第一篇：高效課堂之路,我們永遠在路上

高效課堂之路，我們永遠在路上

——磨市鎮中心學校“踐行洋思經驗打造高效課堂”階段總

在全縣研修工作的統一部署下，經過兩年的深入探討和研究，我校的課堂教學已經發生了一些變化。回顧近幾年的改革，如果說新課程改革帶來的是教師觀念的轉變，那么踐行洋思經驗，打造高效課堂則帶來的是教師教育教學行為真正有了改變。現就我校在開展踐行洋思經驗，打造高效課堂方面的工作作一些匯報。

一、打造高效課堂，從教師的培訓開始，更新教師理念。

洋思經驗，對于兩年前得我校教師，印象是比較模糊的。為了讓所有的教師能在較的時間里了解洋思經驗，理解洋思經驗，全鎮組織了集中學習，并且對培訓內容進行了考試。這一舉措，讓所有教師對洋思經驗有了一個粗略的認識，對洋思經驗的核心有了理解。為了讓教師能對洋思經驗有更深的理解，我校從2009秋季學期起，各研修組由研修組長親自為本組進行相關培訓，并要求，所有教師每月必須有一篇學習后的原創博客發表在自己的博客上。

集中培訓讓教師開始關注，分組的培訓和自我學習則讓教師的觀念在發生著根本轉變。為了真正了解洋思經驗，我校上學期派出了教導處主任到江蘇洋思中學跟崗學習一周的培訓，深入課堂，走進學生，了解教師的教學。此行收獲很大，親自在洋思中學和教師學生零距離接觸后才真正感受到洋思經驗的確值得學習，而且可以說，只要真學，一定可以學成功。

二、打造高效課堂，從查找無效環節抓起，充分利用時間。

高效課堂要關注的東西太多，一下子讓教師的課堂發生根本的轉變是有很大的難度的，需要一個突破口，經過我們對教師課堂的觀摩、現狀的思考以及和洋思課堂進行比較，我們發現：我們教師的課堂中有很多的環節低效或是無效。于是，我們提出：我校的高效課堂，從查找無效環節開始。我們亮出了我們的研修主題：查找無效環節，打造高效課堂。為了讓教師真生認識到自己課堂中的的確有很多的無效、低效的環節，我們大量觀摩教師的課堂教學后對共性的無效環節進行了匯總，并且重新制定了我校在此階段在評課卡，要求我校的教師將評課卡貼在專業報告冊的封2上面，邊聽課，邊用評課課卡匯總的無效環節進行評課，經過一個學期，教師對這種評課的方式已經很適應了。在觀察中我們發現，有部分教師在聽課時，記載仔細完整，可是一節課下來，收獲不大，僅僅是完成了每學期的15節聽課任務，對高效和無效環節的關注不夠深入。本期我校根據這一現象，大膽淘汰了教師專業報告冊，把以前教師機械記錄流程變成只記錄高效、無效環節和對課堂的評價，并且將聽評課過程中查找無效和高效環節的多少作為檢查的內容，此舉的改變，以前有些教師滿足于積極過程九不行了，必須真正關注課堂，并且有自己的思考。

三、打造高效課堂，從教師的引導入手，關注教師的行為，教學的手段。

教師的行為直接決定了課堂的質量，在課堂中，我們關注教師的什么？課堂的導入、教師的激情和教師的基本功都是我們關注的方面。在平時的校園中我們發現，教師、學生在課堂上都太嚴肅。我們覺得，人在愉悅的狀態下才有智慧。我們對教師要求：微笑授課。課堂氛圍的融洽，才有高效的可能。新的時代，教師的基本功在以前的基礎上有了更多的內涵。以前我們關注教師的普通話，板書等，現在我們更要關注班班通設備的合理使用。為了辦班通設備有效使用，我們目前的要求是：人人會用，人人盡量用。那么下學期就不一樣了，要求是：班班通，節節用。

四、打造高效課堂，以時間的限定為要求，關注學生的活動量。

關注課堂時間的量是很多名校在打造高效課堂時都曾經經過的階段，我們對此也極力關注，學校集中的點課評課小組有專門的計時教師。對教師和學生的時間，我們有以下的要求：教師的講授時間不得產國15分鐘，把課堂的時間還給學生，讓學生接受思維、技能的訓練。相應學生的的活動量直接決定了課堂評價的等次，具體如下：學生活動30分鐘以上（優），25分鐘以上（良），20分鐘以下（一般）。如此限定，可以避免教師講得過多而學生訓練的時間偏少，變教師的講場為學生的訓練場。

