第一篇：澄新小學(xué)對(duì)章獻(xiàn)明專題講座的感受和建議

對(duì)杭州市三墩小學(xué)校長(zhǎng)章獻(xiàn)明專題講座的感受和意見(jiàn)建議

參加了5月7日的校長(zhǎng)培訓(xùn)，聆聽(tīng)了章獻(xiàn)明校長(zhǎng)的專題講座，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)。這次學(xué)習(xí)讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。這次培訓(xùn)我的體會(huì)如下：

一、強(qiáng)化自身素質(zhì)，做師生的表率。

作為教師都希望自己的學(xué)校有一位好校長(zhǎng)——品德高尚，事業(yè)精進(jìn)，以身作則，靠得住，信得過(guò)。只有這樣，教師們才會(huì)感到有奔頭。校長(zhǎng)可以做領(lǐng)導(dǎo)，但絕不要做“官”。人們多“樂(lè)意被領(lǐng)導(dǎo)”，但都反感被管理；“身教”重于“言教”；“喊破嗓子”不如“做出樣子”；“給我上”不如“跟我來(lái)”，所以作為年青校長(zhǎng)，以自己的行動(dòng)去帶動(dòng)人，而不是用嘴巴去鞭策人。

二、要有較高的業(yè)務(wù)能力。

小學(xué)校長(zhǎng)不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學(xué)上的高手”。這樣的校長(zhǎng)，群眾才會(huì)由衷地佩服你，也才能成為教學(xué)上的“領(lǐng)頭羊”，才能得到廣大教師的支持。在學(xué)習(xí)上除上級(jí)主管部門正常的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，自己要經(jīng)常地學(xué)習(xí)教學(xué)雜志上刊登的外地的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。并應(yīng)堅(jiān)持寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，規(guī)定在校內(nèi)聽(tīng)課不少于40節(jié)，校長(zhǎng)要帶一門主課（語(yǔ)文或數(shù)學(xué)）。力求做到多帶課，帶好課。

三、打造合格的教師隊(duì)伍

要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是最好的導(dǎo)師，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，作刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師只有用先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋。有人這樣說(shuō)過(guò)“知識(shí)就是力量；教育就是財(cái)富；學(xué)習(xí)就是生命。”作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)鼓勵(lì)教師多讀書，努力創(chuàng)造讀書、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書永遠(yuǎn)是成長(zhǎng)的階梯，作為教師，至少要讀三類

書:前沿性理論書、名著、教育文章。正如培根說(shuō)的：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧。作為校長(zhǎng)要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書的氛圍、讀書條件，真正讓教師成為社會(huì)中讀書最多的人群。同時(shí)引導(dǎo)教師勤于反思，行成于思?xì)c隨，沒(méi)有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，做讀書筆記等等，都有利于教師的成長(zhǎng)。

三、要有“質(zhì)量意識(shí)”，確立以質(zhì)量強(qiáng)校目標(biāo)。

建立完善的規(guī)章制度，使教師工作過(guò)程中有章可循，學(xué)校對(duì)教師教學(xué)行為的管理有制度可依。教學(xué)管理歸根結(jié)底是對(duì)教師的管理，教師的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、職業(yè)道德以及教師的備、教、改、輔、考、評(píng)、研等具體的教學(xué)各環(huán)節(jié)工作情況都將對(duì)教學(xué)質(zhì)量有直接影響。因此，建立完善規(guī)章制度，使教師工作過(guò)程中有章可循，是有效實(shí)施教學(xué)管理的一個(gè)保障。我們以制度為準(zhǔn)繩，狠抓常規(guī)管理不放松，做到每一項(xiàng)制度都有檢查、落實(shí)、總結(jié)。

嚴(yán)格課堂教學(xué)督查管理。做到了每天每一節(jié)課都有一位領(lǐng)導(dǎo)到班督查，檢查教師的到位情況和課堂教學(xué)的管理情況，避免了教師工作的隨意性，規(guī)范了教師的教學(xué)行為。

全面檢查教學(xué)常規(guī)工作。每學(xué)期定期或不定期檢查每一位教師的教學(xué)常規(guī)工作。對(duì)檢查的情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、公示，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)存在問(wèn)題的教師進(jìn)行談話，限期改進(jìn)，并嚴(yán)格按照管理措施和評(píng)價(jià)考核方案實(shí)行處罰。

五、具有與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，這就要求我們的校長(zhǎng)要有創(chuàng)新意識(shí)，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進(jìn)管理方法和教法，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和教師的教育觀念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這就要求我們的校長(zhǎng)，在其位謀其政，與時(shí)俱進(jìn)，勤奮工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，不斷學(xué)習(xí)，以身作則，提高管理能力和業(yè)務(wù)能力，具有蠟燭精神，努力在自己職責(zé)范圍內(nèi)，為一方教育的發(fā)展和振興做出自己的貢獻(xiàn)。

六、學(xué)校活動(dòng)，堅(jiān)持以人為本

教育的根本在科研，科研的關(guān)鍵在以人為本。抓管理、抓質(zhì)量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學(xué)生需要什么，才有可能真正做到以人為本。

七、通過(guò)本次培訓(xùn)，我想提出幾點(diǎn)建議

1、希望教育局以后多次開(kāi)展這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，提升校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)能力。

2、希望以后能夠多次引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。和有著優(yōu)良辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兄弟學(xué)校多交流。

3、能夠讓全體教師也參與先進(jìn)的教育教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。

4、給農(nóng)村學(xué)校多送一些優(yōu)質(zhì)的觀摩課，以便于開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。

5、多選派農(nóng)村教師到發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

總而言之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中我會(huì)“以人為本”，轉(zhuǎn)換觀念，努力工作，不斷深化學(xué)校體制改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，力爭(zhēng)將我校辦成一所學(xué)生向往、家長(zhǎng)認(rèn)可、政府滿意的學(xué)校。

涼州區(qū)張義鎮(zhèn)澄新小學(xué)

2014年5月12日

第二篇：參加杭州三墩小學(xué)章獻(xiàn)明校長(zhǎng)講座后的感想---孫有鵬

參加杭州三墩小學(xué)章獻(xiàn)明校長(zhǎng)講座后的感想

東河鄉(xiāng)大莊小學(xué) 孫有鵬

2014年5月7日下午2時(shí)，根據(jù)涼州區(qū)教育局安排，我參加了在武威市委黨校聽(tīng)舉辦的“杭州三墩小學(xué)校長(zhǎng)章獻(xiàn)明校長(zhǎng)講座”。歷時(shí)三個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。章校長(zhǎng)從什么是校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展、為孩子不惜一切代價(jià)、學(xué)術(shù)管理的意義等方面闡述了自己的觀點(diǎn)并與校長(zhǎng)們進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流。講座后，教育局長(zhǎng)蘇萬(wàn)俊同志又對(duì)本次講座的重要意義、講座內(nèi)容的拓展運(yùn)用做出了明確要求。通過(guò)這次講座學(xué)習(xí)，并結(jié)合本人實(shí)際工作，我最大的體會(huì)是：校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理要關(guān)注每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，“校園處處皆課堂”。

一、學(xué)校開(kāi)設(shè)哪些課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生專注力？

