第一篇：小繼教學習心得

小繼教學習心得

紙廠小學：黃永碧

通過這次培訓學習讓我更加明白，一個現代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師對學生必須做到教會做人，教會求知，教會辦事、教會健體、教會審美、教會創造、要把德、智、體、美全面發展、使知、情、意、行和諧統一，而要達到這種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現代教師就必須不斷提高自身的教育素質，完善自我，自我完善，才能成為一名合格的現代教師，而這其中最關鍵的我認為有二：首先是高尚的人格力量，其次是自己廣博的知識。

在學生的心目中，老師是社會的規范、是道德的化身、人類的楷模、父母的替身，他們把師德高尚的老師作為學習的榜樣，模仿其態度，情趣、品行、乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格就產生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從。”由此可見教師人格的力量，學生從教師言談舉止中發展其性格，從教師的品行中形成品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

博學，這是一個根本前提，要幫助學生打開知識的大門，教師本身必須有桶“活水”，必是充盈的，是清澈的，其實成功的教師，他的知識更應該是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬、向前、才能無愧于時代，教師的工作有點像蜜蜂，釀蜜，需博采眾

矢，只有將本體性知識、廣博的文化知識和實踐知識結合統一起來，才能真正做到學高為師，社會發展到今天，我們更強調“文理融合”，這樣才能適應知識大爆炸時代思想活躍，見識多廣的學生的需要。我認為，學生的全面發展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛和深刻性，當前，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，我認為要做到以下幾點：

一、不斷學習、調控、充實，完善自身的知識結構。

作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識、認真鉆研業務，不斷提高自身素質，必須積極探索教學方法和教學藝，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣：必須勤奮好學，孜孜不倦、努力做學識淵博，業務精良。只要這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手，才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。

二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背影，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”麻襯的理目戶配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發展。

三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我蕾近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解，提問、練習、復習、談話、編制試卷等技術，運用現代化教育技術，才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法。

四、通過對《教師職業道德》的學習，讓我更加正確認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。

五、通過對《新課程推進中的問題與反思》的學習，為我以后提升自身綜合素質打下了堅實的基礎。

六、通過一些經典教育案例的學習，受益匪淺。使我的思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。在這次學習中，使我們的教育理念得到更新，學到了許多先進的教育教學思想，特別是對于我這樣的老教師來說，對我在今后的教學進行理論性的指導，以至于不會偏于素質教育。要明白教師負著教書育人的重任，自然教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，面對一雙雙對知識渴求的目光時，我們就將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，全身心地投入到教學的課堂中去。所以，我認為學習不是暫時的，已不能是強迫的，只有不斷的學習，才能提高自身的授課水平，才能適應新形勢下的素質教育。

2013年7月21日

第二篇：小繼教學習心得

更新教育理念 放飛知識翅膀

——“十二五”小繼教學習心得

三新小學 宋邦鵬

丹桂飄香，秋風送爽！在這個收獲的季節，我們教師收獲多多，品嘗了甘甜——參加了“十二五”小繼教學習，使我們更新教育理念，放飛知識翅膀。此次學習，讓我受益匪淺，現將此次學習作一個小結，以鼓勵自己在今后工作中能更加努力工作，更大發揮作用。

1、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，要善于學習理論。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，要勇于把學到的知識運用于實踐。

2、學習過程中，我懂得了教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”的精神來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，高尚的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。這次學習的收獲是非常豐富的，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第三篇：小繼教學習心得

小學教師繼續教育學習心得體會

三新小學 宋安順

當今社會，已經進入了一個以知識和技術不斷創新為基礎的知識經濟時代。一個區域經濟實力的競爭，越來越體現在知識和人才的多少、民族素質的高低和創新能力強弱的競爭。要搶占競爭的制高點，贏得競爭的主動權，加快培養創新人才和高素質的勞動者，提高人民素質和創新能力是關鍵。“百年大計，教育為本”，教育在增強區域經濟綜合實力方面具有基礎性的地位；誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的競爭中處于戰略主動地位。而“教育大計，教師為本”，21世紀的中小學需要素質教育的實施，素質教育的實施，更需要高素質的教師——這是高質量教育的根本保證。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