五、打造高效課堂，以平臺的提供為激勵，實現共享提高。

我們的平臺都是圍繞課堂的，具體有以下幾種：

第一種：組內研修課全校一盤棋，盡量每天有研究課，讓聽評課成為習慣。學期開始，研修組長按周定好上研究課的教師，教導處匯總協調，讓一周每天校園內至少有一節研究課，在上午第一節之前，以短信的方式將本日課訊發到教師的手機上面。要求是該學科年級組教師必須參加，同學科教師盡量參加，其他教師歡迎參加。

第二種：實行校內點課展示制度。點課方式一具體操作為：學校提供一個抽獎系統，給每位教師一個編號，每次周前例會抽簽決定該周的授課教師。發抽到的教師，要求自己確定授課內容，并主背該課教案。備課組修改，然后上課。點的是一個人，但實際上上是一個備課組，以點課的方式促進了研究的氛圍。點課方式二：有學校校長和教導處主任根據教學現狀直接點名授課。對于點課的評價，我們成立了由校長直接任組長，教導處、該學科研修組長為成員的評課小組。聽課的要求是：所有無課的教師必須參加。

第三種：百姓講壇的開展。這種方式是在要求教師每月必須有一篇原創博客基礎上的延伸。每位教師在研修、實踐中會后很多有價值的東西，我們要求，教師必須每月有一篇原創博客發表在自己的而博客或者是網校平臺上面，并且教師之間互相閱讀，互相發表評論，并且對評論的數量做了要求。在這種形勢下很多精彩的博客產生了，我們也轉載了部分到磨市教育網。為了更有效地讓教師能真正的多思考，我們舉辦了百姓講壇活動。同樣采用抽簽和教導處推薦邀請的方式確定講壇的人員。對講壇的內容，我們學期初就對每月確定了主題，圍繞該月的主題進行。因為該月的主題相同，于是共同的話語就多了。對于講壇教師的要求是：原創、盡量脫稿。有教師評價講壇“讓我們收了精彩”。

第四種：建立網校系統，積極推動電子備課。隨著班班通設備的到位，光纖也即將到校，我們提前建立好了網校系統，每位教師有自己的賬號和平臺，直接在網校系統中進行備課，本校教師的備課形成一個資源庫。目前，我校的備課是紙質和電子備課共存的階段，逐漸過渡到電子備課，淘汰備課本，既高效又經濟。在網校上我們建立研修組群，便于教師的交流。

對于高效課堂打造，我們覺得目前只是萬里長征走了第一步，這是課堂教學一個永恒的主題，對于目前所做得工作，我們只能說：高效課堂之路，我們永遠在路上。我們將繼續努力，和所有的教師一道，讓我們的課堂演繹精彩。

第二篇：我們永遠在路上

我們永遠在路上(精選多篇)

永遠在路上

——記平遙煤化集團董事長郭興銀

從最初的井下推箱礦工、辦公室干事、副主任，一直到后來的企管辦主任、經營副礦長、集團董事長。僅僅二十余年時間，郭興銀從一個普通的農家小伙成長為擁有16家下屬企業的集團公司老總，無論他的企業還是他的名字，在古城平遙早已家喻戶曉。街頭巷尾，“郭興銀”三個字被人們賦予了更多的財富傳說，而他的企業，在今天，也明明白白地為縣財政貢獻著近三分之一的稅收份額。

可是人們并不知道在1994年初郭

興銀正式接管平遙一礦之前，這家國營企業卻是一個連年虧損、資源面臨枯竭、職工精神懈怠的爛攤子。

“關鍵是信心！有信心才會有力量。”沒有象樣的會議室，那天的動員大會是在職工澡堂開的。基層出身的郭興銀講話頗有感染力，無論普通礦工還是中層領導都公認他身上有一種領袖氣質，正是這樣一種氣質和他平日里謙和的作風凝聚了大家的力量。當年，通過常抓不懈地思想動員，行之有效地技術改造，平遙一礦的經營終于有了起色。職工們看到了希望，干勁也回升了。到1995年8月，郭興銀又提出“將軟肋變硬肋、化短板為長板”的生產經營理念，鼓勵生產技術人員及時發現問題，改進技術。很快，井下機運效能不高的問題被指出，無級繩傳輸隨即改為皮帶傳輸，產能大大提高。年底，企業終于從虧損的逆境中走出，開始盈利了。

