第一篇：加強教師隊伍建設提升學?？沙掷m發展能力

---加強教師隊伍建設提升學?？沙掷m發展能力

開封高中關于加強教師隊伍建設的若干意見

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我校能否在日益激烈的競爭中保持優勢，從根本上講，取決于教師隊伍的素質。辦學以教師為主體，加強教師隊伍建設始終應該是我校教育工作的永恒主題。我們只有不斷加強學校教師隊伍的建設，才能不斷提升學?？沙掷m發展能力，才能真正實現學校工作的長足發展。

要加強學校教師隊伍建設，重點是要抓好以下三方面的工作：

一、師德教育

“師德為高，身正為范”。師德教育就是以完善的師德培養機制，塑造過硬的“靈魂工程師”。我們要求教師自覺行動，以公心、耐心、愛心、全心來對待學生。我們要重視教師的日常行為養成，要通過考評機制來克服教師的不良習慣，使教師能夠真正以身立教。在師德養成教育中，狠抓師德師風建設，大力弘揚敬業精神。開展“講師德、鑄師魂”活動，定期舉行師德教育講座，如組織全體老師觀看師德教育片 《師德啟示錄》，營造一種人人“講理想、講師德、講正氣、講事業”的氛圍。倡導“慎獨”的師德修養方法，增強教師教書育人的責任感和使命感。

二、制度改革

“用人，要用好人；用人，要會用人。”科學、合理的用人制度是調動廣大教師工作積極性，優化師資隊伍整體素質，在教師的用人制度改革上，全員聘任制是前提，常規管理是基礎，津貼工資制評聘獎勵優秀教師制度是根本手段。

1、抓住流動環節，激活用人機制。為了激發廣大教師的工作責任感，真正做到用人所長，我們應該堅持組織考察和個人考察相結合、自我評價和師生評價相結合的原則，在校內積極實施教師全員聘任制和評聘分離制。按須設崗，以崗設人，嚴格考核，在積極引進優秀人才的基礎上，對不能勝任本職工作的教師實行校內轉崗，待崗培訓、進入上級人才交流中心或解除聘用合同等，能者上，平者讓，庸者下的競爭機制，不斷激發廣大教師進行公平競爭的進取心和充分展示個人才華的熱情。

2、加強常規管理，保障教育教學秩序。為規范學校教育教學秩序，加強教職工隊伍的建設與管理，保障學校工作的良性運轉，提高廣大工作自覺性，制定《開封高中關于加強教職工隊伍常規管理的有關規定》。

3、工作績效掛鉤，建立競爭機制。為了充分調動教師的工作積極性，制定《開封高中教職工獎勵方法》《開封高中津貼工資實施方案》。我們要在堅持“向教學一線人員傾斜”，“按勞分配，多勞多得，優績優酬”的基礎上，積極完善和落實教師績效津貼工資制。根據教師的實際工作情況，通過實行財政工效中活動津貼集中使用和校內自己拉開分配檔次，徹底打破平均主義，真正實現優績優酬，促進并完善有效激勵、競爭擇優、充滿活力的用人機制。４、評聘優秀教師，實施“名師”工程。培養和造就學校教育教學專家群體，建設一支高素質、高水平的優秀教師隊伍的重要舉措，是學校發展的現實需要和根本的長遠大計。為激勵我校廣大教師的工作積極性，充分發揮其聰明才智，促進我校教師隊伍整體素質和學校教育教學質量的全面提高，學校決定出臺《開封高中關于評聘獎勵學校優秀教師的意見》，在全校范圍內，舉行評聘、獎勵學校名教師、學科帶頭人、骨干教師、青年教師標兵的活動。

三、業務督導和青年教師培訓

師德教育和用人制度改革是學校對教師工作的正面引導和動力激發，但是要真正提高教師隊伍整體素質和教學水平，僅靠這些是不夠的。對教師的素質和能力進行督導和綜合培訓是教師隊伍建設的核心。

1、實施課堂督導

為提高課堂教學效果，促進教師教學水平的提高，經學校研究,決定對課堂教學進行全面督導。為使這項工作得到有效地落實，成立教學專家組（屬教務處）進行課堂督導，由教務處統一安排、協調，定出每周聽課時間表。學校督導人員根據安排，隨堂聽課，并按照學?！墩n堂教學評價表》進行評課。評價結果統一交教務處保存，結合專家組評價，教務處定期進行反饋。對不符合課堂教學要求者，督導人員進行跟蹤聽課，直至符合要求為止，否則予以調整。

