第一篇：愛與責任 師德之魂2012暑期師德培訓心得

愛與責任 師德之魂

2012暑期師德培訓心得

溫州市中小學教師暑期師德集中培訓拉開序幕，在首日報告會上，溫州市教育局局長謝樹華作師德專題報告《愛與責任——師德之魂》，他強調指出，沒有責任就當不好教師。當代教師面臨崗位責任、社會責任和國家責任等三大主要責任。廣大教師要把責任落實在樹立正確的教育質量觀上，關注人人發展、全面發展、個性發展和終身發展；要把責任落實在課堂教學基本環節上，備課要從“嚴”、上課要尚“實”、作業要求“精”、輔導要務“全”，評價要樹“正”；要把責任落實在教師專業發展上，充分運用專業發展的三種途徑：專業引領、實踐反思和同伴互助；要把責任落實在樹立教師良好形象上，強化教師角色意識，正確認識自身不足，步入良性成長循環。謝樹華希望全市中小學教師都能走上良性成長的循環中，把愛與責任落實在日常教育教學工作中，為達成“和諧教育、幸福師生”的區域教育發展目標作出應有的貢獻。

愛與責任是師德的靈魂，其實責任也是一種愛，歌德說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”這不由得使我想起一名援藏教師在一篇名為《帶著愛啟程》的文章中寫到：“當我看到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時，當緊緊握著家長的手，聽家長一遍遍地說‘拜托、拜托’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任。”這正是師愛的真摯的表白。“一個孩子的失敗，對教師而言，只是幾十分子一的失敗，但對于一個家庭來說，卻是百分之百的失敗。”這也正是當下教育面臨諸多困難和棘手問題的癥結。

教師承載著傳播文明、塑造靈魂的工作，這就意味著要不斷地付出，不斷地承擔責任。付出的是辛勞、是汗水，歸根結蒂是愛，承擔的是學生成長與成材的責任。

教師的愛首先應該是一種“尊重學生”的包容的、大度的愛。這種愛不是“師道尊嚴”式的在學生面前放不下架子的愛，也不是“恨鐵不成鋼”式的不給學生好臉色的愛，而是要時刻把學生裝在心里的愛。

教師的愛應該是一種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的自覺的、自愿的愛，這種愛不是做給別人看的，而是為了一個既定目標甘于奉獻的愛，是自我犧牲，呵護式的愛。

教師的愛還應該是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無怨的、無悔的愛，這是一種不求回報，哪怕是被誤解、被歧視、被謾罵，仍然對學生執著付出的愛。

“疼愛自己的孩子是本能，而疼愛別人的孩子是神圣。”教師的愛是神圣的！這也正是教師被譽為天底下最崇高職業的原因。既然選擇了教師這個職業，就要無怨無悔地付出，就要踏踏實實地承擔責任，就要嚴格遵照胡錦濤同志提出的用“真情、真心、真誠”去關愛學生，教育學生，讓學生健康成長，快樂成材。

教師的責任首先體現在具有良好的職業道德。歷代教育家提出的“為人師表、行為世范、徐徐善誘、誨人不倦、因材施教”等就是師德的規范，作為教師，要自覺在師德修養、人格修身上苦下功夫。

教師的責任體現在具有執著的敬業精神。荀子說：“凡百事之成，必在敬之，其敗也，必在慢之。”教師的敬業精神具體內化為對教育教學工作認真負責、一絲不茍和精益求精，對學生管理工作熱情關懷、盡心盡力和無微不至。

教師的責任還體現在具有團結意識。隨著績效工資試行、職稱評聘分離等教育機制的運行，如何正確處理競爭與團結協作就成了教師不可回避的棘手問題。教育是一個系統工程，單靠某個人的力量是無法辦好教育的，也是無法教好學生的。“人心齊，泰山移。”只有每個班級的老師相互協作，教育教學質量才上得去；也只有全校教師相互協作，圍繞一個共同的愿景奮發有為，學校才有發展前景。

第二篇：愛與責任——師德之魂

愛與責任——師德之魂

硐底鎮治平小學:韓衛

在突如其來的井噴事故和洪災考驗面前，開縣優秀教師群體把學生的安危放在首位，臨危不懼，舍生忘死，團結協作，無私奉獻，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌。他們的感人事跡展現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。

