第一篇：2010年9月駐馬店第十三中教學工作計劃

駐馬店市第十三中學2010-2011學年第一學期

教學工作計劃

一、指導思想。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的十七大精神，積極推進基礎教育改革，以創建區級示范學校為目標，確定本年度教學工作重點為：以新課程改革為突破口，改變教育觀念，加強課堂教學及教學常規管理，強化質量意識，積極進行課題研究，努力推進課程改革,結合新教材內容和我校學生實際，以培養學生創新精神和實踐能力為目標，靈活扎實地搞好教與學的實踐活動，樹名師、育優生、建示范校。

二、主要工作。

1、努力實施新課程改革，以課改為核心，牽動學校整體教學改革，提高全員的課改意識，做好課改實施階段性的總結，爭創課改啟動實施的示范校。

2、要大興教學研究之風，認真做好現有科研課題、教研課題的實驗研究工作，組織教師開展立足課堂，面向學生、服務教學實際的校本教研，努力構建學習型教師組織。

3、探索常規教學改革。以作文教學、教學能力培養、英語口語交際等為突破口，強化教師落實課程改革的“三維度”目標，切實提高教學質量。

4、加強校本培訓，加快校本課程的開發進程，培訓中做到理論學習與基本功訓練有機結合，做到信息技術掌握與課堂教學實踐相結合，做到發現問題與教學反思相結合。使培訓工作制度化、內容化、科學化。

5、實施青年教師培養工程，通過學習、實踐、研討等形式，不斷發現能人，培養能人，鼓勵能人，搭建平臺，訓練培養一批青年教師，使其牢固樹立名師意識，打造名師帶名校效應。

6、強化質量意識，認真做好階段性檢測，及教學質量分析，逐步規范學生作業，教師批改等常規性工作，探索新課改下的評價改革。

7、在各科教學中注重加強環保教育，以課堂滲透為主，并輔以綜合實踐活動，培養學生環保意識。

8、加強藝體衛工作，培養全面發展的人才。

課程開設符合上級領導要求，開足開全音體美課程。提高教師對音體美課程的認識。積極參加教委組織的音體美教師培訓。組建興趣小組，延伸課堂-1-

教學。

三、具體工作。

１、加強師資培訓，轉變觀念與新課程同行，不斷提高專業素質。

在課改新形式下，重視培訓，努力加強教師隊伍建設，制定與素質教育要求相適應的教師發展目標，轉變教育思想、提高教育教學能力，樹立“為人的可持續性發展而教”的現代教育理念，增強教師的整體素質。

（1）組織教師繼續學習新課程改革內容。

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們要繼續加強教師的理論和業務學習，采用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法，做好讀書筆記，每月記一次教育隨筆，每節課后記教學隨記。并經常交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

（２）通過開展“拜師帶徒，青勝于藍；互幫互學，齊頭并進”活動、群體教研活動、教師基本功達標活動，提高教師的教育教學實踐能力。

（３）多方面創造條件為教師提供進修和培訓的機會，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗。

２、抓常規教學，提高教學質量。

（1）抓好開學初各項計劃的制定工作，學期中抓好計劃的落實和監督工作，學期末、年末抓好各項工作的總結和評比。

（2）組織各類教學競賽和抽查，隨時隨地對每位教師進行聽課和教學質量及工作落實情況的抽查，評估其在實施新課程標準過程中的各項工作的完成情況和取得的成績，切實有效地完成教學任務。

（3）抓住課改實踐的主要方面和著力點，在知識技能練習、課外作業布置、發散思維訓練、質量檢測等方面進一步進行有益嘗試。英語教學，注重交際能力的培養，營造良好的英語學習與應用的環境。在上學期集體備課教案書寫實驗的基礎上，本學期試行“雙軌”教案，促使教師在備課中換位思考，重視學生學的過程的設計。

（4）切實抓好畢業班的各項工作，保證質量，提高素質。

（5）優化課程結構，突出特長培養。

我校嚴格執行國家課程安排計劃，開齊開全開滿大綱中規定的各學科課程，教師授課嚴格執行教學進度計劃，執行課程表不擠、占、挪用音、體、美課時，并根據學科特點，本學年我校繼續組織開展特色星期五活動，把每周五下午定為活動課時間。讓每位學生根據自身的興趣愛好，自己選擇，廣泛培養學生的能力和特長，還給學生的自主空間，為學生營造寬松愉快的學習和成長環境。本學期期中要求任課教師擬定驗收方案，期末進行驗收。