2、加強青年教師培訓

選拔教師參加市、省、國家級的各項培訓固然重要，但那畢竟是少數教師能得到的提高的機會；而校本培訓則有易組織、覆蓋面大、切合實際等特點，有利于學校教師整體素質的提高；校本培訓乃強校之本。青年教師是學校的希望，青年教師強則學校強，青年教師興則學校興。我校校本培訓工作在要注意先進教育理念和先進教學手段的全員培訓的同時，將工作重點放在了青年教師的培養。我校提出了培養青年教師的24字方針：優化群體，齊抓共管，創造條件，精心培養，理解寬容，大膽使用。據此方針制定了《開封高中青年教師培養方案》，開展青年教師拜師等活動。爭取青年教師“一年達標，三年出成績，五年成骨干?！?/p>

第二篇：加強教師隊伍建設 促進學校可持續發展

向管理要質量 以質量求生存

蓮池中學 龍德勇

教學質量是學校發展的永恒主題，始終堅持教學工作是學校的中心工作，始終堅持教學管理是教學工作的核心。大力推行目標管理、全程管理、過程管理、評價管理和人本管理。堅持教學管理的制度化、規范化、科學化。使教學管理的流程暢通無阻，管理效能的最大增值，基本實現教學管理的整體優化。努力促進學校教育教學質量的強力提升。

一、狠抓常規，確保質量上檔升位

1、嚴格考勤常規。學校將進一步健全考勤制度，完善考勤機制，建立校長負總責，行政值日考核教師，教師考核學生三位一體的考勤機構。學校將繼續推行課時津貼制，激勵大家多上課，上好課。要求全校教職工要增強事業心，珍惜自己的工作崗位，珍惜自己手中來之不易的工作，熱愛自己所從事的事業。愛崗敬業，盡職盡責，做到按時上班，準時上崗，行政值日、主管領導考核到班、到課時。要求因故缺席必須請假，不請事后假，做到教職工出勤情況每周校會公布，獎懲當月兌現，學生無故缺席扣當月德育量化分。從而有效地保證學校工作的正點運行。

2、強化教學常規管理。教學工作是學校的中心工作，教學常規管理是教學工作的核心，是提升學校教學質量打造學校品牌的重要保障。本學年，我校的教學常規管理突出六個字“強過程、重落實”。做到各項規章制度健全完善，管理民主科學，在具體工作中求實、求細、求嚴。狠抓常規教學和常規管理，學校領導以身作則，身先垂范，帶頭做好“六認真”。（即：認真巡查、認真聽課、認真教學檢查、認真召開畢業班例會、認真與師生談心、認真作好各種考評）。要求教師切實做好“備、講、批、輔、考、實驗實習指導”等“六認真”工作。要求學生做到認真預習、認真聽講、認真作業、認真復習、認真參加考試、認真參加實驗實習等“六認真”。學校教導處要定期和不定期地進行教學常規工作的檢查，給予“優秀”、“合格”、“不合格”的結論。及時在全校教職工大會上總結檢查情況，并將檢查結果在黑板上公示，從而進一步強化我校的教學常規工作。

二、打好基礎，務實求真，突出精品

1．強化非畢業班管理，打好堅實基礎。初中教學每屆三年，要使學生在畢業時有優異成績，必須從初

一、初二扎扎實實地搞好教學工作，夯實基礎。學校對各年級實行領導蹲點，年級組長負責抓落實。從班級管理，教學常規，學生養成教育等方面抓實做細。每月一次年級組教學評估會，每學期一次學校教學總結會。把教學常規工作和質量考核分析總結到人，及時發現問題和解決問題，絕不讓初

一、初二出現了問題后還帶著后遺癥進入初三。從而促進我校教育教學質量持續、健康、穩步提升。

2．加強畢業班工作管理，實現教學質量上檔升位。畢業班工作是教學工作的重中之重。畢業班質量是一所學校教師群體綜合素質的集中體現，是一所學校發展的生命線，更是一所學校品牌形象的外在凸現。我校畢業班工作的指導思想是：“抓標務本、精講精練、關注能力、重在發展”。工作思路是：“對準目標、全程策劃、分段落實”。工作要點是：“轉變觀念求發展，狠抓質量出精品。工作目標是：“實現教育質量再升位”。具體做法是：建立健全畢業班工作的管理機制，成立畢業班工作領導小組，下達畢業班工作的目標，任務及各科的“四率”目標，各科教師與學校簽訂目標責任書，做到目標明確，責任到人。實行分層管理，校長全面負責，宏觀導向。分管領導具體抓落實。并采?。侯I導蹲點、教師跟班、學月統考、學科負責、抓點抓生、跟蹤輔導的具體管理措施。為確保目標任務的實現，牢固樹立“五個意識”和念好“四字真經”。“五個意識”是指：一是認真反思學生情況，提高工作效率，樹立效率意識；二是注重打造學校品牌，圍繞質量內核，樹立質量意識；三是注重一崗雙責，樹立安全意識；四是學科相互配合，樹立合作意識；五是認真落實目標責任，樹立目標意識?！八淖终娼洝笔侵福毫η笠粋€“早”字，工作思考要早，方案確定要早，問題解決要早；把握一個“準”字，學生基本情況要準，教材廣度和深度要準，選擇方法要準；要落實一個“實”字，制定任務要實，班級管理要實；體現一個“活”字，學生思想工作要做活，工作方法要靈活，基礎知識和基本技能要用活。

