第一篇：學習貫徹《中小學教師職業道德規范》活動計劃 2

學習貫徹《中小學教師職業道德規范》活動計劃 根據學習普教人【2014】38號關于組織我市教師進一步開展學習《中小學教師職業道德規范》活動的通知的要求，為了貫徹執行2008年修訂的《中小學教師職業道德規范》，提高廣大教職工的職業道德水平，樹立以人為本、教書育人、依法治教、以德治教的新理念，強化師德素養，提高教師實施素質教育的能力，努力建設一支師德高尚、素質優良、業務精悍、適應教育發展需要的讓人民群眾滿意的教師隊伍。依據“學習貫徹《中小學教師職業道德規范（2008后修訂）》實施方案，特制定我校學習貫徹《中小學教師職業道德規范》活動計劃，如下：

一、指導思想

以黨的十七大和十七屆三中全會精神為指導，全面落實科學發展觀，以辦人民滿意教育為宗旨，以“敬業愛生、教書育人”為核心，以“德為人先、學為人師、行為示范”為準則，以提高擴大教師的職業道德水平為目的，強化師德教育，履行師德規范，為推進學校改革發展作出新貢獻.二、加強領導，強化師德建設觀念

提高認識，把師德建設為教師隊伍建設的靈魂工程來抓。根據新時期要求，把學習貫徹《中小學教師職業道德規范》工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識，密切配合，強化學習，重視引導，落實到位，督查從嚴，通過一系列教師職業道德教育活動的實施，全面提升教職工師德水準。成立學習活動領導小組：

組長：謝銳濤副組長：林志銳

成員：學校其他教師

三、迅速掀起學習宣傳《中小學教師職業道德規范》的熱潮

1、在各辦公室張貼《中小學教師職業道德規范》，營造濃厚的學習氛圍。

2、認真學習《中小學教師職業道德規范》（以下簡稱《規范》），深刻理解重要意義。積極組織全體教師集中學習《規范》，解讀《規范》，幫助廣大教師了解新時期教師職業道德的基本要求，深入領會其精神實質和深刻內涵。把學習《規范》與學習《教育法》《教師法》《義務教育法》等法律法規相結合，與學習深入學習貫徹科學發展觀相結合，與學習貫徹我省《關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》等文件相結合。與市教育局關于加強教師隊伍建設有關要求相結合。力爭通過學習《規范》深化對法律法規的理解和領會，通過學習法律法規促進對《規范》的貫徹執行。通過集中組織學習、教師個人自學等形式認真學習，領會精神，吃透實質，落實行動。

（1）集中學習篇目：《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）、《中共中央國務院關于進一步加強和改進思想道德建設的若干意見》及市教育局關于加強教師管理的有關文件。

（2）自學篇目：《教育法》、《教師法》、新《義務教育法》、《公民道德實施綱要》、《未成年保護法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》等法律法規，并認真做好學習筆記。

（3）教師分組討論。以年級組為單位展開“我與規范”為主題的民主生活會，學習領導小組成員下到各組主持會議。通過討論，使教師明確《規范》對教師的職業道德起指導作用，是調節教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本行為準則，它集中體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

3、教師結合自己的實際情況寫學習心得體會文章，將舉辦一期學習《中小學教師職業道德規范》心得體會專欄。

四、對照《規范》，查擺分析，整改提高

根據《規范》內容及相關法律法規等要求，開展“學《規范》、找差距”自我評價活動，讓廣大教師通過學習《規范》，對比自身不足，進行檢查和反思，針對查出的突出問題，深刻析剖根源，提出自己的整改意見，落實整改措施。同時教師要寫一篇師德建設方面的感言。

五、豐富活動內容，立高尚師德，樹良好形象

1、把學習貫徹《中小學教師職業道德規范》與校本培訓相結合，本年度，學校將學習貫徹《規范》列入教師的繼續教育計劃之中，把教師貫徹落實《規范》的情況列為教師崗位責任制的要求，定期考核檢查。

2、把學習貫徹《中小學教師職業道德規范》與教育教學工作相結合。開展豐富多彩的教學活動，規范教師的教學行為。加大對學習困難的學生的輔導工作。教導處定期不定期對主要學科進行抽測，力求在原有的基礎上進一步提高教育教學質。

3、學習貫徹《規范》與師德評價相結合。建立健全師德師風考核制度，把師德作為考核教師工作的重要內容和職務聘任的重要依據。做到靠嚴明的制度約束教師的職業行為，靠濃厚的教風影響教師的言行舉止，堅決杜絕違反教師職業道德行為的發生，進一步掀起師德建設的高潮。

六、回顧總結，落實制度、措施

1、召開全體教師會議對學習《中小學教師職業道德規范》活動進行討論、總結，并形成書面總結材料上交教育組。

2、根據《規范》要求，進一步完善各項規章制度，把《規范》的學習、貫徹深入到具體行動和日常工作中。

3、按照《規范》要求，教師重在實踐、重在自律、重在行動。全體教師要自覺踐行師德規范，從我做起、從點滴做起，把 職業道德規范轉化為實際行動，努力建設一支師德高尚、作風過硬、業務精通、樂于奉獻的教師隊伍，為學校的可持續發展作出更大的貢獻。

大壩鎮寨河小學2014年5月18日

大壩鎮寨河小學 2014年5月18日

第二篇：中小學教師職業道德規范學習計劃

《中小學教師職業道德規范》學習計劃

為進一步貫徹實施《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂，以下簡稱《規范》），更好地落實區教育局工作的要求，提高師德建設工作的針對性和實效性，建立師德建設長效機制，特制定貫徹落實《中小學教師職業道德規范》學習計劃如下：

一、充分認識新時期加強中小學教師職業道德建設的重要性

（一）教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人，是全面推進教育教學改革、實施素質教育的具體承擔者。師德建設是教師隊伍建設的重中之重，教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到廣大青少年的健康成長，關系到國家的前途命運、民族的未來和社會的發展。從落實科學發展觀、全面建設小康社會、構建和諧社會的高度，充分認識新時期加強和改進教師職業道德建設的重要意義。