３、以課改為重點，組織開展豐富多彩的教研活動。

（１）建立和完善校本教研制度。

（２）進行課改教學研討。面對新一輪課改，教師在教學中會出現困難，本學期將組織教師學習交流會，實踐交流會，對新課改實驗工作及問題的對策進行研究，把自己在教學中遇到的問題相互討論，取長補短共同進步。舉辦課改教學展示會，使即將開始進行課改實驗的教師，了解課改進程；讓沒有參加課改的教師，借鑒課改的教育教學方法，指導自己的教學實踐。

（３）充分發揮教研組教學研究的職能，努力開創教研工作新局面。

圍繞“轉變學生學習方式”扎扎實實地開展教研活動，要求教研組成員都要認真對待，組長按要求定出研究的內容、操作的步驟，上報給教導處。教師要在集體備課的基礎上，認真上好每一節教學研討課，既把自己新的教學方式展現出來，共同發現不足，找出改進的方法，逐步提高教學水平，提高教師課程建設能力、實施能力和研究能力，努力建設一支高素質的教師隊伍，以適應課程改革的需要。

４、加強科研工作，密切聯系教學實踐，開發校本課程。

（１）加強對課題的指導，深入課題及年級組，了解課題的進展情況，協調有關問題的解決。

（２）規范課題研究制度，按照實施方案的要求，重新調整各課題的進程。各科研課題組要結合各自課題，列出本學期的具體實施計劃，包括學習安排、操作步驟、目標達成情況等。

（３）改革教科研學習的方式，變單純的學專著，學理論為問題討論、實踐展示、反思交流等。

（４）能認真落實本學年的成果展示活動。展示的形式要求如下：每位科研教師有讀書筆記（包括摘抄及讀書心得）。每位科研教師撰寫一篇切合課題的質量較高的科研論文或總結。案例2份、公開研究課1節。（５）認真組織實驗階段性驗收，并及時總結。

四、加強監督與檢查。

完善教學管理量化考核制度，建立制約機制，使教學管理逐步向科學化、規范化邁進。

教務處對日常教學進行檢查,確保各項工作落實到位。

（１）對每天各班8節課的上課情況進行檢查。查每節課老師是否有遲到、早退的情況;查老師是否有隨意調課的情況;查老師是否有曠課的情況;查老師課堂紀律的管理情況。

（２）對教案進行定期檢查。教研組長對組員的教案每月檢查一次,教務處每學期至少檢查四次,并做好記錄。查是否按教學進度授課;查教案是否齊全,是否規范。要求教師認真備課、教案完整全面。

（３）對課堂教學情況進行撿查。通過教學管理人員推門聽課,檢查課堂教學情況,檢查教師的教學態度、教學能力和教學水平;進行學生問卷調查,檢查學生對老師教學的滿意程度。

（４）對學生的作業及單元檢測情況進行撿查。教研組長對組員的作業布置與批改情況、單元檢測情況每月檢查一次,教務處每學期至少檢查四次,并做好記錄。檢查教師是否按要求布置和批改作業,檢查是否及時進行單元測試。

（５）為切實有效地促進各個年級的教學,本學期繼續實行章節檢測制度,加強過程考核。對檢測情況及時進行分析,發現問題及時整改。抓好期中期末考試工作,從命題制卷到考后成績分析全程把關,使每一次階段考試都成為矯正教學思路和方法的鑰匙。全體教師都要注重對考試的研究,研究考試的功能、目標、效度、指向,使考試真正成為教學質量的主要反饋形式,真正有利于教師的教和學生的學。

新的學期已經來到,我們全體教師要盡職盡責、愛崗敬業、關心學生,高質量完成學校制定的學期教學目標。讓我們群策群力,不計個人得失,顧全大局,我奉獻,我快樂,我自尊,我自強,用我們的聰明才智和辛勤汗水把我校良好的教育教學勢頭推向新的高度。