三、以新課程研究為重點，提升學校教育科研水平

教育科研是提升質量的重要手段，教育科研是教育教學的“第一生命力”，是促進教育質量提升的第一推動力。教育科研與教學密不可分，貫穿于教育教學過程的始終，深入到教育教學工作的各個環節。

1、啟動集體備課制度。各學科備課組每周開展一次集體備課

活動，各位備課組長作好統一安排，認真組織，確定一個中心發言人，明確某一章節或單元的重點、難點、教學思想和教學設計，并將專題研究情況記錄整理后以月為單位交教導處，每位教師應根據集體備課方案結合本班實際，形成個案，指導教學。

2、認真組織青年教師公開課活動。上課教師要做到認真備課，認真說課，認真上課，教研組要做到認真評課，達到互相取長補短的目的。堅持相互聽課制度，每學期三年教齡內的教師聽課不少于30節；十年教齡內的教師不少于15節；十年教齡以上的教師不少于8節，每聽一節課，必須有聽課記錄，有聽課后的評價與建議。

3、開展好“杜郎口模式”研討課活動。各教研組集思廣益，集體備課，由五年以上教齡的優秀教師執教，課后深入研討，提高學科教研組的教師水平。

4、扎實搞好“以老帶新”工作和“診課”活動。特別是教研組要幫助學期期末考試成績有問題的青年教師，要對他們在備課、教學方法、教學效果、平時測驗、作業批改等方面進行診斷，找差距，添措施，要讓他們盡快的成熟起來。

5、各教研組要組織好教師參加各級教研部門主辦的優質課競教，論文及科研成果競賽活動，培養一批校級、縣級、市級優秀教師，骨干教師及科技拔尖人才。

6、認真開展學科教研組教研活動。做到有計劃，有準備，按時、按質、按量完成教研活動，收到良好的效果，力爭達到從常規教研走向創新教研。

7、圍繞基礎教育課程改革的主題，倡導校本教研。要針對教育教學實踐中存在的問題，有針對性的開展課題實驗研究活動，要求每位教師必須參與，提高教師的科研水平，促使教師由經驗型向科研型轉變。

四、為全面貫徹教育方針，促使學生真心做到“勤奮學習、愉快生活、全面發展”。

堅持“全面打好基礎，發展學生個性特長，培養創造能力，提高學生綜合素質”的教學目標。認真開展好文體活動和第二課堂活動，豐富師生的文體生活，體育方面要求上好體育課，做好兩操，特別是開展好大課間活動，春季開好田徑運動會，冬季開好球類運動會。每天確保師生一小時的體育鍛煉。音樂方面要上好音樂課，元旦搞好歌詠賽，“五四”搞好文藝匯演。美術方面要上好美術課，搞好“元旦、五四”書畫展，各班要充分利用課余時間，安排和組織好課外活動，從而豐富學生的課余生活，發展學生個性特長，促進學生的全面發展。

五、加強青少年思想道德建設，全面實施學生綜合素質評價。根據學生綜合素質評價的6個評價維度，22個評價要素，66個關鍵性表現，要求學生從現在做起，從我做起，從小養成良好的行為習慣，從而使我校的綜合素質評價走向制度化、民主化、科學化。

教學質量是學校的生命線，管理是不斷提高質量的保證，學校必須堅持向管理要質量，以質量求生存的辦學思想，扎實抓好抓實管理的每個環節，以保教學質量的不斷提升。

捕捉細節 預約精彩

永仁縣蓮池中學 龍德勇

教學細節是發生在課堂上的充滿思辨與靈性的課堂場景，它充盈著靈動的智慧，洋溢著人性的光輝。在課堂上，正是有了這種充滿思辨的細節，教學才會充實飽滿、激情跌宕、雋永俊秀；正是有了這種蘊含靈性的細節，教學才能捕獲“動態生成”的契機，營造更多精彩和美麗。

關注教學細節這一課堂場景，本身就是一種資源優勢，因而是值得挖掘的，也是能夠挖掘的。如果說及時捕捉細節是一個教師“教學自覺”的話，那么，有效開發則是一個教師“教學智慧”的顯現。

