第一篇：我要做這樣的老師——讀《新時期師德修煉》有感

我要做這樣的老師

——讀《新時期師德修煉》有感

象山縣職業高級中學周蓉

拿起《新時期師德修煉》這本書時，我是帶著完成任務的心情開始閱讀的。讀完以后，掩卷長思：《新時期師德修煉》給我帶來的是心靈的洗禮，是對教師職業道德的另一種思考和理解。傳統的師德觀應得到進一步提升，新時期的師德應該有新的內涵，它不僅要包含政治的敏感性和堅定性，而且還應該具有創新精神，有動態的、不斷優化的知識結構，要掌握現代化教學技術和手段，有健康進步的文化觀和強烈的愛心與責任感。于是，我告訴自己：我要做這樣的老師。

一、有愛，德高為師

師愛是教師更好地完成教學任務的有效保證。是教育方針的基本要求，是教師愛崗敬業熱愛學生的體現，是教師教學中出自崇高的目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的教育之愛。熱愛教育事業是一種理想與情感，愛生才是實施教育的基本觸發點和著力點。陶行知先生說：“待學生如親子弟”。愛是教育的基本要素，“沒有愛便沒有教育”。愛生不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因此，愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。“愛是一門藝術。”能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，愛的形式與內容，就是教師品德、學識和情感的結晶。因此，教師要做到能愛、善愛：要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”；要愛他們具有極大的可塑性；要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以理解，尊重、信任為基礎。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”教師要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是每個教師順利開展一切工作的基礎，教師要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起教師崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、有智，學高為師

教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者，因此必須有真才實學。處于“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷提高自己專業知識。教師的工作，像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長。教師的知識不僅要淵博，而且要飽學有識，將其內化為個人的文化素養，從而成為具有高尚精神境界和健康人格特制的“人類工程師”。在學校里，知識淵博的教師往往贏得學生的信賴和愛戴，因為教師的文化知識，不僅能擴展學生的精神世界，而且能激發他們的求知欲。實施素質教育，促進學生的全面發展，在一定程度上取決于文化知識的廣泛信和深刻性。

陶行知先生說：“教師對自己從事的教學工作抱什么態度，對掌握業務專門知識抱什么態度，這也是師德問題。”面對當今時代的發展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，自律自愛，持之以恒，力學苦練，做到“聞道在先”，“術業有專攻”，要“為人師表”，恐非易事。故此，當代師德對教師的要求也包容了“勇于和勤于不斷提高自己各方面素質”這一內容。

三、有品，奉獻為師

教師應該熱愛教育事業，樹立忠誠教育，教書育人的信念。這種信念源自于對現代教育的性質、地位和功能的深刻理解上。“教師的成功是創造出值得自己崇拜的人”，取決于教師正確的人生觀、世界觀以及價值取向確立。教師應像陶行知先生一樣“千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人”；教師從一選擇上教師職業，就應具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”，永不為外物所動的膽魂與氣概。

教師職業是一個充滿自我犧牲的職業，在這一職業中的我不是要成就自己的什么業績，而是成就學生們的業績，使他們成為對國家對社會有用的人才。只有這些學生實現了其人生價值，當教師的才能夠體會到實現了自己的人生價值，才體會到教師職業給予的慰籍。特別在市場經濟這一特定的社會條件下，學生的成就給予教師職業的慰籍主要是教師心理的“自我感受”，這一“感受”在功利的驅動這種方式面前顯得是那樣的脆弱，那樣的無助和無力。加上受社會上各種因素的影響，是從事“太陽底下最光輝的事業”的教師也程度不同的沾染上了“金錢至上”、“享樂主義”等思想，有少數教師甚至把師生關系變成了丑惡的“金錢關系”這就嚴重地污染了學生們純潔的心靈，污染了學校的育人環境，嚴重的影響了學校德育的實效。奉獻精神是教師敬業樂教的動力，是貫徹教育方針，提高教育效益的保證，是提高教師自身素質，加強精神文明建設的催化劑。因之，它在教育中發揮著重要的教育、調節、影響作用。

四、有表，身正為師

教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。教師作為人類靈魂的工程師,走上三尺講臺,教書育人；走下三尺講臺,為人師表。他們不僅是精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學子道德基因的傳接者。所以,師德成了衡量一名教師好壞的重要尺度。不管是小學里默默無聞的鄉村教師,還是大學里赫赫有名的學界泰斗,他們身上閃爍著同樣耀眼的師德之光。教師是站在教育最前沿的群體,他們直接面對祖國的未來,平凡而又偉大的師德影響的是整整一代人。

江蘇金壇市的小學教師殷雪梅用她的生命詮釋了師德的內涵。面對飛馳而來的汽車,殷老師張開雙臂,用自己的身體擋住了汽車,救下了6個孩子,自己卻被汽車撞出25米遠,最終與世長辭。殷雪梅的舉動感動了千千萬萬的人,在她出殯的那一天,有10萬余人趕來為她送行。但是,任何人在瞬間的壯舉都是與他平時的普通舉動息息相關的。正因為平日里已經把學生當成自己的孩子,殷雪梅在危難降臨之時才會挺身而出;正因為殷老師幾十年如一日地踏實敬業,在她去世后才會有10萬人為她落淚。教師是學生一生中最信賴、最崇敬的人,也常常是最能影響學生的人。不可能每個教師都會面臨危急時刻,崇高的師德也并不都需要壯舉的一剎那的炫目來表現,高尚的師德更應該是寓于日常生活的一舉一動之中。

總之，“做一名好老師”是每一位教師的執著追求，而教師所具備的良好職業素質，也不是天生就有的，我們應該在教師職業道德規范和原則的不斷影響、約束下，結合自己的教學實踐，不斷完善，不斷成熟。要做這樣的教師——具有優秀的師德、師表風范，具有模范的師愛形象、具備高超的師識本領和掌握精湛的師藝。

第二篇：新時期師德修煉

《新時期師德修煉》學習心得

“百年大計，教育為本；教育大計，教育為本；教師大計，師德為本。”可見師德師風對于教師而言是多么重要。對于師德師風問題，大教育家孔子提出：“以身立教，為人師表。”鄧小平同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”

記得自己小的時候，總覺得老師很遙遠，永遠也不可能知道自己心里在想什么，每次老師找我談話，我的眼睛雖看著老師，他在說些什么卻全沒聽進去。我常常對自己說，要是我當了老師，一定要讓學生把我當作朋友，有了快樂能和我一同分享，我們共同品嘗快樂果，于是一個快樂就變成了兩個快樂；有了煩惱愿對我傾訴，我一定用愛心為他們吟唱解憂歌，于是原本一個煩惱就只剩下半個了。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是著名的教育家陶行知先生的名言。魯迅說過:教育的力量根植于愛.實踐也告訴我,只有親其師,才能信其道.要讓學生親近你,你必須首先愛學生,這愛包括很多,一個期待的目光,一個友好的微笑,一個親切的撫摸,都會把教師的愛傳遞給學生,它像雨露時刻滋潤著學生的心田。

熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子

是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。

老師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。我們要不斷加強師德師風修養，樹立當代良好的師表風范，為振興中國教育做出新的貢獻。

第三篇：我要做這樣的老師

做一個美麗的教師 馮麗亞

所謂“美”者，帶給人的是一種享受，愛美之心人皆有之，沒有人會拒絕美，沒有人會停止追求美的腳步。我也不例外，想做一個美麗的教師。那么什么樣的教師才可以稱之為“美麗”呢？

一個美麗的教師，首先要有美麗的外表。

外表的“美”美在衣著上。許多教師登上講臺時衣著可以用“艱苦樸素”來形容，非常傳統的式樣還一穿就是好幾年，沒有了自己的個性，并且許多老師講臺上和講臺下的兩種狀態時常是相互脫離的。據調查，60%的學生表示喜歡教師化些淡妝。我認為可以適當地把自己的個人風格帶到工作中來，富于個性化的外表，所折射的其實就是你的人格魅力。當然這“美麗”必須是得體、大方、和諧的美。外表的美，是我們留給學生的第一印象，往往影響學生對我們的認可度。

一個美麗的教師，要有美麗的語言。

美麗的語言可以是優美、婉轉、細膩的，可以是豪邁、幽默、風趣的，它蘊含著的是教師的知識和思想，它能夠打開學生的心扉。平和的語調反映教師的穩重，溫和的語氣證明著教師的耐心，堅定而高亢的語音是教學的重點，連貫的語句有表明了對教學內容的熟練。難怪美國的一位教育家說：“一個教師要掌握20種以上的腔調才能很好的調動孩子們的學習興趣。”

美麗的語言是文明的。由于我們工作對象的特殊性，必須要自覺地克制自己語言的粗俗。沒有一個教師會喜歡講粗話的學生，同樣道理，也沒有一個學生會喜歡講粗話的老師。

美麗的語言是仁愛的。面對著學生的錯誤和過失，面對著他們一時的倒退，美麗的語言就似那冬日里溫暖的陽光，遠比冷言冷語更有力量。

一個美麗的教師，要有美麗的心態：善待自己、關愛他人。

曾經的我，責任心很強，事事不甘人后，習慣把全部精力和時間都傾注在工作上，我會為了備好一堂課而工作到凌晨

一、兩點，我會為了及時批好試卷而放棄周末休息時間，我會因為學生不懂事地頂撞而難過很久??我認為自己付出了很多，于是就要求學生有所回報，當我帶病去上課時，總覺得學生應該特別認真，應該體貼老師。而事實上，學生由于學習的辛苦，自憐都來不及呢，他們該吵時還是吵，該鬧時還是鬧，我對他們自然是沒有好臉色，于是師生之間的矛盾逐步激化。很明顯，心態的不平衡已經影響我對學生的態度和教學行為，最終會影響學生的心理健康發展。