（二）學習貫徹《規范》，加強師德建設的基本目標是：促進我校廣大教師進一步樹立遠大理想、堅定政治方向、培養敬業奉獻精神、增強教書育人的能力，在我校建設一支忠誠于人民教育事業、德才兼備的高素質教師隊伍；積極探索新形勢下教師職業道德建設的特點和規律，在內容、形式、手段、制度、機制等方面努力改進和創新，建立師德建設長效機制，把教師職業道德建設提高到一個新水平；樹立良好的師德形象，弘揚高尚的師德師風。

（三）落實《中小學教師職業道德規范》的原則

1．堅持以人為本的原則。2．堅持實效性原則。

3．堅持知行統一原則。4.堅持權利和義務相統一的原則。

二、實施教師職業道德規范的主要措施

（一）加強學習是貫徹師德規范的基礎

1、利用周會時間組織教師學習《規范》，做到有筆記，有體會。推動師德教育活動的規范化、常規化。

2、組織廣大教師結合新規范的要求，確定個人師德承諾內容，簽訂師德承諾書，每學年做好一次個人踐行師德承諾總結，并組織教師開展討論交流，增強教師的職業道德意識，樹立良好的師德形象。

3、學習省市區先進師德典型，尤其是近幾年涌現的一批又一批可歌可泣的模范先進教師的事跡，進而從心靈上是教師受到震撼。

（二）加大宣傳，提高認識是落實《規范》的保證

1、每學期組織教師認真填寫師德事跡記錄卡，通過觀察、座談等形式評選出師德優秀的教師，每年學校對校師德標兵進行獎勵，同時教師節把師德好的推薦到區市，大力宣傳先進典型和模范事跡，展現教師的精神風貌。

2、發揮新聞媒體的輿論導向作用，借助報刊、電視、校園網絡等媒體大力宣傳本校優秀教師、師德標兵先進典型的模范事跡，增強廣大教師的職業榮譽感和自豪感，為師德建設營造良好的輿論氛圍。

（三）開展師德活動是落實師德《規范》的渠道

1、在教師中開展“愛事業、愛學生、愛學校”的“三愛”活動。“愛事業”即做到無私奉獻，愛崗敬業；“愛學生”即熱愛每一個學生，學會因材施教，懂得愛學生，愿意愛學生，善于愛學生，尤其善于愛后進學生；“愛學校”即遵守學校規章制度，把學校當成自己的家去愛護和建設。通過“三愛”活動，掀起師德建設高潮，使廣大教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，真正做到愛崗敬業、無私奉獻、教書育人、為人師表。

2、繼續在全體教師中開展“教師忌語”活動。從教師的言行上入手，形成良好的師德氛圍，樹立良好的教師形象。

3、每學期組織教師出師德建設簡報；組織教師觀看學習教師禮儀；召開一次由家長參加的師德建設工作座談會；寫篇“比一比，找差距”的師德自查報告；在家長學生中開展一次大范圍的調查問卷；對貧困生進行一次家訪；每個教師要撰寫一篇有關師德建設內容的學習心得體會文章；每人撰寫教育小案例等活動。

4、積極開展尊師愛生、扶貧救助活動。尊重關愛學生，特別要尊重關愛有生理疾病、家庭困難的學生，健全扶貧救助網絡，完善扶貧救助機制，積極開展扶貧救助活動，弘揚中華民族扶貧濟困、團結友愛、互助互濟的優良傳統，培養教師樂善好施的傳統美德。

5、深入開展師德研究工作，根據時代要求，針對師德建設中存在的難點、熱點問題，研究師德建設的規律，探索解決師德建設的新思路、新內容、新方法，使師德建設更加貼近實際、。

（四）完善師德建設監督評價機制是形成重視師德，注重師表的良好師德建設氛圍的關鍵

1、建立《教師師德工作量化考核細則 》。由專人負責記載，對教師師德方面的先進事跡和違紀行為隨時記錄，作為期末教師考核、評估、評職、晉級、評聘、評優、評骨干獎懲的重要依據。

2、加大對違背教師職業道德行為的查處力度。對違反《規范》的教師，一經核實，必須嚴肅處理。并實行師德“一票否決”制度。

3、健全師德建設監督機制

學校設立“師德舉報箱”、設立“師德舉報電話”、“ 師德接待日”，接受家長和全社會的監督，給關心、支持教育的廣大家長一個評論師德、發表對師德建設意見的機會，提供一條暢通的師德建設信息反饋渠道，強化教師職業道德的提高。

（五）把師德建設融入校園文化建設之中是《規范》的具體體現。

1、把師德建設與校園文化建設結合起來，堅持在弘揚時代精神、集成社會先進文化的基礎上，開展師德建設活動。充分利用學校開學典禮以及重大節日、重大紀念日和重要活動開展愛國主義、集體主義、社會主義和時事政治教育活動，舉辦課改論壇、師德論壇和敬業愛崗演講比賽。要在良好的學風、校風建設基礎上開展師德建設。

2、學校共青團組織要積極協助學校開展師德建設方面的活動，充分發揮傳統教育的功能，密切師生關系，為構建和諧校園做出自己的努力。

（六）積極促進教師心理健康水平的提高。提高廣大教師的心理健康水平，關注教師心理成長，是促進師德建設的有效措施。學校發揮心理咨詢室的作用，在做好學生心理教育與輔導的同時，要切實加強對教師的心理健康教育與輔導，不斷提高教師的心理健康水平。同時學校采取具體措施，切實幫助教師減輕負擔，釋放壓力，要有行之有效的辦法從精神、環境、工作、物質、健康層面進行人文關懷，促進教師心理健康發展。廣大教師也要學會運用心理健康教育知識，排解學生的心理問題。

（七）重視師德在教學中的重要作用，把師德納入課堂教學評價體系。教務處是校長領導下具體組織學校教學工作實施的職能部門，要加強教師教學工作管理的規范性，構建以師德為靈魂的教學評價標準，定期進行檢查。教育科學研究部門組織各種形式的教研活動，都要強調師德的重要作用。