化劣勢為優勢，將弱項轉變為強項。在企業內涵中是難能可貴的一種品

質，而對于企業領導人來說，敢打硬仗，敢從薄弱處下手，需要具備強大的勇氣與毅力。與眾多得過且過、只顧眼前利益的企業家相比，郭興銀的經營策略顯然更具遠瞻性與社會責任心。1997年，經過多方奔走，平遙一礦成功重組了與之毗鄰的溫家溝煤礦，該礦煤田資源較為豐富，此舉一定程度上緩解了長期困擾在一礦人心中的“煤田資源即將枯竭”的隱憂。當年，已正式更名為平遙煤化有限責任公司的一礦年煤產量突破15萬噸大關。到2014年，更是歷史性地達到30萬噸的高度，上繳利稅300萬元。

而新的問題接踵而至，煤炭產量大幅度提升的背后，又隱藏著新的危機。多年來公司煤炭外運主要依靠縣煤運公司，現在產量提高了，縣煤運公司僅僅能夠解決很小的一部分，大量的煤炭積壓在煤礦銷不出去，煤炭外運難又成了當時制約公司發展的新的瓶頸。怎么辦？面對這個新的軟肋，總經理郭興銀又下出了聯營兼并鄉鎮煤運公司這步好

棋。當時全縣只有兩個公司具有煤炭鐵路發運權，一個是縣煤運公司，當時全縣煤炭的99%由該公司發運，另一家是縣鄉鎮局下屬的鄉鎮煤運公司，每年只是零擔發運，職工40多人，但是由于經營不善負債累累，年發運量僅僅3000噸。如果僅從資產負債情況來看，兼并這樣的企業是很不劃算的，但郭興銀看準的是這個公司所具有的潛在的發展能力，在此期間他力排眾議，果斷決策，采取人員債務全接管，聯營重組了這個被人看作是包袱的公司，形成了煤炭生產、發運銷售一體化經營的新格局，為公司的煤炭運銷提供了可靠保障。

隨后幾年的事實再次證明了郭興銀最初的決策是非常英明的，僅僅用了五年的時間，鄉鎮煤運公司的年煤炭發運量就由過去的3000噸發展為30萬噸，發運量提高了100倍。2014年他們又啟動鐵路專運線建設項目。至2014年，年發運量250萬噸、南同蒲線上設計最科學的鐵路專用線順利竣工。此舉大大地

增強了平遙煤化公司的市場競爭能力，進一步拓展了公司的發展空間。

一個沒有自身文化的企業是短命的，也是呆板的。在注重文化建設的今天，制度與創新固然可貴，但企業如果只知道生產、只知道單純地營銷，注定不會走太遠。郭興銀清醒地意識到這一點，近些年，平遙煤化集團在企業文化構建上無疑是同行業中的翹楚。

辦煤化報、辦網站，當年的“煤黑子”們工余時間讀報、上企業內部網已成慣例。隨后，公司又在礦工當中發掘和挑選了百余名懂生產擅經營的復合型人才，大力提拔任用。除此之外，公司每月還要進行一次合理化建議總評，并配套出臺相應的獎勵措施，對于有實際價值的建議實行重獎，最高的一次獎金額曾達到2萬元。

從2014年始，平遙煤化集團著手實施他們的第五次人才戰略大轉型，那就是由原來的勞動型職工向學習型職工的跨越。提出了“用知識塑造人才”的口

號，先后組織中層以上領導干部赴海爾、南山等大型企業集團考察學習先進的管理經驗和發展理念；選拔中青年骨干帶薪到清華、北大、太原理工大學等高等學府深造；每年投資近10萬元與省內管理咨詢單位聯手對經理級干部進行培訓；在一線中挑選文化高、年齡小、有培養前途的青年，選送上大學研讀；派遣對企業

作出重大貢獻的20多名勞模子女赴專業學校定向培養。年初，平遙煤化公司又與晉中職業技術學院合作，成立了晉中職業技術學院——平遙煤化集團煤化班和機電班。學院教師利用周末，在不影響企業正常生產的前提下送教上門。

走可持續發展道路，除了加強人才培育，更重要的是選擇一個產業方向。近些年，煤碳采掘與深加工類企業幾乎成了環境污染的代名詞。“如果沒有一個好的生存環境，企業賺取再多的利潤又有什么用？”這些年，郭興銀掛在嘴邊的