一個有健康心態的教師才能在人格上征服學生的心，讓他們產生敬仰之心，并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育，這就是老師的人格效應。而老師要擁有美麗的心態，就必須要善待自己。

善待自己，于己，就是擁有一個健康的身體，不隨便熬夜，保持良好的作息習慣，多加鍛煉；于家人，就是要珍惜親情，多陪陪父母，經常交流，幫忙處理家中一些棘手的事情。

美麗的心態也意味著學會關愛他人。學生犯錯了，要告訴自己：這是最正常的事；學生考差了，要告訴自己：這些學生屢敗屢戰，最了不起。

美麗的心態還應該是公正公平。學生喜歡不偏不倚的教師，偏心意味著不公，不公意味著教育的不平衡。學生喜歡以生為友的老師，教師應該做到“教學相長”，教師只有做到與學生為友，才能真正得到學生的尊重、信任、敬佩與喜歡。

一個美麗的教師，更應該要有美麗的課堂。

美麗的課堂并非作秀，也非枯燥，更不應該是死氣沉沉，而是踏踏實實的教風，師生互動的環節，研討交流的過程。“腹有詩書氣自華”，教師應該有豐富的文化底蘊，要給學生一杯水，自己首先就要有一桶水。讓學生喜歡上課，能學到知識。有了美麗的課堂，也就活出了教師的瀟灑，點燃了美麗的人生。

崇尚美麗吧！做一個美麗的教師，樂哉！美哉！

我想做這樣的老師！吳燕玉

詩人臧克家說：“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠活潑如清泉；一個用心靈溫暖別人的人，她自己的心必然感到溫暖。”靜下心來細細品味，作為老師的我們的確是幸福的，我們應該感到滿足。所以，我想做一個有幸福感，滿足感的老師！

首先，幸福和滿足來源于一種良好的心態。一個人面對太陽，眼中就是陽光燦爛；如果背對太陽，看到的將永遠是自己的影子。因此，一個好的心態決定了我們對生活，對工作的幸福和滿足。無論我們面對怎樣的艱難曲折，我們都能樂觀積極地對待，盡量能往好的方面去想，那么未來的一切都是光明的！無論我們面對怎樣的學生，我們都能善于找到他們身上的閃光點，并不斷放大，盡量能以平和的心態與他們交談，那么每一個學生都是可愛的！

其次，幸福和滿足來源于對自己的職業的熱愛。教育的過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學獲知的一部分。教師一定要修煉職業精神，用播撒的愛去滋潤學生的心田，用豐富的知識去開啟學生的智慧，用優秀的人格去潛移默化培育學生的品德，用無私的奉獻精神去熏陶學生的心靈。把教師這份職業當作自己的事業去做，不斷提高自我，完善自我并超越自我！其實也就是要不斷地學習，補充能量，提高“教藝”。語文老師的教藝，最起碼的要求是語文的基本功扎實。如講話沒有語病，不羅嗦。此外，語文教師更不應該有語法不通，前言不搭后語等毛病，特別是語文教師一經寫字，就力求將字寫得規范、工整、端莊、有美感。當然，這些只是語文教師應該做到的最基本的教藝。要想讓學生喜歡語文，并在學習語文的過程中提高知識水平，增進文采才氣，我們的首要本領就是善于誘發學生學習語文的欲望，興趣，繼而使學生在接受語文的熏陶中步步提高閱讀的品味，提高語文素養！當收獲了這一切時，我最幸福，最滿足！

第三，幸福和滿足來源于與學生為友。教師只有與學生為友，才能真正地了解學生，尊重學生，寬容學生，關心愛護學生。也只有這樣，你才能得到學生的尊重，信任，敬佩與喜愛。學生每天那一聲聲“老師好”，每逢佳節時那一份份真摯的祝福，怎不讓我們感到幸福和滿足呢？

教師的工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”似的犧牲，而是享受；不是索然無味機械的重復，而是創造；是謀生手段，更是生活本身。在這平凡而簡單的生活中，讓我們細細品味那一次次的感動與幸福，讓我們好好享受那一次次的快樂與滿足！

我想成為這樣的老師 嚴亞玉

千江有水千江月，萬里無云萬里天。即使是普普通通的一片樹葉，平平淡淡的一放晴空，都能給予我們綿密的哲學理趣和迷人的藝術風光。同樣，普普通通的教育事業,也能讓每一個孩子感受到教育的魅力，讓每一個教師感受到擁有精神財富的幸福。所以我想成為一名擁有這種幸福感的教師。

我想成為一個這樣的老師，像一個扮演正面角色的演員。俗話說人生如戲。面對一雙雙真誠的眼睛，老師可不就是一個演員嗎？面對自己的學生，言傳身教，一言一行都給學生做好表率，在生活中，作個有修養的人，端莊，大方，得體，以自己的人格去影響學生。治學上，嚴謹，刻苦，求實，培養學生良好的學習習慣。像個演員一樣，讓學生喜歡，成為學生的偶像，讓學生在潛移默化中受到教育，讓自己收獲到受人尊敬的幸福。

記得有一次，在學校提倡的“寫給媽媽，女教師的一句話”的活動中，有位學生這樣寫了我：每次看到老師在坐班時認真備課，批改作業，不自覺的也認真起來；每次看到作業本上老師認真批改的痕跡，不自覺的做作業就認真起來，不再草草了事。我想這也是一種教育。教育不是僅僅為了給予學生知識，還在于培養學生的品格，讓學生在受教育的過程中收獲正確的人格修養的引導。而教師在這個過程中應該是學生的燈塔。如果學生因一個教師而做出了好的改變，進而影響了這個學生的一生，那么這個老師無疑是成功的。

我還想成為這樣的老師，像個塑造高尚靈魂的工程師。手捧一顆顆善良而敏感的心，既要匠心獨運，因材施教，也要小心翼翼，避免給學生造成傷害。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼保護學生的心靈。露珠是清晨給每個人的禮物，美麗而純潔，但它又十分脆弱，不小心滾落，便不復存在。學生的心靈與夢想就像露珠，也需要教師的呵護，這種呵護也是一種教育。記得第一年來學校，前輩就告戒我，年輕氣盛最容易傷害到學生，處理問題的時候千萬不要急噪，千萬不要辱罵學生，如“笨蛋，白癡”之類的字眼。也不要侮辱他們的父母，如：你的父母怎么生出你這樣的孩子，等等。用心去與學生交流，則潤物細無聲。相反，雷鳴閃電式的教育反而會造成學生的逆反心理。如果你用真誠的心去對待學生，無疑既呵護了學生的心靈，又收獲了學生真誠的回報。做這樣的教師不是很幸福嗎？當然，呵護并不等于溺愛，縱容，袒護。嚴厲，嚴格，嚴謹也是我們該有的態度。正確的教育方式應該是愛和嚴相結合的。

有人說真正的美德像河流一樣，越深越無聲。我想真正的教育也該有如此境界，如溪流，細雨，微風，如影隨形，潤物細無聲。我想成為這樣幸福的老師，為學生所尊敬，給學生以尊重；給學生以真誠，收獲其真心。

學會微笑才能享受生活，懂得播種快樂，才能收獲幸福。一個教師如能在這平凡而普通的崗位上品味到幸福快樂，那么你的學生無疑也會感到幸福。愿我們都能成為使自己和學生一起幸福快樂的老師。

我想做這樣的老師 陳

嵐

夜色正濃，我愜意地坐在電腦前，紗窗開著，陣陣涼風拂過，伴著陣陣裊裊茶香，耳畔縈繞宋祖英的深情甜美的《長大后我就成了你》——“長大后，我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長大后，我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是希望，擦去的是功利。長大后，我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己??”

喜歡這首歌，喜歡那深情的旋律，喜歡那生動的歌詞，更喜歡歌中的老師的無私、忘我、奉獻！歌中的老師多好啊！有著一顆慧質蘭心，一手娟秀靚字，一臉燦爛的微笑，她贏得了所有孩子們的崇拜和贊同，她一會兒抱著孩子，高高舉起，一會兒帶著一群孩子像小鳥一樣飛來飛去??

這樣的老師多好！我想做這樣的老師！課堂上，可以用自己深情的朗讀把孩子們帶入了一個個奇妙的境界，讓年輕的他們宛如插上了翅膀，來到了高山來到大海，來到藍天來到森林，來到天南來到地北，與大自然親密接觸，與世界萬物零距離溝通?? 用天籟般的誦讀聲把孩子們帶進美麗的語文課堂，用繪聲繪色的朗讀把孩子們帶進課文天地，用流暢生動的語句讓孩子們徜徉在文字世界，用辯論比賽的形式讓孩子們激起學習的興趣??讓他們跟隨著自己，一次次領略到漢語文化的博大精深，一次次享受語文給予人的無窮樂趣，在不斷的品味、領悟、仰慕、沉醉中油然升騰起對祖國民族文化的一種敬重，一種親近，一種珍愛，一種驚嘆??