三、加強組織領導

學校由一把手統一領導、其他班子成員分工負責、協調一致、形成齊抓共管的工作格局。努力使學生、家長和社會積極參與，共同形成師德建設的合力，提高教育形象。

駐馬店市第一高級中學分校

2015年2月4日

第三篇：學習《中小學教師職業道德規范》心得體會_2

學習《中小學教師職業道德規范》心得

體會

新時期教師職業道德的八條內容，讓我感觸良多。它很簡短卻很實際地概括了作為一名教師應有什么樣的職業道德。通過學習教師職業道德，使我進一步認識到，新時期的教師不僅要教好書、育好人，更要在各個方面為人師表、身正為范。以下，就這八個內容我簡單談談自己的感受：

一、要依法執教。堅持依法執教是師德修養的基本保障。不管是從事何種職業，都應該愛國守法，熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，用戶社會主義。作為教師，更應貫徹好國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師的職責權利。遵法守法不僅是教師的職業道德，更是每個公民應盡的義務和責任。

二、要愛崗敬業。我想這是每個教師最基本的思想品質。熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，以及認真備課上課、認真批改作業、不敷衍塞責、不傳播有害學生身心健康的思想，這是教師最最基本的工作內容。我們應該做一行、愛一行。因為“教師既是太陽底下最崇高的事業”，也是靈魂的工程師。我很慶幸自己找到并成為了喜歡的工作中的一員，雖然我們職業的特殊性決定了只有愛的付出，才有愛的收獲，但是，我一直堅信只要以愛為本，愛就能感化學生，凈化學生的心靈。只要一想到我的高中導師給我的積極引導，我便立志像他學習，給學習成績不突出的學生一些側面的鼓勵與引導，讓文化成績不優秀的學生能通過藝體方面有更好的發展。因此，投身教育事業，我將終身無悔，作為一名人民教師，我感到無尚光榮。我將做好教師的本份工作，熱愛學生，熱愛生活，忠誠于黨的教育事業，努力為社會培養好人才。

三、要熱愛學生。作為一名教師，需要更有愛心。因為教師對學生的愛，是師德的核心內容。這就要求我們必須做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生要“嚴慈相濟”耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。由此，我們一定要合理、合情、合法地慎用教師的懲戒權。注意“愛之深，責之切”的“責”要適度才行。

四、要嚴謹治學。要有優良的學風，在刻苦鉆研業務的同時，不忘學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，努力提高教育、教學和科研水平。堅持理論聯系實踐，教授準確科學的內容。教書育人是一項職責重大且嚴肅的工作，來不得半點虛假、敷衍和馬虎，所以要讓學生真正掌握知識，而不是照本宣科，領工資了事，因此，我們必須努力提高教育教學理論水平和實踐能力，上好每一堂課。

五、要團結協作。認真處理好教師與個人，教師與集體以及社會的關系。要謙虛慎行，尊重他人；要謙虛好學、團結互助；要維護其他教師在學生中的威信。也要關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風，也為和諧社會做出表率。

六、要尊重家長。家庭教育是孩子的第一課堂，家庭環境對孩子的成長有著不可忽視的影響。因此，教師與家長的團結協作更有利于教育工作的展開。所以，我們要主動與學生家長聯系，認真聽取家長的意見和建議，取得支持與配合，積極向家長宣傳科學的教育思想和方法，而不是訓斥、職責家長。

七、要廉潔從教。隨著國家對教育事業的重視，“安貧樂道”不再是衡量教師人生價值的唯一標準，隨著社會經濟水平的提高，教師待遇也隨之提高。因此，我們更應堅守高尚情操。發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響，不利用職責之便謀取私利，自覺抵制有償家教、做到廉潔奉公。

八、要為人師表。作為教師，傳的不僅僅是學之理，更應是人之道。職為授業、更為樹形。所以教師要努力完善人格，讓他的一言一行使學生們的成長耳濡目染、潛移默化。作為一名體育老師，學生的體型是我比較關心的一點，因為是女教師，多少有些愛美，于是在教課時很注重學生的走姿、坐姿、站姿等身形，希望他們看起來給人更有精神、很朝氣的樣子，而不是彎腰駝背，畏畏縮縮、太過害羞的樣子。當然，要做到這些必須從提高他們自信心開始，由里及外的教育，才能達到理想的教育效果。于是，無論何時何地，教師一定要有飽滿的自信心，衣著整潔得體、語言規范、聲音宏亮、舉止文明、以身作則、注重身教等。

學習教師職業道德，有助于我在以后的教育教學活動中的道德意識、行為規范和道德品質有了更好的了解；學習教師職業道德，能幫助我成為一名更優秀的教師；學習教師職業道德，讓我在道德情操、以德治教、以德育人、自身素質、自身修養上有了很大的進步；學習教師職業道德，讓我對自己的工作有了客觀的評價；學習教師職業道德，讓我為能成為一名合格的教育工作者充滿信心。

第四篇：中小學教師職業道德規范學習計劃

《中小學教師職業道德規范》學習計劃

為了認真貫徹上級指示精神，繼續深入學習宣傳貫徹《中小學教師職業道德規范》, 充分認識新時期加強教師職業道德建設的重要意義，全面準確地理解新修訂的《中小學教師職業道德規范》的基本內容，切實提高自身的師德素質和專業水平，按照學校的培訓要求，并結合我自身的實際，特制訂本人學習《中小學教師職業道德規范》的學習計劃：

一、指導思想：

以黨的十七大和十七屆三中全會精神為指導，以科學發展觀為統領，以教師職業道德規范為準繩，以更新師德觀念、規范師德行為、提升師德水平為重點，以“敬業愛生、教書育人”為核心，以“做學生滿意的教師”為目標，以“德為人先、學為人師、行為示范”為準則，以自身職業道德水平為目的，進一步深入學習新版《中小學教師職業道德規范》，學習教育法律法規，努力做一個師德高尚、業務精湛、為人師表、與現代化教育相適應的高素質的人民教師。