常常是這樣一句話。他本人及他的父母都居住在離煤化集團不遠的一個小村子里，目睹了居住環境十余年間深遽的惡化，郭興銀深知自己責無旁貸。

2014年，煤化集團領導班子果斷決策，確立建設環境友好型企業的發展思路。公司按照“綠色開采、生態和諧”的發展理念，積極推進生態示范型礦井建設，開展了礦區萬畝造林工程。在由煤炭采掘向焦化加工的產業鏈延伸過程中，他們確立了一步到位建設60萬噸機焦項目的發展思路。隨后又大力建設節能環保項目，新建了礦井水處理廠和2.4億標塊煤矸石燒結磚磚廠。其中，年產2.4億標塊煤矸石燒結磚項目是利用礦渣和煤矸石作為主要原料，項目集節能、節地、利廢、環保于一體，實現了燒磚不用煤，制磚不用土的突破，形成了煤-焦-電-煤矸石燒結磚的一條龍產業鏈。而公司的生化水處理、消煙除塵、脫硫系統、蒸銨系統等項目一年后也建成并投入運行。近三年間，公司又先后投資200

余萬元，在廠區內外進行大規模造林綠化。目前綠化面積占到廠區面積的30％以上。夏秋季節，步入廠區，綠

樹掩映，花香飄溢，清風撲面，整個生產廠區被濃濃綠色包圍，成為名副其實的“綠色工廠”。他們這種建設環境友好型企業的觀念，得到了應有的回報。2014年初，在省、市、縣各級政府的環保整治專行動中，平遙煤化焦化廠成為本縣唯一予以保留的焦化企業，超前的發展理念為企業贏得寬廣的生存空間。

2014年5月，公司佛殿溝煤礦又被省環保局授予“山西省生態示范型礦井”，這是公司繼獲得晉中市“花園式單位”后的又一殊榮。然而，所有的成功都只能代表過去。用郭興銀的話說——“我們永遠都在路上。”時至今日，平遙煤化集團銷售收入已突破25億元，年上繳利稅2.5億元，是古城平遙工商界名副其實的巨無霸。但做為集團董事長的郭興銀在大會小會上總在強調企業的危機感，沒有危機感就沒有上進的動力。而居安

思危，是中華民族古老的風范。

此刻，郭興銀正在路上，平遙煤化集團正在路上，中華民族也正快步行走在偉大復興的路途上。

心，永遠在路！

我們都改變不了酷愛自由的本色，喜歡在陽光下奔跑，喜歡在月色中徜徉，人生若夢，誰又能為誰改變些什么？莫讓憂傷蒼白了心靈，縱使有些事情是莊周蝶夢，也要懂得：透過淚光，為自己保留一份輕松。

有些人，原本不屬于命中注定，有些事，原本只屬于曾經，所以，最好的忘卻，是云淡風輕。這世界上，沒有什么東西完全屬于永遠，所謂的永遠，只是，我們心中的一種期盼。

每個人都有許多煩惱，藍色的憂郁，蹉跎成河，經年過往，其實很寂寞，只是不想說。習慣于站在煩惱里仰望幸福，收藏點點滴滴的快樂，然后，笑看，明媚成歌。

靜靜的轉身，只為了把憾事遺忘；

默默的凝望，只為了讓思念更長。滄海桑田，沒有人能握得住夢的溫度，漂泊的是腳步，成熟的是心靈。想做一朵優雅的蓮，淡做骨，水做心，無論幾許滄桑，靜默一湖恬靜。入泥三分，出水三分，剩下的四分，是風雨中高傲的靈魂。透過指尖的溫度，期許歲月靜好，我知道，在我體內，一定有一顆倔強的靈魂，不為瞬間的美麗，只為追尋心中，那個曾經流淚的夢...有一種承擔，叫提得起，放得下；有一種負擔，叫提得起，放不下。向前走，走過不屬于自己的風景，瀟灑的，不是唯美而是心情；收獲的，不是滄桑而是淡定。

心，永遠在路！

各位領導，老師：

下午好！我演講的題目是：

學習，我們永遠在路上

第一批小學教師遠程研修結束了。我依然沉醉于遠程研修的兩岸美景中，依依不舍、留戀忘返。短短幾十天，我已與遠程研修結下了不解之緣，遠程研

修已成了我生活、生命中的一部分。

在這次遠程學習期間，我傾聽著專家們的指導引領，欣賞著名師們的優秀課例，交流著老師們的精彩作業，品嘗著研修中的豐碩果實，感動著、體會著專家、指導老師們的辛苦付出……

在這個平臺上，我們把自己的思考困惑說出來和大家共同釋疑；我們把自己的學習體會說出來和大家共同分享；我們把自己的成功喜悅說出來和大家共同歡笑；我們把自己的真情實感說出來和大家共同奮進……老師們的成功感、責任感、幸福感共同提升！