聽了開縣優秀教師先進事跡的介紹，我有三點深刻體會：第一，沒有愛就沒有教育。師愛是師德的靈魂。優秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。重慶開縣優秀教師群體就是“一切為了學生，把愛獻給學生的”。譚世明烈士為了學生的生命安全，犧牲了自己年輕的生命。姜伯成同志強調，“學生生命高于一切”，陳善知老師說“老師在，學生在！把生的希望留給學生！”，傅六云同志說“保護學生是教師的天職”。在生死考驗關頭，他們將學生的安危放在第一位，一切為了學生，他們說：“因為我們是人民教師”。人民教師使命崇高，責任重大。他們以自己無私奉獻的實際行動，昭示了教師職業的神圣和偉大，詮釋了愛的教育的真諦。第二，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍是發展教育事業的決定性因素，必須全心全意地依靠人民教師隊伍，必須堅定不移地建設好人民教師隊伍。開縣優秀教師群體的感人事跡告訴我們，我國的教師隊伍是一支可信賴的隊伍，是一支特別能戰斗的隊伍，是一支關鍵時刻經得起考驗的隊伍。教師工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業奉獻，作出不平凡的光輝業績，在危急時刻也同樣能夠挺身而出，見義勇為，作出舍己救人的英雄壯舉。沒有廣大教師的艱苦奮斗和獻身精神，就沒有教育事業的今天，就沒有青少年一代的健康成長。我們要進一步加大力度，采取積極有效的措施，著力解決教師隊伍建設中存在的問題，使各級各類學校廣大教師的素質和能力都能得到全面提高，既要兢兢業業做好本職工作，也要經得起危險時刻的考驗，平時能奉獻、能進取，特殊時刻敢拼搏、敢犧牲。第三，要把師德建設放在教師隊伍建設的首位。學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。兩次突如其來的災難，在一定意義上也是對師德建設工作的考驗。重慶開縣優秀教師群體在危難時刻交上了一份讓人民滿意的答卷，正是長期以來加強師德師風教育，重視建設一支師德優秀、業務精良的教師隊伍的結果。我們要進一步加強師德建設，做到常抓不懈。

向開縣優秀教師群體學習，就要像他們那樣，愛崗敬業、忠于職守，樹立良好的職業道德。重慶開縣優秀教師群體，忠誠于黨和人民的教育事業，在日常的教學工作中，言傳身教，為人師表，以高尚的情操引導學生。面對突發事件和災難，最牽掛的是學生，最重視的是學生和家長的信賴，他們充分展現了人民教師的寬闊胸懷和高尚品德。我們每一位同志，不論做什么工作，都應該像他們那樣，兢兢業業，勤奮工作，恪盡職守，爭創一流的工作業績。向開縣優秀教師群體學習，就要像他們那樣，見義勇為，不怕犧牲，樹立革命的大無畏精神。重慶開縣優秀教師群體，在搶險救災、保護學生生命的關鍵時刻，面對生死的考驗，臨危不懼，挺身而出，有的教師為此而獻出了寶貴的生命。我們每一位同志，不論做什么工作，都應該像他們那樣，始終保持昂揚向上的精神狀態，勇于面對前進道路上的一切困難，自強不息，艱苦奮斗，大力弘揚偉大的民族精神和時代精神。

2005

年8月30日

第三篇：愛與責任 師德之魂

愛與責任 師德之魂

▓▓▓ 頻道：廣角聚焦 欄目：師德論壇 加入時間：2005-9-13 10:28:38 ▓▓▓

秋風送爽，丹桂飄香，在舉國慶祝第21個教師節來臨之際，9月9日上午，由自治區教育廳主辦，我院承辦、中國移動廣西公司協辦的廣西2005年教師節師德論壇在學院文科綜合樓三樓多功能報告廳隆重舉行。自治區人民政府副主席吳恒，自治區高工委副書記、自治區教育廳副廳長潘曄，我院黨委書記鐘海青教授，院黨委副書記、院長于瑮教授等全體院領導以及各地市教育局領導、優秀教師、優秀教育工作者代表等260多人參加了論壇。

論壇由我院黨委書記鐘海青教授主持。論壇討論的主題是“愛與責任”。主要議題是：

1、師德建設與未成年人思想道德教育；

2、新時期的師德風范、3、師德建設的制度與內容創新。

首先，潘曄副廳長代表自治區教育廳致辭。她代表自治區高校工委、教育廳向全區教師和教育工作者致以節日的祝賀。她充分肯定了教師節設立20多年來，廣西的教育事業取得的巨大成就，同時指出：百年大計，教育為本；教育發展，教師為本；教師素質，師德為先。她就如何抓好師德建設工作提出了以下幾點要求：要明確師德建設的基本要求；強化師德教育和學習培訓制度；建立師德建設的激勵機制；完善師德建設考核制度；建立有效的師德監督機制；建立健全師德建設保障機制。她說，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。她號召廣大教師和教育工作者積極投身到廣西改革開放和現代化建設的偉大實踐中去，把愛心獻給學生，把癡心獻給教育事業，爭做讓人民滿意的教師，辦讓人民滿意的教育。