二、學習目標：

通過學習教育活動，樹立愛崗敬業的堅定的職業信念；培養熱愛關心學生，誨人不倦的職業道德；強化“教書育人”并濟的執教理念；自覺加強師德修養和業務學習，樂于奉獻，率先垂范，以自己的人格魅力和學識教育影響學生，愿做學生身心健康成長的鋪路石。

三、具體措施：

(一)、服從領導，重視學習。

1、堅持實行學校的培訓計劃，把學習任務擺上重要日程，端正態度，提高思想認識。增強師德建設的責任感和緊迫感，提高學習效率。

2、注重學習與實踐相結合。在學校常規工作的檢查中，把規范實施工作放在首位，并與年級組的各項評比和教師的晉職評優掛鉤。

3、做到學習的經常化。集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，使學習內容入腦、入心、導行。

4、注重學習與工作的科學管理，“兩手抓，兩手都要硬”。同時，積極向那些工作熱情高，愛崗敬業、愛校勝家、愛生勝子的教師學習；對于性情急躁、工作尚缺乏經驗的教師，要誠心幫助、提醒，使他們迅速成長起來。

(二)、加強學習，提高職業道德素養。

1、認真學習貫徹《規范》，深刻領會精神實質和深刻內涵，并滲透到自身日常教育教學活動中，解決工作中存在的職業倦怠、拜金主義，缺少愛心和責任感、體罰和變相體罰、執教不規范等現象，牢固樹立科學發展的理念，著力形成科學發展的共識，共謀學校的發展。

2、認真學習2008年新修訂的《中小學教師職業道德規范》，全面準確理解《規范》的基本內容。做到：即與學習《教育法》、《教師法》和《義務教育法》等法律法規和文件相結合；與認真學習貫徹我省《關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》等文件相結合；并在學習過程中，認真做好學習筆記和心得體會。

3、強化終身學習意識，活到老學到老，不斷適應社會發展變化的需要。除掌握好專業知識外，還要積極參加進修深造，結合繼續教育學習，拓寬視野，更新教育理念，從而在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。

（三）服務全體學生，樹立全新教師形象

1、積極參加師德建設大討論活動，對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，開展批評與自我批評，樹立服務意識。

2、幫扶留守學生、貧困學生、學困學生或特殊學生，要從生活習慣、學習情況、思想狀況、情緒變化等方面關懷幫扶對象，并形成資料，使他們在關愛中健康成長。

第五篇：學習中小學教師職業道德規范活動記錄

學習中小學教師職業道德規范活動記錄

時間：2015年9月9日 地點：學校會議室 主講人：張同書校長 參加人員：全體老師 學習內容：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

學習中小學教師職業道德規范活動記錄

時間：2015年11月19日 地點：學校會議室 主講人：張同書校長 參加人員：全體老師 學習內容： 愛國守法

愛國主義是中華民族的傳統美德，也是中國特色社會主義的核心價值體系的一個重要方面。“守法”是保證我國現代化建設健康穩定發展的內在要求。隨著我國法律制度的健全和完善，我國的法制化水平逐步提高，法治進程進一步向前發展，公民的自覺守法顯得越來越重要。愛國和守法是全社會人員都應該遵守的道德規范，教師當然也不例外。不過，中小學教師的愛國守法又具有自己的特殊要求。教師要做到將愛國守法統一于整個教育活動中，除了自己模范地愛國守法外，更重要的是教會學生在這方面能夠分辨是非。

近二十年來，我國在教育法制化方面取得了巨大進展：l986年頒布《中華人民共和國義務教育法》，l994年1月開始實施《中華人民共和國教師法》，l995年9月頒布《中華人民共和國教育法》，以及一系列配套法規。其中《中華人民共和國教師法》對教師的資格、權利和義務做了詳細的規定。教師應自覺遵守《中華人民共和國教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，學習和宣傳建設中國特色的社會主義理論，全面貫徹國家教育方針，不得出現違背黨和國家方針、政策的言行。

教師要做到依法執教，首先必須做一個遵紀守法的公民，遵守社會秩序，恪守社會公德;其次，教師必須認真學習和領會有關教育、教師和未成年人的法律法規，把依法執教這一教師職業道德規范與其他相關法律法規聯系起來，完整地理解依法執教的全部內涵。我們認為，在新時期從事教育工作，應該了解兩個最基本的法律，即《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》。

學習中小學教師職業道德規范活動記錄

時間：2016年1月2日 地點：學校會議室 主講人：張同書校長 參加人員：全體老師 學習內容： 愛崗敬業

教師愛崗敬業就是要把教書育人作為終身職業，把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地獻給學生和教育事業，做好本職工作，把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢。具體要求是：

第一，教師要忠誠人民的教育事業，志存高遠。志存高遠就是追求遠大的理想，追求卓越，獲得教師職業上的成功。教師職業上的成功包括兩個方面：一是成就學生，讓學生成才，讓學生成人;二是成就自己，在成就學生的過程中，提高自己的教育教學水平，著書立說，成名成家。

第二，教師要甘為人梯，樂于奉獻。胡錦濤總書記《在全國優秀教師代表座談會上的講話》中，向廣大教師提出，“要不斷加強師德修養……樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生尊重，讓人民滿意的教師”。甘為人梯，前提是一個“甘”字，就是要愿意;關鍵是一個“為”字，就是要做;落腳是一個“梯”字，就是鋪路。甘為人梯，呼喚一種“配角”意識。中小學教育是一個事業，需要有人在臺前，有人在幕后，有人在前方，有人在后方，有人當主角，有人當配角。不可能人人都往顯處站，不可能人人都擔當主角。不要總說自己的工作重要，別人的工作不重要;不要總說自己的工作難，別人的工作容易;不要總認為少了自己不行，少了別人可以;不要總感到自己吃了虧，別人占了便宜。