我們每天學專題、寫作業、發評論、寫隨筆，磨課例,忙的不亦樂乎，但忙并快樂著；我們每天耕耘著，付出著，思考著、感動著、幸福著，累的冥思苦想，但累并收獲著。

沒有人能隨便成功。不經歷風雨怎能見彩虹、不經歷破繭的陣痛怎能凸顯羽化的美麗。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來；欲窮千里目，更上一層樓。

遠程研修是一種吸引，不是為了完成任務；遠程研修是一個典范，為我們樹立了教學的榜樣；遠程研修是一次機會，讓我體會到了學習的樂趣；遠程研修是一架云梯，指引我不斷向上攀登的方向；遠程研修更像是一條巨大的遠洋艦，載著我們奔向教育改革新天地，譜寫教育改革新篇章！

研修培訓學習雖已結束，但令人欣喜的是這個學習的平臺能長期保留。老師們能隨時在課間空堂時，再次品味專家們的字字珠璣，再次欣賞名師們的優秀課例，再次審視自已的課堂教學，再次感受做教師的幸福和快樂！

遠程研修，只是一個開始；培訓學習，我們永遠在路上。

夢想永遠在路上

作者：鄧在艷云南省文山市文山學院

別人用掌聲歡迎未來的自己，而我們在做什么呢？抱怨世界對我們不公，抱怨別人對我們不好，我們究竟在做什

么？我們的夢想能堅持幾分鐘，堅持幾小時，還是堅持幾天？說到這里我們有的朋友不禁感到汗顏，因為過去的日子里，我們的理想僅僅是為了別人的理想而理想，我們自己真正的夢想在哪里？我們很多時候只是為別人活著，別人的情緒隨時都可以左右我們，而現在，我們究竟為了什么而活著？

也許“別人問我幸福嗎？”，我也會說我一點也不幸福，因為幸福離我是那么那么的遙遠。一位老學者說過“人生=百分之五的痛苦+百分之五的幸福+百分之九十的平淡”，而我的卻是“人生=百分之九十五的痛苦+百分之五的幸福”。面對過去的釋懷對我來說太難太難，難道我注定在痛苦的泥濘中掙扎一輩子嗎？

招商銀行行長馬蔚說過“不知宏觀者無以謀微觀，不知未來者無以謀當下，不知世界者無以謀中國。”。多少人是明白自己的人生目標的？然而有夢想的人誰又敢大聲的說出來？敢說的人成了成功者，不敢說的人他們的夢想最終成了

幻想，于是就在幻想和平淡中終老一生。

30年前我們的先輩為實現四個現代化不懈的努力著，那時的他們理解的社會主義就是“樓上樓下電燈電話”，現在我們過著幸福的生活是由先輩們不斷努力換來的，所以夢想的路上要學會感恩。

孤單并不可怕，用愛溫他人，用自己的聰穎踏出美麗而燦爛的人生足跡，未來并不那么遙遠。不要辜負前面為你鋪路架橋的人，不管生命的姿態如何，都要學會感恩；如果有一雙手為你撐起小小的天空，不管那力量有多少，都要學會珍惜；或許你會順風順水，但千萬不要夜郎自大；或許你會坎坷難行，但千萬不要妄自菲薄。

我們就站在舞臺中間，相信“我就是我，我相信明天”。抑或有人才嘲笑你的無知，把它當成喝彩聲就好，因為前進的路上總有傻子在笑的，不要在意什么流言蜚語。人生也許會有飄忽不定的感覺，但沒有關系，“欲與天公試比高的”

心永遠不要丟失，因為只有想要的人才會努力。

生命抑或長抑或短，是在于自己怎么理解。有夢想的人，認為短短幾十載，就在拂袖之間，就在彈指之間，他們與信念為伴，他們永遠不孤獨；想虛度年華的人，這漫長的歲月，對他們來說是折磨，是空虛和無邊的寂寞，他們以平淡為伴，他們也不知何為孤獨。

祖國的事業猶如朝陽冉冉升起，作為90后的我們不要羨慕過去，不要對未來太多空想，立足實際，大步向前。不要像有的人說的“90后自私、冷漠、心靈脆弱，是啃老族。”。我們要勇敢的告訴世界90后早已吹響了前進的號角，我們的青春和力量沒有終點，我們不怯懦，我們“never give up”,我們承擔得起祖國的未來和明天。

