第一篇：立足課堂常規管理打造升級版高效課堂

立足課堂創新打造升級版高效課堂

——龍灣小學2013—2014學年度下教學視導匯報 作為湖北省啟明星學校之一的龍灣小學，沐浴著均衡發展的春風，本著讓每個孩子享有與城里孩子一樣優質教育的目標，以“目標管理”為抓手，以“制度管理”為保障，以教育質量為中心，以特色工作為亮點，細化課堂常規管理，立足課堂創新，積極探索轉變教師教學理念和教學行為的有效途徑,努力打造升級版高效課堂，全面提升教學質量。

一、六個“嚴格”，規范教學管理

一是嚴格課程設置，減輕學生負擔。學校按國家規定的課程計劃，開齊開全了所有課程。為了切實減輕學生負擔，學校與教師簽訂《師德承諾書》，對學生在校時間、大課間活動的安排、家庭書面作業的布置等方面做出了詳細規定。在課輔資料上要求做到“四個禁止”： 禁止學生購買課輔資料，做到不鼓勵、不暗示；禁止布置規定作業之外的課外練習；禁止鼓勵家長要求學生在家完成課輔資料；禁止教師復印課輔資料發給學生。對家庭書面作業也做出了量化：

一、二年級基本不留書面作業，三年級書面作業總量不超過30分鐘，四年級作業總量不超過45分鐘，五、六年級作業總量不超過一個小時。學校著力研發校本課程，《我的家鄉龍灣》、《弟子規》、《龍灣小學學生必背古詩詞》等校本課程得到充分利用，學生的能力得到了充分的發展和全面的提升。

二是嚴格落實月檢月查。每月定期開展備、教、改、輔、查，每月根據時間制定一份詳細的量化表，從老師的備課課時量、教學反思到學生的作業次數、單元檢測等確定一個數量的標準，讓教師們在保證教學常規工作量的基礎來保證和提高質量，督促教師教學常規工作的落實。

三是嚴格執行教學巡查，規范教師教學行為：一查教師授課情況，二查學生聽課狀態，對教學過程中出現的問題要及時處理并做好記載，記載每天教師上課行為、學生學習習慣、課堂紀律使用多媒體上課情況等，重點督查教師私自調課、上課遲到、隨意進出教室、接打電話、等不教學行為，并認真記錄每次巡查情況，對巡查過程中發現的不良現象及時制止，與教師個別交流，再將每次巡查的結果在教師例會上予以公布，確保了教師教學行為的規范性。

四是嚴格執行“六認真教學管理規范”，完善對教師的教學評價機制。學校

嚴格執行教學六認真管理：“認真備課、認真上課、認真作業與批改、認真考試、認真輔導和認真教研”，對教師的“教學六認真”實行教學會議通報制度和學習制度，對教師的備課、上課、批改作業、輔導學生、檢測評講、研修活動制定詳細的監督和評價細則，實行月月抽查通報，月月檢查公布，學期總結并與教師目標管理考核掛鉤。

五是嚴格加強政風、行風建設，提高教師的奉獻精神。學校以深入開展“黨的群眾路線教育實踐活動”為契機，狠抓政風、行風建設，《教師行為規范十要十不準》，領導蹲點抓作風，校長示范抓政風，教師自查抓教風，學校教育教學風氣得到改觀。

六是嚴格執行《教學常規30條》，規范過程管理。學校以《教學常規30條》作為過程管理的重要依據，執行“月檢月查制”，按照一月一查，一查一反饋，對教師的備、教、改、輔等工作進行有效指導，對檢查中出現的問題及相關人員，教導處督促其限期整改，有效保證了常規工作的落實。