駐馬店市第十三中學

2010年9月1日

駐馬店市第十三中學

2010-2011學年第一學期教學工作計劃

第二篇：駐馬店市第十三中小班化教學調研報告

駐馬店市第十三中小班化教學

調研報告

“小班化教學”是當代學校教育改革的世界性趨勢，是當前基礎教育課程改革的一項重要舉措。在小班化教育中，由于學生數額的減少，教師的教學觀念和教學行為方式做出了相應的變化，其綜合作用的結果是，不僅師生交往和學生活動的頻度必然增加，而且師生交往和學生活動的質量也必然明顯提高，從而大大改善課堂教學對學生發展的效果，有助于學生綜合素質的提高。

一、基本情況：

我校現有12個教學班，587名在校學生，教職工總數70人，一線教師62人，師生比是2：19。學校建筑有一幢18班教學樓，其中圖書室、微機室、音樂教室、美術教室、教務處各占一個教室，政教處和語文組合占一個教室；一幢綜合樓，其中一樓是實驗室，二樓是辦公室，三、四樓分別是男女生宿舍；還有一座學生餐廳。到我校就讀的學生基本都是市內學校進不去，或家長根本就沒指望對學習有過高要求的學生，學生組織紀律性普遍較差，大班額上課不易保證課堂紀律始終如一，教師上課付出較多，收效甚微。

二、小班化教學實驗設想。(一)小班化實驗的主要內容

1、改革教育教學環境。

2、改革課堂教學模式，打造高效課堂。

3、改革傳統的教育評價形式。

(四)實驗指導思想和教學理念

實施小班化教學的指導思想是：以提高學校教育教學質量，促進學生全面而富有個性的發展，創新教學模式，推進素質教育，提高學校辦學效益和辦學水平。

小班化教學理念是：關愛每個孩子，激勵每位學生；努力創造適合兒童發展的教學；學生是有潛力，有差異的，并且是不斷發展的；教師與學生是學習的伙伴，是共同成長的伙伴；讓每個學生得到充分和諧的發展。

（五）實驗原則

1、科學性原則：我們遵循的是教育科學、心理科學、思維科學等，實驗所收集的信息要有科學根據。

2、主體性原則：實驗過程要著力研究學生的主體性生成機制，創造條件最大程度地促進學生主體性的構建和完善。

3、整體性原則：遵循學生整體發展的活動性、充分性，研究在教育過程中如何形成促進學生發展的綜合整體力量。

4、活動性原則：實驗要求各項實驗目標和實驗活動的設計是為每一個學生都能親自參與其中的實踐活動過程。

5、互動性原則：打破傳統的教學模式，將教學過程設計成為一種教師與學生雙向交流，引導學生在問題探究、開放想象、創新性思維的多維互動中，主動學習探求知識。

6、民主性原則：創設寬松、和諧、民主的課堂教學氛圍，為學生創新思維提供愉悅的課堂情境。

（六）小班化教學與管理模式

1、教學環境

1、更新教育教學觀念。小班化教學不應僅僅停留在形式的改變上，座位的調整，學生數的減少，教師的教育教學觀念和教學行為方式、教學策略都要做出相應的調整。實驗教師要樹立“以學生發展為中心”的教育觀念。

2、優化教育教學方法。首先，在小班教學中，教師必須為每一個學生參與教學、發表見解創造機會。第二，切實落實素質教育的全面性和平等性原則，面向全體學生、平等地對待每一個學生。第三，要促使學生在生理和心理，情感與認知，知識、能力與潛能等綜合素質的發展。

3、轉變教師角色。教師要成為與學生共同學習的探索者、共同活動的參與者、適時的幫助者、輔導者。教師成了師生雙向交流中的一方，或者成了學生小組交流、討論中的一員，或者成了某一個學生的問題的幫助者，或者到學生當中去成了班組集體活動中某個角色的扮演者。讓學生學得更主動、更加有個性地發展。

4、必須把握好幾個變化。(1)明確培養學生全面發展是教師的重要任務，要為學生制定個體發展檔案。(2)努力使每一個學生都更大限度地感受到教師的關愛。(3)小班教師的備課工作，一般要備到每個學生，充分滿足學生的個別需求，為每個學生個性特長的發展提供機會。