有一種永不放棄的信念，不管在何時它都會帶你走向遠方。要相信，只要你有想飛升天和太陽肩并肩的信念，世界就會等著你去改變。想做的夢，不怕

別人嘲笑，不管有沒有煩惱，勇敢的大步向前。

有了夢想的路，年輕的夢沒有終點，最終我們就會“滿載一船星輝”。

成功者永遠在路上

成功不是戴上一個又一個花環，成功是戰勝一個又一個挑戰，成功是邁向既定目標，百折不撓，持之以恒，不達目的絕不罷休。成功者永遠在路上。

我自信我會成功，但我還沒有成功，我一直行進在成功的路上。

幾年前，我也和蕓蕓眾生一樣，認為成功是一個結果。比如說，某項比賽中得了冠軍，某項計劃超額完成，某個領域有了突破，甚至某個人當了老板??我都會認為他們成功了。我昨天的文章《激情源自企業，信心來自企業》一文中就談到，我身邊的幾個同事做老板的事例，大家都認為做老板就是成功的標志。可是沒有想到，短短幾年時間，當時講的幾個老板他們多數都失利了，重新又走上打工之路。不過，我也并不認

為他們去打工就失敗了。因為我不知道他們各自的終極目標是什么，他們追求的是什么，他們當老板失利了，也許他們去打工會更成功。這其中最成功的代表可能莫過于打工皇帝唐駿。唐駿去微軟打工之前也是二家公司的董事長。誰又能否認這些當老板失利而又重返打工行列的大軍中不出現第二個唐駿呢？

我身邊就有二個事例證明：當過老板的人打工會更受歡迎，至于成不成功，咱們姑且放在一邊。

我在鎖廠的供應部曾經有一個江西女孩做文員，碰巧她也姓唐，就叫她小唐吧。小唐只是高中畢業，但她做事卻比好多剛出校門的大學生有條理，態度更積極，交待給她做的事情，沒有讓你操二次心的。有一個周末，我沒有回家，想了解一下出口鎖外加工配件的計劃執行情況。小唐正好加班。由于要等供應部經理，我們倆人就聊起了家常。原來，她在老家開過店，她說把工作當自己的事來做，你既不覺得累，也不會

去同他人比報酬。既然已經來到了一個企業，你對自己的工作不滿意、對自己的待遇不滿意，對上司的態度不滿意，對同事的勢利不滿意，除了徒添自己的煩惱，你能改變什么？打工，不擔心贏虧，三餐不愁，每月還有工資領取，比我開小店強多了。開店說起來也是老板，一個月下來，不說領工資，如果不賺錢，還虧了本，你去找誰？

你說說，有這樣心態的員工，哪個上司不喜歡，哪個老板不滿意？聽說我走后，她被提升為供應部副經理，后來又被我的一個好友老板找去做了生產經理。

小唐是打工成功，還是當老板成功？相信大家都會有自己的判斷。

再說說另一個例子。故事的主人公仍然是江西人，不過他是一個小伙子。姓陳，現在已是我的外甥女婿。小陳，一開始就在鎖廠打工，在工廠做到了車間副主任。后來和另二個同事創業，三人投資三萬元開鎖廠，當他征詢我的意

見時，我未置可否。不到半年，小陳的第一次創業就告吹了。他跳槽到順德另一家鎖廠當了生產經理。幾年后，當他在該廠地位如日中天的時候，他辭職了，又和另外三人開起了鎖廠。這次他們撐了一年多，四人投入的二十萬又打了水漂。他又被順德鎖廠的老板請回去做廠長，收入更高了。小陳雖然只是技校畢業，可是在制鎖行業，他們那一批人經過十年的磨練，都成了行家里手。碰巧有一個認識我的順德老板想開一家鎖廠，苦于不懂技術，請我幫忙物色人選：并許諾“只出技術不出錢，我給他40%的股份”。其實他早已瞄準了我的外甥女婿，不過是想讓我幫他作說客而已。結果可

想而知。小陳去年已在廣東中山買車買房，前幾天我給他打電話，問起工廠的情況，小陳告訴我，月產量已穩定在每月八萬把以上——雖然不多，但比起他前二個廠生產的總和已不相上下了。