在今天與學生共同學習《依法參與政治生活》一課，當我講到“維護國家安全”一目，在進行探究活動 “小民有幾種選擇？分別會產生什么后果？”時（人教版九年級）。按照我預想的教學設計，小民有兩種選擇。而且在互動過程中學生們大都能夠說出來：一是，小民將技術資料拿給他的親戚看，這樣他也會有比較豐厚的物質回報，但這樣做會對國家安全造成威脅，并且自己也要承擔法律責任。二是，拒絕親戚的要求，并配合國家安全機關或公安機關，將竊取國家情報的犯罪分子一網打盡，這樣做維護了國家的安全，消除了威脅國家安全的一大隱患。

正當我為學生的回答和我的教學設想一致高興進而對學生今天的表現將要表揚時，突然有個學生站起來說：“老師，小民還有第三種選擇！”

同學們的目光都集中到了學生張悅身上，甚至有的同學都笑出了聲，“還能有第三種選擇？”這樣的疑問不時的從學生嘴里小聲的略帶嘲笑的迸出。我此時也是一驚，但馬上鎮定下來對該生說：“哦，既然你認為有第三種選擇，那說說你的看法?！蓖瑢W們馬上安靜下來都認真地聽著，“小民的第三種選擇是拒絕了親戚的要求，但是礙于親戚的情面并沒有向任何人提起，也沒有想到去國家安全機關或公安機關報案，結果其親戚又通過其他途徑竊取了技術資料。”說到這有學生就插嘴說了“不還是拒絕了嘛!”

我聽了之后，這位同學觀點確實反映了現實生活中部分人的做法，并且馬上想到下面還要學習“樹立國家安全意識”這一知識點，而且小民的這種選擇正好能說明小民知道泄露國家秘密不對，但是又缺乏主動維護國家安全的意識，事不關己，高高掛起，不能主動自覺關心國家、維護國家安全，也是不對的，從而讓學生明確“樹立國家安全意識，自覺關心、維護國家安全，是我國憲法規定的公民必須履行的基本義務，也是青少年熱愛祖國的具體體現。想到這我對同學們說：“張悅同學的第三種選擇說明小民缺乏什么意識啊？”“自覺維護國家安全的意識”。這樣我在總結學生發言的基礎上自然而然地引出了下面的知識，并收到了良好的教學效果，同時我當著全體學生的面表揚了他敢于表達自己的見解的行為，并鼓勵全體學生要敢于思考，敢于發表獨到的見解。

課后，我重新回想起教學過程的這一細節，覺得差點就錯過了一個好的過渡環節，所以及時對我的教學設計做了修改，并總結到以下兩點體會：

1．新課程下要求教師具有更出色的教學機智，把握好教學細節。在現實的課堂教學中，教學細節往往會表現為一些“意外”的出現，如：某一次的突如其來，某一次的偶發事件甚至某一次的尷尬，教師要運用自己的教育機智，區別對待，并且要能夠正確的認識并學會利用這些“意外”去體味、去思考，變不利為有利，使課堂變得精彩，從而達到良好的教學效果。

2．課堂教學并不缺乏生成性的教育資源，而是缺乏善于發現和有效利用生成性教育資源的眼睛。教學細節猶如課堂的精靈，倏忽而

至，稍縱即逝，讓人始料不及。教師要做有心人，要有一雙慧眼，及時捕捉，小心把握，要時刻關注并及時捕捉課堂上師生、生生互動中產生的有探究價值的新信息、新問題，并把它轉化為新的教學資源，使課堂教學更加精彩，從而步入“柳暗花明又一村”的新境界。睜大發現的眼睛，捕捉每一個有價值的細節，深入挖掘和開發教學細節中蘊藏的教育資源，我們的教學就會因之而充滿生命的律動，課堂就會因之兒精彩紛呈。

如何讓思品課“活”起來

永仁縣蓮池中學 龍德勇

對于初中政治課，很多學生都有這樣的看法：既折服于它深刻的道理，又無奈它的晦澀難懂，所以，很多學生出現了對思品課學習信心不足，沒有興趣，成績差等現象。究其原因，就是思品課對學生缺乏吸引力，給人的總是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。

為了適應21世紀人才發展的需要，全面推進素質教育，我國已實行了新課程改革，作為基礎學科的思品課，依據課程改革的發展趨勢，加快了改革的步伐，從教學目標、教學手段、教學內容及教學觀念、教學思想上都有了嶄新的變化。中學思品課程改革成敗的關鍵在中學教師，因此中學政治教師必須更新觀念、明確任務、積極投身于課程改革之中。在教學中應當采取靈活多樣的教學方法，使政治課“活”起來，讓學生感興趣。為此，筆者在九年級思想品德課教學中做了點滴嘗試。

