第一篇：2010--2015教師隊伍建設五年行動發展規劃

2010至2015年

新墩中心學校教師隊伍建設五年行動

發展規劃

“十二”五期間是深入推進素質教育，加快教育改革發展的重要時期，也是我校開始再次創業的關鍵時期。教師是學校辦學的主要力量，教師隊伍的整體水平標志著一所學校的辦學水平。迅速造就一批掌握現代科學技術并具有開拓創新精神的中青年學科帶頭人和骨干教師，全面提高教師隊伍的整體水平和競爭實力，既是我校教育發展的需要，也是教師隊伍建設的重點。結合我校教師隊伍建設和學校教育發展的實際需要，現制訂新墩中心學校教師隊伍建設四年行動計劃。

一、現狀分析

長期以來，我校十分重視教師隊伍建設工作，已經形成了一支在教育和科研方面都頗有建樹的教師隊伍。但是，由于近年來教師年齡老化，致使現有的師資力量與我校發展新要求有著較大的差距，并在一定程度上影響了學?？缭绞桨l展。

1、目前我校專任教師隊伍的數量充足，滿足了我校教育教學的基本需要，但教師的教育教學能力與我校進一步發展的實際要求還存在一定差異，需要進一步提升。

2、教師隊伍的結構性矛盾較為突出，主要體現在以下三個方面：

(1)教師隊伍年齡結構不盡合理,45歲以下教師占全校教師60%以上。

(2)骨干教師的培養力度有待加強。我校35歲左右教師隊伍尚未形成一支骨干力量，尤其是缺少市級以上的學科帶頭人，已經顯現出長遠發展的潛力危機。

(3)教師隊伍職稱結構存在著不合理的因素，職稱比例略顯失調。

3、絕大部分教師已經認同現代教育理念、但在實際教育教學過程中，還不能有效地將現代教育理念和二期課改精神與自身的教育教

學實踐相結合。

二、指導思想和總體目標

五年教師隊伍建設行動計劃的指導思想和總體目標是：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，遵循全面、和諧、可持續的科學發展觀，以提高教師隊伍整體素質為中心，以調整優化教師隊伍結構為主線，以骨干教師隊伍建設為重點，加大教育人才培養力度，深化學校人事制度改革，推進教師專業化建設，全面提升我校教師隊伍的綜合素質。努力打造一支能適應學校教育教學工作需要，結構合理、相對穩定，師德風范高尚、專業知識扎實、教育業務精湛，具有強烈的超越自我的進取精神和追求卓越的成就欲望、潛心于教育教學研究和二期課改實踐的教師隊伍。

三、五年教師隊伍建設行動計劃的主要措施

我校加強教師隊伍建設的基本思路是：以全面提高教師整體素

質為中心，以培養中青年學科帶頭人和骨干教師為重點，遵循開放、創新、精干、高效的原則，加大教育人力資源開發的投入，努力營造教育人力資源發展的良好環境，建立起促進教學資源合理配臵與開發利用和優秀人才成長的有效機制，建設一支高素質、高水平的教師隊伍。

深化師德修養教育，提升教師人格魅力

工作思路

豐富德育內涵，讓德育走向課程，深入學科。發揮學科育人的主渠道、主陣地作用形成，學校形成了“兩個注重”和“兩個突出”的推進思路。

師德修養教育主要任務是激發教師強烈的責任意識和敬業精神，樹立一切為了學生、一切從學生的發展需要出發的民主教育觀，培養教師積極進取和刻苦鉆研的工作態度，重塑教師良好的人格魅力，展現新時代的教師風采。

具體措施

1、師德修養教育圍繞一個重點：關愛。通過組織全校性的教師關愛教育活動，引導教師象關愛自己的孩子一樣關愛一切學生，象處理自己的事情一樣負責地對待教育教學工作，促使教師主動地將對民

族振興和學校發展、學生成長的責任融入到自己的教育教學實踐中去。

2、系列化地組織“四愛精神”活動（愛祖國、愛事業、愛學生、愛學校）。從黨員教師層面開始持續推進“愛心三幫”活動；完善“金愛心教師”和各級優秀教師的評選辦法和操作要求，制度化地開展“金愛心教師”和優秀教師的評選工作；對教師進行愛祖國、愛事業、愛學生和愛學校的系列教育活動。