這樣的老師多好！我想做這樣的老師！這樣的老師會經常綻放燦爛的笑容，讓自己班上的所有孩子都變得自信起來，快活起來，她的聲音動聽，眼睛有神，笑容美麗，那忽閃忽閃的眼神，那燦爛悅目的笑容給孩子們信心，讓孩子偶爾悄悄游離的心思回到學習中來，而那一次次的“會心”的微笑留給孩子們一生難忘的回憶，這樣的微笑是老師寬容的心，這種微笑為學生打開了心靈的窗戶，給犯錯的孩子一個臺階，給進步的孩子一片掌聲，給困惑的孩子一點激勵，它拉近了師生的距離，給師生關系注入一束陽光，一縷春風??

這樣的老師真好！有陽光般的愛心，大海般的胸懷，有文雅得體的著裝，斯文和諧的舉止，有健康的情緒，平穩的心態，有樂觀的精神，寬容的心理，有會說話的眼睛，會思考的腦??

恍惚間，熟悉的旋律仍在我耳旁縈繞，歌聲蕩漾我的思想，洗禮我的靈魂，升華我的情感??哦，長大后我就成了你！

這樣的老師真好！我就想做這樣的老師！讓生命因教育而精彩 秦建英

每個個體的成長都離不開心靈的仰望與精神的攀援，教育尤其需要這種燭照人心的引導，引領著人類的良知與方向。許多教師矢志于人的生命意識的覺醒而奔走呼號，在紛擾俗世中守望著人類歧途的回歸，在茫茫塵世中開拓，在黯淡時光中點化著日漸沉淪的激情??德國詩人荷爾德林有一句名詩：“人詩意地棲居在大地上。”作為教師應該詩意地存在著。那么，教師應該以怎樣的姿態詩意地存在著呢？我們要做一個怎樣的教師呢？也許大家心里的標準是不盡相同的。我要做的不僅僅一名合格的傳授知識的使者，更重要的應該是一個在思想、道德、學術及各方面都非常優秀的人。所謂“德高為師，身正為范”，我希望自己能嚴格要求自己先成為優秀的人，然后才是一名優秀的老師！

我要做這樣的老師，我要有非常扎實的專業基礎知識，建構廣闊的知識體系，養成不斷學習，不斷充實自己的良好習慣。我不說教給孩子一碗水，自己必須有一潭水，因為人無完人，一個人的學習畢竟是無止境的，孩子們本身也可以成為我們的老師。但作為教師，我們必須嚴格要求自己，這樣才不僅帶給孩子書本上有限的知識，我們更需要的是用這種對知識渴求的態度和對學習永不放棄的精神去影響孩子，讓他們更多地學會怎樣學習，終身受用。

我要做這樣的老師，我要有良好的道德品質，強烈的正義感和責任感。孩子的天性本是美好的，他們品行的最終養成，來自于社會、學校、家庭對他們后天的教育。孩子們的心靈異常敏感，孩子們的模仿能力也是驚人的。身教重于言教，我要求別人怎樣，我自己首先應該做到那樣。用我自身的良好行為規范，良好的處世態度去影響他們，民主、平等、公正地對待他們，孩子們即使在不自覺之中，也能養成良好的品質。

我要做這樣的老師，我有一顆愛孩子的心。我關心孩子，全面地愛著孩子。我關注每一個孩子的成長，積極主動地與他們溝通，發現孩子的優點和長處，鼓勵他們，給他們自信，同時也發現孩子的缺點和不足，幫助他們改正和進步。我不但關心孩子的學習，還關心孩子的心理，理解、包容他們，傾聽他們的聲音，領著他們走過一段又一段成長的歲月。

人們都用這樣的話語來歌唱老師：“你是一部厚厚的書，我愿用一生來讀；你是一棵參天的樹，永遠牽著我的路。美好心靈的全部，是燃燒生命的紅燭??”在我看來，事業的追求，并不一定要什么頭銜和稱號來滿足。愛，是事業的潤滑劑，是生命的本色，沒有愛的人生是枯槁的，沒有愛，就沒有事業的春天，就沒有生命的金秋。

讓課堂因生命而生機勃勃，讓生命因教育而流光溢彩！我想做這樣的老師 章楊

在學生時代，每個人都會有自己喜愛或者討厭的老師，我當然也不例外。當然喜歡和討厭的原因是有很多的，但一致的就是喜歡哪門學科的老師，自然就會在那門學科上多下功夫。在踏上教師崗位后的今天，回首過去，想到我的那些老師們，也碰上了太多以前我在學生時代也經歷過的事情，感受到那種左右為難的心情，但我的目標始終不變，我希望做一位受學生歡迎和愛戴的教師。為此我要樹立起我的發展目標。

首先，我要做一個受學生尊敬的老師，樹立終身學習的思想，不斷擴充自己的專業知識。當一個歷史老師天文地理，人物風俗，翻譯古文，引經據典什么都要會點。記的我從小就對歷史學感興趣，看的書比較多，在上高中的時候，常問的歷史老師啞口無言，內心自然輕視。所以我不能當一個不學無術，不知進步的老師，只有知識豐富，才能受學生的尊敬。

第二，我要做一個講道理的老師，以勸導來代替各種不同形式的懲罰。我想沒有哪位學生會喜歡受到老師的懲罰，所以也就沒有學生會喜歡老是體罰的老師。多與學生講講道理，多談談。當然不是空談，要抓住重點，要深入學生內心，站在他們的立場去感化他們。那么，這樣有用嗎？一次兩次不聽？沒關系，可以七次八次更多，終有一次他們會信服的。堅持必將獲得勝利，關鍵是你是否有這耐心。

第三，我要做一個笑口常開，快樂的老師。不要吝嗇你的笑容，不要隱藏你的幽默，讓我們的課堂多一點笑聲，為枯燥的知識畫上點笑顏又何妨。也許笑一笑能讓知識更牢一些，能讓學生更親近你一些呢？方法不同，效果可能會更好呢。在當今時代，學生的自我意識增強，個性較強，我們不能再一味強調師道尊嚴，嚴肅的課堂等。放下點架子，多與學生接觸，多關心愛護他們。有時在課堂上“賣弄”一下小知識，把知識更趣味點，讓課堂更生動點，才是提高課堂效率的好方法。

第四，我要做一個有誠信的老師。誠信就是誠實才有信譽。教師不是神，只是個凡人，人都會有做錯的地方，錯就要認，去改正。如果強詞奪理，死不認錯，只會害了學生。謊言終有會被揭穿的一天，何必賣弄你的那點小聰明，不如直言對錯更讓學生信服，才能贏得學生的尊敬。

第五、我要做一個“大方”的老師。不要那么吝嗇，多給學生一些表揚，多給學生一些贊揚的語句，多給學生一點信心吧。適當的批評是會促進學生的進步，但無盡的批評只會使學生失去前進的動力，在恨鐵不成鋼的責罵聲中，成為了名副其實的學困生。我們不能只看到學生不不足，而忽視了他們的努力與進步，就算是值的表揚的太微小，也要抓住這一閃光點，將它放大十倍百倍，讓學生有更多的自信去面對迎接挑戰。我想經歷過學生時代的我們，在當初也更想聽到的是一句表揚而不是責備。在此時，我尤記得我高三數學老師在班級里表揚我的話，那使我終身難忘，信心十足。使我原來只能考數學三，四十分的我，最終以數學的一點優勢考上了大學。親其師，信其道，前進的動力往往只來自于一點連老師自己都沒察覺的語言與動作。學校教育不僅是知識教育，更重要的是樹立品德，樹立信心，有正確的價值觀。所以不論學生的成績如何，給他信心和自信，讓他們未來的人生路更平坦，看待事物更積極。這不由讓我想到了以前在相聲中看到的一副對聯“說你行，你就行，不行也行”“說不行，就不行，行也不行”，讓我們的學生更行一點吧。

我就想做一個這樣的老師，可能說的容易做的難吧，但我很明確這就是我努力的方向，也將成為我前進的動力！

我想做這樣的老師 戚玉燕

怎樣才算是一個好老師，怎樣做能成為一個令人愛戴的老師？這兩者沖突嗎？

常常在電視劇里看到這樣的情景：被大多數人放棄，走投無路的學生，終于走上了犯錯的道路，家長對他失望透頂，同學對他不屑一顧，老師對他冷眼以對。生活艱難，不得不用繼續犯錯來表達他的不滿，來引起大家的關注。頻頻犯錯，次次受冷落。但在這樣的情況之下，總是有那么一位老師，不顧別人的眼光，一次又一次的諒解，一次又一次的理解。深夜了，還在大街小巷尋找他孤獨的身影，為了頑劣的他，把家里的瑣事丟下，只是為了感化這個在眾人眼里沒得救的學生。看到這樣的情景，我落淚了。如果說其他人對他的失望、放棄是一種對自己的涅槃，那么，這個老師對他的理解、原諒是對他本身的涅槃。鳳凰涅槃是一件及其神圣而又崇高的事，我親眼見到了，所以為之感動。