從章校長(zhǎng)的講座中，可以知道西湖小學(xué)提倡孩子在課間下棋，下棋可以修生養(yǎng)性，發(fā)散思維，學(xué)會(huì)與人交往，這種博弈是一種內(nèi)在培養(yǎng)，我下課也經(jīng)常和學(xué)生一起玩。還有一些專業(yè)的項(xiàng)目：射箭、射擊、擊劍。這些屬于體育類項(xiàng)目但又很專業(yè)，小朋友也很喜歡，覺(jué)得很帥，拿到槍后自信滿滿。射箭、射擊運(yùn)動(dòng)是一種自我教育，這種運(yùn)動(dòng)唯一的敵人就是自己，學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己。練射箭的學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何靜下心，但只要他們一到賽場(chǎng)上或者站在靶前，注意力就會(huì)高度集中，十分專注，射箭是一種安全、智慧運(yùn)動(dòng)。

二、藝術(shù)理念貫徹到辦學(xué)特色。

章獻(xiàn)明校長(zhǎng)說(shuō)，他雖然是一位美術(shù)老師，但也沒(méi)有刻意地把美術(shù)教育成為西湖小學(xué)學(xué)科特色。與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科校長(zhǎng)的區(qū)別在于：藝術(shù)教育首先是學(xué)藝術(shù)，要讀懂藝術(shù)，在創(chuàng)作作品、表現(xiàn)作品時(shí)，有一個(gè)很重要的要理就是通過(guò)作品表達(dá)主觀情感，而且這種情感要有個(gè)性地表達(dá)出來(lái)，不可能大家的情感都一樣。

所以，在教育過(guò)程中，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生個(gè)體，從教育理念來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子都不一樣，都不可復(fù)制。從另外一個(gè)角度說(shuō)，我們要更愿意關(guān)注每個(gè)學(xué)生每天帶來(lái)新鮮、鮮活的東西。孩子每天都在變化，孩子的變化比成年人的變化要大得多，所以今天的孩子一定不是昨天的孩子。要關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，深刻地理解什么叫成長(zhǎng)，把“成”和“長(zhǎng)”拆開(kāi)來(lái)理解，“長(zhǎng)”是一種自然生長(zhǎng)，“成”是教育的目的、知識(shí)的積累、技能的學(xué)成，我認(rèn)為教育的最終目的在于這個(gè)“成”字。

三、老師要具備哪些素質(zhì)才能更好地教育學(xué)生？ 教師區(qū)別于其他社會(huì)工作人員和家長(zhǎng)教育孩子，最主要的是有正確的方法。教師在教育方面是十分專業(yè)的，不僅要關(guān)注學(xué)生的改變，還要找到正確合適的方法去應(yīng)對(duì)學(xué)生的改變。

比如觀察到學(xué)生心情不好，教師就要通過(guò)觀察學(xué)生的表情判斷學(xué)生的具體情況。其次，了解學(xué)生心情不好的原因，最后找到合適的應(yīng)對(duì)方案和措施，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生走出悲傷情緒。

四、學(xué)校如何引導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子？

目前的教育體制下，學(xué)習(xí)成績(jī)好還是很重要的，家長(zhǎng)應(yīng)該更關(guān)注用怎么樣的方式才能使學(xué)生成績(jī)好。如果有些學(xué)生犧牲所有時(shí)間去學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，他們的成績(jī)勢(shì)必比其他學(xué)習(xí)時(shí)間花得少的同學(xué)好，但是他們犧牲了玩耍的時(shí)間，更重要的是，有些孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，出現(xiàn)厭學(xué)情況，這樣就得不償失了。

有些家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)是一種數(shù)量化的東西，一百個(gè)學(xué)生中肯定有前幾名和后幾名，西湖小學(xué)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)講解成功案例，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子。

東河鄉(xiāng)大莊小學(xué) 校長(zhǎng) 孫有鵬 2014年5月12日

第三篇：聽(tīng)三墩小學(xué)獻(xiàn)明校長(zhǎng)講座后的心得體會(huì)

聽(tīng)杭州市三墩小學(xué)章獻(xiàn)明校長(zhǎng)的

《成為學(xué)術(shù)領(lǐng)袖——給校長(zhǎng)們的幾點(diǎn)建議》講座心得體會(huì) 九墩灘十墩小學(xué) 齊延壽 5月7日下午，我有幸聽(tīng)取了杭州市三墩小學(xué)章獻(xiàn)明校長(zhǎng)的講座。在歷時(shí)兩天的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真地聽(tīng)了講座，并做了詳細(xì)記錄。章獻(xiàn)明校長(zhǎng)的講座讓我感覺(jué)受益匪淺。在這章獻(xiàn)明校長(zhǎng)幾個(gè)小時(shí)的講座里，沒(méi)有感覺(jué)到疲勞。章校長(zhǎng)的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我真正領(lǐng)略了一個(gè)特級(jí)教師的人格魅力，感觸頗多。回憶章校長(zhǎng)的講座，我得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、繼續(xù)堅(jiān)持站在教學(xué)的最前端。

章獻(xiàn)明校長(zhǎng)在講座中提到不進(jìn)課堂的校長(zhǎng)是最糟糕的校長(zhǎng)，現(xiàn)在的部分校長(zhǎng)油了，只會(huì)當(dāng)校長(zhǎng)了，遠(yuǎn)離教學(xué)了。同時(shí)提出作為校長(zhǎng)要盡到自己的職責(zé)，即帶好一個(gè)學(xué)校，成就一批好教師，培養(yǎng)全部?jī)?yōu)秀的孩子，輔導(dǎo)一批家長(zhǎng)，影響一批社會(huì)人。校長(zhǎng)要走進(jìn)課堂、研究業(yè)務(wù)，打鐵必須自身硬，校長(zhǎng)應(yīng)是教育教學(xué)的業(yè)務(wù)權(quán)威。教學(xué)是學(xué)校生存和發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，校長(zhǎng)要擺正教學(xué)的位置，校長(zhǎng)首先是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)者。校長(zhǎng)作為有效教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者就是教學(xué)服務(wù)者，為學(xué)校教育教學(xué)成員及其工作服務(wù)，促使學(xué)校教學(xué)不斷發(fā)展。因此，校長(zhǎng)不應(yīng)一味地憑借行政權(quán)、強(qiáng)制權(quán)和獎(jiǎng)賞權(quán)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，不能只停留在監(jiān)督、檢查和評(píng)價(jià)教師教學(xué)的層面，而應(yīng)更多運(yùn)用自身人格魅力，透過(guò)校長(zhǎng)本身的教學(xué)專業(yè)能力來(lái)引導(dǎo)學(xué)校成員朝教學(xué)目標(biāo)奮進(jìn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)校成員的工作和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升士氣。校長(zhǎng)要明確教

師是學(xué)校的主要依靠力量，是教育教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師對(duì)教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性是校長(zhǎng)實(shí)施有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)必須關(guān)注的，這就需要校長(zhǎng)身先士卒走進(jìn)課堂給老師們做好表率。