二、“六課六比”，深入開展“比教學”工作

（一）、“六課”活動扎實有效，全面提升教師敬業精神。一是領導干部公開課。學期，各校級領導帶頭上公開課，拉開學校教研活動序幕；二是教學開放課。每學期我校堅持分別開展以“打造高效課堂”為主題的教學開放活動，深入探討新的教學方式和學生學習方式，探索各科高效課堂模式。三是指導老師示范課。學校每學期開展“青藍工程”師徒結對活動，由教導處實施幫扶計劃，選派學校骨干教師和學科帶頭人指導青年教師，開展新老教師的“傳、跟、幫、帶”活動，建立師徒合同的老師，要求師傅每學期至少上一次指導課，四是新教師上崗課。學校每學期實施兩輪新教師匯報課，由指導教師用課前指導，學校老師通過聽評課，提高新教師課堂教學水平，努力使新教師達到：一年基本規范、二年站穩講臺、三年有所成長。五是青年教學教師比武課。學校每學期舉辦一次青年教師比武活動，活動分年級分學科，先由年級初賽選出優勝教師參加學校教學比武，再通過學校選拔參加學區教學比武。青年教師們通過這次活動，賽前精心學習備課，賽后積極研討小結，大大提高了課堂教學水平。六是外出學習教師匯報課。我們每年都派教師參與國家、省級活動，要求每一位外出學習的教師上一節匯報課。今年，學校共派出教師學習十多人次，上匯報課12節，不僅使外出學習教師教

學水平和能力得到了提高，而且通過他們的輻射引領，促進了全體教師的整體提升。

（二）、“六比”活動精彩紛呈。“比教學質量”、“比教學設計”、“比備課質量”、“比作業規范”“比教學手段”，“比三項基本功”，龍灣小學在全體教師中大力開展“六比”活動。一是比教學質量。我們加強對單元測試質量的分析和監管力度。我們制定了統一的單元檢測質量統計表和年級質量分析表，要求每個年級分學科進行統一檢測和統一質量分析，畢業年級堅持每個單元交換監考，統一閱卷，統一登分，統一質量分析，并召開質量分析報告會，讓我們的教師教學工作關注質量，認清自己與平行班的差距，找到切實可行的應對措施。二是比教學設計。我校在深入開展“課內比教學”活動中，以“打造高效課堂”為主題，豐富活動形式，每學期堅持開展“骨干教師示范課”“青年教師比武課”和新教師上崗課和匯報課等活動，在全校全面開展比課堂教學活動，比武賽場上，老師們各顯神采，充分展示了自我，演繹了課堂的精彩。三是“比備課質量”。我校實行精品備課制度，每節課備詳案。根據我校實際，定期組織同年級進行集體備課，實施教學課件等資源共享。四是“比作業規范”。我校每學期組織一次作業評展活動，評比展現學生書寫規范、字跡工整的作業，并分年級評獎和評展。五是“比教學手段”。我們每天教學巡查的管理制度。重點記載每天教師上課行為、學生學習習慣、課堂紀律使用多媒體上課情況等，并認真記錄每次巡查情況，鼓勵教師利用現代化設備進行教學。六是比三項基本功。我們堅持開展教師基本功比武活動，三筆字比賽以每一位教師會寫一手端正、漂亮的粉筆字為主，從點畫到結構，每一位教師在訓練中一絲不茍，書寫水平大大增強；講一口標準的普通話、熟練操作“班班通”設備，學校堅持利用暑期集訓和每周的業務學習，以強化教師“三項基本功”訓練為基礎，提升教師的專業素養。

三、立足課堂創新，全面開展第二輪高效課堂創建活動

1、開展年級組集體備課活動。每周二下午各教研組組織集體備課，集體備課采用說課或座談的方式，發揮遠程教育技術校的優勢，全面實施教師遠程教育培訓，現在學校大多教師都能夠熟悉地應用電腦備課、查找資料、到教育論壇發貼與全國各地的教師進行交流。

2、開展“讀教育書籍，學教育論著，用教育理念”的讀書系列活動。我校按

照教師的需要定購了大量的教育類書籍，要求教師靜下心來研讀一定數量的教育教學專著，并做好業務筆記。

3、積極推行“六個一”活動：鼓勵每位教師每學期精讀一本教學專著，撰寫一篇高質量的教學論文，寫一個自己親身授課的優秀課例，制作一個優質的教學課件，上一節主題明確的研討課，每月寫一篇教學隨筆。

4、發揮名師、骨干教師的作用，實行帶教促研，每位名師、骨干帶一名徒弟，共同上課，共同研討，兩者實行協作式上課，互聽互評，并做好“師徒心語”記錄，師徒在教學對話中共同成長。

5、以評促教，優化課堂教學。為了提高教師的評課能力，我校專門組織教師學習了《如何評價一堂好課》的有關內容。并根據學校實際印發了《龍灣小學高效課堂評價表》，明確課堂教學五評：評教學目標、評教學過程、評教學氛圍、評教學效能、評教學創造性。現在評課教師說話重復，說套話的現象越來越少了，大多教師都能結合教育理論闡述自己的觀點，對照自己的不足，求得進步。