第三，教師對待工作要勤勤懇懇，高度負責。俗話說：業精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。在工農業生產中，一時的失誤只會影響一批產品，而教師教學上的失誤就會影響一代人，因此教育無小事。備課既要突出教學的重難點，也要注意認真對待你的教學對象——學生，強調學生的主體性，注意教學中上課的科學性、藝術性，注重教學評價中的課課清、日日清、周周清;批改作業要全收全改，細心認真地關注每一個學生的每一個題目，精心選題，在作業本中能體現教師對學生的愛。

第四，教師不能敷衍塞責。教師的敷衍塞責將對整個教育事業和學生的終身發展造成巨大的損失，有的損失甚至是無法彌補的。教師的敷衍塞責有兩個方面：一是教學上的敷衍塞責，比如有的教師出工不出力，備課的時候只備教材，不備學生，沒有尊重學生的主體性，不能體現新課改的精神，對學生的作業主要看他答案的對與錯，追求答案的標準性，忽視學生作業中出現的創新觀念;還有的教師一本教案用幾十年;二是在育人上的敷衍塞責，具體表現就是事不關己高高掛起，多一事不如少一事，認為管理學生就是班主任、政教學生處的事情，與自己無關。學習中小學教師職業道德規范活動記錄

時間：2016年4月12日 地點：學校會議室 主講人：張同書校長 參加人員：全體老師 學習內容： 關愛學生

所謂關愛學生，簡而言之，就是關心愛護學生，這是教師職業道德規范的基本要求之一，也是身為人師的基本素質之一。關愛學生有利于培養學生的自信心，關愛學生有利于培養學生的仁愛心，關愛學生有利于增強教師的感召力。教師如何做到關愛學生?

第一，平等公正地愛學生。

在21世紀的今天，師生之間已不再是過去那種“一日為師，終身為父”的關系，建立一種新型的平等的師生關系已經成為時代的要求。“教師必須蹲下來看學生”，教師是“平等者中的首席”，這些新課程改革中反復強調的理念時時在提醒教師們，必須以平等的心態看待學生。有些教師在關愛學生方面就存在誤區，覺得給學生一點關懷，學生就應該馬上感激涕零，拿出立竿見影的實際行動來回報老師。

要公正對待不同學習成績的學生。在以學生成績考核教師的教育體制下，很多教師的心容易偏向學習成績優秀的學生。雖然嘴上不說，但心里早已把學生分成了三六九等。對待成績優秀的學生寵愛有加：學習上有疑問，大開小灶;班干部選舉，優先考慮;評優評先，重點推薦。對待成績落后的學生厭棄冷漠：學習上有困難，不聞不問;班干部選舉，不予考慮;評優評先，基本靠邊。這樣的教師只關愛部分成績優秀的學生，這是有失公正的。每一個學生都是獨立的人，都是平等的教育主體，享有同樣的權利，也理應受到教師同等的關愛。因此，以公正之心關愛全體學生。無論其成績優劣，是教師必須具備的職業道德。

同等對待不同家庭出身的學生。學生來自不同的家庭，有的學生家庭條件優越，父母有錢有勢;有的學生家庭條件不好，父母無錢無權。于是乎，個別教師對家庭條件優越的學生就特別熱情，重點關愛，噓寒問暖，無微不至;對家庭條件不好的學生就比較冷淡，缺少關愛，個中原因，不言自明。這樣的教師不僅毫無公正可言，甚至人品都有問題，有沒有資格做教師都值得懷疑。

第二，關愛的同時要嚴慈相濟。

教師對學生的關愛不是一味縱容，寵愛溺愛，而是愛中有嚴，嚴中有愛，嚴慈相濟。教師要善于把多關愛和嚴要求結合起來，這樣的關愛才是完整的愛，適度的愛，有利于學生健康成長的愛。

俗話說得好：“嚴是愛，松是害。”可見“嚴”與“愛”是不矛盾的。沒有嚴格的要求就沒有理想的教育效果，學生高尚品德的形成，優異成績的獲得，強健體魄的擁有，無一不是嚴格要求的成果，所以古人才說“嚴師出高徒”。對學生的嚴格要求，乃是一種特殊的關愛，甚至可以說是一種更高層次的關愛。當然教師對學生的嚴格要求也要把握分寸，要嚴得合理。所謂合理，就是指教師對學生提出的要求要符合學生的年齡特點、身心特點。如果教師對學生提出的要求不符合學生實際，不利于學生的健康成長，那這樣的嚴格要求就是不合理的。

關愛學生就要做到以慈母般的心腸體諒學生，寬容學生。

寬容學生的錯誤。學生處于成長之中，難免會犯下各種各種的錯誤。教師要提醒自己：犯錯誤是學生的權利。一個人的成長史不就是一部不斷犯錯改錯，最終走向成熟的歷史嗎?要留給學生足夠的時間去反思問題，改正錯誤，引導學生自己認識到問題所在，而不要動輒毫不留情地批評或懲罰。

寬容學生的不足。全面發展的學生固然討人喜愛，但畢竟是少數，多數學生還是存在這樣那樣的不足。關愛學生就要寬容學生的不足，那如何才能做到這一點呢?答案是看進步，看長處，看優點。多找找學生的優點，多看看學生的進步，自然就能更加發自內心地去關愛那些有著種種不足的學生。

第三，關愛的體現是為學生著想。關愛學生就要處處替學生著想，想學生之所想，急學生之所急，這樣的關愛才算是落到了實處。

保護學生安全。作為教師，如果看到學生有危險都不肯施以援手，那也就談不上關愛學生了。保護學生安全是全體教師義不容辭的責任，也是對教師關愛之心是否真誠的一次考驗。汶川災區的教師們經受住了考驗，他們用鮮血和生命做出了光輝的榜樣，贏得了全國人民的尊敬。當災難來臨時，每一個真心關愛學生的教師絕不會拋棄孩子獨自逃生;沒有災難的時候，真心關愛學生的教師看到孩子有危險，也不會袖手旁觀。教師們要本著關愛之心，時時處處提醒學生，教育學生，做到預防為主，防患于未然。如果遇到火災、洪水、地震等緊急情況，首先要疏散學生，自覺做到學生利益優先。