2、學(xué)校所有的活動(dòng)都為孩子準(zhǔn)備，為孩子不惜代價(jià)。章鮮明在給校長(zhǎng)們的幾點(diǎn)建議中提到，所有的活動(dòng)都為孩子準(zhǔn)備的，為孩子不惜代價(jià)；為每一個(gè)孩子準(zhǔn)備的校園；給孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)；讓孩子學(xué)會(huì)和陌生人講話;讓孩子因自己的表現(xiàn)而自豪；校園處處皆課堂。這些建議給我感觸頗深，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在今后的工作中我一定會(huì)借鑒章校長(zhǎng)的這些建議，努力把十墩小學(xué)辦成學(xué)生高興、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校。

3、對(duì)自己的崗位有準(zhǔn)確的定位，清晰的認(rèn)識(shí)，才能更好地帶領(lǐng)老師更好地辦好學(xué)校。章校長(zhǎng)讓我們對(duì)自己的管理崗位進(jìn)行反思：我們憑什么做現(xiàn)在的崗位，做得是否有成績(jī)，是否愉快，接下去該怎么做？ 這些問(wèn)題使與會(huì)的校長(zhǎng)們大部分無(wú)言以對(duì)，事實(shí)上我們?cè)谶@方面做得很不好，對(duì)自己所處的崗位沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，做事總是自以為是，隨意性太強(qiáng)。在今后的工作中我一定時(shí)常反思章校長(zhǎng)提出的以上問(wèn)題，盡職盡責(zé)地做好我的工作。

這次聽(tīng)講座學(xué)習(xí)使我獲得的了一筆豐厚的精神財(cái)富，也對(duì)今后的管理和教學(xué)工作充滿了信心。

第四篇：對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議_講座稿(精)

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！

我和大家交流的題目是《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議》，在這過(guò)程中說(shuō)得不當(dāng)?shù)牡胤剑凑?qǐng)大家批評(píng)指正。

一、用生活中素材幫助我們進(jìn)行教學(xué)

我的第一個(gè)建議是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以充分挖掘身邊的素材進(jìn)行教學(xué)。

我們的教學(xué)條件各不相同，如果有多媒體的支撐，我們能夠用生動(dòng)的動(dòng)畫、精美的圖片帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在的大多數(shù)教室的設(shè)備，還停留在一支粉筆一塊黑板的年代，于是我們?cè)谏钪腥ふ規(guī)椭覀兘虒W(xué)的素材尤其重要。

一位老師在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)廣角里的植樹(shù)問(wèn)題時(shí)，他伸出兩個(gè)指頭，問(wèn)大家：“這表示數(shù)字幾？”孩子們都說(shuō)二，再伸出三個(gè)手指，大家都說(shuō)三。老師再伸出三個(gè)手指問(wèn)大家：“那大家說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)手指間有多少個(gè)空”，學(xué)生說(shuō)有兩個(gè)。這位老師這時(shí)告訴告訴學(xué)生：“這里的手指間的“空”，在我們數(shù)學(xué)的植樹(shù)問(wèn)題里，是一個(gè)新的概念，那就是“間隔”。現(xiàn)在，我讓幾名同學(xué)上來(lái)扮演樹(shù)，我們來(lái)看看有多少間隔”。

在這個(gè)教學(xué)片段里，這位老師沒(méi)有用多媒體，就是借助老師自己的手進(jìn)行啟發(fā)，再讓幾名學(xué)生進(jìn)行演示，就讓學(xué)生一下子明白了間隔的意義，整個(gè)過(guò)程顯得輕松且有趣，教學(xué)效果也明顯。

在進(jìn)行四則運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，有位老師遇到難題了，他雖然根據(jù)教師用書上的提示，在學(xué)生開(kāi)始接觸四則運(yùn)算時(shí)先標(biāo)出運(yùn)算順序，但還是有一部分學(xué)生掌握得不太好。有一天，他在黑板上寫出尊老愛(ài)幼這個(gè)詞，他說(shuō)：“尊老是放在前面的，先有尊老，才有愛(ài)幼，我們的親人，有爺爺奶奶爸爸媽媽及兄弟姐妹，我們有東西都要先想到分給爺爺奶奶，然后是爸爸媽媽，最后才是兄弟姐妹。而在運(yùn)算符號(hào)的大家庭中，括號(hào)就是爺爺媽媽，我們要先算括號(hào)，而乘除則是爸爸媽媽，我

們第二步就是算乘除了，最后才是兄弟姐妹，也就是加減了，大家說(shuō)，大家說(shuō)，運(yùn)算符號(hào)一家，爺爺奶奶是誰(shuí)，爸爸媽媽是誰(shuí)，是兄弟姐妹誰(shuí)。”接下來(lái)，他又以考一考的方式讓孩子們復(fù)述了幾遍他們對(duì)應(yīng)的關(guān)系，再進(jìn)行練習(xí)。后來(lái)的情況說(shuō)明，他這種方法的效果很好，基本沒(méi)有再在運(yùn)算順序上出錯(cuò)的孩子了。

二、用好《教師教學(xué)用書》

我們?cè)趥湔n時(shí)，教案是最常用的，但《教師教學(xué)用書》在很多方面卻更勝一籌。他沒(méi)有直接提出我們備課手冊(cè)里要的東西，但只要花上那么一點(diǎn)功夫，對(duì)我們的備課能起到事半功倍的作用。

1、表格 形成知識(shí)系統(tǒng)

《教師教學(xué)用書》有哪些方面好呢，我認(rèn)為，他的第一個(gè)好是每單元前面的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

《教師用書》里大多數(shù)單元不是有表格就是有結(jié)構(gòu)圖，這個(gè)結(jié)構(gòu)圖或結(jié)構(gòu)表，把我們一個(gè)單元的主要內(nèi)容及呈現(xiàn)方式都給濃縮進(jìn)來(lái)了，如果我們?cè)谶M(jìn)入每一個(gè)單元的教學(xué)前，都花上那么幾分鐘看看，就能夠讓我們整體把握本單元內(nèi)容，形成完整的知識(shí)體系。便于我們?cè)诮虒W(xué)中調(diào)整我們的教學(xué)進(jìn)度，也能讓我們?cè)趯?duì)學(xué)生的引導(dǎo)中自覺(jué)不自覺(jué)地把這種認(rèn)識(shí)傳遞給他們。

2、“教學(xué)建議”指導(dǎo)我們靈活采用教法

《教師用書》除了知識(shí)結(jié)構(gòu)表可以看之外，第二個(gè)看點(diǎn)就是“教學(xué)建議”。這些建議不像教案一樣，已經(jīng)把方法固定化，比如教案上常提到的使用多媒體，我們卻因條件的限制做不到，以教案作為自己的指導(dǎo)的話，不太適用。所以，我的認(rèn)識(shí)是：“教學(xué)建議”可以指導(dǎo)我們靈活采用教法

3、“教學(xué)建議”進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)

教學(xué)建議的第二個(gè)作用，體現(xiàn)在對(duì)如何提示我們進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。

三、用好課本上的主題圖、插圖

課本是我們進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的依托，所以我們要充分利用課本。在我們?nèi)私贪娴恼n本中，有個(gè)獨(dú)創(chuàng)，那就是有豐富的主題圖和插圖。我的第三個(gè)建議是，我們要用好課本上的主題圖和插圖。這些主題圖有什么特征呢，我看有兩個(gè)，那就是圖數(shù)并茂、多幅連貫。

四、讓學(xué)生參與到探索過(guò)程中來(lái)