5、加強小班化教學、教法、評價等研究工作。要重視借鑒學習外地小班化教學的經驗，積極探索，開展小班化教學課程、教材、教法、評價等的研究這一項重要工作。

三、需要解決的具體問題

⑴認真調查研究，做好規劃，分步實施。對小班化教育教學成效做出及時的評價，總結經驗，發現問題，提煉小班化教學的實驗經驗，在全校 的學校還真不多；音樂器材目前只有2架琴，不能滿足音樂教學需求，需要添置一部分簡單樂器；美術室比較簡陋，也需要充實。課桌太長不易在教室合理擺放，讓學生在教室里有最大的活動空間。

4、師資隊伍的適應能力問題。

小班化教育的教學模式跟大班教育不同，對教師提出了更高的要求，更關注每個學生的發展，也更重視因材施教和每個學生都能學有所得。這些都需要教師去適應，而現在實驗年級的任課教師尚不能感受到，也缺乏相應的培訓。

五、策略及措施

1、加大教育投入。盡快將學校基建缺口補上。

2、加強師資隊伍建設。應加強對教師的培訓。“小班化教育”涉及到方方面面的內容，對教師的素質提出了更高的要求。特別是在教學中要求教師觀念的轉變，比如“教師不教學生就不會”、“相信每個學生都能學好”等觀念的碰撞；在教學過程中，要求教師在教學技能上“一專多能”；在師生關系上，要求教師能夠彎下腰來傾聽學生的要求。

學校基本建設情況

我校地處中華路西段，1986年建校，原名為駐馬店市農業高中，后改為橡林鄉第一初級中學，隨著城市進程的推進，主城規模不斷擴大，學校所處位置已在城區里面，于2005年改名為駐馬店市第十三初級中學，學校占地20.37畝，建筑物主要包括教學樓、綜合樓各一棟，學生餐廳、原辦公樓、廁所等。目前共有12個教學班，學生587人，一線教師62人，其中高級教師25人，中級教師26人，教師學歷達標率100%。

建筑物的使用情況：教學樓共有18個標準教室，目前已經全部投入使用。

目前學校急需解決的幾個問題：

1、綜合樓投入使用以后，原有廁所處在學校大門口，綜合樓前，正好處在學校的場地中心，已嚴重影響學校的整體形象，并且原有建筑面積小，蹲位較少，不能滿足學生入廁需求。

2、學校操場為爐渣跑道，中間大部分沒有硬化，已硬化的僅為一小部分，在教學樓施工時已嚴重損壞，到處凸凹不平。現在進行的大課間跑步可以說是晴天塵土飛揚，雨天根本就沒法進行，也存在嚴重的安全隱患。

3、學校大門是一個簡易大門，與學校的發展遠遠不相適應，已 嚴重影響學校整體形象，制約學校的發展。

根據以上情況，建議領導及早把我校配套建設納入規劃，早日把我校建設成周圍群眾信得過的學校，為駐馬店市義務教育事業做出更多的貢獻。

第三篇：三中開學典禮方案2014年9月

2014-2015開學典禮活動方案

【活動目的】

1、通過本次活動，營造濃厚的開學氣氛;

2、全校師生明確新學期的奮斗目標，激勵全校師生振奮精神、銳意進取;

3、為認真踐行校園“十禮”、弘揚中華傳統美德的活動營造一個良好的開端。

【活動時間】2010年9月19日(星期五)

【活動準備】

1、主持人(向本湘)

2、攝影(依明江)，調試音響設備及升旗音樂、（卡哈爾）

3、學校辦公室負責后勤準備工作

4、表彰學生及班級：1.三好學生（23名）2.優秀班干

部（23名）3.優秀學生（23名）4.民族團結模范（23名）5.勞動模范名單（23名）6.優秀團員（23名）7.學習模范（23名）8.優秀團干部(5名)9.優秀學生會干部(5名）10.第二課堂優秀學生（5名）11.先進班集體（6個)全校176名學生及6個班集體受表彰。

5、政教科負責開學典禮相關事宜，培訓受表彰學生。

【活動要求】

1、教師、學生情緒飽滿、精神振奮，學生穿校服，佩帶好紅領巾、團徽。教師佩戴胸牌

2、體育教師和班主任組織學生按時按班級依次入場，遵守會議紀律。(班主任站在隊伍的右前方，副班主任站在隊伍的左后方。)班主任在會前加強本班在開學典禮期間的安全、紀律、文明禮貌等教育。