四、立足研訓，實施學校現代化建設

1、開展主題教研：開展月主題教育，以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，堅持上好“三課”制度，即青年教師上崗課、骨干教師示范課和外出學習匯報課。青年教師的上崗課較好地促進了青年教師間的相互交流學習，骨干教師示范課則能更好地指導青年的課堂教學，外出學習的教師能及時地傳達先進的教育理念和教學方法，通過說課、聽課、評課、反思、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

2、堅持校本培訓制度，更新教師現代化教育理念。開展系列現代教育技術培訓。培訓內容包括高效課堂理論培訓、word文檔的使用、Excel、教案設計演示文稿.ppt軟件應用等。培訓采取集中授課、自我訓練等形式，在培訓過程中，讓教師真正地動手，真正地參與，真正掌握必備的信息技能，促進信息技術在課堂教學中的應用。

3、深入實施“青藍工程”，助推青年教師專業成長

采取以校本培訓為依托，以校本教研為平臺，以骨干引領為手段，推行“以老帶新”制度，實施師徒結對合同，深入開展“青藍工程”，促進青年教師專業

成長。本學期，學校分別組織了骨干教師觀摩研討課、師傅指導課、與實小的聯校教研等校本研訓活動，采取校內與校外教研相結合，“請進來與走出去”培訓相結合的方式，不斷為青年教師成長搭建平臺，加快促進青年教師的專業成長。

五、立足特色資源，打造辦學品牌

我校充分發揮書法育德、啟智、健體、審美的綜合效應，以“讓學生認認真真寫字，端端正正做人”為書法教學理念，提出了創建書法教育特色，實現學校特色新發展。

1、立足現狀精心設計三年規劃

我校制定了書法教育三年規劃：一年打基礎，面向全體師生，從抓寫字姿勢開始，力爭100％以上的學生書寫姿勢符合規范，100％的教師能夠書寫規范的“三筆字”；兩年見成效：兩年內建立起一支合格的具有一定實力的書法教師隊伍；三年出成果。全校學生養成良好的書寫習慣，能書寫規范美觀的“三筆字”，達到書法教育育德、啟智、健體、審美的教育功能，成為一流的書法特色學校。

2、立足基礎 選擇合宜的書法教材。

我校根據實際情況，精選了由我市書法家張宗壽老師精心編寫的毛筆、硬筆書法教材，由易到難，由獨體字到合體字，由教師手寫范字到臨摹書法碑帖，做到系統性、人文性、銜接自然。

3、立足成效讓書法活動形式多樣化

我們成立校級書法興趣小組，建立“龍灣小學書香齋書畫社”，4、立足課堂讓書法教育常態化。

抓好書法課堂教學。我們認真落實了每周一節寫字課的課堂教學，在課堂教學中做到了兩個統一：一是教學模式統一，用統一的教材，遵循：師講—觀摩—自練—對比—糾錯的“五環節”模式；二是教學方法統一，書法是嚴謹的，我們要求教師對照范本一筆一劃、手把手教，注重筆畫的細節，強調結構的順序；

第二篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

在大力推行回歸教育本位的素質教育背景下，大幅度削減課時，改變以往那些熬時間、拼體力的學校教育的今天，再談創造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當然地被教師們認同，因此各校以“學洋思，提效率”的各項教研活動正如火如荼地開展中。做為新時期的教育者，我們理應以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務實態度，廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學生出發，為學生的終生發展出發，去組織好我們的課堂，形成適應新形式更適合自己的教學風格。這是我們應有的態度。

那么如何才能在有限的課堂時間內高效率完成課堂教學任務，同時還要以培養和鍛煉學生的各種能力為核心呢？個人認為可以從以下方面進行改觀：

一、教師方面

1、充分的課前準備

打造高效率的課堂教師備課這一環節尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發展也就為課堂教學奠定了一個堅實的基礎。以前的備課總是備教材、備教法居多，而忽略了學生那一方面！總是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以說教師在某種程度上忽略了學生，認為只要把教材分析透了也就完成了教學任務！這樣的課堂很難去變成高效率的課堂。所以要在備課的同時備一備學生，畢竟在新課改下的課堂教學是以學生為主體的課堂、以學生活動為主的課堂、以把大部分課堂時間交給學生的課堂。只有在學生方面想的周全的教師才能應付課堂上出現的各種問題也就能更好的去駕御課堂。因此我們要求教師對于教學中的重點環節及問題要充分預設，并將教案檢查時將教學預設作為重點檢查的項目之一。此外還要明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。