3、開展“三美表現”（心靈人格美、教育行為美、文明語言美）的師德培訓工作。加強教師的品格修練，提高為人師表的感染力，引領教師做一個有高尚人格魅力的教育工作者。

(二)加強現代教育基本功培訓，增強教師教育教學功力

主要思路

以校本研修為抓手，以課例和案例為載體，大力推進教研組、備課組建設，促進教師專業化發展。

具體措施

1、以教研組為單位組織教師進行專題性的教育教學理論學習活動，同時每位教師每學年要研讀2本教育教學理論書籍，每周要閱讀1至2篇教育教學論文，開闊教師的知識視野，提升教師的教育理念。

2、有重點地開展提高教師教育教學能力的基本功訓練，每學期開展1次以青年教師為主體的、能吸引其他教師共同參與基本功競賽評比活動。

3、開展課堂教學評點和教學反思的培訓活動，加強教師的教育教學反思能力，提高教育教學實踐性研究的有效度，促進教師的成長。

4、加強教研組建設，加強備課組的集體備課活動，形成以老帶新，以強補弱，強強聯手的基本功訓練格局，使教師的教育教學能力在教師的教學設計、教學組織和教學研究活動中得到提高。

5、依托名師工作室，加強青年教師的課堂教學的磨課培訓；通過校際交流活動，加強青年班主任工作的培訓；建立科研和教研課題，加強教師的校本研訓；完善教師的自我學習制度，加強自主教育管理的培訓。

（三）有效開展科研培訓，提升教師專業素養

具體措施：

1、分層對教師的科研活動進行培訓，編印出版《教師教學行為研究資料集》，扎實開展教科研骨干力量的培養與科研活動的指導工作，發展壯大教科研的力量。

2、以學校的總課題為中心，以教研組或備課組為單位，形成學科類的教科研課題群。

3、發揮教研組的陣地作用，開展以行動研究和案例研究為重點的校本教研活動，使100%的教研組有集體研究項目，85%以上的教師自覺參與課題。以教育科研為載體，促進教師的專業化發展。

（四）加大骨干教師培養力度，優化教師隊伍結構

修訂校級骨干教師評選方案，啟動新一輪校級骨干教師評選活動，制定骨干教師培養規劃，創建與我校發展相適應的骨干教師培養模式，造就一支教育教學觀念新、師德修養好、教育教學水平高的骨干教師隊伍。完善市、區、校三級骨干教師的考核制度。由骨干教師自主制定發展規劃、確定發展目標、選擇培訓途徑、參與實踐培訓，學校負責考核評估，發揮評價激勵的作用。

1、初聘教師

加強對培訓活動，明確培養目標，制訂培訓計劃。一抓新教師上崗培訓，二抓教師教學的帶教培訓，三抓備課、上課、作業、輔導、評價五個環節，四抓教育教學理論的再學習培訓，促進初職青年教師快速、全面成長。

2、初級教師

以“專業引領、同伴互助、自我反思”為形式的三個維度的校本研修為隊伍建設平臺，制定本人的專業發展規劃，確立教師個人發展路徑。參與學?？蒲姓n題，并能申請校級課題。

3、中級教師

學校集中精力、人力、財力聘請市內各學科特級教師分批擔任

部分優秀青年教師的教育教學指導工作。通過名師指導提升青年教師的專業智慧，增強教育教學的內功，提高教育教學水平，要求做好一個研究課題，寫一份有創意的教案，上好一節實驗課，出一份具有參

考價值的試卷，管好一個班級，讀一本教育專著，發表一篇研究論文。培養一支師德高尚、業務精湛、具有可持續發展潛力的優秀青年骨干教師隊伍。要做到100%的中級教師有自己的研究課題，12%的青年中級教師能進入區級教學能手行列或參與區學科中心組。5%的青年教師在區內有一定的影響和一定的示范性。

4、高級教師

建立以高級教師為主的學術委員會，要求每位高級教師能帶教1－3位學科青年教師。爭取有1－2位高級教師成為區學科帶頭人。在校內提供資源建立高級教師工作室，成為校內校本研修基地。