【活動議程】

1、會議開始

2、升旗儀式

3、校長致辭

4、教師代表和新生代表發言

5、介紹學校的領導班子和教師。

6、進行表彰

7、會議結束

第四篇：2016年9月教學工作計劃

野豬溝寄宿制學校2016—2017學年第一學期

教學工作計劃

本學期教育教學工作，依據旗教育局及教研室總體要求，立足我校教育發展的實際，嚴格執行課程設置。以提高教育教學質量為中心，以課堂教學為重點，從抓常規管理細節、抓教研教改實效入手，關注教師內涵發展，提高教師的專業素質，關注學生能力素質的全面提升。具體工作如下：

工作目標：

1、規范教學常規，完善制度建設，加強精細化、常規化管理。抓落實、求實效。

2、著力提升教師綜合素質。以課堂為主陣地，以教研活動為載體，著力進行課堂教學有效性研究。以教師讀書、開展校本培訓，基本能力素養提高為抓手，致力于提升教師業務水平。

3、關注學生基本能力，提升學生基本素養。

主要工作：

一、加強制度管理，夯實常規工作流程

1、加強制度建設，在學校原有規章制度的基礎上，進一步完善教學常規管理制度，在日常教學管理中本著“著眼實處、著手實事、著重實效、直面問題”的原則，總結教學常規中的優點，更正缺點不足，修訂完善《教學常規管理制度》，指導教師依照制度開展教育教學工作，并切實做好檢查指導，做到常檢查、常矯正，強化落實，使制度成為文化。

2、在教學管理中不斷優化“備、講、輔、批、考、研、學”工作流程，開展全體教師參與的優秀教案、作業展評等多種形式的檢查、評比、交流活動，以評比活動代替常規檢查，促進教師間的相互學習，同時為教師提供展示、提升的平臺，以此提升教師執行教學常規的自覺性和實效性。

3、完善教師考核評價內容及方式，以規范教師教學行為，關注教師專業成長，準確衡量教師業績的評價作為學校法規，在全體教師充分討論的基礎上形成一種公約。

二、把握教育根本，提升教師業務素質

1、踏實做好校本研訓，致力于課堂教學水平提升

（1）提升課堂教學水平是教導處中心工作，要充分把握教師課堂教學水平及狀態，高頻率深入課堂，做好指導工作，做到每聽必評。及時發現問題，解決問題。

（2）加強教研組的建設，以制度強化教研工作。引導各教研組組根據學科特點及教研組實際確立行之有效教研活動流程，并根據流程做好落實。重點開展展示、聽課、交流、互動等方式的活動；積極引導教師反思課堂教學，從問題入手，在實踐中思考，提高教學實踐能力。教導處進行檢查指導，在教師課堂教學水平方面，對教研組教師實施捆綁考核。

（3）開展示范課、展示課、達標頂級、同課異構等課堂教學評比活動。為教師搭建展示自我，提升自我的平臺。學科帶頭人、骨干教師必須為本教研組上好一節示范課，每位老師每學期至少要在本教研組上一次展示課。每位老師每學期至少聽課20節。

（4）做好小課題研究工作，各教研組篩選出針對性強、具有研究價值的小專題，圍繞小專題開展活動。并將課題日常活動融入課堂中，以研究為抓手，以提升課堂教學水平為重點。學期開展優秀小課題評選活動。

（5）邀請教研室教研員來校指導，近距離與名師、專家交流。同時鼓勵教師外出學習培訓，接受專家引領，開闊視野，提升教育教學理論基礎。

（6）實施“青藍工程”。發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，凡是教齡未滿三年的新教師均拜師學藝，加快青年教師的成長。

（7）強化旗級學科帶頭人、教學能手爭創意識，鼓勵并協助優秀教師進行級別認定，提供成長機會。同時積極推薦教師參與上級評比活動，在活動中成長提高。

2、提升基本素養，豐富底蘊積淀

（1）引導教師提升閱讀質量。每位教師學期內至少閱讀并批注一本理論專著，同時，廣泛接觸教育理論書刊，做好讀書筆記。在教師范圍內開展聊書活動、批注書籍展評等活動。并在學校范圍內開展讀書之星評選活動。