一、運用名詩名句，讓思品課道理通俗化

古詩是學生非常喜歡的內容，名詩常常寓意深刻，給人啟迪，令人深思，把這些詩句運用于思品課教學，可以幫助學生更好地理解深奧的政治道理。比如在學習“封建土地所有制”這一知識點時，我選用了學生熟悉的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，并設問導致這一現象的原因是什么，然后引導學生閱讀分析課文，再請學生回答，最后總結出原因。這樣不僅使學生對該知識點有了較深刻的認識，而且擴大了知識面，做到了知識性與趣味性的有機結合。

不僅名詩可以用，名句也可以信手拈來，巧助思品課教學。例如在講“艱苦奮斗”這一知識點時，我先讓學生搜集不同時代關于艱苦奮斗的名言，然后上課時讓學生發言，同學們列舉了“艱苦奮斗，玉汝于成”、“生于憂患，而死于安樂”、“自己動手，豐衣足食（毛澤東）”、“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田（王進喜）”等。通過這些名句，學生深刻領悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統美德，我們當代中學生更要發揚這種精神。

實踐證明，在思品課堂引用名句名言，不僅激發了學生學習興趣，調動了他們參與教學過程的熱情，而且提高了教學實效。

二、構建活動課，讓思品理論生活化

新課程標準強調，學習是學生的個體行為，學生是學習和發展的主體，所以教師就要將學習的時間和空間還原給學生，讓他們有比較充分的時間和空間進行自主學習，獨立思考，而在政治課上構建活動課，則可以充分發揮學生的主體作用。

如在講“改革開放是強國之路”這一內容時，我采用了讓學生“現身說法”的形式。課前先讓學生調查其祖輩、父輩的生活經歷，請他們談談改革開放以來的變化，學生把自己感受最深的事情記錄下來。在課堂上讓學生自由發言，同學們興致勃勃，各抒己見，從吃、穿、住、用、行等方面談了改革開放的變化，此時得出結論也是自然而然的事情，學生也容易理解，更具有說服力。

思品課的基本理論，若從正面講解，學生有時難以接受，但若采用“辯論會”的形式，通過辯論讓學生得出結論，效果會更好，因為在辯論的過程中，學生可以充分發表自己的見解，發揮自己的主動性和積極性。例如，筆者在講解“談社會理想，樹堅定信念”時，采用了辯論的授課方式。事實證明，通過辯論，既提高了學生的理論，鍛煉了學生的語言組織和表達能力，又完成了政治理論的傳授。通過課堂授課方式的調整，使政治道理生活化，學生變被動為主動，思品課自然受歡迎了。

三、讓音樂走進政治課堂，讓思品課活潑化 蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育遠不是培養音樂家，而首先是培養人”。為了強化思品理論教學，在上課時適當引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學生、教育學生，引發其對科學理論的共鳴，可以使政治教育起到“潤物細無聲”的作用。

例如在講“三個代表”、“中國共產黨的成立”這些知識點時，讓學生熟悉并吟唱《沒有共產黨就沒有新中國》、《黨啊，親愛的媽媽》、《走進新時代》等歌曲，并及時補充了自中國共產黨成立以來的光輝業績，同學們聽得嚴肅認真，群情激昂，其豪邁心情也是油然而生。在歌聲中，黨的形象高大起來，神圣起來。又如，在講《中國環境問題》時，又播放了《美麗草原我的家》《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發了學生珍惜、熱愛美好環境的熱情，而且也讓學生有了保護環境，同破壞環境行為做斗爭的堅強決心。

四、運用多媒體教學，讓政治課教學手段現代化

學生的認識能力是否會有長足的進步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學中，多數是“照本宣科”、“填鴨式”教學，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，對知識的理解，認識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。隨著科學技術的發展，現代媒體也逐漸走入課堂，廣泛用于教學中。應用現代化教學手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，即可以提高學生的認識能力，還可以培養學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺，覺得生動有趣，這樣就能激發起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。

比如在講《可持續發展戰略》這一知識點時，播放電視記錄片，讓學生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化的加劇，牧區經濟的騰飛，牧民的抱怨與無奈的畫面，再讓學生聆聽歌曲《美麗草原我的家》《天堂》等，最后再結合畫面的內容，充滿激情地向學生講述國家實行可持續發展戰略的原因，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和實施可持續發展戰略政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂質量。

