第一篇：山腳小學2013-2014學年第一學期校本培訓總結

八步街道山腳小學

2013—2014學年第一學期

校本培訓工作總結

本學期從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，開展校本培訓工作，現將本學期我校校本培訓工作總結如下：

一、抓師德教育，樹立師表形象

教務處組織全體教師學習《中小學教師職業道德規范》認真抓師德建設工作。教務處主任組織教師深入學習，促使教師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。

二、加強現代教育理論及專業知識更新的培訓

根據小學學科教學的特點和要求，加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。四是加強合作交流。

1、采取一人學習，眾人受益式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。

2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。

五、繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓。我校積極為教師創設

現代信息技術教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網上各種有用信息，充分利用網上有用信息服務于自己的實際教學。

今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促進教師的專業化發展。

八步街道山腳小學 2014年1月12日

八步街道山腳小學

2013—2014學年第一學期

校

本

培

訓

工

作

總

結

2014年1月12日

第二篇：山腳小學2013-2014第一學期校本教研工作總結

八步街道山腳小學

（2013-2014第一學期）

校本教研工作總結

校本教研是推動學校教學發展，提高教師專業化水平的重要教學研究活動。因此建立一只強有力的專業支持網絡，開展“以校為本”的行動研究，促使教師在自己的崗位上，立足于自己的教學實踐，提出問題、解決問題，通過教研活動提高自身專業素養尤為重要。建立新的教研工作機制，促進教師專業自主發展迫在眉睫。

因此，我校在本，籌劃了校本教學研究工作，制定了校本教研制度，切實開展了校本教研活動，指導各教研組制定教研工作計劃，從9月初開始每兩周都按計劃有條不紊的進行校本教研活動，把重視和加強校本教研工作作為學校工作的大事來抓，現在將學校校本教研工作總結如下：

一、成立校本教研工作領導小組

我校以學校課程改革機構為依托，組建了堅強有力的校本教研工作領導組織和全員科研的校本教研執行組織，成立了專門的“校本教研工作領導小組”，校長任組長、主管教學的副校長任副組長、教導處全體成員及教研組長為成員；同時，學校為了切實抓好校本教研工作，還成立了以教導主任為組長，各教研組長為副組長的實施小組，使得我校以校為本的教育科研工作順利實施。

二、建立校本教研工作制度

每兩周教研一次，根據學期初制定的教研工作計劃，以教研組為單位，上公開課、評課并總結、交流、反思本周的教學情況，思考、研討下周教學內容和教科研內容。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診等活動，使教師在觀念上達成共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。教師必須寫好教學隨筆，不定期提供典型個案、上研討課、提供研究的問題等。規定教師參加教研活動納入教師綜合評價。

三、扎實開展校本教研活動

1、集體攻關教學中的問題

鼓勵教師把自己在實踐中遇到的問題作為研究對象，發揮集體力量聯合攻關。例如，新課程提倡探究式課堂教學，在教學改革中，教師往往遇到兩難的局面，一方面，教師若指導過度，則學生無法實現真正意義上自主學習和自主探究；另一方面，若教師指導不到位，學生的探究活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務。如何處理教師指導與開放式教學的關系呢？教研組以此作為課題展開行動研究，反復嘗試，初步摸索了一些行之有效的方法。第一，先將新課內容劃分為幾個大問題，從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環過程；第二，可以提前布置學生先預習課文、查詢資料、小組自主預習等；教師課前認真備課，盡可能預見教學中情況，課中隨機應變，課后注意反思和總結等。這不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程實踐中不斷完善教學。

2、強化學習，激發“校本培訓”的參與熱情。

我校在隔周五的下午開展了教師觀摩課活動，并在課后進行集體評課，每位教師都積極發言，總結優缺點。學校領導有的親自上課，然后結合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現出來；有的一直深入相關教研組，跟蹤聽課、評課，并且積極討論發言。通過引導教師討論，整個課堂變成一個學習與交流的場所，整個活動也使得教師研有所得。

本學期，學校配備了一名網絡管理員，加強了對全體教師進行計算機培訓，特別是課件制作培訓，提高了教師計算機運用能力，提倡青年教師上匯報課、骨干教師上示范課、說課、評課、寫教學反思、教學心得交流以及開展了生動活潑、氣氛熱烈的評課議課活動等等，提高了教師的參與意識和課堂教學質量，激活了教師的校本教研熱情。