2、活躍的課堂狀態

啟發激趣，讓課堂變得生動。興趣，是學習的內驅力，是創造才能的催化劑。其實從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中學生感興趣的語言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學習形式等，都能激起學生的興趣，從而讓課堂變得高效。只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，我認為，這就是一節高效的課，成功的課。教師要靈活運用各種教育方法，在組織課堂教學的各環節中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學模式和觀念。總之不管有什么法只要能做到讓孩子不怕不會，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會了。再有，適當的激勵機制也很重要，我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。

3、創新的教學方式

質疑交流，讓課堂變得有理。懷疑，常常是創造的開始。學生學習上的進步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉化中得來的。教師通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。

提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創設學生之間互學互補互促的學習氛圍。讓學生之間的信息和情感在交流中產生思維的碰撞，實現個性差異互補，使他們在合作中競爭，在交流中發展，通過合作交流激發學生的創新潛能，同時也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個學習者身份出現，與學生平等地探討問題，讓學生在討論中建立自信，在討論中激出興趣，在討論中形成自覺學習意識。堅持下去，課堂定會高效。

二、學生方面

1、要讓學生養成良好的預習習慣

預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2、要對學生進行普遍的關注

要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注：產生一種心電感應，看，老師在看著我呢！要讓所有的學生都從老師關注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

3、用欣賞、夸獎的手段來體現關注

找出那些值得夸獎的、值得欣賞的優點，找到他的哪怕是一點點的積極性，一點點的學習的熱情，然后小心翼翼地將這一點點的積極性、一點點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。三、三、教法方面

１、營造能夠給所有的學生以尊嚴的氛圍。

讓所有的學生都能夠對自己有自信心。學生在什么時候學習最有效，在教師認為他很好，父母認為他很好，同學也認為他很好，他自己也認為自己很好時，這個時候他學習就是最有效的。２、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。３、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

提高教育質量，關鍵在課堂，素質教育的主陣地是課堂教學，教師的生命價值更主要地是體現在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態度，將課堂改革真正落到實處。

第三篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

摘要 高效課堂對于學生非常重要，教師要運用多種手段，根據實際情況，自制一些教具，以飽滿的情緒走進課堂，培養學生的興趣，不斷滲透數學思想，千方百計挖掘和培養學生的創新能力，使學生能獨立自主的學習，在課堂上盡可能掌握知識，課余有更多的時間去探索和訓練更開闊的空間，有助于他們健康成長，為社會培養更多優質人才。關鍵詞 培養興趣 創新思維 獨立自主學習能力的培養

社會在飛速發展，經濟在不斷增長，社會將會需要更多更優秀的人才，面對競爭日益激烈的社會，給我們的教育事業也增加了很大的壓力。我們教師的素質和教學水平，直接決定了未來人才的質量，作為數學教師，我深感責任重大。那么應該怎樣上好一節數學課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學生學得輕松，掌握的牢固，思維活躍，將來會更有所作為呢？我認為應從以下幾個方面談起。

一、高效數學課堂應注重培養學生興趣，不斷滲透數學思想。

興趣是最好的老師，培養學生對數學的興趣，是教師經常思考的問題。一個手勢，一句話，一句恰如其分的表揚，甚至一個微笑，都能給學生一個奇跡。學生的心理世界是豐富的，是可以開發的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學生渡過難關是必要的，但要讓學生體會到成功，要不斷傳遞滲透數學思想，要讓學生自己體驗和感受數學思想的微妙，不斷開發思維潛能。這中間老師是支持者，是引導者，是伙伴，是數學思維火花的點燃者。教師也可以利用先進的教學手段，創設數學場景，尤其是一些實際問題的解決，數學思想怎樣滲透，讓學生在解決問題的同時，體會到數學思想的重要性。比如制作一個無蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實際問題轉化為數學問題，鐵桶的側面展開為長方形，長為上圓的周長，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個桶就大功告成。數學思維把實際問題和數學問題聯系了起來，從而實際問題得以解決。所以教師在講數學課時，想方設法、千方百計去滲透數學思想，培養學生的數學興趣和數學思維，不斷挖掘和開發各種資源，為學生學好數學打下一劑強心針。