接著，于瑮院長代表學院向與會的各級領導、老師和同學們表示熱烈歡迎，并向各位教師及教育工作者致以節日的問候。她說，自治區教育廳把師德論壇交由師院承辦是對我院的高度信任。于院長表示，在我院舉辦師德論壇活動，必將對在我院營造一個學習模范、崇尚師德、尊師重教的良好氛圍起到積極的促進作用。

會上，來自賀州市富川瑤族自治縣富陽鎮澇溪完小的全國模范教師羅呈炳作了題為《甘當高寒山區辛勤園丁》的師德先進事跡報告；來自都安縣百旺鄉中學的黃石副校長作了抗洪保教先進事跡報告。報告真實生動，言辭懇切，與會人員為他們高尚的師德所折服。

隨后，廣西旅游高等專科學校黨委書記王枬教授，廣西教育學院鄧國顯研究員，南寧市教育局局長夏建軍，我院成人教育學院特級教師李紅、教育系覃壯才博士等與會專家結合羅呈炳老師和百旺中學教師的先進事跡針對師德相關論題進行了熱烈的討論和交流。其中不少獨到的見解贏得了場內陣陣掌聲，一些深邃的話題引發了大家的深刻思考。

鐘海青教授在總結時指出，羅呈炳同志和百旺中學教師的行動體現了現代師德的精神和內涵：扎根山區，獻身教育的堅定信念；育人為本，關注學生，因材施教的教育理念；努力鉆研業務，提高專業水平的職業操守；以身作則，為人師表的高尚品格；團隊合作，共榮共辱的精神風范等幾個方面值得我們學習。他認為，高尚的師德是教師完成教育使命的必然要求，是教師充實人生，實現人生價值的必要前提，起著重要的社會教化作用。他指出，當前我們基礎教育條件比較落后，存在不少困難，這就更需要我們廣大教師像羅呈炳同志和百旺中學教師那樣，加強師德修養，發揚優良傳統，賦予時代內涵，以高度的責任感和愛心對待育人工作，共同撐起基礎教育的一片藍天。

最后，吳恒副主席發表了重要講話。他指出，評價教師，師德為先；講究師德，信念為首；堅定信念，責任體現；勝任責任，學習為本。廣大人民教師應該堅定信念，提高自身道德素質。他說，我們一定要堅定共產主義理想信念，這是人類歷史發展的必然選擇；堅定走社會主義道路，這是中國發展的必然選擇；堅決貫徹“富民興桂”政策，這是廣西當今正確的選擇。吳副主席號召廣大教師學習先進典型，用愛心和責任感為教育事業做出貢獻，同時建議組織優秀教師宣講團，到全區各地進行教師先進事跡的宣講，宣傳模范教師的先進事跡，樹立先進形象。

“讓師德在課堂教學中閃光”的師德建設活動

南寧市民主路小學

我校在上級教育黨委及行政部門的領導下，認識貫徹執行《南寧市教育系統2004年師德教育活動方案》及《新城區教育局2004年師德教育活動方案》的通知精神。為進一步弘揚誠實守信、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教的職業道德精神，增強師德建設的針對性和實效性，我們結合我校實際，把開展師德教育活動作為學校工作中的重中之重，黨、政、工、團從實踐“三個代表”重要思想的高度，從辦好人民滿意的教育的角度，統一思想，提高認識，深入開展“讓師德在課堂教學中閃光”的師德建設活動。

一是學校黨組織召開開展“讓師德在課堂教學中閃光”師德建設動員大會。要求各位教師認真對照《南寧市民主路小學2004年師德教育活動方案》落實工作，積極參加本校師德教育活動，并根據《中小學教師職業道德》要求，結合《南寧市小學教師誠信十條》，做到“目中有人、心中有意、言中有情、教中有新”，以實際行動把良好的師德落實在課堂上，融入到學校里，讓師德在課堂教學中閃光。

二是開展“讓師德在課堂教學中閃光”專題討論。組織學習與自學相結合，并利用校園網開展宣傳，通過全體集中學習討論、分組學習討論、自學、廣播、網上宣傳學習討論等形式，開展師德建設的學習、討論、宣傳等活動，營造“讓師德在課堂教學中閃光”的良好氛圍。

三是要求每位教職工依照《中小學教師職業道德規范》自查自律。自查是否依法執教，是否堅持敬業愛崗、是否堅持正確的師生觀，是否嚴謹治學，是否團結協作，是否尊重家長，是否廉潔從教，是否注重身教，寫2000字以上的自查報告，并寫心得體會。