（2）鼓勵教師書寫教育日記，對教育教學工作觀點、工作反思、成長過程等進行記錄。并組織全校教師以筆談的形式進行評比、交流，豐富校本研訓渠道。

（3）加強對學生寫字、朗讀、演講的訓練，要求教師每天規范書寫一行粉筆字、30個鋼筆字。同時開展教師書法、演講、朗讀比賽等活動。

三、學生能力素質提升：

（1）加強“書香校園”建設。培養學生的閱讀能力，掌握速讀、精讀技能，閱讀課外書籍不少于100本。開展系列讀書活動，加強學生閱讀活動指導，提高學生的閱讀能力。開展“書香班級”和”閱讀之星”的評比活動。開展讀書節，引導教師選好書、讀好書，上好每一節閱讀課，指導學生閱讀經典，提高閱讀水平。

（2）加強學生的體育技能，每位學生要掌握2項體育技能，養成鍛煉身體的習慣；

（3）開展學科學生知識能力競賽。積極組織好上級部署的各項學科競賽活動，加強指導，精心組織，力爭取得好成績。通過各種活動競賽促進素質教育的不斷深化。注意特長學生的培養，組織學生參加各級各類競賽。

（4）培養學生的寫字能力，能寫一手美觀規范漢字。加強學生的寫字訓練，讓學生養成“作業即練字”的良好習慣，堅持上好寫字課，利用好午間寫字時間。開展書法比賽，促進學生書寫能力。

（5）培養學生的語言表達能力，會朗讀、朗誦、講故事、演講，開展相應活動，提高學生的語言表達能力；（6）培養學生的藝術素養，每位學生會熟練的演奏一種樂器，會唱10首歌曲，擅長1項繪畫、舞蹈等藝術特長；

（7）夯實國學基礎，培養學生愛好優秀傳統文化和國學知識。強化學生古詩詞背誦、書寫和積累運用。做好《弟子規》、《三字經》《論語》等國學課程日常積累。

第五篇：教學工作計劃(2011年9月

新學期，雖教學內容依舊，但全新的四個班級、還面臨學校要求的教學改革，倍感教學壓力重，教學任務多，教學困難重重，教學工作計劃(2011年9月--2012年1月)。克服困難，改好，干好，一切就好！

對于一些的教學工作以外的事情如儀器室管理、值日等我會服從上級安排，按部就班做好。

這學期的工作重點是教學改革，所以我主要就教學改革談談我的計劃。

根據科學課的特點，結合學校課堂實施25310教學改革的模式，我在我帶的六年級三個班和五(1)班全面實施教學改革，計劃如下：

一、致力于課堂教學改革，全方位提高科學素養。

改革課堂教學的宗旨就是把課堂還給孩子們，讓孩子們充分自主地探究、合作、交流，全方位提高他們的科學素養。我準備改進和提升課堂中的每個環節。

“復習鞏固”這個環節很重要(5分鐘)，調出孩子們與今天學習有關的學習知識，為學習新知識或提高能力打下基礎，同時還要激發孩子們的探究興趣，所以，第一個環節我必須精心設計好，目的達到還不能拖泥帶水，以免延誤時間耽誤課堂探究。

接下來的“預習自學(5分鐘)--小組合作、討論質疑(10分鐘)”這幾個環節，在科學探究課上我不能牽強附會，還得根據科學課的特點，按照“自己提出問題--假設--設計實驗方案--分組實驗”的次序進行，為保證在每一個環節中最大地發揮孩子們的能動性，發揮小組合作的精神和小組競爭意識，我特地按照教室的位置進入實驗室后相應分組、每組成員自由選出組長、副組長、操作員、記錄員，然后具體分工，同時評價細則到位，這樣避免了只有少數孩子探究，多數孩子濫竽充數的被動局面。

“展示點評、總結升華”(10分鐘)，在科學上也就是“交流總結應用”環節。展示時，孩子們以小組的形式站到講臺上一人發言，一人拿著實驗結果展示。交流總結時，一個組的成員說完了，另外的成員及時補充。小組和小組展開競爭，這樣即發揮了每個成員的優勢，同時還體現了小組集體的力量，顯示了合作的精神，激發了競爭的思想。