關心學生健康。健康是一輩子的事，馬虎不得。尤其是廣大中小學生正處在長身體的關鍵時期，教師要格外關注。關心學生健康包括，關注學生心理健康和身體健康，提高教育教學水平，切實減輕學生課業負擔。

維護學生權益。在學校，教師就是學生的知心人，是學生的依靠，主動自覺地維護學生的權益也是關愛學生的具體體現。例如中小學生擁有的最重要也是最基本的權利就是受教育權，未成年人有依法接受規定年限義務教育的權利。

第四，關愛的大忌是體罰心罰。

“體罰”是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。“心罰”通常指教師用不適當的語言或行為對學生施行的心靈懲罰，如諷刺、挖苦和歧視學生等。這兩種行為都是不允許的，都是無視學生人格和尊嚴的典型表現，也是教師自身素質低劣的反映。

學習中小學教師職業道德規范活動記錄

時間：2016年6月2日 地點：學校會議室 主講人：張同書校長 參加人員：全體老師 學習內容： 教書育人

教書育人的核心是育人。教書是手段，育人才是目的。教書育人指的是學校教師在組織教學活動過程中，以教育內容為載體，強健學生的體質，傳授給學生系統的科學文化知識，培養學生正確的審美觀和健康向上的人格。具體如下：

第一，遵循教育規律，實施素質教育，以培養學生良好的品行，促進學生的良好發展。在教育教學中只有遵循教育規律，尤其是遵循教育要適應年輕一代身心發展的這一規律，才能實現我們的教育目的。教育要適應年輕一代身心發展的順序性，循序漸進地促進學生身心的發展。教育也要適應年輕一代身心發展的階段性，對不同年齡階段的學生，在教育內容和方法上應有所不同。社會進步對教育內容提出了新的要求。素質教育正是順應了社會和教育發展規律的要求。在21世紀信息傳遞的迅捷讓我們的學生獲得知識的途徑更加廣泛，因此知識的傳授只是一個平臺，而其中教給學生準確獲取知識的方法和能力才是教育的關鍵。素質教育不能是一句口號，而應落到實處，應加大步伐落實新課程改革，加大力度進行校本課程的研究與開發，讓學生樂學、善學，能學以致用。

素質教育不僅僅是指學生的知識與能力方面的培養，學生良好品行和全面發展也是素質教育的重要內容。良好的思想品德為學生的發展指明了正確的方向，好的行為習慣為學生的發展提供了保障。現代學生視野開闊，思維敏捷，善于接受新信息和新知識。如果學生們沒有養成良好的思想品德和行為習慣，那么他們就容易走上歧途，迷失方向。例如現在隨著計算機網絡的迅速發展，青少年很快接受了這一新科技，但是由于部分學生缺乏自我控制能力和是非辨別能力，他們終日沉溺于虛擬的網絡中，學業荒廢，性格也變得扭曲，更有甚者走上犯罪的道路，實在讓人感到痛心。

第二，因材施教，促進每個學生的發展。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人。如果教師們用千篇一律的教學方法、教學內容來教育學生，會扼殺許多人才。我們的教育不僅要培養社會精英，更應該強調的是培養社會有用人才。教育家朱熹曾說過：“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也。”要做到這點，教師首先要敢于承認和面對學生的個別差異性，從思想觀念上把學生看成是平等的有區別的的主體，而不是待加工的“零部件”。其次，“教師要尊重每個學生，又要向他們提出一定的要求”(馬卡連柯)。教師應尊重學生的興趣、愛好、意志、性格等方面的不同的特點，充分發揮學生的個性;并且從每個學生的實際出發，對他們提出相應的要求和制定相適應的發展目標。再次，組織教育活動中采用多種教學方法，努力讓每個學生都參與到其中，成為課堂教學活動的積極主體，以實現每個學生潛力挖掘的最大化。

第三，培養學生的創新精神。有創新才有發展，有創新才有進步。要培養出有創新精神的學生，其前提是有會創新的特別是具有科學精神和追求真理的教師。這就要求教師能突破舊的思維方法，不斷探索新的教育教學規律，不斷嘗試新的教學方法與風格，以改進自己的工作。在新的時代背景下，能重新審視大家認為理所當然的事情，并進行新的解釋和說明。在培養學生的創新精神時，教師要注意給學生創設一個平等和寬松、民主的環境，營造創新氛圍，允許他們挑戰權威。教師要尊重學生的觀點，對新觀點的提出要加以鼓勵，還要進行探索方法上的指導。教師要保護學生的興趣和好奇心，激發他們的求知欲。興趣是學生最好的老師;好奇心強的人對新奇事物總是主動去探索，而求知欲旺盛的人，對所面臨的問題不滿足于現成的答案或者已有的結論，相反他會更加積極地思考和探索，試圖發現新問題，做出新解釋。興趣、好奇心和求知欲與創新精神是緊密相關的，是培養創新精神的關鍵。教師要鼓勵學生的獨創性行為。新事物的出現起初多不為人所接受，多會受到他人的嘲諷、打擊，會讓創新者產生懷疑，感到不安。而獨創性是創新精神最本質的內容。教師要允許學生按照自己的猜想去探索問題，鼓勵他們用超出書本的知識去創造性地解決問題，按照自己的設想去進行實驗。

第四，不以分數作為評價學生的唯一標準。教育要培養社會所需的合格人才，就需在正確的人才觀的指導下，用正確的評價方式來引導教育教學活動。社會對人才的需求不僅只體現在學生試卷上的分數，更體現在許多方面，比如良好的人際關系，吃苦耐勞的精神，自信、敏銳的觀察力等。教師應該多維度來評價學生，以合格及特長的標準對學生進行評價。這樣的評價方法能有效地對教育進行導向，全面促進素質教育的實施。

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時間：2016年9月18日 地點：學校會議室 主講人：張同書校長 參加人員：全體老師 學習內容： 為人師表

在我國，第一次使用“師表”二字的是漢朝的司馬遷，他在《史記·太史公自序》中說：“國有賢相良將民之師表也。”意思是國家的賢明相臣和優秀將領，是黎民百姓學習的榜樣，所謂“師表”就是學習的榜樣。為人師表常被作為對教師的道德要求，指的是教師的言談舉止、儀表風度應該成為學生學習的榜樣，所謂“師者，人之模范也”。

一名教師要做到為人師表要從哪些方面去努力呢?