3、積極開發校本課程資源。

我校綜合實踐活動課的開設是根據學校實際情況，把指定領域與非指定領域有機結合起來，共開設如下課程：舞蹈小組、書法小組、信息技術教育，這些課程的設置和校本課題的研究對于有效改善中小學課程結構，豐富課程類型，提升校本教研水平，切實促進學生學習方式的轉變和教師教學觀、課程觀的更新，發揮了獨特的作用；并且根據我校的教育理念和辦學思想，在對學校學生的需求進行系統評估的基礎上，充分利用本地和學校的課程及教師資源，開發了具有本校特色的校本課程。

4、探索適應新的課堂教學模式。

按“說課→上課→反思→評課”程序，每學期每位教師出一節具有體現課改精神教學模式的研究課，教師在進行說課時，可著重從教學理念、教學過程、教后改進等方面進行；在進行教學反思時，可著重從教學觀念、教學行為、教學現象、教學效果等方面進行反思自身教學。

5、有效管理校本教研

1.活動考勤制度。在開展校本教研過程中，記錄教師出席情況，對全體參與教師進行嚴格考勤。

2.過程督查制度。學校領導參與校本教研，對校本教研進行過程督查并給予具體指導。

3.表彰激勵制度。對在校本教研中工作成績突出的個人進行表彰與激勵。

6、爭取校本教研的專業引領

加強與縣教研室各學科教研員的聯系，通過與他們建立密切伙伴關系，爭取他們的專業引領。我們還與兄弟學校保持聯系，開展校本教研和校本培訓活動，互通有無，實現資源共享。

7、加強校本教研資料管理。

1、為學生建立成長記錄袋以及綜合實踐活動檔案袋，使學生樹立自信心，養成良好的行為習慣，為國家和社會培養新世紀的人才，奠定堅實的基礎。

2、每位教師建立專業成長檔案。成長檔案包括教師的個人簡歷、優秀教案、優秀論文、學生的成績冊等各方面資料，有利于促進教師專業化發展，增強教師自我反思、主動發展的意識和能力。

四、取得的成果和今后的設想

通過校本教研活動，一批教師脫穎而出，在學校嶄露頭角，青年教師龐夢珍在英語學科的校本教研活動中受到了全體英語老師的贊許；付出總有回報，今年我校教師已有多名獲得縣市級骨干教師稱號。

今后，我們要通過校本教研，將學校特色與教學、教研及課改有機地結合起來，使校本教研系列化，教育教學生活化，進一步推進課程改革。

校本教研的實施過程是一個艱難的探索過程，我校在校本教研方面取得一定成績，也積累了一些經驗，但不可避免的也遇到了許多困惑，歷史已經進入了一個新的時代，我們相信，隨著校本教研實踐的展開，教師對校本教研的認識會越來越清晰，校本教研會越來越進入廣大教師的視野，給與她應該的地位和作用。我們也確信 : 我校校本教研的明天會更美好！

八步街道山腳小學

（2013-2014第一學期）

校 本 教 研 工 作 總 結

年1月日

201410

第三篇：山腳小學2013-2014學第一學期校本教研工作總結(精)

八步街道山腳小學 2013-2014學第一學期 校本教研工作總結

一轉眼,本學期的教學工作即將結束,回顧本學期的教研工作,既是開拓創新的一學期, 又是深化研究的一學期。經過一學期的時間,我校教師積極參加理論學習、集體備課、同課 異構式上課、評課、總結反思等系列活動,圓滿地按《八步教育管理中心 2013-2014學 第一學期校本教研工作計劃》完成了教研活動的規定內容,研取得了一定的成果。現總結如 下 :

一、建立校本教研制度

為了進一步促進新課程的實施,充分發揮教學研究工作在基礎教育課程改革中的作用, 提高全校教師實施素質教育的水平和能力,全面落實基礎教育課程改革的目標,規范我校校 本教研的實施與發展,本學期,我校制訂《泥凼小學校本教研制度》 ,使我校的校本教研工作 有了制度保障。

二、校本教研的主要工作開展情況。

本學期,我校校本教研工作的思路是:“圍繞一個中心,抓住一個關鍵,突出一個重點, 強化一個觀念”。即緊緊圍繞提高教學質量這個中心;抓住教研活動這個關鍵;突出新課程改 革這個重點;強化課題研究這個觀念。創造性地開展教研工作,以豐碩的教育教學成果為我 校教育的跨越式發展做出貢獻。