我的第四個(gè)建議是：讓學(xué)生參與到探索過(guò)程中來(lái)，有的專家甚至提出了這樣的理念：“問(wèn)題比答案更重要 過(guò)程比結(jié)果更精彩”“ 得到方法就等開(kāi)擁有未來(lái)”，其依據(jù)是“聽(tīng)過(guò)的，我們會(huì)忘記，看過(guò)的，我們會(huì)有痕跡，親自做過(guò)的，我們會(huì)永遠(yuǎn)記憶”，在教學(xué)到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，有位老師讓孩子們回去剪三張紙條，分別是0.1米、0.10米和0.100米，還要寫上具體的數(shù)字。第二天一上課，他讓孩子們拿出來(lái)這三張根紙條，有個(gè)學(xué)生就大聲說(shuō)這三張紙條一樣長(zhǎng)，于是這位老師就因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生理解了小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變

五、營(yíng)造嚴(yán)肅、活潑的課堂氣氛

課堂是我們師生解決問(wèn)題的共同戰(zhàn)場(chǎng)，良好的課堂氣氛決定了教學(xué)效果，于是我認(rèn)為，我們要營(yíng)造一個(gè)嚴(yán)肅活潑的課堂氣氛。

1、要求學(xué)生上課要精神抖擻、注意力集中。

第一點(diǎn)，我們得要求孩子們上課就得精神抖擻，注意力集中。有一句話說(shuō)，良好的開(kāi)頭是成功的一半。對(duì)于精神狀態(tài)不佳的孩子，有位老師這樣提醒他們：不要焉妥妥、憨癡癡、傻乎乎地坐著，要有精氣神，讓那股子精氣神從脊柱這里向上升起來(lái)，挺直了腰桿，凝聚起精氣神，跟著老師來(lái)。

魏書生老師在上課時(shí)，總是端端正正站在講臺(tái)，要求學(xué)生起立后，雙眼看著黑板中間的一個(gè)點(diǎn)，全部端端正正地站好后，他才叫坐下。

2、給孩子們放松的時(shí)間

一味地高壓也不行，孩子們的注意力總是只有一定時(shí)間的，而且在某些時(shí)候，孩子們也有些話抑制不住地想說(shuō)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)有議論的趨向時(shí)，我們可以就干脆告訴他們可以擺兩分鐘的龍門陣，待約定的時(shí)間過(guò)去時(shí)，再要求他們嚴(yán)肅地坐好。孩子們心里要說(shuō)的說(shuō)完了，壓抑在心里的話表達(dá)了，接下來(lái)的紀(jì)律也就好得多了。以前，有人提倡做課中操，其目的就是讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的中途休息一下，這種短暫的擺龍門陣，姑且看成是孩子學(xué)習(xí)神經(jīng)的一次放松也可以的。

3、不拖堂 不加課

拖堂和加課是學(xué)生最反感的，拖堂和加課時(shí)，孩子們是人在曹營(yíng)心在漢，不但效果不好，要是放學(xué)后加課的話，還影響打掃衛(wèi)生。最主要的是，這種行為容易給學(xué)生一種被逼著學(xué)習(xí)的印象。拖堂現(xiàn)在折射出一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是老師以量對(duì)質(zhì)，講的過(guò)多，過(guò)細(xì)，滿堂灌，而沒(méi)有給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的空間。我的建議是，把拖堂加課的時(shí)間，用來(lái)分析學(xué)生，分析教材，做好充分的課前準(zhǔn)備，上課時(shí)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行精講，提高了課堂效率。這樣的話，老師輕松，學(xué)生也高興。

六、用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1、為什么

我的第六個(gè)認(rèn)識(shí)是，我們可以用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。大家都看到過(guò)《喜羊與灰太狼》這個(gè)動(dòng)畫片，灰太狼為什么為了抓羊?qū)覕覒?zhàn)，就是因?yàn)樗邢氤匝虻膭?dòng)力，有討老婆高興的熱情。我們的孩子們?nèi)绻辛藦?qiáng)烈學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不是也能屢敗屢戰(zhàn)嗎？而且著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。我們激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們就能自覺(jué)地學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我管理，進(jìn)行自我教育，也就實(shí)現(xiàn)了我們教育的真諦。

2、用愛(ài)建立深厚的師生友誼

其中，我認(rèn)為，良好的師生關(guān)系、深厚的師生友誼是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一個(gè)好途徑。在一個(gè)班上，無(wú)非就兩個(gè)人，一個(gè)是老師，一個(gè)是學(xué)生，老師和學(xué)生的關(guān)系不好，矛盾尖銳，就算我們老師用手中的權(quán)威勉強(qiáng)壓制住了學(xué)生，但他們總會(huì)在老師轉(zhuǎn)身后使點(diǎn)小動(dòng)作。要是遇到縱容孩子的家長(zhǎng)，調(diào)皮的孩子豈不鬧翻了天。反之，我們激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，我們的教育則能事半功倍。

如何與學(xué)生建立深厚的友誼，我覺(jué)得對(duì)他們的愛(ài)是最重要的，在學(xué)生面前，只要我們用心去做，處處都能體現(xiàn)我們的愛(ài)，隨便問(wèn)問(wèn)：“這段時(shí)間學(xué)習(xí)是不是有困難，同桌之間是不是還像以前一樣好相處，家距離學(xué)校有多遠(yuǎn)，在外打工的爸爸媽媽打電話來(lái)沒(méi)有？”這些小小的問(wèn)候，都能給孩子們帶來(lái)無(wú)限溫暖。這里有句話和大家分享一下。點(diǎn) 一個(gè)鼓勵(lì)的眼神是愛(ài)，一個(gè)期待的提問(wèn)是愛(ài)，一次真誠(chéng)的談話是愛(ài)，一次有意的鍛煉是愛(ài)……

3、用故事引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

為了更深入地走進(jìn)學(xué)生的心靈，有個(gè)老師在每個(gè)周的班會(huì)的最后幾分鐘，都要特地留出時(shí)間給孩子們講故事。這些故事讓孩子們很期待，如果班會(huì)要下課了，老師還沒(méi)講故事，大膽一點(diǎn)的孩子就開(kāi)始提醒了，也有家長(zhǎng)在開(kāi)家長(zhǎng)的時(shí)候告訴老師，孩子還把他講的故事講給家人聽(tīng)呢。通過(guò)這些故事，學(xué)生可以體會(huì)到一些深刻的道理。就拿老鼠逃過(guò)貓的追殺的故事來(lái)說(shuō)吧，講的是有一群老鼠趁機(jī)來(lái)到一農(nóng)戶家中，偷吃農(nóng)戶的糧食，正當(dāng)老鼠們美美地享受著它們的美食的時(shí)候，一只貓突然竄了出來(lái)。老鼠們一個(gè)個(gè)奪路而逃，就在貓就要逮住一只老鼠的時(shí)候，響起了一陣狗叫。貓一聽(tīng)狗的叫聲，一個(gè)急剎車，掉頭就竄，不一會(huì)沒(méi)了蹤影。這時(shí)，在發(fā)出狗叫的地方慢悠悠地走出來(lái)一只大老鼠。小老鼠們逃過(guò)一劫，欽佩地望著那只大老鼠，大老鼠語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：孩子，學(xué)一門外語(yǔ)很重要啊。