第一，內在品質上做一個高尚的人。一個品質高尚的人，首先應是一個情操高尚、知榮明恥的人。改革開放30年以來，我們國家取得了巨大的進步，但拜金主義、享樂主義、極端個人主義的思想滋長蔓延，也對社會造成了不小的負面影響，其最突出的表現就是一些人見義不為、見死不救、為富不仁，有的人重金錢重實惠而輕名譽輕人格，假冒偽劣等社會丑惡現象泛濫。作為一名肩負著教書育人神圣使命的教師，作為社會的一分子，我們有責任、有義務率先高舉“知榮明恥”的大旗，從自己做起，從小事做起，加強自身修養，處處為人師表，使自己成為一名具備高尚情操的人，為宣傳“八榮八恥”，弘揚社會新風，促進社會道德發展盡一份力。

一個品質高尚的人，還應是一個嚴于律己、以身作則的人。凡是要求學生做到的，教師首先應該做到。以身作則就是以自己的行動做出榜樣。所以作為一名教師，要時時注意嚴于律己、以身作則，牢記“身教重于言教”的道理。

第二，行為舉止上做一個文明的人。一個文明的人，首先要做到衣著得體。其次要做到語言規范。教師要不講臟話、粗話、葷話、黑話。現在社會上有種不良風氣，個別人以講臟話、粗話、葷話、黑話為榮，尤其愛講黃段子，以為這樣說話很有“味”，完全是一副我是流氓我怕誰的嘴臉。提倡日常生活中講普通話，用文明語。普通話無疑是教師的職業語言。然而現實中，有一些教師的普通話并不標準，甚至還有個別年齡較大的教師用方言授課，這都是不合規范的。教師文明的舉止可以充分展現教師高雅的氣質、翩翩的風度，贏得學生的尊敬甚至崇拜。

第三，正確處理各方面的關系。首先是要正確處理個人與集體的關系。現代社會需要的是創新型復合性人才，培養這樣的人才不是哪一位教師、哪一位班主任個人能力所能及的，它是教師集體團結協作的成果。因此，教師個人的工作與集體的合作是分不開的。同時，教師個人的成長也離不開集體，因此教師要自覺地把自己的發展與集體的命運聯系在一起，依靠集體的發展來帶動自己的進步。正因為如此，作為一名教師，要牢固樹立大局意識，自覺維護集體的利益，關心集體的發展，樹立校榮我榮，校恥我恥的觀念，把自己融入集體之中，和集體共同成長。

其次是要正確處理與同事的關系。在大力發展市場經濟的今天，各行各業都展開了激烈的競爭，教育領域也不例外。在教師中提倡競爭，能促使教師們振奮精神，發奮圖強，在自己的教學崗位上做出更大的成績。但是個別教師不能以良好的心態看待競爭，視自己的競爭對手為冤家對頭，互相拆臺，互相貶低，破壞了教師之間應有的合作關系。這些教師只看到了教師之間競爭的一面，沒有看到教師之問更多的是合作的關系。當代社會倡導的就是雙贏、互利，教師之間也不例外。大家互相學習，共同提高，一起進步，何樂而不為?

再次是要正確處理與家長的關系。教師一定要尊重家長，切忌趾高氣揚，隨意指責訓斥家長。在學校辦公室里，偶爾可以看到這樣的一幕：班主任坐在靠背椅上，怒容滿面，家長則陪著犯錯的孩子，恭恭敬敬地肅立在一旁，接受班主任的訓斥，何其委屈，何其難堪。學生犯了錯，請家長到校配合教育本是情理之中的事，但不能傷害家長的自尊心，更不允許訓斥家長，這是不符合教師為人師表的要求的。

第四，拒絕牟取不正當利益。有些教師充分利用自己當班主任，當任課教師的權利，千方百計地為自己牟取不正當的利益。每當教師節快要來臨的時候，個別教師就會采取各種不同的方式來提醒學生——教師節快到了，給老師準備點什么禮物呢?有的教師會在班上，隱晦地暗示學生;有的教師會吩咐班干部發動同學給老師買禮物，種種方式，不一而足。除了收受禮物之外，個別教師還盯上了學生家長手中的權利，利用家長為自己辦私事，牟私利。在各種教師利用職務之便為自己牟取私利的行為中，社會指責最多、反響最大的當屬有償家教。有些教師熱衷于此，樂此不疲，上班時馬馬虎虎，敷衍了事，下班后生龍活虎，干勁十足。學生、家長苦不堪言。不去老師那兒補課吧，怕學生掉隊，跟不上;去老師那兒補課吧，確實有些負擔不起，真是兩難。試問這樣的教師如何對得起“為人師表”四個字。

社會在進步，觀念在變化，但為人師表作為教師的職業操守之一，永遠具有存在的現實意義，作為一名教師，處處為人師表，應是自己永恒的自覺的追求。

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時間：2016年11月1日 地點：學校會議室 主講人：張同書校長 參加人員：全體老師 學習內容： 終身學習

當今世界，科技突飛猛進，信息與日俱增，社會各個領域的知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。處于現代社會中的人，學習是不能一次性完成的，企圖通過一次性的受教育，就能獲得勝任教師崗位所需要的所有知識的觀念已經過時。終身學習是一個終生的過程，貫穿于整個人生，是人自發的、主動的、持續的教育過程，突破時間、空間的限制，涉及人的思想、知識、個性等方面。每位教師都必須具備自我發展、自我完善的能力，不斷地提高自我素質，不斷地接受新的知識和新的技術，不斷地更新自己的教育觀念、專業知識和能力結構，以使自己的教育觀念、知識體系和教學方法等跟上時代的變化，提高對教育和學科最新發展的了解。新課程標準要求教師不再是一個教死書的教書匠，而應該成為一個教育教學的研究者。作為一名教師，更應堅持終身學習，不斷豐富自己的知識儲備，以適應基礎教育改革的要求。