二、數學課堂中多媒體的使用必不可少。

由于地處偏遠山區，缺少先進的教學設施，但近一年來，我校電子白板和一體機的配置后，突然間課堂教學變得有滋有味了，大量的有關圖片插入、動畫、聲音和數學知識結合起來，不僅使同學們學習數學的興趣提高了，而且有些數學知識更加容易掌握了。課堂既能展示大量的數學信息，又能進行大量課堂反饋練習，還能展示一些不易理解的問題。比如在講中心對稱、軸對稱圖形時，設計動畫直觀地展示兩個圖形通過旋轉而得，同時找出對應頂點到對稱軸的距離相等；再比如在講三角形全等時，設計動畫將兩個三角形完全重疊一起，這兩個三角形全等，然后找出全等的條件，給學生留下一個深刻直觀的印象；又比如在講直線與圓的位置關系時，通過動畫設計使直線與圓相離、相交、相切，并且歸納總結它們的條件，效果直觀形象易于理解。新課程的設置使數學課堂自主探究活動增加，很多數學概念在自主探究的活動中自然完成，多媒體為高效課堂提供了平臺，學習、探索、歸納、總結、結果展示一氣呵成，再加上圖文并茂的效果，使學生多方位、立體型感知，教學效果很好，課堂效率得到提高。

三、自制教具可彌補高效課堂的不足。

眾所周知，數學課的很多內容是枯燥無味的，學生不易理解，尤其表現在數學立體空間概念這一方面。教師自制一些教具，更利于學生直觀形象地理解一些內容。比如學生認識正方體、長方體時，教師自制的教具，能給學生形象地展示這些圖形的特點，即正方體有六個面，并且六個面都是正方形，六個面的面積相等；而長方體也有六個面，各個面的特征就不相同了，也就是說，相對的兩個面的面積相等。平面圖形和立體圖形的差別也能用自制教具來演示，一個木制長方形，如果四個頂點能活動，可變成什么圖形，同學們很快能回答上來，兩組對邊相等的四邊形是平行四邊形，很顯然他們的移動在一個平面，而正方體或長方體他們的各個頂點移動的話，就不會在一個平面，這樣一個平面圖形和立體圖形的差別就顯而易見了。自制教具經濟實用又能起到很好的效果，如果動腦去開發的話，定能解決一些疑惑，可見自制教具在數學教學中有重要的作用。

四、教師的情緒會時刻影響高效的數學課堂。

教師在課堂上，應該是精神飽滿，情緒控制適當，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑，一個手勢有時能給學生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國教育學家第斯多惠所說：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因為教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動無不影響學生的情緒、情感的產生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態便可將部分精力尚未完全集中同學拉回到課堂中。整個課堂學生能看到，能被無形地感染。學生的回答、積極思索在課堂上充分體現出來，能得到教師和同學們的肯定，學生的自信心在不斷增強，并且思維更加積極，學習成為一個自發主動的過程，從而引導大部分學生也積極參與進來，學習效率自然也就上去了。

五、創新能力的培養應是數學高效課堂的一部分。

數學課堂要注意設置一些有助于學生發散性思維的題目，說白了就是一題能不能多解，考慮問題能不能多項化。發散性思維是創造性思維的一個重要部分，創造性思維的實質就是求新、求異、求變，創新是教與學的靈魂，是實施素質教育核心。教師要引導學生在思考中發現問題，提出問題，分析問題，從而解決問題，在這個過程中培養學生的思維能力、創新能力。努力培養學生良好的思維習慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問題。在反饋中多問幾個能不能這樣想，或者那樣做，有沒有更好的解法等等，讓學生不僅僅只把題目做完，而且去考慮這個題之外更多的東西，培養學生全方位立體性思維。一堂課教學的最終目的是使學生能運用本課內容創造性地解決實際問題，讓數學課堂真正鍛煉學生的數學思維，達到高效課堂。