這是我在電視劇里見過的情節。當然，電視劇本身由于收視率的要求會把一些巧合與矛盾巧妙地結合在一起，使人印象深刻。我想問：有這樣的老師嗎？

自古以來，教師被賦予崇高和光輝的代名詞。孔子坐下弟子三千，無一不對他尊崇有加。老師在受人尊敬的同時，應該樹立一個什么樣的形象。

我想成為這樣的老師： 面對頑劣的學生，我不想一味地責罵他們，找出他們頑劣的原因，是否真的是屢教不改。再頑劣的學生也有可愛的一面，有的學生成績不好，但是勞動起來很勤快。聽到老師的稱贊會開心，聽到老師的鼓勵會暗暗下定決心，下次做的更好。

我想成為這樣的老師：

立足與三尺講臺，我想每天面帶微笑，把教學當做是一件樂事，而不是一樣責任。我想在學生認真聽講時報以稱贊的微笑；我想在學生做小動作時投去眼里的微笑；我想在學生努力思考時給予鼓勵的微笑。

我想成為這樣的老師：

能耐心第傾聽，能細心地關懷，能用心地理解，能真心地對待，能誠心地一路伴著學生走完他們的在學校的每一天。

我想成為這樣的老師： 說到做到。

我想成為這樣的老師 韓

健

漫漫人生路上，我們一直在走，一直不停的在走，一程又一程，一年又一年。。。可是，我們卻很難走出自己。人生最短的路是心路，人生最長的路也是心路。魏書生老師說得好：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑;你對它哭，它就對你哭。”活著，就應該學會適應一切不盡如人意的事物，在平凡的工作崗位上尋找自己的閃光點，永遠保持樂觀進取，積極勇為的生活態度，在逆境中不斷地修煉內心，提高自我，惟有自強不惜方能有所作為。

身在教壇的我們每天都迎著朝陽，踏著夕陽，笑擁春風，何樂不有呢？敞開心扉，放下顧慮，尋找一種實在的生活方式，在平凡的工作崗位上盡情地釋放自己的能量，在踏過黑夜的沉寂以后，收獲愜意。面對教師這份事業，我們唯有選擇心境寧靜和單純，思想明凈和淡泊—— 擁有一顆平常心。

擁有一顆平常心，就是一份平淡且持久的幸福。路邊清風送來的一陣花香，親人一個鼓勵的眼神。這就是幸福。平常心是一種真正的冷靜和安寧。惟有冷靜。才不會面色突變。才讓我們亂中求靜。有條不紊地應付一切；惟有安寧，才讓我們面對鮮花和掌聲不會得意忘形，惟有安寧，才使我們沉下去一點一滴地品味幸福。

天氣晴朗，被陽光包圍的感覺真好，萬事萬物是那樣富有生命力。學生們貪玩好耍，調皮搗蛋，不好好學習，不遵守紀律。。。每天都有讓我們頭疼的事情發生。我們氣，我們煩，埋怨他們為何不了解苦心，不好好聽話，不好好學習，不如我們意。想一想，什么是學生。學生就要調皮，就要貪玩;什么是老師，老師就是要教育他們。讓他們學會學習，學會文明，學會管理，學會生活，學會做人。正視學生的一切缺點，要我們的耐心，我們的循循善誘，要我們的一顆平常心。學生需要我的理解和幫助，社會不斷的發展，我們要不斷的學習，不斷的開拓創新。教書育人是我們永遠的天職。工作著就是幸福著。

在真正的大自然中，所有的生命都是在超越自己中走向永生的。作為教師，正因為我們的默默無聞，才擁有真真屬于自己的真實，樸實，充實，和踏實，才擁有與之相聯系的真正屬于自己的自由，寧靜，快樂和幸福，才擁有真正屬于自己，屬于平凡的偉大。不要忘記那些“野火燒不盡，春風吹又生”的小草，他們總是那么默默無聞，無怨無悔，頑強不屈的生存著——從過去直至永遠。它們從未招搖，從不炫耀，卻在平凡中能夠贏來世界的蒼綠。對于生活，不要奢望得到很多，太多了生命就會顯得臃腫，過于沉重。一旦超越了負載，超過了極限，就會因無法承載這一切而耗盡生命，終生不得放松，最終一無所有。

擁有平常心，堅守自己。知識閱歷，文化修養決定了今后的天空。保持樂觀主義，在前進的路途會碰到愁慮，困苦，失望，無助，要做一個含笑面對人生道路每一個挫折的老師。超越自己。微笑著面對世界。面對生命每一天。對生活知足常樂，對工作竭盡全力，對學生無微不至，對屬于自己這一天的分分秒秒能仔細，認真，不悔地走過。若干年后。若我們能輕松愉快地感覺自己“一無所有而又無所不有”這便是幸福。

我要做一個學生喜歡的老師 顧海燕

前幾天，我認真閱讀了《教師最需要什么》后，我覺得原先很多朦朦朧朧仿佛能感受到的地方，經專家點撥，眼前忽然一亮，有種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，大受啟發，我想說：我要做一個學生喜歡的老師！

在課改的熱潮中，我和許多老師一樣，經歷了觀念的沖擊，行為的更新。但是，現實中，為什么我們的行為總與想法有一定的差距？到底如何才能在教改的大潮中，萬變不離其宗，一直做一個學生喜歡的老師呢？

我認為，首先，我們自己要是一個快樂的人。只有你快樂了，才能帶動學生快樂起來。試想想，一個每天愁眉苦臉或是難得一見笑容的老師，學生每天面對著你，又怎么能快樂起來呢？所以，要讓學生在快樂中學習，這樣的學習才會更有效，才是真正的學習！

其次，我們要不斷豐厚專業素養。工欲善其事，必先利其器。而作為我們教師，我們的器是什么？是我們擁有的學識和修養。既然做了教師，就應該熱愛它，來想辦法做好它。這也是我們的立身之本。我們不能兩手空空走向講臺，我們需要有過硬的專業素養作為后盾，這樣才能在瞬息萬變的教學中得心應手，否則就會漏洞百出，讓別人看不起。人必先自愛然后人才愛之，我想就是這個道理。作為教師，我想，所謂專業素養不僅包括專業知識和技能，更包括要有一種善于學習的精神，不能滿足于現狀，應該把自己放在大環境里審視自己的能力以便經常改進和提高。

再者，我們應該不懈地追求課堂藝術。因為即便是專業上的高手，如果你不能駕馭課堂，那也是不行的。其實，追求課堂教學藝術也應該屬于專業素養的一方面，所以單獨拿出來談，是因為這一方面對一個教師是很重要的。畢竟教師是傳播知識的，特別是我們青年教師要多鍛煉自己，多請教其他教師。我想真正的課堂藝術不是展示給別人的幾節無論多么精彩的課堂，而是實實在在的為學生終身發展的教學。

還有，我們應該有滿足感和感恩之心。教師節那幾天，學生的短信以及學生的來信，讓我幸福了好幾天。特別是在一個學生（04級）的來信中說“我對數學的興趣也是源自上了您的數學課，最終讓我選擇了數學專業”。看了這封信我有好好的反思了一下，我要做一個學生喜歡的老師。

最后，我們對學生要有寬容的心，學會理解學生的苦衷。你要知道，只要是在這個社會中生存的人，就會有苦衷。教師有，學生們當然也會有。在人人都有苦衷的情況下，學生的苦衷卻往往容易被忽視。其實，現在的學生比我們做學生的時候要辛苦得多了！家長把所有的希望壓在他們的肩膀上，這沉重的希望擠占了他們幾乎所有的時間和空間。另外學校的壓力，希望也在他們身上。在這樣的情況下，你只有去體諒學生，以他們的苦為苦，你才能真正關注學生的全面發展，而不僅僅將他們作為提高你教學業績的工具！體諒學生的苦衷，你就會更有愛心，你更善良了，你就被學生從心底接受了。

我愿意做這樣的老師 施孝丹

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的一句話概括了老師的精神。做老師是平凡的，許多老師在他們的工作崗位上默默耕耘了幾十載，春去秋來嚴寒酷暑，他們用心血教育了一代又一代人。做老師又是不凡的，刻苦的鉆研，耐心的教導，心與心的碰撞，靈魂與靈魂的溝通和交流。可以匯聚成一條條河，可以譜寫出一支感人的樂曲，奏響人生美妙的華章。我愿意做這樣的老師，在繁忙又充實的生活中默默奉獻自己，用自己的心血與汗水去關愛學生、啟迪學生，讓自己的理想與希望在學生身上延續，讓學生鑄就明日的輝煌。

有人說老師是辛勤的園丁，為祖國澆灌花朵。有人說老師是紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。還有人說老師是人類靈魂的工程師。呵，老師，這是多么光輝而響亮的名字，但光環下是艱辛的勞動，默默的耕耘。老師是辛苦的，清貧的，老師又是富有的。老師有著常人無法比擬的精神財富。老師面對的是一張張充滿朝氣的笑臉，老師面對的是一個個渴望知識，追求夢想的靈魂。老師的課堂可以是充滿詩意的，老師的生活可以是充滿精神享受的。我愿意做這樣的老師，領著學生走過豐富多彩的文學世界，去閱讀去欣賞優美的文學，去憑吊中外先圣前賢，去欣賞祖國的大好河山。品讀深思，偃仰嘯歌，徜徉于藝術的殿堂，感受詩意的棲居。