5、德育骨干教師培養

我校德育隊伍建設專業化。德育隊伍建設校外輪訓和校本培訓相結合，專家輔導和師徒帶教相結合。繼續進行每月一次的班主任校本培訓，使之系列化，規范化。到2010年，所有班主任先培訓后上崗，至少有50%的班主任參加市級班主任培訓班學習，80%的班主任接受區級班主任培訓班培訓；至少配備一名專職心理輔導教師，心理健康教育教師持證上崗率達100%。培養3至5名在全區較有名氣的骨干班主任和德育名師。

（五）完善考核聘任機制，調動教師工作積極性

建設動態的教師評價體系，在確保教師評價科學性、規范性的同時，增強評價的針對性、有效性與指導性，形成有利于教師主動發展的評價機制。

具體措施：

1、完善新墩中心學校教職工績效評價體系，形成中層以上管理人員、專任教師、教輔人員和工勤人員四類評價體系，通過對全校教職員工工作績效的量化評估，促進學校評價工作向科學、公正、規范的方向發展，完善學校聘任工作制度。

2、建立教師發展的個人檔案資料，完善教師專業化發展的“成長包”，堅持用發展的觀點看待教師的成長，以評價與激勵相結合、管理與指導相結合的原則，促進教師的成長。

3、完善新墩中心學校教職工獎懲條例。對教師的獎勵要重實績、重貢獻、向高強度和關鍵崗位傾斜，拉開優秀教師、骨干教師與一般

教師的收入差距，實行多勞多得、優勞優得的分配制度，真正建立有利于教師主動發展的獎懲制度。

4、在“定員、定崗、定責”的基礎上，逐步實行真正意義上的教師全員聘任制。進一步在法制化的軌道上規劃、改進、完善教師職務聘任制，堅持按需設崗、平等競爭、擇優聘任的原則，加強履職考核和聘后管理。

四、教師隊伍建設的領導保障

1、高度重視，加強領導。學校領導班子應把教師隊伍建設問題提高到一個事關學校生存與發展關鍵的高度上來認識，加強教師隊伍建設工作的組織領導，加大教師隊伍建設工作的力度，結合學校發展需要，制定切實可行的教師隊伍建設規劃，并定期召開有關教師隊伍建設工作的會議，調整規劃目標，認真落實工作，使教師隊伍建設規劃得以認真落實。

2、責任明確，齊抓共管。教師隊伍建設是學校教育教學工作的首要任務，要在校長室和黨支部的領導下，由校長辦公室制定教師隊伍建設規劃具體實施方案，并具體負責各項工作，教導處、政教處、年級組等職能部門要齊抓共管，使工作落到實處。

3、強化管理，注重考核。教師隊伍建設是一項長久性的重要工作，要促進教師的可持續發展，推進學校的師資建設工作，必須有一套完善的管理考核制度。因而我們要切實加強過程管理和效果管理的力度，制定教師自我發展規劃，建立教師成長個人檔案資料，完善教師專業化發展的“成長袋”，把教師隊伍建設的過程管理與績效考核相結合，加快學校教師隊伍建設的步伐。

第二篇：教師五年發展規劃

教師五年發展規劃

景潤小學

宋玲

一.目前狀況

回顧這十多年的教學歷程，自己的體會是：有得有失，有喜有憂?！暗门c喜”只能屬于過去，“失與憂”卻要警鐘長鳴，時刻提醒我要“學習、學習、再學習；努力、努力、再努力”。如今，我擔任過多年的班主任，兼任語文課。雖然我的工作，家長比較滿意，但我深深地知道，要使自己成為當今夠資格的教師，還需要加強學習。因為如今的學生好勝性強，他們各有各的個性，需要稱職的老師去培養。學生中蘊藏著巨大的創新潛能，需要稱職的老師去發現培育。我步入教壇已有十多年的時間了，在這多年的教學生涯中，我已與教育教學工作結下了不解之緣。我愛人民的教育事業，愛我的崗位。然而，如今的教育事業需要的是敢于創新、樂學善教的老師。

我的優勢是班級管理比較到位，語文教學也有一定經驗，不足是工作不十分大膽，課件的制作也給我帶來了一定的困難。二.總體目標

1.政治思想表現

作為育人主體的教師，首先應具備完美的人格，樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。和同事和睦相處，真誠對待每一位同事。在學生中做學生的表率。