四是組織學校行政人員深入社區、單位、家庭，了解教師在誠信立教方面存在的問題，并開展有針對性的幫助、談心活動。提升教師的職業道德，向學生、家長、社會做出以下承諾：“目中有人、心中有意、言中有情、行中有樣。”

對待學生：少一點苛責，多一份理解；

少一點失望，多一份信心；

少一點冷漠，多一份親切；

少一點權威，多一點鼓勵。

并把家長開放日作為“讓師德在課堂教學中閃光”活動的有效途徑之一。讓家長走進校園、走進課堂與孩子們一道聽課，與教師溝通交流、探討，不斷豐富教學內容，改進教學方法，不斷提升學校、家庭、社會一體化的網絡教育。

在師德教育月中，學校把青年、黨、團員教師作為師德教育活動的排頭兵，35歲以上的青年教師每人上一節“讓師德在課堂教學中閃光”為主題的公開課。聽課教師采用“2+1”的評課標準評課，采用互動式的評講方式，使課堂教學評比活動與“課堂教學改革”有機地結合起來，收到了很好的效果。我校還開展了以“讓師德在課堂教學中閃光”為主題的班會。五年級（3）班的全體學生以詩歌朗誦、小品、繪畫、論壇、給老師贈言等豐富多彩的形式表達了對老師的信賴與愛戴，抒發了師生間深厚的情感。學生的言語間、字里行間體現了老師為學生創設了平等和諧的學習空間；體現了教師把關注學生的全面發展和個性發展作為教學活動的出發點；體現了老師贊揚學生、鼓勵學生，關注學生細微進步的點點滴滴；體現了老師孜孜不倦，誨人不倦的精神。學校的團員教師在學校黨政領導的帶領下，送教下鄉以教育為先導，積極推進新課程改革的黨建帶團建活動。青年黨員、科研室主任郭小瑜為明江鎮教師進行新課程改革的講座；優秀團員老師劉志、蒙海莎還為給全鎮教師了上兩節課改示范課。這給明江鎮中心小學的教育教學輸入新鮮的血液。

師德教育活動促進了學校的教育改革與發展，使學校的物質文明、精神文明、政治文明建設上了一個新臺階,取得了顯著的成績。學校獲得“全國紅旗大隊”、“區德育工作先進集體”、“自治區綠色學校”、“南寧市先進基層黨組織”、“南寧市新城區國家基礎教育課程改革實驗先進單位”、“新城區雙擁共建先進單位”等二十多項榮譽稱號。

“學生的快樂就是我的快樂”

——南寧市民主路小學師德師風活動花絮

南寧市民主路小學

“學生的快樂就是我的快樂”、“每個學生都是我的孩子”??這些都是南寧市民主路小學老師在師德師風的活動中擬定的愛生格言，它是老師們內心情感的真實流露，更是工作準則。近年來，學校通過真抓實干，師德師風教育活動，樹立起以德立教，敬業愛生的現代教師新形象，老師真正成為了學生的良師益友。

只有高素質的教師隊伍，才能培育出高素質的人才。我校注意培養高素質的教師隊伍，從愛生敬業入手，狠抓師德師風教育工作，常抓不懈。每逢新學期開學，學校領導都組織全體教職工向學生進行宣誓承諾：“愛生敬業，育人為本，為人師表，弘揚正氣，鑄造教師人格，為祖國培養優秀人才。”每位教師在學期開學都須制定工作目標，根據自己的工作實際和教育感悟，各人制訂一句愛生格言。副校長邢廣良認為教師在嚴格要求學生的同時，也要與學生建立相互尊重、相互信任、相互理解、友愛和諧的師生關系，他的愛生格言是“學生的快樂就是我的快樂”，并將此愛生格言實踐到教學中。