人因思想而偉大，老師應該是一個思想觸覺十分靈敏的人。追求真理，崇尚科學，獨立思考，保持個性，應是每個教育者堅定的人生信念。我們不能做默默無聞工作到死的老黃牛，艱難困頓中頑強支撐的個人英雄，蠟炬成灰淚始干的教育獻生者，而要用思想重塑我們的教育行為，把獨立的精神和能力給和能力教給學生。我是一位語文教師，我要努力追求語文教師的素養。小說家的言談，詩人的豪情，演說家的風度，哲學家的睿智，都是語文老師追求的境界。

生活中除了詩詞歌賦，更為現實的是鍋碗瓢盆，柴米油鹽，夾雜著父母的嘮叨、妻子的絮語，孩子的哭鬧。有時學校忙得不可開交，回家還有一地雞毛。一個老師不能為了事業拋棄家庭的瑣事，更不能為了家中瑣事影響事業，但有時是在夾縫中謀生存。處理好家庭和事業之間的關系需要的是責任、寬容、理解、幽默和智慧。我愿意做這樣的老師，左手是溫暖和諧的家庭，右邊是我所熱愛的事業。

我愿意做這樣的老師，平凡中堅守自我，淡泊明志，寧靜致遠。我要做這樣的老師 潘

宇

從小到大，我都是父母疼愛的乖女兒。我也曾是老師們眼中的好學生。而現在，我作為一名教師，看著講臺底下那一張張充滿朝氣的臉龐。我在想，我將成為一名怎樣的老師。怎樣才能讓我的學生喜愛我，尊敬我，讓我的同事們能為有我覺得開心，讓我的領導能為有我覺得放心。

我要做這樣的老師，我要有非常扎實的專業基礎知識，建構廣闊的知識體系，養成不斷學習，不斷充實自己的良好習慣。我不說教給學生一碗水，自己必須有一潭水，因為人無完人，一個人的學習畢竟是無止境的，學生們本身也可以成為我們的老師。但作為教師，我們必須嚴格要求自己，這樣才不僅帶給學生書本上有限的知識，我們更需要的是用這種對知識渴求的態度和對學習永不放棄的精神去影響學生，讓他們更多地學會怎樣學習，終身受用。

我要做這樣的老師，我有一顆愛生的心，雖然我的年齡與他們差距不是很大，但我會把他們當做我的親弟弟，親妹妹們那么關愛，關注每一個學生的成長，積極主動地與他們交流溝通，發現他們的優點和長處，鼓勵他們，給他們自信，同時也發現學生的缺點和不足，幫助他們改正和進步，對于行為習慣、學習習慣很差的學生，更要時時刻刻關注他們，不放棄、不拋棄每一位學生。對于青春期叛逆的學生，更要關心他們的心理，理解、包容他們，傾聽他們的聲音，領著他們走過一段又一段成長的歲月。

我要做這樣“時尚”的老師，而不是一味地鉆在教學中而什么都不知道的“傻老冒”。當學生談論周杰倫時，我也可以高歌一曲《菊花臺》，當學生沉迷于網絡游戲不能自拔時，我要和他一爭高低，讓他知道游戲不是生活的唯一，我還可以運用網絡中的漫畫，電影等多種媒介增進與學生的交往，建立一種開放式的教育模式，引導他們正確地思考，學會不斷提升自己的精神境界。

人們都用這樣的話來歌唱老師：“你是一部厚厚的書，我愿用一生來讀，你是一顆參天的樹，永遠牽著我的路。美好心靈的全部，是燃燒生命的紅燭??”在我看來，事業的追求，并不一定要什么頭銜和稱號來滿足，只要愛上了這個職業，就愿意用全部的心血去研究它，掌握它，從中得到樂趣，在教師這條前進的道路上，我一定會努力！

我的教師之路 陳玉宇

人們常把教師比作“園丁”，而我更愿意把教師比作泥土。泥土不僅把全部的愛給了花，也同樣給了草。

——題記

無意的選擇，我走上了教師崗位，平凡的日子，忙碌的工作，在清淡的歲月中品嘗生活的滋味。心中想起這么幾句：你也許不是最美麗，但你可以最可愛；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀；你也許不能成名成家，但你可以成為同行中千千萬萬普通人里最好的那一個！教師就成為我的生活。

常想起往日的老師，想起往日老師的執著與關懷，想起往日老師的教誨與指導，想起往日老師的種種點點滴滴印象。仿佛破解了一部無字天書，對“當教師為了什么？”的困惑一下子全然釋清，深深感受到師恩難忘，體味什么是奉獻；當看到學生考入自己理想的學校、到自己喜歡的學校繼續學習時，當偶爾收到學生祝福的短信時，體味什么是快樂。雖然囊中羞澀，盡管身居草堂，在當今物欲橫流的年代，靜心品味清淡的滋味。

今天，我重拾老師的教誨，沿著老師指明的方向前行，方知道師恩似海深。

今天，我在講臺上執著耕耘，卻無奈的面對外面喧嘩的世界，無奈的面對把尊師當作對教師的最大施舍時，才明白清淡的可貴，執著的艱難！

無意苦爭春，一任群芳妒，待到山花爛漫時，獨自笑夢中。

在黑板上寫下真理，擦去功利，在講臺前舉起別人，奉獻自己，是我無悔的追求！我的教師觀 蔣敏芬

數學老師,在我的印象中可能是古板的,嚴肅的,一絲不茍的,但有些時候也有可愛的一面,他們對于數字有著獨特的敏感度,在空間和推理上也有很好的理解,所以遇到什么復雜的問題交給他們來解決的話應該是很讓人放心的。當然，還有其他理化類老師也有其獨特之處。可能是由于我天生數理細胞匱乏的原因吧，不管我怎么努力，楞就是沒能學好它們，考試能考及格就是萬幸的事了。

語文老師，在眾多老師中，語文老師是最富浪漫氣息的一群了，可能教音樂和美術的也比較浪漫，但和語文老師比起來就遜色很多。因為每個語文老師身上，都依稀可以看到詩人的影子。想當初他們在讀書時肯定也是個文藝青年呢，而且他們看過很多書，博曉古今中外。可我有這樣一個習慣，喜歡看像連環畫那樣圖配文的書，每次多看一會兒全文字書的話就慢慢會有昏昏欲睡的感覺。想多學習一會兒知識都不行。我想，如果每種書類都像連環畫那樣出版的話，可能我也能是位很有內涵的文學青年了。

英語老師，他們身上流露出一種異國的情調，姑且不論其發音有多標準，但至少可以流利的說出一口英語，也確讓人羨慕不已，而且往往他們都非常的熱情和開朗。盡管很少有人在上學時真正喜歡英語，但就我而言，正是有了教我六年的英語老師費老師，他耐心、細心、盡心、精心的教學態度，使我感覺學習好英語并不算是件難事。讀書時一直英語也不錯。但總歸是上了藝術班，主攻方向是藝術，也就沒能更多時間更好的鉆研英語。

體育老師，這大概是最受學生們喜歡的老師了，在他們身上永遠都有燦爛的微笑和健美的體態，他們有充沛的活力，帶著學生們跑步、打球或做游戲。可我不喜歡跑步，因為每次一跑就800米，跑完，渾身都特酸痛。

美術老師，充滿藝術氣息，也是孩子們最喜歡的老師，而且特別受女孩子的歡迎。正是因為當年初中教我的美術老師的藝術氣息。影響了我的人生選擇。讀高中就上了美術班。一心熱愛美術。最終也成為了一名美術教師。

就此來看，教師確是“為人師表”的神圣職業。其言行都會影響到下一代的成長。教師所雕塑的不是物，而是活生生的人。陶行知先生說：“以人教人”，教師要言傳身教，以身作則，做學生的表率。凡是要求學生做到的，教師要首先做到。

我的教學目標是：“做一個受學生喜歡的美術老師，讓每一個學生喜歡我的美術課。”

感覺這樣的目標象是要當學生的偶像似的。的確，在我心底，時時刻刻都想讓學生們把自己當偶像一樣崇拜，努力地象一個偶像一樣在提高自己；努力地象偶像一樣關愛自己的學生。我想在我的教學生涯中，不圖轟轟烈烈，只求讓我的學生喜歡我的美術課，喜歡我這個美術老師就行了。學生在我的美術課里畫出有意思的畫。有趣的畫畫是我最大的愿望。于是，我工作著，幸福著，學生快樂我快樂！

做教育理想的實踐者 徐文龍

泰戈爾曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我們教師就像那默默奉獻的綠葉，時刻襯托著鮮花的嬌艷。不經意間，十年的教育時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有做出驚人的壯舉，在平凡和樸實中，我在用行動詮釋一個教師存在的價值，做一個普通的教育理想的實踐者，做一個有底氣、有愛心，有思想的教師。

作為一個新時代的教師，做一個有底氣的教師，首先要將自己烙上學科的印記，心中應該對學科有一種特殊的情結。有句話叫工欲善其事，必先利其器，作為教師，我們的器就是我們擁有的學識和修養，這是我們的立身之本，我們不能兩手空空，走上講臺，我們的身后需要有豐厚的學識修養作為后盾，這樣才能在教育教學中得心應手。