六、高效課堂應注重學生獨立自主學習的能力培養。

我在數學教學中時常發現一些學生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學習的習慣，依賴性很強。一遇到難題，不專心思考，總想問別人。結果時間一長，養成不能獨立思考的習慣，學習質量自然上不去。這種學生平常學習可能給老師的感覺還可以，可是到了考試的時候，很多題不能獨立完成。因為平時不善于獨立做一些生題，數學思維在平時沒有得到訓練，思維品質沒有提高。一個學生不善于獨立處理生題，就意味著他的大腦就沒有足夠的訓練，沒有足夠的訓練，就沒有很好的思維效果。教師應該在課堂上多注意這方面問題設置，多表揚能自主學習的學生，想辦法讓學生擺脫依賴性。比如一些章節，先讓學生自己學習，教師不講，然后布置練習題，遇到不會的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個過程雖然花費了一些時間，但是同學們自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會意識到自己的能力，會更自信，從而有勇氣去面對更多的生題。如果數學課堂經常會出現獨立自主學習機會，再加上一些場景，會不斷刺激學生思維神經，獨立自主學習能力會不斷提高。我們的目標是打造高效課堂，我們的課，應是教會學生學會獨立自主學習，不斷開拓自己的思維，創新的解決很多數學問題和實際問題。

七、教師應了解一些學生的認知規律。

上好一節數學課不容易，讓學生學會思考問題，也不是一件容易的事。在這個過程中，教師不但要竭盡全力，而且要堅持不懈，要有耐心，不要操之過急，我們是教會學生去學會學習，我們的想法和學生的想法有時不能一下子進行溝通，這是正常的。我們要沉住氣，給學生一個寬松的時間，我們的方法和做法應該是合理的，不要動不動說學生真笨，這么容易就不會做等之類的話，這樣做不但不能起到好的效果，反而打擊學生的積極性。一句話，不要把我們的思維強加到學生的身上，而時刻為學生著想，使我們的課堂達到潛移默化、潤物細無聲的效果。

我們所從事的事業，本身就是一個不斷重復，不斷改進的事業。我們的目標就是培養能不斷學習、不斷提高的社會有用之才。讓我們的課堂視野更開闊，方法更靈活，學生更活躍，我們的學生在數學課堂上能展翅高飛，去翱翔在無限的數學太空，為這個美好的世界發展提供更多的發展空間，真正為人類生存造福。

第四篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

所謂的“高效課堂”,我理解的就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，我們現在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。最終到達提高學校整體教育質量本文轉自斐斐課件園的目的。

下面我就將自己對高效課堂的點滴認識談一談自己對高效課堂的理解。

我們追求的“高效課堂”一是課堂氣氛要融洽。二是課堂節奏要明快。三是要注重課堂效益。

那么，我們怎樣才能打造出高效課堂呢？

一． 教師方面： 1.充分的課前準備：

要創造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準備工作。新<<標準》針對學生不同年級的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學的規定。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮三維目標的統一。再次，教學目標的制定也要兼顧好，中，差三個層次。

此外我們還必須明確本節課教學的重點和難點，而不在于面面俱到，我們要預設學生學習過程中的困難之外，然后重點加以突破。對于重點的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學生的身心發展規律和認知規律。

2.活躍的課堂氣氛

我們只要能想法設法地將學生的思維調動起來，讓他們積極地探索知識，并進而將之轉化成為一種個人的能力。那么，我認為這就是一節高效的課。我們要善于根據具體的教育情景，靈活運用各科教育方法，積極成為學生潛能的開發者。因此，我們在教學過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學方式，由以往的“演講者”向今日的“導演”“角色”過渡，把課堂真正的還給了學生，讓學生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識，這些我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些學生喜聞樂見的世界冠軍，給他們設計了一個讓他們進行競猜比賽，這一環節的設計，會大大提高學生的積極性和求知欲，課堂氣氛也空前的高漲。真正做到課堂以學生為主體的教學理念。

3.科學的學法指導

著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學生，而是教學生學。”所以我在傳授知識的同時，還應注重學生學習方法的指導。我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生發現問題，要留給學生質疑的時間和空間，因為質疑本身就是思維的發展，能力的提高。使學生由“學會”向“會學”轉化。說到這一點，我是深有感受，對于學習方法不對的學生而言，他們是學的苦不堪言，我們則教的累的沒法形容。