為把師德師風活動開展得更深入持久，我校黨支部把這項活動與黨員教育、黨員評議、學生評議、家長評議結合起來，黨支部組織學生開展“我最喜歡的老師”征文比賽，在學生代表座談會，以“我理想中的老師”為議題；讓家長通過“師德師風反饋表”給“最喜愛的老師”投票，并召開家長代表座談會進行評議，不僅加大了引導、監督的力度，而且促進了家長與學校的緊密聯系；在黨支部活動中，組織黨員廣泛開展“陽光工程”，關愛“三生”（后進生、學困生、特困生）活動，使校園遍吹良好師德師風。獲得德育標兵的青年黨員梁紅老師，她的愛生格言是：“為孩子們一輩子著想，師愛無限??”。她是班主任，她以“關愛學生，為學生排憂解難”作為自己工作的重心，及時發現學生在情緒行為上細致的變化，與學生進行了有效溝通，與家長共同配合，解除學生心理上的障礙；在學生日常小事中，她注意捕捉最佳教育時機，深受家長學生歡迎，在她的耐心教育下，特殊生變成了好學生；楊雯老師從事10年班主任工作，她認為：班主任工作“一切從心開始”，教師應用心對待學生，對待工作要用心去想，實踐時更要用心去做，用真誠平等去溫暖每個學生。她從不歧視學習困難的學生和行為特殊的學生。青年教師李健英的工作座右銘是“以愛作為根基，平等對待學生，一視同仁，用信任、體貼、關懷、關愛每個學生”，她教到哪個班，都受到師生的歡迎愛戴。青年骨干教師岳雪琴在多年來的新課改教學中，把學生看作是自己的合作朋友，注意走進孩子們的中間，傾聽他們的想法。當學生出現困難時，她總會給予學生更多的耐心和支持，伸出雙手撫摸他們的腦袋，用和藹的目光與他們進行心靈的交流，用充滿激情的話語激勵他們，使他們的心里充滿陽光。吳冬寧老師從不歧視班級的困難生，班上莫XX同學由于缺少家庭溫暖，自由放蕩，無心向學，于是吳冬寧老師從關心其日常生活入手，邊鼓勵邊輔導邊教育，不斷激發其上進心，經過一段時間的努力，該生在各方面都有了較大進步。他就是這樣把“每個學生都是我的孩子”的愛生格言加以實踐的。以“尊重學生的人格，關切學生的成長”為愛生格言的梁汶蘊老師，用實際行動實踐了諾言，本該住院治療的她，看到學校師資緊缺，于是她只利用休息時間或調課去醫院治療，從沒有落下一節課??

民主路小學在學校黨支部的帶領下，以多種形式開展了豐富多彩的師德師

風系列活動，通過全校培訓，學習文件，相互評比，談體會，擺現象，找不足，究本質，辨是非，作承諾，抓整改，定措施，收到了很好的效果。師德師風的建設促進了教師新形象和良好群體形象的形成，在師德師風評比活動當中，陳向榮等10多位老師被評為“師德師風積極分子”，良好的師德師風激勵著教師們愛生敬業，無怨無悔地奉獻。

德藝雙馨

優質服務

——南師附小師德建設掠影

我校一直以來都非常重視教師師德建設，致力于打造一支德高業精的學習型教師隊伍，為學生提供優質服務，提高辦學效益。我們的做法主要有以下幾個方面：

一、開展“讓師德在課堂教學中閃光”的主題教育 我們認為課堂教學是教師師德表現最重要的場所，教師的學生觀、價值觀、人生觀、人才觀、教育理念、教育思想無不在課堂教學中反映出來。因此我校把課堂教學作為師德建設的主陣地，積極開展以“讓師德在課堂教學中閃光”為主題，以課堂教學為載體的師德教育活動。我們要求教師們在課堂教學中努力做到“目中有人、心中有意、言中有情、行中有樣、教中有新”。即教師要以學生發展為本，尊重學生人格，公正、公平地對待學生，關注學生的全面發展和個性發展，為學生創設一個平等和諧的學習和發展空間；教師要以身作則，為人師表，樹立正確的教學觀、教師觀、學生觀和質量觀，自覺轉變角色，成為學生學習的指導者、合作者、引路者；教師要自覺改變教法，構建自主、合作、探究的課堂教學模式，課堂教學成為教師學生同識、同享、同進的互動過程，最終實現教學相長，不斷提高，共同發展的目標，體現師生課堂生命的價值。

二、開展“讓師德在教育科研活動中提質”的活動 一個教師師德水平的高低與教師的理論學習、理論水平和科研能力有關。經驗型的教師、學習型教師和科研型教師對師德的認識有著質的區別。要提高師德水平，學校必須走科研興校之路，教師必須走科研興我之路。我校積極開展各項科研課題研究，通過研究過程中的不斷學習，不斷實踐，不斷提高教師們的理論水平，從而改變傳統的師德觀念，不斷提高師德水平質量的目的。

三、開展“讓師德在賞識中雋永”的活動

人都希望得到別人的欣賞，正在發展中的學生更盼望得到教師的賞識。教師對學生的表揚激勵，會對學生產生非常重要的影響，甚至有可能影響孩子今后終身的發展。因此我們要求教師用發展的眼光看待孩子，以寬容的態度，對孩子成長過程中發生的錯誤，將錯誤變成可貴的教育資源，使其成為孩子成長的積極因素，那么教師的師德就會在對學生的賞識中雋永。