實踐證明，大膽改革思品課的教學方式和教學手段，不僅能增強學生對思品課的興趣，而且能全面提高學生的綜合素質，從而為他們樹立科學的人生觀，價值觀奠定基礎。

第三篇：加強隊伍建設提升服務能力

加強隊伍建設提升服務能力

縣公路局把加強干部隊伍建設，作為提升服務能力，帶領黨群創先爭優的原動力，多舉措增強基層組織的戰斗堡壘作用。

該局采取采取以會代訓、專題培訓、座談交流、外出學習等形式，對黨員干部進行教育培訓，圍繞提高政治理論、增強業務技能，組織開展和參加各類業務培訓13次。在依法行政工作中，推行“首問負責制”、“一站式”審批制和限時辦結制，簡化辦事程序，提高行政效率。截止目前，共上報并審批平交道口21起，處理路政事案17起。以“暢安舒美”為標準，累計補植公路中央綠化帶苗木52000株，行道樹刷白300公里，維修、清理疏通排水溝7830余米，并加強了橋梁護管，有力得提升了服務經濟社會發展的能力。（羅建雷）

第四篇：學校教師隊伍建設情況

學校教師隊伍建設情況

調研匯報材料

一、我校在教師隊伍建設方面主要做法

（一）加強師德建設

按照市教育局《龍井市教育局關于加強和改進師德師風建設工作的實施意見》的要求，采取措施，加大師德建設工作力度，提高師德教育的實效性。

首先是繼續實行師德建設承諾制度。學校與教師簽訂師德建設承諾書，向學生、家長公開承諾。

其次是進一步抓好“教師形象工程”，以實施《學校教師日常行為規范》，以教師日常行為規范管理為重點，切實開展了多種形式的師德師風教育活動，年初召開了全校師德師風建設動員大會。

再次，注重發揮身邊師德典型的示范引領作用。龍井市教育局組織的“尋找身邊最美的張莉莉”活動，校內評選出高玉香、劉麗霞兩位“張莉莉”式師德典型，學先進事跡，強師德。

最后是實行師德一票否決制。我校堅持師德為先，把師德列為教師考核的首要條件，對于師德不合格的教師在職稱評聘、評先評優中實行一票否決制。

（二）加強校本研修管理

進一步完善《學校教師校本培訓方案》，以課題研究為載體，開展教師校本培訓；

1.注重教師反思習慣培養（1）提高教師“兩個”認知。

提高教師的科研意識。教導處及時召開科研啟動儀式，會上，教導處孟主任進行了《教學與科研的關系》講座，讓老師了解了科研是什么、科研的重要性、以及如何開展教育科研，初步解決教師科研意識薄弱的問題。

提高教師的反思意識。教導處先后開展了《反思-教師成長的核心要素》、《反思的方法和途徑》、《教師即時式反思的內容研究》等相關講座，使教師了解反思在教師成長中關鍵作用，明確了課前、課中、課后應該反思什么。

（2）鼓勵教師寫教學反思

學校鼓勵每位教師每周寫一篇高質量的教學反思，每月上交一篇教學反思，讓教師在實踐中嘗試學會反思。為了鼓勵全體教師更加深入地反思自身的教學實踐，教導處制定了《細鱗河學校教科研獎勵制度》，對于優秀的教學反思在期末給予一定的獎勵。

教導處定期檢查教學反思書寫情況，發現主要存在以下幾個方面的問題：很多實驗教師不會寫反思；教師反思的深度不夠；反思的領域過于狹窄。

（3）加強教師反思方法的指導與修正工作

針對教師在反思方面存在的問題，教導處舉行了《教學反思的寫作方法》講座，結合具體的反思案例，使教師明確：①列舉你的課堂中的三個優點，列舉你要改變的三件事情，你想如何改變；②凡是教育教學中存在的問題，都可以當做專題反思的內容來寫。既規范實驗教師正確書寫，又有效提高教師的反思能力。

（4）要求教師結合教學實踐進行反思。

每周寫一篇反思，每學期寫一篇讀后感，鼓勵教師在龍井教育信息網上發表教學反思，使反思成為教師的一種習慣。學校又以此為契機，提出了“六個一”要求：每周寫一篇教學反思，每學期讀一本書，每月上交一篇教學反思，每兩周聽一節課，每學期上一節校級公開課，每學年撰寫一篇經驗總結或教學論文。督促教師養成自我反思的好習慣。三年來，教導處先后組織了5次講座，8次反思交流活動。實驗教師共書寫300余篇教學反思，僅2013年上半年在龍井教育信息網上發表8篇教學隨筆。教師們的反思意識、反思能力都有很大的提升。