一、對師德的再認識

在這次學習，我又認識到，在我們教學過程中，“缺德”現象還是存在，只是我們教師本身存在主觀思想強，且普遍存在，所以很難自己去發現。在一般情況下，很多教師在座位安排上都是前面坐的是班上的優等生，中間的是中等生，后面就是差等生，這是一個很普遍的存在現象，又根據座位安排能引出很多讓學生極端分化的行為，比如對學生的關心、對學生回答問題的評價、對學生的理解等等，優等生得到更多的關愛與理解，而差等生只能得到埋怨，就算你做好了，也很難得到老師的好評，這不是師德中應該改變的觀念嗎？

二、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

通過學習，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認識，職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。

總而言之，這次教師繼續教育學習，對我來說可謂收獲多多。我們要切實提高對教師繼續教育重要性的認識。立足課堂，服務教學。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實業務基礎的高素質的新時代教師，不斷體驗、反思、積累，等待釋放更燦爛的火花。為教育事業作出應有的貢獻。

第四篇：2013年寒假小繼教學習心得

2013年寒假小繼教學習心得

今年寒假學習，令我受益匪淺。

這個假期里我們片區學校在麻江縣教育文件精神的指導下，安排了為期七天的小繼教集中學習，通過培訓學習，我從中學習到了很多新的思想理念和教學方法。在教育教學一個學期后，組織一次這樣的充電學習是很有必要的，本次學習的7天里，我們學習到了涉及到8門學科的內容，每位組織教師的課程都認真開展，每教師都認真學習，認真詳細地作好筆記。每次的繼續教育培訓工作者都像一位引領者，非常進入講課狀態。本期寒假的繼續教育培訓不，雖沒有以往專家的精彩講座，也沒有教育界精英的課堂，但這七天的培訓，卻讓我重新認識了我的語文教學工作，讓我對今后的教學工作有所思考和啟示。

繼續教育第一天，我們學習了黨的十八大報告，了解到了很多新的國家政策，為我們今后的工作和學習指明了方向和前進的道路，迷宮后，我們又重新學習《教師職業道德修養》，懂得了教師的產生與發展，老師的職業含義與特征，教師的現代視野等知識。2013年1月13日。在肖麗華主任的組織下，我們又學習了《點擊蘇霍姆林斯基》一書，學習了點擊蘇霍姆林斯基的個性全面和諧發展思想和點擊蘇霍姆林斯基的德育思想。之后我們學習的是《教師快速成長的10個要訣》是本期學得最有感觸的，大家都很有同感，也感到教師的生活確實要詩意一些，有趣一步，動的腦筋，讓生活充滿樂趣才行，這樣的教學生活也才不會讓人產生職業倦怠，這樣教師的幸福指數也才會得提升。文紅云主任組織學習的《課堂教學專題研修》即《教師如何上好課》則是最迫切地應該學到的知識了，比如：從教室里可以看到怎樣的道德行為道德行動策略。莫才燕等四位教研組長組織學習的課堂技能讓我明白，教學時間是很寶貴的，它決定著課堂教學目標的確定，內容的選擇和結構的安排，最后由艾智常副校長組織大家學習《教師的教學技能》，讓我們學習到了各種教學上的技能，我將在下學期運用于我的教學當中。

其實，我只需要再熟悉備課內容及環節的同時，再備課前分配好各個教學環節所需的時間，提高課堂的有效性。

為期七天的繼續教育學習結束了，但對于我卻才是一個開始，畢竟這些思考和理論需要我在今后的實踐中不斷地去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想，只有這樣才能真正達到培訓的目的，我將在以后的教育教學工作中不斷地完善自己，為教育事業作貢獻。