這個(gè)故事生動(dòng)有趣，孩子們也樂(lè)于聽(tīng)，在一陣哈哈哈的笑聲中，孩子們記住了一句話：學(xué)一門外語(yǔ)很重要啊。當(dāng)然，孩子們感受到的不只是學(xué)好外語(yǔ)，更是要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

曾國(guó)藩被強(qiáng)盜罵——先天不足后天補(bǔ) 蜘蛛織網(wǎng)——刻苦就能創(chuàng)造奇跡 老鼠逃過(guò)貓的追殺——學(xué)一門外語(yǔ)很重要 種子的力量 ——能屈能伸 堅(jiān)持

蝸牛媽媽的教導(dǎo) ——做你自己 做獨(dú)特的你

結(jié)束

我今天從以上六方面談了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的看法，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師們給予批評(píng)。最后，我要說(shuō)最重要的一點(diǎn)，那就是感謝我們龍?zhí)列W(xué)和二小的領(lǐng)導(dǎo)，感謝在座的各位老師，你們給了我一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我在準(zhǔn)備這次活動(dòng)中得到磨礪，對(duì)以前的工作進(jìn)行了反思。衷心謝謝大家了。

第五篇：對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議 講座稿

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

貴州省習(xí)水縣金州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡建軍（本稿與同名的幻燈片配合使用）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我和大家交流的題目是《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議》，在這過(guò)程中說(shuō)得不當(dāng)?shù)牡胤剑凑?qǐng)大家批評(píng)指正。

一、用生活中素材幫助我們進(jìn)行教學(xué)

我的第一個(gè)建議是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以充分挖掘身邊的素材進(jìn)行教學(xué)。幻燈

1、間隔 我們的教學(xué)條件各不相同，如果有多媒體的支撐，我們能夠用生動(dòng)的動(dòng)畫、精美的圖片帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在的大多數(shù)教室的設(shè)備，還停留在一支粉筆一塊黑板的年代，于是我們?cè)谏钪腥ふ規(guī)椭覀兘虒W(xué)的素材尤其重要。

一位老師在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)廣角里的植樹(shù)問(wèn)題時(shí)，他伸出兩個(gè)指頭，問(wèn)大家：“這表示數(shù)字幾？”孩子們都說(shuō)二，再伸出三個(gè)手指，大家都說(shuō)三。老師再伸出三個(gè)手指問(wèn)大家：“那大家說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)手指間有多少個(gè)空”，學(xué)生說(shuō)有兩個(gè)。這位老師這時(shí)告訴告訴學(xué)生：“這里的手指間的“空”，在我們數(shù)學(xué)的植樹(shù)問(wèn)題里，是一個(gè)新的概念，那就是“間隔”。現(xiàn)在，我讓幾名同學(xué)上來(lái)扮演樹(shù)，我們來(lái)看看有多少間隔”。

在這個(gè)教學(xué)片段里，這位老師沒(méi)有用多媒體，就是借助老師自己的手進(jìn)行啟發(fā)，再讓幾名學(xué)生進(jìn)行演示，就讓學(xué)生一下子明白了間隔的意義，整個(gè)過(guò)程顯得輕松且有趣，教學(xué)效果也明顯。

2、長(zhǎng)方體體積的計(jì)算 缺角長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算。還有一位教五年級(jí)的老師，在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》這一章時(shí)，他感覺(jué)到物體的表面積、體積兩個(gè)概念容易混淆，他就找來(lái)兩樣教具進(jìn)行講解。

在教學(xué)表面積時(shí)，他拆開(kāi)一個(gè)墨水瓶的盒子進(jìn)行講解，在引導(dǎo)計(jì)算體積時(shí)，他則帶來(lái)了一堆粉筆盒，他是這樣教學(xué)的：首先明確，我們這是一個(gè)正方體，長(zhǎng)和寬都是一分米，那么，也就是一個(gè)粉筆盒的體積是一立方厘米；然后堆出一個(gè)長(zhǎng)方形，問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少，寬是多少，高是多少，是幾個(gè)粉筆盒，體積是多少，也就是依據(jù)觀察填寫41頁(yè)的表格；幻燈第三步，觀察長(zhǎng)寬高與體積的關(guān)系，從而推導(dǎo)出“體積=長(zhǎng)*寬*高”的結(jié)論，完成教學(xué)目標(biāo)。

幻燈 有這樣一道題：“長(zhǎng)方體長(zhǎng)寬高都擴(kuò)大兩倍時(shí)，體積擴(kuò)大（）倍”，學(xué)生在做這道題時(shí)，往往會(huì)填成2或者4，怎么處理呢？有的老師是這樣教學(xué)的幻燈：根據(jù)V1=abc V2=2a*2b*2c=8abc這兩個(gè)式子進(jìn)行對(duì)比得出結(jié)論。但是另一個(gè)老師的做法更直觀，他兩出一些粉筆盒引導(dǎo)學(xué)生親自擺：（示范）這是一個(gè)長(zhǎng)方體，他的長(zhǎng)寬高分別是abc，我們來(lái)堆另一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)擴(kuò)大二倍，寬擴(kuò)大二倍，高也擴(kuò)大二倍，我們來(lái)看體積與前一個(gè)長(zhǎng)方體比較，擴(kuò)大了多少倍。

上面這兩老師都充分地利用了我們教室里現(xiàn)在的東西，輕松地讓學(xué)生直觀地理解了內(nèi)容。所以，我們的身邊不乏教具，只是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。當(dāng)我們用發(fā)現(xiàn)的目光去看身邊的事物時(shí)，就會(huì)看到教具，它也許是一支粉筆，也許是一塊木板，也許是向個(gè)玻璃杯，只不過(guò)，幾個(gè)玻璃杯是在老師自己的家里，帶到學(xué)校來(lái)不太方便。

幻燈在進(jìn)行四則運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，有位老師遇到難題了，他雖然根據(jù)教師用書上的提示，在學(xué)生開(kāi)始接觸四則運(yùn)算時(shí)先標(biāo)出運(yùn)算順序，但還是有一部分學(xué)生掌握得不太好。有一天，他在黑板上寫出尊老愛(ài)幼這個(gè)詞，他說(shuō)：“尊老是放在前面的，先有尊老，才有愛(ài)幼，我們的親人，有爺爺奶奶爸爸媽媽及兄弟姐妹，我們有東西都要先想到分給爺爺奶奶，然后是爸爸媽媽，最后才是兄弟姐妹。而在運(yùn)算符號(hào)的大家庭中，括號(hào)就是爺爺媽媽，我們要先算括號(hào)，而乘除則是爸爸媽媽，我們第二步就是算乘除了，最后才是兄弟姐妹，也就是加減了，大家說(shuō)，大家說(shuō)，運(yùn)算符號(hào)一家，爺爺奶奶是誰(shuí)，爸爸媽媽是誰(shuí)，是兄弟姐妹誰(shuí)。”接下來(lái)，他又以考一考的方式讓孩子們復(fù)述了幾遍他們對(duì)應(yīng)的關(guān)系，再進(jìn)行練習(xí)。后來(lái)的情況說(shuō)明，他這種方法的效果很好，基本沒(méi)有再在運(yùn)算順序上出錯(cuò)的孩子了。