(一一個中心--全面提高教學質量

1、質量是學校的生命,更是教師的工作生命。本學期,我們要求全校教師樹立科學的質 量觀,堅持以人為本的質量觀,堅持全面發展的質量觀,堅持可持續發展的質量觀,努力做 到面向全體學生、促進學生全面發展,不得歧視任何一個學生,也不放棄任何一個學生。

2、加強質量管理。本學期,我們組織了一至六年級的期中測試和期末

模擬測試。每次測 試后,要求各教師根據測試結果認真進行測試質量分析,找出不足和差距,及時調整自己的 教學進度和教學方法,并研究改進的措施,提高教學質量。

(二一個關鍵--扎實開展教研活動。

1、扎實校本培訓,以教師自身不斷發展,促進學校的可持續性發展。本學期,我們組織老師進行了《師德師風專項學習》、《新知識》、《新理論》、《新方法》 《新理念》等共 50學時的集中培訓,并以教研組為單位,進行了《語文新課程標準》和《數 學新課程標準》集中培訓。語文、數學兩個教研組每月都進行了一次集體備課活動,并進行

了全校性的優質課評比活動,通過一系列的教研活動,不斷優化了教學環節,增強了教師們 的教學專業素質,在很大程度上提高了教學效率。

2、繼續開展“教學反思”活動。

要求教師以探究和解決課堂教學行為為基點,主動對自己的教學實踐進行自我反思。本 學期,我們要求每位教師每上完一節課后均要及時寫下教學反思,并且要求每位教師每月寫 一個教學案例一篇教學反思上交教研組,讓老師在實踐中反思,在反思中總結,不斷形成學 科教學研究經驗與成果,促進教師專業化成長。

3、請進來,走出去,相互學習,共同提高

本學期,我們和興義市桔山鎮普子小學、興義市馬嶺鎮中心小學、興義市泥凼鎮球安堵 德希望小學等三所學校進行了校際間的交流,通過交流,使我校的教師增長了見識,看到了 自身和缺點和不足、學到了很多寶貴的教學經驗、教育思想、教育模式和教學方法,通過交 流活動,大大提高我校全體教師的教育思想和教學水平。

4、以教研組為單位,開展提高課堂實效性的課堂達標活動。

每人上一節公開課是一項面向全體教師的教學研究活動,我們以教研組為單位,由教研 組長負責。本學期每位教師在組內上一節公開課,每節課都要經歷說課、聽

課、評課交流、反思的過程。每聽一節課,都要求教研組長組織本組教師進行評課,并認真撰寫評課稿,上 課教師根據授課情況寫好教學反思, 以便在評課時和其他教師交流。通過校內公開課活動動, 教師們互相取長補短,自己的專業水平和業務素質切實得到提高。

(三一個重點——深化課堂教學改革

1、加強課堂教學研究,努力創建生命化、健康化的課堂教學。

本學期,我校要求教師課前認真備課,研究教材、教法,抓住重點,充分做好各項準備 工作;課堂上課精心組織,激發學生興趣,啟發引導,夯實基礎,積極培養、提高學生的學習能力;科學合理地布置作業,體現作業的層次性、梯度性。

2、切實開展好“培優輔差”工作,使學生們共同進步

開學初,我們要求各科任教師根據所任來班組的實際情況, “培優輔差”工作計劃,按照 計劃輔導后進生,培養優等生,并定期做好抽測,及時把握學情,改進教學方法,提高教學 效果。

(四一個觀念--強化課題研究的重要性

加強教科研工作,強化課題研究的重要性。本學期,我校繼續課題研究《當前家庭教育 現狀、問題及對策研究》 ,對調查所得到的數據進行分析對比,對所做出的結論進行修正性研 究,推廣興義市教育局子課題的科研成果,整理總結家長學校教育經驗,形成長效機制,撰