你能說，小陳第一次開鎖廠就失敗了或者說第二次開鎖廠也失敗了？恐怕不能！成功學講：“機遇偏遇有準備的頭腦”。小陳沒有前面的兩次失利，他會有第三次的機遇？

小陳還很年輕，年賺幾十萬，你就說他成功了？我當然希望他一直成功、永遠成功。但是，愿望美好，不等于就一定能實現。因為今天的成功，并不代表明天的輝煌。

像利安制鎖經歷了怎樣的風光？首屆“中山市十大民營企業”、“納稅大戶”、“慈善明星”??曾經多少桂冠掛在利安制鎖的辦公室墻上。利安制鎖的老板又是何等的榮耀？當然我仍然認為，這并不代表利安老板就一定失敗。因為我說了，成功永遠在路上。愛多老板不也是曾經身陷牢獄，而今不也是重新站了起來，又辦起了節能燈飾生產企業？巨人集團的史玉柱不也曾身陷債務危機，最后不都站起來了嗎？利安的老板也一定能站起來。如果他真正面壁思過、痛

改前非，幾年以后重新站起來，絕非空談——這也是我曾經替你打拼的兄弟最大的心愿。

因為我相信成功永遠在路上，哪里跌倒哪里爬起來，屢敗屢戰，只要身軀尚存、靈魂尚在、精神不死、理想不滅，任何人不管失利多少次，只要你最后挺住了，人們還會當你是英雄！中國人講究“不以成敗論英雄”，應該就是對“成功永遠在路上”觀點的最好詮釋。

第三篇：學習,我們永遠在路上（精選）

各位領導，老師：

下午好！我演講的題目是：

學習，我們永遠在路上

第一批小學教師遠程研修結束了。我依然沉醉于遠程研修的兩岸美景中，依依不舍、留戀忘返。短短幾十天，我已與遠程研修結下了不解之緣，遠程研修已成了我生活、生命中的一部分。

在這次遠程學習期間，我傾聽著專家們的指導引領，欣賞著名師們的優秀課例，交流著老師們的精彩作業，品嘗著研修中的豐碩果實，感動著、體會著專家、指導老師們的辛苦付出……

在這個平臺上，我們把自己的思考困惑說出來和大家共同釋疑；我們把自己的學習體會說出來和大家共同分享；我們把自己的成功喜悅說出來和大家共同歡笑；我們把自己的真情實感說出來和大家共同奮進……老師們的成功感、責任感、幸福感共同提升！

我們每天學專題、寫作業、發評論、寫隨筆，磨課例,忙的不亦樂乎，但忙并快樂著；我們每天耕耘著，付出著，思考著、感動著、幸福著，累的冥思苦想，但累并收獲著。

沒有人能隨便成功。不經歷風雨怎能見彩虹、不經歷破繭的陣痛怎能凸顯羽化的美麗。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來；欲窮千里目，更上一層樓。

遠程研修是一種吸引，不是為了完成任務；遠程研修是一個典范，為我們樹立了教學的榜樣；遠程研修是一次機會，讓我體會到了學習的樂趣；遠程研修是一架云梯，指引我不斷向上攀登的方向；遠程研修更像是一條巨大的遠洋艦，載著我們奔向教育改革新天地，譜寫教育改革新篇章！

研修培訓學習雖已結束，但令人欣喜的是這個學習的平臺能長期保留。老師們能隨時在課間空堂時，再次品味專家們的字字珠璣，再次欣賞名師們的優秀課例，再次審視自已的課堂教學，再次感受做教師的幸福和快樂！

遠程研修，只是一個開始；培訓學習，我們永遠在路上。

第四篇：我們永遠在路上

我們，永遠在路上

盼來了，盼來了深秋的輝煌

盼來了，盼來了燦爛的時光相同的日子十一月八日

歷史在書寫

書寫著我們記者的人生華章

我們是一群年輕的記者

云夢的成長伴隨著我們成長

當我們追蹤每一件新聞的時候

滄海桑田的傳說就鐫刻在攝像機上

我們奔走在綠色的田野

我們匆忙在藍色的廠房

當畫面與文字笑迎觀眾的時候

我們多想，多想偎依在愛人的身旁

攝像機捕捉到的畫面

總有讓我們激動的地方

曲陽廣場的美麗噴泉講述著故事

告訴了我們二十年前的荒涼

攝像機捕捉到的畫面

總有讓我們流淚的地方

府河堤外那逝去的河水

告訴了我們什么是堅強的力量

攝像機捕捉到的畫面

總有讓我們憤怒的地方

法庭上那觸目驚心的案例

告訴了我們社會還不是那么理想

攝像機捕捉到的畫面

總有讓我們辛苦的地方

睡虎地出土的竹簡陶樓

告訴了我們還原真實是多么的光明堂皇

攝像機捕捉到的畫面

總有讓我們歡欣的地方

中央電視臺播出的云夢新聞

告訴了我們汗水的價值和藝術的力量

攝像機捕捉到的畫面

總有讓我們思索的地方

一個又一個的會議報道

催生了新聞改革的進步曙光

多少個日日夜夜

多少個暑熱寒涼

我們克盡著記者的職責

我們的心血化作了汗水流淌

我們期待著產業的壯大

我們承當著經濟的增長

我們永遠在采訪的路上

因為前方是升騰我們事業的朝陽

第五篇：“出發后,我們永遠在路上……”