“當堂檢測、過關反饋”(10分鐘)，我也要把握好，選好典型的、有層次、突出重點的檢測題目，采用的形式要多樣，寫、說、畫結合。

及時反饋，反饋時，可以以小組自評、互評、老師評價結合，同時注意保護孩子們的自尊心、自信心。

二、改革評價細則、促進課堂教學改革

為保證實施課堂教學改革的順利進行，我準備制定相應的一套課前、課堂和課后的教學評價方法，每班四(或五)人小組為一個單位，共12個組參賽，采用小組自評、互評、老師點評的形式，對小組進行量化考核，每節課做記錄，課代表及時小結，每個星期一總結，工作計劃《教學工作計劃(2011年9月--2012年1月)》。避免一時新鮮過后還原到過去的死氣沉沉、被動接受的學習方式，評價細則如下：

1、紀律：(由組長負責)

(1).滿分5分。上課全體組員紀律良好，得滿分。

(2).有一人次說話或作小動作扣1分，破壞行為扣1分。

2、衛生：(由組長負責)

(1).滿分5分。小組桌上、抽屜和地面上保持干凈，得滿分。

(2).如果地上、桌上、抽屜里的雜物不收拾干凈，有爛紙、水、涂畫等贓物一次扣一分。

3、材料準備：(由副組長負責)

(1).滿分5分。小組能按時按量準備實驗器材、資料等得滿分。

(2).如果少準備一種器材，影響上課實驗探究，扣1分。

4、記錄：(由記錄員負責)

(1).滿分5分。記錄員能及時把實驗的問題、假設、實驗現象、結論等用簡潔的文字或圖畫記錄下來，得滿分。

(2).根據記錄的完整和準確情況，依次得4、3、2、1、0分。

5、實驗：(由實驗員負責)

(1).能夠認真實驗，實驗成功，實驗器材無損壞，得滿分。

(2).如果實驗有創意、新穎，另加5分。

(3).根據實驗情況，實驗沒完成情況依次得4、3、2、1、0分。

6、發言：(由組長負責)

(1)組員積極舉手，發言次數多并很流暢準確，得滿分。

(2).根據發言的次數和質量依次記4、3、2、1、0分。

7、書寫實驗報告(由組長負責)

實驗報告上補充標清組別，做完后交給各自組長，然后組長交給老師，方便老師以小組判閱時及時給小組評價。

判閱等級原則：

(1).字跡工整、整潔、準確，得優秀。

(2).字跡不工整、有涂畫現象、有錯誤等中的一項得良好。

(3).字跡不工整、有涂畫現象、有錯誤等中的二項得及格。

分值安排方法：

(1).滿分為5分。當小組成員都得優秀，小組得滿分5。

(2).有一個良好扣1分。

(3).有一個及格扣2分。

備注：

(1).每節課后各小組長負責給自己小組打分，再總結出這節課的總分和小組中表現最好的同學及扣分最多的同學，課代表監督完成。

(2).小組長打分時一定要做到實事求是。

(3).每周做一次總結，選出最好和最差的小組，以便改進。

三、增加探究表，落實探究

過去，探究的過程和結論往往填在課本后面的記錄表中，那些記錄表有的在課堂上不太實用，起不到作用。這學期，我準備在探究課中設置實用的探究表，每組一份，上面標明探究時間、組長、副組長、記錄員、操作員、成績，內容包括：提出的問題、假設、實驗方案、實驗材料、實驗過程和發現、得出的結論等，根據欄目填寫的齊全很準確給分，促進孩子們的探究欲望和探究的嚴密、科學以及培養他們嚴謹的探究習慣。

四、實驗報告參與量化，促進書寫

實驗報告是上級統一印制的，沒有要求標明組別，以往，學生總以為科學是副科，而且實驗報告是以表格的形式填寫不能撕扯，他們總是敷衍了事，我看著潦草的字跡，涂涂畫畫的本子無可奈何。這學期，我也想出改進了辦法，報告作為作業和小組捆綁起來，在合作伙伴前面標清你的組號，老師判閱后，組長根據判閱等級給每人打分，再把小組成員的得分累加起來就作為小組作業的分數。在這種制度的督促下，為了自己，更為了小組的榮譽，孩子們的書寫會有改變，甚至是大的轉變。

總之，心中有大目標，著眼于細微處，不斷改進，爭取全方位提升孩子們的科學素養，但愿教學改革成功！