有底氣的教師還應該是博學的。教學是寬廣的、厚重的，我們不是專家也不是全才，但我們可以不斷地充實自己，努力地使自己博學。當面對學生的提問時，我們就會底氣十足地說“讓老師來告訴你們??”。當學生充滿探求和敬佩的目光聚集在我們身上時，我們該是多么幸福和自豪。有底氣的教師 還應該是大氣的，我們應不懈地追求課堂教學的藝術，只有不斷提高自己駕馭課堂的能力，才能更好地把專業知識轉化為“生產力”。如果沒有扎實的基本功，沒有厚實的人文底蘊，沒有對教育的滿腔熱忱，只會空想，對教育實踐是無益的。我們腳下是現實的土壤，頭頂是理想的天空，我們需要懷揣抱負，行走在這片深情鐘愛的土地上。

教育需要過程，教育需要心智。做一個負責的教師，更重要的是要做一個有愛心的教師。所謂有愛心，我覺得體現在兩個方面：第一方面，對學生要有愛心。常有人問李鎮西老師：“當一個好老師最基本的條件是什么？”他總是不假思索地回答：“擁有一顆愛學生的心！”是的，愛心是好的教育的前提，這種愛不是溺愛，不是放任，更不是專制與控制，而是應該通過激勵、鼓勵、呼喚，挖掘出學生內在“善”的因子，讓他們展現自我。陶行知說：捧出一顆心來，不帶半根草去。這顆心就是大愛之心，這顆心就是深愛教育，熱愛事業，鐘愛學生的心。心中有愛才會感到職業的快樂，才會生發動力。愛文化就會深入研究教材；愛學生，才會細心傾聽他們的心語；愛是事業的潤滑劑，是生命的本色，沒有愛的人生是枯槁的，沒有愛就沒有事業的春天，就沒有生命的金秋。我應該以愛書寫生命，來澆灌事業。

教書育人是教育的天職。要完成這一根本任務，離不開教育思想。做一個有思想的教師，就是要善思考，會思考。因為沒有思考就沒有發現，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。有思想的教師應該體現在教育教學的每個環節上，用思想武裝我們的行為，用思想重塑我們的觀念。觀念改變行動，行動改變命運。擔負教育使命的教師，應該把獨立思考的精神和能力教給我們的學生，教會學生思考，在于為學生未來的人生播撒科學精神的種子。做有思想的教師，尤為重要的是要時常反思自己，弘揚追求科學、崇尚真理的理性精神，張揚個性，尊重心靈，沖破思想牢籠。如果我們教師沒有自己的思想，只會人云亦云，只會簡單模仿，只會照葫蘆畫瓢、千篇一律地對待每一位學生，雖然這樣老師他仍很愛學生，工作認真負責，但我們的事業就會變成“工業化生產”而偏離正確的軌道，我們培養出來的人也肯定不是健全的。人因思想而偉大，世界因思想之林的存在而生機勃勃，每一位教師應該是一個獨立思考者。

世間紅塵，名利喧囂。教育是一塊靜靜的樂園，樂園中的你我，應該做一個教育理想的堅守者，教育使命的實踐者。讓我們共同去營造，用心去呵護思想的土壤，讓陽光灑滿大地，讓美好永駐人間，讓我們的心靈沐浴著圣潔的人性光輝！

我想成為這樣的老師 王學群 進入高三，我接受了一個班級，第一次上課，感覺非常差，從課堂狀態到知識掌握程度，這個班級和我的另一個班級有著天壤之別，我該怎么辦呢？學生的課堂狀態影響教師的教學熱情，看到學生課堂上將睡未睡，萎靡不振的樣子，我真的很難過，很氣憤，也想放棄，但看到還是有部分同學是認真的，有求知欲的，我覺得為了這部分學生，我也得上好每一堂課，這才是做教師的根本。“不放棄每一個學生”也許是我長期以來的信念，看著那些在課堂上萎靡不振的學生我痛心，一次又一次第找他們談心，我相信“金誠所致，金石為開”，一段時間的努力，課堂氣氛經過有了好的轉變，現在課堂已沒有人倒下睡覺了，幾乎每個人能認真聽課了。在學生的成長過程中，因為不經世事，難免會作出一些錯事，我覺得教師應有“寬容之心”，寬容學生的過去，才能善待未來。寬容失敗才有可能走向成功。雨果曾說過：“世界上最廣闊的東西是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空廣闊的是人的胸懷。”今年教師節那天收到這個班級的一張賀卡，賀卡上寫著：“可能在別人眼里我班并不好，而你不放棄我們，總是為我們鼓勁。老師，我們會加油，會努力，我們不會輸給別人。”看到這些話語我感動了，也知足了。

用“信念”打造生命的輝煌 尹惠英

做一名好老師可以說是我踏上講臺那一天就是我人生的一個目標，而且十幾年來一直向著這個目標努力。

然而，這幾年做著高中美術班班主任，每天披星戴月地工作，假期里還要；班加點；如保姆般管著學生吃飯，睡覺和健康；煎熬著學生的散漫和時尚；付出永遠得不到正比的回報---我不是不能吃苦的人，暫時的勞累也可以忍受，可一想到以后的生活就是如此的重復下去，心里的倦怠感越來越強。

其實，這種心境，會時不時的侵擾著我們，特別是在教著一屆不如一屆的學生時。父母年逾古稀，唯一的希翼就是兒女圍坐膝前，感受天倫之樂的慰藉。可我們依舊心系班級，幾十個孩子成了我們割舍不下的牽掛。我們能做的只能在勞累之余，遠遠地送聲問候，或奔波在家校之間，重復對父母一次又一次的愧疚。

孩子高燒未退，蠟黃的小臉上寫滿期望：“媽媽/爸爸，陪陪我吧！” 可我們依然拿起課本，帶著對孩子深深的歉疚和心痛，扮一幅沒有心事，沒有牽掛的輕松，走進教室，高聲問候------久未聚首的愛人風塵歸來，卻因值班連一起安心地吃頓晚飯都成了奢望，還得安慰自己：總會有機會的------也許真的有過是否該繼續的猶豫，也許真的經歷過心力交瘁的迷茫和失意，但有一個聲音總在提醒自己：你生命的意義，正在于你勇敢地選擇了艱辛。

我永遠也忘不了陸壽南老師送給我的話：“不要把教書當作養家糊口的職業，要把它當作一生奮斗的事業”。就是這份對“教師”事業最貼切的詮釋，讓我明白了講臺的意義，也正是在不倦的追求中，我懂得了在艱辛中歷練自己，也感受到了艱辛之后的樂趣。是的，跨進這道門欄，演繹的就是：“一片愛心、兩行清淚、三秋血汗、四季躬行”。跨進這道門欄，承受的就是夙興夜寐，嘔心瀝血，一生清貧。跨進這道門欄，面對著的就是一年又一年的操勞，一屆又一屆的打拼。

然而，沒有一個職業，如教師一般，面對的永遠是活潑的生命。每一個個體，都有一份神秘，你所有的付出，都是一種心靈的碰撞和匯聚。

沒有一個職業，如教師一般，總有一種力量在逼促自己前行，不是感嘆蠟炬成灰的悲壯，而是和學生一起成長，永遠保留一顆童心。

沒有一個職業，耕耘的是荒蕪的心靈，收獲的是人的成長！沒有一個職業，守望的是明天最燦爛的希望------在喧囂塵世的泥沼中，在物欲橫流的世界里，教師用兩袖清風，為自己留一份潔凈的心境；在每一個平凡的日子里，老師用“信念”打造生命的輝煌。

我要做這樣的教師 袁莉娜

但愿每次回憶，對生活都不感到負疚。——題記

五年前還是青澀的大學生，如今已在三尺講臺度過了5個春秋。在我心中，老師不僅要有得體的穿著，脫俗的談吐，嫻雅的舉止，美好的姿態，更應擁有優良的人品，還有過硬的專業素養。我就想做這樣內外兼修的教師。

做一個充滿激情的教師

羅曼·羅蘭說：“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”那么，想要學生對學習有激情，教師對教學就應該先充滿激情。

首先，教師要有飽滿的精神狀態，要用自己的情緒去感染學生。學生一旦情緒飽滿，課堂也會因此精彩起來。

其次，教學方法要靈活，課前一定要精心設計教案，用自己的思維去啟發學生。

此外，教師肢體語言也要有激情，恰到好處的手勢，聲情并茂的朗誦，優雅的笑容，贊許的眼神等等。

總之，每堂課都應讓學生感受到你對教學的激情，感受到你是一個充滿激情的教師。做一個滿懷深情的教師

“袁老師，謝謝你！你讓我變得自信起來，讓我及時調整了心態，你更讓我看到了我學習、生活上的希望，現在我自信快樂，不管遇到什么困難，我都會微笑著面對。”這段話摘自學生給我的一封信，她叫沈柯銀，剛剛考上徐州師范大學。她能有今天，關鍵在于她自身的不懈努力。

對于她，在她取得成績時，我提醒她戒驕戒躁；在她情緒低落，學習處于低谷時，及時開導她，幫她走出低谷。因為家境不是很好，她曾經一度很自卑，又由于父母期望較高，壓力也很大。我對她說：“困難是暫時的，你可以通過努力來改變你和你的家庭。另外，在高考的征程中，你背著重重的包袱上陣，怎能比得上輕裝上陣呢？”