寫結題報告,結題。通過課題研究活動,極大地調動了教師們的課程研究和創造熱情,讓他 們感受到平凡的崗位蘊含著豐富的藝術與智慧,最直接、最有力地推進新課程的實施。

三、存在的不足和今后的打算

不足:教研日程安排不盡科學,出現了前松所緊的現象,即開學初覺得時間很多,快到 學期結束時又發現還有很多工作沒完成,因此時間安排很緊湊。今后的打算:一

如既往地開 展好校本教研工作,注重實效,不搞形式主義,在原有的基礎上力求創新、務實,使我校的 校本教研工作再上新的臺階。

八步街道山腳小學教務處 2014年 1月 12日 八步街道山腳小學 2013-2014學第一學期 校 本 教 研 工 作 總 結

2014年 1月 12日

第四篇：2014—2015學年第一學期校本培訓總結（定稿）

喀什市第十五小學2014—2015學年第二學期

校本培訓工作總結

一、統一思想提高認識

學校領導高度重視教師素質提升工程中的校本培訓，在行政會議上進行專題討論，熱校長多次在會議上提出要求，并成立專門的校本培訓領導小組。召開了全體教師參加的培訓工作會議，使廣大教師認識到校本培訓的重要性。

二、嚴格要求，重視過程管理

教導處根據學校實際制定了的校本培訓計劃，列出培訓的內容。培訓計劃是否能行之有效地得以落實，重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓上，我們首先落實的是嚴格的考勤制度，每一次培訓或者教研活動的開展，都要求教師準時到位，并且要求教師準備專用筆記本，教導處安排專人進行檢查，并做詳細的記錄。

三、培訓方式

根據學校實際情況，培訓方式上采用整體性培訓、群體性培訓和個體性培訓相結合;集中培訓和分散培訓相結合;個人反思與小組討論相結合。通過教師反思、同伴互助、專業引領，達到校本培訓的預設效果。

1、整體性培訓：由學校層面組織為主，主要側重理論學習交流，以課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。

2、群體性培訓：以教研組為依托，側重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課(案)例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究等方法進行。

3、個體性培訓：以個人自主學習、到外地培訓等方式進行，達到教師將所學理論和方法轉化為教育教學能力實際，完成內化。

四、聯系實際，抓好培訓

1、抓以師德教育為主要內容的教師培訓。通過暑期集中培訓，每周教師例會上的分散學習，教師個人平時自學相結合來提高教師的師德修養，切實把轉變教師的師德放到第一位，努力建設一支素質高、師德優、業務精的教師隊伍。

2、抓以學科教學為主的教師培訓。以課堂教學為主陣地，引導教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學實際。學校以教研組為單位，定時定點定人，開展理論學習、問題研討、教學設計、案例分析、反思交流等活動，提高了學科培訓的實效性。教研組校本教研具體內容：

(1)檢查備課筆記，交流備課情況，探討備課時碰到的疑惑問題。

(2)學習現代教育、教學理論文章或先進的教學模式、教學方法;學習新課程標準，提高對新課程的理解和認識;學習新課程教學評價方案。

(3)每位老師提供一個在教學過程中遇到的值得探討的真實案例。

(4)同組老師開展以問題會診為重點的集體研討活動。

(5)聽課、評課活動。(6)交流教學心得或教學反思。

(7)落實公開課及評課老師。每位老師每學期必須在校內至少開課一次，教案交教導處存檔。

3、抓青年教師培訓。要實現學校的可持續發展，關鍵在于提高青年教師的素質。而校本培訓可以將青年教師學到的教學理論與教學實踐相結合，培訓的成果可以直接轉化為青年教師的教育教學能力。近幾年，我校通過師徒結對、教學案例分析、教齡5年以下新教師匯報課、青年教師教學能手評比、理論學習等形式培訓，使青年教師不斷成熟，成為我校教育教學的中堅力量。

4、抓班主任培訓。班主任是班級工作的組織者、指導者、引領者，是實施素質教育的重要力量。為提高班主任工作的素質和工作效率，(1)集中學習專家、優秀班主任的經驗。

(2)德育辦每月召開一次班主任經驗交流會。通過交流思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作能力不斷得以提升。

喀什市第十五小學 2015年1月

第五篇：校本培訓總結第一學期

校本培訓總結

2012—2013學第一學期

本學期，我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：

1、制訂有序和有效的計劃。

為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，在實施計劃的時候因去年學校在做四項規范達標，所以實施計劃有些滯后

2、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。

本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如說課教學技能的培訓；另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。

在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。

在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學校自身的資源，勉強搞個三筆字培訓，以書法擅長的徐少龍老師為負責人，但是老師興趣很濃，每次的作業都能積極上交，作品也很好。

3、加強對培訓過程的管理。

在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優樹先中優先考慮、考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。

4、外出考察學習培訓。

它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。

5、培訓碩果累累，精彩紛呈

自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規范，師生關系和諧；課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。

今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展