2.加強基本功訓練

雖然從事語文教學的工作，也應寫好字，給學生以美感。課件的制作應有一定的突破。

3.加強理論學習，充實自己的文化修養

學習有關教育理論方面的書。如，陶行知，葉圣陶的教育家的專著。學教育教學刊物《小學數學教育》《班主任》《遼寧教育》。三.階段發展目標

1.2009年9月--2010年9月

使每一個學生認可我并接受我這個老師，使每一個學生喜歡聽我的課。

具體做法：認真學習《課標》，領會其精神；多聽課多學習；讓學生評價老師的課；和家長保持聯系，了解學生個性，做好記錄。

2.2010年 9 月--2011年 9月

使自己成為學生的良師益友，用自己的創新行為激發學生的創新思維。

具體做法：成立互幫互學小組；繼續學習《課標》，吃透其精神，將其帶入課堂，激發學生創新思維；繼續學習雜志上的一些理論知識，做好學習筆記。學做一些簡單的課件，并應用于教學；寫一篇教育教學論文或個案。

3.2011年9月--2012年9月

做學生最信賴的朋友，使學生愛學，樂學，有自己的一套教學風格。學會做課件，教學質量明顯提高。真正做到優質減負。

具體做法：始終和學生在一起交流思想；不斷改進課堂教學藝術，調動學生積極性，使他們對數學產生濃厚興趣。

4、2012年9月—2013年9月

不斷學習信息技術，學會動手制作課件。電腦現已被運用到教學中，電腦的運用大大推進了社會的發展，效率的提高。作為教師應具備最先進的教育理念及駕馭課堂的能力，向40分鐘要質量。因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。

一學期寫一篇高質量的論文作為一線教師，應該時時鍛煉自己，讓自己盡快地成為高素質、高水平的人。每學期寫一篇高質量的論文是我又一個發展規劃。5、2013年9月—2014年9月

做好課后小結、寫好教學反思，努力使自己業務水平再上新臺階。知識在于積累，“厚積而薄發”是人民教師應具備的文化素養，使知識不斷積累，思想才能與時俱進。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式，因而經常寫教學反思可以使自己業務水平再上新臺階。

主動認真練習“三字”，堅持練畫簡筆畫，練說普通話?！颁摴P字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。如能寫一筆好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強的學生。簡筆畫可以使教師板書生動有趣，也會吸引學生注意力。因而，規劃中不能沒有基本功的訓練。四.具體措施

1.勤于學習，樹立終身學習觀念；多渠道學；廣泛的學；在實踐中學。

2.善于思考，在實踐中探索創新。

第三篇：教師五年發展規劃

2011-2015年個人發展規劃

一、個人情況分析

本人于2002年7月參加工作，到目前已經將近9個年。在這9年中，我深切感受到了學院的發展于壯大，同時也感到自身應該緊跟學院的發展步伐，不斷自我更新，充實自我，使自己成為一名合格的人民教師。

