第一篇：教育技術研修日志2

教育技術研修日志（2）

一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

二、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

三、在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

我覺得學習不能是暫時的，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業務學習，才能提高我們的授課水平，才能適應新形勢下的素質教育，才能把新課程內容講好。

第二篇：研修日志2

研修日志2

通過這幾個周的專家工作室學習，我更加深刻的認識到自己的英語教學中一些不足，雖然以前自己在英語教學中也取得了不少的成績，但是，工作室的專家老師們的微課等資源還是讓我耳目一新，下面談談我的一點學習感想：

一向以來，人們中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。現代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：

1、隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征。現代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。

2、隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞匯急劇增加，并且我們發現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”，“store”，“drive”等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書

面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。

我們教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多么OUT!

第三篇：研修日志2

研修日志2

通過學習師愛的智慧這一章節，讓我體會到：注重教師人格魅力的塑造和培養對學生至關重要。教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，好老師能讓無助的心靈帶來希望。優秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業的共同提升，修煉、激情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因素。

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界”。每個學生都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。作為教師，要擁有一雙善于發現的眼睛，用愛與智慧精心呵護這些生命，走進孩子們獨特的個性世界，對他們加以引導和幫助，給以悅納和確認，予以延伸和發展，讓每一個學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環境中茁壯成長。

師愛的內涵如此豐富，意義如此深遠，唯有用智慧將這份愛編碼，用精密的訊號，通過暢通的渠道，才能讓學生學會用心去正確解讀。

第四篇：研修日志2

教會幼兒擔當責任

學習了《教會幼兒擔當責任》，使我學到了很多感受也頗深，從中讓我感受到了什么是責任心？在工作中又如何教會幼兒擔當負責。通過這課程的學習，讓我知道了我們應該從身邊做起，讓孩子明確責任感，從身邊的點點滴滴做起，在幼兒園，尊敬老師、愛護同伴、收拾玩具與學習用品；在家里，幫著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等做些自己力所能及的事都是有責任感的表現等等。總而言之，要培養孩子責任感，首先得讓他們明白自己有什么責任，責任感又表現在什么地方。有的幼兒在幼兒園做值日生工作很認真，但在家里卻什么也不動，不自己的事情自己做，更不用說幫助家里做些簡單的家務事。家長應該放手讓孩子去做一些力所能及的事，并且傳授孩子一些簡單的做事方法如怎樣買東西。向孩子介紹家庭主要成員及其應盡的職責，幼兒作為家庭的一員，幫助父母做家務，其實也是幼兒份內的事，如幫著做些飯前準備、擦桌、收碗筷等，家務勞動不僅可以培養孩子的自理能力，更主要的是培養孩子對家庭的責任感。

同時成人的一舉一動都直接影響著孩子，做錯事就應該承當責任和后果，有些東西是用金錢買不到的，孩子的好品質才能讓他受用一生。

學習這一課程后使我了解到培養幼兒責任心的重要性，也意識到作為一名幼兒教師在幼兒責任心的培養過程中起重要作用。

第五篇：研修日志2

研修日志2

通過前幾天對徐德平老師的“雙人魚吐泡初中數學工作室”的學習，我深深感覺到：怎樣培養學生的學習興趣的重要性，從中也學到了不少知識。結合本人平時的教學實踐，我就如何培養學生良好的學習習慣？談談一些學習體會——注重學習方法指導，培養良好的學習習慣

新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目。其宗旨設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，從興趣教學入手，側重于從以下幾個環節中進行：

1、培養閱讀習慣。具體方法是閱讀的前出示閱讀題；閱讀完畢，或通過提問或評估的形式來檢查閱讀效果，或有計劃的組織學習，小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機的表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功的喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。

2、培養討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教師所創設的教學情境，引發他們積極探討教學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。

3、培養觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確。這就需要教師引導他們有的放矢，積極主動去觀察，可采用邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創設教學情境，把學生帶入比較熟悉的環境中去觀察，這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。

4、培養小結的習慣。根據新教材的要求，在實際的教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板書的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時的小結。由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清楚，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣.另外，還可以以講故事的形式,質疑的形式,列舉生活中數學現象的形式引入數學,以簡單明了深入淺出,氣氛暢然的開課調整的心理狀態,激發他們的學習興趣。

5、開辟第二課堂,展示閃光點,激活學生的求知欲。七年級數學的自然性、實用性,決定了開辟第二課堂的重要性。根據新教材的提示與要求,我經常利用課余時間開展數學興趣小組活動,舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余生活生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然.信心百倍地去繼續追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學習數學感興趣。