二．學生方面 此文轉自斐斐課件園 FFKJ.Net

1.指導他們養成課前預習的習慣；

有效的預習可以使學生在聽課時有的放肆，會抓重點，從而達到攻克難點的目的。所以我們每天必須給學生安排具體的預習任務，這樣我們的教學進程便會流暢的多，輕松的多。

2.課堂學習習慣：

課堂上我們可以指導學生用十六字方針去要求自己。即：聲聲入耳，字字入目，動手動腦，用心學習。一個好學生必須要抓住課堂，只有將知識理解于課內，才能靈活應用于課外。一個連基本的知識都沒掌握的學生是談不上提高而言的。這也就是我們平常所說的向課堂要效率。3.課后鞏固習慣不可少

復習是鞏固和消化學習內容的重要環節。我們可以鼓勵學生每次作業都要先復習然后再做題。然后要像對待考試一樣對待每次作業。我們要告訴學生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個遺忘的過程，這就要求我們要及時對知識進行鞏固復習。復習包括兩方面的內容：一是記憶性的復習；二是應用性的復習。第二種類型的復習是建立在記憶的基礎上的。所以我們要告戒學生萬萬不可眼高手低，應該從基礎開始，一步一個腳印，踏踏實實的搞好自己的學習。

三：師生配合，共同打造“高效課堂”

離開了師生的默契配合，任何形式的“高效”都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關系，只有這樣，我們才會打造出具有自己特色的“高效課堂”。那么，如何建立良好的師生關系呢？

第一，我們要做學生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關系，我們才能知學生之所想，知學生之所需。只有解決了學生的思想問題，他們才會把 心思放在學習上。

第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關系。我們只有充分的保護了學生的自尊心，才會得到學生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學生，理解學生，才會建立融洽的師生關系。

總之，我認為高效的課堂離不開融洽的師生關系。融洽的師生關系則會促進高效課堂的落實。它們是相互影響，相得益彰的。

第五篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

馬樹杰

課堂永遠是教學的主陣地。課堂教學效率如若上不去，任學生耗費多少時間也難以彌補。

1、激情授課。做什么事情，可以沒有經驗，但是絕對不能夠沒有激情。在課堂上我們經常可以發現這樣的現象：當教師精神飽滿地步入教室時，學生頓時來了精神，說他們的眼睛里頓時釋放出光芒一點也不為過。那在上課的過程中，我們如何才能夠吸引住抓住學生？我們其實很清楚，一堂課45分鐘，想讓學生全神貫注地聽45分鐘，太難了！那還得要求教師滿懷激情，因為情緒是可以傳染的。

2、細化要求。這種要求既有課堂上的，也包括自習上的甚至課下的。在課堂上，我們要盡可能地使用規范的教師用語，對于不同的知識點要求學生達到什么樣的能力要求必須明確，如對文言虛詞“而”的一些例句，是要求學生“識記”還是“理解”，學生的重視程度是不一樣的。對于語文，早自習顯得尤為重要，對這寶貴的40分鐘，教師如何安排，將直接決定早讀的效果。像40分鐘全部用來背誦，還是留有一定的時間讓他們進行互相間的提問，或者是在下早讀10分鐘前由課代表進行清查提問，那效果是不一樣的。

如何打造高效課堂

杜麗梅

我一直認為，語文學科恰似在夾縫中生長的小草，只有我們語文教師努力引導，積極作為，才能夠讓我們的課堂高效而充實。

1、嚴謹備課，充分預設。備課的重要性無需多言。但我想說的是，高效的課堂不僅僅要求我們嚴謹備課，更要求我們熟悉學請，學生對這一知識點掌握到什么程度我們應該清楚。只有這樣我們上課時才能夠有的放矢，免于泛泛而講，沒有重點與難點。

2、嚴格要求。我一直信奉，名師不一定出高徒，嚴師一定出高徒。所以，對于歷屆學生，我接班之初都會灌輸一個觀點：你可以對我有意見，但只要你在這個班，必須對我的要求不折不扣地執行。否則，你只有接受我的懲罰。我們知道，我們的學生16 17，他們的世界觀、人生觀、價值觀正在形成并且會不斷反復，這就要求我們教師把他們引導到正確的軌道上來，而嚴于律己是其中一個重要方面。這樣，學生無論是在上我們的課，還是在我們的自習上，都會不自覺地形成一個習慣，認真聽講。