高考結束后，我班部分學生自發募捐了錢款送到沈柯銀的手中，錢雖然不多，確是我班師生的一片深情厚誼。

我想，多年后，學生還會記得你，不是因為你的滿腹經綸，而是你對他們的深情。做一個擁有才情的教師

作為教師，最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前。教師身上要有時代的年輪，跟隨著時代奮力前進。

尤其是年輕教師，應會學習，善思考，除本學科知識外，還應涉獵其他學科的知識，在這方面，我還做得不夠，我會繼續努力。此外，還應多才多藝，練字，唱歌，跳舞，朗誦等，讓學生覺得你很有才氣。

有人說，教師就是用語言來播種，用粉筆來耕耘，用心血來滋潤，用汗水來澆灌。是的，教師就是一份奉獻的職業。我愿做這樣一個滿懷激情、深情、才情又樂于奉獻的教師。

我想成為這樣的老師 王麗君

“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”贊頌的是默默無聞、無私奉獻的老師；“諄諄如父語，殷殷似友親”贊頌的是諄諄教誨、愛生如子的老師；“玉壺存冰心，朱筆寫師魂”贊頌的是孜孜不倦、品德高尚的老師??五千年的中華歷史，幾千年的教育傳承，稱贊教師的詩句不計其數，而我，捫心自問，我是怎樣的一位老師，將來能做到“桃李滿天下，春暉遍四方”嗎？回想在我腦海里印象最深刻的老師，結合學生們最喜愛的教師形象，我想成為這樣的老師。

我想成為這樣的老師，她不是拿著戒尺老是找學生錯誤的守舊先生，而應該更像個鄰家大哥哥、大姐姐一樣和藹可親。在與孩子同行中，她會熱情攙扶著孩子、呵護著孩子，為孩子解惑。她會充分地信任孩子，給孩子及時的鼓勵和幫助，而不是總是用懷疑的目光看著孩子，因為，面對這樣懷疑的目光，會讓孩子們心寒，雙方的“心距”越來越遠。如果學生在老師面前，不再是誠惶誠恐，而是平視著老師，沒有隔閡、拘謹，雙方是充分的信任和了解，在教師的心目中，不再有所謂的好學生、壞學生之分，每個學生都是自己的親人，都一視同仁。每個班級就是一個大家庭，老師和學生多交流、多溝通，及時地了解學生們所思所想，教師才能把教學工作做得更好，學生們才能把學上得更好。

我想成為這樣的老師，她不是嚴肅、呆板、不茍言笑的嚴師，而應該是充滿活力與朝氣，幽默風趣與無拘無束的老朋友。在與朋友的交往中，她會耐心地傾聽朋友的心事，朋友孤獨時，她會給他們一句問候，沮喪時，她會給他們一聲鼓勵，傷心時，她也會給他們遞過一塊手帕，開心時，她也會與他們一起歡笑。她是學生們的益友，她沉穩，她睿智，她善解人意，她與學生同甘共苦，共品人生。

我想成為這樣的老師，她應該是學生的表率，應該多于學生交流，注重學生的發展和創造。她有冰霜般的冷峻：錯誤時，她是嚴肅的教導；放縱時，她是嚴正的批評；懈怠時，她更是嚴厲的敦促。

我想成為這樣的老師，她應該有精湛的教學藝術和合理的智能結構，懂得學生的心理活動規律，授課時能以其獨特的藝術魅力和邏輯力來吸引學生，條理清晰，簡潔而富有哲理；語言標準生動幽默；手勢表情配合恰當，趣味昂然；板書工整，簡明扼要，善于引導學生自己去思考和解決問題。

我想成為這樣的老師，她也有烈火般的熱情，操場上，可以見到她矯健的身影，與學生們共同揮灑汗水；課間休息時，她會陪學生漫無邊際地聊天，從古到今，從傳統到時尚，與學生們促膝而談；聯歡會上，她也會笨拙地參與學生的游戲，并欣然接受懲罰。

我想成為這樣的老師，她的眼睛不大，但傳遞給學生的是一種叫作溫馨的人文關懷，這目光開始是凝聚愛心，然后是催人奮進。她應該有高尚的道德修養和思想品質，要熱愛教育事業，對學生一視同仁。

我想成為這樣的老師，她嗓音不高，但傳遞給學生的是一種叫作高尚的人格力量，這聲音始終回蕩學生們的腦海，震撼了他們的心靈。我就想成為這樣的老師，平凡而不平庸。我想成為這樣的老師—— 一個有愛心有思想的教師 虞賽春

當我做母親那一刻起，才真正懂得了什么叫母愛；當孩子一天天長大，才真正發現教育有多難！

如果一個教師能夠用一顆母親的心去關愛每一位學生，如果這個教師能夠將知識有思想地教育給每一位學生，那么這個教師就是一名不平凡的教師——一個有愛心有思想的教師！

愛心是好的教育的前提。如果沒有愛心，民主會蛻變成實際的專制，技術會演變成無所不在的“控制”，威信也會成為高高在上的權威。

但是一個老師光有愛心還不夠，教師必須還有思想。沒有思想，他只會人云亦云，只會簡單模仿，只會照葫蘆畫瓢。有思想的教師，應該體現在教育教學的每一個環節上，用思想重塑自身的教育行為。做有思想的教師，必須要有一定的底氣。如果沒有扎實的基本功，沒有厚實的人文底蘊，沒有對教育事業的滿腔熱忱，沒有創新的意識與行動，只會空想，對教育實踐也不會有多少益處。做有思想的教師，尤為重要的一點是能時常地反思自己。當學生違紀時，我們是否采取了適當的教育方法；當學生上課打瞌睡時，是否由于我們的課上得不好......做一個有思想的教師，當然不是胡思亂想，標新立異，以偏激為深刻，以逆反為新穎。而是在堅持正確的思想方法的大前提下，弘揚追求科學、崇尚真理的理性精神，張揚個性，尊重心靈，沖破迷信權威、盲從書本、膜拜圣賢的思想牢籠！

我捫心自問，我是這樣的教師嗎？顯然，答案是否定的。我曾為之努力過嗎？也許可能有過，但往往以各種理由放棄了。如：我又不是班主任，管那么多干什么；我只是一位信息技術教師，其他教師甚至家長都不重視這門學科，我又何必花這么大的精力呢??于是自己失去了一個教師本該有的熱情與激情。

在今后的教育之路上，我要重拾失去的熱情與激情，做一個有愛心有思想的教師，雖然這很不容易，但我會向這個方向努力奮斗的，不會再找各種理由，因為這是我一個教師本就應該做的！

我想成為被學生想念著的老師 高如玉

我想成為被學生想念著的老師。拋開職業理想等大情感而言，我被這最簡單的愿望而感動著。

每逢教師節，花花綠綠的禮物，表達心意的一束束鮮花，擺滿教師們的案頭，但我從不為這些而欣喜，這已經社會化的表達方式脫離了學生感謝老師的本意，我最渴望的是學生真心的想念。

學生想念你，源于你對他的教導和幫助已經為他帶來了實實在在的好處，學生想念你，源于你的言行已被他尊為平日為人處事的模范，學生想念你，源于你身上總有一處閃光點讓學生受益匪淺。

因為你親切，因為你博學，因為你善解人意，學生能記住的是你不同于別人的光彩，所以我虛榮地渴望我的學生每個人都想念我，我知道，我離這個夢想還很遠。

奧運會前夕，電視臺播放的一則公益宣傳片深深震撼了我的心靈，姜武飾演的三輪車夫無意中發現了小學時的一張已經泛黃的舊照片，一群天真爛漫的少年圍坐在年輕的女老師的身邊。這個最平凡的勞動者手捧相片，陷入了沉思。我想他是回到自己遙遠的童年去了。于是，他蹬著三輪給相片里的同學發去了邀請函，于是，正在片場拍戲的演員收到了，正在鳥巢工地上忙碌的工友收到了，各行各業的同班同學都收到了，大家約定在那一天同時放下了手中最忙的活，從天南海北聚攏到曾經那么熟悉的校園里，他們簇擁著一位白發蒼蒼精神矍鑠的老年婦女，原來那一天正是他們小學老師的生日！他們一起來給自己最敬愛的老師過生日來了！從年輕漂亮的女教師到鶴發童顏的老人，時空跨越的巨大落差被一樣情感彌補:那就是學生對老師深沉的愛！白發蒼蒼的最平凡的小學老師這個時候無疑是最耀眼的明星。

據說這還是外國導演拍攝的，卻很好地抓住了中華民族最燦爛的文明之一:尊師重教。我細細咀嚼著片中老師和同學的微笑中散發出來的誠摯的情誼，心里涌動著想成為這樣一名平凡而優秀的教師的激情，我想，沒有一種職業會給人這樣的感動，來自于平凡的生活，來自于純潔的心靈。

所以我喜歡這個職業，我要成為讓學生想念著的老師，我努力著！我想成為這樣的老師 馬維旦

記得孩提時的夢想是當一名受人尊崇的人民教師，隨著年齡的增長，我對教師這個職業越加的討厭。很不辛，現在的我仍然踏上了教師的崗位，帶著孩提時最初的夢想和僅存的一絲憧憬開始了我的征程。