二、用好《教師教學(xué)用書》 我們?cè)趥湔n時(shí)，教案是最常用的，但《教師教學(xué)用書》在很多方面卻更勝一籌。幻燈他沒(méi)有直接提出我們備課手冊(cè)里要的東西，但只要花上那么一點(diǎn)功夫，對(duì)我們的備課能起到事半功倍的作用。

1、表格 形成知識(shí)系統(tǒng) 《教師教學(xué)用書》有哪些方面好呢，我認(rèn)為，他的第一個(gè)好是每單元前面的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（表）

大家看這樣一個(gè)表：幻燈這個(gè)表是《教師用書》四年級(jí)下冊(cè)第16頁(yè)里對(duì)第一單元知識(shí)（四則運(yùn)算）的安排。我們通過(guò)這個(gè)表可以輕松地看出，這個(gè)單元有6個(gè)例題，分別有6個(gè)知識(shí)點(diǎn)第一二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是同級(jí)運(yùn)算，第三四個(gè)知識(shí)點(diǎn)是兩級(jí)運(yùn)算，而這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)也都是通過(guò)解決問(wèn)題的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，我們還可以得到其它信息。

我們?cè)賮?lái)看看另一張表格。幻燈

《教師用書》里大多數(shù)單元不是有表格就是有結(jié)構(gòu)圖，這個(gè)結(jié)構(gòu)圖或結(jié)構(gòu)表，把我們一個(gè)單元的主要內(nèi)容及呈現(xiàn)方式都給濃縮進(jìn)來(lái)了，如果我們?cè)谶M(jìn)入每一個(gè)單元的教學(xué)前，都花上那么幾分鐘看看，就能夠讓我們整體把握本單元內(nèi)容，形成完整的知識(shí)體系。便于我們?cè)诮虒W(xué)中調(diào)整我們的教學(xué)進(jìn)度，也能讓我們?cè)趯?duì)學(xué)生的引導(dǎo)中自覺(jué)不自覺(jué)地把這種認(rèn)識(shí)傳遞給他們。

2、“教學(xué)建議”指導(dǎo)我們靈活采用教法 《教師用書》除了知識(shí)結(jié)構(gòu)表可以看之外，第二個(gè)看點(diǎn)就是“教學(xué)建議”。幻燈，我們?cè)鯓舆M(jìn)行教學(xué)呢？教師用書上是這么建議的。

這些教學(xué)建議提示我們放手讓學(xué)生去嘗試、讓與生活相聯(lián)系編出問(wèn)題、明確混合運(yùn)算的順序等等，非常實(shí)用理念前衛(wèi)。在看教學(xué)建議時(shí)，我們還注意到這里多次用到“可以”一詞，給了我們多種方案進(jìn)行選擇。這些建議不像教案一樣，已經(jīng)把方法固定化，比如教案上常提到的使用多媒體，我們卻因條件的限制做不到，以教案作為自己的指導(dǎo)的話，不太適用。所以，我的認(rèn)識(shí)是：“教學(xué)建議”可以指導(dǎo)我們靈活采用教法

3、“教學(xué)建議”進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo) 教學(xué)建議的第二個(gè)作用，體現(xiàn)在對(duì)如何提示我們進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。大家來(lái)看這樣的一張幻燈，這同樣是四年級(jí)下的內(nèi)容，練習(xí)二的內(nèi)容。幻燈 如何進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)呢？教師用書是這樣說(shuō)的：

大家都知道，要上好課，首先得備好課，而有的老師的備課，就停留在抄教案上，從而忽略了《教師用書》的作用，所以，我建議大家在備課中，多看看《教師用書》。三、三維目標(biāo) 說(shuō)了許多《教師用書》的好處，但是我發(fā)現(xiàn)《教師用書》有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是沒(méi)有在三維目標(biāo)上進(jìn)行闡述。而三維目標(biāo)是我們新教材的獨(dú)創(chuàng)，是否實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)成了一堂好課的永恒標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須重視三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

大家知道，“三維”指課堂教學(xué)目標(biāo)的三大板塊。既：“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)中把知識(shí)和技能目標(biāo)放在首位，很顯然并沒(méi)有把知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)排斥于目標(biāo)之外，當(dāng)然也沒(méi)有輕視它在教育教學(xué)中的地位與作用。相對(duì)而言，知識(shí)和技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握仍然是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的常規(guī)性教學(xué)任務(wù)，仍然是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，仍然是教師鉆研教材和預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程首先必須明確的問(wèn)題。教學(xué)如果不關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能就不可能正確地對(duì)學(xué)習(xí)作出判斷，從而也就不可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出自身價(jià)值的分析。

其次，過(guò)程和方法被首次列為課程目標(biāo)，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。過(guò)程和方法雖然是隱性的，但其作用極為重要，因?yàn)椤爸R(shí)和技能”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這兩個(gè)維度是要靠“過(guò)程和方法”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能是數(shù)學(xué)學(xué)科的“肌體”，那么，探究過(guò)程和探究方法就是數(shù)學(xué)學(xué)科的“靈魂”，只有二者的有機(jī)結(jié)合才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的整體內(nèi)涵和思想。教學(xué)只重視知識(shí)的灌輸和技能的機(jī)械練習(xí)，忽視過(guò)程和方法的探索，學(xué)生就如同被剪開(kāi)了繭的蝴蝶，雖然省去了痛苦的掙扎，但卻失去了練壯翅膀的機(jī)會(huì)，也就失去了“飛翔”的能力。

“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”本身成為數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，它們并不是附屬的。情感不僅對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有著重要的啟動(dòng)、激勵(lì)、維持和調(diào)控作用，而且與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成、信仰的確立、個(gè)性的完善息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲，克服困難的意志與自信心，實(shí)事求是解決問(wèn)題的態(tài)度以及善于質(zhì)疑和獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成，無(wú)疑在有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)中起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，情感、態(tài)度和價(jià)值觀不僅具有自身的獨(dú)立意義，而且與其他數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合在一起，主要起著激發(fā)學(xué)生親近數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展理性精神等作用。

總之，“三維目標(biāo)”中的三維是一體的，相互依賴，互相促進(jìn)，不可分割的有機(jī)整體。

四、用好課本上的主題圖、插圖 提出 課本是我們進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的依托，所以我們要充分利用課本。在我們?nèi)私贪娴恼n本中，有個(gè)獨(dú)創(chuàng)，那就是有豐富的主題圖和插圖。幻燈我的第三個(gè)建議是，我們要用好課本上的主題圖和插圖。幻燈這些主題圖有什么特征呢，我看有兩個(gè)，那就是圖數(shù)并茂、多幅連貫。就拿四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容來(lái)講，（圖、數(shù)、故事）

1、創(chuàng)設(shè)情景 幻燈因此，在用好圖方面，我提的第一個(gè)建議是，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“同學(xué)們，你們也一定喜歡騎自行車吧。李叔叔這段時(shí)間正好有個(gè)假期，他準(zhǔn)備騎著他喜愛(ài)的自行車去旅行，他途中有不少的問(wèn)題呢，我們來(lái)幫他解答可以嗎。”然后：“同學(xué)們，要幫助李叔叔解決問(wèn)題，我們可得認(rèn)真看圖啊，你們?cè)诳磮D中發(fā)現(xiàn)了什么，大家先和同桌說(shuō)說(shuō)，一會(huì)兒老師可要問(wèn)問(wèn)大家”。孩子們的興趣也就因此而起來(lái)。