1.優勢：在學院的教師隊伍中，我屬于青年教師。工作中勇于創新，容易接受新的觀點和新的事物。有更充沛的精力和更充裕的時間投入到教學工作中。

2.缺點：因為年輕，所以比較容易沖動。理論基礎薄弱。

二、發展目標

1.師德目標：作為一名人民教師，“學高為師，身正為范”。因此，要在平時的工作中培養良好的職業道德，緊密團結同事、關心學生。

2.教學目標：在教學實踐中探索適普通本科院校學生的大學英語教學方法。將網絡教學和傳統教學相結合。

3.科研目標：注重理論學習，觀察科研動態。增強自我科研能力。

4.繼續教育的目標：教師行業是一個需要實時更新知識、觀念的行業，所以，教師應該樹立終身學習的理念。

三、個人發展計劃和措施

1.不斷加強理論學習，更新觀念。帶領本教研室全體教師建立大學英語網絡學習的平臺，真正將網絡教學和傳統教學相結合，提高學生的語言應用能力。

2.扎實自己的基本功，在教學的同時，注重自己的基本功能力的提高。

3.通過網絡、培訓班等多種形式，提高自己的能力。

4.爭取五年內在省級刊物上發表論文5篇，主持省級課題一項，校級課題一項。

四、預期結果

通過五年的不懈努力，自己在教學、科研各個方面由較大的提高。為教育事業貢獻自己的一份力量。

第四篇：教師五年發展規劃（范文）

教師五年發展規劃

易攀

一.目前狀況

回顧這二十多年的教學歷程，自己的體會是：有得有失，有喜有憂?！暗门c喜”只能屬于過去，“失與憂”卻要警鐘長鳴，時刻提醒我要“學習、學習、再學習；努力、努力、再努力”。如今，我擔任過多年的班主任，兼任語文課。雖然我的工作，家長比較滿意，但我深深地知道，要使自己成為當今夠資格的教師，還需要加強學習。因為如今的學生好勝性強，他們各有各的個性，需要稱職的老師去培養。學生中蘊藏著巨大的創新潛能，需要稱職的老師去發現培育。我步入教壇已有十多年的時間了，在這多年的教學生涯中，我已與教育教學工作結下了不解之緣。我愛人民的教育事業，愛我的崗位。然而，如今的教育事業需要的是敢于創新、樂學善教的老師。

我的優勢是班級管理比較到位，語文教學也有一定經驗，不足是工作不十分大膽，課件的制作也給我帶來了一定的困難。

二.總體目標

1.政治思想表現

作為育人主體的教師，首先應具備完美的人格，樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。和同事和睦相處，真誠對待每一位同事。在學生中做學生的表率。

2.加強基本功訓練

既然從事語文教學的工作，就應寫好字，給學生以美感。課件的制作應有一定的突破。

3.加強理論學習，充實自己的文化修養

學習有關教育理論方面的書。如，陶行知，葉圣陶的教育家的專著。學科教育教學刊物《小學語文教育》《班主任》《湖北教育》。

三.階段發展目標

1.2010年9月--2011年9月

使每一個學生認可我并接受我這個老師，使每一個學生喜歡聽我的課。

具體做法：認真學習《課標》，領會其精神；多聽課多學習；讓學生評價老師的課；和家長保持聯系，了解學生個性，做好記錄。

2.2011年 9 月--2012年 9月

使自己成為學生的良師益友，用自己的創新行為激發學生的創新思維。

具體做法：成立互幫互學小組；繼續學習《課標》，吃透其精神，將其帶入課堂，激發學生創新思維；繼續學習雜志上的一些理論知識，做好學習筆記。學做一些簡單的課件，并應用于教學；寫一篇教育教學論文或個案。

3.2012年9月--2013年9月

做學生最信賴的朋友，使學生愛學，樂學，有自己的一套教學風格。學會做課件，教學質量明顯提高。真正做到優質減負。

具體做法：始終和學生在一起交流思想；不斷改進課堂教學藝術，調動學生積極性，使他們對語文產生濃厚興趣。

4、2013年9月—2014年9月

不斷學習信息技術，學會動手制作課件。電腦現已被運用到教學中，電腦的運用

大大推進了社會的發展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備最先進的教育理念及駕馭課堂的能力，向40分鐘要質量。因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。

一學期寫一篇高質量的論文作為一線教師，應該時時鍛煉自己，讓自己盡快地成為高素質、高水平的人。每學期寫一篇高質量的論文是我又一個發展規劃。5、2014年9月—2015年9月

做好課后小結、寫好教學反思，努力使自己業務水平再上新臺階。知識在于積累，“厚積而薄發”是人民教師應具備的文化素養，使知識不斷積累，思想才能與時俱進。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式，因而經常寫教學反思可以使自己業務水平再上新臺階。

主動認真練習“三字”，堅持練畫簡筆畫，練說普通話。“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。如能寫一筆好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強的學生。簡筆畫可以使教師板書生動有趣，也會吸引學生注意力。因而，規劃中不能沒有基本功的訓練。

四.具體措施

1.勤于學習，樹立終身學習觀念；多渠道學；廣泛的學；在實踐中學。

2.善于思考，在實踐中探索創新。

第五篇：教師隊伍建設五年規劃

忠縣黃金鎮初級中學校 教師隊伍建設規劃

（2010——2015年）

為了加強教師隊伍建設，推進學校素質教育，加快學校發展，形成學習型組織，特制定本規劃。

一、指導思想

認真貫徹關于教師隊伍建設有關文件精神，以建立師德優良教師隊伍為先導，以全面提高教師專業化水平為核心，以完善教師隊伍管理機制為手段，以建立業務水平高、會研究型教師隊伍為基礎，以培養骨干特色教師、提升教師隊伍整體素質為重點，保證學校辦學水平達到較高層次。