2.建立師徒結對制

為了促進年輕教師的迅速成長，我校為每位年輕教師配備了一位優秀的指導老師。為此，在新學期開學初確定了4對師徒幫扶對子，如表1所示：

師傅 劉志芳 高玉香 吳順女 盧艷娜

徒弟 劉麗霞 朱國紅 趙燕強 李陽

并且制定了師徒結對子制度、計劃，明確了師徒的責任和義務。

加強師徒幫扶的過程管理。新教師在老教師的指導下，學習研究制訂教學計劃、研究教材、學習研究如何管理班級以及參加上級教育行政部門組織的各種教學大賽等，并記錄好幫扶過程。

期末學校對劉志芳、吳順女兩位兩位師傅進行表彰，激勵了“師徒相長”的積極性。

劉麗霞老師是我校的一名年輕教師，在她參加工作的第一年首次代表學校參加龍井市的教學技能大賽，她的師傅劉志芳老師放棄周末的休息時間幫助她備課，最終劉麗霞老師在教學大賽上取得了不錯的成績。通過這種方式，一方面老教師能充分發揮自己的特長；另一方面新教師能獲得更加全面的指導，達到共同進步、共同提高的目的。

3.借助專家引領提升教師理論層次

校本教研既立足于“以校為本”，又要依靠專業研究人員的參與，提供理論指導和專業研究，在他們的帶領下使教師的經驗上升到理論的高度。在不斷實踐中，逐漸構建“以問題為主，網絡、書籍、多媒體為手段”的專家引領模式。

（1）組織理論講座。根據教師需求和困惑，相繼開設了“反思-教師成長的核心要素”、“教學反思的寫作方法”、“高效課堂的構建策略”等課程，教導處孟主任進行講座，講座后組織教師交流，交流后要進行深度反思--填寫教師反思表格，使教師擁有了較強的創新意識和自我發展能力。

（2）請專家坐“門診”開“藥方”。誠邀龍井市進修學校各學科的教研員到我校坐“門診”――聽課，兩年中共計40節，課后對我校教師存在的問題對癥下藥開了“藥方”，教師在這些活動中受益匪淺。

（3）開展各類讀書活動。請教“書本專家”。具體措施有：①經費投入。不斷的添置一些新書，學校出資教師訂購教育雜志，拓寬了教師學習、讀書的空間。②行動落實。學校要求每位教師每學期讀一本好書，并做好不少于10000字的讀書筆記?？朔處熌茏霾荒苷f、更不善寫的弊端。

（4）運用多媒體資源。我校為一所農村學校，把教育專家請進課堂為教師講座，幾乎是不可能的。我校利用多媒體資源指導教師學習“適合學生的教育”課程，首先由領導先看講座內容，篩選出教師存在的共性問題或是對教師成長有益的內容，組織老師觀看，觀后組織教師交流“如何構建適合學生的課堂”，還要求教師回去寫感想、體會。教師足不出戶就能聆聽到教育專家馮恩洪教授的講授，讓全體教師感覺如沐春風，觀念得到更新。

（5）運用遠程教育網絡。我校非常重視教師參加教育部、吉林省以及延邊州組織的各種遠程非學歷培訓，完善教師繼續教育相關制度，定期反饋教師的學習情況，督促教師保質保量地完成學習，不斷充實和提高自己。

我校建立了一系列培訓、校本研修和獎勵機制，探索出了適合我校的“自我反思、同伴互助、專家引領”的研修模式，教師的教育理念發生了質的改變，教師的專業素質得到了提升，教師教學先進、師德先進層出不窮。有1人在吉林省第七屆教育科學優秀成果評選中被評為一等獎；有2人在吉林省中小學教師教學教科研成果評為特等獎（龍井市只有5名，鄉鎮只有1名）、一等獎；有2人在全國首屆中小學教師教科研成果評選中評為特等獎、一等獎；有2人在全國教育技術年會上被評為三等獎；還有多人在州、市舉辦的各類論文大賽中獲得特等獎、一等獎的榮譽。三年來，在龍井市優秀班主任評比中1人次被評為“龍井市優秀班主任”。有28人次在龍井市特崗教師大賽、教學設計評比、說課比賽、教師教學技能大賽中榮獲一、二等獎。

4.完善教師評價機制。

為了激勵教師從教的積極性，使教師能夠更加科學地認知自我。我校堅持“師德為先，能力為重，公平公正”的原則，借鑒其它學校先進的評價機制，結合我校的實際形成了適合我校教師發展的考核機制，把教師考核作為教師評先評優、職稱評聘的重要依據，有效提升教師的工作效能。