中小學教師堅持終身學習，就要崇尚科學精神，拓寬知識面，更新知識結構;就要潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。在教育實踐中，教師終身學習有三條可行性的路徑：

第一，反思——從自己的教學中學習。教師的反思，簡單地說，就是指教師在教學過程中，將自我和自己的整個教學活動作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的過程。教師的反思能促使教師經驗量的增加，反思性實踐對教師經驗質的提高也有幫助。傳統觀念認為，一個教師任教20年后都能隨著經驗的積累而成為“專家型”教師。而在反思型教師教育觀看來，一個教師是否能發展成為專家型教師和學者型教師與其教齡不存在必然聯系。如果不進行反思，教20年的書與教2年書或2個月書沒有什么根本區別。反思性實踐被認為是造就學者型教師的重要手段。反思性實踐不僅幫助教師實現了追求教學合理化目的，而且也重新塑造了教師角色形象，提升了教師專業地位，擴大了教師專業自主權。

第二，合作——在與同事的對話中成長。合作對于個人的學習非常重要。如果我們不與人交往，我們能學到多少東西是有局限的。合作的能力不論在小范圍還是大范圍內，在后現代社會正在成為十分需要的能力之一。只要他思想開放(即提倡探索)，個人的力量與有效的合作相結合將變得更為巨大。當今教師的學習與專業發展已經逐步從教師個體發展轉向教師群體發展的趨勢，權力的下放使學校有越來越大的權力來決定他們自身的需要，也改變著教師學習與專業發展中的個體需要與整個學校目標之間的沖突。因此，必須更新傳統的教師學習與專業發展模式。學習不只是教師的個人行為和能力，更是一一種組織的目標或功能。與其他教師溝通、交流既是一種學習的能力，又是一種學習的重要途徑，更是提高教師及教師群體學習成效的重要手段。為此，向其他教師學習的能力與協助、指導其他教師學習的能力及愿望，都將成為教師學習和專業發展的重要內容。從國際視野來看，合作也是近年來西方發達國家極力倡導的教師專業發展途徑之一。構建教師合作也是新課程改革向廣大教師提出的突出要求之一。教師要實現專業的深入發展，必須突破教師彼此孤立與封閉的現象，學會與他人進行合作。

第三，共生——在與學生的互動過程中實現教學相長。這里所說的“共生”不只是“共同生存”的意思，而且包含“共同成長、共同發展”的內涵，是指教師與學生的共同成長與發展，是指教師發展與學生發展的有機整合。如果用中國傳統的、人們耳熟能詳的術語來代替的話，就是“教學相長”。學生的成長與發展可以為教師發展提供契機。學生的多樣性、發展性、不確定性從理論上講，總是不斷地給教師提出需要解決的問題，刺激教師問題意識的產生，而問題意識正是學習和發展的契機。因此，我們可以說成長發展中的學生通過刺激教師問題意識的產生從而為其發展提供契機，成為教師發展中不可或缺的催化劑。同時，學生的成長與發展可以成為教師發展的動力源之一，學生的健康發展使教師從自己的勞動中獲得一種自我實現感。正是這種自我實現感激發教師一如既往地投身于教書育人工作。

現在，越來越多的教育工作者認識到，學校教育的主要任務是教學生學會學習以便自我發展、終身學習從而可持續發展;還要教學生學會思考、學會做人和做事的本領。現代學校追求的“學”，需要教師與學生共同學。

學習中小學教師職業道德規范活動記錄

時間：2016年12月15日 地點：學校會議室 主講人：張同書校長 參加人員：全體老師 學習內容： 教師十不準

按照教育部關于制訂中小學教師職業行為階段性禁行規定的要求，根據《教師法》、教育部《中小學教師職業道德規范》，結合我校實際，制定本規定。

1、不準有違反法律法規、黨和國家方針政策及危害青少年身心健康、有損教師形象聲譽的言行。不準參與賭博、封建迷信和色情活動。

2、不準在參與各類考試中徇私舞弊;不準在申請認定教師資格、申報專業技術職務、評選優秀教師、特級教師、晉級等活動中弄虛作假。

3、不準敷衍塞責，無教案上課;不準使用方言土語講課;不準按考試成績給學生排隊。

4、不準隨意停課、換課、占課、拖課;不準違背課程計劃和隨意增減課時;不準加重學生課業負擔;不準讓學生家長批改家庭作業或學生代改作業。

5、不準占用節假日給學生集體補課或上新課;不準違反國家規定以舉辦輔導班、補習班、提高班、實驗班、快慢班或超常班等為由向學生收取費用。

6、不準無故遲到、早退、曠工;不準在工作時間參與下棋、打牌、炒股、玩游戲等與教學工作無關的活動;不準在教室里吸煙、接打手機;不準在工作時間和工作日中午飲酒;不準穿有損教師儀表的服裝、拖鞋等進入課堂。

7、不準體罰或變相體罰學生;不準歧視、諷刺、挖苦、侮辱學生;不準驅趕或變相驅趕學生;不準訓斥、指責家長。

8、不準強行讓學生購買規定以外的教材、書刊、參考資料、文具用品和其它商品;不準向學生亂收費，不準以任何名義向學生罰款。

9、不準要求學生為自己干私活兒;不準利用學生家長謀私利;不準向學生、學生家長索取或變相索取禮品。

10、不準無故拒絕參加繼續教育，不準無故拒絕參加校本培訓。

對于違反以上規定的教師，應當視錯誤性質、情節輕重、危害大小，由學校、教育行政部門或司法部門根據有關的法律、法規和規定作出相應處理。