四、開展“讓師德在家訪中延伸”的活動

我們堅信教師承擔的角色超越了課堂的范圍，與家長合作教育孩子，是教師師德反饋的一個重要的方面，家訪就是教師師德的延伸。我們要求教師轉變家訪的理念，改變家訪就是告狀、訴苦、埋怨的做法，要求教師將家訪作為跟家長溝通的渠道，向他們宣傳課改的理念，指導家長教育孩子的方法，增強相互間的理解，創建和諧的校內外良好的育人環境。學校要求教師寫家訪心得，做家訪日記。現正在做“家訪記實”征搞工作。通過長期不懈的開展一系列的師德教育活動，教師在師德建設中不斷完善自己，我校師德水平邁向新臺階，學校教育教學質量不斷提高，辦學效益顯著。

學校先后獲得區文明單位、區優秀論文學校，市先進集體、市先進基層黨組織、市科研先進單位（連續五年），市師德先進單位、市基礎教育課改先進集體、“九五”規劃課題優秀成果評比一等獎；字理識字課題組獲全國先進集體稱號。市校務公開先進單位、市食品信得過單位、市模范職工之家、市先進女職工集體、市教育局園林文化先進單位、心理健康教育課題獲全國總課題組標兵單位和市語文獲全區賽課一等獎、數學獲中南六省和區一等獎等優異成績。教師中有肖煒清、方漢碧、關愛屏、陳桂蘭等先后評為區市優秀教師。

今后我校師資隊伍建設仍以師德為首，以教藝為基石，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，“衣帶漸寬終不悔”的為我黨的教育事業做出貢獻。

第四篇：愛與責任師德之魂

愛與責任師德之魂

周口市第二十三初級中學

2018年4月16日

愛與責任師德之魂

熱愛學生是師德的核心內容.。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，關注他們在學習、生活方面的健康發展，同情學生的痛苦和不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。責任是熱愛教育事業體現，要做到這一點，就必須忠于職守，要有自我犧牲精神，把管理教育學生當作義不容辭的責任，任勞任怨。愛學生是教師職業道德的核心，是推行素質教育必不可少的手段。愛學生愈深，教育學生的效果也就愈好。如果對學生進行教育和管理時，缺乏愛心，必然是方法簡單粗暴，批評多，耐心說服少;責怪多，關心體貼少。多年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。

一、有一顆愛心，這是做好工作的前提。

帶著一顆“愛一心”去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。例如：我班有一個叫鄭雅靜的學生，在臨近期末的前一個多月突然提出退學申請，經過了解后我才知道她家里的情況：父母離婚后，父親一直帶著她，父親一人去南方打工，把她留下和從農村來的，有白內障的奶奶租房子住在桃北。時常是有了上頓沒下頓，天天吃不飽，每周放學的時候沒有人接她。后來家人決定讓她回農村種地，不讓她再求學了。聽到這個消息后，我就在班上發動學生捐款，同學們的捐款十分踴躍，有的同學把自己僅有的零花錢都捐了出來，有的家長也伸出了援助之手。事情過后，我還把孩子領回家住了一段日子，當遠在外地的父親得知這件事后，特意從南方趕回來，深情地握著我的手，淚水奪眶而出，當每滴淚花落在我手上時，我的心如甘泉涌入般的甜蜜。后來，這個孩子在我的精心照顧下摘掉了“后進生”的帽子，期末數學出乎意料的得了滿分。看著由蠟黃變成紅潤的臉蛋上綻放出感激的笑容時，我激動的哭了！我看到我自身的價值，看到了我職業的可貴。

二、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。

教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。我班有一個學生叫馬強，平時上課下課很愛調皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學習，但就是坐不住。這時，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習慣。但這種根深蒂固的思想和習慣又豈是一朝一夕能改變的？于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習慣。到目前為止，他基本能做到和老師積極配合上好課了。在上期期末考試中，取得了較好成績。三 嚴格要求，措施得力，這是做好工作的保證。

“嚴是愛，松是害”，在對學生關心愛護的同時，也不忘對他們嚴格要求。我班制定了嚴格的班級文明公約，在前班宣讀、張貼后，師生一起嚴格遵守。例如，以前我班的衛生工作一直不得力，達不到學校的要求。針對這種情況，我把班上的同學按自愿組合的原則分成八個組，每組6-7人，設小組長一人，把以的值日制改為值周制，本周內該組的衛生得分必須要達到學校的平均分，否則重掃一周，相反，如果本周值周拿到衛生流動紅旗，則獎勵一個筆記本。措施得當，獎懲分明，學生們勞動的積極性大大提高，一個學期下來，我班竟然拿到了十四次衛生達標流動紅旗。，多次獲得過校“文明班”、校“德育示范先進集體”等光榮稱號。