二、教師隊伍建設遇到的困難 目前我校教師隊伍建設遇到的困難有：

1.職業倦怠現象較重，自我更新意識較差。農村教師年齡偏大，接受新事物能力差，從事教改積極性不高，從而影響學校教師的整體專業發展水平。

2.相關制度不夠完善。主要包括相關學習制度、激勵制度、管理制度等方面需要進一步完善。尤其是教師考核制度，教師考核的內容不夠全面；教師的評價結果使用效益不大，評優效用不突出，績效考核問題更是難以說清。特別是對于農村學生生源短缺，優質生源外流的情況下，只能考核“面”上的東西，深層次的績效問題尚需繼續深入研究。

3.骨干引領作用缺失。目前我校骨干教師只有3位，分別是語文、信息、英語骨干，骨干引領示范作用缺失，導致教師隊伍成長緩慢。

4.教師的理念需要更新。新課改在2001實施以來，全國都在如火如荼地實施、研究新課改，新課改在學生全面發展方面起到的作用是毋庸置疑的。然而，目前部分教師對于新課改還是持排斥態度，存在“穿新鞋走老路”的現象。

三、加強中小學教師隊伍建設工作建議

1.完善激勵教師成長制度。提高學校對教師管理的自主權，真正實行教師聘任制，建立教師退出機制，最好是打破教師職務終身制。

2.緩解教師的職業倦怠問題。首先，教師的自我情緒調控是關鍵，需要教師善于傾訴，擁有健康的興趣愛好，逐漸緩解自身的倦怠問題；其次，領導要民主治校，善于傾聽教師的意見，了解教師的問題；再次，領導要關心教師的工作和生活，幫助教師切實地解決問題；最后，了解教師的需求和問題，從教師的需求出發來施訓，提高培訓的實效性和針對性。

3.發揮骨干教師在教師隊伍建設中的中堅作用。學校要注重選拔師德高尚，業務精湛，具有一定敬業精神、問題意識、創新能力的學科骨干教師，充分發揮骨干教師在教師隊伍建設中輻射帶頭作用。

4.注重教師新課改理念的學習。首先，鼓勵教師有計劃的讀書，領導帶頭讀書，每天讀10頁，定期召開讀書交流會，對于優秀的讀書心得予以表揚、獎勵；其次鼓勵教師自學新課改的理念，并組織教師交流研討學習心得；最后要注重教師在教學實踐中的運用先進的理念。只有教師不斷的讀書、實踐，才能不斷地提升教師的素質。

第五篇：重視教師隊伍建設,促進學?？沙掷m發展上傳：嚴誠斌

重視教師隊伍建設，促進學校持續發展

龍感湖中學 嚴誠斌

昨天，在學長培訓網站里聆聽了北京十四中王建宗校長關于《中小學教師隊伍建設》的報告，備受啟發，感受頗深。下面就教師隊伍問題談談個人不成熟的想法。

教師是學校教育中最活躍的因素，他參與學校一切活動，他們的素質能力將直接關系到學校工作的成敗，打造一支作風過硬，專業能力強的教師隊伍將是涉及學校可持續發展的關鍵。

從整體上講，作為學校管理者的校長，應從思想和理念上引領教師隊伍，加強教師的教育理論，法規學習，讓教師潛移默化學校目標，校長的管理理念。用情用愛去關心教師，提升教師境界，引導教師的價值觀，樹立終身服務于教育的信念。幫助教師樹立正確的學習觀、培養觀和成長觀。

具體實際中，加強教師隊伍建設，促進教師專業成長，應讓他們在學校的指導下，在實踐中自我成長，自我調節。只有放手讓他們獨立工作，在實踐中摸爬滾打，不斷的積累經驗和教訓，才能有所感悟，才能不斷提高，當出現偏差時，給予知道，少走彎路。相信“溫室”里是培養不出名師，實踐才能出真知。

配備指導教師，新教師因缺乏實際教育經驗，我們應給年輕和重點培養對象配備導師，形成幫教共同體。簽訂師徒帶教活動，要求師徒雙方認真履行合同，為新教師搭建磨練舞臺。這樣既激勵了新教師又使老教師有成就感，發揮他們的作用，讓他們在業務上指導，情感上支持和鼓勵，這樣自然縮短了青年教師專業成長的時間，盡快走上教師專業化的道路。又快又好的完成教育教學任務。

在崗位中鍛煉，對于正在成長中的教師，給一定的崗位，如備課組長、班主任、團干等。根據各自的職責和任務，放手讓他們工作，由他們決定如何完成本職工作，發揮工作的積極性和主動性。這樣在實際中取得工作經驗，鍛煉了工作能力，體現出的效果定比進行理論學習、聽專家講座更有效、更實際。

總之，教師隊伍建設是校長辦好學校的重要建設，更是關心學校持續發展的根本問題。所以我們必須重新此項工作的重要性。