龍源期刊網 http://.cn

“出發后,我們永遠在路上……”

作者：

來源：《現代教育科學·中學教師》2012年第05期

吉林省松原市寧江區實驗中學，是寧江區人民政府與北京師范大學合作于2001年6月創辦的完全中學不斷發展壯大后，2010年8月剝離出來，獨立開展辦學活動的實驗性、示范性初級中學，學校坐落于松原市江北城區東南部，在校生3000余人，教學班32個，教職員工120人。

學校從無到有，從小到大，從弱到強。雖然建校剛逾十載，獨立開展辦學活動才滿三年，但已經發展成為寧江區的“龍頭校”、松原市的“窗口校”、吉林省的“知名校”。在“和諧、超越”的校訓精神和“以人為本”的管理理念引導下，學校在起步創建階段就沖破新建校發展模式的傳統禁錮，以改革的勇氣、堅定的信心和創新的品質邁入健康、穩定發展的快車道。學校管理優質高效，教育教學特色鮮明，育人質量堪稱一流，教育科研獨樹一幟，德育活動豐富多彩。經歷了第一個三年的艱難創業、第二個三年的頑強崛起和第三個三年的健康發展后，2010年開始，學校進入創建特色、打造品牌、豐富內涵的“二次創業”的嶄新發展階段。

“課本劇”就是生活劇。“教育即生活”，寧江區實驗中學從學生的興趣和身心特點出發開展的“課本劇教育”，在一定程度上還原和創造了學生的生活氛圍，引發了學生們的生活體驗和感受，課本上和教育中那些原本用說教的方式傳遞給學生的信息，被演繹成學生喜聞樂見、愿意自覺參與其中的生活場景，以戲劇的方式展現出來，其教育功能可想而知，不言自明。這是在學生的生命畫板上涂抹斑斕的色彩，是在學生的生活空間里裝點美麗的花瓣。

“課本劇”就是情感劇。“教育是要用情來做的事業”，寧江實驗人以充沛的激情做著一份偉大的事業，大愛情懷投入其中，貫穿始終。課本劇教育是充滿著愛的情感教育，學生們牽動著情感長線，拉動體會人生、認識社會、暢想未來的情愫，關注自然、關心社會、關愛他人：編演課本劇的學生一次次在編演中感動著自己；觀看課本劇的師生一次次被深深地感動。這份情感深深植入學生的心田，伴隨著學生們的走過困惑、跨越艱難、忘卻痛苦，在生活的路途上堅強前行，鏗鏘奮斗。

“課本劇”就是成長劇。“在活動中成長要遠勝于在溫室中成長”，課本劇教育鍛煉了師生，從確定主題到選材，從編寫劇本到排練，從場景布置到演出，師生們經風見雨，在“摔打”中成長；學生們讀的書多了，查閱的資料多了，思考的問題多了，生活體驗多了，他們的見識在廣博，能力在增強，素質在提升；正是在課本劇教育中，學生們張望著多彩的生活世界，辨別著美與丑、真與假、善與惡，他們也用“劇”的形式謳歌美、真、善，鞭撻丑、假、惡，在謳歌和鞭撻中，學生們的思想道德在進步，學識能力在長進，綜合素質在提高。

“課本劇教育”實驗研究在寧江區實驗中學走過了十個年頭。在一次總結“課本劇”教育教學實踐研究開展情況時，校長馬文華深情地告訴實踐研究的教師們，“作為一種教育方式，?課本

龍源期刊網 http://.cn

劇?教育雖然已經歷了十年的實踐研究和發展創新，產生出一些令我們欣喜的成果，但教育永無止境，?出發后，我們永遠在路上……?，任何停歇下來的做法都會是對教育的戕害，就連停下來的想法都會危害教育的發展。”

“出發后，我們永遠在路上……”，寧江實驗人正以堅韌的意志、開拓的品質和創新的精神，堅實地走在創建特色、打造品牌的教育改革道路上。