四、給后進生多一點關心愛護

教師對學生的愛護應當具有針對性，根據每個學生的具體情況賦予具體的愛，尤其對后進生多給予一些關心和愛護。因為人們往往愛品學兼優的學生容易，愛某方面比較后進的學生困難，愛是后進生轉化的基礎和條件，是促進進步的精神動力。諷刺挖苦只能給這些學生帶來心理負擔，容易產生對立情緒。著名數學家蘇步青教授回憶說：“我小時侯是個差等生，學習成績在全班40名同學中總是倒數第一。各科比較起來，我的語文成績較好，有一次我寫的作文交給語文老師，他認為我是抄襲的并當場諷刺我，使我的自尊心受到很大傷害。在他上課的時候，我的眼神總往外啾，不愿和他對視。后來，換了一個王老師，他衣著儉樸，但很有學問，不歧視我，還鼓勵我。講牛頓、愛因斯坦的故事，他改變了我的人生道路。當我從日本留學回來，第一個想見的便是王老師……”蘇老先生的親身體驗給我們教師提出了一個深層次的問題，那就是一個人在小學或中學在學業上、品德上的暫時后進，并不能注定日后會無所作為。在教師的鼓舞和激勵下，他們當中同樣會涌現出蘇步青、郭沫若等馳名中外的科學家、文學家。教育的實踐告訴我們，后進生的心靈創傷只能用心靈的溫暖來醫治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌，多給后進生一點愛護和關心，把教育愛融入他們的心田，他們就會感到教師真正地關心他（她），就會接受教師的教誨和勸告，產生追求進步的動機和行動。

五、要多了解學生，加強心理溝通 俄羅斯教育家烏申斯基說：“如果教育家要從各方面培育人，那么他首先要在各方面了解學生。”教育教學活動是師生雙方的共同活動，教育的成效是師生認識情感及其他因素相互配合的結晶。教師對全體學生的關心愛護不僅包含了誠摯的情感，也注入了對事業的追求并期望成功的精神要素。學生是教師勞動成果的體現者，教師的勞動成果中也凝聚著學生的目標、理想、信念等主觀因素的積極參與和配合。教師關心愛護全體學生，就要多接近學生、了解學生，多聽一聽來自童心世界的呼聲，和學生交朋友，加強心理溝通。只有這樣，我們教師才能有針對性地開展教育和疏導，破譯學生心理的密碼，排除他們各種心理障礙，體現教育愛的細致和深刻。我以前教過這樣一個學生，這個學生學習基礎差，說話有點結巴，常跟同學打架，有時還會逃學，真是一個麻煩的學生。但我沒有歧視他，沒有放棄對他的教育。我是這樣關愛他、轉化他的。①家訪，到他家了解情況。從家訪中得知，他父母一直不在家，出外養鴨，賺不到錢，有時爺爺、奶奶過來照顧一下，有時到外公、外婆家去，生活不能安定，另外，爺爺、奶奶的話也聽不進去。②向同學了解，了解他在學校里做過哪些好事，哪些壞事。③找他談話，第一次談話，先表揚他的優點，再指出他的缺點，告訴他應該怎樣做才是個好學生。.④找閃光點，在一次大掃除中.，我發現他干得很起勁，不怕臟，不怕累，我就掌握時機，及時表揚，而且在全班同學面前表揚。⑤交朋友。從那以后，我經常找他說說話，了解生活情況，并給予一些照顧，關心支持，讓大家都來幫助他，使他感到幸福溫暖。在學習上給予正確引導，現在不努力，作業不做，沒有文化知識，將來干不了大事業；要把不良習氣改掉。告訴他說話結巴不是你的錯，但要想辦法糾正。并教育班里的其他同學都要幫助他，不要歧視他。經過二年的努力這個學生的成績上去了，改掉了以前那些不良行為，變成一個優等生，連說話也不結巴了。如果教師對每個學生不加強了解，不知他們的所想所思，盲目甚至糊涂給予愛護關心只能是表層的溫情，而深入不到學生的心田。愛向來不是單向流動的小溪，而是相互傳遞且可以四處傳播的海洋。我們教師把教育愛有針對性地給予每個學生，就等于打通了每個學生的心靈通道，師生間心理和情感上的距離就會大大縮小；學生就會把教師當成知己，就會把感受到的愛連同自身純潔的情感參與投入到教育教學活動中去，主動與教師配合。多了解學生，加強師間的心理溝通，才能贏得全體學生對教師的信任，尊重和支持，教育愛才能得以具體的體現。