第五篇：小繼教規劃

“十二五”貴州中小學教師繼續教育

個人達標計劃

指導思想：以《關于加快推進全國教師教育網絡聯盟計劃，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》的精神為指導，以課程改革為契機，以提高教師的綜合素質為核心內容，面向全員，突出骨干，打造學習型教師組織，加快教師專業化成長。

工作目標：完善繼續教育保障機制，構建繼續教育科學體系，夯實繼續教育基礎，增強教師自己的工作能力，實現教師個人職業需要和個人成長需要的統一。

工作思路：五年內有計劃地參加師德培訓、新理念、新課程、新技術培訓、學科培訓和骨干教師培訓學習、落實國培計劃等。以全面提高自己的綜合素質。

具體措施：

一、豐富培訓內容通過政策法規的學習加強師德建設，通過學科研究促進專業發展，通過新知識的補充改善知識結構，通過掌握信息技術提高教學效率，通過選修文史知識增強文化底蘊。

二、創新培訓模式培訓方式從實際出發，從個人需要出發，以新穎性樂于參與，以靈活性讓輕松參與，體現個人自學、教研組合作、統一培訓相結合的培訓特點。培訓主要有自學理論、合作探討、小組研究、專題講座、案例分析、考察調研、教師論壇、經驗交流等模式。

三、保障培訓經費，用于外出學習。

重點工作：

一、基礎性工作

（一）完善兩個機制

1、在學校繼續教育領導小組的領導下，加強繼續教育的領導、管理和指導。

2、激勵機制完善的繼續教育的相關制度。

（二）轉變兩個觀念

1、師德觀以《中華人民共和國教師法》和《中小學教師職業道德規范》為主要內容對教師教師進行師德教育，變“唯我獨尊”為“服務第一”，密切師生關系，密切家校關系。

2、教育觀強化新理念的傳播學習，內化先進教育理念為教師自己的教育思想和實踐需要，變“經驗主義”為“終身學習”，變抱殘守缺為改革創新，變教書為育人，實現教學相長。

（三）開展“三三練功”在教師中大力提倡“三三練功法”，即：讀好一本書，做好一份讀書筆記，寫好一篇讀書心得；鉆研好一冊教材，上好一堂課，說好一份教案；講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術。

（四）開展好校本教研突出一個主體，開展好五項工作。

1、校本教研要以教師為主體，教師要以研究者的身份、眼光去審視、分析、解決自己在教學實踐中遇到的真實問題，把日常教學工作和教學研究融為一體。（1）課堂教學反思是教學六認真檢查的重要內容；（2）優秀案例評析是教師反思性工作的重要表現；（3）變問題為課題是教師用研究的眼光對待自己工作的結晶；（4）資源共有，經驗分享是打造學習型、合作型團隊的重要保證。（5）教師論壇是教師相互交流、共同進步的平臺。

二、提高性工作

（一）以兩個“堅持”引導繼續教育的正確方向

1、堅持以新知識改善教師的知識結構。及時地引進最新的研究成果（包括教學思想、兒童心理、大腦潛能、教學原則、教學方法等），讓教師的教學工作更科學化、人性化、高效化。如美國加德納教授的《多元智能教與學的策略》，珍妮特.沃斯和戈登.德萊頓合著的《學習的革命》，凱文.都迪的《魔術記憶》等書籍，從更微觀更深入的角度研。

究了智力、潛能、學習規律等課題，教師可以從中獲得啟迪，有助于重組他們的認知結構，調整他們的工作方式，有利于教學質量的提高。

2、堅持以新技術提高教學效率掌握現代技術，特別是多媒體的熟練使用，對提高教學效率，實現教育的現代化是至關重要的。

（1）懂得微機的使用方法，掌握多媒體的操作過程；（2）能用微機編輯、處理文字資料；

（3）能結合教學實際的需要制作課件；（4）能在互聯網查找、下載所需的資料。

（二）以分層培訓構建人力資源的“金字塔”