2、讓學(xué)生自提問(wèn)題，培養(yǎng)提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。幻燈我提的第二個(gè)建議就是，利用插圖讓學(xué)生自提問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生看了圖后，可以就根據(jù)圖中的問(wèn)題，自已編一道應(yīng)用題。比如（例1例2）

3、便于復(fù)習(xí)和進(jìn)入新課，使學(xué)生獲取知識(shí)連貫。幻燈我提的第三個(gè)感受是，我們可以利用這些主題圖和插圖進(jìn)行復(fù)習(xí)并進(jìn)入新課的教學(xué)。在談這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們先來(lái)看看這三個(gè)例題所要解決的問(wèn)題，第一個(gè)例題是讓我們明白加法交換律，第二個(gè)命題介為了明白加法結(jié)合律，而第三個(gè)命題是對(duì)加法交換律和結(jié)合律的綜合運(yùn)用。在進(jìn)行第二課時(shí)時(shí)，我們可以對(duì)孩子們提出這樣一些問(wèn)題：“你知道李叔叔第一天走了多少公里嗎，”“你是怎樣知道的，”“在計(jì)算這一天的路時(shí)，我們掌握了什么運(yùn)算規(guī)律呢，”“接下來(lái)的幾天，他分別走了多少路呢，”“你能不能給編一個(gè)應(yīng)用題呢，”這些提問(wèn)不但復(fù)習(xí)了前一天的知識(shí)，還順勢(shì)引出了當(dāng)堂課的內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了梳理，使學(xué)生獲得的知道連貫、系統(tǒng)。

4、合理改變。

幻燈應(yīng)本著“源于教材又高于教材”的理念，我認(rèn)為在運(yùn)用主題圖和插圖時(shí)，我們應(yīng)該以教材所提供的主題圖為藍(lán)本進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。當(dāng)我們認(rèn)為教材中的主題圖不適合于學(xué)生學(xué)習(xí)或難于制作課件時(shí)，可以重新選擇素材進(jìn)行合理改編。只要改編后的內(nèi)容有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更能激起學(xué)生的探究欲望，都是成功的、有效的。

有位老師就談到了一個(gè)例子，課本上有一個(gè)題，是對(duì)超市里的物品進(jìn)行分類，而對(duì)于在邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子而言，他們所見(jiàn)到的商品就很少，對(duì)于奶茶和烘鞋器等東西從沒(méi)見(jiàn)過(guò)，他們也就無(wú)法進(jìn)行分類了，這就需要我們老師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改動(dòng)。

幻燈在我們四年級(jí)“分?jǐn)?shù)”這一單元中，就有這樣一個(gè)圖，要求我們的學(xué)生用米尺進(jìn)行測(cè)量。而事實(shí)上，我們的孩子想要得到米尺進(jìn)行測(cè)量是不容易的。這個(gè)時(shí)候，我們就可以讓他們用手里的小尺子，去測(cè)量課本和本子，甚至兩指頭的最大跨度。這樣比我們憑空地說(shuō)用米尺來(lái)測(cè)量有什么結(jié)果要好得多。

五、讓學(xué)生參與到探索過(guò)程中來(lái) 幻燈我的第五個(gè)建議是：讓學(xué)生參與到探索過(guò)程中來(lái)，前面我們提到，三維目標(biāo)中，過(guò)程與方法為實(shí)現(xiàn)情感與態(tài)度目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)起到橋梁和紐帶作用。所以顯得很重要。幻燈有的專家甚至提出了這樣的理念：“問(wèn)題比答案更重要 過(guò)程比結(jié)果更精彩”“ 得到方法就等開(kāi)擁有未來(lái)”，幻燈其依據(jù)是“聽(tīng)過(guò)的，我們會(huì)忘記，看過(guò)的，我們會(huì)有痕跡，親自做過(guò)的，我們會(huì)永遠(yuǎn)記憶”，1、剪紙 這里有幾個(gè)例子。在教學(xué)到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，有位老師讓孩子們回去剪三張紙條，分別是0.1米、0.10米和0.100米，還要寫上具體的數(shù)字。第二天一上課，他讓孩子們拿出來(lái)這三張根紙條，有個(gè)學(xué)生就大聲說(shuō)這三張紙條一樣長(zhǎng)，于是這位老師就因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生理解了小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變

2、拼平角 在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的內(nèi)角和時(shí)，我們學(xué)校有位老師是這樣做的，他讓孩子們每人回去剪一個(gè)三角形帶到課堂上，然后讓他們把三個(gè)角的度數(shù)量一量，加一加，看看一共是多少度。還讓他們把三個(gè)解撕下來(lái)，拼一拼，看看能不能拼成一個(gè)平角。這比單純地告訴孩子們?nèi)切蔚膬?nèi)角和是180度，更能激發(fā)他們的興趣，也更能培養(yǎng)他們的探索精神。

3、有誤差時(shí)，我們共同解決 學(xué)生參與探索，往往會(huì)有一定的誤差，比如上面一個(gè)例子中，學(xué)生測(cè)量來(lái)的內(nèi)角和就不一定是180度，但沒(méi)關(guān)系，我們可以在總結(jié)時(shí)給予引導(dǎo)。有位老師教學(xué)圓周率時(shí)，學(xué)生測(cè)量的結(jié)果在2.8到3.6之間，這位老師就在后來(lái)的介紹研究圓周率的中外名人時(shí)，把正確的值告訴了大家，這未嘗不是一種好方法。

有人批評(píng)中國(guó)培養(yǎng)不出世界頂級(jí)的學(xué)術(shù)大師，批評(píng)中國(guó)目前還沒(méi)有一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的本土，就是因?yàn)槲覀兊慕逃⒅亟Y(jié)果而輕視過(guò)程。以上這些方法，不管是書上介紹的，還是老師自己想的，都很有效，都很好地培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和操作能力。如果我們能堅(jiān)持下去，說(shuō)不定，哪位大師就在我們的學(xué)生中涌現(xiàn)。

六、營(yíng)造嚴(yán)肅、活潑的課堂氣氛 課堂是我們師生解決問(wèn)題的共同戰(zhàn)場(chǎng)，良好的課堂氣氛決定了教學(xué)效果，于是我認(rèn)為，我們要營(yíng)造一個(gè)嚴(yán)肅活潑的課堂氣氛。幻燈

1、要求學(xué)生上課要精神抖擻、注意力集中。第一點(diǎn)，我們得要求孩子們上課就得精神抖擻，注意力集中。點(diǎn) 有一句話說(shuō)，良好的開(kāi)頭是成功的一半。對(duì)于精神狀態(tài)不佳的孩子，有位老師這樣提醒他們：不要焉妥妥、憨癡癡、傻乎乎地坐著，要有精氣神，讓那股子精氣神從脊柱這里向上升起來(lái)，挺直了腰桿，凝聚起精氣神，跟著老師來(lái)。

魏書生老師在上課時(shí)，總是端端正正站在講臺(tái)，要求學(xué)生起立后，雙眼看著黑板中間的一個(gè)點(diǎn)，全部端端正正地站好后，他才叫坐下。