二、教師隊伍建設工作總目標

● 90％以上的教師達到大學本科以上學歷；

● 學校中層以上干部100％能獨立主持科研課題；

● 教師培訓率達到100％；

● 100％的教師能開展專題研究；

● 80％的干部和教師能熟練運用現代教育技術輔助教學與管理；

●培養縣以上骨干教師和學科帶頭人。

三、實施內容及對策

（一）教師隊伍建設（管理）工作

1、教師隊伍建設的組織領導

學校成立教師隊伍建設工作領導小組 組 長：王金川

副組長：李自力 張紅楊

組 員：葉國勇 劉海旭 伯志若 謝承瓊 陸志強 吳社民 吳志武 黃永紅 羅 春

教師隊伍建設工作領導小組負責進行學校每個學期教師建設工作的計劃編制、時間安排、目標內容的落實、檔案資料的建檔完善、具體措施的執行和考核，推出典型和對教師隊伍進行評價等。工作小組對學期教師隊伍教師各項工作進行具體組織落實，跟蹤指導和考核評價。

2、建立相關的制度

學校結合現有的規章制度進行教師隊伍建設的有關制度措施的制定，建立健全隊伍建設機制，完善制度。要制定教師隊伍建設的管理、培訓、考核、評價、激勵等系列制度，加強制度管理。

3、建立“十二五”學校教師隊伍建設發展的目標體系。這個體系包括完成的目標、隊伍建設工作計劃：滿意工程計劃、特色教師及骨干青年教師培養計劃、班主任隊伍建設、教師培訓及管理措施、考核聘用、交流等。

4、加強師德建設。建立定期學習、教育制度。完善師德建設的各項規章制度和有效的考核機制。要把師德教育和法制教育作為教師培訓的重要內容。新聘教師，上崗前必須專門進行師德和法制教育。要建立師德考核制度。規范教師執教行為。開展滿意工程，教師師德認可度達：80％以上。大力宣傳在教師職業道德建設方面取得突出成績的教師的先進事跡，樹立典型并積極開展學習先進典型活動。

5、建立教師隊伍建設的專項檔案和基礎工作管理。建立學校教師隊伍建設的電子、網絡為主體的基礎檔案工作，同時為每位教師建立個人的電子檔案。使教師隊伍建設工作

實行計算機輔助管理。建立網上交流平臺。

6、建立切實可行的評價機制。學校要結合隊伍建設的實際，在堅持以人為本的評價原則前提下，建立起促進教師隊伍發展的基本發展性評價系統和方式。擬建立教師培訓效果評價、教師提高評價、教師研究能力評價、教師目標完成評價、教師教育教學質量評價、班主任工作評價、師德狀況評價、考核評價、自我提高評價、特色骨干教師評價、課堂教學評價、學生學習評價等為內容的評價系統。

7、全面規劃學?！笆濉碧岣呓處熽犖樗刭|的培訓內容、培訓途徑、培訓方式以及崗位技能培訓方式等，分層、分項進行培訓。保證教師隊伍建設工作走入科學化、規范化的軌道。

8、教育科研推動隊伍水平提高。教師擁有研究專題的比例達到50％以上。建立課題指導小組，建立課題研究檔案，實行階段反饋、總結、實踐指導。重點省級課題實施全面實施、全程跟蹤、理論指導、9、合理配置教師資源，建立優勝劣汰的選人用人機制。全面實行教師聘任制和競爭上崗制度，探索“人員能進能出、崗位能上能下”的教師任用新機制健全教師交流制度，鼓勵教師脫穎而出。建立一支適應學校教育發展需要的結構合理、師德優良、業務精湛的教師隊伍。

（二）教師培訓工作

教師培訓工作思路：

堅持教師培訓工作促進學校發展、促進教師自我提高的培訓宗旨，堅持培訓工作學校、個人兩部分實施的方向，構建提高、促進、發展，重實際、實效的培訓方式，為促進

教師自我發展提供提高的平臺，堅持“研、訓”一體重在訓上的培訓模式。努力建立適應學校發展需要的高層次教師隊伍。形成學習型組織。

教師培訓工作目標：學歷到2011年大學本科學歷達到：90％；骨干教師達到：30％；其中校級骨干：15 %；縣級骨干10％；市級骨干5%；特聘高級教師1人；學科帶頭人：3人；教師培訓參與率達到：100％；80％的干部和特聘高級教師能獨立主持或全程參與科研課題研究。50％的教師能熟練運用現代教育技術輔助教育教學和管理；培養學校各類典型：10人；