六、敬業 奉獻精神

具有敬業精神的教師有著強烈的責任感和事業心，為人民的教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。為了學生的一切，一切為了學生，以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂，啟發沒啟發學生的創造性思維，培養了他們的實踐能力作為教育教學工作臺的出發點和歸宿點，盡管農村學校教育經費拮據，敬業者仍能以積極因素的心態飽滿的熱情搞好自己的本職工作臺。

教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮敬業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。“人類靈魂的工程師”、“燃燒著的蠟燭”等稱號，是社會對教師職業的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。教師要像商口行業一樣，將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去，并且要具備這種心大態。不能再像過去那樣高高在上，對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學中的服務心態，不應只為少數優等生服務，而應該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優惠的服務，設法調動全心全意的積極性和上進心，善于捕捉他們身上的閃光點，把他們培養成為合格且有特色的“產品”。

第五篇：愛與責任-師德之魂

愛與責任心得體會

吳雙全

師德，是教師工作的精髓，我們可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。俗話說：“教學是一個良心活兒。”這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛與責任，這正是師德之魂。

一、關愛學生是教師的天職

蘇聯教育家馬卡連柯說過，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。上海教育界老前輩呂型偉也說過：“沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”教育只有充滿愛才能進入學生的內心深處。作為人類靈魂的工程師，教師就是要用愛心來培養學生，用人格來塑造人格，用靈魂來呼喚靈魂。

教師的愛與責任，首先體現在不應該放棄對每一個學生的教育上。一個優秀教師的德行、品格和關愛之心像冬日里的陽光，無時無刻不在潛移默化中對學生施與影響，使每個孩子都能適時地汲取溫暖，溶解心與心之間糾集的堅冰與隔膜，滋潤到每個學生的心田。

教師的關愛是一把可以打開學生心靈大門的鑰匙。它可以喚醒每一個犯了錯的孩子，并能紓解他們心靈上的陰郁和苦惱，使他們重新振作起航，張揚個性，勇敢自信地去追逐每一個美麗不羈的年輕夢想。因而，在日常的學習和生活中，教師必須有心，應該時時處處對于學生的生活、學習和精神狀態等給予關心，做學生的良師益友，并及時關注他們的心理和情緒變化。教師的責任給尋夢的孩子引路。不管是在日常的教學課堂上，還是與學生的生活相處中，一個優秀的教師都應該積極主動地以自我的真誠和關愛去擁抱、感染每一個學生，使自己對學生少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責，多一分尊重。

二、教師要掌握如何負責任地愛學生

愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行。愛學生并不是袒護學生，相反對學生的要求要嚴格有方，及時進行教育，以促其不斷進步，這才是善愛。愛要用欣賞的眼光去看待自己的學生,贊美學生,讓他們發揚優點改正缺點。

心理學研究表明,人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。當老師的，對一些調皮的學生進行有效的教育,尊重他們是基本前提。學生在日常生活當中總是搞一些“小動作”,或和同學在課堂上說幾句話,或“碰碰”其他同學??顯然他們是在想引起別人的注意或發泄不滿情緒。根據學生的這種心理特征,老師如果能十分注意尊重他們的自尊心,不當眾說他這樣不好,那樣不好,只是輕輕地走到他身邊,在他的耳邊說幾句“悄悄話”,如“這樣做好嗎?下次能為老師而改正嗎?”他們會會意地點點頭,并且很努力地去改正。這些“悄悄話”使他們知道老師關心自己、尊重自己,從而變得收斂起來。如果當時馬上點名批評或大聲呵斥他們,他們往往會產生逆反心理,拒絕老師的說教,達不到教育的效果。

三、“愛”要公平對待所有學生

愛學生就要公平對待所有學生，絕不厚此薄彼。老師的愛與尊重，是照亮學生心靈之窗的燭光。相反，任何看似不經意的失誤都可能給學生幼小的心靈留下難以撫平的創傷。

為人師表，率先垂范。這是對所有教育工作者的基本要求和期待。一位名人這樣說過：心靈的純美是決定人的價值的第一標準，要使學生免受社會上不良風氣的影響，遠離污染，在他們成長的芳草地上沒有雜草，我們每一位老師都應該是光明的使者，我們要不斷反思自己，不斷充實自己，不斷完善自己，提升自己，利用一切可利用的機會，教育學生懂得做人的道理，懂得做事的規則，使學生的心靈慢慢得到凈化，人生的目標慢慢得以修正。只要我們自己做到時時為人師表，處處率先垂范，以個人良好的言行，個人的人格魅力影響學生，征服學生，相信我們的教育理想就一定會實現。

總之，教師的職業道德就是對教育的崇敬和責任，是愛與責任的和諧統一，擔此重任，必須保持持久的愛心與高度的責任感！