為了不分散孩子們的注意力，在與學(xué)生研究例題時(shí)，我則要求他們的雙手必須自然地放在桌子上，而且書都是放在抽屜里的。我班有一個(gè)專用詞語(yǔ)：“清桌子”，意思是把桌子上所有的東西放到抽屜里。在做習(xí)題的過(guò)程中，如果我認(rèn)識(shí)到哪一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，必須得面對(duì)全班講解時(shí)，我就大聲說(shuō)清桌子，孩子們就停下筆，在很短的時(shí)間內(nèi)把所有東西收進(jìn)桌子里。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)并不困難，訓(xùn)練時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)就能做到。

2、給孩子們放松的時(shí)間 點(diǎn)一味地高壓也不行，孩子們的注意力總是只有一定時(shí)間的，而且在某些時(shí)候，孩子們也有些話抑制不住地想說(shuō)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)有議論的趨向時(shí)，我們可以就干脆告訴他們可以擺兩分鐘的龍門陣，待約定的時(shí)間過(guò)去時(shí)，再要求他們嚴(yán)肅地坐好。孩子們心里要說(shuō)的說(shuō)完了，壓抑在心里的話表達(dá)了，接下來(lái)的紀(jì)律也就好得多了。以前，有人提倡做課中操，其目的就是讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的中途休息一下，這種短暫的擺龍門陣，姑且看成是孩子學(xué)習(xí)神經(jīng)的一次放松也可以的。

3、不拖堂 不加課 點(diǎn)拖堂和加課是學(xué)生最反感的，拖堂和加課時(shí)，孩子們是人在曹營(yíng)心在漢，不但效果不好，要是放學(xué)后加課的話，還影響打掃衛(wèi)生。最主要的是，這種行為容易給學(xué)生一種被逼著學(xué)習(xí)的印象。拖堂現(xiàn)在折射出一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是老師以量對(duì)質(zhì)，講的過(guò)多，過(guò)細(xì)，滿堂灌，而沒(méi)有給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的空間。我的建議是，把拖堂加課的時(shí)間，用來(lái)分析學(xué)生，分析教材，做好充分的課前準(zhǔn)備，上課時(shí)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行精講，提高了課堂效率。這樣的話，老師輕松，學(xué)生也高興。

七、用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1、為什么 我的第七個(gè)認(rèn)識(shí)是，我們可以用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。幻燈大家都看到過(guò)《喜羊與灰太狼》這個(gè)動(dòng)畫片，灰太狼為什么為了抓羊?qū)覕覒?zhàn)，就是因?yàn)樗邢氤匝虻膭?dòng)力，有討老婆高興的熱情。我們的孩子們?nèi)绻辛藦?qiáng)烈學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不是也能屢敗屢戰(zhàn)嗎？點(diǎn)而且著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。我們激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們就能自覺(jué)地學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我管理，進(jìn)行自我教育，也就實(shí)現(xiàn)了我們教育的真諦。

2、用愛(ài)建立深厚的師生友誼 其中，我認(rèn)為，良好的師生關(guān)系、深厚的師生友誼是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一個(gè)好途徑。幻燈在一個(gè)班上，無(wú)非就兩個(gè)人，一個(gè)是老師，一個(gè)是學(xué)生，老師和學(xué)生的關(guān)系不好，矛盾尖銳，就算我們老師用手中的權(quán)威勉強(qiáng)壓制住了學(xué)生，但他們總會(huì)在老師轉(zhuǎn)身后使點(diǎn)小動(dòng)作。要是遇到縱容孩子的家長(zhǎng)，調(diào)皮的孩子豈不鬧翻了天。反之，我們激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，我們的教育則能事半功倍。

如何與學(xué)生建立深厚的友誼，我覺(jué)得對(duì)他們的愛(ài)是最重要的，在學(xué)生面前，只要我們用心去做，處處都能體現(xiàn)我們的愛(ài)，隨便問(wèn)問(wèn)：“這段時(shí)間學(xué)習(xí)是不是有困難，同桌之間是不是還像以前一樣好相處，家距離學(xué)校有多遠(yuǎn)，在外打工的爸爸媽媽打電話來(lái)沒(méi)有？”這些小小的問(wèn)候，都能給孩子們帶來(lái)無(wú)限溫暖。這里有句話和大家分享一下。點(diǎn) 一個(gè)鼓勵(lì)的眼神是愛(ài)，一個(gè)期待的提問(wèn)是愛(ài)，一次真誠(chéng)的談話是愛(ài)，一次有意的鍛煉是愛(ài)??

3、用故事引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。幻燈為了更深入地走進(jìn)學(xué)生的心靈，有個(gè)老師在每個(gè)周的班會(huì)的最后幾分鐘，都要特地留出時(shí)間給孩子們講故事。這些故事讓孩子們很期待，如果班會(huì)要下課了，老師還沒(méi)講故事，大膽一點(diǎn)的孩子就開(kāi)始提醒了，也有家長(zhǎng)在開(kāi)家長(zhǎng)的時(shí)候告訴老師，孩子還把他講的故事講給家人聽(tīng)呢。通過(guò)這些故事，學(xué)生可以體會(huì)到一些深刻的道理。就拿老鼠逃過(guò)貓的追殺的故事來(lái)說(shuō)吧，講的是有一群老鼠趁機(jī)來(lái)到一農(nóng)戶家中，偷吃農(nóng)戶的糧食，正當(dāng)老鼠們美美地享受著它們的美食的時(shí)候，一只貓突然竄了出來(lái)。老鼠們一個(gè)個(gè)奪路而逃，就在貓就要逮住一只老鼠的時(shí)候，響起了一陣狗叫。貓一聽(tīng)狗的叫聲，一個(gè)急剎車，掉頭就竄，不一會(huì)沒(méi)了蹤影。這時(shí)，在發(fā)出狗叫的地方慢悠悠地走出來(lái)一只大老鼠。小老鼠們逃過(guò)一劫，欽佩地望著那只大老鼠，大老鼠語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：孩子，學(xué)一門外語(yǔ)很重要啊。這個(gè)故事生動(dòng)有趣，孩子們也樂(lè)于聽(tīng)，在一陣哈哈哈的笑聲中，孩子們記住了一句話：學(xué)一門外語(yǔ)很重要啊。當(dāng)然，孩子們感受到的不只是學(xué)好外語(yǔ)，更是要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

曾國(guó)藩被強(qiáng)盜罵——先天不足后天補(bǔ) 蜘蛛織網(wǎng)——刻苦就能創(chuàng)造奇跡 老鼠逃過(guò)貓的追殺——學(xué)一門外語(yǔ)很重要 種子的力量 ——能屈能伸 堅(jiān)持

蝸牛媽媽的教導(dǎo) ——做你自己 做獨(dú)特的你

結(jié)束 我今天從以上七方面談了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的看法，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師們給予批評(píng)。最后，我要說(shuō)最重要的一點(diǎn)，那就是感謝我們二郎中學(xué)和金州小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，感謝二郎的各位老師，你們給了我一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我在準(zhǔn)備這次活動(dòng)中得到磨礪，對(duì)以前的工作進(jìn)行了反思。衷心謝謝大家了。