去年，經過激烈的競爭，我走進了學校這個神圣的殿堂，成為了一名人民教師。從第一天起我就想成為一名受學生歡迎的教師。學生報到的一天，看著一張張可愛的笑臉，我也充滿了希望。可是事與愿違，剛開學時，我努力地和學生成為朋友，因此對他們十分寬容。但是，一段時間下來，學生逐漸活潑起來，班級紀律也不佳。天使和魔鬼也只是在一念之間，我做了一個決定——做一個讓學生害怕的魔鬼。接下來的日子可想而知，我變成一部施暴機器，只要學生犯錯誤，不管大小，不問青紅皂白，我都大聲呵斥，甚至動用武力。一段時間下來，效果顯著，學生一下子變乖了許多。同時我也發現了奇怪的想象，我在找學生談話的過程中發現，學生都不怎么講話，都不愿意和你交流。我百思不得其解，最后得出的結論是學生麻木不仁，不辨是非，不諒解老師。后來有好幾次，我嘗試與學生拉近距離，可是效果仍然不佳。這使我更加肯定我的結論。然而有一件事讓我改變了想法——今年的教師節。

今年的教師節會是我最難忘的。教師節的那一天晚上，我們原來的那一幫學生來找我說有事，我也不以為然，到晚自習結束前我就去了。沒想到，走進教室一片漆黑，不久學生手捧蛋糕走了進來，隨之學生齊聲說：“老師教師節快樂！”那一剎那我特別感動，真感謝有真么一個教師節，讓我看到了學生的可愛。原來麻木不仁的他們變得如此可愛。不，他們本來就有一顆善良熱忱的心，使我們的教育方式使他們失去了原有的天真。當初，對他們的寬容不是寬容，是縱容；而對他們嚴格也不是真心誠意的，哪只是為了沒種目的而做出的一種本能反應。所以，我們以學生才會與我們產生距離。心與心是等量交換的，那當我們要求學生交出他們的真心是，我們老師有沒有做到呢？學生不喜歡縱容學生的老師，也不喜歡過分苛刻的老師。他們要的是寬容而又能諒解他們的老師。

我想成為那樣的老師，既做學生眼中的天使有做魔鬼，對他們多一份寬容，少一份縱容；多一份諒解，少一份責罵。

第四篇：讀魏書生《我這樣做老師》有感

讀魏書生《我這樣做老師》有感

——御窯小學 朱慧

暑假之前，學校發了魏書生老師的《我這樣做老師》趁著假期認真閱讀，確實受益匪淺。書的內容分為三個篇章：教師修煉篇，教學方法篇，班級管理篇，闡述了影響幾代教師課堂教學的高效實用教學技法，從思想到技能全方位的細致描述，都對我作為普通教師做了全面的引領和教誨，教書這門活技術含量很高。

教師修煉篇：魏書生老師分了兩章“做一名快樂的老師”和“教書與育人并重”。嘗試著改變自己，少埋怨生活，積極的面對生活，培養自信等都在思想上給我很深的觸動。作為一名普通教師，我們做著不大的事情，從小事做起，選擇積極角色進入生活，多享受，少批判。教師是培養真誠、善良、美好的職業，有著樸素的情感。魏書生老師放棄許多機會、經過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習著。是啊，我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。隨著我們生活水平的不斷改善提高，心里所期盼的東西也會越來越多，作為教師如果太功利性，就不能保持一顆平常心，又怎么能勝任好教育工作呢？

教學方法篇：解決了如何激發學生學習的興趣，培養學生的學習能力，訓練學生高效學習，最后還薈萃了讀書法、聽課法、復習記憶法等，著重記錄了自己在語文教學中的點點滴滴。讀魏老師的文章，如同與一位智者的心靈交談，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風。沒有那么多高深的大道理，也沒有什么華麗的詞語，只是淺淺的談論這一些身邊的與生活、工作、學習，看似微小，但幽默有趣的表達，卻有一番見地，一下子就拉近了一線教師與教育名家之間的距離。在實踐教學中一定不能守著自己所謂的老經驗，教學方法上要有創新的精神，常學常新，不斷變換花樣和方式緊跟最新的教學導向，促使學生高效學習，真正做到教學有法，教無定法。“四遍八步讀書法”、“一分鐘競賽”、“高效學習日”……

班級管理篇：我接手做班主任也就兩三年的事情，作為副課老師帶班，其中的辛苦只有自己最清楚。眾多的學生，眾多的事務，都感到十分頭疼力不從心。學校一分配班主任的活兒，大多數老師都避而遠之非常不情愿。讀了魏老師的篇章后，釋然了許多，當老師或是當班主任也可以當得輕松、自在。在魏老師的班里，班級仍然井井有條，一切事務甚至學生的學習也不用他操心，讓我羨慕不已，學生實行自動化管理，班里的一切都責任到人，做到了人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做。學生之間相互監督管理，不用事事教師親臨。重視學生的養成習慣的培養，因為教育歸根到底就是培養良好的習慣。好的行為養成習慣,好的習慣形成品質，好品質決定命運。教師要充分相信學生，只有讓學生自己管理自己，才能變被動為主動，既培養了學生的良好習慣，也增長了學生做事的能力，教師對于班級的管理，也可以感到分外輕松。

教育正如魏老師所說的一樣，“我們的目的就是一個：一切都是為了學生。什么叫不簡單？就是把簡單的事情千百遍都做好，就是不簡單；什么叫不容易？就是把大家都認為非常容易的事情非常認真地去做好它，就是不容易。”本身就是一個不完美的人帶著一群不完美的人追求完美的過程。我們要以人為鑒，取長補短，魏老師的教育理念和偉大精神就像我教育生涯中的一盞明燈，讓我收獲了對教育的熱愛，主動、積極得去應對生活和教育中的各種挑戰，保持平和的心態，從容享受身為教師的樂趣。

第五篇：《新時期師德修煉》讀后感

新時期、新要求

—— 讀《師德新觀察—如何做教師》有感

何為師德？這個問題并不難回答，“德高為師，身正為范”，這句話把師德作了精辟地概括，教師是學生思想道德教育的引導者、教育者。師德是教師的靈魂和根本，是完成教育教學的前提。然而，讀了《師德新觀察—如何做教師》這本書后，我對師德有了新的認識，我認為師德不僅僅是教師應該遵守的良好的行為準則和基本的道德規范，一名合格教師還要有過硬的專業素質和一定的專業創新能力，在新時期社會主義市場經濟下，作為教師，該注重自身形象，為人師表，要以自身的人格魅力去影響、培養新生代的接班人，造就一大批具有創造能力的社會主義現代化的建設者。

首先，要適應社會要求，更新育人角色，作為一名“二次從軍”的教師，我的感觸頗深，教育學，心理學，就是教師的“馬列主義”，學生的心理在年齡結構上或許大同小異，但畢竟社會環境發生了變化，價值觀的多元化與社會規范新舊更替引起了在許多重大的是非、善惡好壞問題判斷上的多樣化。學生的心理不會一成不變，因此研究學生的心理，更新理論知識是扮好育人角色的前提。教育中“以人為本”的 理念深化，決定了學生品德與個性培養中重點的轉變。即使是同齡的學生在認知方面也存在城鄉差別，要想使學生的個性得到最大限度的張揚，研究個性差異是一份艱苦卓越的工作。

其次，教育目標的轉化，教師要更新知識結構，才能做好掌舵人。1999年，國家就提出全面推進素質教育的決定，但要真正從應試教育中回過神來，路還很漫長，既有體制問題，也有績效的考量，真正的素質教育，它的功效是一種潤物細無聲的漫長過程。正所謂十年樹木，百年樹人，素質教育，關乎國家的創新能力，教師作基礎教育的執行者，必須培養具有創新精神的和能力的新一代建設者，這是素質教育的特征，作為掌舵人的教師，不能隔空喊話，要有與之相適應的知識水平，不能僅僅滿足掌握好教材上知識的那“一杯水”，教師在學生的知識傳授中的位置是不可動搖的，主導性的作用也是任何教育的實體都無法替代的。然而，隨著網絡媒體的普及，學生自主能力的提高，思維活躍，知識的來源面更廣，自然會產生許多奇思妙想的問題，學生的“惑”更多了，作為專業“解惑”的教師，教育要促進學生發展，恐怕有“一缸水”仍然不夠，需要學習再學習，不斷對知識結構進行新陳代

謝，提高專業素養，可謂學無止境了。

最后，師德要求教師要擺正位置，扮演好各種角色。作為教師，職業是神圣的，工作則是平淡的，教師的角色定位于要求，既由教育的內在的特點決定，也由社會的需求決定，在經濟持續發展，物質和精神文化不斷豐富的今天，擺在教師面前的既有職責問題也有利益問題，如何平衡兩者之間的矛盾，也是師德的具體表現，現實中，有幾十年來，一直默默守候在邊遠山區的小學里的無數教師，他們的付出與收獲是不對稱的，正是崇高的師德促使他們選擇了堅持，汶川大地震中，涌現出一大批英雄的教師群體：譚秋千用血肉之軀保護了他的學生，他們以崇高的師德贏得了全社會的尊重，是教師的楷模。要想使全社會形成尊師重教的風尚，首先需要廣大教師共同努力，用良好的師德鑄就對學生的大愛，讓學生在心底尊重教師，這就是師德。