1、新任教師培訓培訓對象：0～1年教齡的教師。

培訓目的：通過培訓，使受訓者鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，盡快適應教育教學工作。培訓內容：小學教師職業道德規范，教育政策法規，課程改革和教學改革的最新信息，新大綱、新教材的學習以及班主任工作，普通話測試等，注意與職前培訓內容相銜接。

2、教師崗位培訓培訓對象：

1年以上教齡的全體在職教師。

培訓目的：通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，掌握課程改革和教學改革的最新動態，適應新大綱新教材的要求，不斷提高履行崗位職責的能力，具備晉升高一級專業技術職務的教育科研能力，適應實施素質教育的需要。

培訓內容：主要為思想政治和職業道德修養，現代教育理論，教育教學技能訓練，小學生學習心理學，知識更新與擴展，課程改革和教學改革發展趨勢研究，新大綱新教材的深入學習，以信息技術為主的現代教育技術，教育教學實踐研究，普通話培訓與測試等。突出新教材新大綱對教師知識能力的新需求，創新精神和實踐能力的培養以及信息技術和現代教育技術的應用等重點。通過培訓，使教師普遍掌握計算機基本知識和操作技能，不同程度地掌握利用計算機進行輔助教學和將信息技術與課程整合的能力。

3、骨干教師培訓培訓對象：15名青年骨干教師培訓目的：通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，熟悉并在根據新大綱新教材進行教學中發揮示范作用，帶頭參與小學課程和教學改革，提高他們實施素質教育的能力與水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，使其盡快成為師德模范、教育教學學科骨干。培訓內容：現代教育理論學習與實踐，小學生學習心理研究；學科研究成果及發展趨勢綜述，現代科技與人文社會科學知識，課程改革現狀專題，新教材新大綱專題研究等；現代教育技術與信息技術應用理論和實踐等，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。參加骨干教師培訓的教師可免于參加同期繼續教育教師崗位培訓

4、培訓者培訓培訓對象：學校管理人員以及后備管理人員。通過培訓，使其樹立現代教育觀念，不斷提高繼續教育管理理論和管理研究水平，更新知識，逐步提高專業水平，增強職業意識，熟悉小學教師繼續教育及其管理的特點、規律，能夠勝任繼續教育管理工作。

三、突破性工作

（一）繼續教育的內容要更新

繼續教育內容趨向綜合化，在教師培訓中貫徹素質教育思想，兼顧教育工作的需要和教師個人發展的需要，是設計面向21世紀中小學教師繼續教育內容的基本指導思想。所以，繼續教育培訓的內容要突破以往只重視理論指導或只重視技能培訓的片面性，要同時關注教師基本教育觀念的重建和核心教學技能的提升，實現知識中心向能力中心轉變，能力中心向素質中心轉變。

（二）繼續教育的方式要靈活為了鼓勵教師的探索和創造，教師繼續教育培訓不能僅由單一的、灌輸式的講授組成，而是要逐漸納入經驗分享、案例教學、合作探究等突出參與性、操作性和體驗性的多種方法。特別是合作探究的方式應大力推廣。在合作探究的過程中，教師不僅可以向培訓者學習，還可以與其他教師分享有益的經驗，自己發現問題，通過共同學習去尋求形式多樣的解決方案，從而充分地發揮其積極性和創造性。

（三）繼續教育的體系要完備利用建設教師教育網絡聯盟的機會，健全學校繼續教育“三網相通”的體系。“三網”即：人網（學校教師教育體系）、天網（衛星電視）、地網（計算機互聯網）。發揮學校教師的主體作用，又充分利用現代傳媒技術負載的豐富資源，實現教師時時學習，處處學習，高效率學習，高質量學習，真正把繼續教育變成老師的終身學習，為教師追求個人發展創造最大限度的資源條件。

（四）繼續教育的質量要一流通過繼續教育培訓，計劃在全校教師普遍提高基礎上，實施“名師工程”：培養學校學科帶頭人12名，縣學科帶頭人3名，市學科帶頭人2名，力爭培養省學科帶頭人1名