第一篇：競賽課報道稿

為貫徹落實教育局【2014】35號文件精神，提升教師的業務素質和整體水平，規范教師的教學管理和教學行為，激發全體教師開展課堂教學技能訓練的積極性，進一步提高教學質量。2014年3月13日在全校“中青年教師教學競賽初賽活動”正式拉開序幕。

本次“中青年教師教學競賽課” 初賽分兩個階段，第一階段：3月13日開始進行語文、數學、英語教學競賽，每天進行三節競賽課。

第二階段：4月初進行品德與生活（社會）、信息技術、科學、美術、音樂、體育等科目的教學競賽。所有各科參賽順序均由抽簽確定。每位授課教師提前2天抽簽確定授課內容和班級，提前半天熟悉學生和設備。授課結束后，當天下午授課教師進行教學反思，“反思”主要以課后即時自我評價、反思和重構為主，限時5分鐘。

這一活動為全校教師提供了展示才華、相互切磋、共同發展的舞臺，同時也達到了以“賽”促“教”、以“賽”促“研”、以“賽”促“學”等目的，促使全校教師自覺參加課堂教學技能達標培訓，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應課程改革，有效實施素質教育，提高教學效益和教育教學質量。

第二篇：百科知識競賽報道稿

百科能環，巔峰對決

——記能源與環境工程學院百科知識競賽 為提高我校大學生的綜合素質，增強我院的人文氣息，豐富大學生活，在激烈的初賽爭奪后，能源與環境工程學院“百科知識競賽”決賽11月18日晚在教學樓A110順利舉行。

經過初賽選拔后，環境131、環境132、水132、熱動131脫穎而出，晉級決賽。本次比賽以百科知識競答的方式進行，環節緊湊，趣味盎然。第一輪是選擇答題環節，緊接著第二輪的表演題比拼，真可謂是斗智斗勇，現場氣氛掀起一輪又一輪高潮。第三輪為信息搶答題，本環節正考察了各隊參賽選手百科知識的廣度，選手們也不負重望，觀眾贊嘆不斷。第四輪增加了與現場觀眾互動的環節，觀眾答題正確還有小獎品的驚喜，不少的幸運觀眾也得到了小禮品。俗話說好戲在后頭，第五環節聽歌曲猜歌名又掀起了高潮，最后的起死回生角逐確定了比賽的最終結果。整場比賽現場氣氛活躍，選手斗志昂揚，觀眾喝彩鼓掌，工作人員緊張計分。

孜孜以求，好學樂道。能源與環境工程學院“百科知識競賽”集知識性、挑戰性、趣味性于一體，這是一次思想的交鋒，更是一次智慧的碰撞。經過重重考驗，冠亞季軍分別為環境132、熱動131、水132，優秀獎由環境131摘得。張力學、王明賢、王騰老師為獲獎隊伍頒獎，能源與環境工程學院“百科知識競賽”圓滿落下帷幕。

第三篇：歷史知識競賽報道

歷史知識競賽報道

為了紀念五四運動，同時娛樂身心，豐富大學生活，讓大學生在活動中學到知識，擴大知識面，提升大學生的人文素養，同時為全校學生提供一個相互認識、相互交流和同臺競技的機會.2013年5月6日，在基礎課部老師的指導下和思政課教師的配合下，由社會科學協會組織承辦的“趣味歷史知識競賽”活動正式拉開帷幕。

此次活動是一次面向全體大一學生的近代史趣味問答活動，在思政課的教學課堂進行。內容囊括了中國近代史階段的各類知識點。此次比賽分為初賽和決賽兩大場。比賽模式采用比分制，根據專業進行分組，各專業之間進行比拼，最后分數最高的四組進入決賽！

比賽一共分三個環節，分別為第一環節“必答環節”，每組選手各回答十道題目，根據回答情況加相應分數。第二環節為“搶答環節”，各小組依靠自己的知識掌握情況進行搶答，根據回答加減相應的分數。第三環節為“沖刺環節”各個代表隊選擇相應的分數區答題。分數越高，風險越大。比賽結果由三個環節的總分確定勝負。

經過幾天的角逐，已經有部分專業以高分奪得當場比賽的冠軍，有望沖進決賽。比賽還在繼續，場下觀眾表示，還會繼續關注此次知識競賽，為參賽選手加油。為此次歷史知識競賽活動將創新的思維融入思政課的課堂改革中，與每年上學期開展的“馬克思主義哲學辯論賽”課程一起形成思政課的特色教學模式，也激發同學們對歷史文化的學習熱情，加強了同學們之間的相互了解,營造了一個和諧的文化氛圍。

第四篇：作文競賽報道

妙筆生花 大展才藝

——李堡鎮中心小學舉行現場作文競賽活動

為了進一步培養學生良好的讀書習慣，激發學生的寫作興趣，提高學生語文素養，優化作文課堂教學策略，5月30日下午，李堡鎮中心小學舉行了一至六年級現場作文競賽。

這次作文競賽，各班在自主開展現場作文比賽的基礎上，層層選拔推薦五名優秀學生參加學校競賽。比賽按年級段分組同時進行，要求學生在90分鐘內，當場完成作文。

（圖1圖2圖3圖4）

比賽中，學生們信心十足，認真審題，文思泉涌，奮筆疾書，用生花妙筆盡情抒寫自己的真情實感。這次競賽涌現出了許多寫作小能手。他們的作文書寫漂亮，內容真實，描寫細膩，情感真摯。每篇作文都有其獨特的觀察視角，同學們用自己的眼睛發現了生活的美，用文字寫下了自己的所思、所感、所悟，表達了對生活的贊美和憧憬，字里行間洋溢著童趣，流露出真情。一篇篇鮮活動人的作文，不時打動著評委老師的心。經過評委老師認真、公平、公正的評卷，評出了年級組一二三等獎以及優秀團體獎。

（圖5圖6）

本次作文競賽，給學生提供了展示自我的平臺，讓學生享受到了寫作的樂趣，這既是對學生日常生活積累以及作文水平的考察，也是對教師日常作文教學能力的一次檢驗。

第五篇：作文競賽報道

北關小學學生現場作文競賽報道

肖才艷

為了激發學生的寫作興趣，推動我校學生語文素養的發展，豐富我校校園文化生活。4月26日北關小學組織三至六年級學生進行了第二屆“英才杯”現場作文競賽。各班在初賽的基礎上，推選了5名學生參加學校的競賽。參賽學生能從生活中尋找寫作素材，體現出選材角度的多樣性和語言的豐富性，字里行間流露了孩子的天真無邪，活潑可愛。

這次活動，不僅為學生作文能力、作文水平的提升提供了很好的展示平臺，而且促使了學校讀書活動持久、有效地開展下去，激發了學生的寫作熱情，提升了學生的作文水平。