（一）培訓內容與形式

1、干部培訓：

①干部崗位資格培訓。學校依照中小學干部持證上崗的有關規定、組織校級后備干部參加縣以上部門組織的基本理論和實踐能力為主要內容任職資格培訓；組織中層后備干部參加縣規定的學校常規管理基本理論和實踐能力為主要內容的任職資格培訓。

②干部崗位提高性培訓。組織中層干部參加區各種類型的分崗培訓，提高崗位技能和管理能力的提高性專項培訓。學校要結合干部的需求和崗位需要進行校級間學習培訓、外派出市交流觀摩等方式的培訓。

③校級干部的專項研修培訓。學校除組織參加縣、市的兩級以學校管理和技能提高為主要內容的培訓外，學校還要依據需要通過專項培訓、觀摩交流培訓、校級間學習考察，到外省市及國外交流培訓等進行。

2、教師培訓

①教師學歷提高性培訓。以提高教師學歷層次為目的，鼓勵中青年教師積極參加高學歷層次的學習。同時鼓勵教師獲得雙學位進修，學校給予學習提供方便。

②教師以崗位為重點的培訓。學校依照區“十二五”教師培訓規劃所確定的培訓內容進行全員培訓。內容為：教師職業道德、教師基本功、教育政策法規、心理健康教育、現代科技教育等公共必修課程、學科教學基本技能、課程改革理論、課堂教學案例分析、班主任理論與實踐、教育科研方法、學科教學理論等選修課程以及現代教育信息技術專項培訓等。

③ 新上崗教師培訓。新上崗教師要接受兩級培訓。參加區進修學校組織的新上崗教師培訓，學校組織新上崗教師的包括教師職業道德等內容的專項微格培訓。

④ 英語教師的培訓。學校要對英語教師進行提高性培訓，包括多媒體工具使用、課件制作培訓等。

⑤班主任教師遠程專項培訓。學校將分層次對班主任進行工作常規、兒童心理及新時期兒童教育特點及班主任工作管理。案例研究培訓等。同時組織班主任分期分批走出去學習提高。推廣學校班主任工作案例。

⑥骨干教師專項培訓。骨干教師參加縣和學校組織的分層培訓，培訓重點是提高學科專業水平和學科專業引領能力，新課程下的教學方式探索，特色教學等。學校要實行特聘高級教師帶骨干、高級教師帶骨干、外出學習培訓等進修方式，加快骨干教師隊伍水平的不斷提高，深化特色。

四、保證措施

1、健全教師隊伍建設工作組織領導，分工明確，責任

到人。做好規劃的落實和實施的組織指導工作。

2、建立健全教師隊伍建設工作的相關制度和考核，將教師的參訓、崗位技能提高、課題研究等內容納入學校常規考核制度之中，并作為教師評職、晉級、考核的重要依據，保證教師隊伍建設工作的效果。

3、完善以校為本，以促進教師自我發展為基礎的學校教師教育體系，完善過程管理與調控，構建“研、訓”一體以“訓”為主的培訓體系。

4、學校建立教師隊伍建設個人檔案系統，完善教師教育各項檔案

5、加強校本培訓工作。新購置教師各種專業、培訓等理論與實踐參考用書，增加圖書館教師用書數量，保證教師閱讀時間。開設網上閱讀、學習園地。學校有計劃的增加網上教師可利用的資源數量和范圍，鼓勵教師利用網上資源學習提高。提高電子備課室和電子閱覽室的利用率。

6、籌集教師隊伍建設培訓資金。教師培訓資金由學校、教師個人共同承擔，確保教師的培訓工作順利實施。

7、加強骨干教師及青年教師培養，完善相關制度，為骨干提高創造條件，校內和校外學習、省內和省外學習結合，每年有計劃的送骨干外出學習。采取一對一師帶徒、骨干教師帶青年教師、崗位練兵等方式培養青年教師，同時幫助骨干和青年教師制定好個人的五年發展計劃，明確發展目標。