加大教育投入，加強教師業務學習。一是鼓勵和支持廣大教師通過網絡教育、在職函授、自學考試、脫產進修等形式，積極參加繼續教育，全面提升教師的學歷層次。二是以新課程改革為核心，以遠程教育為依托，通過名師引路、相互交流、以老帶新、以新促老等形式，堅持面向全體、突出重點、注重實效的原則，創造性的組織開展校本崗位培訓，使所有教師的教學能力得到普遍提高。三是全面完成“國培計劃”、“陽光師訓”及中省市下達的各項培訓任務，并依托陜教院、榆林學院的資源優勢，培養一批有創新理念、有創新實力、有專業特長中青年教師。四是邀請省市名師及我縣骨干教師，利用寒暑假在縣進校、電大舉辦短期培訓班，加強音體美等薄弱學科的建設。

5、提高教師待遇，保障教師隊伍穩定。一是提高農村教師生活費，鼓勵和支持優秀教師到農村偏遠山區任教。二是根據省市文件，及時足額的發放學校公用經費、班主任補貼、農村教師的交通費。廉租房、經濟適用房等保障性住房每年應劃出一定比例，優先解決城鄉教師的住房問題。三是對高考中考、教育科研方面做出貢獻的學校、教師進行獎勵，營造尊師重教的社會風尚。三是合理確定教師隊伍專業技術職稱比例，適當增加高、中級限額，緩解教師職稱評聘矛盾。

6、引進省市名師，打造精英教育。不惜血本挖來一批市內外優秀骨干教師，為培養清華、北大學生奠基。

雖然我縣教育事業在發展進程中仍然存在一些困難與挑戰，但是我們相信，在縣委、縣政府的正確領導下，在各部門和社會各界的大力支持下，我縣教育一定會開創嶄新的局面。